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一年級語文小小的船評課稿

時間:2023-01-17 09:53:46 其他 我要投稿

一年級語文小小的船評課稿(集錦12篇)

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的一年級語文小小的船評課稿,歡迎閱讀與收藏。

一年級語文小小的船評課稿(集錦12篇)

一年級語文小小的船評課稿1

  《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。一年級學(xué)生好動,注意力不能長時間集中,而魏洪君老師執(zhí)教的《小小的船》充滿美感,讓學(xué)生整節(jié)課寓意未盡。課堂中,豐富多彩的課件讓人目不暇接,精美的畫面與優(yōu)美的音樂完美的結(jié)合,充滿了童真、童趣。形式多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生學(xué)得興致勃勃。總的來看,這節(jié)課有以下幾點值得我們借鑒:

  ①興趣課堂,為教學(xué)推波助瀾。教學(xué)中以動畫片的方式打開話題,激起了學(xué)生的好奇心與興趣,然后讓學(xué)生觀察光頭強的家,發(fā)現(xiàn)了門上的人物,從而引出作者與本課的課題。既簡單明了,又富有童趣。識字部分又設(shè)計了貼星星與摘星星的游戲,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲,把枯燥的識字演變的像一次比賽,你爭我搶般完成了任務(wù)。

  ②注重方法,打好語文學(xué)習(xí)的基石。在識字部分,通過課件動態(tài)的演示與學(xué)生介紹相結(jié)合,彰顯出了中華漢字的文化底蘊。同時,多種方法識字教學(xué),讓學(xué)生在不斷的努力中找到學(xué)習(xí)的樂趣與信心,在教書之余不忘育人。

  ③想象訓(xùn)練,關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。在本課中安排了用“像”說話的發(fā)散思維訓(xùn)練,讓孩子的思維得到了發(fā)展。在朗讀課文中又加入了想象讀與表演讀,課堂一下子活了起來。

  ④讀思相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。孔子曰:“學(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠。”可見,語文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進,二者不可偏廢。在《小小的船》一課的.教學(xué)中,讓學(xué)生帶著問題不同的要求去讀,如初讀時要借助拼音讀準字間,再讀時要把課文讀通順,聽范讀時要注意停頓,針對孩子的年齡特點,提出了相應(yīng)的要求,讓每一次讀都有新收獲,在不斷的訓(xùn)練中自然形成了良好的讀書習(xí)慣。

  ⑤設(shè)計緊湊,過渡自然。用一個大冒險的游戲,把一堂課連到一

  起,首尾呼應(yīng),結(jié)束時更是留下問題,引起下節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時也在引導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。可謂是潤物細無聲。

  有遺憾的課堂才是完美的課堂,才有再反思的空間,我覺得這節(jié)課中還有有待商榷之處:識字教學(xué)時間占用較多,影響整體課堂學(xué)習(xí)效果;課堂中要關(guān)注所有學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,在教學(xué)中引導(dǎo)回課堂學(xué)習(xí)中來;寫字教學(xué)也可以隨文進行。

一年級語文小小的船評課稿2

  (一)注重閱讀實踐

  在本課教學(xué)中,李老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動的語文實踐活動中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感,積累語言,在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。

  (二)課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

  本次教學(xué)老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計了聽音樂,背唱《小小的船》歌曲,使語文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說到的、想到的有關(guān)太空的景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  一年級語文小小的船評課稿范文(精選8篇)7

  《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上,伸出手,向著天空中的星星說些什么,兩顆星星正對著她微笑,充滿想象和童趣。

  本節(jié)課,我制定的學(xué)習(xí)目標主要是:認識“的、船”等10個生字和門字框一個偏旁;正確朗讀課文,想象詩歌描繪的圖景;理解并會運用疊詞。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,我對這節(jié)課進行了深刻的思考。

  首先,我認為這節(jié)課是比較成功的。

  為了達到識字的目標,我將這個環(huán)節(jié)設(shè)置為“送生字寶寶回家”,黑板上板書的課文空出需要識記的生字,然后找學(xué)生將打亂順序的字卡送入到正確的位置。這樣,孩子的興趣很好地得到了激發(fā),識字不再是一個枯燥乏味的過程。

  這節(jié)課一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,突破重難點。本課的一大重點是如何了解疊詞并學(xué)會正確的使用,但是一年級的孩子以前并沒有接觸過疊詞,機械化的定義說明并不符合孩子的認知。因此我將“小的`船”和“小小的船”,“彎的月兒”和“彎彎的月兒”進行對比,讓孩子在自讀中感受,這樣他們就容易體會出疊詞的形象感和韻律。

  當然,這節(jié)課也有很多不足之處。

  一是課文朗讀不夠深入,朗讀能力沒有得到實質(zhì)性提高。

  語文教學(xué)中,“讀”的重要性是不言而喻的。學(xué)生只有充分地讀,才能在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。但是低年級孩子并沒有掌握良好的讀書方法,因此如何引導(dǎo)學(xué)生讀,變得非常重要。在本課的教學(xué)當中,我對讀課文環(huán)節(jié)的設(shè)置非常單一,只有齊讀,自讀,個人讀,引導(dǎo)讀只機械地給學(xué)生們劃分了停頓和重音。其實,我可以創(chuàng)設(shè)讀的情境,還可以多變換朗讀形式,不僅可以有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

  二是忽略了語文課堂的人文性。

  這節(jié)課的教學(xué)目標之一是想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。但是,這節(jié)課本該讓學(xué)生圍繞“如果你是這個小女孩,你坐在月亮上,你想說些什么呢?”這個問題,展開想象,去感受夜空的魅力,卻沒有涉及。

  第三點是缺乏語文與生活的連接。

  這首詩歌其實是極富生活情趣的。但是,我的課堂上卻沒有讓文本走入生活。特別是在學(xué)習(xí)疊詞的時候,完全可以讓孩子觀察教室里的一切,然后再用相應(yīng)的疊詞去修飾。而我直接出示一些事物去讓孩子去選擇既定的疊詞,這樣豈不是抹殺了孩子親眼去發(fā)現(xiàn)的權(quán)利?

  最后是課堂的生成性方面,我的應(yīng)對稍顯笨拙。這節(jié)課有一個出乎意料的點,就是在感受“彎彎的月亮”和“彎的月亮”時,有一個孩子回答說他更喜歡“彎的月亮”這種說法,理由竟是因為他喜歡藍色的卡紙(我把“彎的月亮”寫在藍色的卡紙上,“彎彎的月亮”寫在綠色的卡紙上)。而當時,我只能“目瞪口呆”,因此只能快速搪塞過去。這也讓我深刻的認識到,備課并不僅要備教材,更應(yīng)該備學(xué)生,關(guān)注到課堂的生成性,并重視這些“生成”的“意外”,這樣課堂才是“活”的課堂,而不是死板的通教案的課堂。

  總之,這次《小小的船》的教學(xué)讓我受益匪淺。我不僅得到了很多老師的指導(dǎo),而且整節(jié)課體現(xiàn)出來的不足更激發(fā)我的斗志。在今后的教學(xué)中,我相信自己,一定可以越走越踏實!

一年級語文小小的船評課稿3

  《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計劃兩課時完成,龍老師上的是第一課時。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點自己的看法。有不對之處,請大家批評指正。

  一、值得肯定的地方

  1、龍老師在教學(xué)中表現(xiàn)出了比較扎實的知識功底和良好的綜合素質(zhì)。如:老師對教材的重難點把握較好,具有一定的親和力

  2、對本次活動非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認真?zhèn)湔n。

  3、識字教學(xué)中能循序漸進,有層次感,教學(xué)思路清晰。如:教學(xué)生字時由聽(看)——勾畫——讀——問——考(互助)——檢查——識記——檢查。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教師對學(xué)生的'尊重和信任,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

  4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。

  (1)看聽思結(jié)合法、

  (2)符號標注法、

  (3)拼音識記法、

  (4)同桌互助法、

  (5)觀察法、

  (6)想象法、

  (7)讀思結(jié)合法。

  如:在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案,同時鼓勵學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么?”通過邊讀邊思考,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練,養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  5、能從學(xué)生的年齡特點出發(fā),有針對地設(shè)計教學(xué)方法,合理使用教學(xué)媒體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,確保學(xué)生注意力的集中。如:教學(xué)中用了生字卡片、課件、音樂視頻等

  6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學(xué)的有效性。如:

  (1)合理地利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。

  (2)教學(xué)時能面向全體,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

  (3)正確的評價,激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

  7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中,做到了既教書又育人。如:

  (1)舉手回答老師的問題,要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范

  (2)學(xué)會幫助別人和求助別人。

  二、存在的主要問題

  1、對課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細致

  2、問題的設(shè)計還有待進一步的優(yōu)化。如:教學(xué)設(shè)計中的第二個環(huán)節(jié)的目的是初讀課文,識記生字,而提的問題卻是這到底是一艘什么樣的船呢?這與本環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)無必然聯(lián)系。可這樣提問:同學(xué)們聽讀課文后能把自己不認識的生字找出來嗎?

  3、學(xué)生讀還得加強,讀的層次還沒讀出來,讀的形式還欠一些,讀的時間還不夠,讀的效果還不完美。

  4、組織教學(xué)的經(jīng)驗還需要多積累.三、今后努力的方向

  作為龍老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師,我愿與龍老師一道,繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平,為年輕教師提供更多的幫助和有效建議,與他們共同成長。

  一是多深入年輕教師課堂聽課,了解他們的真實需求,提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。

  二是加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),全面熟悉了解新課標,豐富理論知識,指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

  三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗積累,關(guān)注教學(xué)焦點問題,提高解決教學(xué)難點問題的能力。

  總之,我會珍惜每一次參加活動的機會,虛心學(xué)習(xí)。相信龍老師也會和我一樣,通過活動的鍛煉不斷完善自己,成為一個合格的人民教師。

一年級語文小小的船評課稿4

  聽了馬老師執(zhí)教的“小小的船”這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

  一、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

  馬老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是四個大版塊:導(dǎo)課;讀好課文;識字;鞏固總結(jié)。

  (二)每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

  我們來看這樣幾個片段:

  片段一:讀課題

  知道孩子讀課題時,先范讀,再齊讀緊接著問:“誰能讀出是什么樣的船?”“小小的什么?”無形中鍛煉孩子的朗讀能力。

  片段二:對識字的處理。

  先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,想想用什么方法記住這些生字,逐個講解識字方法,運用加一加,猜字謎,拼音拼讀,根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一橫下面一間房,兩個小人里面藏”“人字進門就是閃”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。

  片段三:自由讀

  讓全體孩子起立,看著黑板自由讀,讀完以后坐下。這樣的方式有效有趣,很好的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又讓孩子消除了課堂久坐的疲勞。

  二、組織教學(xué)能力高超

  從馬老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間里,她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓,她的課堂上沒有“1、2、3請坐端”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的`每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里,例如:會聽的孩子最會學(xué)習(xí)……

  三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  例如坐姿,回答問題:說話、回答問題要讓所有的同學(xué)都聽得見;會聽的孩子比會說的孩子要厲害的多。

  四、建議:

  課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太慢。

一年級語文小小的船評課稿5

  劉新華老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:

  一、扎實的字詞學(xué)習(xí);在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的'朗讀技巧。

  二、語言親切、細膩、感染力強,娓娓動聽。

  對于老師,特別是低年級的語文老師,他們語言表達能力的高低,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生,因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中,她充分肯定了學(xué)生的每一次進步,每一點改進,不失時機,不吝美詞去贊美她的學(xué)生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學(xué)生友好地交流,整堂課的學(xué)習(xí)效果相當?shù)暮谩?/p>

一年級語文小小的船評課稿6

  一,拼音與生字的教學(xué)處理,富有創(chuàng)意。

  一般的教學(xué),都是先認讀拼音,再認讀生字就完了。可李老師在認讀音節(jié)和生字后,反過來讓學(xué)生由生字去拼讀音節(jié),這樣,學(xué)生不僅掌握了音節(jié),也認讀了生字,收到了雙重效果。

  二,指導(dǎo)寫生字的方法,巧妙實用。

  在教學(xué)生如何定生字時,她巧妙地利用“房間”與“田字格”的相似處,生字的每一個筆畫都應(yīng)在自己的位置上,不能占用其它空間,使學(xué)生養(yǎng)成了一個正確的書寫姿勢與方法,同時又領(lǐng)悟了做人的道理與寫字也有相似處,要腳踏實地。

  這堂課也存在一些不足之處,如對個別學(xué)生的調(diào)皮,李老師可能沒有注意到,她沒有及時地制止,因此課堂有些亂;表揚學(xué)生一體化,缺乏針對性,有些學(xué)生回答的問題有些偏差,也說“你真聰明”,這不太妥當。雖說一年級的.學(xué)生更需要表揚,但及時糾正他們的不足也很重要;又如生字教學(xué)與文章的銜接有些地方稍牽強了些,不夠緊湊。

一年級語文小小的船評課稿7

  聽了江老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,符合“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

  江老師在執(zhí)教本課時,把握了以下幾個重點:一是扎實的字詞學(xué)習(xí);二是有效的初讀課文;三是深入的閱讀理解。

  在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,江老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,江老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的'月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),江老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音結(jié)構(gòu)中進行區(qū)分,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,江老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的疊詞短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指點下讀得非常好。

  在課文的閱讀理解中,江老師的教學(xué)設(shè)計也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。江老師以“彎彎的月兒小小的船。”與“小小的月兒兩頭尖”進行比較,在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文的妙處,使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船,其次在朗讀上口的優(yōu)勢中體會到“船”與“月”的相似之處。

  最后,江老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實有效,孩子們也因此寫出了一個個漂亮的字體,孩子們學(xué)得高興而且有效。

一年級語文小小的船評課稿8

  聽了王老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課,感覺整個課堂落實了新課程改革的理念,符合我們學(xué)校“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂有這樣一些值得我們關(guān)注的地方:

  一、有效而富有特色的組織教學(xué)

  大家都知道作為低段,最重要的就是課堂上的組織教學(xué),它不但只是課堂教學(xué)的保證,更是孩子學(xué)習(xí)生涯形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。從王老師的課堂上,我們可以看到,在短短的兩月時間里,她的組織教學(xué)是扎扎實實地在抓,而且抓得很好。她的課堂上組織教學(xué)形式不是一層不變的,是多種形式。她的課堂組織教學(xué)是很自然的,結(jié)合教學(xué)展開的,不是脫離實際的形式,在她的課堂上沒有“1、2、3快坐好”這些我們經(jīng)常用的公式化的口語,她的每次組織都是很自然很貼切,滲透到了教學(xué)的每個細節(jié)里。在課堂上呈現(xiàn)的是非常有組織有紀律的狀態(tài),能做到這點是很不容易的。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)很有特點

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

  現(xiàn)在我們回頭來看她課堂的教學(xué)環(huán)節(jié),還能清晰的記得是三個大版塊:識字;寫字;讀好課文。課堂教學(xué)講究環(huán)節(jié)精,環(huán)節(jié)少。王老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,注意到了這點的。而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目的是非常明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

  2、每個環(huán)節(jié)落實、適合低段教學(xué)

  我們來看這樣幾個片段:

  片段一:導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

  在晴朗的夜晚你能看到什么?(課前準備)出示藍天圖,學(xué)生邊說教師邊貼星星月亮。星星在藍天一閃一閃,多美啊!有一位老先生寫了一首兒歌來贊美它!引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

  片段二:對識字的處理,采用“先學(xué)后教,當堂訓(xùn)練”的模式。

  先學(xué),打開書借助拼音自由讀課文,把課后的生字在課文中圈出來,多讀幾遍,想想用什么方法記住這些生字的。后教,王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、前鼻音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。如:教學(xué)“坐”字時,除了讓學(xué)生注意讀好平舌音之外,根據(jù)字形遍兒歌記憶。“一個人走進門”“雙人坐在土地上”“兩個小人坐在地上聊天”學(xué)生學(xué)得有興趣也記得牢。又如教學(xué)“彎”字,教師彎下腰讓學(xué)生說它的反義詞記字也是理解詞義,再讓學(xué)生組詞加深印象,并且隨機總結(jié)了識字的方法。當堂訓(xùn)練,出示練習(xí):在正確的讀音后面打?qū)础?/p>

  片段三:對正確的朗讀課文的指導(dǎo)。

  對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里,王老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”幾個特殊形式的短語進行訓(xùn)練。孩子們在老師的指導(dǎo)下也讀得很好。

  片段四:寫字的過程

  讓學(xué)生觀察了見的書寫、再練習(xí)見的筆順、再講田字格、再觀察見在格子里的放置、再示范它的書寫、學(xué)生描紅、學(xué)生獨立寫。在寫的時候,不是提筆就寫,先巧妙的引出握筆姿勢,再談寫字姿勢,再要求安靜寫。。一步一個腳印,步步走扎實。步步注重語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣:觀察的習(xí)慣,書寫的姿勢等。

  從以上四個片段,我們可以體會到,王老師是非常注意在課堂教學(xué)的每個細節(jié)去落實語文教學(xué)的目標,注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng),從細微處把孩子的基本功抓扎實。這是非常可貴的。

  三、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

  我們每個老師經(jīng)常都談?wù)摰剑@個孩子習(xí)慣太差……其實靜下心來反思,我們會發(fā)現(xiàn),一個孩子的學(xué)習(xí)成績,往往受到了他習(xí)慣的影響,這樣的影響是非常巨大的`。那些成績落后的孩子往往就是習(xí)慣非常差的。因此,每個教師在自己的心里應(yīng)該清楚的認識到,小學(xué)階段,是培養(yǎng)孩子習(xí)慣的黃金時間,我們應(yīng)該抓住。而作為低段是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,教師應(yīng)該把注意力多放一些在這里。那課堂教學(xué)是落實習(xí)慣培養(yǎng)的好地方。

  在王老師的課堂上,我們發(fā)現(xiàn)她在這個方面是做得非常好的。精心的習(xí)慣是她做得最好的習(xí)慣,可以看到她課堂上是非常安靜的,孩子們在安靜里也是在認真的積極的參與的。現(xiàn)在我們都感覺到孩子們非常浮躁,就是因為孩子靜不下來。而語文學(xué)習(xí)是一門特殊的科目,靜是學(xué)習(xí)語文非常重要的基礎(chǔ),靜靜地思考,靜靜地讀,靜靜的寫……只有靜得下來的人,才能真正體會語文的美。

  當然我針對該課文的教法,我也有一些建議:

  課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。在一些環(huán)節(jié)處理上速度太快,還不夠扎實。

  以上是我的一些看法,如有不妥之處請大家指出來,共同學(xué)習(xí)。

一年級語文小小的船評課稿9

  一是扎實的字詞學(xué)習(xí);

  在字詞版塊的學(xué)習(xí)中,劉老師的引導(dǎo)扎實而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以謎語的形式引出課題,激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,紛紛被這神奇的月兒迷戀住了,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個難點,從讀音中進行區(qū)分,比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”,使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入,由扶到放,由易到難,并且重點指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。

  二是語言親切、細膩、感染力強,娓娓動聽。

  對于老師,特別是低年級的'語文老師,他們語言表達能力的高低,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡,而且決定了課堂效果的成敗。劉新華老師的語言感染了她的學(xué)生,因為她的語言親切、柔和、自然。在教學(xué)中,她充分肯定了學(xué)生的每一次進步,每一點改進,不失時機,不吝美詞去贊美她的學(xué)生,如:“你真聰明”,“你真讓老師喜歡”因為有了老師的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了。這給我的感覺好象不是在上課,而是在與學(xué)生友好地交流,整堂課的學(xué)習(xí)效果相當?shù)暮谩?/p>

一年級語文小小的船評課稿10

  教學(xué)目標:

  1.掌握折紙的基本要求,能用折紙的方法表現(xiàn)小船。

  2.能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾,感受其造型美感。

  3.積極參與造型活動,體會折紙的樂趣。

  教學(xué)準備:

  1.彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。

  2.毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時,要考慮到不同種類船只的特征,根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計,既簡單有趣,又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作,發(fā)展創(chuàng)新思維,促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、教師出示模型船,引入正文。

  師:“小朋友們看,這是什么?”(船) 教師傾斜模型船,使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船,問:“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船)“大船里面裝小船,好玩兒吧。”

  二、講授新課。

  1.教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只,與學(xué)生共同辨認,使學(xué)生初步認知船的種類,感受不同種類船只的造型特點。

  帆船:船體上有各種造型的帆。漁船:有個大平底兒,漁民伯伯架著它出海捕魚,一定特別穩(wěn)當。客船:能裝載許多游客四處旅游觀光,上邊兒有救生圈、鐵錨等。

  2.探究紙船的具體做法。

  師:你們知道這些漂亮的`紙船是怎么做成的嗎?別著急,咱們拿近點兒,你們先仔細看一看、摸一摸,也可以拆一拆,最后,好好想一想。一會兒,老師看誰說的最好。

  教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生,并板書課題。

  師生共同總結(jié)出小船的幾種做法:

  ①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

  ②先用白紙或單色彩紙折,再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。 ③先用紙折好小船,再使用多種媒材對船體進行裝飾。如:加貼桅桿、彩旗、船艙等。 3.教師通過展示其他造型的船只圖片,如:航空母艦、羊皮筏子、快艇等,與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點,拓展學(xué)生思路。

  師:“小小船,兩頭尖,乘風(fēng)破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長,你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

  三、學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

  1、提制作要求。

  師:“想好了沒有?這節(jié)課,咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做,也可以和小伙伴一起做。誰做的又快,小船又漂亮,誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子,讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句,使用剪刀的時候,一定要注意安全,不要傷到自己和其他的小朋友。

  2.學(xué)生開始制作后,教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示,啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

  四、評價。

  1.播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。

  師:“小朋友們,我要開著‘小小船’去大海探險了,誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船,咱們一起劃。” 2.學(xué)生之間進行互評。

  師:“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看,你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

  教師根據(jù)學(xué)生的評價,及時給予肯定或補充,并獎勵說的好、做的好的學(xué)生,調(diào)動學(xué)生互評的積極性。

  五、教師總結(jié)性評價。

一年級語文小小的船評課稿11

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。聽了一年級四位語文老師的課,他們一個個上的都很出色。下面就一一說說吧:陳愛華老師整個課堂基本落實了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語文素養(yǎng),課堂扎實而有語文味。她的課堂本課有幾個亮點:

  1、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈

  陳老師在設(shè)計課堂教學(xué)時,注意到了這點的,而且在她的每個環(huán)節(jié)的處理和過度上,目的明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過度是非常自然的。

  2、發(fā)揮學(xué)生的'想象力

  陳老師充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,開拓學(xué)生的想象空間,在“坐在月亮上,我看見什么”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力就像滔滔江水,一瀉千里。拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力。

  當然我也有幾點建議:

  1、課文讀還沒到位。讀的訓(xùn)練層次還沒出來,讀的形式還不夠,讀的時間還不夠。讀的效果沒達到。

  2、教師的語言還需要錘煉。一個是語速還可加快,一個是語調(diào)的高低。

一年級語文小小的船評課稿12

  《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品,是一首非常優(yōu)美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄,足見其魅力之所在。全詩共四行,描繪了一幅非常美麗的夜空圖,表達了作者對大自然的無限熱愛之情。

  《課標》提出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養(yǎng)學(xué)生對語文的喜愛,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓(xùn)練。結(jié)合課標,我在本課教學(xué)中主要想體現(xiàn)以下幾點:

  一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優(yōu)美的語言描繪著美麗的夜空,繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么?”一下子就把學(xué)生帶入了美妙的情景中。

  在揭示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后,我又帶大家插上想象的翅膀,一起飛上月亮船,聽,月亮船里傳來了一首歌,那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》,動人的旋律、美麗的畫面使學(xué)生進入了觸目可及的童話世界!在這樣的情緒下學(xué)生興趣盎然地讀起了課文。

  在認識文中的生字時,我又使生字出現(xiàn)在小星星的身上,讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的'字,使認字的環(huán)節(jié)趣味化。在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文,我又引導(dǎo)大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌,既是一種緊密聯(lián)系課文的課中休息又將學(xué)生熱愛大自然的情感加以升華。

  二、引發(fā)想象,培養(yǎng)能力。

  這首詩雖然簡短,卻有著十分廣闊的想象空間,我結(jié)合教材特點,抓住了文章的空白處,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想的能力。設(shè)計了幾處想象點:

  如:這么美的夜空缺少了什么?

  你在月亮船上看見了什么?

  你想對夜空說點什么?

  你坐在月亮船上還想看見什么?…

  我抓住這些想象點,既培養(yǎng)了學(xué)生想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。這節(jié)課我們努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境,讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里,感悟詩歌意境,大膽聯(lián)想、想象,收到了良好的效果。

  三、擴大閱讀,向課外延伸。

  葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子。”要把教材作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個范本。這節(jié)課,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后,又安排了夜空給大家送禮物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上再學(xué)習(xí)積累一首有關(guān)月亮的小詩歌,一方面增大學(xué)生的閱讀量,更主要的是使學(xué)生能接觸更多優(yōu)秀的語言文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生潛移默化的受到熏陶、感染。

  但基于自己能力有限,許多設(shè)想在課上沒有能夠很好的體現(xiàn)。反思這節(jié)課的不足之處,在學(xué)生朗讀的訓(xùn)練方面,形式過于單一,齊讀多,其他形式的讀沒有得到充分的練習(xí)。結(jié)合學(xué)生年齡特點,還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有,對學(xué)生的朗讀沒有指導(dǎo)性的評價。導(dǎo)致學(xué)生讀書沒有大幅度的提升,沒有層次感。

  有些教學(xué)環(huán)節(jié)落得還不是很實,比如學(xué)生回答錯了,馬上就讓他坐下了,這樣他還是一知半解。應(yīng)該請其他同學(xué)幫助他之后,讓他再說一說,看他是不是真正掌握了。

  此外這節(jié)課明顯的感覺到學(xué)生的能力跟不上,今后在學(xué)生能力培養(yǎng)上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學(xué)生多讀一些好的文章,積累詞匯的同時,培養(yǎng)孩子們的語感。做一個好的語文老師,想真正提高孩子們的語文素養(yǎng),只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導(dǎo)方面,還要加強個別輔導(dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,要培養(yǎng)孩子聽請老師的要求后再行動,真正的學(xué)會聽講。

  作為一個語文老師,首先自己要有深厚的文化底蘊,扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力,豐富自己。現(xiàn)在自己離這個要求還有很大差距,比如課上還有用詞不夠準確的地方,今后自己一定不斷努力,避免這種錯誤的出現(xiàn)。

  總之,在這節(jié)課的設(shè)計上,我力求通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足,我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進!

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