【精】歷史工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的歷史工作總結，歡迎閱讀與收藏。
歷史工作總結1
一、認真研究高考
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的xx高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。
二、仔細研究學生
學生是教學的對象，更是學習的.主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學生情況進行的教學肯定是空對空的教學，教學效果不會很理想。經(jīng)過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養(yǎng)；同時加強學習方法指導、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。
三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃
一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。
我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調(diào)整。
四、重視學生的基礎
我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
五、積極參加研討會，汲取信息，學習經(jīng)驗
積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的大學時的同學進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。
反思高三歷史教學，盡管取得一定成績，還有很多不足，工作還有不到位的地方。為了我們的學生能考高分上大學繼續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
歷史工作總結2
本學期本人繼續(xù)擔任高二（3）、（4）、（5）以及高一（2）班歷史教學，高二（3）、（4）兩個班是文科班，文科生基礎較差，歷史學科素養(yǎng)普遍不高。5班是春考班面臨的是學業(yè)水平測試，高一2班是高一普通班，歷史基礎也不是太好，經(jīng)過我們半年的努力，成績還是有目共睹的。
一、研究新課標，緊扣重難點
對雙語中學一線教師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現(xiàn)有的課標顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。因此能做的只能是仔細研究它，根據(jù)我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。所以我們編制適合自己學生的《目標與流程》和當堂達標檢測。
二、整合各版本教材，化繁為簡，形成知識體系
面對岳麓版教材的特點專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。于是在教學中把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結構。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。對教材的處理，我的體會是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結構，教師好講，學生也好學。形成宏觀的歷史時空觀，形成歷史思維，構建知識體系。
三、對知識深入淺出，解析疑難
岳麓版歷史教材政治經(jīng)濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，文科班上課，問題問下去沒有反應，教師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點都講清講透，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養(yǎng)學生的思維能力上。抓落實，利用早晚自習和課余時間，讓學生記憶相關知識點。
四、及時總結，日事日畢，日清日高
段段清主要包含兩點。
一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結一下，哪怕是再強調(diào)一下知識結構、重點難點也是好的。
二是每個單元要清：一個單元結束后，進行單元總結。為節(jié)省時間以及減輕學生負擔，印發(fā)了單元復習結構的流程講義，包含了總體線索、知識結構、重點問題等。花一節(jié)課的時間帶領學生梳理一遍，實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時復習，也有助于從宏觀上把握教材知識。
五、重視課堂反饋，加強能力訓練
我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急于做答，先拆題，審清楚要回答什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時的教學中引導學生注意一些規(guī)律性公式化的`方法，還有就是作業(yè)的規(guī)范訓練，我們每節(jié)課有達標檢測，一般是5個選擇題，一個小材料題。單元結束后有單元訓練。從學生的作業(yè)中及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。
六、多頭齊抓，常規(guī)從嚴
文科的東西很多是無形的，不能量化。光布置什么看書復習之類的作業(yè)很容易落空。要求學生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節(jié)課后主要是講錯誤聚集的地方。單元結束后有單元考試及講評。每個單元結束后會有階段性測評。每次考試要求學生整理好滿分卷。總之高二以后學生對待歷史課的態(tài)度總體上還是比較重視的，而且我們的單元考試搞的比較好，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題。今后我們要再接再厲爭取把學生的學習成績抓上去。
歷史工作總結3
一、新課程改革的形勢和要求：
新課程改革實驗已全面開展，勢在必行。通過系統(tǒng)對新課程標準的學習和研究，感受很深，收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎教育課程體系已經(jīng)不適應當前社會發(fā)展的要求：首先是不適應全面推進素質(zhì)教育的要求，其次是不適應時代發(fā)展的要求。要實施素質(zhì)教育，關鍵在教師，新課程將改變學生的學習方式，同時也改變教師的教學方式。要想很好地實現(xiàn)這種轉變，首先必須認真、仔細、準確地解讀新課程標準；準確、透徹地理解和領會其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因為這是實施歷史課堂教學的指導思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學。
二、當前的課改進展情況：
目前課改進展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學方式?jīng)]有發(fā)生轉變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學模式進行組織教學，強調(diào)知識點的落實，強調(diào)學生記憶基礎知識，仍然發(fā)大量的練習題讓學生去做，搞題海戰(zhàn)術。這一切都是因為新的高考模式還沒有出臺，到底將來怎么考法，學校和老師心里沒底。因此課改進展情況十分緩慢。但是，從當前國家以及實驗省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現(xiàn)在只是一些相關的高考政策、措施還沒有出臺。因此，我認為，我們還應該先入為主，否則我們將會陷入被動。“把握了契機，就把握了成功！”
三、關于如何實施新課程的認識：
我們通過認真閱讀和分析新課程標準，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確實施新課程教學，還必須首先深刻理解和掌握其精神實質(zhì)：
一）正確把握新課標規(guī)定的學習版塊，學習主題和學習內(nèi)容。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1個）。
二）歷史課程標準從適應時代和社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學目標。這些理念和目標能不能實現(xiàn)，關鍵在課堂教學落實。因此，歷史教師必須努力實現(xiàn)教學觀念、教學方式、方法的重大轉變，應樹立全新的教學目標觀，才能創(chuàng)造性地實施和推進歷史課程。歷史新課標明確提出，歷史課程“必須全面實現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程將“過程和方法”作為三大課程目標之一，要求學生主動參與歷史學習的一般過程，從中學會學習。歷史教師還應樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應注重教學的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學生的'可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。學生學會學習的顯著特征是學生能夠自己學習 。新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
歷史工作總結4
我是一名新老師，進校工作時間有點特別，我是在期中試后進入學校工作的，我接手的班級是高一（23）、（24）、（25）班，這三個班級之前都是非常有經(jīng)驗的老師帶的班級。接手之前我了解過這三個班的具體情況，這讓我非常有壓力感，之前的老師教學非常好，這三個班的成績特別棒，我擔心我接手后會把他們帶偏了。我知道擔心是沒有用，最重要的還是要實際行動去做好自己的工作，努力把這三個班帶好。下面就是我上學期的一些工作總結。
一、想法提高自己的教育教學水平！
俗話說的好：要給學生一杯水，老師須有長流水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，因此在本人進校工作的這段時間在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及高考考綱考點，提高自己的'教育教學水平。為了盡快適應高中的歷史教學，知道高一學生學習歷史的心理和高一歷史內(nèi)容在高考中的地位，我在網(wǎng)上購買過關于此方面的書籍閱讀，充分利用，借鑒、吸取書籍中的清華，提升自己，發(fā)展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。除此之外，我也積極參加教研活動和備課組活動，上好新教師回報課，并經(jīng)常聽本科組有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請教。
作為一名新教師，我沒有什么值得驕傲的地方，論經(jīng)驗、論知識都不如老師教，那么現(xiàn)在的我最需要做得就是虛心向其他有經(jīng)驗的老教師請教。在這里我非常慶幸，在接手教學工作前，學校安排我們新教師到本科組去聽課，除此之外還得到備課組長的經(jīng)驗指導，例如如何備課、如何寫好教案等等。作為一名新教師要想盡快成為學生的學習指導者，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。
三、備好課。
作為一名新教師要想上好一節(jié)課就必須得備好每一節(jié)課。因而備好課是我在教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。每備一節(jié)課我都先認真閱讀幾遍教材，然后再結合考綱考點和這三個班的實際情況寫好教案制作課件。對于自己難以講解的地方向其他老師請教，盡量做到自己每講的一節(jié)課學生都能有較大的收效。
四、改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力。
新教師匯報課后，自己知道在教學中所存在的明顯缺點：講多練少，課堂是自己的不是學生的。新課程改革要求把課堂歸還給學生，學生的教學的主體，那么自己的課堂模式已經(jīng)不適應現(xiàn)在時代的發(fā)展了。這就需要我不斷更新自己的教學觀念和教學方法。首先觀點，教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為"培養(yǎng)學習者"的過程，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。"授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮"。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：探究法、小組合作法等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
不足：在自己知識經(jīng)驗上還有待提高，在教學上，以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌，不能做到因材施教，也不未真正結合學生的知識結構去講解每一節(jié)課，教學思路未能及時根據(jù)學生反映的情況進行更新。這些不足都是往后得細細的糾正的地方，希望在新的學期能有新的進步。
歷史工作總結5
20xx學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。
今年，在教學方面，我擔負著高一年級四個班和高二文科班的教學任務，在教學中我既重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去工作中的經(jīng)驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業(yè)務水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結如下。
一.備好課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、改變學生在教學中的地位。
傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時，我提前給學生布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。
三、正確處理內(nèi)容與形式的關系。
教學中的內(nèi)容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。
四、把“困惑”留給學生
輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一專題九《當今世界政治格局的多極化趨勢》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的`臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。
五、今后努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
2、爭取讓自己所帶的每個孩子都順利的成為自己理想，家長滿意的孩子。
3、在自己的教學經(jīng)驗總結方面和文章發(fā)表方面不斷努力。
教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發(fā)展的空間，課堂是學生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。
歷史工作總結6
本學年，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動，主動向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進在教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，備學生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多個課時的課件，課后及時對教學進行反思，適時調(diào)整教學思路和教學方案，并認真按搜集每課書的知識要點，做好復習工作。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
為了更好地提高教學質(zhì)量，使知識清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參加學校以及晉江市舉辦的各類信息技術能力培訓，以提升自己運用現(xiàn)代教育技術的能力，以此豐富之際的教育教學手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的.學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常征求其他老師意見，改進工作。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學風。
首先，我是本年段的下年段行政，學生大都比較重視本學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在各班級里提倡一種認真、求實的學風，鼓勵學生積極主動地學習。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。其次，我在教學過程中，經(jīng)常會穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學對本學科還是很感興趣的，學習勁頭也濃，大部分學習考試成績都不錯，只有少數(shù)同學會不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
通過一學期努力，我能制定好復習計劃，并認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對才疏學淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個年段面積較廣的差生，使考試成績受到了一定程度的影響。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將做好以下幾點：
1、相信每一個學生可以教好。
2、從頭規(guī)范學生行為，教會學生學習。
3、輔導學習基礎差的學習，力求日日清，周周清，月月清。教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是學習基礎差的學生。
我相信只要樹立新型教育觀，用先進的理論指導教學實踐，一點點地學，一步一個腳印，在領導的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，相信明天會更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)造出更輝煌的明天。
歷史工作總結7
一、加強學生對基礎知識的掌握
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，做任何事都得從最基礎做起，踏踏實實做好每一步，高三的復習與學習也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎知識為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、 15題的“理學”等等。主觀題的第38題第(1)問中，關于“中國古代小農(nóng)經(jīng)濟的特征是什么?”；第38題第(3)問中，關于“他們的認識差異反映了當時怎樣的國際格局”等這一類的問題，問得很直白、很基礎。縱觀近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些變化，但始終都“萬變不離其宗”。因此，加強學生對歷史基礎知識的掌握是高考備考及其取得好成績的“重中之重”。
二、重點把握“主干”知識，凸現(xiàn)“高頻考點”
在加強學生基礎知識的基礎上，應重點把握“主干”知識與“高頻考點”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干知識”及“高頻考點”的這一特點。在今年的試題中，考查的.主干知識有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學、辛亥革命、毛澤東思想、建國初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟、近代中國經(jīng)濟結構的變動、兩極格局、新航路開辟、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟危機、蘇俄(聯(lián))的建設、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢、改革開放等。而“高頻考點”的有五年五考的“理學”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開放”等；五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開辟”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的全球化趨勢”等；五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟大危機”等。因此，在高考的復習備考中把握“主干”與“高頻考點”是現(xiàn)實成績飛躍的關鍵所在。
三、科學備考，加強對學生的解題能力的指導
高考備考，不僅要備課組學科的科學備考，還要充分掌握學情，科學地對學生進行備考。(這里重點說說對學生的科學備考)改卷中發(fā)現(xiàn)學生在答卷上的很多問題(主要體現(xiàn)在主觀題中)，比如審題不清、審題錯誤、關鍵詞錯誤、未根據(jù)題目要求作答、獲取材料信息能力較差、照抄材料、歷史時間概念混淆、史實錯誤、史實不清、有概無述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學科思維能力等等。針對學生在試卷作答過程中存在的以上問題，備課組老師在備考過程中應積極思考，找到解決問題的對策與措施，這會為提高高考備考效率與提高學生高考學科成績錦上添花。
四、規(guī)范學生答題、從嚴、從細、從早抓
規(guī)范答題，包括書寫的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評卷過程中，不少學生的答卷書寫潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點、不分段，更有甚者有答案與題號搭錯的現(xiàn)象等。因此，在本學期的教學中，對學生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴”要求，做好每一個“細節(jié)”中，落實在平常練習及月考中，“打好有準備的仗”，才能在高考中取得好的成績。
總結不會停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思考，相信一定會有提高！
歷史工作總結8
高中歷史教師工作總結 河北望都中學 孫席軍 20xx--20xx學年度第一學期轉眼之間就要過去了,在這個新舊交替的時刻,我特對自己本學期的工作做一總結,即可總結經(jīng)驗教訓,同時也可以對以后的工作進行指導。
教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受.其實還應充分了解學生的學情,這樣才能很好的把握全局.?
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法.備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機."我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工.雖然辛苦,但事實證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動學生的積極性,上課效果就好.但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學.因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實.教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點.當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果.我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難.所以,我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結如下。
1、正確處理內(nèi)容與形式的關系。
教學中的內(nèi)容,是指要讓學生掌握的知識,形式是指讓學生掌握知識的方法.高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握,如果)只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的.深刻背景,是不符合歷史教學的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容,因為學生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題,舉一反三,觸類旁通,由一個問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡,逐步深化和升華主題,讓學生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學習。
2、改變學生在教學中的地位。
傳統(tǒng)的教學模式,是一個教師講,學生聽的過程,不僅抹殺了學生自主學習的空間,同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥,學生似懂非懂.在教學實踐中,我努力改變教學模式,讓學生在教學過程中動起來,成為學習的主體.既讓學生對課本知識有了一個細化的了解,同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動地去學習,讓教師達到事半功倍的效果。
3、把"困惑"留給學生 輕易得到的,人們往往不會珍惜.在教學過程中,這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯.在以前的教學中,我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授,但教學成績總是不見提高,而且久而久之,學生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學生因為什么所以什么,而是首先給學生展示現(xiàn)象,然后讓學生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題.比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時,我首先向學生列舉了很多史實,告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),學生在對歷史發(fā)出感慨的時候,都產(chǎn)生了同一個問題,那就是這些事件為什么會發(fā)生,我并沒有急于告訴學生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學生七嘴八舌的討論下,學生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當答案最后揭曉的時候,很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感,教學雖然是一門遺憾的藝術,但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學的實質(zhì)。
總之,教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作.社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化.作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命."學高為師身正為范",成績已經(jīng)成為過去,在今后的教學生涯中,我將一如既往地嚴格要求自己,刻苦鉆研教育教學,不斷提高自身的業(yè)務水平,為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
歷史工作總結9
20xx學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。
今年，在教學方面，我擔負著高一年級四個班和高二文科班的教學任務，在教學中我既重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結過去工作中的經(jīng)驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業(yè)務水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結如下。
一.備好課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
二、改變學生在教學中的地位。
傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反饋往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的`主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時，我提前給學生布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭？”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)？”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志？”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。
三、正確處理內(nèi)容與形式的關系。
教學中的內(nèi)容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。
四、把“困惑”留給學生
輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一專題九《當今世界政治格局的多極化趨勢》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。
五、今后努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
2、爭取讓自己所帶的每個孩子都順利的成為自己理想，家長滿意的孩子。
3、在自己的教學經(jīng)驗總結方面和文章發(fā)表方面不斷努力。
教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發(fā)展的空間，課堂是學生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。
歷史工作總結10
通過和必修教材的對比，選修教材更突出的是知識詳細、材料豐富，對于提高學生的信息處理能力會有較大的提高。
一、新舊教材對比。
舊教材是教學大綱的直接演繹，是教學大綱的直接體現(xiàn)，所以在過去的歷史教學中，只要研究好教材就可以基本完成并落實大綱的一切任務，更重要的是，還可以很好地應付考試。而一標多本下的新教材，給人一種耳目一新的感覺。根據(jù)普通高中《歷史課程標準》編寫的高中歷史教材，打破了傳統(tǒng)高中歷史教材的編寫體系，將“古今貫通、中外關聯(lián)”的內(nèi)容融合起來，以專題的形式來呈現(xiàn)。它的一個突出特點是，用一系列專題展示出人類歷史發(fā)展的全景圖，三個歷史必修課模塊實質(zhì)是講述政治文明史、物質(zhì)文明史和精神文明史，六個選修課模塊也主要是文明史主要內(nèi)容的展開和深化。在這些方面新教材無疑給了我們一種耳目一新的感覺，也更貼近我們當今時代和社會的要求。可以說文明史觀引入中學歷史教學，勢必會給我們的課堂帶來極大的變化，可以說是中學歷史課堂教學改革的一次真正的革命。
在這樣的背景下，教師提高自身史學素養(yǎng)，在異彩紛呈的新教材面前能否從容應對已經(jīng)成為每一個教師必須要考慮的問題。過去只要把教材吃透就可以無憂無慮地端好歷史教師這碗飯的時代，隨著新課改的來臨已經(jīng)一去不復返了，也結束了教師這一行業(yè)甚至上十年不更新業(yè)務知識的局面。
對于我個人來說，我在備必修三第一單元第一課的過程中，翻閱了葛兆光的《中國思想史》、梁啟超的《論中國學術思想變遷之大勢》、宗白華《中國哲學史提綱》以及其他大量的文字材料，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，為自己深入淺出的教學打下了基礎。可以說，對于一位教文科的教師來說我們每一個人必須要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能勝任新課程背景下的歷史教學工作。因此，新課程背景下作為老師必須要多讀書。
二、關于新課改中的課堂教學。在課堂教學的過程中，一個必須要考慮的問題是對于學科領域本身的研究，學科動態(tài)信息的了解，以及課堂教學中諸如講授藝術、邏輯分析、語言表達等“內(nèi)功”的修煉和積累。基于這樣的認識，我覺得必須要做好以下幾個方面的工作：
第一、在研究教學內(nèi)容的同時，關注學生的已有經(jīng)驗。
學生對什么最感興趣？對自己身邊的人和事，對自己熟悉的人和事最感興趣！在課堂當中一定要找到學生的興奮點，將書本的知識生動地呈現(xiàn)給學生。構建主義教學觀認為，教學活動的本質(zhì)是學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗去理解對象信息和知識內(nèi)涵的個性化過程。
第二、創(chuàng)設積極的問題與場景，引發(fā)學生深入探究的愿望
要精心設計具有新意的歷史場境，最大限度地引起學生的關注，并且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑，造成學生對原有認知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)學生探索的愿望。比如我在上《百家爭鳴》這節(jié)課時，設計了如下的討論題目：孔子說:“我仁;孟子說:我義;老子說:我以柔克剛;莊子說:我順其自然;韓非子說:把他們?nèi)チ耍荒诱f：我以身作則。現(xiàn)在我校的水電浪費現(xiàn)象比較嚴重，請從儒家、道家、法家、墨家等思想派別出發(fā)，分別給出解決辦法”。然后讓學生來展開討論。
當我在課堂上拋出以上的話題后，教室的氣氛頓時熱烈起來，成功地起到了調(diào)動課堂氣氛，啟發(fā)學生思維的過程。因此，我們可以說生動活潑的課堂，是最受同學們歡迎的課堂方式。
第三、正確理解課堂師生定位，及時捕捉學生在學習過程中的困惑，予以指導和調(diào)控。
要正確理解教師在課堂教學“多元互動”中的地位和作用。教師在學生的自主學習過程中是一位出色的組織者和指導者。教師是指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。在教學中我們必須要善于抓住學生在課堂中所顯現(xiàn)出來的智慧火花。
三、關于我的教學探索。
“學然后知不足，教然后自知困”。關于新課程的探索是無止境的.，學生是學習的主體，要充分調(diào)動學生學習的積極性。如何在自己的教學過程當中更充分地體現(xiàn)新課程的理念仍舊是我必須要探索的一個大的問題。在新學期的《導言課》當中我對我的課堂內(nèi)容作出了如下一些改動，讓導言課從簡單的“見面課”上升到對歷史學科的正確認識與歷史教學目的的明確。圍繞著三個主要的問題展開討論：
1、什么是歷史？
2、為什么學習歷史？
3、怎樣學好歷史？從而啟發(fā)了學生的思維，收到了比較好的教學效果。
四、常規(guī)教育教學中的“困惑”變成問題。
在學科教學、師生交往中有很多“困惑”。如“我反復講了好幾遍他為什么還不會？”、“為什么學習不好的學生學習習慣都差？”、“為什么學生對涉及理論聯(lián)系實際的問題普遍感到困難？”等等，面對這些“困惑”我們只是說說議議，很少去深入地探究這些困惑背后的真實原因，也就是說我們?nèi)鄙賳栴}意識。我準備在新學期將問題細化，注重平時積累，著手解決，具體成文。
總之，要不斷加強學習和研究，以適應新形勢的發(fā)展變化，使高二歷史教學工作更有成效
歷史工作總結11
本學年度的教學工作已基本結束，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：
一、日常教學方面
本學年度，本人擔任高二年級歷史與高三歷史的教學工作，雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于學生水平差距較大，而又剛剛接觸新教材，教學理念與教學體系都是全新的情況下，我在教學工作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學生在教學過程中學會自主學習等等問題。
針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生歷史學習的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
同時從本學期開始，我還擔任了歷史教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對于教研組的希望，然后分析，制定本教研組的奮斗目標與計劃，同時給每位本組提供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認真準備，努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學生達300多人，雖然這個講座還沒有最終結束，但是就目前的情況來看效果不錯。
二、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的.提高，本人在教學之余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現(xiàn)代教育技術，利用現(xiàn)代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、取得成績方面
1、本學年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，后也報市級參賽。
2、本學年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。
3、本年度，我擔任20xx級高三第一輪復習資料的編寫，現(xiàn)在已經(jīng)完成了編寫任務，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考考綱考點知識匯編》。
成績只能說明過去，展望20xx年我將繼續(xù)努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、本教研組不斷進步，為xx中學的將來奉獻自己的力量。
五、存在的問題
成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發(fā)揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。
歷史工作總結12
縱觀近年歷史高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。下面是我在這一年里進行高三歷史教學法的一些做法。
一、夯實基礎，提高能力
高考的重要的目的之一就是為高等學校選拔出優(yōu)秀學生，使他們得到進一步的深造和發(fā)展。高考試題作為人材選拔的一種手段，又具有知識面覆蓋廣、層次深、能力標準要求高的特點。
培養(yǎng)探究精神，提高思維品質(zhì)，是二期課改的前進方向。強調(diào)能力立意是近年來高考命題改革的努力方向。于是一些人產(chǎn)生了一種錯覺，以為掌握歷史基礎知識已經(jīng)不太重要，重要的只是提高能力，這是錯誤的。這里有個對知識與能力的辯證關系的認識問題，也有個對歷史基礎知識內(nèi)涵的理解問題。就能力與知識的關系而言，知識是能力的載體，能力是知識的運用，二者不能分割開來。忽視知識片面強調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔；忽視能力片面強調(diào)知識，知識只能是一堆待工之料。
事實上，歷史學科能力的考查必須以扎實的歷史知識作基礎，即使是解答那些對歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問答題、小論文，如果沒有全面準確地掌握有關的歷史知識，其答案充其量也只是一副沒有血肉的骨骼。就歷史基礎知識的內(nèi)涵而言，我們絕不能將其簡單地理解為時間、地點、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識”。歷史基礎知識，還應包括教材涉及的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過程等在內(nèi)。在高三歷史教學中，我始終引導學生多看教材，讓學生明白歷史學習與其他課程的學習一樣要細水長流，建議堅持每天花1小時，對教材進行閱讀；不僅讀教材，也讀教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫等，了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關系，而后再挖掘圖中的隱性知識等，從而掌握有關的基礎知識。只有這樣才能牢固掌握基礎知識，才能夯實基礎。
知識是能力的載體，能力是知識的運用，只有基礎扎實，對概念充分把握理解，知識的運用和遷移才能靈活，思維能力才能提高。研究近幾年的高考試卷和高考命題發(fā)展趨勢，我們可以看到在學科能力的考查方面，高考以考查學生的學習潛能為重點。所謂“學習潛能”，是指學生到大學里繼續(xù)學習歷史的潛在能力。這種潛在能力，決不是死記硬背的能力，而是一種學科能力的遷移，所以也可以稱作遷移能力。具體地講，遷移能力是指學生能夠把學習過程中逐漸積累起來的閱讀、理解、分析、綜合、比較、表達等能力運用到新的歷史材料和新的歷史情景中去，并且能夠準確回答出根據(jù)新材料和新情景所提問題的能力。換句話說，考查遷移能力，就要“解除‘以本為本’的束縛”，適應“題在課本外，答案在課內(nèi)”的命題新趨勢。“題在課本外”，使高考試題具有了“起點高”的特點；“答案在課內(nèi)”，又使其具有了“落點低”的特點。起點高，起于高校選拔合格新生的高度；落點低，落于高中教學的基本要求；合起來就是考查學生的學習遷移能力。我們教師應當明確：“答案在課內(nèi)”，并不是“答案在本內(nèi)”的`同義語。
二、精選試題，把握方向
近年來，高考試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、材料分析題成為基本的考試題型，但試題的靈活性提高了，這就要求我們教師在平時的訓練中一定要精選試題，提高學生的解題能力，不能搞題海戰(zhàn)術。這是因為，我們讓學生做題的目的是要鞏固學生所學知識，查找知識漏洞，但做題不能只重視結果和結論，更要重視過程，要知來龍去脈，知其然還要知其所以然。而題海之戰(zhàn)無異于將人引入無舵舢板，很難達到預定的彼岸。因此，無論是新授課還是復習課，我對試題的選擇都特別注意到以下幾個方面：
（1）在命題原則上，應以問題為中心、以能力立意為主、以人類所面臨和關心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材，巧妙地將理論觀點、史學方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學生的人文知識和基本素養(yǎng)。
（2）在試題內(nèi)容上，應強調(diào)歷史學科的主干知識，注重檢查學生的學習能力，大力擯棄“繁、難、偏、怪、舊”等方面內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容應該都是歷史學科的教學重點、教學難點和主體知識。
（3）在試題設計上必須以高考試題為模塊，命出適度的模擬題，不偏離《課程標準》、《高考考綱》。
（4）在答案設置上，應體現(xiàn)出以學生發(fā)展為本的理念，盡量貼近我們學生實際認知水平，同時又能激勵學生發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、關注熱點，貼近現(xiàn)實
歷史出自“故紙堆”，但又是與現(xiàn)實緊密相關的學問。鑒古察今是學習歷史的基本作用，貼近時代潮流，不避社會熱點是上海卷的一貫傳統(tǒng)，近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實服務的特點。因此，在教學中我們一直引導學生不能只局限于埋頭學好、掌握好課本知識，也要注意關注和參與社會熱點和焦點問題的探討，積極尋找課本知識與社會現(xiàn)實的結合點，確定新的歷史專題；不僅要有歷史的回光留意生活中發(fā)生的日常“小事”，更注意觀察影響世界趨勢的國家“大事”，從而培養(yǎng)學生傳承懲惡揚善的人文精神和中國史學“經(jīng)世致用”的社會責任，樹立理論聯(lián)系實際的正確理念，也就是學史要以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
歷史工作總結13
20xx年高考已經(jīng)塵埃落定，透視歷史試卷，聯(lián)系教學實際，有必要對高三階段歷史教學進行總結，希望能對于改進自身教學策略，提高教學水平，進一步提高高三歷史教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、合理安排復習進度，確保三輪復習效果。
第一輪
單元復習
8、2—10、20必修一
10、20—11、30必修二
12、1—元月30必修三
第二輪
通史復習
2、15—3、1古代史
3、1—3、25近代史
3、26—4、25現(xiàn)代史
第三輪
熱點與綜合
4、26—5、20熱點與綜合練習
5、20——5、30信息交流
6月份自主復習回歸課標
二常規(guī)歷史備考，做足平時功夫。
1、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但仔細研究發(fā)現(xiàn)，其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統(tǒng)地復習，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年歷史高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材又高于教材，突出創(chuàng)新的主題；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)宏觀與微觀相結合，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展觀；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。
2、一輪復習夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。
夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數(shù)。這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。高三上學期，我們一直做第一輪的基礎復習工作。
3、在一輪復習的基礎上，對傳統(tǒng)的第二輪復習進行改造和整合，按通史重新構建知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的知識遷移能力與知識整合能力。
傳統(tǒng)的二輪復習是在第一輪單元復習的基礎上進行專題式復習的，但是作為新教材，是以專題式的模塊呈現(xiàn)出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎的，因而教學第一輪就是按照教材的體系進行教學，先幫助學生夯實基礎。而在第二輪的復習中再對知識面進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合，在第一輪的基礎上構建新的知識體系，培養(yǎng)學生歷史知識的遷移能力。高三歷史復習要掌握三種知識：專題知識、通史知識和理論知識，經(jīng)過兩輪復習，使專題知識和通史知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡；并由歷史理論支撐網(wǎng)上的知識點，使學生的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的'知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，也是對學生潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點。對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個學生的弱點可能是不同的，有的學生有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學生針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還要有意識地對學生進行個性化的點撥與指導。
5、指導學生加強實時反思與階段反思。
在復習中一定要正確處理好“學”與“思”的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統(tǒng)中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養(yǎng)從整體的角度思考問題的自覺性，養(yǎng)成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案？有沒有離題？有沒有答到點子上？后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，一定要加強反思，避免重復勞動。
三沖刺復習階段的問題。
1、再次回歸教材，落實歷史事件。準確落實歷史事件的時間、階段特征、前因后果，形成完整的歷史知識網(wǎng)絡，做到每一個歷史事件都能在歷史知識網(wǎng)絡中融會貫通。（最后復習回歸教材的時候，基礎不扎實的同學一定要重視教材的框架和標題以及骨干知識點。）。具體要求為：
（1）落實概念。學會給歷史概念以動態(tài)的闡釋，通過概念構建比較完整的知識。
（2）注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎上適當拓展，多補充材料。
（3）熟知的命題學會從多個角度審視。
（4）尋找教學中容易被忽視、誤讀的歷史知識及體系。
2、注重專題訓練，適度關注熱點問題。目前，歷史備考的熱點問題包括：第一試卷網(wǎng)古代科技發(fā)展與社會進步；經(jīng)濟全球化與區(qū)域化；資本主義社會調(diào)節(jié)機制；國際關系與全球化；近現(xiàn)代民主進程；東學西漸與西學東漸（尤其是明清時期）；古代思想文化的發(fā)展（包括史學、文學等）；黨的建設；近代民族工業(yè)的發(fā)展等等。另外把握歷史“周年”關鍵字，和20xx有關的數(shù)字會是今年考題中可能出現(xiàn)的熱點時間。
3、高考信息問題。
廣泛收集信息，科學分辨信息，正確使用信息。切忌被高考信息弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理信息題，及時組織學生訓練，在今年高考中發(fā)揮了重要作用。
歷史工作總結14
我擔任歷史教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過本學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區(qū)，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環(huán)境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的'授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。
因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
歷史工作總結15
一、理科會考小結:
會考背誦主要是會考綱要適當結合自己編的提綱
1、 重點不會考偏，怕學生不會考過而不是為難學生通過，大部分題目是學生容易完成的，而對于偏難的題目出現(xiàn)較少。
2、 不要指望學生能作弊
3、 復習時盯緊最后十個學生，尤其是智商有存在不足的學生。
4、 期中考過后就要準備開始著手對部分學生進行抽查，讓他們將問答題背一遍這樣最后兩三周再背一遍記憶比較牢固。
5、 選擇題最后3天再進行突擊，當然前面適當看一些。這部分基本上有70%是直接從原題里出來！只需要瞬間記憶即可，當然部分學生可能最后一個星期就需要老師拿一本空白從頭到尾做一遍，做錯題目再幫他講解！（平時抽查以問答題為主），這樣基本保證他的選擇題能得分。
6、 子江中學、一中的信息較穩(wěn)定，而泉州五中的也比較準，但要以清晰的`頭腦去篩選，在平時對于超綱或字比較多的題目，則可以適當少看，而對于題目的刪除最好在最后兩三天比較保險。
7、 注意加強備課組活動，適當早點找出重要章節(jié)。如：必1：1、2單元；必2：1、3、4單元；必3：5、6單元。
8、 適應性練習編排較差，可以早點利用。最后一周以背綱要為主。
9、 本次復習較從容，時間比較充足。期中考前能完成必1部分（5周），必2和必3（共7周左右）。因此早日完成功課會比較好！
10、 后進生則要利用他的自覺性特征去對待。
非常不自覺的學生而且基礎差，則要求老師最后一個半月緊跟著不能松；對于女同學重點是做思想工作，重點到最后2周時間再看緊點；對于有點兒自覺但需要老師及時提醒的學生則可以考慮平時幫他分析考試情況與復習情況，讓其知道老師在關注他而且一考不好就得抽查；對于頭腦不聰明的學生就要早點發(fā)現(xiàn)，然后不斷鼓勵與監(jiān)督并重。對于自覺性比較好的學生和中等生不用擔心，適當給予指導。總之將重心放在后進生范圍（20人以下，最后一個月在5-10人以下）
11、 復習則必修一要適當進行變化，對于超綱的題目則刪去，尤其是適應性練習。或者隨便過一遍就可以。
總之：會考要早抓、抓準人、抓重點、適當抓勤。
二、文科選修5的教學小結
這學期尤其是后半學期學生主要是重心放在會考復習中,因此備課組商量選修較簡單的自然災害與防治，總共約18課時結束功課，這樣既能達到教學要求又不會使教學效果受到影響，安排相對較合理。
這本書的教學中，圍繞著教材內(nèi)容緊扣高考要求，適當補充知識點和內(nèi)容，主要有：世界、中國地形與政區(qū)圖的判別、掌握；六大板塊；中國降水帶的移動規(guī)律；中國農(nóng)作物的分布及熟制；中國河流分布與特征；3S技術。其中尤其注重與中國地圖的結合。
教學教法主要是利用案例法為主通過典型例子總結出知識與原理。當然在教學中還適當采用問題引導法
在教材結構安排上，由于學生素質(zhì)不夠高，所以仍然尊重教材安排，先談災害的類型、分布成因再分章節(jié)重點掌握中國的各大災害，但注重知識的前后貫通。
選修課有個特點：思路明確，大多以成因、分布、時間、影響幾方面去考慮，因此問題引導法及材料案例法作為主線教學，引導學生通過幾個問題理順所學知識，又能步步深入，體現(xiàn)出學生為中心的原則。
總之，在這部分的內(nèi)容教學中，能緊密聯(lián)系教材和具體案例，利用材料和數(shù)據(jù)說明問題，既加深了學生的知識掌握又能總體出規(guī)律。此外，加大教學的深度以高考為目標，讓學生適應下學期的總復習節(jié)奏也是這學期在嘗試的方法。
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