初中秋天的懷念教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初中秋天的懷念教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中秋天的懷念教案1

　　學情分析：

　　六年級的學生對于語文已經掌握了一定的學習方法，并具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。

　　現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢著作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的`深情贊頌。因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，并引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閱讀的能力。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

　　2、過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

　　3、情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

　　教學重、難點：

　　重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

　　難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

　　教具準備：

　　1、布置學生預習課文，把課文讀通順。

　　2、制作多媒體課件。

　　課時安排：1個課時。

　　教學方法：品析法、小組討論法。

　　教學過程：

　　一、圖片引入，創設情境。

　　師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）

　　師（稍停）：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，

　　板書：史鐵生。（課件演示）

　　師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

　　師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

　　（設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的氛圍。）

　　二、自由讀文，整體認知。

　　師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

　　出示課件：正確——流利——有感情

　　（設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，并鼓勵學生有敢于挑戰的精神。）

　　三、細讀課文，感悟理解。

　　1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？

　　2、找出作者暴怒無常的表現？

　　3、面對著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？

　　4、討論：母親“忍”的是什么？

　　師：母親“忍”的是什么呢？

　　師：你能找出相關的語句嗎？

　　師：母親“忍”的還有什么呢？

　　師：你能找出相關的語句嗎？

　　師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，

　　（設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。）

　　5、母親臨終時交代了什么？

　　6、探究好好活。

　　師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎？

　　師：你能找出相關的語句嗎？

　　（設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。）

　　四、情景體驗，真情告白。

　　師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節，作者面對著母親的遺像，他會說些什么呢？

　　（以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。）

　　五、滲透教學，升華思想。

　　師：是啊！誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛著母親，好好地善待母親。

　　六、板書設計

　　“我”愛母親

初中秋天的懷念教案2

　　教學目標

　　1、認識本課的生字、新詞

　　2、領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛

　　教學重點

　　讀懂課文的內容，領會樸實的語句中蘊涵的豐富情感

　　教學過程

　　一、古詩導入（課前讓學生朗讀古詩《游子吟》）

　　師：剛才同學們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

　　師：關于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：下面請同學們根據閱讀提示以自己喜歡的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

　　三、解決疑問，感受母愛的偉大

　　1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

　　生：

　　2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？

　　（這個環節主要是發揮學生的主觀能動性，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀）

　　（1）當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的'動靜”；“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。

　　（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養的那些花都死了。”

　　（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　（4）“那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

　　（5）當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

　　（6）母親昏迷前的最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

　　3、在理解全文的基礎上理解題目

　　這篇課文寫的母親，贊揚的是母愛的偉大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

　　4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會說些什么？

　　四、拓展延伸

　　這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎？可不可以通過一兩件事來說一說。

　　版書：

　　10、秋天的懷念—愛—→母親———我←懷念——

初中秋天的懷念教案3

　　一、導入新課，明確目標

　　用《游子吟》導入。這首詩體現了母親對遠行兒子的無限牽掛。一位身患重病，即將離世之前，對兒子的疼愛和牽掛，這份牽掛滲透著苦與痛，讀之讓人不禁落淚。一起走進史鐵生的《秋天的懷念》

　　教學目標：

　　1.了解作者，掌握生字詞。

　　2.體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

　　3.掌握人物的動作、神態、語言等描寫，感受人物形象。

　　4.深切領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，激發感恩情懷。

　　二、基礎知識

　　1、作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），出生于北京，1969年去延安一帶插隊。后因雙腿癱瘓，于1972年回到北京。1979年開始發表作品。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。史鐵生創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。20xx年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。

　　20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。

　　2、字詞

　　癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

　　侍弄憔悴訣別絮絮叨叨喜出望外

　　三、速讀課文，整體感知

　　1．齊讀課文，初步感知，：雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？

　　明確：望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎

　　聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁

　　母親讓我去看菊花，我會說：不，我不去！我可活什么勁兒！

　　雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。

　　2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

　　明確：身患絕癥兒子癱瘓

　　深受苦楚的母親沒有突然把面前的玻璃砸碎，沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。沒有大聲呼喊，“我可活什么勁兒”？

　　自己堅強的母親讓兒子成為堅強的人！

　　四、品賞語言，學習寫法

　　面對“我”的暴怒悲觀，母親是怎么做的？又是怎么說的？

　　A.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（品味“偷偷”“悄悄”）

　　動作描寫和神態描寫母愛是理解

　　B.“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（品味“撲”“抓”“忍”）

　　動作語言神態描寫

　　母愛是執著，是堅強，是生死相依……

　　C.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

　　動作、語言描寫母愛是細心的呵護

　　D.她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會地站起：“那就趕緊準備準備。”

　　神態、語言、動作描寫

　　母愛是商量，是理解。

　　E.她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透過這幾個字，你看出了什么？）

　　母愛是細心，是寬容

　　五、深度思考，深化主題

　　1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？

　　明確：母親帶“我”看花，是想喚起“我”生存的欲望。

　　菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照。

　　菊花熱烈深沉，是母愛的寫照。

　　母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。

　　菊花在“我”眼里五彩繽紛，潑潑灑灑，也是在告訴讀者“我”的人生態度發生了轉變。

　　2、細讀本文，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？

　　悔恨悲痛懷念

　　3、為什么是“秋天的懷念”？秋天有什么值得作者去懷念的.？

　　母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。

　　秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己會好好兒活，還要帶著妹妹好好兒活，讓母親在九泉之下放心。

　　秋天是菊花盛開的時節，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。

　　主旨概括：

　　課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

　　六、鞏固練習，拓展提高

　　又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？

　　母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。

　　七、課堂小結，單元回歸

　　是啊！母愛多么偉大！媽媽每天忙這忙那，還不都是為了我們！有時候，我們不耐煩地嫌她嘮叨。現在我們明白了母愛是世界上最偉大的愛。小時候，媽媽把好的都留給我們，長大后，我們應該體諒、關心媽媽，幫助媽媽干力所能及的家務活。媽媽，在明年春暖花開、五彩繽紛、綠草如茵的五月，我一定送您一束最美麗、最鮮艷的花！

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