中班數學活動設計15篇

中班數學活動設計1

　　活動目標：

　　1、掌握兩種顏色排序的基本方式。

　　2、嘗試用不同的方法有規律的進行排序。

　　3、體驗數學活動帶來的樂趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等。

　　活動過程：

　　一、斑馬設計師的家

　　1、教師：森林里的動物要舉行“設計師大賽”，斑馬先生身上的這套衣服非常的有特色，受到所有評委和小動物的稱贊，被評為“服裝設計大師”，請說說斑馬這套衣服特別在哪里嗎？

　　2、教師：斑馬先生很開心，想請你們去家里參加舞會。瞧，這就是斑馬的家，你發現了什么？它有什么規律呢？（房頂AB,柵欄AABB）。

　　3、教師出示果子，按AAB排列：果樹上長出了紅黃兩種顏色的果子，你們發現了什么規律？那接下去要放什么顏色的果子呢？

　　4、教師出示小花，按ABB排列：草地上也長出了紅黃兩種顏色的小花，你們發現了什么規律？那接下去該放什么顏色的小花呢？

　　二、我是小小設計師

　　1、教師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特別設計了一些項鏈，可項鏈太多了，斑馬先生一個人忙不過來，還要請你們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾。

　　2、請2名幼兒到黑板上排列小花。

　　3、教師：除了這兩種方法還有什么方法可以排列。

　　4、幼兒操作教師個別指導。

　　5、請個別幼兒拿自己的項鏈進行講解。

　　三、去斑馬家做客

　　教師：現在就讓我們戴著自己設計的項鏈進入到圣誕化妝舞會中吧。

　　活動反思：

　　中班數學《小小設計師》這一活動的教學重點是讓幼兒掌握兩種顏色排序的基本方式；難點是嘗試用不同的方法有規律的進行排序。根據幼兒年齡小、好奇心強，注意力容易分散這一特點，為了抓住幼兒的興趣，激發幼兒的好奇心，我創設了森林里的動物要舉行“設計師大賽”的情境展開活動，在環節設置上，我采用了由淺入深、層層遞進的方法，第一步讓幼兒觀察斑馬身上、房頂、圍欄、小路的排列規律，引導幼兒初步感知簡單排列的規律特征。第二步讓幼兒認識果子、小花的排列規律，難度也由簡到難。幼兒有了前面的經驗積累，對于難度大一點的練習應該說還是比較容易的'，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實地操作，請他們自己動手設計一條用紅、黃兩種顏色的愛心按一定的規律進行裝飾的項鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種規律來做的，語言的加入有利于幫助幼兒形成清晰的思路，增強行動的目的性。

　　在整個活動過程中，為幼兒創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的積極性。絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。但我的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在著一些問題，對個別幼兒的特殊表現未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的獨特而有趣的排列方法。

　　這個活動雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能進行舉一反三靈活多樣的操作，在以后的區角活動中繼續讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、興趣和目光參與教學和開展活動，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發展創造力和想象力。

中班數學活動設計2

　　糖果超市——認識8

　　一、活動目的：

　　1、樂意參與數學游戲活動，體驗生活中運用數學的快樂。

　　2、感知8以內的數量，在游戲中認識8。

　　二 、活動準備：

　　1、物質準備：小兔頭飾一個、糖果若干、透明袋人手一個、點子卡片、數字卡片若干、食品盤若干、進貨單人手一份等

　　2、環境創設：在活動室創設“糖果超市”的情境

　　三、活動過程：

　　（一）買糖果：感知7以內的數量

　1、以“幫小兔的糖果超市進貨”的口吻引入，激發幼兒參與活動的興趣

　　教師：（出示小兔頭飾）嘿，小朋友們你們好！知道我是誰嗎？我是糖果店的老板——小兔波波。這兩天我的糖果店生意特別好，糖果都快賣完了。小朋友們你們愿意幫我進貨嗎？

　　2、進糖果

　　（1）討論：進貨單的作用。（進貨單的數字是多少，可以買幾個糖果？）

　　教師：這是糖果店的進貨單，你們知道進貨單有什么用呢？怎么用進貨單呢？（引導幼兒互相討論“進貨單的.用法”）

　　（2）提出要求：a、進糖果不推擠、不吵鬧，做個文明的顧客。

　　b、進與自己進貨單數量相同的糖果。

　　教師：小朋友們真棒。進貨單上的數字是幾就請你進幾顆糖果，比如進貨單上數字是8，那我們應該進幾顆糖果呢？去進貨時應該怎么樣？對了，不推擠，不吵鬧，做個文明的顧客。

　　3、集中交流：

　　復習7以內的數，并引出數字8

　　a、你用進物券買了多少糖果，可以用數字幾來表示？

　　教師：現在我要考考小朋友了，你們知道比7顆糖果多一顆是幾顆？對了真棒是8顆。（出示數字卡片8）

　　b、8像什么？8還可以表示什么？（出示像“8”的圖片，例如“葫蘆”、“餅干”等。 引導幼兒進一步感知“8”）

　　4、引導幼兒將進的糖果送到超市相應的貨架上。

　　教師：謝謝小朋友們。請你們幫我幫糖果放在貨架上。

　　（二）裝糖果：感知數量8

　1、以“小兔的朋友小熊要過8歲生日，想請小朋友們幫忙裝數量是8的糖果”的口吻引導幼兒感知數字8

　　教師：（以小兔的口吻說）明天我的好朋友小熊就要過8歲生日了。請小朋友為我裝8顆糖果作為小熊的生日禮物。

　　2、提出要求：

　　（1）每袋應裝數量是8的糖果。

中班數學活動設計3

　　制作意圖：提高幼兒計算能力

　　教育價值：培養幼兒動手操作的能力，固定點數、序數及對幾何圖形的認識

　　選用材料：紙箱一個、各色小珠扣，即時貼（黃色）絨布，小動物卡片4個

　　制作方法：

　　（1）取一個紙箱，在一面挖一個洞，六面貼上黃色即時貼，紙箱的頂部分十個區，每個區分別釘上1―10顆紐扣，中心粘貼一個圓盤寫上數字1―10。

　　（2）在紙箱的`一側貼上絨布，畫一個小房子圖形貼上，小房子分四層，每層開四個窗口，將小動物卡片背面貼上粘扣，能與絨布相互粘合。

　　適應年齡：3歲――5歲幼兒

　　操作方法：

　　（1）箱頂部可進行按數對應實物的練習。

　　（2）側面可進行排序的練習，把小動物放在任何一個小窗口，說出在第幾層第幾號。

　　（3）可做摸箱，用手摸圖案，說出是什么圖形。

中班數學活動設計4

　　活動目標：

　　1、通過數學游戲，讓幼兒初步了解數字的不同排列可以組成不同的電話號碼。

　　2、感受數字的奇妙，體驗觀察的樂趣。

　　活動準備：

　　1、0——9數字每組兩套（8套）

　　2、小豬、小熊、小貓、小狗圖片，各圖形表示的電話號碼譜四張。

　　活動過程：

　　一、引題：探究有趣的數字現象：

　　1、林老師明天要搬新家了，但是我一個人要搬很多東西，想請小動物們一起去幫忙。用什么方法通知這些小動物呢？（幼兒泛講）。

　　2、你們真會動腦筋，想了這么多的辦法。

　　3、剛才有的小朋友說用打電話的方法，可是打電話要查電話號碼啊？怎么辦呢？別著急，這就有小動物的電話號碼。

　　二、查電話號碼。

　　1、出示圖形卡：咦，你們看得懂嗎？這上面都有什么圖形呢？原來是小貓要考考你們，它說只要我們把每種圖形數清楚，那就能知道它的電話號碼了。

　　2、引導幼兒看圖數數編號碼（數型配對）

　　（1）師幼共同根據圖形編號碼。

　　師：看看我們請出了幾位數字寶寶？（8）把這八個數字寶寶念出來，小貓的電話號碼就出來了。現在我們把它大聲念出來吧。

　　師：電話號碼用數字寶寶表示出來真的方便多了。

　　（2）將幼兒分成三組，每組兩套0——9的數字，引導幼兒根據圖形編電話號碼。

　　師：其他小動物也想請你們把它們的`電話號碼用數字表示出來，現在就請你們五個人一組，到后面試試看吧。

　　（3）檢驗電話號碼：我們一起來看一下吧。先來看小兔的（這里仔細看一下，后面的請小朋友快速看）

　　（4）打電話。那我們現在就給這些小動物打電話吧，先打給小貓，把他的電話號碼報給我。

　　依此給其他小動物打電話

　　三、觀察、討論小豬、小熊、小貓、小狗家的電話號碼。

　　師：這些電話號碼一樣嗎？它們的第一個數字都是幾？（8）

　　小結：原來幾個不一樣的數字寶寶在一起，可以組成不同的電話號碼呢，真有趣，我們新橋的電話號碼就是數字8開頭的，而我們每個人的電話號碼都是不一樣的。

　　四、說一說自己熟悉的電話號碼。

　　現在我們已經知道小動物的電話號碼了，要是有事情我們也可以提前聯系小動物，小動物也想知道你們的號碼，誰愿意把家里的電話號碼告訴它們？你還知道什么號碼？向幼兒介紹常用服務號碼（110、120、119）

　　五、幼兒操作：

　　這些數字寶寶可真有趣，我們也試著來編些電話號碼吧。我要請你們來當數字寶寶，聽老師口令，我來說你來做。先請八個數字寶寶上來，這里有8個圓點，等老師發好口令，8個數字寶寶就要馬上在圓點上站好，那么數字寶寶8就要站在最前面的圓點。

　　1、數字寶寶變出電話號碼，我們大聲念出來吧。

　　2、真能干，你們還想變變嗎？

　　3、瞧又變出新號碼了，你們念出來吧！

　　4、下面的數字寶寶你們想試試嗎？（同上）

　　5、結束：現在請你們帶著數字寶寶回班級跟其他的小朋友也玩玩這個游戲吧。

　　數字寶寶請聽好，

　　跟著老師一起跑。

　　一二一，一二一，

　　找個圓點快站好。

中班數學活動設計5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒做到能正確的判斷6以內數的多、少、一樣多。

　　2、會按商品的標價付款。

　　活動準備：

　　1、布置超市的情景，貼有1—6數字標價的商品若干(商品為廢舊的半成品材料)，每人2—3張紙幣(為1—6的圓點紙片代替)。

　　2、教學掛圖一副。

　　3、與本主題相符的幼兒用書圖畫。

　　活動過程：

　　一、開始不分

　　組織幼兒，導入活動主題。

　　二、基本部分

　　1、目測數群。

　　出示掛圖，開始活動。“樂樂超市今天開業了，我們來看看這組貨架上有什么商品?”數一數：每種商品各有多少?想一想：還有什么好的方法能很快的知道它們的數量?引導幼兒先目測一組數群。然后再接著往下數，最后說出總數。

　　2、比較6以內數的.多、少、一樣多。

　　引導幼兒觀看：看看水果架上的物品各是多少?誰多?誰少?怎么樣變成一樣多?知道橘子是5個，梨是6個，橘子比梨少一個，梨比橘子多一個。請小朋友一起來想辦法，怎么樣橘子跟梨就會一樣多?

　　3、超市購物。

　　請根據商品的標價和自己的錢數“卡片上的圓點數”，購買自己喜歡的商品。

　　4、和小朋友們一起觀察書中物品的多少，比較6以內數的多、少、一樣多。

　　三、結束部分

　　教師點評，對幼兒進行鼓勵、表揚。

　　活動延伸：

　　在角色游戲時，引導幼兒繼續玩到超市購物的游戲，到超市時會看到商品的標價。

中班數學活動設計6

　　一、教學分析

　　（一）教學內容分析

　　《一起一起分類病》是一本數學繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數學書，精確嚴謹，有趣實用。我截取了其中“按物體的二維特征進行分類”的內容作為本次活動的重點，合理利用多媒體信息技術，讓幼兒在網頁游戲中操作、探索、驗證、構建，不斷豐富自己的分類經驗與數學知識。

　　（二）教學對象分析

　　中班幼兒已經能夠根據物體的一種特征進行簡單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構區的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據物體的二維特征進行分類”對于中班幼兒來說有一定的難度；同時，中班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此在整個過程中采用情境化的活動方式，導入生動有趣的二維分類網頁小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數學知識，發展數學思維。

　　（三）教學環境分析

　　以無線局域網、HTML5網頁游戲、AirPlay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統、電子白板一體機、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現代教育信息技術支撐此次活動，利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化。突出、突破“學習按物體的二維特征進行分類”這一重難點是本次活動的重要任務。HTML5網頁游戲設計和平板電腦的支持，實現了人機互動；網頁游戲中分類標準的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學習二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務于教學，通過網絡幼兒進一步認知分類并感知互聯網的強大功能。

　　二、教學目標

　　1.會看標記，在按物體的某一特征進行分類的基礎上，學習按物體的二維特征進行分類。

　　2.積累各種分類方法的經驗，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。

　　3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。

　　三、教學準備

　　1.電子白板教師演示課件一套；

　　2.電子白板一體機、蘋果平板電腦10臺；

　　3.無線局域網、HTML5網頁游戲（使用Webstorm制作H5網頁游戲、通過阿里虛擬空間發布到互聯網，并形成二維碼供掃碼使用）、AirPlay功能、投屏軟件、西沃5代操作系統、班級優化大師軟件；

　　4.經驗準備：幼兒已經掌握了一維分類的相關方法，有去過水果店、超市等地方的經驗；

　　5.幼兒編號1--10號。

　　四、教學重、難點

　　重點：在情境中感知和認識事物的多樣性，積累各種分類方法的經驗。

　　難點：會看標記，學習按物體的二維特征進行分類。

　　五、教學過程

　　（一）設疑導入，激發興趣

　　導入語：小朋友你們生過病嗎？那你們生過什么病，有什么感覺？

　　有一個叫馬克的孩子，他得了一種病，叫“一起一起分類病”。這是一種什么病呢，得了這種病會怎樣呢？

　　【媒體運用：1.Airplay桌面同步功能；2.利用EN5代白板的動畫觸發功能動態呈現“一起一起分類病”。】

　　【設計意圖：1.Airplay桌面同步功能的使用，實現了教師在幼兒中間，通過蘋果平板遠距離操控課件，更方便教學。2.動態的東西總是更能吸引幼兒的注意，白板的動畫觸發功能的使用、“一起一起分類病”的動態呈現，將幼兒的注意力聚焦到這種“病”，充分地調動了幼兒的好奇心，將有效激發幼兒參與活動的興趣。】

　　（二）共讀繪本，積累分類經驗

　　1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？

　　【媒體運用：利用電子白板的圈畫筆功能】

　　【設計意圖：利用白板的筆圈畫功能，將有相同特征的物品圈在一起，使得集合更為明顯，分類更加直觀，有利于幼兒對于分類的理解和掌握。】

　　2.玩具分類：后來馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？

　　【媒體運用：利用電子白板的即時性觸發動畫功能】

　　【設計意圖：因為幼兒的回答順序是隨機的，通過白板的“即時性觸發動畫”功能的使用，實現非線性教學,進一步豐富幼兒的分類經驗。】

　　3.對“一起一起分類病”的`了解

　　師：現在你們對這個分類病有沒有一點了解呢？幼兒說說自己的理解。

　　小結：“一起一起分類病”是對周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西，都會把相互之間的相同點和不同點找出來，分類并起出新名字。

　　【媒體運用：視頻+解說、班級優化大師】

　　【設計意圖：通過視頻+解說，直觀、形象、動態地向幼兒介紹“一起一起分類病”，解開幼兒對“分類病”的疑惑，加深對“分類病”的認知。班級優化大師的排名功能，激發每個幼兒積極動腦，踴躍回答。】

　　（三）情境操作，自主學習

　　1.自主嘗試

　　后來看到家里這么多的東西，你覺得得了分類病的馬克會怎樣來分類呢？請你們每個人拿出自己的平板試一試，分一分。

　　【媒體運用：幼兒用蘋果平板的相機掃一掃二維碼，在safari瀏覽器中生成HTML5網頁游戲并進行分類游戲】

　　【設計意圖：一維分類對中班幼兒來說并不難，但是二維分類卻是有難度的。我將主動權交給幼兒，讓他們自己先“跳一跳”----通過可以適應多平臺的HTML5網頁小游戲的設計，幼兒自主嘗試物體的二維分類。】

　　2.師幼同評

　　師：都分好了，我們來看看分得對不對呢？

　　（1）來看這幅圖，這個標記是爸爸，表示這下面放的都是爸爸的東西。這個標記是媽媽，表示這下面放的都是媽媽的東西。我們來檢查一下，爸爸的皮鞋、運動鞋、拖鞋、剃須刀……媽媽的高跟鞋、口紅、香水……

　　（2）小朋友，有沒有發現這前面還有兩個標記呢？這個標記是鞋柜，這個標記是洗手間。把分類錯的圈出來。

　　【媒體運用：利用AirPlay投照片功能、圈畫筆功能】

　　【設計意圖：本環節是突破難點的重要環節之一，我將幼兒的操作結果即時投放到一體機上，師幼共同點評。教師了解幼兒的分類水平的同時，引導幼兒發現一個物體的不同屬性、了解兩種分類標準、學習運用二維分類表對物體進行分類。在點評過程中，通過畫筆的作用，幼兒能夠直觀地看到分得不對的地方，有效對比，在看看、說說中掌握二維分類知識，發展數學思維。】

　　（四）鞏固運用，舉一反三

　　1.討論二維分類標準

　　馬克在操場上遇到了一群小朋友，他會怎樣分類呢？

　　小結：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個分類表就出現了！提醒你們哦，你們每個人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標記再分。

　　【媒體運用：白板的動畫觸發功能】

　　【設計意圖：幼兒充分觀察、思考，結合上一環節的經驗，認知小朋友的不同屬性，自己確定男女性別與衣服特征的二維分類標準，教師通過白板的動畫觸發功能的設計，即時生成二維分類表。】

　　2.幼兒情境操作，教師巡回指導；師幼評價

　　【媒體運用：利用HTML5網頁游戲、AirPlay鏡像投屏功能;班級優化大師】

　　【設計意圖：在這次的HTML5網頁小游戲中，二維分類表格是隨機的，每個幼兒端的分類表是不一樣的。幼兒運用不同的分類表格多次進行操作，起到舉一反三、觸類旁通的作用。同屏鏡像將操作狀況及時反饋，幼兒不僅能分享自己的操作結果，還能明晰別人的思維過程，使數學活動中不可缺少的展示評價更加直觀、清晰。而班級優化大師的使用，調動幼兒的積極性的同時讓他們體驗到成功的喜悅。】

　　（五）經驗遷移，拓展分類

　　1.續讀繪本，水果店的老板也有分類病

　　你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說出理由。

　　【媒體運用：音頻】

　　【設計意圖：通過音頻，再次激發幼兒的興趣，拓展對“分類病”的經驗。】

　　2.其他有分類病的人

　　小朋友請你想一想生活中除了馬克、水果店的老板得了“分類病”，還有沒有其他人也有這種“分類病”呢？

　　（六）聯系生活，感悟分類的價值

　　1.師：平時我們認為“病”都是不好的，那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢？后來馬克醒了，原來他做了一場夢，他并沒有生病，而是養成了分類的好習慣。

　　2.百度也有分類的好習慣，搜索“動物”、“水里的動物”等。

　　【媒體運用：百度搜索引擎】

　　【設計意圖：運用網絡，現場拓展分類經驗，再次感知分類的多樣性以及互聯網的強大，潛移默化地告訴幼兒探索世界的另外一條線索——網絡】

　　3.分類與生活

　　其實生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。

　　【媒體運用：視頻】

　　【設計意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。】

　　結束：現在我們去幼兒園里找一找，看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習慣。走吧！

中班數學活動設計7

　　活動內容：長度守恒

　　活動目標：

　　1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發生變化后，物體的長度不變。

　　2．能夠用語言表述操作過程和結果。

　　感知長度守恒，對量的守恒感興趣。

　　活動準備：

　　1．物質準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.

　　2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

　　正方形表格一張，小塑料管8根。

　　活動預設：

　　（一）嘗試發現比較兩根木棍，長短的方法。

　　1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎么知道的？

　　教師小結：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫著放，還是豎著放，只要塑料管的一邊對齊，然后進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

　　教師小結：是的，一樣長的塑料管，不管你怎么改變它的位置，斜著放，橫著放，豎著放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

　　3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？并說說為什么？

　　教師小結：一樣長的鐵線，不管你怎么改變它的形狀，它的長度是不會變的。

　　（四）游戲：走小路

　　提要求：

　　1．籃子里有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的.路線，一條藍色的路線。

　　2．這兩條路線要一樣長。

　　3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

　　教師小結：“只要數量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

　　老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現在我們帶著我們的教具回班上距續制定不一樣的路線吧！

　　大班數學活動計劃：分類（小熊和小精靈）

　　幼兒教師教學比武活動案例 大班科學活動《層級分類》（數學）

中班數學活動設計8

　　活動過程：

　　一、引起興趣：了解幼兒數數的能力。

　　經常聽小朋友們數數，你最多能數到幾？

　　過渡：你們能數到很大的數字，數數的正確性怎樣。

　　二、數數游戲，發現數正確的方法。

　　1、幼兒取出操作紙，理解紙上的要求，知道要數的幾樣東西。

　　2、交代規則并觀察幼兒的操作。

　　3、圖上的蔬菜各有多少？

　　小結：數正確應該按順序。

　　4、過渡，出示圖片。問：“這里一共有幾樣東西？認識這些東西嗎？”

　　5、觀察圖片上蔬菜的數量，引導幼兒傾聽同伴解決問題的方式，發現數正確的一些方法。

　　6、認識數字“5”像什么？表示幾樣東西？

　　用手書寫“5”

　　7、出示5只小象有幾只？它們非常注意營養的搭配樣樣蔬菜都要吃。今天早上小象要吃土豆，（出示課件），小朋友來數數土豆有幾個？土豆有4個。小象有5只怎么辦？咱們來用0增畫蔬菜。

　　以此來添畫其他的蔬菜。

　　三、發操作紙，幼兒來增畫。

　　1、4添1就是5

　　2、找找5的`東西，也可以數其它東西的數量。

　　延伸活動：

　　關注身邊事物的數量。

　　1、出示各種包裝箱，這個能數嗎？

　　2、為什么包裝箱外面要標上這樣的數字？這個數字和我們的生活有很大的關系。回家留意一下，你在包裝盒上還發現了什么。

　　活動目標：1、能感知5以內的數量，認識數字5.2、培養幼兒數數的興趣，感受數數的方法。

　　活動準備：操作紙、墊板、筆、圖片、ppt。

中班數學活動設計9

　　教材分析：

　　數是幼兒早期數學概念發展的重要基礎，中班幼兒是通過實際操作感知數的形成的。本次活動通過游戲的方式，創設“鳥兒舞會”游戲情境，激發幼兒學習興趣，在有趣的游戲中引導幼兒感知8添上1是9理解9的形成，學會點數9以內的物體并說出總數，指導幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

　　活動目標：

　　1. 學習9的.的形成，知道8添1是9，能手口一致點數9以內的物體。

　　2. 理解9的實際意義，正確認讀數字9 。

　　3. 愿意幫助別人，接受任務并能努力完成。

　　活動準備：

　　1. 教師自制課件。

　　2. 三角形、正方形卡片人手各9張。

　　活動過程：

　　1. 播放課件，引導幼兒觀看“鳥兒舞會”入場式，復習8以內的數。

　　提問：舞會上入場的鳥兒有幾只？小喜鵲也飛來了，現在一共有幾只？小鳥們分別在哪個入口呢？引導幼兒點數小鳥衣服上的圖案，幫它們找到相應的入口。

　　2. 播放課件，幼兒觀看“鳥兒舞會”頒獎的場景，初步學習9的形成。

　　教師導語：小喜鵲的獎品藏在房間中，它需要闖過不同的關卡才能得到獎品，讓我們一起來幫助小喜鵲吧。

　　（1）出示數字8，小喜鵲要拿出相應數量的正方形卡片，一一對應擺在三角形卡片下面，比較說出兩種卡片誰多、誰少，怎樣變成一樣多。引導幼兒用添上一個或去掉一個的方法變成一樣多。

　　（2）關卡二——尋找寶箱：有8把鑰匙，小喜鵲要打開9扇帶鎖的門，才能找到藏在房間中的獎品，怎么辦？引導幼兒找到另外1把鑰匙，打開帶鎖的門，幫小喜鵲拿到獎品。

　　3. 創設“鳥兒舞會”游戲情境，引導幼兒鞏固9以內數的點數。組織幼兒玩“抱團”游戲：幼兒扮演小動物，在場地上自由舞蹈、玩耍，教師說出抱團的人數，幼兒找到相應數量的朋友抱成一團。例如：教師說“9人抱團”，幼兒尋找朋友，9個人抱成一團。

　　活動結束：播放舞會音樂，幼兒快樂舞蹈。

中班數學活動設計10

　　設計意圖

　　在參與“小猴找家”這個數學活動時，我班幼兒很快就能按照物體數量的多少進行正向、逆向排序，延伸活動時我帶他們到戶外觀察周圍環境中還有什么樣的序列，操場上早操用的“定點小花”引起了他們的注意。他們邊觀察小花的排列順序邊議論紛紛，有的說：“這些小花豎著看，一排就是一種顏色。”有的說：“橫著看就是一朵紅花、一朵黃花接連排著隊。”我園操場的定點小花豎著看一列是一種顏色，橫著看一行就是兩種顏色交替重復出現，這樣的排列順序與幼兒平時接觸到的不太一樣，引發了他們的好奇心。

　　看著孩子們疑惑不解的樣子，我感到這是一個很好的教育契機，于是，設計了一個關于兩種物體按顏色、形狀等不同特征排序的數學活動，以更好地引導幼兒探究兩種事物按規律排序的特點，促使他們進一步理解什么是有規律的排序。

　　活動目標

　　1．通過觀察和探索，學會按兩種物體的形狀、顏色特征進行ABAB或AABB式有規律的排序；嘗試根據兩種物體的數量不同，進行ABB式排序。

　　2．能獨立按物體的兩種特征進行有規律的排序，培養初步的推理能力，增強創造力和審美意識。

　　3．積極參與排序和裝飾活動，體驗生日舞會中蘊含的溫馨、友愛、愉快的情感。

　　活動準備

　　1．師幼人手一份操作材料（彩紙做成的大、小蝴蝶結，紅色的菱形、綠色的圓形圖形，綠條紋、紅條紋圖案）；幼兒人數一半的未裝飾的紙腰帶和裙子。

　　2．邀請卡、畫有魚紋排序圖案的生日蛋糕（實物）、PPT、音樂等。

　　活動過程

　　1．創設“參加生日舞會”的故事情境，激發幼兒操作的興趣

　　（1）教師出示一張漂亮的邀請卡，導入：“看，這是什么？”（幼兒觀察卡片并猜想：）“一張邀請卡，這是今天我收到的小貓寄來的漂亮卡片，一起來看看里面寫了什么？”

　　教師有感情地朗讀邀請卡：“親愛的中一班小朋友，我是小花貓，今天是我的3歲生日，想邀請大家來參加生日舞會，希望你們打扮得漂亮點！”

　　（2）配合出現PPT，小貓的直觀形象和生日會場的溫馨布置讓幼兒感到親切，萌發了參與生日舞會的愿望。

　　（3）互動討論，回憶已往過生日經歷：“今天小花貓辦了一個生日會，往年你們是怎么過生日的？開過生日舞會嗎？你的生日是幾號呢？和同伴說一說。”

　　（4）指導語：“參加小貓的生日舞會，我們要把自己打扮得漂亮一點。這里有許多材料，大家看看可以用它們來做什么？”

　　（5）教師出示紅色的菱形和綠色的圓形彩紙，兩個大兩個小的.蝴蝶結，一條未裝飾的彩帶，幼兒觀察并討論。

　　（6）指導語：“大家想了許多打扮自己的好辦法，等下可以動手慢慢做。現在，我們先用這些材料做一些彩帶幫助小貓美化房間，還可以用彩帶來裝扮自己。老師一個人做太慢了，還沒有全部粘好，小朋友一起來幫忙完成，好不好？”

　　2．幼兒自由探索用蝴蝶結和幾何圖形進行排序來裝飾彩帶

　　（1）教師邊出示材料邊提出任務：“小朋友，你們前面有兩個操作筐，一個筐里有大小不同的兩種顏色的蝴蝶結和沒裝飾的彩帶；另一個筐里有形狀不同的兩種顏色的幾何圖形和沒有裝飾的彩帶，我們自己選用蝴蝶結或是圖形來裝飾彩帶吧！看看哪個小朋友裝飾得最漂亮。”

　　（2）幼兒自由選擇操作材料裝飾彩帶。

　　（3）教師巡回指導，指導重點：

　　①增強幼兒排序時的審美意識：“小朋友想一想怎樣才能裝飾得漂亮呢？”

　　②多數幼兒會選擇按物體形狀、顏色的不同特征以ABAB方式排序；如果有幼兒出現用AAB或ABB方式排序，也應該給予肯定。

　　（4）引導幼兒把做好的彩帶粘掛在前面的彩繩上。師幼共同評價誰做的彩帶最好看。

　　①評價時要求幼兒做到兩點：一是要把彩帶上的排序的方式說出來，比如，“這條彩帶是由紅菱形、綠圓形、紅菱形、綠圓形組成的。”二是要注意用語的準確性，比如，對幾何圖形“菱形”的稱謂要正確。

　　②讓幼兒評選出自制作品中最美的兩條彩帶，對其排序情況進行點評。

　　③指導語：“像圖1這樣紅菱形、綠圓形、紅菱形、綠圓形重復出現的排序，我們叫它‘有規律的排序’，這是按形狀和顏色的不同進行ABAB式排列圖形。那么，像圖2這樣的排序，美在哪里？”

　　（幼兒表述：……）

　　指導語：“說得真棒。我們一起說第二條彩帶是按‘兩個大紅蝴蝶結、兩個小綠蝴蝶結、兩個大紅蝴蝶結、兩個小綠蝴蝶結’的方式排序的。”“這是按AABB方式排列的。”

　　④小結：“今天小朋友裝飾的彩帶都很漂亮，多數都是有規律的排序。你們發現了嗎？老師今天準備了一條漂亮的彩裙送給小花貓做生日禮物，大家來看看這條裙子上的花紋是什么樣的，你覺得好看嗎？”

　　3．教師展示作為小貓禮物的紙質裙子，引導幼兒探索發現按物體數量不同的規律排序

　　（1）讓幼兒帶著問題觀察裙子的排序規律。

　　實錄1

　　師：“請小朋友仔細看看，我帶來的漂亮裙子上有什么小秘密呢？”

　　雅雅說：“有紅豎條條和綠豎條條。”

　　心怡說：“老師，我發現了一條綠、兩條紅、一條綠、兩條紅的豎條條。”

　　師：“對，這是按照一條綠條紋、兩條紅條紋、一條綠條紋、兩條紅條紋的規律排序的條紋裙子。這個小秘密被發現了，你們真聰明。”

　　（2）啟發幼兒對比裙子排序方式和剛才的彩帶排序方式有何不同。

　　實錄2

　　師：“小朋友發現了嗎？我裙子的條紋排序和剛才的彩帶排序一樣嗎？”

　　宇奇說：“顏色一樣。”

　　悠然說：“不一樣，前面的兩種圖案一樣多，但是裙子的紅綠條紋不一樣多，是一條紅條紋、兩條綠條紋。”

　　師：“你們說得對，綠條紋比紅條紋多。雖然只有紅綠兩種顏色，但我的裙子是按照紅綠條紋的數量不同排序的，這種排序方式叫ABB式排序。”

　　（3）個別幼兒自愿上前完成裙子上的排序，嘗試按ABB方式進行排序。

　　實錄3

　　師：“小朋友，我的裙子后面的條紋還沒排滿呢，誰來幫老師按照前面的規律，繼續將這條裙子排滿呢？”（把紙裙子的空白面粘貼在黑板上。）

　　師：“靜雅小朋友愿意來試試看。可以先從操作筐里拿紅綠條紋紙，按照裙子前面的樣子接著排序。”

　　靜雅上前操作，師點評。

　　師：“大家看看，靜雅排得對嗎？嗯，一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、兩條綠條紋。她試著按照數量不同來排序，成功了。”

　　4．分組操作，鞏固排序經驗

　　（1）提出新的任務：“老師還有許多更加漂亮的腰帶和裙子送給小朋友，你們自己打扮得漂亮點去參加小花貓的生日舞會。不過老師還沒裝飾好，想請小朋友來幫幫忙，你們愿意嗎？”

　　（2）操作要求：“小朋友仔細聽，每組都要裝飾舞會用的腰帶和裙子。在腰帶上有規律地貼菱形和圓形兩種圖形，在裙子上有規律地貼紅條紋和綠條紋兩種圖案。”

　　（3）教師出示為幼兒準備的操作材料，有腰帶、裙子、紅綠條紋等。幼兒分組操作。

　　（4）教師巡回指導，指導重點：

　　①強調按照一定的規律粘貼裝飾材料。

　　②用自己操作筐里的操作材料，輕拿輕放。注意：粘貼的時候要輕輕地按一下，要對準貼，不要貼斜了。

　　③多余的操作材料要放回操作筐，不要亂扔。

　　④對能力弱的小朋友，盡量讓其按照ABAB簡單的規律排序，并引導他們借鑒已有掛在繩子上的彩帶圖案進行裝飾。

　　⑤鼓勵能力強的幼兒排出和別人不一樣的美麗而有規律的圖案。

　　指導語：“小朋友做好了嗎？舉起來給老師看看，請先做好的小朋友和大家分享你的排序規律。”幼兒邊講邊展示評價自己的作品，對富有創造性的排序方式進行表揚。

　　實錄4

　　欣悅：“我的腰帶是按一個菱形、一個圓形、一個菱形、一個圓形排序的。”

　　菲菲：“我裙子是按一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、兩條綠條紋排序的。”

　　師：“我剛才看到大家都裝飾得很漂亮，很有規律，真能干！”

　　小夢：“我的裙子是按一條紅條紋、兩條綠條紋、一條紅條紋、三條綠條紋、一條紅條紋、四條綠條紋排序的。”

　　師“小夢說得太棒了，很有創意！認真動腦筋想出來的就是不一樣，很漂亮也有規律，很好。大家可以試試看小夢的這種排序方式，它與我們的排序有不同的美感。”

　　5．用裝飾的彩帶和裙子打扮自己，分吃蛋糕，感受濃濃的生日會氣息

　　（1）指導語：“今天我們學習用有規律的排序裝飾漂亮的彩帶、腰帶和裙子，大家做的都很美！只要你們睜大好奇的眼睛，會發現在自己周圍有許多物品都是有規律排序的，也很漂亮。”

　　指導語：“小花貓的生日舞會馬上開始了，孩子們，系好自己裝飾的腰帶，穿上自己裝飾的裙子，打扮得漂漂亮亮去參加生日舞會吧！”

　　（2）播放生日歌曲，幼兒用彩帶和紙裙子裝扮自己，體驗美所帶來的愉悅。

　　（3）教師拿出實物生日蛋糕，與幼兒共享生日會的喜悅。

　　結束語：“小貓請大家一起吃生日蛋糕，然后去表演區自由跳舞！”

　　活動延伸

　　幼兒在音樂聲中，先觀察和表述生日蛋糕上魚紋的排序規律再分吃生日蛋糕，感受參加生日會的喜悅之情。

　　將材料投放到表演區，讓幼兒體會用自制材進行表演的自豪感。

　　活動反思

　　本次數學活動利用小花貓過生日的故事情境，自然地把整個排序活動環節串聯起來，幼兒很感興趣。

　　活動環節設計層次分明，幼兒操作難度由淺人深。先讓幼兒按兩種物體的形狀和顏色進行排序，再讓幼兒按物體數量的差異進行排序，他們在不知不覺中學會了按ABAB、AABB、ABB、AAB式進行有規律排序，達到了活動目標。

　　活動注重整合，在數學活動中滲透了語言領域的獨自語表達訓練和藝術領域的審美教育及社會領域的分享教育，使幼兒得到多方面發展。最后，教師拿出生日蛋糕時，將活動自然推向了高潮，幼兒興奮地吃著蛋糕，體會生日會帶來的喜悅。

　　專家點評

　　這是一次成功的排序活動，達到了教育目標。教師創設愉快氛圍吸引幼兒積極參與排序活動并體驗集體活動的樂趣。首先，教師以興奮的神情告訴幼兒小花貓過生日開舞會的信息，引起幼兒的興趣。接著，幼兒自由探索裝飾生日禮物及參加生日舞會的衣物。最后，幼兒戴著自己做的裝飾品參加舞會。整個活動過程有序、有趣，幼兒參與度高，氣氛活躍，教師引導也有張有弛，難易結合，較好地達到了活動目的。

　　從活動中可見，教師注意到不同發展水平的幼兒在操作時的差異性需求，在提出任務時兼顧到能力強和能力弱的幼兒，使每個幼兒都能在原有水平上得到發展。由此可見，幼兒教師要做生活的有心人，應根據幼兒的發展水平，隨機調整自己的教學內容。“生活處處有學問、處處有教育。”教師要善于引導幼兒在生活中發現數學序列的美，促進幼兒逐漸形成主動觀察、敢于創新的良好學習品質。

中班數學活動設計11

　　幼兒園中班優秀教案：形狀的穩定性

　　活動背景

　　在開展了《我們身邊的科學》這個主題中的“圓圓和方方”、“會變的圖形”、“拼圖形”等活動后，幼兒對物體的形狀產生了濃厚的觀察興趣。一天，我帶領幼兒到園外的小公園散步，看門的爺爺將自動伸縮門打開，一個細心的孩子發現門上有很多平行四邊形，隨著門的開關而變大變小，于是就興奮地嚷起來。經他一嚷嚷，很多幼兒都圍了上來，對這扇門產生了濃厚的探索興趣。

　　活動目標

　　1．通過動手操作和記錄活動，讓幼兒感知三角形是最穩定的一種形狀，而四邊形等形狀會變形。

　　2．鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果，培養細心操作的習慣。

　　3．讓幼兒了解生活中的一些物體就是利用了形狀的穩定或不穩定性原理。

　　活動準備

　　做好的三角形、四邊形每組若干，筷子、橡皮筋、記錄表若干，投影儀，自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架的圖片。

　　活動過程

　　1．以自動伸縮門的事例引出課題。

　　“幼兒園的大門能自動拉長、縮短，你們知道是為什么嗎?”

　　“因為通電了。”

　　“門有彈性。”

　　“我看到門那邊有個平行四邊形，本來是大的，門開的時候就變小了。”

　　“那么，今天我們就來做一個試驗，看看是怎么回事。”

　　(幼兒還不能理解其中的原理，只有一個女孩子看到了門上的那些平行四邊形。不過，對于伸縮門的好奇使他們急于想知道其中的原因，這就很好地激發了幼兒的興趣。)

　　2．教師出示用橡皮筋綁好的三角形和四邊形，請幼兒說說是什么形狀，然后進行拉、擠，看看會發現什么現象。請個別幼兒說說自己的發現。

　　“這個正方形我一拉就變成扁扁的了。”

　　“我拉不動三角形，三角形很牢。”

　　(在這個環節中，幼兒初步感知了各種形狀在拉、擠之后，有的會變形，有的不會變形，為接下來的'記錄活動奠定了基礎。)

　　3．出示記錄表，講解記錄要求：操作后，在穩定的形狀后面打勾，不穩定的形狀后面打叉。還可以運用老師提供的橡皮筋和筷子，制作不同的形狀，看看這些形狀是否穩定，也在表中記錄下來。然后請幼兒操作，教師重點對幼兒在記錄和繞線中出現的困難加以引導和幫助。

　　(幼兒基本都能分辨出什么形狀穩定，什么形狀不穩定。幼兒普遍對制作各種形狀非常感興趣，但是操作起來比較困難，只有一小部分幼兒能獨立地用橡皮筋將筷子連成五邊形、六邊形，而且發現這些圖形也都不穩定。)

　　4．展示個別幼兒的作品，請幼兒說說自己做了一個什么形狀，是否穩定。鼓勵幼兒大膽講述自己的操作結果。

　　(在講述過程中，幼兒都認為三角形是最穩定的，其余圖形在拉擠之后都變形了。)

　　5．引導幼兒討論并操作：怎樣可以使四邊形、五邊形等形狀也變得穩固。

　　(在探索中得出正確結論的孩子并不多，但是通過操作，孩子們增強了感性經驗，這遠比老師說一個結論來得印象深刻。后來在老師的暗示下，孩子們基本都知道只要添上幾根筷子，讓多邊形變成若干個三角形，就可以穩定了。)

　　6．請幼兒聯系生活，說說什么東西構造利用了三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。

　　“上次我們看到的自動伸縮門，上面有一個個平行四邊形，開門的時候，平行四邊形變窄，關門的時候又變寬了，非常方便。你還知道生活中有哪些東西運用了三角形穩定、四邊形不穩定的原理嗎?”

　　7．看投影，了解相關知識(自行車、大吊車、鐵塔、照相機三角架等圖片)。

　　(看了圖片，幼兒了解到原來生活中有這么多的東西利用了形狀的穩定和不穩定性，感到非常好奇，為課后的延伸活動奠定了基礎。)

　　延伸活動

　　1．請幼兒平時多注意一下，生活中還有什么物品的構造利用了三角形的穩定性和四邊形的不穩定性。

　　2．在探索區提供筷子和橡皮筋，供幼兒繼續探索形狀的奧秘。

中班數學活動設計12

　　中班數學活動教案：我猜，我猜，我猜猜猜

　　設計意圖：

　　研究表明：游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓計算“復習5以內的數”這一抽象的數學概念具體化、趣味化，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動的去學，除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點數結合拼水果、運水果環環相扣環節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習5以內的.數數，序數和排序。發展幼兒的觀察力，提高幼兒對計算活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習5以內的數數，序數和排序。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高幼兒對計算活動的興趣。

　　3、趣味識字：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。

　　活動準備：

　　1、貼絨水果娃娃5個（背后貼有水果），顏色不同的卡車5輛，二進制游戲圖片一張，各種水果拼圖20張。

　　2、每組1----5數字卡片若干。識字卡：橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。

　　活動過程：

　　一、開始部分出示水果娃娃，引起興趣。“今天，老師請來了水果娃娃，我們來看看都有些什么水果？”（橘子、葡萄、梨子、蘋果、西瓜、桃子、草莓、香蕉）我們來數數，一共有幾種水果娃娃呢？

　　二、基本部分

　　1、猜數和排序

　　（1）猜數

　　水果娃娃要和小朋友玩個猜數的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數字，你們想知道是數字幾嗎？

　　a、梨子娃娃說；“我比2多1”，誰知道這個數字是幾呢？

　　B、葡萄娃娃說“我比5少1”

　　C、橘子娃娃說“我是1-----5數字中最小的那個數，是數字幾呢？

　　D、你們看看1----5數字中還剩下哪兩個數呢？那西瓜娃娃和蘋果娃娃誰是2誰是5呢？

　　西瓜娃娃說：“我的數字比蘋果娃娃大，誰能告訴大家是幾？那蘋果娃娃是數字幾？

　　（2）鞏固

　　現在老師看看你們記住了沒有，加以驗證。師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的

　　（3）猜猜少了哪個數？

　　現在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。

　　（4）排序

　　現在，我要請小朋友給水果娃娃身上的數字從小到大排隊，其余的小朋友在位子上排

　　我們先來看看他排的對不對？（集體檢查）請小朋友數數，自己排的對不對？幼兒手口一致點數一遍。

　　2、復習序數和認數

　　（1）你們喜歡吃水果嗎？我們到水果店里去看看有些什么水果。（出示二進制圖）我們幫

　　水果點運點水果去好嗎？

　　（2）（出示卡車）“嘀嘀，什么車開來了？開來了幾輛卡車？”第一輛是什么顏色?那么第三輛？……

　　（3）幼兒動手拼水果

　　現在我們要幫水果店準備水果，請小朋友先取一張有圓點的卡片，數數有幾個圓點，再找它的另一半，拼成一個長方形，反過來就是一個水

　　果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？

　　（4）二進制游戲“我知道你的水果是什么？”

　　你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復幾次。

　　三、結束部分

　　小朋友真能干，把水果都裝上車了，水果店的阿姨要謝謝你們幫了一個大忙，現在讓我們一起開著車把水果運到水果店里去吧。（幼兒開車出教室）

　　課后反思：

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。《我猜》這節課通過猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜想的過程中鞏固復習5以內的數。請水果娃娃來做客的導入活動，一開始就吸引了

　　孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數字的游戲，在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，猜數先從簡單的數字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這5個數字，這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪“猜”的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環節，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的“猜”、“動”、“學”，自然的跟著老師的思路走。在幼兒“猜”得差不多的時候，我讓他們根據要求送水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結束部分.這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也達到了課前制定目標我自己也在這個活動中有了很大的收獲。同時，我也發現二進制游戲對中班的幼兒來說，還有一定的理解難度，幼兒沒能理解老師能猜出水果的原因，需要老師進一步思考。

中班數學活動設計13

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。由此可見，兒童對數意義的認識是以對具體事物的認識為基礎的，并且在親自實踐的過程中發現數學和學習數學的。基于這樣一種認識，我嘗試著在“我在馬路邊”主題中，根據中班幼兒對數的認知特點，以 “車來了”中“車上的畫”這個點設計了本次活動。車子是幼兒生活中熟悉而又喜歡的東西，在車子中蘊含著許多數學教育價值，在本次活動中我主要是讓幼兒初步了解車上各種數字的含義。我讓幼兒通過自由觀察、交流互動發現車上外顯數的含義（如車牌號碼、油表、水溫表等等），在活動中體現活動形式的層次性、挑戰性，激發了幼兒的觀察興趣，體驗到了數字的意義，也提升了幼兒的生活經驗。

　　活動目標：

　　1、在活動中初步了解車上各種數字的含義。

　　2、在看看、說說中，萌發觀察車輛的興趣。

　　活動準備：油表、時速控制表等照片。

　　活動過程：

　　回憶交流：說出特殊車輛的數字

　　T： 你從哪里看出來是**車？出示特殊車輛

　　小結：特殊的車上有特殊的數字，它代表不同的含義。馬路上普通車也有數字的。

　　理解數字：發現車上的數字，理解其意義

　　1、馬路上普通的車也是數字，這些車什么地方也藏著數字？（豐富經 驗，用文字記錄的方式表現）

　　2、交流互動：（邊說邊出示相關圖片）

　　（1）車牌號上有什么？為什么還有一個“滬”，又是什么意思呢？

　　小結：每輛車都有屬于自己的車牌號碼，牌照就像名字，方便人們辨認、區分哪一輛是自己的。

　　（2） 猜猜這是什么？（時速控制表）

　　出示兩組數字（40 、60）的比較讓幼兒了解車速的快、慢意義。

　　T：什么情況下車速應該慢一點？什么情況下的.車速可以快一點？

　　小結：有了時速控制表，駕駛員可以更加注意控制時速、安全駕駛。

　　（3）這可能是什么表？（水溫表）水溫表上的數字告訴我們什么？

　　小結：水溫表上的數字表示水的溫度，夏天水溫過高容易損傷車子，冬天水溫過低車子不容易啟動，所以這個水溫表對駕駛員很重要。

　　（4）有誰知道油表上的數字代表什么呢？

　　小結：油表上的數字顯示汽車油量的多少提醒司機什么時候需要加油。

　　結：原來車上的車牌、水溫表……上都有數字，這些數字都有自己的不同的意思，有了這些數字，可以幫助我們的駕駛員朋友更了解自己的車子。

　　制作車牌：知道車牌的意義

　　1、有一批新車就要出廠了，請你們給新車上車牌（教師示范）

　　2、幼兒操作

　　3、幼兒交流

　　你的車牌是多少？是幾字開頭，請你送上來？

　　4、車牌一樣的能不能上路？那兩張一樣的該怎么辦？怎么變也可以上路了？

　　活動延伸：讓幼兒學做小司機，增強交通規則意識。

　　中班數學：紐扣分類

　　中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學中班數學幼兒園數學

　　活動名稱：中班數學：紐扣分類活動目標：1、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類，會記錄分類結果。2、復習點數6以內數量的技能。3、樂于參與操作活動，感受發現的快樂。活動準備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設備。

　　活動過程：

　　一、導入：觀察老師衣服上的紐扣，數數有幾粒。

　　二、觀察多樣的紐扣。1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數數一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點。請你說說這些紐扣有哪些地方是相同的？3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請小朋友按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。4、觀察記錄紙，說說標記的意思，討論記錄方法。5、請一個幼兒表演分類方法并記錄。6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導。7、請個別幼兒展示記錄結果，表演并講述分類方法。

　　三、紐扣拼畫。1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請你數數你拼了幾粒紐扣。2、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其余互相欣賞。

中班數學活動設計14

　　活動目標

　　不受物體大小、排列形式的干擾，感知7以內的數量，提升目測點數的能力

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒已認識數字1到7。

　　課件準備：圖片《氣球》，紙面教具《穿糖葫蘆》《水果連連看》。

　　紙面教具：《穿糖葫蘆》《水果連連看》各打印班級人數的一半。

　　活動過程

　　觀看課件，數一數，判斷7以內的數量。

　　觀察圖片上3排氣球的差異：大小、顏色、排列都不同的氣球，引導幼兒數一數，發現數量都是“7”，用數字“7”來表示。

　　——有幾排氣球？第一排有幾個？第二排呢？第三排？一樣多嗎？

　　小結：每排氣球大小顏色不同，但每排的數量都是7。

　　打印紙面教具，幼兒分組進行7以內數量的等量判斷。

　　1、第一組：操作《穿糖葫蘆》，請幼兒找出數量相同的兩串糖葫蘆，用彩筆給它們畫上竹簽。

　　2、第二組：操作《水果連連看》，請幼兒數一數每張卡片上的水果數量，把數量一樣多的水果用線連起來。

　　互相分享活動結果，鞏固7以內等量判斷。

　　1、教師引導幼兒檢查操作結果（用數一數、比一比的方法）

　　——出示個別幼兒“穿糖葫蘆”的結果：這位小朋友做的對嗎？若有錯就繼續引導：這兩串糖葫蘆一樣長，一起數一數他們數量是多少？一樣多嗎？

　　——出示個別幼兒《水果連連看》的.結果：這位小朋友連得對嗎？誰來說說？

　　2、正確判斷7以內等量的物體。

　　——可以用什么方法知道兩排/兩堆的東西是不是一樣多呢？

　　小結：兩排/兩堆東西的大小、排列都不同，可以用數一數、比一比的方法，判斷出它們的數量是不是一樣多。

　　活動延伸

　　游戲活動：在美工區開展繪畫、泥工、蓋印章等活動，讓幼兒設計相應的物品，如7個三角形、7朵小花、7個球等，制作完把相同數量的物品放在一起。

中班數學活動設計15

　　活動目標：

　　1．嘗試根據自己設計的規律排列花紋制作彩帶。

　　2．探索發現事物花紋排列的規律。

　　3．在操作活動中體驗規律排列的美。

　　活動準備：

　　1．教具：教學掛圖（二）、（四）中的領帶、盤子圖片，與安全標記若干。

　　2．學具：幼兒用書第19頁《小小設計師》的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。

　　3 . 電教設備：投影儀。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察盤子圖片，發現圖案排列的規律。

　　1．過節了，小兔子給自己買了幾件漂亮的禮物，我們看看是什么呀？

　　2．這個盤子漂亮嗎？盤子上有什么花紋？是怎么排列的？

　　3．引導幼兒用圓點標記記錄花紋排列的方法。

　　教師：我這里有一些遠點標記，你們能按牌子花紋的排列方法也給這些標記排一排嗎？

　　教師請個別幼兒操作，集體驗證。

　　二、引導幼兒觀察領帶圖片，發現圖案排列的規律。

　　1．出示領帶。

　　提問：小兔還買了什么？領帶花紋的排列方法和盤子花紋一樣嗎？是怎么排的？

　　2．運用遠點標記幾率領帶花紋的排列方法。

　　個別幼兒上來操作，集體驗證。

　　3．比較發現兩種物體排列的規律。

　　領帶和盤子的`花紋排列規律一樣嗎？有什么不一樣，我們一起來讀一讀。

　　4．拓展幼兒思維。

　　（1）花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有規律地排列。

　　（2）將不同的排列規律記錄在黑板上。

　　三、幼兒作業。

　　1．布置作業。

　　教師：請小朋友給小兔設計桌布和圍巾，先按照小兔的而要求將桌布花紋設計好，然后再設計圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣排列才能既有序又漂亮？

　　2．展示作業并交流。

　　教師：你喜歡哪一種設計？它的花紋是怎么排列的？

　　教師：你覺得還可以怎樣排列更加美麗？它是按照什么規律來排列的?[w1]

　　活動延伸：

　　1．區域活動：在操作區提供串珠材料和規律示意圖讓幼兒練習。

　　2．家園共育：家長利用身邊的材料幫助幼兒獲得多種排列組合花紋的而方法，體驗規律排列所產生的美。

　　3．日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案規律，了解設計師的設計意圖等等。

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