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區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）
為確保事情或工作順利開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇），歡迎大家分享。
區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）1
為加快我校教育質(zhì)量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案。
一、指導思想
以教育部《關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》
和河南省教育廳關(guān)于中小學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件為指導，結(jié)合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內(nèi)容的以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵提升。
二、基本原則
（一）整體架構(gòu)。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的`評價內(nèi)容。
（二）突出重點。學生評價突出學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價、特長評價等。班級評價突出班級建設和學習小組建設。教師評價應促進教師質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。
（三）易于操作。評價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學生和家長等方面的意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進教師、家長質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態(tài)的改善。
區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）2
為全面提高學校教育教學質(zhì)量，建立健全激勵競爭機制，切實提高教師工作的積極性，結(jié)合學校實際，制定本考核辦法：
一、考核依據(jù)及對象
根據(jù)《沿海經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育工作考核實施辦法（試行）》。對本校全體在職在崗教職工進行考核。
二、獎勵方案
1.獎勵原則
表彰獎勵堅持客觀公正、注重實績的原則，面向全體，向一線教師傾斜，向教學質(zhì)量優(yōu)異者傾斜，達到激勵先進，鞭策后進，推動工作的目的`。
2.獎勵辦法
（1）辦學水平評估先進集體：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，按實平均分配。
（2）集體榮譽獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，綜合表彰按實平均分配，單項表彰50%用于組織者自行分配。50%用于所有同志平均分配。
（3）教學質(zhì)量獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，50%分配給考試科目的所有成員:語數(shù)英和綜合科各占四分之一；50%分配給所有教學人員。
（4）教科研成果獎：學校承擔國、省、市、縣級規(guī)劃課題并能如期結(jié)題的,根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，獎金領(lǐng)取后交課題主持人自行分配。教師論文發(fā)表根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，（按照論文數(shù)÷教師數(shù)考核，得分前四名的單位分別獎勵，）獎金領(lǐng)取后全部分配給作者。(總金額除以篇數(shù)，只認第一作者)
（5）競賽成果獎：
①教師獲獎（根據(jù)縣辦學水平評估的辦法總得分÷教師數(shù)考核，中小學組得分前三名的）：80%用于分配到獲獎老師（總金額除以總分數(shù)）。20%用于分配到所有教學人員。
②學生獲獎（根據(jù)縣辦學水平評估的辦法總得分÷學生數(shù)考核，中小學組得分前三名的）：80%用于輔導老師，20%用于分配到所有教學人員。
（6）承辦活動獎：根據(jù)鎮(zhèn)區(qū)考核結(jié)果，承辦鎮(zhèn)級活動：上課人員和組織者每人50元，其他人員每人20元。共同體活動：上課人員和組織者每人125元，其他人員每人50元。縣級活動，上課人員和組織者每人200元，其他人員每人80元。
（7）先進個人：按照鎮(zhèn)聯(lián)絡組評選辦法，組織校級評選推薦。
注：
1.凡發(fā)生校園安全責任事故的，實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
2.凡師德失范或造成社會影響的，實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
3.凡調(diào)出外鎮(zhèn)、外縣。實行一票否決制，取消該同志評優(yōu)評先資格，取消該同志考核獎勵。
區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）3
一、指導思想
全面加強我縣小學教學精細化管理，強化教學質(zhì)量監(jiān)控，科學運用教學質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質(zhì)量觀，規(guī)范教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規(guī)工作，努力推進課程改革進程，促進我縣小學教育教學質(zhì)量再上新臺階。
二、監(jiān)測范圍
1.監(jiān)測單位：縣直各小學、中心小學（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區(qū)、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。
2.監(jiān)測學科：語文、數(shù)學、英語、道法、科學等5門學科。
三、監(jiān)測安排
（1）監(jiān)測頻率與范圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監(jiān)測學科進行質(zhì)量監(jiān)測，1-2年級語文、數(shù)學質(zhì)量監(jiān)測由各中心小學（中心校）、縣直小學組織實施。
（2）監(jiān)測組織：由初教股、小學教研室負責組織，按考前核定人數(shù)、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監(jiān)測、集中網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷等程序要求進行監(jiān)測。
四、質(zhì)量考評
按核定的參評學生為基數(shù)，統(tǒng)籌考慮學困生轉(zhuǎn)化成效核計教學質(zhì)量。所監(jiān)測學科的教學質(zhì)量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：
（一）教師個人教學質(zhì)量考評、獎勵
以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉(xiāng)差別及學校規(guī)模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質(zhì)量進行考評。
1.組別劃分
城區(qū)一組（六校）：城南小學、臨城中心小學、實驗小學分校、城東小學分校、城東小學黃竹校區(qū)、第二實小水西校區(qū)。
城區(qū)二組（六校）：實驗小學人民路校區(qū)、城東小學、第二實小、進校附小、城西小學、實驗小學紫金校區(qū)。
農(nóng)村一組：農(nóng)村一般完小、教學點
農(nóng)村二組：農(nóng)村中心小學校本部。
2.獎項設置
（1）監(jiān)測學科的平均分或合格率（語文、數(shù)學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數(shù)的前50%（獲獎個數(shù)按四舍五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質(zhì)量一、二、三等獎（設獎個數(shù)按四舍五入取整）。
（2）鑒于城區(qū)學校校際生源略有差異，城區(qū)組教師個人教學質(zhì)量按如下比例打折考評：
城區(qū)一組：城南小學、實小分校、臨城中心小學、城東小學黃竹校區(qū)、二實小水西校區(qū)等五校（區(qū)）教師的個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的100%核計；城東小學分校教師個人教學質(zhì)量按學科平均分或合格率的98%打折。
城區(qū)二組：城西小學按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東小學本部、第二實小、實驗小學紫金校區(qū)教師個人教學質(zhì)量按平均分或合格率的99%核計，實驗小學人民路校區(qū)按98%核計。
（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折后未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數(shù)多于下達數(shù)時，按班級打折后平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。
（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質(zhì)量在同組別名次較上一學年縣級質(zhì)檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四舍五入取整，下同），增列為教學質(zhì)量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質(zhì)量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質(zhì)量考評均獲獎時，取較高值獎項。
（5）完善小學校一、二年級教學質(zhì)量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步云、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質(zhì)量考評聯(lián)盟，按縣級要求規(guī)范實施試卷保密、監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計、考評等流程，以考評監(jiān)測學科科任教師的教學質(zhì)量等級，確定獎項。
（6）獎勵金設置
①縣級教學質(zhì)量獎勵
在縣級教學質(zhì)量監(jiān)測中，語文、數(shù)學學科教學質(zhì)量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質(zhì)量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質(zhì)量獎勵金可以累計。由于產(chǎn)假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質(zhì)量獎勵金按教學時長折算核計。
一、二年級教師個人教學質(zhì)量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下?lián)艿礁餍！８餍⒄丈鲜鰳藴式Y(jié)合校情考評、獎勵。
②市級以上教學質(zhì)量獎勵
學校接受市級以上教學質(zhì)量抽測，以語文、數(shù)學的學業(yè)成績居全市各縣（市、區(qū)）位次為評價標準，按以下標準給質(zhì)檢樣本校頒發(fā)獎勵金，并對樣本校所在中心校給予教學質(zhì)量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質(zhì)量管理考評最終總分基礎(chǔ)上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發(fā)獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。
③教學指導管理獎勵
參加市級及以上小學教學質(zhì)量監(jiān)測，以平均分或?qū)W業(yè)成績顆數(shù)為參照指標，根據(jù)參加監(jiān)測學科的總評成績居全市各縣（市、區(qū)）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區(qū)）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區(qū)）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以后，學科教研員提交學科教學質(zhì)量調(diào)研報告，提出整改工作計劃，并做好跟蹤與落實。局、校有關(guān)領(lǐng)導、小學教研員和初教股人員按教學質(zhì)量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。
（二）學校團體教學質(zhì)量考評、獎勵
1.分組考評
（1）縣直學校組（6校）：以監(jiān)測班級參評學生的原始成績?yōu)榻y(tǒng)計基數(shù)分校統(tǒng)計，城南小學按考評總分的100%核計；進校附小、城西小學考評總分的98%核計；城東小學本部按考評部分的97%核計，城東小學分校及黃竹校區(qū)按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區(qū)按考評總分的100%核計；實小人民路校區(qū)按考評總分的96%核計，實小紫金校區(qū)按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。
一所學校下轄多所學校（校區(qū)）的團體質(zhì)量考評，按一校一評的原則，先分校統(tǒng)計考評，再按校本部與校區(qū)（分校）質(zhì)檢學生人數(shù)的結(jié)構(gòu)比例匯總成學校團體考評總分（示例：城東小學團體質(zhì)量考評分=城東小學本部考評分x97%x本部質(zhì)檢學生比例+城東小學分校考評分x分校質(zhì)檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質(zhì)量考評，次年列入縣教學質(zhì)量團體考評。
（2）農(nóng)村小學組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心小學(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心小學(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心小學(中心校)，按總分的97%核計。
按農(nóng)村小學校本部與一般完小兩組分類統(tǒng)計、匯總后，按校本部與一般完小的學生數(shù)的比例合成學校團體總分。
2.計分方式
（1）分值結(jié)構(gòu)：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質(zhì)量檢測總共150分。每次質(zhì)檢考評采取分組量化、匯總打折的辦法取值。
（3）學科分配：語文、數(shù)學各占30%，英語占20%，科學、道法各占10%。
（4）學科指標：語文、數(shù)學、英語設三個指標，其中平均分占50%，及格率、優(yōu)秀率各占25%；品社、科學只設合格率指標。
（5）指標計分
各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質(zhì)量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。
學科考評指標計分公式為：基本分值（占學科分值的80%）+績效分值（占學科分值的20%）
其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)
3.獎項設置及獎金分配
以學年度為單位，根據(jù)各校教學質(zhì)量考評最終得分，分縣直小學組與農(nóng)村小學組設立教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎：縣直小學組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農(nóng)村小學組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結(jié)合該學年度在校生數(shù)按以下比例核撥教學質(zhì)量管理獎金：學生數(shù)499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的.，按1.5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。
全縣27所學校團體教學質(zhì)量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質(zhì)量管理進步獎，獎勵3000元/校。
教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎與教學質(zhì)量管理進步獎不重復疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質(zhì)量優(yōu)秀獎，同時教學質(zhì)量管理進步獎不再替補。
五、考評結(jié)果運用
1.每學年度的小學教學質(zhì)量監(jiān)測考評量化結(jié)果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心小學(中心校)、縣直小學及校長績效考核暨素質(zhì)教育目標管理督導評估。
2.在教學質(zhì)量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優(yōu)先推薦參評各類先進，由縣教育局按規(guī)定發(fā)放教學質(zhì)量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數(shù)三名（含）內(nèi)且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優(yōu)評先資格。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)兩年被黃牌警告的，并責成學校向縣教育局提交書面整改報告并在全縣有關(guān)會議上作整改表態(tài)發(fā)言。學校團體教學質(zhì)量連續(xù)三年被黃牌警告的，并根據(jù)工作需要對學校領(lǐng)導班子進行調(diào)整。對于質(zhì)量監(jiān)控整體落后較大的學校，由縣局領(lǐng)導約談相關(guān)學校校長，并組織初教股、小學教研室相關(guān)人員深入學校開展專項調(diào)研督查，加以整改落實。
3.縣教育局根據(jù)縣級教學質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)按等級制對教師個人教學業(yè)績統(tǒng)一賦分。教師個人業(yè)績主要作為教師績效考評、評先評優(yōu)、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區(qū)教師遴選等方面重要依據(jù)。縣教育局對縣教學質(zhì)量監(jiān)測中獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的教師將發(fā)文表揚，并按規(guī)定發(fā)放教育質(zhì)量獎勵金。語文、數(shù)學、英語平均分低于全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低于同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質(zhì)量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤了解相關(guān)學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質(zhì)量薄弱科任教師列入縣教學常規(guī)重點跟蹤督查對象；對于三年內(nèi)兩次被列為縣教學質(zhì)量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調(diào)整工作崗位等處理。
4.縣教育局將嚴肅查處教學質(zhì)量監(jiān)測中的違規(guī)舞弊行為。對于弄虛作假者，追究相關(guān)人員及學校領(lǐng)導的責任，視情節(jié)輕重給予相應處分。
5.每年9月初，由教育局初教股、小學教研室匯總、編制上學年小學教學質(zhì)量管理考評獎勵花名冊，經(jīng)局務會審定后，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質(zhì)量獎金由學校直接發(fā)給教師個人；學校教學質(zhì)量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質(zhì)量管理優(yōu)秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用于質(zhì)檢年級相關(guān)科任前60%的優(yōu)秀教師，其余30%獎金用于學校管理團隊。
6.各校要按照本方案精神，結(jié)合學校實際，制定本校教學質(zhì)量管理方案，使聚焦主業(yè)、潛心教學，全面提升教育教學質(zhì)量成為廣大教師的共識和自覺追求。
7.本方案自印發(fā)之日起施行，根據(jù)學校招生變化可適時作出科學調(diào)整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。
區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）4
為全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。
一、總體要求
（一）指導思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的義務教育質(zhì)量評價體系，強化評價結(jié)果運用，健全立德樹人落實機制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領(lǐng)深化教育教學改革，全面提高義務教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（二）基本原則
堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質(zhì)量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。
堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質(zhì)評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。
堅持問題導向。完善評價內(nèi)容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。
堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、評價內(nèi)容
義務教育質(zhì)量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進學生全面發(fā)展為目標，各有側(cè)重、相互銜接、內(nèi)在統(tǒng)一，構(gòu)成完整的義務教育質(zhì)量評價體系。
（一）縣域義務教育質(zhì)量評價。主要包括價值導向、組織領(lǐng)導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領(lǐng)導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）學校辦學質(zhì)量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質(zhì)量。
（三）學生發(fā)展質(zhì)量評價。主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內(nèi)容，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
三、評價方式
義務教育質(zhì)量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。
（一）注重結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合。關(guān)注學生發(fā)展、學校辦學、縣域義務教育發(fā)展合格程度的同時，關(guān)注其發(fā)展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。
（二）注重綜合評價與特色評價相結(jié)合。關(guān)注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關(guān)注每一所學校和每一名學生，促進學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展。
（三）注重自我評價與外部評價相結(jié)合。在引導學生、學校和縣級黨委政府積極開展常態(tài)化自我評價和即時改進的同時，構(gòu)建主體多元、統(tǒng)整優(yōu)化、責任明晰、組織高效的外部評價工作體系。
（四）注重線上評價與線下評價相結(jié)合。建立縣域、學校、學生常態(tài)化評價網(wǎng)絡信息平臺及數(shù)據(jù)庫，完善學生綜合素質(zhì)評價檔案，并通過實地調(diào)查、觀察、訪談等方式，了解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。
四、評價實施
（一）明確責任分工。義務教育質(zhì)量評價實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。義務教育學校對本校辦學質(zhì)量進行自評，并對學生德智體美勞全面發(fā)展情況進行評價。縣級黨委政府對學校辦學質(zhì)量進行評價，并對本縣域義務教育質(zhì)量和黨委政府履職情況進行自評，自評報告報上級教育督導部門。市級政府教育督導部門對縣域義務教育質(zhì)量自評工作情況進行復核。省級政府教育督導部門組織對行政區(qū)域內(nèi)各縣（市、區(qū)）義務教育質(zhì)量情況進行評價，每年將評價情況報國家教育督導部門備案。國家教育督導部門對省級開展縣域義務教育質(zhì)量評價情況進行抽查，對學生發(fā)展質(zhì)量情況進行監(jiān)測。
（二）明確評價周期。對學校、縣域質(zhì)量評價要實現(xiàn)全覆蓋，評價周期依據(jù)所轄縣數(shù)、學校數(shù)和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內(nèi)至少進行一次評價。
五、評價結(jié)果運用
各地要不斷完善義務教育質(zhì)量評價結(jié)果運用的機制，充分發(fā)揮評價結(jié)果對提高義務教育質(zhì)量的引領(lǐng)和促進作用。
（一）要運用好學生發(fā)展質(zhì)量評價結(jié)果。指導教師精準分析學情，因材施教，促進每個學生全面健康成長。將學生發(fā)展質(zhì)量評價結(jié)果作為學校辦學質(zhì)量評價和縣域義務教育質(zhì)量評價的重要依據(jù)。
（二）要運用好學校辦學質(zhì)量評價結(jié)果。指導學校改進教育教學和管理，全面育人、科學育人，提升辦學治校和實施素質(zhì)教育能力。將學校辦學質(zhì)量評價結(jié)果作為對學校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的.重要依據(jù)。
（三）要運用好縣域義務教育質(zhì)量評價結(jié)果。引導縣級政府落實法律法規(guī)要求，督促政府履職盡責，為辦好義務教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。將縣域義務教育質(zhì)量評價結(jié)果與縣級黨政領(lǐng)導履行教育職責評價、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展認定等工作掛鉤。對質(zhì)量評價結(jié)果不合格的，不能評優(yōu)評先，不能認定為優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）。對履職不到位、落實政策不力、違反有關(guān)規(guī)定、縣域教育教學質(zhì)量下降且整改不到位的，要對縣級黨政主要領(lǐng)導和分管負責人、相關(guān)部門主要負責人進行問責。
六、組織保障
（一）加強組織領(lǐng)導。各地要將義務教育質(zhì)量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領(lǐng)導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。實施義務教育質(zhì)量評價工作，要與已經(jīng)開展的對地方政府履行教育職責督導評價、中小學校督導評估、義務教育質(zhì)量監(jiān)測等工作有效整合、統(tǒng)籌實施，避免重復評價。各地可結(jié)合本地實際，制定義務教育質(zhì)量評價實施細則。
（二）加強隊伍建設。各地要組建高水平、相對穩(wěn)定的質(zhì)量評價隊伍，主要由督學、教育行政人員、教育科研人員、校長、教師及其他有關(guān)方面人員組成。評價人員在教育法律法規(guī)和政策、教育教學、學校管理、督導評價等方面應具有較高理論素養(yǎng)、專業(yè)能力和豐富經(jīng)驗。要積極探索采取政府購買服務方式，培育和委托第三方專業(yè)機構(gòu)開展義務教育質(zhì)量評價工作。
區(qū)小學教育質(zhì)量評價方案（精選5篇）5
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《義務教育質(zhì)量評價指南》等文件要求，根據(jù)教育部《國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測方案（20xx年修訂版）》和自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。
一、監(jiān)測目的
質(zhì)量是教育的生命線，開展教育質(zhì)量監(jiān)測是推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。通過科學而規(guī)范的義務教育質(zhì)量監(jiān)測，以全面客觀的監(jiān)測數(shù)據(jù)支撐教育決策、服務改進教育教學管理，引導聚焦教育教學質(zhì)量、遵循教育規(guī)律，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)、唯升學等不科學的教育評價導向，促進全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，推動我區(qū)義務教育質(zhì)量不斷提升。
二、監(jiān)測原則
（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，實施德智體美勞全覆蓋的學科教育質(zhì)量監(jiān)測。
（二）堅持科學規(guī)范。依托國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測工具和平臺，創(chuàng)新監(jiān)測方式方法，充分運用人工智能與大數(shù)據(jù)、腦科學等領(lǐng)域前沿技術(shù)方法，開展計算機網(wǎng)絡測試、人機交互測試等，提高質(zhì)量監(jiān)測的系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性，推動監(jiān)測工作更加科學高效。
（三）堅持精準服務。緊扣義務教育課程標準，監(jiān)測學生相關(guān)學科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，系統(tǒng)挖掘影響學生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，探索多領(lǐng)域綜合評價和跨年度增值評價，出具高質(zhì)量的監(jiān)測報告，精準服務教育質(zhì)量提升。
（四）堅持有效運用。強化監(jiān)測結(jié)果運用，建立監(jiān)測問題反饋和預警機制，督促問題整改。推動市、縣（市、區(qū)）、學校建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多方聯(lián)動的監(jiān)測結(jié)果運用機制，有效發(fā)揮監(jiān)測診斷、改進、引導功能。建設監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，推廣典型經(jīng)驗案例。
三、監(jiān)測實施
（一）監(jiān)測對象。
我區(qū)義務教育質(zhì)量監(jiān)測以縣（市、區(qū)）為單位，覆蓋所有縣（市、區(qū)）。根據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)分布、學校類型等因素，采用按規(guī)模成比例概率抽樣方法抽取學校和學生進行監(jiān)測。原則上，每個縣（市、區(qū)）抽取樣本學校小學12所、初中8所；每所樣本小學、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學生、30名八年級學生作為監(jiān)測對象（樣本個人信息嚴格保密）。同時，對樣本學校對應年級的任課教師、班主任、學校校長、教育管理者及部分家長進行監(jiān)測。
（二）監(jiān)測內(nèi)容。
監(jiān)測學科包括德育、語文、數(shù)學、英語、科學、體育與健康、藝術(shù)、勞動、心理健康等九個領(lǐng)域。主要開展學生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測，并視年度工作情況開展專項監(jiān)測。
1、學生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。圍繞學生全面發(fā)展要求，重點監(jiān)測學生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。
（1）德育：主要監(jiān)測學生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。
（2）語文：主要監(jiān)測學生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。
（3）數(shù)學：主要監(jiān)測學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。
（4）英語：主要監(jiān)測學生掌握英語基礎(chǔ)知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。
（5）科學：主要監(jiān)測學生掌握科學基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學探究能力等。
（6）體育與健康：主要監(jiān)測學生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。
（7）藝術(shù)：主要監(jiān)測學生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識情況，通過藝術(shù)作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調(diào)。
（8）勞動：主要監(jiān)測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質(zhì)等。
（9）心理健康：主要監(jiān)測學生情緒、人際交往等發(fā)展狀況以及常見的心理行為問題等。
2、相關(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學科領(lǐng)域的課程或教育活動開設、學生學業(yè)負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理、區(qū)域教育管理以及家庭因素等。
3、專項監(jiān)測。針對教育熱點難點問題，關(guān)注群眾的合理教育訴求，有針對性地開展如學生視力保護、體質(zhì)健康狀況、留守兒童現(xiàn)狀、隨遷子女入學、學業(yè)負擔、校園安全建設及教育滿意度等專項監(jiān)測工作。
（三）監(jiān)測時間。
學科領(lǐng)域監(jiān)測按周期進行，每個監(jiān)測周期為三年，每年監(jiān)測三個學科領(lǐng)域。第一年度監(jiān)測數(shù)學、體育與健康、心理健康，第二年度監(jiān)測語文、藝術(shù)、英語，第三年度監(jiān)測德育、科學、勞動。本周期從20xx年開始，每年的監(jiān)測時間由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)籌安排，原則上安排在當年5月中下旬，測試總時長為一天半，具體時間在當年監(jiān)測工作方案中確定。專項監(jiān)測時間按照每年工作安排開展。
（四）監(jiān)測工具。
監(jiān)測工具包括測試卷、相關(guān)因素調(diào)查問卷以及表現(xiàn)性測試工具。測試卷監(jiān)測學生在有關(guān)學科領(lǐng)域的發(fā)展水平，重點關(guān)注學生探究和解決問題的能力。相關(guān)因素調(diào)查問卷調(diào)查影響學生發(fā)展水平的相關(guān)因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、縣級教育管理者問卷和家長問卷等。表現(xiàn)性測試工具用于體育與健康、科學、藝術(shù)等學科領(lǐng)域，通過學生現(xiàn)場項目參與和演示，監(jiān)測運動、操作、演唱能力等。
根據(jù)我區(qū)實際情況，目前以采購教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心或其他第三方監(jiān)測機構(gòu)的服務為主，逐步探索研制更適合我區(qū)實際的義務教育質(zhì)量監(jiān)測工具和系統(tǒng)，鼓勵各地研發(fā)本地區(qū)的監(jiān)測工具和系統(tǒng)。
（五）監(jiān)測方式。
為保證測試操作規(guī)范，所有縣（市、區(qū)）、樣本校按照要求，在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試。原則上，測試應當安排在本校，嚴格按照規(guī)定程序進行。監(jiān)測方式主要采用紙筆測驗、現(xiàn)場測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術(shù)、科學等學科部分內(nèi)容采用現(xiàn)場技能測試方式。教師、家長問卷調(diào)查等采用計算機或手機（終端）填答形式。
（六）數(shù)據(jù)分析。
通過組織專家隊伍或由第三方專業(yè)機構(gòu)在監(jiān)測數(shù)據(jù)掃描錄入的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理、跨年對比、數(shù)據(jù)鏈接等環(huán)節(jié)生成監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，運用多種統(tǒng)計分析方法，深入挖掘數(shù)據(jù)，形成監(jiān)測結(jié)果（報告）。
（七）水平劃定。
根據(jù)課程標準和學生答題的實際表現(xiàn)，對學生定期監(jiān)測的學業(yè)水平進行等級劃分和具體描述。參照國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測辦法，結(jié)合我區(qū)實際，將學生學業(yè)表現(xiàn)劃分為水平Ⅳ（優(yōu)秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
（八）監(jiān)測報告。
定期監(jiān)測結(jié)果將分層體現(xiàn)義務教育階段學生德智體美勞發(fā)展狀況、影響學生發(fā)展的主要因素及對策建議，并形成自治區(qū)監(jiān)測報告、設區(qū)市監(jiān)測報告、縣級監(jiān)測診斷報告。專項監(jiān)測形成自治區(qū)專題報告。
1、自治區(qū)監(jiān)測報告。主要呈現(xiàn)全區(qū)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域發(fā)展水平的總體狀況、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供自治區(qū)人民政府和有關(guān)教育部門使用，并以適當?shù)姆绞较蛏鐣肌?/p>
2、設區(qū)市監(jiān)測報告。分市呈現(xiàn)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供市級人民政府和有關(guān)教育部門使用。
3、縣級監(jiān)測診斷報告。分縣（市、區(qū)）呈現(xiàn)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該縣（市、區(qū)）學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析，診斷教育質(zhì)量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關(guān)教育部門使用，供學校改進教育教學參考。
4、專項監(jiān)測報告。針對教育熱點難點問題進行專題監(jiān)測和研究，結(jié)合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供各級人民政府和相關(guān)部門使用，作為調(diào)整有關(guān)教育政策參考。
（九）結(jié)果運用。
建立自治區(qū)統(tǒng)籌、市級協(xié)調(diào)、以縣為主的監(jiān)測結(jié)果運用制度，逐步建立教育督導部門牽頭、加強與有關(guān)部門協(xié)同的'監(jiān)測結(jié)果與政策調(diào)整聯(lián)動機制。
1、服務決策咨詢。監(jiān)測結(jié)果直接應用于督導評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責評價、縣域義務教育質(zhì)量評價、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調(diào)整提供支撐。
2、督促問題整改。根據(jù)監(jiān)測報告，及時召開反饋會議，進行集中反饋或分層次反饋，把監(jiān)測結(jié)果和存在的問題及時反饋到各級政府和教育行政部門，督促問題整改。建立監(jiān)測預警機制，對全面發(fā)展質(zhì)量不佳、質(zhì)量下滑趨勢明顯的縣（市、區(qū)）進行預警，對有關(guān)責任人員約談問責。
3、引領(lǐng)質(zhì)量提升。搭建教育監(jiān)測理論和技術(shù)的交流平臺，建設監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，宣傳推廣結(jié)果運用優(yōu)秀案例。建立健全教育質(zhì)量監(jiān)測和結(jié)果運用制度，開展監(jiān)測相關(guān)學術(shù)研究，引領(lǐng)推動教學改革、改進教育管理，提高教育質(zhì)量。
（十）組織實施。
自治區(qū)義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作由各級政府教育督導部門組織實施。自治區(qū)人民政府教育督導委員會辦公室負責統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導和過程監(jiān)督，委托自治區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測中心承擔業(yè)務培訓、工具研發(fā)、數(shù)據(jù)采集、報告研制、平臺建設與全區(qū)監(jiān)測的組織實施。各市教育督導部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負責本地區(qū)監(jiān)測工作的協(xié)調(diào)和指導。各縣（市、區(qū)）教育督導部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負責組織現(xiàn)場測試，組織樣本校依法規(guī)范完成監(jiān)測工作。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導。各地教育行政部門、教育督導部門要加強領(lǐng)導，成立義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作領(lǐng)導小組，加強組織保障、經(jīng)費保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立健全教育質(zhì)量評估監(jiān)測制度，強化結(jié)果運用。
（二）加強工作保障。自治區(qū)設立教育質(zhì)量監(jiān)測專項經(jīng)費，各級教育行政部門要將教育質(zhì)量監(jiān)測所需經(jīng)費納入部門預算。各市、縣（市、區(qū)）教育部門要保障必需的場所、器材等硬件設施設備，要加強評估監(jiān)測隊伍建設，提高質(zhì)量監(jiān)測的科學性、專業(yè)性和權(quán)威性。
（三）加強培訓研究。各地要深入開展教育質(zhì)量監(jiān)測實踐與理論研究，加強教育質(zhì)量監(jiān)測知識和技能培訓，努力探索教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的新模式新方法，積極研究和分析監(jiān)測結(jié)果，推動監(jiān)測結(jié)果充分運用，促進我區(qū)義務教育高質(zhì)量發(fā)展。
（四）加強宣傳引導。各地要廣泛宣傳實施教育質(zhì)量監(jiān)測工作的重要意義，引導社會和學校充分認識教育質(zhì)量監(jiān)測工作對促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展的重要作用。動員社會各界不同群體參與教育質(zhì)量監(jiān)測評價，引導社會構(gòu)建科學的教育質(zhì)量觀和評價觀。
五、紀律與監(jiān)督
義務教育質(zhì)量監(jiān)測是教育督導的一項制度安排，要嚴格規(guī)范監(jiān)測工作流程，嚴肅監(jiān)測工作紀律，堅持公平公正，確保監(jiān)測工具安全保密，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導部門對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進行全程監(jiān)督，要廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，公開監(jiān)督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
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