中學教師心得體會
有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家整理的中學教師心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
中學教師心得體會1
20xx年x月,我懷著一顆激動又緊張的心從大學校園走到了中學校園,面臨著從學生到初為人師的角色轉換,就此開始了我夢想中新的征程。
對于剛接觸社會的新人來說,一切都很陌生,有著目標但無從計劃,更是對新的工作環境有很大的期待和憂慮,期待的是入職后能夠更快的融入這個大家庭,而憂慮的是學校對新入職教師的培養是否重視,該如何更有效的管理班級以及促進學生快速成長,自己規劃的創新課堂能否順利實驗與實現等等。在這種種不安的氛圍中,迎來了在開始教學生涯之前的xx實驗中學新教師崗前培訓。
在培訓里通過學校資歷深厚的教師生動的講述任教經歷與分享寶貴經驗,讓我初步認識到了中學教育是什么,教師應該做什么,如何做一名好教師以及很多新的教學理念和研究問題的方法,受益匪淺。
黃校長介紹了學校概況和發展歷程,分析探討了學校幾經波折的各個時期和當時的教學理念的關系,并確定未來學校的發展方向的重要戰略方針與強調教師應具備的素養、態度、知識能力和方法。對于一個剛步入基礎教育的教師來說,認清形勢,正確定位自己至關重要。
黃校長主講了如何做一名好老師和相關細節,為我們將來成為優秀的教師指明了方向,他強調了“四聲課堂(讀書聲、激勵聲、笑聲、掌聲)”的課堂宗旨和教師應奉行的“五字真言(研、思、實、衡、思)”的治學理念。并通過深刻的理論闡述和經典例子方法相結合,重點要求了“教學反思”的'重要性與必行性,使我在培訓后有種對教育教學通透的感覺,更需要我在實踐中去反思和借鑒。而后下達了“一三六九(一年做合格教師,三年做熟練教師,六年做優秀教師,九年做名師)”的教師培養任務,樹立了我目標和發展方向,在前進的道路上增加了自信。
從王老師的三十多年的教學經歷,那種對教育完全付出的責任感和奉獻心,是我們全體教師的最值得學習的地方,讓我對教師的職業道德崇拜達到了一種職業信仰的高度。態度決定一切,想做一名受學生認可、喜歡、愛戴甚至擁戴的好教師,必須付出努力的汗水,做一個虛心的人,一個遇到挫折時堅韌的人。他對學生真誠的愛心,為我樹立了一個教師職業道德模范,點燃著我對教師職業的激情。
王老師的高品質課堂教學組織方法為我們在成長道路上可能遇到的問題做了一些反思和探討,這些都為我們提供了很好的參照和借鑒。他們強調要教好每一堂課必須有良好的素質并持之以恒地做好教學反思,這樣才能通過日積月累形成一種有題必研、有錯必改的教育完善心態,為做一名師打下堅實的基礎。
通過一整天的培訓講座,讓我了解到xx實驗中學對教師業務素質的嚴格要求和培養力度,校長更是喜歡教師進行課堂創新教學、快樂教學,不局限教師的思維和教學方法,這樣的管理理念促使我增加了實踐和實驗新的體育課堂模式的勇氣和信心。學校給我提供了一個放飛夢想的舞臺,讓我們這些充滿著激情和熱血的年輕教師可以在這個舞臺上展示風采,書寫屬于自己教師行業新的篇章。
中學教師心得體會2
時光過得飛快,已經實習兩周時間了,從第一天到木廠口中學的興奮、緊張、期望慢慢的轉變為現在的平靜、從容、歷練。因為隨著時間的推移,我們也在慢慢的成長。
記得第一天到的時候聽到學生見面時非常禮貌的打招呼,鞠躬稱呼"老師好",自己會覺得局促不安和些許的自豪與開心,到第二周實習結束,自己已經能和學生們談笑風生,這一切仿佛都在悄悄平穩的發展中著,好像漸入佳境,這是一個由生疏到熟悉的過程,只花了兩周的時間,就仿佛收獲了很多學生情誼。
孩子們很天真,甚至覺得很幼稚,但是每當看到學生的面龐,看到他們的行為舉止時,自己仿佛找到了自己初中時候的樣子,又仿佛看到了自己初中同學的樣子,感覺他們的一切的`一切都是那么的相似,那調皮學生的樣子簡直和自己以前初中班里調皮的同學一模一樣,這或許就是名人說的一切都是流轉的吧?當然,不管是調皮搗蛋的學生還是刻苦學習的學生,我都會一視同仁的對待他們,我也會將自己所有的知識,自己的所見所聞,所有有意于他們的東西傳授給他們。
當然自己每次上之前的幾分鐘還是會有一點緊張與興奮,我期待與學生的每一節的交流,在他們天真的眼神中我能看到他們對知識的渴望,對藝術的需求。這更會激發的教學熱情。
這一切的一切都會讓我更想提升自己的素質水平,提高自己的知識與教學能力,我想將我所有的知識傳授給我自己的學生。
中學教師心得體會3
教師,太陽下最光輝的職業。兒時記憶中大家如是說;教師,工資高待遇好,又有假期好輕松。現實的聲音環繞在我耳邊;教師,看著比誰都好,其實比誰都老,工資比民工都低,頭發比和尚還少。老教師傳授的心得體會;教師,到底是怎樣的狀況?我想象過,設計過,思考過,討論過。一千個人眼中,有一千個不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學生,熱愛教育。于是,我充滿著好奇和疑惑,懷著對教育事業的滿腔熱忱,憧憬著美好的未來,我來到了中山---偉人的故里,文化的故鄉。
入職之初,繁重的教學任務,瑣碎的管理事務,艱難的適應過程,都讓我在深夜一次次反問自己:這是自己熱愛的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現實的差距如此讓人措不及防?
但是,每天迎著第一縷晨光,看到學生們一張張純真的臉龐,聽到一聲聲清脆的問候,我釋然了;每個課堂上,看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題后滿足的微笑,是我一天中最開心的.事情;課余時間,跟學生們朋友般的聊天,聽著他們孩童般的想法,或歡喜,或憂郁,但都是那么純真可愛,那么真實自然,每當這時,發自內心的成就感鋪滿心底。我想,或許這就是教師的價值吧!
憑著良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師,是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經驗,自己不斷摸索教學、管理的方式和風格,我堅持用嚴厲公正的態度和海納百川的胸懷平等對待每一位學生。作為新老師,擔心不受學生歡迎,學生犯錯了,處理的時候就有了猶豫。其實,誰喜歡做被學生討厭的老師呢?上學期我有一個學生,上課說話、自習課吵鬧、剪奇怪的發型、說滿嘴的粗話,甚至經常頂撞老師,全身充斥著戾氣。從家長處得知,他小學就經常記過。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅決對他嚴厲對待,嚴肅處理,不希望一時的縱容,讓他以為學校是他可以囂張的地方。過程中當然收到了很多的罵聲,也和他發生了正面的語言沖突。
中學教師心得體會4
“十年樹木,百年樹人”,教師有強烈責任感和愛崗敬業的奉獻精神。通過學習,逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識。明確的認識是正確行為的開始,目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職業道德規范,沒有違背師德規范的現象。通過學習,教師在教學過程中建立了新型的師生關系,關心熱愛學生,教師與學生處于一種平等的地位,學生與老師的距離更近了。
遵循教育規律因材施教,這是師德的靈魂。教育是專業性極強的工作,在熱心和耐心的基礎上,還必須專心和精心。這就要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點,把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律,從必然中獲取自由。要處理好個性與共性、感性與理性等各種關系,注意專才與全才乃至怪才的區別對待,力戒千篇一律、死板教條的因循守舊心態,克服立竿見影、拔苗助長的急功近利情緒。這樣就創造一種充滿好奇心和想象力的學習氛圍,作到百花齊放、萬馬奔騰,讓全體學生全面發展。
團結協作、開拓創新,這是師德的關鍵。眾人拾柴火焰高,眾人劃槳開大船,團結就是力量。團結是集體生命力、凝聚力和戰斗力的體現。在教育激烈競爭的今天,單憑一位教師的力量是難以成就學生的成才成人。此外,教師間也存在優劣方面。善于創新是新時期教育工作者必備的素質;對于每個教師來講,創新是改進教學、提高質量的根本途徑。這樣就能通過教學內容的創新、教學方法的創新,去引導和激勵學生,培養學生的創新精神、創造能力和創業意識,做到“青出于藍而勝于藍”。
言傳身教、為人師表,這是師德的具體體現。培養學生,首先要尊重學生;教育學生,首先要關愛學生;要學生學而不厭,教師首先要誨人不倦;設身處地的為學生著想,時刻記住自己的角色身份;既把教學內容放在心上,又要把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯系起來。
教師職業是崇高的,教師職業是無價的,教師的意義和價值絕不在于對物質的獲取,人類靈魂的工程師這一高度的概括,是對教師職業的最好詮釋。
通過師風師德的學習,我又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德的形象,不是簡單地說教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!形象需要培養,需要教育,更需要的是——我們每位教師的自我修養!“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉,學生就像那含苞欲放的花朵,綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者,所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提,也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識,才能提出對自己更高的要求。
《新時期師德修養》指出,愛崗敬業精神是師德的核心內容。高尚的師德來自于堅定的教育信念,這種信念是教師的精神追求和奮斗目標,具體體現在對教育事業具有高度的責任感和強烈的事業心,在工作中能夠以身作則、嚴謹治學、樂于奉獻、為人師表。一個不熱愛教育事業的教師,決不會做到愛崗敬業;一個僅僅將教書看成是一種謀生手段的教師,決不會成為一名好教師,更談不上有高尚的師德。
誠然,教師的職業是平凡的,教師的生活也是清苦的,但是只要有著對教育事業深深的熱愛,認識到自己所從事的事業對民族和未來是一種不可推卸的責任,就會以教書育人為崇高的職責,并從中享受到人生的樂趣。就會在平凡的教學工作中勤奮求實,兢兢業業,不斷提高自身素質,完善自我,在實踐中實現自身的價值,實現人格的升華,具有高尚的師德修養,從而適應時代的要求,完成教書育人的重任。
熱愛學生是教師的美德,是教育教學的.前提。書中說:愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生,愛護學生,信任學生。只有尊重學生,愛護學生,信任學生,才能建立一種平等、和諧的師生關系,教育才富有實效,才能培養出人格健全的學生。書中還說:師愛是教育的靈魂,是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛,是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。“嚴在該嚴處,愛在細微處。”
只有熱愛學生的教師,才能真正理解這句話的內涵,并努力去實踐。具備了這樣的師愛,就一定會在教學實踐中滿腔熱忱,真正與學生交流、交心,建立良好的師生關系,把學生有力地吸引到教學過程中來,才能親其師、信其道,激發學生的學習熱情,實現教育的目標。同時,在這愛的交流互動中,教師的師德修養也會得到提升小學教師師德修養。
教育需要愛。在教育過程中,無私地奉獻師愛,既是教育成功的關鍵,又是衡量教師師德的重要內容。 師德修養小結高爾基說:“只有熱愛孩子的人,才能配做一名合格的教師。”只有熱愛學生的教師,才能成為師德高尚的教師。因為,為了學生,教師必然注重和培養自己的道德修養,會在實踐中不斷地修正自己的言行,使之符合職業道德標準,會自覺地做到為人師表,從而樹立起良好的師德形象。
總之,新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養,樹立科學的教育理念,做到愛職業,樂奉獻,真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。
中學教師心得體會5
學一次,長一志,用一世,優秀中學教師培訓心得體會。這是我對培訓學習后的感嘆。聽專家講座,感嘆他們的博學多思,驚人的創意和精辟獨到的分析。觀摩xx市一中、xx一中,xx學校的課堂教學及訓練,感嘆名師的教學水平之高,理論知識之精,訓練模式之神,訓練方法之奇!培訓短暫,但確實學到了不少知識,結識了一批新朋友,接受了一些新鮮觀念,點燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵我們在教育這片沃土生根發芽。細細回味幾天的學習內容和多年工作的實踐,有以下幾點感受。
一、理念引領,深入人心
對于一位老師來說,在實際工作中需要有價值的理念引領,需要有前瞻性的眼光看問題,有利于我們找準發展方向,而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學反思的五個層次”,吳軍老師講述“制定教學目標的四項原則”,馬衛平博士闡述的“五問快樂體育”等等這些理念,就可以在我們實際工作當中加以運用,讓這些理念穿行在我們的教學實踐中,指引我們理論聯系實際把工作做實做好。
二、認識提高,目標確定
培訓過后,結合本地的實際情況,反思過去的教學現象,應該認識到一些不足,如:對學生學習方式的指導不夠,要么過于小步子教學,包辦代替現象嚴重,要么放手難收,缺乏指導,小組合作交流處于形式化的狀態,耗時低效;學生學習缺乏規范;學生學習缺乏感悟體驗或創造;重活動輕技能……教師為了追求某個現象,而顧此失彼,使教學發生偏頗。面對這些問題,要“知不足,方進取”,要集思廣益,確定好自己的發展目標。有目標,效率高,目標不明,辦事不行。我們要聯系實際,確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點,并持之以恒地實施推進,不斷給自己提出要求,化壓力為動力,不能混混而已,人要有所為,一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。
比如,這次在學校上研究課《少年拳》,我為自己確定:第一階段做到課前要充分思考,預設教案,做到沒有思考不進課堂(教學設計)。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學生(學生探究)。第三階段做到師生互動(營造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學反思)……以上各層目標可以綜合實施,也可以分階段,每一階段哪怕實施一種,只要持之以恒,就能有質效地提高教學。
三、結合實際,反思實踐
學習的關鍵是要能學為所用,要在聽中學,做中學,把學到的要做出來,做過的要說出來,理論聯系實際,行為跟進,求真務實,一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化,從改變自己開始,再來改變學生,并且不斷地反思實踐,提升自我,漸入佳境,做個具有專業化素質的教師,心得體會《優秀中學教師培訓心得體會》。
1、講究策略抓重點。
目前,有一些常規課教學容量不夠,教學重點抓不住,難點沒突出,節奏緩慢,負荷量不足,學生學習狀態不佳,導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析,不要課前少思考,一定要講求教學策略,吳軍老師強調的要善于對學生提出問題,讓學生到媒體中找答案,到課外書中去找答案,在學生交流中找答案,這就是一種教學策略。教好每一節常態課,向常規課要質量,要做一個有智慧的老師,課前充分思考,充分預設,做到智慧地教,讓學生聰明地學,培養具有高思考力水平的學生,促進他們可持續發展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書匠,一流教師,教人;二流教師,教書;三流教師,教“應試”。我們要在教學中養成教研一體的意識,培養學生全面發展,讓學生的'多元智能得到開發,特長得到發揮,并逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣,課前多思考研究,天天動腦筋上課,這樣會有無窮的樂趣,課后多反思,在反思實踐中學會與自己對話,與同伴對話,與理論對話,與實踐對話。正如李海林博導談到的:學生學到了什么?你實際上在教什么?我看到了什么?每個環節達成的原因是什么?沒達成的原因是什么?怎樣改進?讓上課與自主反思交互發展,螺旋上升。長期下去,相信每位老師都可以成為一流教師,教出讓家長滿意的學生。
3、追求卓越求發展。
社會發展,科技進步,需要我們不斷學習,否則慢進則退,我們必須樹立終身學習的意識,以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越,應做一個愛學習的教師,更要做一個愛思考的教師,才能避免“學而不思則惘”,在思考的基礎上,努力實踐自己的想法,相信會有所收獲的!通過聽專家的講座,及在網上同學友們的交流,我再次認識到學習對一名教師成長的重要性,無論從知識面的拓展上,還是專業知識與技巧的提高上,只有不斷的學習才會做到。如果不思進取,滿足已有的只會固步自封,越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的, 因此,無論是為了專業成長的需要,還是為提高自身素養,都要不斷的學習,拓寬自己的知識面,做一個有思想的博學教師。那樣,教學生才會充滿自信,意氣風發,學生才會欽佩你,愛上你!從現在做起,堅持學習,學習,再學習!同時,也是為了磨練一下自己人生的斗志,和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力,也使自己的生活更加的充實,時時散發著誘人的清香和魅力!通過這次學習,我深深的懂得,教師要追求卓越求發展,就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者,從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習,掌握學習的方法和技巧,引導學生學會自評、互評,與學生平等相處,深入學習小組與學生合作、探究、互動,讓舞臺給學生、讓精彩給學生,真正把學生放在主體地位上,讓學生同樣追求卓越求發展。
“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。”作為適應社會發展的骨干教師,我們必須不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規律,把科研和教學結合起來,使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時期創新性的學生,這樣才能讓我們向卓越型教師邁進!
中學教師心得體會6
著名教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話:什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者,12年前我就在書本中讀過這句話,從教12年后,我對這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個簡單的例子,我曾經教過一個叫芳芳的小朋友,聰明伶俐,但由于長輩的溺愛,從小養成了好動、蠻橫的壞習慣,有點偏執。在課堂上坐不住,一點不滿意就大哭大鬧,讓老師無法上課,更不會和同學們交往,讓人覺得又可氣,又可憐。剛開學時連筆也不會拿,坐的歪歪扭扭,捏著筆尖,寫的字就像螃蟹爪,彎彎曲曲,毛毛刺刺的,書包里亂七八糟,連一支能用的鉛筆都沒有,嶄新的課本角都蜷了,上面畫的滿滿的,連田字格里的生字都看不清了。
后來我和她的家長的多次溝通,共同制定了一個辦法:在學校,只要能坐好,握筆姿勢正確,就畫一面小紅旗;寫好一個筆畫,老師就大力表揚;在家里,家長每天拿出20分鐘,手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘,就滿足孩子一個愿望,例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時間過去了,你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著,聽課認真、回答問題積極;特別是寫字的時候,只見她頭正、肩平,嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭,這一切做好了,再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼,起、行、頓、收,寫起字來抑揚頓挫,好象進入了忘我的`境地。她作業本上紅圈圈越來越多,書包里整整齊齊,新書上干干凈凈。
她的爸爸激動地告訴老師,是良好的寫字習慣改變了孩子的性格,也改善了孩子的生活。
由此可見,習慣的力量是巨大的,世界上最可怕的力量是習慣,最寶貴的財富也是習慣。
人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰,假如沒有好習慣,你將很難成功。習慣是選擇出來的,不是天生養成的,當你改變自己的習慣時,你改變的是你自己的人生。
中學教師心得體會7
八月的洪城,驕陽似火。值此黨的十八召開之前,我們南昌市教育局在今年暑假開展了"萬名干部教師訪萬家"家訪活動,為響應市局的這一號召,在學校領導的指導下,我進行了為期十余天的走訪,走進了家庭,也走進了學生的暑期生活。在這十余天的走訪中,收獲甚豐,感慨甚多。
一、家訪走進學生的假期生活,能讓老師較全面了解孩子。
假期帶給學生表面看起來是一種放松,其實在這輕松的表象中,其實還隱藏著學生許多的困惑,即暑假到底能帶給學生什么?學生較長的時間在學校度過,生活處在一種既定的狀態,而一旦離開了這種狀態,學生會覺得有些無所適從,對他們來講有種跌入社會市井生活的感覺。再加上家長們都在為生計奔命,無暇顧及學生的假期的生活,同學之間相距較遠,彼此缺乏近距的交流,這樣,就致使學生在假期有種茫然感,特別是假期長的時候,為排遣空虛無聊,有的的學生就會茫無目的的街上閑逛,有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢),有的則干脆躲進房間"與世隔絕"。在此次走訪中,我深感到,要真正返假期給學生,讓學生在假期中生活豐富多彩起來,還真需要我們加以認真的研究,熱情的關注。讓學生的性格、興趣、愛好能在一種健康的環境中形成,發展。
二、家訪走進家長的育人觀
能在相互交流中,與家長探討正確的教育方法,及時地規避孩子在暑期生活中可能產生的學生與家長、學生與娛樂、學生與課本等問題。幫助、提醒家長假期教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太大影響,使家長針對家中的要發生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過大的感情波動。教師注重進行家訪,在與家長溝通中,教會家長一些方式方法,有理有據地去轉變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪拉近了彼此的感情距離,能和諧老師與家長、老師與學生的關系
進而更好地促進學生更健康的心理發展。以前,說起家訪,很多的學生都有抵觸的`情緒,不愿意老師讓老師與自己的家長見面,總認為老師家訪就是向家長打自己的小報告,會在家長面前數落自己的"不光彩"。此次的家訪,學生由起初的驚恐、小心翼翼,到后來的輕松愉快,認真的傾聽,再到后來的自我的反思,我感覺到了在學生身上發生的變化,家長同樣也在發生著變化,走訪后,許多家長都來電話告訴我說,以前孩子在家不會這樣平靜的和家長去溝通,今天感覺到了孩子其實也有自己的思想,今后也的確也要學會去傾聽孩子的想法。
四、家訪能讓有些學生從心里體驗到"榮耀"
尤其是學習差的學生,這些學生,他們往往渴望得到老師和同學的友誼,得到老師和同學的關注,這種"榮耀"可能能有效地激發起他們潛在的學習興趣,進而改變由于學習差而帶來的自卑心理。人們常說"興趣是最好的老師,也就是最好的學習動力",古人也說,"親其師,信其道"。主動走進學生生活,走進學生的家庭,就能在老師與學生、老師與家長、學生與家長、學校與家庭中形成良性循環,讓學生逐漸自信起來,健康成長起來。教育的根本在于學生的提高和發展。
蘇霍姆林斯基說:" 只有學校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學校教育,都不能完成培養人這一極其細微、復雜的任務。良好的學校教育要建立在良好的家庭道德的基礎上,而家庭教育是一門培養人的科學。"他強調在學生教育問題上學校、家庭同樣都擔負著責任,扮著各自角色。我認為,聯系學校與家庭,讓責任和角色充分協調起來,家訪便是一種不可或缺的途徑。
為期十余天的暑期家訪結束了,回頭看看那一路的汗水,低頭揉揉那疲憊的雙腳,心理卻充滿著幸福,因為,我覺得,老師不僅要鐵肩擔道義,還要傾心鑄心靈。
中學教師心得體會8
11月份為讀書活動月,作為教師,我認為開展讀書活動意義非常重大。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業,承擔著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學生是學習的主體,教師是學生學習過程中的引導者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。
當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質。作為教師,不僅要學習專業知識,精通本專業知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。只有自己的專業知識、業務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態度才更加積極向上。
讀一本好書,猶如同一位為高尚的智者交談,使人受益匪淺。《做卓越的教師》就是這樣一本充滿智慧的好書。在這本書中,彭興順大師從“做卓越的教師”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”等等方面論述了如何做卓越的教師,為教師專業發展指明了前進的道路,使我對教育、對教師的工作有了更深更新的認識。
“做卓越的教師”強調:“教育是打造卓越靈魂的事業!”“讓每一個學生都渴求事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育所終極追求的目標,這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學生長遠來分析考慮,真正體現了教育為學生的`終身發展奠基。“要培養卓越的學生,就必須有卓越的教師!
卓越是教師專業發展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業幸福的過程,是對人本質的弘揚和價值的升華。”要想走向卓越,必須自覺從六個方面進行修煉:差異有限,潛能無限;不能離開,好好愛她;勇于實踐,善于積累;博覽群書,以書為友;沒有最好,只有更好;加強研究,勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例,講述了一個個富有哲理的故事,彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。
“一個人想要自己成為怎樣的人,他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態度,決定了明天存在的狀態。”做教師,就要努力做卓越的教師,這不僅僅是教師個人事業的追求,更是更是一份責任,是一份沉甸甸的責任。今后,在自己的教學中,我將會按照書中講的六個方面修煉自己,更加熱愛教育事業,“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書,“腹中有書氣自華”,以書為友,不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中,更加注重教研與反思,積累教育教學經驗,注意多磨“斧子”,在反思實踐中使自己的教育教學水平不斷“登新高”,走向卓越。
中學教師心得體會9
還記得剛剛進入校園看到的一張張學生的笑臉,聽到的一聲聲的老師好,我突然意識到,我已經不是一個學生了,而是一位可以影響許多孩子成長的教師。
剛剛來六中報到,就趕上一個老師家里有事,“臨危受命”,接手了兩個班的語文課。第一次給這么多孩子上課,緊張的手心直冒冷汗。在備課的時候,我把上課的步驟記了下來,孩子們也很聽話,因而順利的完成了第一節課。上完第一節課,后面的課程就好上了很多。第一周一共上了八節課,有了這八節課的實踐,再去聽指導老師的課的'時候,發現了自己很多的問題。
各種語文知識點已經在學校學習過很多,講解也不成問題,但是真正困擾我的,是在教授語文的過程中,不能很好的傳達給學生文章的情感,讓學生理解創作的最終用意。身為語文老師,一定要引領學生思想積極健康。我的指導老師董雪朋老師在這方面做的就非常好,她在講解《安塞腰鼓》的時候,用短短幾句話就能把安塞人的辛勞傳達給學生,讓學生明白安塞腰鼓之所以如此熱烈,是因為安塞人想要掙脫貧苦生活熱烈渴望,以及安塞人對美好生活的極度向往。在董雪朋老師的講解中,我仿佛也感受到了茫茫黃土高原,人們生活貧苦但又不斷激烈抗爭,奮斗不止的精神。恰好在聽課的前一天,我也剛講過這一課,效果與董雪朋老師相差甚遠。我只是給學生展示了安塞腰鼓主題的PPT,幾句話帶過,沒有詳細解釋為什么黃土高原要有如此激烈的鼓聲和舞姿,學生也不是很能理解為什么要這么熱烈的敲鼓。
來這里之前,我內心還有一種驕傲自滿的情緒,覺得自己學了三年,也做過一些兼職,怎么會連一堂課都教不好?但是真正認真聽了指導老師的課,和自己的課作了對比,才發現自己真是一只井底之蛙,沉浸在老師的表揚中,看不到外面廣闊的世界中還有很多很多需要我學習、努力的地方。接下來的日子里,我一定要端正自己的態度,謙虛好學。
只有在不斷地學習中才能成長,師大已經為我們鋪就好了道路,我必將不忘初心,踏實走好每一步。
中學教師心得體會10
經過這兩周的觀察,我發現每位同學都非常的在意自己的成績,他們非常在意每位老師對于自己的定位,鼓勵和夸贊,哪怕是一點點小獎勵,他們都特別高興。其實,每位老師認真觀察就會發現,每位學生都非常優秀,而他們的優秀潛力,可能更需要老師鼓勵話語的激發。身為班主任除了恰當地處理各種事情,還要關注學生的身心發展。
剛接手327班的時候,主任和我說了這個班的成績,并給予我一定的鼓勵與期望,我下定決心要盡最大努力幫助每位學生改正學習態度,使他們積極努力向學,同時我也是這么做的。但是在同學們第一周的周記交上來以后,我發現同學們都在想念原來的老師(原來的班主任老師被調到分校區),并且給我提了很多建議,我都虛心接受了,并且努力改正。為了更快的.了解學情,我經常在課間到教室和他們溝通,空余時間會去宿舍查宿,學生們特別熱情,還會拿吃的東西給我,對于我的到來也特別特別高興,會和我多聊聊生活上的事情,以至于學生現在經常問我:老師,你今天去查宿嗎?是時間這位偉人拉近了我與學生們之間的距離。我和他們的陪伴時間也越來越多,即使我體育特別差,我仍然每天堅持陪伴他們跑操,有時他們也會心疼我說,老師,你這么累,就別跑了!每當聽到這些話的時候,我的內心就特別的滿足。
一次,在一節晚自習下課后,同學們和我說了有一位經驗豐富的語文教師管的非常嚴格,也非常出成績,他們怕自己初二分班的時候憑借自己現在的成績根本不可能進一個實驗班,也特別怕父母失望,壓力特別特別大。經過仔細觀察,我發現班內的同學情緒都比較緊張,可能是因為即將到來的月考,于是我就給大家開主題班會,找了一些鼓舞士氣的小視頻,他們臉上多了很多笑容,我還說如果大家有煩心事的話,可以來找我說,我學過心理學課程,可以更好地幫助他們。此外我還現身說法,舉了我自己的例子,說自己原來學習并不是很好,到高二下學期努力學,最終成績獲得了提高。他們聽了都下定決心努力拼搏。
人生的每一步路都需要自己走,無論是鷹的展翅翱翔,還是蝸牛的緩步慢爬,最終都會到達終點,不同的是時間的早晚。不要低估學生的潛力,不要妄自定位學生,這是我的義務,也是我的責任。
中學教師心得體會11
實習生活已經過了一個多月了,我的工作由開始的批改作業變成一節一節的上課,沒有變的大概就是我一直在布置課后作業。我認為課后作業,不僅是為了讓學生去復習、鞏固和深化所學的知識,也是讓他們在實踐運用,并形成一定的技能,同時又要培養和提高他們的觀察、分析、綜合的'能力。陶行知先生這樣說過:“凡做一事,要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子,去收最大的效果。”由此可見,設計有效的課后作業,就是要從簡入手,從效果抓起。這就要求教師在設計作業前認真思考,精心設計,有目的有計劃地設計作業。我覺得要設計有效的課后作業,應從以下幾個方面著手:
一、切實減少課后作業的總量和完成時間
在大力提倡素質教育的今天,教育主管部門提出要提高課堂教學質量,切實減輕學生過重課業負擔,做到全面育人,確保學生身心健康發展。實際生活中,有的教師可能會為了提高學生的成績,依然長期布置大量機械重復、單調枯燥的作業。這樣的作業不僅磨滅了學生學習興趣,而且嚴重影響了學生的身心發展,就更談不上科學性和有效性了。
二、精心設計課后作業
現實教學中有的教師布置作業時隨意性很強,不能夠精心設計內容,他們大多著眼于知識的鞏固,常要求學生大量地做一些抄抄寫寫的重復性作業,有的甚至直接布置配套的練習冊或模擬試卷等等,這種做法嚴重背離了新課程的理念,并且久而久之,會極大地挫傷學生做作業的積極性。
三、課后作業形式要多樣化
傳統的作業形式單一枯燥,讀寫訓練量大,容易使學生產生厭倦感,且不能有效、全面地發展學生的各項能力。可學生的實際生活是豐富多彩的,因此教師要善于在學生的活動中捕捉時機,設計靈活多樣的作業內容。
總之,在教學實踐中,教師應根據實際情況,通過有效的作業,最大限度地拓展學生學習空間,更好地解放他們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴以及時間、空間,發展他們的個性,提高他們的科學素養,為新課標下的學習增添新的生機和活力。
中學教師心得體會12
繼“京師問道”,“汾陽聚首”之后,我們一行四人風塵仆仆穿越齊魯大地,來到孔子的故鄉,再次聆聽專家的教誨,肖院長、羅主任風采依舊,只是換了不少的新面孔。
當再次舉起右手,重溫教師誓詞的時候,我依舊心潮澎湃,從教20年,始終如履薄冰,當濰坊四中的忠玉校長對信心教育法娓娓道來時,我仿佛看到自己當年對差生苦口婆心、一次又一次的勸說。
校長一路走來,從基層教師到全國聞名的教育專家,自信始終是他的力量,在他身上我們看到了不一樣的風采。
校長認為,自信心就是相信自己有能力實現既定目標的心理傾向。高中生的自信心主要表現在學習、文體活動、精神狀態、社交口才、能力、個性等方面。實施信心教育,就是要使學生相信自己能學好,知道該怎么學并能認真地去做;有良好的精神狀態,能夠笑對人生,即使遇到困難和阻力也不輕易改變或者放棄信念;相信自己的'社交能力,能夠和多數人融洽地相處,對自己的能力充滿信心,相信只要自己努力,就能處理好一切事情;相信自己是最好的,能夠全面客觀地評價自己、認識自己、悅納自己。聽了校長一席話,想到自己整天只是從事知識教育,對學生的精神狀態基本不聞不問,心中便充滿了愧疚之情。
齊魯大地文化底蘊深厚,校長用自己的人生閱歷告訴我們,每個人都應該腳踏實地地做好自己的事情。無論理論還是實踐,都應該走在他人的前面。做好自己,我們永遠在路上。
中學教師心得體會13
暑氣未盡,炎熱正濃。昔有魏征十思以呈君王,今我以六思以慰數日所得。
一思斯人若彩虹,遇上方知有。景明老師五十有余,但說起話來激情四射,意氣風發,她說自己并沒有像大多數人一樣,職稱已評,年華老大,頤養天年,喝茶看日出日落。而是比年輕人更有干勁,勇挑重擔,志在千里。由于一些原因,職業倦怠在我們工作中日益凸顯,我們開始了抱怨,得過且過地過日子。當我們還以無所謂的態度,在生活中停滯不前時,一些有夢想的人們已經開始迎著朝陽奔跑。努力是不分年齡的,年齡應該只是前行路上的一個數字,除了記錄走過的路,不應該成為我們懶惰的理由,東隅已逝,桑榆非晚,把握當下,勇敢奔跑,才是最好的打開方式。愿我們出走一生,歸來因為有夢而依然年少。
二思莫役聰明之耳目,虧無為之大道。樊香蘭教授給我們講授了翻轉式課堂背后的主導因素,其實是教師思維的轉換。我們要用于改變自己,雖然改變時常伴隨著疼痛。由于疼痛感的存在和我們本能的固步自封,導致改變步履維艱。思維的改變,說到底是對以往經驗和認知,以至于舊的自我的廢除。難度可想而知,可是我們并不能因為疼痛和艱難就止步不前,在課堂上要盡量的把時間還給學生,不做學生自主獲取知識道路上的絆腳石,不要以為只要只有通過教師的教學生才能獲取知識。要勇于發掘學生的潛能,將學習的權利還給學生。而不必勞神苦思,役聰明之耳目,虧無為之大道。
三思植杖耘耔,從容赴考。長期以來我們都存在著盲講的情況,一本鼎尖教案,幾乎壟斷了課堂,被我們視為萬能寶典。就是這樣,我們忽視了課標——這個有指導意義的法杖。可想而知。我們的課堂是怎樣的南轅北轍,劍走偏鋒,也可想而知,我們是怎樣的紙上談兵和敗走麥城,從雙基到三維目標,再到核心素養,因為忽略無數次的擦肩而過。當我們在景老師的帶領下開始熟悉這些內容時,一種熟悉而陌生的感覺瞬間襲來。其實講課和考試并不是截然分開的。只要我們熟知的課標要求在課堂上就可以滲透高考知識。何勞苦我們在課下再去尋找成冊的高考題?亦可以植杖耘耔,從容赴考。
四思提綱挈領,以一持萬。以往對每堂課教學目標的.確立,只是抄襲參考教案上人家制定好的目標,并未細想過此目標有何依據,或者是否適用于我們的學生,景明老師在指導中展示了《前方》的教學案例,對這樣一個很冷門的攝影散文,我在設計教學步驟時也是頗費心血,但當時由于時間緊迫,攝影作品和散文之間究竟有何關系,并沒有細想,導致散文和攝影作品兩個本不相關的東西,不能很好的勾連,當然也就導致本堂課教學目標無法有效地突破,看了景老師的設計,頗覺茅塞頓開,天朗氣清。她只用了一個綱性問題直接統領了全文,那就是:文章哪些部分是寫攝影的作品的?哪些部分是作者聯想的?這樣文章就很清楚了,困擾了很久的問題也迎刃而解。
五思我有一壺酒,可以慰風塵。有很多時候,我也只是單純的講課,不帶經歷,不帶情感,沒有將自己放入課本去真切體會作者的情懷。人類的情感,從古至今都若合一契,子安時命不齊,命途多舛;子長隱忍茍活,發奮著書;屈原信而見疑,忠而被謗。雖是已逝之人,但不齊,多舛,茍活,被疑,被謗的處境,何人不曾有過?所以我們不分彼此,都是失落之人!因此,我們一定不能把悲傷惆悵的課文講的哄堂大笑,一定忌諱把喜劇講成悲劇。縱然一千個讀者心中有一千個哈姆雷特,但對課文內容的尊重,是每個語文人都應該具有的素質和情懷。在這條路上,我們且行且努力。
六思他山之石可以攻玉。我們這次學到的遠遠不止專業的知識和做學問的方法,更多的是專家老師們執著于教育事業,孜孜不倦,嚴謹勤奮,潛心鉆研,盡心盡責,熱愛工作,熱愛生活的高品質的生命形式,促使我站在更高的層面上,反思以往的工作,更嚴肅的思考現在所面臨的挑戰和機遇,更認真地思考未來的路該何去何從。
《詩經》有言:樂彼之園,爰有樹檀,其下維谷。他山之石,可以攻玉。我們理應做到不因文章小而不規范,不因能力弱而不教之,不因世事雜而棄研修,不因家事煩而怠育人。當回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥。
中學教師心得體會14
前不久,我參加了初中科學教師32學時集中培訓,聆聽了專業老師的講座,觀摩了幾節科學課,我受益匪淺。通過這次培訓學習,還使我明白了應該樹立終生學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習,與時俱進。通過學習,我有以下感受:
一、對科學課程的基木理念有了一個新的認識科學課的內容繁多,涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識,對教師的知識要求很高,因此教師要及時補充知識儲備,同時要學會科學探究的技能,具備科學的態度和價值觀。
首先,科學課堂要而向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴,教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
其次,科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,掌提一些基本的探究方法,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識。
二、教學觀念有所改變,教學思想有所更新。
通過聽領導的講話,幾位優秀教師的講座和報告,我深深的認識到,初中科學改學工作是多么的重要,要想把初中科學課教好,作為教師首先就要改變觀念。
1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是的象征,學生要絕對的服從,特別是教學中,學生完全處于被動狀態,是容納知識的容器。通過培訓學習,我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的,是要考慮到學生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學生的朋友。
2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段,科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關系更加融洽。通過培訓學習,我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主,相対面言是適合科學課程的,要在實驗中注重知識的自主生成,向不是一味的講解。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,解決問題,得出結論,并從中體驗到成功喜樂。
三、科學學習要以探究為核心。
“科學學習要以探究為核心,讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動,讓學生掌握探究的基本方法,用科學思維方式獲取知識,這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上,向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中,充分發揮這種意識的作用,使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中,體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質疑的科學精神。
四、科學課程應具有開放性。
科學課堂上教帥要給學生提供選擇的機會和創造的空間,要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習,應加強科學與其他學科之間的滲透與整合,上課的'同時注重對學生的人文教育,讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。
五、科學課要培養學生良好的學習習慣。
實驗是科學課的核心,在平時要培養科學課的課堂常規。如有條不紊的開展實驗,進行明確的小組分工,培養實事求是的科學態度,及時地記錄觀察到的現象,并能長期堅持觀察記錄、能聽別人的發言,能提出自己的見解等。
培調是短暫的、但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的初中科學教育,使我對初中科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺,充分挖掘自身的潛力、不斷地消化和吸收培訓內容,為課堂教學打下了扎實的基礎。我今后將帶著新課程理念、新課程方法走進課堂,同時也意味者帶著新課程理念、新課程方法影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。俗話說:給學生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,準備把自己吸的飽飽的,然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈,因此、我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時,我們還會如饑似渴的踏進這里,繼續充實自己,修煉自己,提高自己。
感謝培訓班我提供一個學習的平臺,提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力,對于培訓給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這段培訓的日子,并將振奮精神激勵自己在科學教育天地中走得更寬、更遠,路漫漫其修遠兮,爭取在以后的教學工作中做得更好。
中學教師心得體會15
一
教了大半輩子語文,真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中?碰到昔日的學生時,他們就會如數家珍般說起我的某一節課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經上過的課,說過的話,有過的動作。
也許我的語文教學的一半意義就在這里。
二
去上語文課,總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處,使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”之道理。
三
理想的語文課一定與文化聯姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。
像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄,優秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛,就烘托了課堂環境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂,主宰了學生的情感和才智。
誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?
四
最差的語文課也許是這樣的:
將課文中稍難懂的`句子寫出知識性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭論,沒有心靈溝通。
學生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。
五
用學生考試的成績作為衡量語文老師優劣的唯一標準是最荒謬可笑的。
聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內容整理成條條的知識,再分解成各種題型,然后就將它們炮制給學生反復閱讀練習,這樣學生的考試成績就一定會令人滿意。但優秀的語文老師對此一定會不以為然,因為他總是相信,優秀語文老師的功夫全在課堂上,全在學生的心靈的感悟中,全在靈魂的打造里。
六
有時,語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。
學生閱讀文學作品時,就始終沒有為這一人物所感動,或者說這人物壓根兒就沒有進入過學生的心靈。因而,不管這人物高尚也好,卑劣也罷,老師或人們的評價對于學生來說,就會是非常遙遠。
所以,讓學生先學會感動應是語文老師的最重要的任務之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場經濟真是想人之所想,答案做得詳細而明確,不需你語文老師再化多少時間和腦筋,就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務,像是例行公事。
所以,高三的語文課總給不了人多少快樂。
八
有時將一節課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。
上課起始,相當于來到了山腳,于是說:同學們現在我們開始爬山吧,看誰爬得快。講解了一些內容之后,即鼓動道:同學們,我們已爬上了半山腰,此時看到了什么?收獲怎樣啊?講完全部內容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當然上課過程還可以結合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現在遇到了猛虎,我們怎么辦?前面是絕壁,看誰能先上?現在風景這邊獨好,大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。
再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊,或者說,先來個淺入,再不知不覺引誘學生入彀,然后再淺出,這樣的淺入淺出才顯水平;而淺入深出,關鍵是這“深”是怎樣的深,是單純的內容,還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問題?如果是后者,也可見教者之了得的教功。
相比兩者,淺入淺出可能更受學生的歡迎。
十
學生的優秀總常常在語文課之外被發現。
在街頭行走,發現前面有一個俊男或靚女,剛出聲驚嘆,卻隨即發現原來是自己所教的學生;到球場看球,看一個中鋒投球無比準,動作又無比機靈,才說“這個人哪個班的”,等他一回頭,卻發現是自己班級里坐在后排的平時默默無語的忠厚學生;看校藝術節演出,聽一個學生將歌唱得字正腔圓,宛若某一歌星,正以為自己是在聽某歌星演唱會,就馬上有人補充說,剛才臺上那個唱歌的是你們班的學生某某。
顯然,諸如此類的驚喜之所以很少在語文課上被感知,大概是因為我們語文老師在語文課上缺少了一雙發現的眼睛,在語文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語文的無限在哪里?
常常因宇宙的無限而想到語文的無限,越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的無限要遜色。一節課也許就是一個天體,運行方式雖像是十分有規律,其實卻是充滿變數,這種變數因學生或老師的不同而呈現出千變萬化,這種變化,有誰能預測?有誰能計算出它的類別和內容?
將語文進行到底?真是癡人說夢啊,我想。
十二
一定要讓學生從課堂上得到快樂!每一節課之前,我常這樣告誡自己。
一定要讓學生記住或懂得快樂的生活就在普通的交談或交流中!上每一節課時,我常這樣對自己說。
但愿每一位學生都能把課堂的快樂帶向課堂之外!上完每一節課后,我默默地祝福。
十三
語文課最易發揮的似乎是寫作指導課!
講評學生習作,眾多學生以不一的眼光看一篇習作,我也可以跳入其中,和他們一起說三道四,那時,哪是老師哪是學生,已沒有明顯的界線了;圍繞某一作文細節,學生進行想象與聯想,我也隨即想入非非,然后販賣著自己的“杰作”,此時,誰是這個教室的授課人誰是被授課人,已沒有分別了;講述一個片斷,學生分成了幾個“派系”,我也成了其中一個“派系”的成員,和其他“派系”爭得面紅耳赤,這時,誰年老誰年輕,已難以辨認了。
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