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高二生物教學(xué)反思

時間:2023-01-16 16:55:04 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

高二生物教學(xué)反思(15篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的高二生物教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高二生物教學(xué)反思(15篇)

高二生物教學(xué)反思1

  作為一名今年剛剛分配到章丘中學(xué)的新老師,無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專業(yè)知識都存在很大的缺陷,但在這三個月的時間里,我看到了自己的成長,也有了一些自己的教學(xué)體會。下面我談一下我在教學(xué)中的得失以及今后的計劃。

  一、教學(xué)中存在的不足之處:

  1、作為一名新老師,在知識上無疑與老教師存在很大的差距,教材挖掘還不夠深,在教學(xué)中,不能做到,把課本知識進(jìn)行有效的前后聯(lián)系,教材重難點把握不到位,教學(xué)計劃設(shè)計的科學(xué)性和合理性還需進(jìn)一步提高。

  2、學(xué)情上,還不能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題。還不能很好的把握學(xué)生易錯的地方,和較難懂的地方。

  3、課堂學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,還有老教師的威嚴(yán),還不能很好的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,教育教學(xué)機(jī)智能力較弱。

  4、對于前面的學(xué)生關(guān)注不夠,導(dǎo)致所教班級的高分人數(shù)很少。

  二、針對本身的一些不足,我有了以下的心得體會:

  1、備課

  課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著莫大的關(guān)系,作為一名新教師,備好課是達(dá)到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。初來乍到的我生怕自己的課備不好,上的去講臺卻下不來。所以我都提前進(jìn)行備課,并把課件仔細(xì)的看兩遍,并慢慢學(xué)會,按著自己的思路來修改課件。

  2、多聽老教師的課

  作為一名新教師,我知道必須要多聽一下老教師的課,所以我堅持聽課,有時自己每課時,晚上也去聽老教師的課,在聽課過程中,我看清了個老師授課的思路,并積極思考,形成自己的授課思路。

  3、課后反思

  課后反思是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié)。在每次講完課以后,我都要針對課堂上出現(xiàn)的'問題和學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行思考,然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法,對教案進(jìn)行改進(jìn)。并認(rèn)真填寫導(dǎo)學(xué)案上教學(xué)反思。

  4、了解學(xué)情

  每次上完課,我都會找?guī)讉同學(xué)詢問一下他們對這節(jié)課的認(rèn)識,哪些地方不懂,哪些地方聽懂了,這樣可以根據(jù)他們的意見,即時改進(jìn)講課的思路和方法,探究能讓他們聽懂的更好的思路。

  三、今后教學(xué)計劃和改進(jìn)措施

  1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備好課,上好課。提高課堂效率,加強(qiáng)鞏固工作,在教學(xué)過程中,嚴(yán)格以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)過程。盡量做到學(xué)生人人參與,杜絕學(xué)生出現(xiàn)上課睡覺,開小差的現(xiàn)象。在備課中要全面,注重知識連貫,章節(jié)聯(lián)系,學(xué)科聯(lián)系。

  2、多聽老教師的課,多研究課標(biāo),同時多做歷年高考題,這樣能迅速把握重點、難點和常考點。科學(xué),合理的設(shè)計教學(xué)計劃。

  3、學(xué)情上,要更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時掌握學(xué)生易錯的地方,和較難懂的地方。

  4、課堂對學(xué)生管理上還需要進(jìn)一步提高,提高處理突發(fā)狀況的能力,提高教育機(jī)智。

  5、進(jìn)一步加強(qiáng)對優(yōu)生的個輔,爭取下次班級的優(yōu)生人數(shù)有一定的突破。

高二生物教學(xué)反思2

  轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快結(jié)束了,反思這一學(xué)期的生物教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

  針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級生物課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了生物的工具性部分的設(shè)計,經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有生物的基礎(chǔ)夯實了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求。“授人以魚,不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。生物教學(xué)亦然。

  生物教學(xué)的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。

  對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而生物學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合生物學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合生物能力。中學(xué)生物不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了生物綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生生物綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于生物的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而生物課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。

  當(dāng)然,生物教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

  總結(jié)自己的課堂問題如下:

  1、重感悟,輕分析。

  “生物”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《中國的牛》時,我將重點放在學(xué)生的感悟上,讓學(xué)生通過知識遷移,聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別牛的精神和我們?nèi)诉M(jìn)行對比,盡量把時間留給學(xué)生。

  2、重精神,輕應(yīng)用。

  生物是鑒賞的,也是人文的:生物課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的,但不能僅僅以考試為中心,以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進(jìn)行生物教學(xué),更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《提醒幸福》時,我在完成了字、詞、句的重點教學(xué)后,然后又進(jìn)行了拓展,給學(xué)生補(bǔ)充了《我的五樣》,讓學(xué)生從不同的文章中去領(lǐng)會作者。學(xué)會欣賞和感悟。

  另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的.講解,應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練,尤其是生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

  3、他山之石,可以攻玉

  作為新教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補(bǔ)短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過認(rèn)識他人,審視自己,得到了改變和提高。

  學(xué)生是教學(xué)的對象,學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗,體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對生物學(xué)科,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變,認(rèn)為聽與不聽一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多,學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少,知識面太窄,基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù),先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

  總之,教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。

高二生物教學(xué)反思3

  對本學(xué)期的教學(xué)反思:

  高二生物是高中生物的銜接部分,但高二生物難學(xué),這是人們的共識,高二生物難,難在梯度大,難在學(xué)生能力與高中生物教學(xué)要求的差距大。高中生物教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生,掌握初、高中生物教學(xué)的梯度,把握住初、高中生物教學(xué)的銜接,才能教好高二生物,使學(xué)生較順利的完成高二生物學(xué)習(xí)任務(wù)。

  高一生物教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ),教材內(nèi)容簡單,研究的問題大多是單一對象、理論性的簡單問題,易于學(xué)生接受;高中生物教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,涉及研究對象(可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象)多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題,學(xué)生接受難度大。

  高一生物教學(xué)以直觀教學(xué)為主,知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上;而高二生物知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上,高中生物教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此,對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高,高二學(xué)生難以適應(yīng)。

  要搞好初、高中生物教學(xué)的銜接

  1.高二生物教師要了解高一生物教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu),知道高一學(xué)生學(xué)過哪些知識,掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中生物教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,降低“臺階”,保護(hù)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樹立起學(xué)好高二生物的信心。

  2.教學(xué)中要堅持循序漸進(jìn),螺旋式上升的原則。

  3.講清講透生物概念和規(guī)律,使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力。在教學(xué)中,要努力創(chuàng)造條件,建立鮮明的生物情景,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程,從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解,把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

  4.要重視生物思想的建立與生物方法的訓(xùn)練

  5.要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  (1)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  總之,一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā),順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,方能順利的完成高二生物學(xué)任務(wù)。

高二生物教學(xué)反思4

  時間過的飛快,高二的第一學(xué)期結(jié)束了,回顧本學(xué)期來的工作,感受頗多,下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下:

  1、有目標(biāo)的教學(xué)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障。

  在新學(xué)期伊始,我們?nèi)M成員共同教研探討,把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,每周科組會把具體的知識內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),讓學(xué)生能夠與舊的知識內(nèi)容銜接起來,循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。好的開端必然會給以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  2、充分利用多種教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。

  由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),我們組研討了多種教學(xué)方法,例如ppt,表格,圖片,視頻等媒體方式,可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生接受新知識,同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

  3.加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。

  近幾年來,生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題,如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  4、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接受起來比較容易。

  高二年級知識內(nèi)容多,難度大,這樣很多學(xué)生接受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,學(xué)生可能覺得枯燥無味,這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生既有成就感,接受新知識又會比較容易。我欣喜的.看到,就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了。

  5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,布置彈性作業(yè)

  由于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)時,缺乏學(xué)習(xí)生物的動力和熱情,導(dǎo)致生物知識嚴(yán)重欠缺,因此,剛開始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快掌握抽象生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

高二生物教學(xué)反思5

  本學(xué)期,我擔(dān)任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5班的教學(xué)工作。在這個學(xué)期的生物教學(xué)實踐過程中,對于一個老師來說,無論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復(fù)批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,所以在教學(xué)的過程中不斷自我學(xué)習(xí),自我進(jìn)步,此外,爭取機(jī)會學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念,自我感覺在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。

  一、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

  樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點,就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

  二、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的`學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

  三、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

  注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的愛好,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確熟悉,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。

  四、精心設(shè)計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

高二生物教學(xué)反思6

  時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在這上半學(xué)年,我擔(dān)任高一年級三個班的生物教學(xué)工作。今年是全省高中新課改,這迫使我更認(rèn)真的去思考如何才能搞好課堂設(shè)計和完成課堂教學(xué)任務(wù)。半學(xué)期以來,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的心態(tài),我認(rèn)真地備課,注重了解學(xué)生的聽課感受,根據(jù)學(xué)生的反映,不斷去調(diào)整自己的課堂設(shè)計;除此之外,我還經(jīng)常跟同事共同商討, 努力提高自己的教學(xué)水平和課堂組織能力。具體來講,有以下兩點心得體會:

  一、 課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

  一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點:

  1、認(rèn)真鉆研教材

  鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點,做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

  2、做好聽課總結(jié)

  作為一名老教師,雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗,但這是第一年用新教材,所以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有很大變化,針對這一點,我盡可能

  去聽課,課后認(rèn)真總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足,取其精華,棄其糟粕。半學(xué)期以來,發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),對自己的備課、上課有很大的幫助。

  3、深入了解學(xué)生

  只有了解學(xué)生,教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面,如學(xué)生對原有知識和技能的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這就能夠做到及時補(bǔ)缺、補(bǔ)漏,從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。

  4、注重實驗教學(xué)

  化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),特別是在高中化學(xué)中,有許多演示實驗和分組實驗;應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對知識點的理解。又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  5、豐富教學(xué)形式

  隨著教學(xué)形式的不斷豐富,課堂教學(xué)早已不再局限于常規(guī)的“黑板教學(xué)”,以多媒體教學(xué)為代表的`各科教學(xué)形式極大發(fā)展。我緊緊抓住這一變化,積極探索多形式的教學(xué)并取得較好的效果。

  二、 課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

  每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時,我不是簡單地在教室閑逛,而是充分利用師生短暫的共處時間,解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過程中,一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出,我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個

  知識點教授得不夠清晰,并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實踐證明,這樣很好地實現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動。在教學(xué)工作中我會經(jīng)常遇到各種疑難,除了自己解決,我還主動向經(jīng)驗豐富的老教師請教,以求不斷進(jìn)步。但是,我不僅要認(rèn)識到自己的進(jìn)步,更要發(fā)現(xiàn)自己的不足,我一定得在接下來的教學(xué)工作中更加努力,加強(qiáng)優(yōu)勢,改進(jìn)不足,力爭有更大的進(jìn)步。

高二生物教學(xué)反思7

  1、“光合作用”教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),強(qiáng)化“提出目標(biāo)—à提供可供選擇的實驗材料—à學(xué)生設(shè)計實驗—à實驗結(jié)果分析—à結(jié)論”的訓(xùn)練:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,并選擇合適的方法解決問題的技巧;注重相關(guān)學(xué)科間的知識聯(lián)系;親自體驗科學(xué)思維方式、態(tài)度;提高了學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力。

  2、教學(xué)設(shè)計中“學(xué)生自學(xué)—à學(xué)生設(shè)計實驗—à學(xué)生觀察cai演示的.光合作用過程—à伴cai學(xué)生分步討論具體過程—à學(xué)生對比光、暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系—à總結(jié)”,學(xué)生在認(rèn)知過程中輔之以cai宏觀地再現(xiàn)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu),動靜結(jié)合地描述全過程,學(xué)生對知識掌握準(zhǔn)確、記憶清晰、理解深刻、分析透徹。

  3、整個教學(xué)過程實現(xiàn)了五個轉(zhuǎn)變:

  (1)教師角色的轉(zhuǎn)變:講授者—à指導(dǎo)者

  (2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變:被動的接受者—à主動參與的學(xué)習(xí)主體

  (3)媒體作用的轉(zhuǎn)變:演示工具—à學(xué)生的認(rèn)知工具

  (4)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變:設(shè)疑、分析、講授—à學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力

  (5)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變:教師講授式—à自主型與探究型的結(jié)合

  這五大轉(zhuǎn)變努力讓學(xué)生參與概念和原理的建立過程、生物知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程,充分體現(xiàn)了過程性、主體性、發(fā)展性的教學(xué)思想。

  4、學(xué)生閱讀課文、文中彩圖,思考并回答教師提出問題效果好。如光合作用發(fā)現(xiàn)過程等讓學(xué)生自己閱讀課文,比單純教師講效果好、課堂氣氛熱烈、同學(xué)情緒高漲。

  5、不足之處:課件的交互性不夠,如能設(shè)計出提供基本素材,而學(xué)生能自由設(shè)計實驗,效果一定會更好。

高二生物教學(xué)反思8

  本學(xué)期我擔(dān)任了高二年級兩個班的生物教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過將近一年的的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在一年中的教學(xué)情況總結(jié)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到網(wǎng)上搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  經(jīng)過將近一年的努力,取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的生物水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

高二生物教學(xué)反思9

  匆匆之間高二的第一學(xué)期結(jié)束了,回顧一年來的工作,感受頗多,下面將一學(xué)期來我的工作反思總結(jié)如下:

  1、良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保障。

  在新學(xué)期伊始,我們?nèi)M成員共同教研探討,把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來,知識內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,并且調(diào)整教學(xué)章節(jié),讓學(xué)生能夠與高一的知識銜接起來,循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。在教育上,我對每一個學(xué)生,都針對實際情況,給與針對性的教育。

  好的開端必然會給以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

  2、充分利用多種教學(xué)方式,提高學(xué)習(xí)興趣,降低教學(xué)難度。

  由于高二需要學(xué)生記憶的知識比較多,內(nèi)容相對比較抽象,課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源,按照自己的教學(xué)意圖修改后,運(yùn)用于課堂教學(xué),我們組研討了多種教學(xué)方法,例如框圖,表格,圖片,等媒體方式,可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更有利于學(xué)生接受新知識,同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。

  3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生接受起來比較容易。

  高二年級知識內(nèi)容多,難度大,這樣很多學(xué)生接受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣,學(xué)生可能覺得枯燥無味,這就要求教師將新知識體系建立在學(xué)生已有的知識或者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,這樣學(xué)生既有成

  就感,接受新知識又會比較容易。我欣喜的看到,就連班上以前不喜歡學(xué)習(xí)生物的學(xué)生,現(xiàn)在也變得積極主動學(xué)習(xí)生物了。

  4.加強(qiáng)理論與實際的聯(lián)系,關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題。

  近幾年來,生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題,如人類基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,例如:無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  5.加強(qiáng)對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

  連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實驗?zāi)芰ΑS械念}目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。教師講實驗,學(xué)生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實驗,放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

  總之,經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力,在學(xué)期末,取得了令人滿意的成績。

  新學(xué)期將要面臨兩個問題:生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課,為保證工作有條不紊、高效有序的進(jìn)行,我們?nèi)M成員共同教研探討,把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來:

  三冊書以章為單位,以復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案以歸納、總結(jié)為主對每章知識點進(jìn)行梳理,讓學(xué)生有個清晰的知識網(wǎng)絡(luò),在導(dǎo)學(xué)案中還要體現(xiàn)出知識點之間的聯(lián)系性,課堂后15分鐘設(shè)置當(dāng)堂練。每日一練檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時進(jìn)行滾動復(fù)習(xí)。作業(yè)設(shè)置,每天晚上的作業(yè)以當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容為主,每星期天作業(yè)滾動前邊復(fù)習(xí)過的知識。

  針對文科基礎(chǔ)薄弱,必修二內(nèi)容多難,文科學(xué)生不好接受,而且也要準(zhǔn)備三冊書的會考,思路是邊復(fù)習(xí)邊講授新課,幫助學(xué)生回憶高一的知識,更有利于高二的`進(jìn)一步學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)過程中可打亂順序,把聯(lián)系多的三冊書的章節(jié)放在一起,比如講必修二第二章減數(shù)分離可先復(fù)習(xí)必修一的第六章有絲分裂……

  這學(xué)期學(xué)校又引進(jìn)班班通,為我們教學(xué)提供了便利的設(shè)施,下學(xué)期在多媒體的應(yīng)用上下功夫,可以從網(wǎng)上下課件演示片段,幫助學(xué)生理解較難的生物過程。

  充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點把導(dǎo)學(xué)案編輯的易懂易學(xué),導(dǎo)學(xué)案分為兩種,一種適合文科學(xué)習(xí)和滾動復(fù)習(xí)的雙用導(dǎo)學(xué)案,主要從基礎(chǔ)入手,及能讓文科學(xué)生接受新東西又能復(fù)習(xí)舊知識(復(fù)習(xí)主要滾動,連接新舊進(jìn)行);再有一種就是理科用的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,一章節(jié)為主,聯(lián)系為輔,復(fù)習(xí)每一章節(jié)的同時又能聯(lián)系出來一個知識體系,不為了復(fù)習(xí)章節(jié)而失去體系。希望通過下半年復(fù)習(xí)能讓學(xué)生對生物有個新的更高的認(rèn)識,有個新的起點,不在認(rèn)為生物難而亂,而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。

  實際操作過程中還會暴露出一些問題,我們還是要發(fā)揮集體的智慧共同解決各種問題,爭取下學(xué)期取得更好的成績。

高二生物教學(xué)反思10

  本學(xué)年我擔(dān)任高二(1)班、(2)班、(3)班、(4)班、和(5)5個班的生物教學(xué)工作。其中有文科班也有理科班,由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,教學(xué)方法,教學(xué)手段都有所不同,需要不斷地調(diào)整角色和情緒。

  我積累了一點點教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,它的教學(xué)確實不同于其他科目的教學(xué),我想在這里談?wù)剬ι锝虒W(xué)方法的反思。

  生物課作為一門以實驗為基礎(chǔ),研究自然界一切物質(zhì)的運(yùn)動,物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化,物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的科學(xué),具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)科學(xué).以技術(shù)應(yīng)用廣泛.知識創(chuàng)新快的特點,具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想,改革教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識,科學(xué)求實的態(tài)度,靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實.進(jìn)活.求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。生物課堂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實際.注重應(yīng)用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),除了課本上必做的'演示實驗外,老師應(yīng)當(dāng)善于觀察.挖掘生物實例中的生物原則,設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

  能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行思考,主要包括四個方面:

  ①對象分析。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

  ②教材分析。首先要通覽教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握重點和難點;再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時,就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

  ③教學(xué)組織,包括提問設(shè)計、組織形式,反饋策略。

  ④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

  課中反思,以下是我在以后的課堂中自己應(yīng)該完善的地方。

  應(yīng)該多做練習(xí),這樣能迅速把握重點、難點和常考點。每節(jié)課講完后可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)把相關(guān)重點知識背下來。對平時不認(rèn)真聽講、不做筆記本、不帶課本的同學(xué)及時補(bǔ)救。可以讓他們在自習(xí)課時抄筆記或課本,或者背課本。

  及時對每章進(jìn)行總結(jié)和測試,并及時評講,對于考差了的學(xué)生多給予鼓勵。在每節(jié)課的最后幾分鐘時間,留給學(xué)生一些簡單的題目,借以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  多舉例子讓學(xué)生更明白。比如講到“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力”時,課本上是這樣舉例的:如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多,就會嚴(yán)重破壞草場植被,造成土地沙化,草場就很難恢復(fù)原樣了。學(xué)生對于“太多”“過多”“十分”“非常”之類的程度詞能基本理解,但如果老師在講課時把這個例子改為:如果適合放牧1000只羊的草場,你放了XX只將會怎么樣?這樣學(xué)生就加深了理解和記憶。

  當(dāng)然,在實際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足,例如,課堂語言平緩,語言不夠生動,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。

  對于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實踐中思考得還不夠多,不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思;

  總之,教學(xué)是一門藝術(shù),需要教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思才會有所創(chuàng)新,也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。布魯巴赫指出:“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi),改進(jìn)自己的教學(xué)實踐,成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具”。

高二生物教學(xué)反思11

  時間過得飛快,一個學(xué)期就這樣過去了。對于個人本學(xué)期的教學(xué)工作有以下的體會和反思:

  1.在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點

  樹立正確的生物學(xué)觀點是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正確的生物學(xué)觀點又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正確的生物學(xué)觀點,就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀點。

  2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對生命世界的正確認(rèn)識、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨(dú)立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

  3.教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實際

  注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣,有利于主動獲取知識的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價值的正確認(rèn)識,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。

  4.精心設(shè)計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會生物學(xué)知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會運(yùn)用舊知識和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識,通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識框架和知識體系,達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。

  5.根據(jù)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的不同,布置彈性作業(yè)

  由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時,缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力和熱情而不夠重視,導(dǎo)致初中生物知識嚴(yán)重欠缺,影響高中生物學(xué)的學(xué)習(xí),因此,剛開始放慢速度,以便讓學(xué)生能盡快掌握高中生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時將作業(yè)分為兩個層次(A級為全班必做題,B級為選做題),另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題,使每個學(xué)生都能學(xué)有所得,保持長久的學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情和學(xué)習(xí)干勁。

  6.鼓勵學(xué)生動手制作生物模型,親自準(zhǔn)備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的'理解和掌握。

  7.科學(xué)指導(dǎo)各班的生物科代表開展工作,及時收集同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的問題,征集學(xué)生對教學(xué)的建議。

  8.章節(jié)復(fù)習(xí)時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對章節(jié)的知識進(jìn)行自我小結(jié),學(xué)會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。

  9.及時肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步,開放課堂教學(xué),鼓勵學(xué)生暢所欲言,培養(yǎng)學(xué)生的膽量,敢于表達(dá)自己的觀點,同時教育學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考。

  但教學(xué)當(dāng)中還是存在的一些不足,需要改進(jìn)的有以下的三個方面

  1.進(jìn)行教學(xué)研究做得不夠,還應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)研究,要多研究學(xué)生,多研究適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的特點,想盡千方百計去探究適合學(xué)生的教學(xué)方法。

  2.備課上針對學(xué)生的特點還做得不夠,還要進(jìn)一步研究學(xué)生提高生物備課的質(zhì)量,開展形式多樣內(nèi)容豐富教學(xué)活動。

  3.加強(qiáng)與校外生物備課組的交流研討做得不夠,還要較多地走出學(xué)校去與兄弟學(xué)校進(jìn)行有效的交流,吸收其先進(jìn)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

高二生物教學(xué)反思12

  新一輪的課程改革,是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),內(nèi)化新理念,切實、有效地開展校本教研,并且要勇于自我反思,探究自己的課堂教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,歸結(jié)成具有指導(dǎo)意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習(xí)教學(xué)的成功案例,在不斷嘗試反思性教學(xué)中,在不斷地分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新,創(chuàng)建真正有活力的高效生物課堂,為實現(xiàn)全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而教。

  1、反思教學(xué)設(shè)計

  課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。

  一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些問題;

  二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,主要包括四個方面:

  ①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。

  ②教材分析。首先要通覽教材,鳥瞰全局;其次,精讀教材,把握兩點(重點和難點);再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補(bǔ)充;才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時,就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合,“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合,選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。

  ③教學(xué)組織,包括提問設(shè)計、組織形式,反饋策略。

  ④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。

  2、課中反思

  課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的方法,教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力,及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。

  主要反思以下幾方面:

  2.1對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的反思 生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時,筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里?過程如何進(jìn)行?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問題展開互動交流,當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體,為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”?問題時,互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。

  2.2對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思 教師在對學(xué)生傳授知識的同時,進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻,甚至有時還會把紙劃破,此時筆者提問:“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

  2.3對學(xué)生情感形成的反思 老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景,把情感傳給學(xué)生,觸動學(xué)生心靈,在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如:“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學(xué)們,河田原名叫柳村,是個風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香”。講到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

  3、課后反思

  課后反思是當(dāng)前最常見的反思,它能使教師有比較充裕的時空,對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述,對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析,還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。某教育家曾經(jīng)建議:“每一個教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的`源泉,是無價之寶”。

  下面談?wù)剬φn后日記的反思:

  3.1記“敗筆”之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,同時有的放矢尋找“辦法”,使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn),教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時,看起來學(xué)生都掌握了,但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

  3.2記課堂的成功之舉 主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程,感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時,染色體行為的變化情況,一直是教學(xué)中的難點。筆者在教學(xué)中,把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣:“有絲同源不配對,減Ⅱ無源難成對;聯(lián)會形成四分體,同源分離是減Ι”。這就有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

  3.3記學(xué)生見解 學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍,提出一些獨(dú)到的見解、思路和好的方法。如講授“運(yùn)動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時,學(xué)生經(jīng)常混淆“S區(qū)和H區(qū)”,課堂上有一位學(xué)生說“Stop”的意思是“運(yùn)動”,可與“運(yùn)動性失語癥”聯(lián)系,即S區(qū)受損傷,造成的疾病為“運(yùn)動性失語癥”。這使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n,實現(xiàn)教學(xué)相長,這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。

  3.4記再教設(shè)計 通過梳理與反思,特別要反思學(xué)生的意見,因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映,這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認(rèn)識,進(jìn)行必要的歸類與取舍,對如何再教這部分內(nèi)容做些思考,寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進(jìn)一步地提高。

  總之,高中生物課的教學(xué),教師要不斷地進(jìn)行反思,也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當(dāng)?shù)姆从常瑥亩w現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

高二生物教學(xué)反思13

  這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線,力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實驗,講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實驗方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。...

  這節(jié)課以“問題→問題的解決→進(jìn)一步研究的問題”為主線,力圖通過達(dá)爾文和溫特等科學(xué)家的實驗,講述、分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程,目的是使學(xué)生理解科學(xué)家在科學(xué)研究中的認(rèn)識發(fā)展過程、科學(xué)家的實驗方法和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及發(fā)展的科學(xué)觀。

  在實際教學(xué)中,講述、分析“生長素的發(fā)現(xiàn)過程”這一部分的內(nèi)容時,好的方面:利用實驗讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,掌握科學(xué)探究的'基本方法;設(shè)計的問題的針對性、遞進(jìn)關(guān)系;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂教學(xué)過程中師生互動、生生互動。不足的方面:課堂時間的掌控不夠準(zhǔn)確,造成后面的難點內(nèi)容—生長素的合成、運(yùn)輸和分布時間較緊,不能實現(xiàn)有效的突破;“技能訓(xùn)練”部分沒有充分展開;課堂小結(jié)倉促,沒辦法讓學(xué)生自主建構(gòu)知識體系。

  設(shè)想:把本節(jié)課的教學(xué)課時改為兩個課時,第一課時結(jié)合實驗設(shè)計的目的、方案、變量、結(jié)果、結(jié)論的分析和評價完成生長素的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容。第二課時則側(cè)重于完成植物激素、生長素的合成、運(yùn)輸和分布的內(nèi)容并進(jìn)行適量的典型試題演練。

高二生物教學(xué)反思14

  1。本節(jié)課的成功之處有:

  1)聯(lián)系實際,貼近生活,使學(xué)生感覺到癌癥并不陌生。如讓學(xué)生舉例聽說過哪些癌癥、有哪些熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者,教師介紹近年來本校教師或教師家屬患癌癥的診斷和治療方法等。

  2)充分利用多媒體展示圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是講解致癌因子的種類時,引用了大量的生活圖。

  3)利用資料,引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納知識,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。如癌細(xì)胞的特征,癌癥的預(yù)防。

  4)通過小組合作與討論,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

  5)利用坐標(biāo)圖,使學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的解讀和比較,更關(guān)注癌癥。

  6)滲透情感教育與感恩教育。如學(xué)校患癌癥教師或其家屬病后寫信向全體捐了款的`師生致謝;通過致癌因子的討論,使學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害從而感知生命的珍貴,自覺珍惜健康,珍愛生命;

  2、不足之處:

  1)課前沒有讓學(xué)生搜集資料然后進(jìn)行整理。

  2)由于時間關(guān)系,沒有講解癌癥診斷和治療的前景。

  3)沒有布置課后的研究性課題

高二生物教學(xué)反思15

  時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期已過去,新的學(xué)期即將來臨。本學(xué)期我擔(dān)任高二一班和十三班的生物教學(xué)工作,在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂,我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,傾注于每一個學(xué)生身上。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,收獲不少,下面我對上學(xué)期的工作做一總結(jié),為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

  一、思想認(rèn)識。

  在上一學(xué)期里,我在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,嚴(yán)格要求自己,鞭策自己,力爭思想上和工作上取得更大的進(jìn)步。在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動,一學(xué)期來,我服從學(xué)校的工作安排,我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在同事們的幫助下,通過自己的努力,克服缺點,取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨,我將更加努力工作,勤學(xué)苦練,使自己真正成為一名合格的人民教師。

  二、教學(xué)工作。

  在教學(xué)工作方面,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常重,由于是高二下學(xué)期,學(xué)生面臨著升高三,無論是思想上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生的壓力都非常大。為了提高自己的教學(xué)水平,我堅持認(rèn)真鉆研新教材,認(rèn)真上課備課,我還爭取機(jī)會多出外聽課,例如市里組織的教研活動,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。一學(xué)期來,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,形成比較完整的'知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  我嚴(yán)格要求自己,工作實干,并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我是一名年輕教師,我今后要學(xué)的東西還很多,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,兢兢業(yè)業(yè),在以后的工作中,我將一如既往,腳踏實地,我會積極地完成各項任務(wù),為學(xué)校的美好明天獻(xiàn)出自己的微薄之力。

  我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系,一學(xué)期來,不遲到不早退。在新學(xué)期中,我將更加勤懇,為學(xué)校作更多的事,自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。我利用午休和自習(xí)時間,認(rèn)真抓好課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有幾個學(xué)生因為在學(xué)習(xí)上有困難而跟不上其他同學(xué)。作為教師決不能放棄每一位學(xué)生,對后進(jìn)生要早一點打算,少一點埋怨,多一點關(guān)心,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且還要幫助學(xué)生解決思想上的問題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定輔導(dǎo)計劃,明確輔導(dǎo)目的,并真正落到實處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在分層布置一些有難度的作業(yè),讓他們跳一跳,能摘到果子,使他們在欣賞的目光中向上攀登。

  教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好生物教學(xué)工作,使我們的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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