考試成績分析（精選33篇）

　　現如今，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。你知道什么樣的試卷才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的考試成績分析，歡迎大家分享。

　　考試成績分析 1

　　一、總體情況

　　本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。學生做題情況優秀，班級平均分位87.63，優秀率為75%，及格率是100%。

　　二、試卷分析

　　本次命題共分六大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:

　　第一題：填一填。（共13分）80%的學生出錯在3分以內。出錯率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長江大約長6300（ ）”許多學生寫了米。這道題的出錯主要是學生對長度單位理解不透，對實際物體的概念模糊。

　　第二題：判斷題（共6分）這道題的失分率很高。主要是學生對概念的應用不夠靈活。如：三年級（1）班由學生34人，減少4人就可以排成方隊（ ）有好幾個同學做錯。

　　第三題：選擇題（4分）有75%的同學全對。出錯最多的是第3題：下面運動現象是旋轉的是xx

　　① 自行車在球場上行駛

　　② 螺絲刀擰緊螺絲

　　③ 把電視機搬到桌子上。

　　許多學生選擇①，主要學生想當然認為自行車在球場上行駛應該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長xx米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒想到還有許多學生選的10米，對這部分基礎知識掌握較差。

　　第四題：我會算（共44分）。這道題分為三小題：

　　1、直接寫出得數。

　　2、用豎式計算。

　　3、脫式計算。

　　這三小題。大部分的同學掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時的嚴格要求和訓練。平時這題訓練我是要求學生百分之百正確。而且沒有放過一個學生，再差的學生，這樣的計算題一定要會，并且要做對。努力出成績了，我感覺很欣慰。

　　第五題：動手操作。（共6分）第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90%的同學得滿分。出錯的主要原因主要在平移時數格子數不好。第2小題 在方格紙上畫出對稱圖形的另一半。大部分同學都畫對。

　　第六題：解決問題（共27分）這大題總共有5小題，相對來說很基礎，平時訓練的也多。大部分學生都能做對。個別做錯的原因分析：

　　①是計算粗心。

　　②是不會聯系實際分析和解決問題。

　　③個別題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。

　　三、通過這次測試，反映出的問題：

　　（一）個別學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

　　（二）學生的.良好學習習慣培養還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結果會抄錯；余數會漏掉；等等。

　　（三）學生對于數學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

　　（四）學生在解決問題的過程中不能很好聯系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

　　（五）通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

　　四、今后教學措施注意下幾點：

　　（一）培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

　　（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

　　（三）培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

　　（四）在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。

　　（五）根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

　　（六）進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現象。 我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、耐心。

　　考試成績分析 2

　　本學期的期中考試經過學校的統一部署和嚴密組織，已經順利結束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現結合學生成績的分析及平時表現，認真思考，反思如下：

　　（一）試卷分析

　　本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，學生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。

　　（二）成績分析

　　按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

　　（三）存在的問題

　　本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：

　　（1）以往學生學習英語的積極性很高，平時表現較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。

　　（2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的思維，一些學生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

　　（3）盡管平時一直要求學生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。

　　（4）學生對一般現在時和現在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數時的.時候，動詞不注意使用三單形式；現在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。

　　（四）改進措施

　　（1）繼續堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統一要求統一完成，重在練字的質量而不是數量。

　　（2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時訓練。期中考試后，要求學生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

　　（3）指導學生堅持養成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

　　總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉機。

　　考試成績分析 3

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1、試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分；填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。

　　2、試題特點

　　（1）考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。

　　（2）突出了對數學思想方法的考查

　　數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

　　（3）注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　（4）重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3、答卷中存在的問題

　　（1）基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。（2）分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的`條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　（3）運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹；如:18題求回歸直線方程。

　　（4）數學術語不準確，語言表述不規范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

　　（5）時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　考試成績分析 4

　　一、成績分析

　　各科試卷對本學期的教學內容進行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分。本次考試學生考試成績總體穩定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學工作還是取得了一定的成績。

　　二、學情分析

　　1、學生的成績在分班考試成績的基礎上穩步提升，不少學生取得長足進步；

　　2、部分學生成績波動較大，說明各班級間，班級內部競爭都很激烈；

　　3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關注；

　　4、部分學生的學習態度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態、正視學生的基礎和學習習慣，不能急于求成，在反復的教育過程中端正學生的學習態度；

　　5、不放棄每一個學生，抓紀律、抓穩定，關注后進生的每一點進步，進一步提高整體成績；

　　6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實力和風采，在今后的教學工作中要進一步提高課堂質量，而課后要狠抓落實。

　　三、教情分析

　　成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學生積極輔導，認真批閱作業，認真備課，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進取。希望今后教學抓好好下面幾點：

　　1、有針對性的訓練，針對學生的.增長點進行訓練。

　　2、“集團作戰”，共同使力，充分發揮備課組的作用。

　　3、學生的心理與心態進入較為特殊的時期：老師們要盡可能關注，多與學生交流，加強學法指導，減輕學生心理壓力。

　　4、給學生一部分時間消化基礎知識。

　　四、改進措施。

　　1、利用學科特點，提高學生學習興趣。

　　2、加強基礎知識的落實，注重規范性訓練。

　　3、加強平常作業訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學生考試中最后一題不一定是最難的。

　　4、加強學生管理，營造良好的學習氛圍。

　　5、加強對優秀學生的培養，特別是特優學生的培養。

　　團結、奮進、求真、務實，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發揚，不辜負校領導對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續開好三會：一是以期中總結為主題的班會，通過表彰先進，交流經驗來激勵、鞭策全體學生，形成生生互動；二是備課組分析會，通過準確分析學生狀況，做到因材施教，教學相長；三是開好家長會，通過對班級建設和教學情況總結以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。

　　考試成績分析 5

　　一、試題評價：

　　本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分；聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本能力。

　　進步的地方：加大訓練量后，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。

　　不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。

　　二、考試統計表：（不含英語聽說成績）

　　從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。

　　三、分數段人數情況：

　　從表看出，理科和文科加起來184人及格（81分以上），與以往月考相比有較大進步。

　　四、各板塊平均分分析（與二中對比）：

　　10月英語考試各題班級平均分對比

　　11月英語考試各題班級平均分對比

　　12月英語考試各題班級平均分對比

　　從上表看出，理科英語已經成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。

　　五、各題的分析：

　　1、完形填空（30分）：易錯題：4，6

　　以上可分析出學生存在兩個方面的.大問題：

　　1）動詞搭配不熟悉。

　　2）近義詞辨析能力較弱。

　　2、語法填空（15分）：

　　易錯題：16，17，22，23，25存在問題：

　　1）學生基本語法掌握不太好；

　　2）分析句子能力急需增強。

　　3、閱讀理解（40分）：

　　總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。

　　易錯題：30，40，44

　　犯錯集中在“理解”上：

　　（1）主旨大意題，對于標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。

　　（2）推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。

　　4、信息匹配（10分）：

　　大部分學生都能做對，只有極其少數的學生做錯。

　　5、寫作（40分）。

　　基礎寫作（15分）

　　存在的問題：

　　1）部分動詞、名詞不會翻譯。

　　2）書寫差。

　　3）學生掌握的詞匯的量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用復合句表達想要表達的內容。

　　任務性寫作（25分）：

　　材料容易理解，正文可以通過提取材料關鍵詞得到提示。

　　但是，由于題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入，大部分學生寫的作文字數不夠，失分嚴重。

　　另外，學生書寫的規范還要繼續強調，繼續加強訓練。

　　六、應對措施：

　　1、加強練習，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習。

　　2、集體備課，努力提高課堂效果，繼續改進教學方法。

　　3、強化書寫，卷面保潔的意識，規范答題，規范填涂。

　　4、在課堂上增加“聽說”，尤其是Part B， Part C。

　　考試成績分析 6

　　一、對試卷的認識

　　本次試題體現了如下幾個特點：

　　1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。

　　2、力求體現《數學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。

　　3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

　　本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學概念、數學計算，、求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。

　　4、注意貼近學生實際，體現數學知識的應用價值。

　　5、注重考查學生的各種能力。

　　二、本次期中測試成績統計表

　　略

　　三、對學生考試情況的分析：

　　通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發現了一些問題：

　　1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

　　2、審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。

　　3、少部分學生計算錯誤率較高。

　　四、我認為教學中的成功與不足

　　1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

　　2、平時教學中注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

　　3、平時教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

　　4、教學中能給學生自我發展的空間，促進了學生能力的提高。

　　5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

　　6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

　　7、教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。

　　8、期中考試雖然復習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。

　　五、對今后教學的啟示

　　（一）立足教材，落實“三基”

　　要特別注意知識方法過程教學，特別是數學算理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

　　（二）注重過程，培養能力

　　教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

　　1、重視動手實踐能力和創新意識的培養

　　鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

　　2、重視閱讀理解能力的培養

　　平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的`能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

　　3、重視對學生聯想能力的培養

　　聯想在解題中起著重要的作用。所謂聯想解題，就是根據題意展開聯想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

　　（三）變式訓練，提高素養

　　教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯系與區別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

　　（四）改進措施

　　1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養學生學習數學的興趣。

　　2、培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。

　　考試成績分析 7

　　不知不覺，這一學期又過了，我們學校進行了一貫的期末質量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很少，現對這次期末測試做一下分析：

　　一、從試題來分析：

　　本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的體壁由內胚層和外胚層組成，學生做得較好；27題考查運動系統，因為題目是中考題，所以關節囊是由結締組織構成，學生大多忘記； 28題考查生態系統及動物在生物圈中的作用，學生做得很好； 29題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考查實驗，這三道題稍難，學生做得不好。

　　總體上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只死記硬背，要多思考，靈活運用知識，再有就是不放過任何課本上出現的`題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。

　　二、從學生來分析

　　沒有規矩不能成方圓。紀律是一節課成功的關鍵。這學期從開學到現在，班級紀律與上學期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現兩極分化了，只有那些上課認真聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。

　　三、從自身來分析

　　這學期由于事情較多，沒能認真備課，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自己不能檢查，作業也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。

　　下學期考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。

　　考試成績分析 8

　　一、命題整體分析

　　1、命題立意

　　這次高二數學期末試卷銅仁地區教育局命題，命題力求體現課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數學教學質量。試卷的題型著眼于考查現階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，也重視對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價，還重視學生對數學認識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續學習的熱情；在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點、難點，培養能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

　　2、試卷結構

　　本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內容涉及到高二第一學期的知識占40%，高二第二學期學習內容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內容。

　　二、考試情況分析

　　這次期末考試，高二年級參加考試1025人，其中理科考生 616 名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人數124人，及格率20%， 優秀人數88人， 優秀率16.06%；文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人數9人，及格率2%， 優秀人數4人， 優秀率0.95%。

　　三、教學建議

　　高二是整個高中的關鍵階段，在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著意激發學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的'數學能力和綜合素質。

　　1.培養學生良好學習習慣:本次考試不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

　　2.加強雙基訓練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

　　3.加強課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。

　　4.數學能力的培養:文科班的學生數學基礎差，大部分學生對數學毫無興趣，今后教學中要注意。突出知識結構，扎實打實打好知識基礎。培養學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發興趣，樹立信心，培養鉆研精神，同時提高學生數學表達能力和數學交流能力。

　　5.重視和加強考前指導:對學生的應考心理予以指導，減少非智力因素的丟分情況。

　　考試成績分析 9

　　（一）各類題的得分率及平均分、優秀率、及格率

　　一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）

　　二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）

　　三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）

　　四、分解因式，得分率90.8％（少數同學不能分解到最后）

　　五、計算，得分率91.2％

　　六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分率57.3％（都不知道從運算過程中找規律，都想從結果找規律），25題，得分率55.4％（化簡平均價格的代數式的化簡錯誤較多）

　　全校平均分：81.8優秀率：54.2％；及格率：91.8％

　　（二）試卷體現的特點

　　試卷突出了階段性考查的特點，關注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對大部分同學有評價的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查學生用數學的意識；創設探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學生綜合能力的考查；題量適當，難度適宜。

　　具體分析如下：

　　1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）5、6、9、11、17、18、20、21、22題

　　2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯系，激發學生興趣。如：第4（后部分）9、10、16、19、23、25題

　　3、注重數感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題

　　4、考查學生探究能力。如：第16、23、24、25題

　　5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題

　　6、注重數形結合。第9、10、16、19題

　　7、關注學生差異。如：第23（1）24（前部分）25（前部分）題

　　值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學生無從下手，25題分值太小，與題目計算量不符。

　　（三）試卷給我們的`啟示

　　試卷的調整要求教師必須調整教學中的許多方面。首先應進一步認真學習《新課程標準》，真正領會大綱意思，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法。認真鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材內在本質，注重知識間的聯系。在教學過程中注重學生的能力培養（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學生更多的思考空間、時間，決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰（大量重復訓練只會降低學生的學習興趣和學習積極性），應精選題、選精題，評講時應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的聯系。注重過程教學，注重雙基教學的到位，注重知識發生的過程，在教學過程中注重培養學生的數學思想、探討數學方法、加強學法指導，把能力培養貫穿于平時。培養學生的創新意識，能用已有數學知識去探索新的數學問題。平時應經常對學生進行鼓勵教學，激發學生數學的興趣。

　　總之，要想提高學生的數學成績，教師必須在提高教學效率、提高學生學數學的興趣上動腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書教活。

　　考試成績分析 10

　　一、對試卷的總體評價

　　試題的主要特點和考查目的:

　　（1）試題突出基礎知識與基本技能的考查。

　　（2）注重聯系學生的生活實際及社會實踐，體現數學的現實性。

　　（3）注重探究能力的考查，引導學生用數學的眼光觀察周圍的世界。

　　（4）體現數學的人文價值。

　　（5）注重數學建模，強化應用意識。

　　成果剖析:

　　本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。

　　二、對試卷的具體分析

　　主要成績:

　　1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實的。

　　2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣良好，學習態度認真仔細。但是并不能排除個別學校的、個別班級的學生，書寫潦草、卷面混亂的現象。

　　存在問題:

　　1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　三、思考與建議

　　（一）轉變觀念

　　觀念是行動的先導。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質教育向前發展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素質教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

　　（二）改進教學

　　1、改進備課方式。

　　（1）深入了解學生，找準教學的起點。

　　（2）客觀分析教材，優化教學內容。

　　（3）注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時教學目標。

　　（4）設計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序。

　　2、改進課堂教學。

　　（1）新課引入生活化。

　　《數學課程標準》明確指出:數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。

　　（2）問題提出開放化。

　　這里所說的問題，我認為應該包括兩個層面:一是教師精心設問，也就是說，教師應該精心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發學生的學習興趣，誘發學生產生認知沖突，激起疑點，引發解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關系，培養學生的創新意識。二是鼓勵學生善問。在教學過程中，我們要創造條件，讓學生質疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變為“學生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。

　　（3）練習設計多樣化。

　　課堂練習是促進學生思維發展，培養學生創新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開放。主要做法是:

　　①條件開放；

　　②結論開放；

　　③解答方法開放；

　　④問題情境開放；

　　⑤時空開放。

　　3、注重數學思想、方法的.滲透。

　　掌握數學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規律、發現真理和解決問題。小學數學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

　　4、改進教學評價。

　　在今后的教學中，我們應該注重發展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓勵學生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學生的獨特性，贊賞每位學生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學生所付出的努力和所表現出來的善意，贊賞每位學生對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注學生知識與技能的掌握，也要關注學生在數學學習活動中表現出來的發現問題、解決問題的能力，以及對數學的情感態度、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、學生互評、教師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以采用書面考試、口試、作業分析。

　　考試成績分析 11

　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數學思考，具體體現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內容。

　　2、題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學生無法列算式計算，個別聰明的學生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。

　　三、學生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在二年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以內的數”（10分）只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫數”（6分）全對

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數同學沒認真讀題導致錯誤。

　　第六題“看路線圖填空”

　　第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學畫出了整個學校的方位圖。

　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

　　四、今后教學改進措施

　　通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的.年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。

　　2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。

　　教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。

　　在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發現和解決問題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學中培養優生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質量。

　　五、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

　　3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力

　　4、培養他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　6、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

　　考試成績分析 12

　　一、試題概況分析：

　　1、試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀察，填一填”，分值8分。注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

　　2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學教學一個很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發出合理的數學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的`檢測，計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。

　　二、學生考試情況分析：

　　本次考試全級部xx人參加。

　　總分：xx分平均成績：xx分

　　及格人數：xx人及格率：xx％

　　優秀人數：xx人優秀率：xx％

　　三、學生答題分析：

　　1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

　　2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規律尋找上大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

　　3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。

　　4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

　　四、幾點反思

　　通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

　　考試成績分析 13

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問題等，難易分配恰當，重點檢測學生知識與技能的掌握、數學思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實際問題。

　　二、學生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的'掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點考察學生用“正”來統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。

　　4、解決實際問題。能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數學問題。

　　三、主要存在以下問題：

　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯。

　　（2）從題目中摘取數學信息時抄錯數字，漏寫單位等。

　　（3）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒有養成做完自覺檢查的好習慣。

　　四、改進措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣，教會他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數據和運算符號。

　　3、認真指導學生閱讀數學問題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。繼續加強學生對于數量關系的理解，逐步培養學生解決實際問題的能力。

　　4、每天拿出一定的時間讓學生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

　　6、要及時復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發現不足，查漏補缺。

　　考試成績分析 14

　　一、試卷評價

　　本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，學生在測試中基本發揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。

　　二、成績

　　本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學生答題情況分析

　　試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣。基本過關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關。

　　第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

　　四、存在的主要問題

　　1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的.訓練。

　　2、基礎知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，體現知識的應用性和數學的價值。

　　五、改進措施

　　1、重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　2、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

　　3、加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

　　5、關注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數學。

　　6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發展和成長。

　　以上是這次數學期末測試中出現的一些問題，我將認真總結這次經驗教訓，吸取優秀教師的經驗，總結自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優異的成績！

　　考試成績分析 15

　　從整體上看，本次試題難度適中，六個大題，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。

　　一、答題情況分析

　　教師關注少的方面，失分還是比較多的，主要體現在：

　　（1）對有些易混問題強調的不夠透徹。導致學生有些知識點產生錯誤認識，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提醒我們在以后教學中對有些問題必須要求學生掌握扎實。

　　（2）有些基礎性的知識在講課過程中沒有做到舉一反三，這是致使學生在考試中失分的主要原因。如：所有的鈍角都一樣大，很多學生判斷成對的。因為學生都知道所有的直角都一樣大，所以沒有考慮清楚就做出錯誤的判斷，這是老師在講課中沒有多強調。

　　學生掌握較好的部分：

　　（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。

　　學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的`學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，二年級數學教師在平時堅持早晚天天練，故失分較少。

　　（2）運用數學知識解決問題的能力較強。

　　學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。

　　（3）有良好的書寫習慣。

　　本次試卷中，除了少數學生外，大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

　　二、教學反思

　　（1）重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。

　　（2）注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。

　　（3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　（4）重視雙基訓練有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。

　　考試成績分析 16

　　一、數據分析

　　參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉化率為67%。

　　與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88分，相差2分。

　　二、取得成績的主要原因

　　1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了分。

　　2、在平時的綜合訓練中，我注重強調，培訓學生的動手操作訓練。

　　3、在平時的教學中，我十分重視學生的書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結合，

　　4、在課堂教學中，注重和培養學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

　　三、教學中存在的問題

　　1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

　　2、在培養學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養學生的自學能力。

　　四、改進的措施

　　1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的.能力。

　　2、在培養學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

　　3、在課堂上注重讓學生利用已經學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

　　4、在培養學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

　　5、精心設計數學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

　　6、利用空閑時間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

　　7、抓單元測試，抓單元過關。

　　考試成績分析 17

　　本張試卷難度較深，題目設計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎知識，體現坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進行分析：

　　數與代數方面：

　　一、計算較為扎實。總體來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關的運算技能。孩子的計算方法也呈現出了多樣化的特點。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學生由于粗心與基礎不扎實，豎式計算數位沒有對齊，滿十沒有進一，忘記寫余數，以及混合運算中出現運算順序顛倒，數字抄寫錯誤等。這與學生的年齡特點有關，但也應該讓老師們從小培養學生細致認真的學習習慣。

　　二、基礎知識掌握較好。在數的組成以及數的數的大小比較這部分內容，學生能很好地根據計數器寫出數字。同時知道不同數位的數字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學生沒有關注到“最大”，這也反映出了學生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。

　　三、應用題本次考試的情況不甚理想。這里面和學生語言文字理解能力與數學閱讀能力的薄弱有關，同時也與學生的年齡特點有關。因為低年級學生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應用題通常是兩個問題，很多同學會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學生兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中因為很多學生的讀題不夠細心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清楚，從而導致了答題錯誤。這也從一個側面反映出了學生對待混合運算的應用題時掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學生的連加連減的掌握較為理想。

　　空間與圖形領域：

　　一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。在第二大題的第4、5小題中，學生對于單位的轉換掌握的情況較為理想，能進行正確的'單位轉換。但第4小題中的單位填寫，由于學生生活經驗缺乏與空間感覺的薄弱，學生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應出學生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認知上的錯誤。

　　二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。學生對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關系。

　　三、角的認識與動手畫圖能力掌握較好。對第二大題的第7小題中的數角，很多學生能正確數出直角與銳角，但對于鈍角學生的解答情況不理想。因為學生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學生來說，還是比較難以發現的。另外，學生具備良好的動手畫圖能力。能較準確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區別。但有相當部分學生沒有標明長方體與正方體，這可能是學生的粗心與審題不夠認真的原因。

　　統計與概率領域：

　　能正確讀懂統計圖并根據統計圖回答簡單的數學問題，發現數學信息。學生能根據給出的條形統計圖準確回答出相關的數學問題，并從統計圖中發現數學信息。能對統計圖表中的信息進行比較與分析，并且能很好地將統計圖與統計表進行整理。

　　考試成績分析 18

　　一、試卷的特點

　　小學數學二年級（上冊）期末試卷從總體來看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進行適當拓展，讓孩子在考試的過程中將知識又經歷了一次循序漸進的學習和梳理的過程。這一點，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。就知識點而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時的練習為基礎，檢驗學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實際問題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學生可以運用自己的知識進行融會貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時的一個重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫圖、動腦筋和解決問題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學生能夠理解的語言進行了描述：我會選（將正確答案的序號填在括號里）。這樣的語言也同樣滲透了選擇的意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學生畫線段的能力，同時還考察了學生是不是能認真審題的能力。還考察了學生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來逐項和大家分析。

　　（一）口算。

　　可以說，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來還不能將原因歸結于粗心，實際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過關。

　　（二）填空。

　　這部分可以說是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點最多的部分，也是學生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學生的基礎概念，包括時分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時間單位和長度單位的`混交上，所以有學生就認為在校時間是6米，實際上，以后的考卷也會進行一系列的改革，除了文字以外，會在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話，學生結合自己的生活經驗來進行判斷，錯誤率會減少一些。第6題有學生對文字的理解上有失誤，2個5的和與2個5的積學生都得10，這主要是學生對概念的理解有誤。因此在教學新知識的時候，對概念的掌握還得要學生扎實的掌握的。至于第9題，我想在平時的訓練中多多加以對這種題目類型的訓練，也就不難了。

　　（三）我會選（將正確答案的序號填在括號里）

　　這個題目的意圖，我在上面的試卷特點中已經加以陳述，在這就不贅言了。

　　（四）用豎式計算。

　　這部分內容兼顧到了二年級以來所學的所有運算。從整體來看，學生已經掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關心。

　　（五）我會畫。

　　對于這樣的題目，要教會學生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　（六）我會動腦。

　　對于這樣的題目，一要教會學生審題的能力，二還要教會學生觀察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　（七）解決實際問題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過渡的特點。第5題更是注重了比較，將學生作業中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數的和的簡便運算。而加法就是兩個數合并起來的一種運算。讓學生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個飯碗，2根筷子，同樣考察學生的審題能力，題目提出：9人需要幾個飯碗，幾根筷子?那么學生在解答的時候就必須先找到1需要幾個飯碗，幾根筷子，還要這是兩個問題才可以進行解答。第3和2題是加減計算中最常見的多和少的解答。這個只要學生讀懂題意，大部分同學都可以做出來，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點，另外還考察學生觀察圖形的能力，這個在平時的練習中都有體現，同學們基本上都能做的很好！

　　三、教學建議

　　1.關注后進生的狀況

　　試卷從總體上講是不復雜，但每個學校都有處于后置狀態的學生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。

　　2.注重教學的細微之處

　　從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學得太死，過于僵化。教師在教學的過程中也要借鑒一些練習題的形式自己創新一些題目。讓學生會舉一反三。

　　3.注重與生活實際的緊密聯系

　　現在的考試和教學都開始走向生活化。因此，在平時的教學中多注重生活與數學的聯系，讓孩子們感受到生活中其實離不開數學，數學也是從生活中來的。

　　考試成績分析 19

　　一、考試概況：

　　這次的數學期中考試內容覆蓋面廣，試題涉及到全冊的重難點，除了計算題外，其余各題目都要深入理解，才能準確地答出來，這也就鍛煉學生的思維能力，這次卷面計算題占32分，解決問題占25分，選擇題占12分，填空題31分，整個年段被選擇題與填空題拉下分數，絕大部分都屬于能力測試，學生的審題能力不但沒有提高，題目反而比以往的試題更難了，有些試題中等生都理解不了，本學期時間短，復習倉促，一方面是部分學生計算能力差，時間花得多了，授課時間影響了教學進度，造成復習時間短了。另一方面只復習到表面，沒讓學生做到鞏固練習后再補缺漏。造成考試成績“三率”不成。

　　二、考分的情況分析：最高分100分，最低分個位數，其余分布如下：

　　班級參考人數 平均分 及格率 優秀率

　　二（1） 51人 81.3分 94% 6%

　　二（2） 54人 79分 91% 11.1.%

　　二（3） 56人 76.5分 93% 5.4%

　　二（4） 55人 76.5分 78.2% 11%

　　三、試題分析：

　　從整體上看，題目都符合學生的認識水平，有利于考察數學的基本技能掌握程度及能力提高，也有利于教學方法和學法的引導和培養，這半期的重點內容在試卷中通過計算、填空、選擇、解決問題等形式，分布為六大題給學生得到鞏固。

　　第一題：口算，大部分同學得滿分。

　　第二題：豎式計算，有抓住練習，不嚴重失分。

　　第三題：填空，共9小題，這道題考察的知識面廣，其中第1小題嚴重失分，原因是個位9個一是“9”，都給填上“1”了，前面錯了，再添上1也就錯了，第7小題填上合適的單位是7分，這道題正屬于生活中的數學，主要失分原因是受到審題的困惑，把時間單位與長度單位混淆了，沒按題目的要求填寫，自己瞎填。第8小題，題目要求難，理解不了而失分。

　　第四題：選擇題，其中第2小題是復習時給忽略了，時間單位之間的進率與長度單位之間的進率都有復習，而隔一個數位之間的進率沒復習，學生幾乎沒得到分。第3小題，題目靈活，講過多遍學生掌握不了方法，思考不周密而失分。第4小題題目理解不了失分了。

　　第五題：認識方向，這個知識點抽象，不容易得分，還好分值小。第六題：解決問題，是學生實際生活的檢測，即便題目的類型都復習過，平常理解能力差的學生，還是得不到鞏固。失分原因是兩個問題，后面一個問題要應用前面一個求出來的得數進行列式，可算錯一步就要受到牽連，步驟多，單位也就多，漏寫，錯寫，經不起積累，因而失分嚴重。

　　四、通過這次的檢測，今后要改進的措施：

　　1、繼續培養良好的審題習慣。

　　2、培養他們分析問題，選擇計算方法的`能力。

　　3、鼓勵學生，培養他們愛學習，愛數學的自信心。

　　4、讓學生樂于交流，自主探究，學會傾聽的好習慣。

　　5、多學習網絡的名師課堂，提高自身素質。

　　6、經過這一次次的試卷所設計的內容提醒，使我認識到自身的問題，上課節奏太慢了，過分顧及到學困生，進度慢了，心里想要加大題量練習，總是被時間耽擱了，要是新學年有隨堂聽我課的老師給我多提些看法。

　　考試成績分析 20

　　一、試題分析

　　試卷共五個大題，題型和數量符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式。六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本階段知識的掌握情況，考查的知識面多而廣。本次試題重視了基礎知識、基本技能、以及解決實際問題能力的考查，有一定的綜合性和靈活性，難易適度，是一份不錯的試卷。

　　二、成績分析

　　本人所教班級38人，及格人數31人，及格率為81.6%，優秀人數22人，優秀率為xx%，總平均分78，說明學生的知識基本掌握。

　　三、學生答卷情況分析

　　從學生答題情況來看，總體還算可以。下面逐一對各題作答情況及失分原因作詳細分析：

　　（一）填一填。本題共有12題，其中錯的最多的是第4小題。第4小題考查的是最大公因數的應用。從中可見，學生根本沒有認真審題。

　　（二）判斷。本題共有6題，大部分學生判斷正確。個別學生第4小題出錯“分子和分母是不同質數的數一定是最簡分數。”課下和學生交流，發現學生對最簡分數的定義記的太死板，牢牢記住了“分子和分母只有公因數1的分數叫做最簡分數。”但學生知識學得太死，不靈活，不理解“分子和分母是不同質數的數其實就是公因數只有1的數。”

　　（三）選擇題。本題共有6題，主要出差原因是因為對概念的掌握不到位。

　　（四）計算。計算包括直接寫得數，用簡便方法計算，脫式計算，解方程，列式計算。失分較大的是脫式計算題。失分原因五花八門，一是異分母分數加減法不熟練，二是抄錯數、抄錯符號，三是結果沒有約分，沒有化成最簡分數，總之馬虎的老毛病依舊未改。

　　（五）操作與探究。本題考查了學生的空間想象力和圖形旋轉方面等知識，學生答題情況較好，沒有出現錯誤。

　　（六）解決問題。本題共有5小題，出現錯誤的是第4題和第5題。第2題有部分學生不能準確把握梯形的'面積公式。第5題主要考察的比較靈活，大部分學生出錯。失分原因在于老師局限于課本，對學生訓練的這一類題目較少。

　　四、教學反思及改進工作設想

　　上述的錯例是多方面的原因造成的，從學生方面看，主要體現在：

　　1、學習的知識太死，對稍有變化的題目不能靈活應對。

　　2、學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。

　　如果有了良好的學習習慣，那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看，學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

　　從教師方面來看，主要體現在：教師所教的知識局限于課本，不注重拓展延伸。

　　五、改進措施

　　1、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如：讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

　　2、今后要融入拓展性習題，著重培養學生解決實際問題的能力，逐步提高學生思維的靈活性。

　　3、注意解題方法和策略的指導。考試后要注意幫助學生總結失分原因。要引導學生反思，然后獨立補做，補做后教師要認真批閱，做到高標準、嚴要求。

　　4、發揮學習小組的幫帶和競爭作用。鼓勵生幫生，互幫互促，共同進步。建立一定的積分制和獎勵機制，激發學生學習熱情。

　　考試成績分析 21

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數學能力，以促進數學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分；填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區分度強，信度高，體現了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　（1）考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現了數學教學的基本要求，對重點內容數列重點考查，符合考綱說明。

　　（2）突出了對數學思想方法的考查

　　數學思想方法決定著數學基批知識教學的水平，培養數學能力，優化思維素養和數學基本技能的培養、能力的發展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數學思想與方法。

　　（3）注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的`應用為切入點，考查了學生對基礎知識的`掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數據分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　（4）重視數學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　（1）基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。（2）分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　（3）運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹；如:18題求回歸直線方程。

　　（4）數學術語不準確，語言表述不規范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規范，不能準確運用數學術語，語言欠嚴謹。

　　（5）時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數學總分較低，以及整體分數都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　考試成績分析 22

　　一、成績分析

　　各科試卷對本學期的教學內容進行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分。本次考試學生考試成績總體穩定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學工作還是取得了一定的成績。

　　二、學情分析

　　1、學生的成績在分班考試成績的基礎上穩步提升，不少學生取得長足進步；

　　2、部分學生成績波動較大，說明各班級間，班級內部競爭都很激烈；

　　3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關注；

　　4、部分學生的學習態度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態、正視學生的基礎和學習習慣，不能急于求成，在反復的教育過程中端正學生的學習態度；

　　5、不放棄每一個學生，抓紀律、抓穩定，關注后進生的每一點進步，進一步提高整體成績；

　　6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實力和風采，在今后的教學工作中要進一步提高課堂質量，而課后要狠抓落實。

　　三、教情分析

　　成績比較正常，文、理科總分均有適度的'增加。老師在上了高二以后，能給予學生積極輔導，認真批閱作業，認真備課，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進取。希望今后教學抓好好下面幾點：

　　1、有針對性的訓練，針對學生的增長點進行訓練。

　　2、“集團作戰”，共同使力，充分發揮備課組的作用。

　　3、學生的心理與心態進入較為特殊的時期：老師們要盡可能關注，多與學生交流，加強學法指導，減輕學生心理壓力。

　　4、給學生一部分時間消化基礎知識。

　　四、改進措施。

　　1、利用學科特點，提高學生學習興趣。

　　2、加強基礎知識的落實，注重規范性訓練。

　　3、加強平常作業訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學生考試中最后一題不一定是最難的。

　　4、加強學生管理，營造良好的學習氛圍。

　　5、加強對優秀學生的培養，特別是特優學生的培養。團結、奮進、求真、務實，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發揚，不辜負校領導對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續開好三會：

　　一是以期中總結為主題的班會，通過表彰先進，交流經驗來激勵、鞭策全體學生，形成生生互動；

　　二是備課組分析會，通過準確分析學生狀況，做到因材施教，教學相長；

　　三是開好家長會，通過對班級建設和教學情況總結以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。

　　考試成績分析 23

　　本次期中考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其余科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：

　　一、語文學科：

　　本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。

　　1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。

　　2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。

　　3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現為學生不能規范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。

　　建議：

　　1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

　　2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

　　3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

　　二、數學學科

　　1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率并不高。

　　2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關系方面缺陷明顯。

　　3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。

　　建議：

　　1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯系，培養學生分析解決實際問題的能力。

　　2.加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

　　3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析能力。

　　三、英語學科

　　1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。

　　2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在于情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。

　　3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對于不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規范（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。

　　建議：

　　1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

　　2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。

　　本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

　　要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今后工作提出如下建議：

　　1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。

　　2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差為借口而拒絕學習。

　　3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課后。具體要求是：

　　①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起著主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然后看各類教學參考書，最后根據自己的`領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的'學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

　　②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。

　　③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

　　④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

　　總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。

　　考試成績分析 24

　　11月20日下午4點20，高三年級針對上周的期中考試召開成績分析大會。

　　成績分析大會正式開始之前，每位老師手中已經拿到了年級下發的四張成績分析報告單，成績報告單上分別顯示有各個分數段各班各科上線人數對比表、模擬強基線上線人數及上線率對比表、模擬本科線上線人數及上線率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線上線率對比表等大小八個表格。

　　首先，由魏棟棟主任做成績分析。魏主任從各個學科和班級內部兩個維度展開分析。先以各個學科為“經”，從物理類和歷史類兩類入手，分析該學科的優勢班級和短板班級；后以班級內部為“緯”，對比班級內部的優勢學科和短板學科。通過這樣全方位、多角度地了解班級的學習情況，進一步有的.放矢地提高學生劣勢科目，使得成績更上一層樓。接著，趙霞主任又從全局出發，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的工作提出切實的要求：

　　1.針對上周的試卷難度調研提出改進措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調整命題難度。

　　2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協力提高學生的成績和上線率，將一切為了學生的準則一以貫之。

　　3.響應全國和學校號召，切實做好抗疫工作。

　　4.針對“問政張垣”的在職教師有償補課問題再次強調，要求老師們嚴格執教。

　　5.要求老師們進一步提高課上課下的輔導力度，大處著眼，小處著手，于細節處提高學生成績。

　　“不積跬步，無以至千里”每一次成績分析、反思的過程，雖是向前進目標邁出了一小步，但是對學生成績的提高卻起著至關重要的作用。希望通過這一次次量的積累，能助學生們完美蛻變，實現質的飛躍。

　　考試成績分析 25

　　經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期中考試過程的關鍵點，以及在今后的有限教學時間里，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析匯報：

　　一、期中考試情況分析

　　1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

　　2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

　　3、考試所暴露的問題

　　①學生基礎差

　　各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，達到18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

　　②學生的思想認識、學習態度問題

　　各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的`知識不能正確解答。

　　③審題能力

　　試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語。

　　二、今后教學工作思路

　　期中考試之后的教學已經進入了后半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著重做好以下幾個方面的工作。

　　1、注重基礎，精講精練。

　　在教學中，我們教師都把基礎知識的`傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

　　2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

　　我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

　　3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

　　各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

　　總之，今后工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著地追求，不放棄每個細節，成功就會屬于我們。

　　考試成績分析 26

　　時間像白駒過隙 ，眨眼間緊張的段考已經過去了，可是這次的考試結果卻令我很不滿意。

　　我的成績就像一場大暴雨，嘩嘩的直線下降。語文一向是所有科目中我認為最不理想的，雖然沒有一點粗心的地方，可是課外閱讀題目回答的不是很全面所以不能拿完分。這說明每次上課我沒有認真聽講，知識沒有理解透徹。還有作文，作文一向是我的'弱項，可以說一點都不會寫，這次也不例外，所以我以后要多看作文書加強寫作水平。

　　說起數學這次真的是考的太差了。從小學到中學教我的數學老師都說我不是不會做而是太粗心，所以這次我做每一道題目都很細心，一道計算題我在草稿紙上算了三四次，在試卷上又算了一次，自己卻還洋洋得意還以為考的不錯，但還是有題目因為粗心犯了寫錯單位的低級錯誤而被扣分。也許是意外，也許是沒有掌握好數學知識；也許是其他原因吧。94分，對于一向數學成績比較好的我是一種能力的否定、粗心馬虎的印證。試卷上那一個又一個鮮紅的叉如千萬把刀刺著我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同樣的試卷，別人能考110，120分，我卻不能。說明我對這些知識領會不深，心煩意燥、馬馬虎虎使白試卷上畫上了紅叉。

　　外語是我的弱項，每次都是它拉我的后腿，這次也不例外。每節課我都認真聽了，每個知識點我都懂了，可是學了后面的卻忘了前面的。這就說明我沒有認真復習，所以每次考試都考不好。

　　生物、地理是這個學期會考的科目，可是這次卻也考得不是很理想，知識也有一些沒有記牢。

　　物理是這幾個科目中下滑比較厲害的科目，以前還對物理比較感興趣，隨著內容越來越難，有一些知識沒有聽懂，所以每次聽課都不是很認真，因此這次考試從以前的八十幾分降到了六十幾分。

　　這次考試之后我發現自己在學習的過程中有很多缺點：一是自己太粗心，這次考試的所有科目都因粗心而失分；二是自己的學習態度不夠端正，上課沒有認真聽講，該背的內容沒有背熟，理解知識不夠透徹。這些都是我應該吸收的教訓啊！

　　我要加倍努力，下次考出好成績。相信自己：我能行！

　　考試成績分析 27

　　緊張的期中考試已經落下帷幕，期盼已久的成績也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂。下面，我就對本次的考試成績做一分析及反思。

　　（一） 試卷分析

　　本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察（如字音、字形、詞語釋義、課文理解、語病、及古詩文默寫），也有對文章的理解（包括文言文和現代文），還有對學生綜合能力的運用（如寫作）。

　　（二） 學情分析

　　經過一個學期的學習，學生已經漸漸適應了初中的學習習慣和學習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學生還需要教師在以后的教學中作進一步的引導，爭取讓全部學生盡早適應初中生活和學習習慣，培養學生的做題能力。

　　（三） 成績分析

　　這一次的考試成績總體來看還是比較理想。第一題是積累運用，滿分的只有16人；第二題是文言文，滿分的有17人；第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿分12分，12分以上的.有45人；而課外現代文的閱讀滿分是17分， 10分以上的就有18人；第四題為寫作題，滿分是50分，而一類卷只有28人，二類卷的人數稍微多一點。

　　綜觀全局，學生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進一步夯實。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學生的督促與輔導，教給學生做題方法，由課內進一步延伸至課外，提升學生的做題能力。

　　（四） 反思

　　學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣；另一方面，做教師的應做好對學生的管理與組織作用，培養好學生的學習習慣和做題能力。

　　總之，對于這次的考試成績，應用一種客觀的眼光去對待。在以后的教學中，教師應做好培優工作；同時，還要加強邊緣生的促進工作，也要關注學困生的學習。力爭更上一層樓。

　　考試成績分析 28

　　20xx-20xx第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放松了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

　　一、考試成績數據分析

　　英語分析：

　　我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個結果的原因有以下幾點：

　　大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個；

　　1、多數同學不會按老師要求預習課文；

　　2、多數同學完成作業不認真并伴有抄作業現象；

　　3、在老師教授完當天內容后多數同學不能及時做好復習鞏固作業；

　　4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。

　　理論力學分析：

　　我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的`，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

　　上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。

　　大學物理分析：

　　大學物理被公認為上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段，人數較多的原因有以下幾點：

　　1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降；

　　2、老師講課方式也是這其中的一方面因素；

　　3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

　　工程熱力學分析：

　　這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的`意料之外，因為工程熱力學的卷子并不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱復習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

　　工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得可以玩幾天在復習工程熱力學，結果到最后玩的心都收不回來了，導致工熱復習不充分；

　　另外，我覺得也跟大家的心態有關，那么長的時間沒有課，只剩下復習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，復習效果自然差很多；

　　部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間；

　　少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

　　電路理論和電工技術基礎分析：

　　電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對于我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

　　概率論與數理統計分析：

　　概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

　　二、整體分析

　　總體來說，我們班的成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力！

　　三、總結

　　上一學期我們班的成績下降了很多，為了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以后的學習中，我們要做到以下幾點：

　　1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不扎實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關系。

　　2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級里可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。

　　3、加強專業教育讓同學多了解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分為目標而不是60，促進同學自主學習積極性。

　　考試成績分析 29

　　轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末復習工作，學生在老師的帶領下，全面的復習了所學的知識，經過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：

　　二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的`培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：

　　第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。

　　全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁并會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。

　　第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。

　　全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯系。由于學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

　　第五題：我會按要求寫詞語。

　　全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。

　　第十題：閱讀天地。

　　全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的答題習慣是十分重要的。另外，富有想象力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。

　　總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號里帶點字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規范工整，正確整潔，八題要求學生認真審題，選擇序號寫在括號里，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。

　　考試成績分析 30

　　一、 班級概況

　　我所教班級為車墩學校三年級三班，共有學生41人，其中女生19人，男生22人。班上僅有5名本地戶籍學生。其它36名學生均為隨遷人員子女，有6名新轉入本校本班的學生。學生原有的基礎差距較大，有的留級、退級而到三年級，因而掌握的.基礎知識水平不一；學生年齡跨度比較大，有的`學生12歲，有的學生8歲；班級中有4名行為偏差、習慣不良的學生，其中有1位已經確診為多動癥兒童，另一位接近多動癥，注意力不良，自控力薄弱，還有兩位學生沒有紀律意識，習慣較差，學習興趣時起時落，極不穩定，其中一位男生心理年齡表現比較滯后，動不動就哭鼻子，撒嬌，上課不知道自己要干什么。

　　二、突出優缺點分析

　　優點：班級學生整體來說，頭腦靈活，思維活躍，班風較好，班級凝聚力強。

　　缺點：班級學生上課紀律較差，做作業重速度輕質量，馬虎草率，不擅于傾聽同伴的想法，上課行為習慣不良的人數較多，自控力不強。

　　三、對策與教育建議

　　1.切實加強教學常規訓練，讓學生養成良好的聽課習慣。

　　2.加強對學生作業書寫的規范與要求，讓學生養成書寫整潔的習慣。

　　3.加強對學生審題能力與審題習慣的培養，讓學生養成認真審題，找出關鍵信息的習慣于能力。

　　4.不斷加強教育教學的鍛煉，力爭課堂的趣味性與高效性。

　　5.加強對行為偏差學生的關愛與引導，爭取在行為問題、習慣問題等方面幫助他們有所改善。

　　6.積極與家長進行及時的有效地溝通與聯系，建立便捷的溝通平臺如飛信，讓學生的家校行為表現教師、家長都清楚。

　　考試成績分析 31

　　一、考情分析

　　1、考試內容：經濟生活第一單元三課，第二單元第四課，一共四課內容主要考查經濟生活的中消費的基本條件，影響消費水平與結構的因素、支配消費行為的心理，正確的消費觀以及消費離不開生產，社會主義必須大力發展生產的基礎理論及在現實生活中的體現和應用。

　　2、考試成績：

　　學年平均分為61.5分，成績呈正態分布，實驗班位居第一序列，其中2班第一，1班第二，7班第三，相對來看實驗班序列4班、5班成績不算理想，位居第七位和第六位，班平均成績在學年平均成績之上。普班考的'最好的班級是20班平均成績為60.7分，其次是14班平均成績為59.7分。

　　二、學情分析

　　1、學生是剛進入高中學習的學生，自主學習、合作學習、探究學習的自覺性、主動性還不夠，學習方式、方法還有待改變。

　　2、課時每周兩節，課時量少，教學內容多，練習時間不夠，課后復習鞏固不及時。出現基本理論模糊、實際應用理論不準確，知識運用出現張冠李戴的現象。

　　3、學生對政治學科學習不重視，對知識的把握只停留在課堂的學習理解，課后的思考、鞏固流于形式，甚至幾乎沒有復習鞏固的時間和習慣。

　　三、試卷分析

　　1、相對選擇題的準確率高一些，多數準確率在80%左右，出現問題主要是對知識的深入理解上；主觀性試題問題突出，主要表現是第一，基礎理論記憶不扎實，其次是理論的準確性不夠，三是實際應用能力有待提高。

　　2、學生規范答題的意識及能力有待提高，書寫不清晰，語言不通順，卷面不夠整潔。

　　四、解決措施

　　1、加強基礎知識的訓練，課堂注意強調，課后及時鞏固，充分調動課代表的積極性，通過課代表的實際工作，帶動班級的學習積極性。

　　2、調動學生的學習積極性，發揮他們的創造性、主動性，課前布置預習，安排時政播報，提高學生的參與意識，進而提高學生的學習熱情。

　　考試成績分析 32

　　高中一、二年級于３月中旬進行了本期首次月考，經過認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告匯總如下：

　　一、試卷分析

　　總的來講，這次月考大多數學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位。化學題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改進。

　　二、答題分析

　　各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數據分析。如：高一的語文、數學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的`得分情況進行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：

　　1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語言組織能力差；數學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學學方法和數學思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。

　　2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數學的思維方法，英語的整體理解，政治的.要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。

　　3、答題規范不夠。語文、數學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學生失分的主要因素。

　　三、教學建議

　　1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟于事，只有切實行動起來，根據學生的知識基礎和學習現狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的才是最好的。（一年級已經行動起來）

　　2、學習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法。現在有些學生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學習，只專注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統學習，教給學生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。

　　3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個單元或章節了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業的布置等，然后大家提出補充和修改的意見，形成統一的教學思路，大家再根據這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發揮個性特長和教學藝術。這樣做能發揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。

　　4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什么你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來問題這么簡單。

　　5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現率。加強針對性，突出重點和平時作業中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。

　　考試成績分析 33

　　一、命題意圖

　　根據高三語文復習計劃和本學期教學進度，學生尚未完成了第一輪第一階段復習任務，但根據學校安排，我們仍然使用了八校聯考卷子。本次考試仍以20xx年高考語文考試大綱為依據，參照20xx年高考語文全國卷的考查內容和試卷結構命題，在全面考查的基礎上，重點考查語文基礎知識和基本能力。整個試卷共七大題21小題，150分，考試時間為150分鐘。為了讓學生樹立語文復習和備考的信心，更好地進行下一階段的復習，特就此次高三語文試卷分析如下。

　　試卷涉及的具體內容和考查重點如下：

　　第一大題考查語言知識和語言表達，共12分。分別考查字音、詞語、病句和語言連貫。其中詞語題綜合考查了成語的辨析和使用（A項中失魂落魄可以指情緒），病句題選項很典型，難度中等（注意C項中列舉事物時“等”的規范用法）。

　　第二大題考查自然科學和社會科學類文章閱讀，共9分。閱讀材料是與木版年畫有關的科技短文，命題設計與高考試卷基本相同。

　　第三大題考查文言文閱讀，共9分。閱讀材料選自《后漢書·卷二十七·王丹傳》，依次考查文言實詞和閱讀理解。所選材料對學生了解歷史文化任務有積極的作用。

　　第四大題共23分。依次考查文言語句翻譯、古詩鑒賞和名篇名句默寫。

　　第五大題考查散文閱讀，共22分。為了突出對現代文閱讀基本能力的考查，針對學生面對這類題目普遍存在的畏難情緒，命題設計時降低了試題難度。

　　第六大題考查語言表達，共15分。考查內容涉及短句變長句、應用文中語言不得體（求職信）、仿用句式和修辭方法等，綜合性和實用性都比較強。

　　第七大題考查寫作能力，60分。本次作文是材料作文，旨在增強學生的審題意識。但此次作文的審題難度一般，除很少同學偏題以外（比如寫要愛護鳥），絕大部分同學立意正確，有利于學生寫作個性的發揮。

　　二、考試結果分析和對策

　　椐統計結果顯示，這次考試最高分突破了120分，但100分以上的人數還偏少，整體不難度，但我們學生的得分還很有限，這是我們學生的實際。我們不能責怪學生，要理解學生，嚴格要求。

　　第一、二、三大題的試卷得分不高，表明學生雖然經過近一段時間的復習和訓練，識記性和理解性的知識還沒有掌握到位。下一步教師對基礎知識的教學還要強調，促使學生做題練習的主動性增強，要用好手中的資料，重視練習，要求學生根據自己的實際情況主動補弱固強。本次考試難度較大的題主要涉及詞語、病句、文言實詞等，基本上都是命題時確定為綜合能力考查難度較大的題，說明學生對高考同一考點內知識的綜合運用能力有待提高。部分學生不能逐一對照原文，認真比較分析，因粗心而失分，缺乏縝密的應考思維和良好的心理習慣。

　　第四大題，文言翻譯題大部分學生還沒有養成良好的翻譯習慣，不懂得尋找得分點，按點直譯，答案較混亂。在用現代漢語轉換語句時仍缺乏靈活變通的能力，今后應在強調采點意識的.同時提高語言整合能力。部分學生對句子中的古今異義現象掌握得不好，不善于從語境和句子結構上推敲詞義。古詩鑒賞題，學生不善于運用術語答題，這與學生對鑒賞術語沒有積累或者食而不化有關；名篇名句默寫問題還很多，不會背和別字錯字太多嚴重影響到學生得分。下一步還得反復強化記憶，實實在在做。

　　第五大題散文閱讀，試題難度不大，很多學生開始關注正確地解讀文本，知道該怎樣分析命題人的命題意圖，但答題不規范仍然是最突出的問題，主要表現為：

　　1、思路不清晰。

　　2、語言表述、答題步驟不規范。許多學生沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題，語言不簡明，答案繁雜，思路不清。

　　3、只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。

　　大部分學生沒有提煉，沒有與主旨聯系，沒有和其他的關鍵句整合。相信經過一定量的訓練，這部分分數仍有很大的增長空間。但與此相對應的，學生閱讀量小，沒有時間閱讀，沒有文章閱讀，從而沒有閱讀視野的問題應盡快改善。

　　第六大題語言表達，第18題短句變長句學生沒有掌握作題規律，丟分較多；19題求職信中不得體的稱呼及表述，學生沒這方面的知識，以后需要有針對性地訓練；20題，部分學生不能做到“結構一致”的基本要求，應當加強修辭相關知識的教學和訓練，要求學生掌握句子結構的分析方法。

　　第七大題考查作文，大多數同學的作文都停留在45—47分。這次作文是材料作文，雖然審題任務不大，但同學們辨證分析的能力欠缺，無深度，導致失分。無論怎么立意：機會、追求、知足長樂、決斷力都要從兩方面分析。從本次作文的題目特點看，泛泛而談的議論文難以得高分。同時，這次作文也給學生很大的表現自我的空間，但許多學生的材料積累不夠，寫作素材匱乏，眼界不開，思維深度不夠，寫的文章缺乏個性體驗和思考。學生獲取信息的渠道相對狹隘，導致高分層次的沒有達到預期的目標。今后的作文訓練教師應當注意加強對學生作文素材的積累和引導，幫助學生發現自己寫作的長處，重視發展等級的培養，讓學生能夠在作文中展現個性的亮點。

　　三、教學建議與下階段備考方略

　　針對本次考試中的問題，建議下一階段繼續根據考試大綱加強對語文基礎知識的教學，提高學生基本能力。針對本次考試暴露出來的薄弱考點，進行專項練習并利用專項測試題鞏固提高。在高考專題復習和答題技巧訓練的基礎上，提高對非智力因素的認識，培養學生良好的做題習慣、考試習慣，對考場上出現的粗心、緊張等常見問題采取相應措施進行引導，幫助學生形成不驕不躁、從容應答的良好心理素質。具體方略：

　　①提升點：第一卷基礎知識的限時訓練量的積累還沒有達到標準，學生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑感覺，沒有理性分析，相關知識的回憶、聯想和遷移能力沒有完全激發出來。

　　提升措施：增加第一卷的限時訓練的次數，培養學生掌控時間的能力。做到立做立改立評，讓錯覺現形，糾正學生的思維錯路。

　　②提升點：第二卷中仍有部分學生在主觀表述中想當然，不按題型規律走，雖然能正確理解文意、題意，但寫出的答案卻沒有按采分點走，從而丟失了分數。

　　提升措施：規范學生寫的意識，尤其是寫得規范、寫得專業的意識，交給學生規范的答題結構、專用術語、常用格式，并要求學生死記活用。

　　③提升點：學生已經掌握作文的基本模式，但文章的亮點不亮，50分以上的作文數量尚嫌不足，語言、構思的亮點不夠凸顯。

　　提升措施：加大作文發展等級的訓練，增強學生的亮點意識，間周一次的限時作文能強化學生的寫作習慣，達到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創新上下功夫，并且作文評講要及時。

　　總之，在年后的一、二、三輪復習中，我們要做到：強化訓練找提升，綜合短訓穩水平，強化能力明技巧，適應訓練調心態。穩扎穩打，贏得高考。

【考試成績分析】相關文章：

[經典]考試成績分析06-03

考試成績分析01-07

考試成績分析05-19

考試成績分析（熱門）08-08

考試成績分析報告02-18

【推薦】考試成績分析05-19

考試成績分析【薦】06-03

考試成績分析(薦)08-09

考試成績分析（經典15篇）08-09

個人考試成績分析報告07-08