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數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

時(shí)間:2023-01-31 13:37:26 考試 我要投稿

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)【熱門】

  總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)期中考試總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)【熱門】

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

  高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合。考試前讓學(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

  (1)考試的內(nèi)容:

  本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。

  從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)i 部分 140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

  (2)考試卷面題型分析。

  卷面上只有填空和解答兩種題型。

  第i卷第1小題“設(shè)集合m= ,則m∩n= ”為集合交集問(wèn)題,放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問(wèn)題。第3小題為計(jì)算題,根式計(jì)算問(wèn)題。4,5,6,7為一般性問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn)?,要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題,因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào),有的人講,有的人沒(méi)有講,但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過(guò)的原題答案為 ,但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮畫圖后比較端點(diǎn)大小,沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。

  第ii卷解答題15題一般性集合問(wèn)題,

  16題一般性二次函數(shù)問(wèn)題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復(fù)習(xí)深化,大多數(shù)人被扣分,對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆](méi)有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。

  19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過(guò)程比較規(guī)范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過(guò)程。

  20題,較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問(wèn)題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來(lái)。

  (3)考試成績(jī)分析與反思

  高一(2)班為普通班,入學(xué)成績(jī)較低一些,高一(24)班為二類重點(diǎn)班,入學(xué)成績(jī)介于高分與低分之間。從考試結(jié)果看,好的入學(xué)成績(jī)的學(xué)生基本上考出較好成績(jī),差的入學(xué)成績(jī)基本上考出一個(gè)差的成績(jī)。無(wú)論教育制度怎么改,量化出來(lái)的分?jǐn)?shù)始終是最讓師生關(guān)注的,總結(jié)大會(huì)上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也基本上以分?jǐn)?shù)或者分差多少來(lái)評(píng)論教師的個(gè)人業(yè)績(jī),多少年來(lái)似乎從未改變過(guò)。每一個(gè)師生的成績(jī)總要拿出來(lái)曬一曬,分?jǐn)?shù)好一點(diǎn)的人暗自慶幸我終于不在“批評(píng)”之列,不管其他學(xué)校老師的書是怎么教的,不管其他班級(jí)的學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,師生的目標(biāo)就是過(guò)了本校的對(duì)手,這樣,日子也許會(huì)好過(guò)一些。這也是多少年沒(méi)有改變過(guò)的事情。因而在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來(lái)的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作,

  第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的'東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

  第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強(qiáng),有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了。

  第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試,有的問(wèn)題組內(nèi)說(shuō)不講,但是考到了,說(shuō)不講的東西不能總不講,過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。

  只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成績(jī)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問(wèn)題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見的問(wèn)題,這些都需要化一些心思。

  教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,教師對(duì)于教學(xué)的反思,可以幫助教師改正教學(xué)方案,選擇進(jìn)一步貼合學(xué)生的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

  高一數(shù)學(xué)期中考試按事先約定的計(jì)劃已圓滿地結(jié)束了。從考試的結(jié)果看與事前想法基本吻合。考試前讓學(xué)生做的一些事情從成績(jī)上看都或多或少有了一定的效果。現(xiàn)將考前考后的一些東西總結(jié)。

  (1)考試的內(nèi)容:

  本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學(xué)必修1全冊(cè),必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。

  從卷面上看,必修1集合部分占29分,約占總分的18%。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I 部分 140分,約占總分的88%。必修4三角函數(shù)部分14分,占總分約為8.5%。從分值分布看基本合理。

  (2)考試卷面題型分析。

  卷面上只有填空和解答兩種題型。

  第I卷第1小題“設(shè)集合M=?yy?2x,x?R??yy?x2,x?R?,,N=則M∩N= ”為集合交集問(wèn)題,放在此處對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)較難。第2題考查補(bǔ)集、子集問(wèn)題。第3小題為計(jì)算題,根式計(jì)算問(wèn)題。4,5,6,7為一般性問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域?yàn)?a?1,2a?,要考慮端點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,有不少學(xué)生不太熟悉這種形式。第12題是關(guān)于恒成立問(wèn)題,因?yàn)榻M內(nèi)集體備課未強(qiáng)調(diào),有的人講,有的人沒(méi)有講,但也有很同學(xué)做對(duì)。13題為考前講過(guò)的原題答案為1,但是在考場(chǎng)上沒(méi)有做出來(lái)的還是很多。14題較難考慮24畫圖后比較端點(diǎn)大小,沒(méi)有講過(guò)這種問(wèn)題的班級(jí)做對(duì)的學(xué)生很少。

  第II卷解答題15題一般性集合問(wèn)題,16題一般性二次函數(shù)問(wèn)題,考查奇偶性,圖象,單調(diào)區(qū)間,值域等等。17題為三角函數(shù)問(wèn)題,學(xué)生初學(xué)又沒(méi)有復(fù)習(xí)深化,大多數(shù)人被扣分,對(duì)m的討論不全。第1小題對(duì)第2小題有誘導(dǎo)錯(cuò)誤嫌疑。18題因?yàn)闆](méi)有將分段函數(shù)總結(jié)在一起扣分,其實(shí)扣分也不太合理。

  19題,第1小題用定義證明單調(diào)性過(guò)程比較規(guī)范,第2小題有同學(xué)用特值法求出m的值但缺少驗(yàn)證奇函數(shù)過(guò)程。

  20題,較難要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和表達(dá)能力。一般學(xué)生只能做第1小題和部分第2小題,第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問(wèn)題,全校僅有數(shù)人能完整解答出來(lái)。

  (3)考試成績(jī)分析與反思

  在平時(shí)的教學(xué)中就要注意做哪些事情能提高學(xué)生的.成績(jī)。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的成績(jī)會(huì)有很的彈性,不同的老師的教學(xué),考出來(lái)的成績(jī)會(huì)有很大區(qū)別,反思本人的教學(xué)行為更應(yīng)該做好這幾項(xiàng)工作,第一、必須每天都扎實(shí)在做好備課與輔導(dǎo)工作。上課時(shí)間少了,只有從課堂效率上入手,課前將學(xué)生定時(shí)定量應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西整理好,在課堂上比較流暢的講解,適當(dāng)控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。想盡一切辦法,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。第二、輔導(dǎo)工作要加強(qiáng),考得好的老師課外會(huì)經(jīng)常到班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),在課后了解學(xué)生的學(xué)情很重要,個(gè)別輔導(dǎo)的工作主要靠課后,這一點(diǎn)還要加強(qiáng),有時(shí)為了應(yīng)付教務(wù)處點(diǎn)名會(huì)在辦公室等點(diǎn)名,其實(shí)學(xué)校這種做法得不償失,筆者上周可能就有一次在教室,而點(diǎn)名的人將本人當(dāng)作缺崗處理了,第三、自己要獨(dú)立思考,哪些東西講,哪些東西不講,哪些先講,哪些后講要根據(jù)學(xué)情做到心中有數(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,應(yīng)該是比較好的做法。比如這次考試,有的問(wèn)題組內(nèi)說(shuō)不講,但是考到了,說(shuō)不講的東西不能總不講,過(guò)一價(jià)段時(shí)間后還是要講的。只要學(xué)生一階段能學(xué)會(huì)的就應(yīng)該講。第四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成績(jī)好的老師往往有一些方法,一些管理學(xué)生的做法要仔細(xì)研究。我們所教的學(xué)生還不能放任自流,他們從小可以就是被抱大的,不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)找問(wèn)題,不會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,提出有質(zhì)量的問(wèn)題,自己解決一些常見的問(wèn)題,這些都需要化一些心思。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

  20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期高二數(shù)學(xué)期中考試,命題范圍:文科是高二數(shù)學(xué)選修1—1、理科是高二數(shù)學(xué)選修2—1的全部?jī)?nèi)容。考試的主要目的是了解我校高二數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以利于高二數(shù)學(xué)教師下階段合理、高效地組織教學(xué),學(xué)生更有效的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。不斷地提高我校高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  一、試題特點(diǎn)

  1、試題模式

  按照高考試題的模式進(jìn)行命題,一共有21題,其中選擇題12題,填空題4題,解答題5題。考試時(shí)間120分鐘,滿分150分。

  2、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查

  讓不同的學(xué)生掌握不同層次的數(shù)學(xué),本次高二試卷特注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,90%是基礎(chǔ)知識(shí)題,只有10%是靈活性比較強(qiáng)的題目,這樣就可以讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。

  3、注重能力考查

  考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是高考的重要目標(biāo)之一。要善于知識(shí)之間的聯(lián)系,善于綜合應(yīng)用。考查時(shí),既注重綜合性,又兼顧到全面,更注意突出重點(diǎn)。整個(gè)試卷的計(jì)算量有點(diǎn)大,,注重考查數(shù)學(xué)思想和基本方法以及靈活地解決問(wèn)題的能力,如第21題的靈活性比較強(qiáng),使絕大多數(shù)的學(xué)生在此處失掉過(guò)多的分,有針對(duì)性地考查解析幾何中的運(yùn)算能力。

  二、考試結(jié)果

  全年級(jí)只有5個(gè)人及格,其中文科3個(gè)人,理科2個(gè)人。文科最高分為108分,理科最高分為105分。

  三、試題及學(xué)生錯(cuò)誤分析

  第5題,很多同學(xué)選D,主要原因是忘記了中點(diǎn)坐標(biāo)公式和計(jì)算能力差:

  第7題,主要錯(cuò)誤是不記得真命題的概念,數(shù)學(xué)知識(shí)薄弱難以判斷真假:

  第8題,主要錯(cuò)誤在于:

  (1)不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿足的關(guān)系式;

  (2)不考慮m、n的取值范圍;

  第9題(理),主要錯(cuò)誤在于向量的數(shù)量積概念和運(yùn)算法則掌握不牢固;

  第12題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)雙曲線的漸近線、離心率知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差;

  第16題,主要錯(cuò)誤在于學(xué)生對(duì)復(fù)合命題的概念不理解,集合的`子集掌握得不牢固,從而不懂得取出兩個(gè)簡(jiǎn)單命題;

  第19題(理),主要錯(cuò)誤在于:

  (1)不懂得建立空間直角坐標(biāo)系;

  (2)不懂得表示點(diǎn)的坐標(biāo);

  (3)不懂得表示法向量的坐標(biāo):

  第21題,主要錯(cuò)誤在于:

  (1)學(xué)生的代換能力差;

  (2)證明不符合邏輯;

  (3)學(xué)生的運(yùn)算能力不是太強(qiáng);

  (4)對(duì)直線與拋物線問(wèn)題的處理方法掌握得也不是很好;

  四、思考與建議

  從本次考試可以看出,整體質(zhì)量不容樂(lè)觀。低分的人很多,這反映了學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),解決問(wèn)題的能力不強(qiáng),有一些知識(shí)還沒(méi)有真正掌握。給出教學(xué)建議如下:

  1、平時(shí)教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ),讓所有學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定義的教學(xué)就應(yīng)注重基礎(chǔ),讓學(xué)生真正理解、掌握、記憶到位。

  2、平時(shí)講解數(shù)學(xué)例題時(shí)有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

  3、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣,強(qiáng)化解題規(guī)范的要求。

  4、要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力,解析幾何問(wèn)題的運(yùn)算較繁,應(yīng)提倡學(xué)生尋找最簡(jiǎn)的處理方法,更要讓學(xué)生多體會(huì)運(yùn)算當(dāng)中的技巧。

  5、應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  【小貼士】數(shù)學(xué)是一個(gè)很容易拉分的科目,那么面對(duì)高中數(shù)學(xué)期中考試,該如何做好復(fù)習(xí)工作呢?下面為同學(xué)們分享高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)心得,教你如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)。

  一、課后及時(shí)回憶

  如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時(shí)才復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以課堂學(xué)習(xí)的新知識(shí)必須及時(shí)復(fù)習(xí)。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶,也可以幾個(gè)人在一起互相啟發(fā),補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行,也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行,從課題到重點(diǎn)內(nèi)容,再到例題的每部分的細(xì)節(jié),循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)整理筆記,因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法。

  二、定期重復(fù)鞏固

  即使是復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容仍須定期鞏固,但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長(zhǎng)而逐步減小,間隔也可以逐漸拉長(zhǎng)。可以當(dāng)天鞏固新知識(shí),每周進(jìn)行周小結(jié),每月進(jìn)行階段性總結(jié),期中、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看,每課知識(shí)即時(shí)回顧,每單元進(jìn)行知識(shí)梳理,每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié),必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到對(duì)知識(shí)和方法的整體把握。

  三、科學(xué)合理安排

  復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明,分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí),特殊情況除外。分散復(fù)習(xí),可以把需要識(shí)記的材料適當(dāng)分類,并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂(lè)或休息交替進(jìn)行,不至于單調(diào)使用某種思維方式,形成疲勞。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平,以及識(shí)記素材的特點(diǎn),把握重復(fù)次數(shù)與間隔時(shí)間,并非間隔時(shí)間越長(zhǎng)越好,而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

  對(duì)所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類,找出重、難點(diǎn),分清主次。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問(wèn)題,應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),找出原因,必要時(shí)還可以把這類問(wèn)題進(jìn)行梳理,記錄在一個(gè)專題本上,也可以在電腦上做一個(gè)重難點(diǎn)“超市”,可隨時(shí)點(diǎn)擊,進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  五、復(fù)習(xí)效果檢測(cè)

  隨著時(shí)間的推移,復(fù)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生變化,有的淡化、有的模糊、有的不準(zhǔn)確,到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何,需進(jìn)行效果檢測(cè),如:周周練、月月測(cè)、單元過(guò)關(guān)練習(xí)、期中考試、期末考試等,都是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)時(shí)必須獨(dú)立,限時(shí)完成,保證檢測(cè)出的效果的真實(shí)性,如果存在問(wèn)題,應(yīng)該找到錯(cuò)誤的根源,并適時(shí)采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)4

  期中考試結(jié)束了,我班總體上成績(jī)不錯(cuò),一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不認(rèn)真審題上,在期中考試前兩個(gè)星期,我已經(jīng)把各種題型集中起來(lái)練習(xí)和講解,所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對(duì)來(lái)說(shuō)題比較簡(jiǎn)單,老師批改也比較松,但期末考試絕對(duì)不容忽視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì),在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視基礎(chǔ)的前提下,有必要適當(dāng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路和能力。

  期中考試孩子們的成績(jī)基本上都達(dá)到了優(yōu)的水平,分析幾個(gè)比較弱的孩子落后的原因,發(fā)現(xiàn)他們?cè)诶蠋煵贾眉訌?qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未用心分析解題思路,出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)措施:

  1、做題馬虎,這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。還有的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎,把加號(hào)看成減號(hào),得數(shù)出錯(cuò)。需要考前多提醒幾次!

  2、不認(rèn)真審題,如:題上給了6個(gè)數(shù),讓把這些數(shù)按照從小到大的順序排列,有個(gè)別學(xué)生就不看這些數(shù),自己寫了6個(gè)數(shù)按照從小到大排了排。針對(duì)這一問(wèn)題,應(yīng)該讓學(xué)生以后養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

  3、分析題不夠透徹,導(dǎo)致審題失誤,答案錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象就在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路,培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。

  4、有些學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中就存在問(wèn)題,這不僅是學(xué)生本身的問(wèn)題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,能更仔細(xì)的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方記下來(lái)加強(qiáng)練習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的.效果。

  在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中,我會(huì)在平時(shí)學(xué)生的作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),多總結(jié)一些題型,這樣讓學(xué)生們對(duì)每個(gè)題型都練會(huì),這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們?cè)谝院笕〉酶蟮倪M(jìn)步。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)5

  九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試測(cè)評(píng)已結(jié)束,從九年級(jí)八個(gè)班的整體成績(jī)來(lái)看,成績(jī)不容樂(lè)觀.但比較上學(xué)期而言,成績(jī)還是有所進(jìn)步的。下面我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組對(duì)這一次期中考試測(cè)評(píng)做統(tǒng)一分析、總結(jié)如下:

  一、試卷特點(diǎn)

  本次數(shù)學(xué)期中考試檢測(cè)試卷主要以人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章為依據(jù),著重考查了基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力,比較突出地考查了學(xué)生理解分析、問(wèn)題探究和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,淡化與減少機(jī)械記憶性的內(nèi)容,重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查和基本運(yùn)算的考查,同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思想的考察和應(yīng)用。按照新課標(biāo)的總體要求,試卷整體難度屬于中等程度,體現(xiàn)了“雙基”考查的基本要求。

  二、試卷內(nèi)容分析

  本次試卷主要考查了人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教材的第21、22、23章所有必學(xué)內(nèi)容。題型以選擇題、填空題、解答題為主,全卷以110分制命題。時(shí)間100分鐘。共分三個(gè)大題,選擇題42分,填空題12分,解答題56分。

  三:學(xué)生成績(jī)分析

  下面是初三整個(gè)年級(jí)的成績(jī)情況:

  整個(gè)年級(jí)一共433人參加考試,數(shù)學(xué)平均分為50.4分,優(yōu)秀率14.3﹪, 良好率20.8﹪,及格率37﹪,低分率43.4﹪,101分以上有27人,共40顆星,低分人數(shù)達(dá)到188人,因此,整個(gè)成績(jī)還是不容樂(lè)觀的。

  四、各大題答題情況分析

  1、選擇題:一共14小題。全做對(duì)的只有48人,最差的只做對(duì)了一道題。有1/3的學(xué)生做對(duì)不到一半選擇題。他們主要失分在第1題、第2題、及14題。第1小題屬于一個(gè)概念判斷題,但相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有選對(duì),這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念把握不準(zhǔn),基礎(chǔ)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)生疏,或不能熟練運(yùn)用,并且可以看出相當(dāng)一部分學(xué)生做題不認(rèn)真,而一些后進(jìn)生更是胡亂選擇,造成選擇題的正確率偏低。

  2、填空題:一共4小題。填空題的難度不大,除17小題外,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)題。這一大題的正確率不是很高,也是出現(xiàn)一部分學(xué)生亂填寫的現(xiàn)象。第17小題考察的是對(duì)一元二次方程兩根之和及兩根之積的活用,因此可以看出學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)方法過(guò)死,靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力,死搬硬套,照貓畫虎,因而得分率較低。

  3、解答題:一共6小題。大部分學(xué)生對(duì)于19道計(jì)算、20道解方程的完成率較高,但得分率卻不是很高,主要原因出于學(xué)生對(duì)算法不太掌握,稍微出現(xiàn)點(diǎn)變形就不知該如何下手,缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣,解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束不能認(rèn)真檢查。而21小題由于是分步完成,所以有一部分學(xué)生答題不夠完整,說(shuō)明思考的嚴(yán)密性不高。22小題是這次考試完成效果最差的一道題,對(duì)于應(yīng)用配方法將關(guān)于X的二次三項(xiàng)式2X2-4X+6變形這一步直接先化成了X2-2X+3,把整式與等式的理解混為一起,進(jìn)行直接約分處理,導(dǎo)致了整道題失分。23小題學(xué)生還是完成得較好的,基本上掌握了列式解應(yīng)用題,但還是缺乏歸納和分析的能力,不能正確運(yùn)用整體的數(shù)學(xué)思想解決問(wèn)題。而最后一道畫圖求面積的題,這道題出得很有技巧,也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自已的聰明才智,精彩的地方在于在所有考卷中能找到四種不同的解法,體現(xiàn)了不同的知識(shí)點(diǎn),提高了學(xué)生一題多解的能力。

  五、教學(xué)啟示

  通過(guò)檢測(cè)的閱卷分析和表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,需要作好以下幾方面的工作:

  1、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求,深入分析教材,重視基礎(chǔ)知識(shí)與技能的落實(shí),重視過(guò)程與方法的學(xué)習(xí),注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,通過(guò)多種方法,突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題及一題多解的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)要面向全體學(xué)生,充分利用和挖掘豐富的課程資源,重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

  3、在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育,教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問(wèn)”等方面的`發(fā)展多做探究。

  4、重視課本,夯實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、偏、繁、舊”和過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦,樂(lè)于探究,盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我反思和矯正,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu),強(qiáng)化課堂管理,提高課堂教學(xué)效率,重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化,尤其作好差生的思想教育工作,從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手,避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

  6、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭(zhēng)使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  7、增加平時(shí)檢測(cè)密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識(shí)面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他課程一樣生動(dòng)有趣。

  8、認(rèn)真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,做到真實(shí)有效,不但要注重了對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)還注重對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。

  總之,教師要因材施教,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而改善被動(dòng)的教學(xué)局面,提高學(xué)生的整體成績(jī)!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)6

  (一、)試卷的基本情況

  我教的五年級(jí)二個(gè)班成績(jī)很不理想,91班均分59.85,不及格有18人,與90班相比,還存在一定的差距。

  一位教育家說(shuō):“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí),不要怨天尤人,要問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來(lái)也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學(xué)習(xí)和改變,適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法。”

  主要存在問(wèn)題:

  一、填空部分第6、7題錯(cuò)誤較多,學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。

  二、判斷第1、4題錯(cuò)誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)的平方的意義理解不夠,對(duì)方程的概念也沒(méi)有牢固的掌握。

  三、選擇部分第5題。審題不仔細(xì)導(dǎo)致的丟分較多。

  四、觀察并畫圖,有許多學(xué)生沒(méi)有用尺規(guī)范畫圖。

  五、計(jì)算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計(jì)算,在列豎式時(shí)沒(méi)有算至第二個(gè)循環(huán)節(jié),這里學(xué)生失誤非常多。

  六、看圖列方程,仍有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系找不準(zhǔn)確。

  七、解決實(shí)際問(wèn)題第1、2題是基本題,學(xué)生應(yīng)該能解對(duì),但從卷面看,失分也不少,問(wèn)了一些學(xué)生讓他們說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤原因,大部分說(shuō)沒(méi)看清題目,或者理解錯(cuò)了,說(shuō)明審題很重要。錯(cuò)誤最大的是第3題,由于是牽涉到六年級(jí)的相遇問(wèn)題,正確的同學(xué)只有寥寥幾個(gè)。從這次的考試中來(lái)看,學(xué)生的成績(jī)很不理想。我想,或許是我在教學(xué)中還存在一些不足吧。一位教育家說(shuō):“當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好時(shí),不要怨天尤人,要問(wèn)問(wèn)自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來(lái)也許都很有效,但是今后不見得依然有效,必須不斷地學(xué)習(xí)和改變,適應(yīng)發(fā)展的形勢(shì)。不要為失敗尋找理由,而要為成功尋找方法。”

  (二、)分析現(xiàn)狀,從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō):

  1、從認(rèn)識(shí)方面看:

  學(xué)生是參差不齊的。平時(shí)教師講過(guò)的內(nèi)容,哪怕是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講了很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。比如說(shuō)我們班上的楊獻(xiàn)成、楊遠(yuǎn)杰等幾名同學(xué),大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了的知識(shí),他們都還不會(huì)。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦:可能還有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒(méi)有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。

  學(xué)生記不住講過(guò)的.內(nèi)容或題目也是合乎常理的,那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l(shuí)能記住那么多呢!但重要的是,在授課過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看,教學(xué)應(yīng)注重過(guò)程,結(jié)果是其次的。現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念,我們講評(píng)某一方面的內(nèi)容或某一個(gè)題目時(shí),我們是在填鴨式的講評(píng),還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過(guò)程中自覺(jué)地理解、掌握這部分內(nèi)容;在這個(gè)過(guò)程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo),哪怕有很多我們講過(guò)的題目學(xué)生記不住,也是不可怕的,因?yàn)閷W(xué)生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒(méi)有講過(guò)的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過(guò)哪種型號(hào)、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會(huì)忘記、不會(huì)丟掉的。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們首先要追求的不是花多少課時(shí)去講多少題目(當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R(shí)一些題型是必要的),而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說(shuō)“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個(gè)蘋果,還是給學(xué)生一棵蘋果樹”,講的都是同一個(gè)道理。

  2、從教學(xué)常規(guī)方面看:

  首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科,并積累大量的經(jīng)驗(yàn),然后利用這些經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系并獲得解題能力。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生,學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意,我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了,不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法,我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們,并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實(shí)際上許多學(xué)生在克服了知識(shí)障礙、能力障礙、行為障礙之后,以后的學(xué)習(xí)便會(huì)進(jìn)入良性循環(huán);反之,一旦形成惡性循環(huán),學(xué)生便會(huì)自暴自棄,甚至師生關(guān)系僵化。而在這個(gè)克服的過(guò)程中,教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

  3、從學(xué)生的態(tài)度方面看:

  一些成績(jī)差的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成,但書寫較差,更談不上作業(yè)的正確率。有的學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉,不能獨(dú)立完成,也不能按時(shí)完成。

  課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。而實(shí)踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這幾次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但不少學(xué)生仍出錯(cuò)誤。

  (三、)后半學(xué)期計(jì)劃:

  1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。可以采取集體教育、個(gè)別說(shuō)服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、加強(qiáng)課堂管理,提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,到精心做好課前準(zhǔn)備,另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之愿意學(xué),樂(lè)意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。學(xué)生在答題時(shí)是很著急的,也很沖動(dòng),甚至連題目也沒(méi)有看清就做,等到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤只有“哎呀”了。老師可以借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到審題的重要性。老師在平時(shí)可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生化時(shí)間讀題、審題,養(yǎng)成習(xí)慣。

  5、通過(guò)成立“潛能生幫扶小組”,幫助那些潛能生掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。

  4、在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊(cè)之外,還要了解各類習(xí)題題型,自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末,合年級(jí)組的智慧,共同研究教學(xué),一起提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)7

  期中考試結(jié)束了,我班總體上成績(jī)不錯(cuò)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn),一年級(jí)的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不認(rèn)真審題上,在期中考試前兩個(gè)星期,我已經(jīng)把各種題型集中起來(lái)練習(xí)和講解,所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對(duì)來(lái)說(shuō)題比較簡(jiǎn)單,老師批改也比較松,但期末考試絕對(duì)不容忽視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì),在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視基礎(chǔ)的前提下,有必要適當(dāng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的思路和能力。

  下學(xué)期工作計(jì)劃:

  期中考試孩子們的成績(jī)基本上都達(dá)到了優(yōu)的水平,分析幾個(gè)比較弱的孩子落后的原因,發(fā)現(xiàn)他們?cè)?/p>

  老師布置加強(qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未用心分析解題思路。出現(xiàn)問(wèn)題及相應(yīng)措施:

  1、做題馬虎,這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。還有的同學(xué)做認(rèn)時(shí)間的'題目時(shí),分針時(shí)針看不清就寫答案,對(duì)數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎得數(shù)。需要考前多提醒幾次!!

  2、不認(rèn)真審題,這有幾個(gè)方面A:對(duì)數(shù)學(xué)上的術(shù)語(yǔ)如“爺爺?shù)哪挲g比我大得多”與“姐姐的年齡比我大一些”兩個(gè)未區(qū)分開。B:一年級(jí)由于認(rèn)字的原因需要老師讀題,尤其是應(yīng)用題,老師還沒(méi)讀題就斷定用加法還是減法。

  3、分析題不夠透徹,導(dǎo)致審題失誤,答案錯(cuò)誤。針對(duì)這一現(xiàn)象就在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路,培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。

  4、有些學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中就存在問(wèn)題,這不僅是學(xué)生本身的問(wèn)題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候,能更仔細(xì)的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方記下來(lái)加強(qiáng)練習(xí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中,我會(huì)在平時(shí)同學(xué)作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),多總結(jié)一些題型,這樣

  讓同學(xué)們對(duì)每個(gè)題型都練會(huì),這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們?cè)谝院笕〉酶蟮倪M(jìn)步。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)8

  一、試題分析

  從整體上看,本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,主要有以下幾點(diǎn):

  (1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

  從內(nèi)容上看,所檢測(cè)的都是課本上所教的,都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本,從形式上來(lái)看,每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的,都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面,有最基本的基礎(chǔ)題,也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題,所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

  (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的`生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

  二、學(xué)生的答題情況

  本次考試學(xué)生答題情況不是很理想,有2個(gè)不及格,都集中在79班。高分的學(xué)生也不是很多,最高分才98分,沒(méi)有一個(gè)百分的。這是本次考試很不理想的一個(gè)方面。也是從教他們以來(lái)考的最不理想的一次了。從他們考試的情況來(lái)看,很多的同學(xué)存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),很多同學(xué)的錯(cuò)誤都是出在不應(yīng)該出的地方;答題時(shí),對(duì)題目沒(méi)有完全的理解就急于下筆,比如:解決問(wèn)題的第一題“老師帶著32個(gè)學(xué)生去劃船,每條船準(zhǔn)乘5人,需要幾條船?”在這個(gè)題中有一個(gè)隱含的條件就是老師也必須算一個(gè)人,而大多數(shù)的學(xué)生,就直接用32進(jìn)行計(jì)算了。因此對(duì)題意的理解還是不充分。

  三、在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)

  1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度。

  2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。

  3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)9

  時(shí)間過(guò)得真是飛一般,匆匆忙忙間半學(xué)期就扇過(guò)去了,周四學(xué)校舉行了期中考試,通過(guò)這次考試才發(fā)現(xiàn),五年級(jí)上半學(xué)期這點(diǎn)知識(shí)真的是很難掌握,對(duì)于自己一直的這個(gè)班來(lái)說(shuō),成績(jī)不是很理想是預(yù)料之中的,但是計(jì)算題掌握的如此之差是意料之外的。翻看試卷的時(shí)候只有一種沖動(dòng):想跟校長(zhǎng)說(shuō)不要再干行政的活了,要不然這幫孩子的成績(jī)會(huì)每況愈下的!盡管我只帶一個(gè)班的數(shù)學(xué),但是因?yàn)槟昙?jí)越升越高,學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越大,因此,學(xué)困生隨之就越來(lái)越多,因?yàn)槠綍r(shí)工作忙,沒(méi)有額外的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作,所以一部分孩子的成績(jī)才會(huì)是這般的不理想!綜合了這次考試總結(jié)了以下幾點(diǎn)值得自己反思和加強(qiáng)的地方:

  1.通過(guò)填空題和解決問(wèn)題的題目來(lái)看,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握還不是很到位。需要用不斷的重復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化印象,從而使自己能夠?qū)η懊娴幕A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的掌握在自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的字典里。

  2.從解決問(wèn)題的試題中來(lái)看,學(xué)生解決問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。好多學(xué)生對(duì)題目中給的條件和問(wèn)題不能夠有個(gè)充分的認(rèn)識(shí),并且建立相應(yīng)的等量關(guān)系式,而是想當(dāng)然的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題,覺(jué)得這段時(shí)間學(xué)的是除法,所有的題就都用除法去解決,覺(jué)得練習(xí)中大多是“去尾法”,凡事出來(lái)相應(yīng)的題目就都用去尾法。

  3.從本次考試的`優(yōu)秀率來(lái)看,這半學(xué)期對(duì)于中等生和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率比較低。正如我開始所說(shuō)的,由于開學(xué)初至今一直有好多的繁雜事務(wù),因此沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作,所以,這次考試來(lái)看,差的依然很差,中等生也還是保持原地不動(dòng),沒(méi)有絲毫進(jìn)步!

  4.還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真審題和答題的好習(xí)慣。從卷面分析來(lái)看,大多數(shù)學(xué)生能在考試中讀題之后再入手,但是也能看出來(lái)這部分學(xué)生讀題之后沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)很好的習(xí)慣,去分析題意,然后再解決問(wèn)題,甚至有的學(xué)生連提都沒(méi)有讀完就動(dòng)筆解答了,因此才會(huì)出現(xiàn)好多不必要的丟分現(xiàn)象。

  綜合以上的錯(cuò)誤,對(duì)于之后的一段時(shí)間的教學(xué),應(yīng)該考慮從以下幾個(gè)方面入手來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),從而在期末考試中能夠以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)束這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活:

  1.引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。對(duì)于一些填空和判斷題中出現(xiàn)的概念性的知識(shí)要點(diǎn),要要求學(xué)生一字不落的記下來(lái),這是最低標(biāo)準(zhǔn)。

  2.在平時(shí)的作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如良好的審題習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣以及良好的解題習(xí)慣。

  3.對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要及時(shí)跟上了,再忙也要抽時(shí)間對(duì)于不同的后進(jìn)生進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”的輔導(dǎo)。讓每一個(gè)后進(jìn)生都能在期末考試的時(shí)候收獲一個(gè)令自己和家長(zhǎng)都滿意的成績(jī)!

  4.在班里成立互幫互助小組。先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。當(dāng)然這也需要做好一部分學(xué)生的工作,讓每一個(gè)孩子都加入到我們的“共同體”中來(lái),不能讓我在補(bǔ)差工作中孤軍奮戰(zhàn),這樣的話,學(xué)期末成績(jī)提高的學(xué)生必然會(huì)大幅度增長(zhǎng)。

  總之,目標(biāo)是定好了,就看行動(dòng)怎么樣吧,希望自己不是說(shuō)說(shuō)而已,看著孩子們失望的眼神,我真的好自責(zé),總認(rèn)為成績(jī)?nèi)绱瞬豢岸际俏乙粋(gè)人的責(zé)任,這樣的教學(xué)真不如不教,這不是在誤人子弟嗎!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)10

  一、試卷總體評(píng)價(jià)

  整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上,又參考了蘇科版教材,實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低,坡度緩,給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有:

  1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù),而不是本末倒置,一味的求奇求趣。對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查,由證明(二)、證明(三)到一元二次方程,到視圖與投影,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中,真正做到了全面出擊;

  2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折(填空第9題,解答題第24題)、拼圖(解答題第21題)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題(填空第10題)、分段收費(fèi)(解答題第23題)等等,無(wú)一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟;特別是填空第4題,又小又到位,對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查;

  3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí),考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分,比重明顯加大;

  4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后,終于回歸自然,恢復(fù)了它本身的獨(dú)特,這不僅讓人有些感慨:數(shù)學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我?整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題,第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合,同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查;第22題考查四邊形問(wèn)題,但出卷者能反彈琵琶,把平行作為結(jié)論來(lái)證,既避開了思維定勢(shì),又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查,讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

  但美中不足的是,該套試卷居然抄襲了18分的原題,而且一字不動(dòng),連數(shù)據(jù)也一模一樣,這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影;最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外,整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明,有平均著墨的嫌疑,缺少區(qū)分度。

  二、各題得分情況分析

  我校共有12個(gè)班級(jí),664名學(xué)生參考,校平均:77.4,合格率:81.8,優(yōu)秀率:50.5,各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大,其中班級(jí)最高平均分:79.89,最低平均分:74.31,差距5.58分;合格率最高為:86.79最低為:75,相差10.21,優(yōu)秀率最高為:53.57,最低為37,差距15.43,在這次考試中,師生投入了較大的精力,學(xué)生的潛力已充分挖掘,若要取得更進(jìn)一步的成績(jī),則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):(數(shù)據(jù)來(lái)源:三(4)、三(5)班,人數(shù):110)

  分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來(lái)看,我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī),但后備力量明顯不足,其中60——75這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多,他們?cè)诳荚囍羞屬于危險(xiǎn)分子,倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái),那后面的差生將失去市場(chǎng),學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。

  從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺,在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒(méi)有完全開竅,至于動(dòng)手操作方面,學(xué)生雖然具備了一定的意識(shí),但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

  三、典型錯(cuò)題分析

  1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上,第4題用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題,考題的立意非常好,但中下等學(xué)生的能力沒(méi)達(dá)到,導(dǎo)致失分;第10小題,把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來(lái),既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn),又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況,屬于基礎(chǔ)題,但部分學(xué)生由于審題不清,錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間,致使失分嚴(yán)重;另外,填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論開放性問(wèn)題,第9是圖形變換問(wèn)題,這幾題的失分僅次于第4和第10題;

  2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多,反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位,特別是對(duì)文字語(yǔ)言敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理;

  3、第20、22兩道證明題,學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重,特別是語(yǔ)言的嚴(yán)密性,解答的規(guī)范性,以及合理使用條件的能力,在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差,學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng),要雨得雨,需要什么條件就拿來(lái)為我所用,而不顧及題目本身的要求;

  4、第23題的`第一空,很多同學(xué)把10也加上去,導(dǎo)致錯(cuò)誤;第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤,考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題,有的班級(jí)在考前講到了,導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

  四、今后努力的幾個(gè)方向

  1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,另一方面我們也看到了它的可操作性,比如試卷第21題拼圖,第24題翻折,第19題視圖等等,學(xué)生完成的情況較好,說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖,動(dòng)手操作,空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高,只要我們能夠靜下心來(lái),真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中,相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì);

  2、堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題(如第10、23題),以及概念的理解,解題的規(guī)范性方面的許多問(wèn)題(比如第12、20、22題)。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足,從文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,并沒(méi)有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)渡,他們做題目,但輕視對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握,因此,語(yǔ)言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn);

  3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí),而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換,圖形構(gòu)造,方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會(huì)事半功倍;

  4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處,這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,特別是做好他們的思想工作,親近他們,關(guān)心他們,讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)11

  這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題,并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng),對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jī)給予了充分的肯定,并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。

  活動(dòng)中,各年級(jí)備課組長(zhǎng)就本年級(jí)的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級(jí)存在的共性方面是:

  (一)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

  從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95%以上,說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。總結(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn):

  1、自主活動(dòng),意義建構(gòu)

  數(shù)學(xué)課上,注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的`過(guò)程中來(lái),通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。

  2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)

  注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

  3、正確導(dǎo)向,建立自信

  在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

  (二)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

  從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題,應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力;用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力;對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

  (三)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

  1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

  2、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

  針對(duì)以上問(wèn)題我們提出改進(jìn)措施:

  注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試工作總結(jié)3

  本學(xué)期期中考試結(jié)束了,當(dāng)我懷著忐忑的心情等來(lái)最后的考試結(jié)果時(shí),心情頓時(shí)釋然,孩子們的成績(jī)不僅不糟糕,還挺好,有些出乎我的意料,感謝上帝,但也在情理之中,我為孩子們點(diǎn)贊,也為自己加油!

  開學(xué)初一段時(shí)間,我遇到一些困難和挑戰(zhàn)。三六班孩子們初學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),因?yàn)橹R(shí)跨度很大,再加上一個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)的暑假才剛結(jié)束,孩子們放飛的心還未收攏,我自己的心情也未調(diào)整好,因此,有一小段時(shí)間教學(xué)效果不大好,孩子們家庭作業(yè)錯(cuò)誤百出,家長(zhǎng)朋友們著急了,情急之下,矛頭指向我的普通話,說(shuō)我的普通話不大標(biāo)準(zhǔn),孩子們聽不大懂,我心里有些不解,我接手這個(gè)班有一年了,從前怎么沒(méi)這個(gè)反應(yīng)呢,我來(lái)修文也快七八年了,也沒(méi)提到我的普通話問(wèn)題啊,我和家長(zhǎng)們交流,這個(gè)問(wèn)題的解決別無(wú)他法,我只有努力提高普通話水平!其實(shí),這真的不是普通話的問(wèn)題,而是一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律使然,孩子們接受新的知識(shí),特別是跨度大的難點(diǎn),更是需要一個(gè)過(guò)程,循序漸進(jìn),水到渠成,而不是一蹴而就。當(dāng)然,需要方法,更需要努力。家長(zhǎng)朋友們的心情太急切了!經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的師生共同努力,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,這次期中檢測(cè),孩子們交出了令人滿意的答卷,成績(jī)名列前茅!我為孩子們點(diǎn)贊!

  再說(shuō)說(shuō)我?guī)У牧硪粋(gè)班五七班,這學(xué)期我剛接手。人數(shù)多,52人,相當(dāng)于兩個(gè)小班,基礎(chǔ)差,真的,五年級(jí)了,還有二十以內(nèi)加減法都不熟練的,而且不止一兩個(gè),以前該掌握的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)掌握好,我真著急。干著急無(wú)濟(jì)于事,只有面對(duì)現(xiàn)實(shí),努力加油干唄。還好家長(zhǎng)心中也有數(shù),同時(shí)也很信任我,孩子們也喜歡我,這為教學(xué)打下了良好基礎(chǔ),盡管平時(shí)孩子們學(xué)的還是不理想,但我們沒(méi)浪費(fèi)一節(jié)課,沒(méi)浪費(fèi)一切機(jī)會(huì),我經(jīng)常課間隨時(shí)抓住問(wèn)題,隨時(shí)找個(gè)別人解決,功夫不負(fù)有心人,天道酬勤,我原本很擔(dān)心孩子們的成績(jī),害怕幾十分的一大堆,還好,都及格了,總分與別班的差距縮小了很多,要知道,我們班每周比公立班都少一節(jié)課呢!我為孩子們點(diǎn)贊,為自己祝賀!感謝上帝!我們繼續(xù)加油!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)12

  緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了,看著學(xué)生們的成績(jī)單,我思緒萬(wàn)千。這是我第一次任教數(shù)學(xué),跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績(jī)相比較,真的是很慚愧。現(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié):

  一、學(xué)生情況

  我教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),學(xué)生總共45名。拋開品德不說(shuō),單就數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)平均分81.77,在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生,每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格,而雖有13名學(xué)生的成績(jī)?cè)?0分以上,但卻都低于平均分。全年級(jí)90分以上的共13人,占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級(jí)平均分以下的學(xué)生共21人,占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績(jī)落后的主要原因。通過(guò)對(duì)全體學(xué)生的成績(jī)情況分析,我們的學(xué)困生比較多,所占的`比例較大。由此看來(lái),要想提高總體成績(jī),就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間,提高的空間比較大。如果每生能在原有的分?jǐn)?shù)上提高10分,那么我班的總體成績(jī)會(huì)有所提高的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己:向10分進(jìn)攻!

  二、教師情況

  這是自己任教10余年來(lái),第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科,經(jīng)驗(yàn)不足,把握不好重點(diǎn)。另外對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹,對(duì)47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格,致使他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固,造成丟分現(xiàn)象,以致于教學(xué)成績(jī)不理想。另外,我任教的科目也較多,除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué),還有兩個(gè)班的品德,分班教學(xué)安排不過(guò)來(lái),合班效果又不是很理想,這在有些學(xué)校基本是兩個(gè)教師的任務(wù)了,而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心,但是在下一階段我一定會(huì)竭盡全力,一定要迎著困難上,爭(zhēng)取課堂上的每一分鐘,把握好每一分鐘,相信會(huì)有進(jìn)步的!通過(guò)對(duì)學(xué)生和自身的分析,我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),弄清了今后努力的方向,在今后的教學(xué)過(guò)程中,我一定要“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”,爭(zhēng)取在教學(xué)上有所進(jìn)步,無(wú)愧于教師這一光輝的職業(yè)!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)13

  一、試題質(zhì)量分析

  值得肯定的方面:語(yǔ)數(shù)外科目的試題考察覆蓋面大,難度適中,試題新穎,靈活,注重主干知識(shí)考查,能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區(qū)分,對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標(biāo)準(zhǔn),也出現(xiàn)了一些對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力考察的題型。

  值得注意的方面:部分試題梯度不大,就期中考試的層次要求而言,總體偏難。 答卷方面的典型問(wèn)題:知識(shí)點(diǎn)記憶模糊不清;答題缺乏條理性,書寫較差,表達(dá)欠準(zhǔn)確,考慮問(wèn)題不全面,審題不認(rèn)真,答題不規(guī)范,答案無(wú)針對(duì)性,不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,識(shí)記不過(guò)關(guān)。

  二、評(píng)卷登分工作

  1、考試管理:考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密、成績(jī)真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、預(yù)防作弊等方面作了大量的工作,對(duì)作弊的學(xué)生處理及時(shí)

  2、評(píng)卷:除語(yǔ)文等幾科因評(píng)卷任務(wù)較重,經(jīng)教導(dǎo)處特批提前批閱外,其余科目都能按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行,且錯(cuò)誤少。

  3、考風(fēng)考紀(jì):

  (1)監(jiān)考:無(wú)遲到現(xiàn)象和監(jiān)考不認(rèn)真的現(xiàn)象。

  (2)學(xué)生作弊:共有2人作弊,六年級(jí)房震,李文文

  三、備課工作:

  教導(dǎo)處對(duì)部分年級(jí)教師教案進(jìn)行了抽查,學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)全部教案進(jìn)行了集中檢查,且對(duì)每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),對(duì)每個(gè)學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評(píng)價(jià)。 值得肯定的方面:教案?jìng)鋵懸?guī)范,教法學(xué)法指導(dǎo)都很重視,加強(qiáng)了教案格式的規(guī)范化,從教案內(nèi)容看側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的傾向明顯,備寫量足,教案書寫工整,程序全面,細(xì)節(jié)突出,板書涉及新穎。內(nèi)容詳細(xì)具體,備課組長(zhǎng)檢查認(rèn)真負(fù)責(zé),教學(xué)反思準(zhǔn)確到位。重難點(diǎn)突出,注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng),從教案反映出老師對(duì)教材及教法能進(jìn)行認(rèn)真鉆研,對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  值得推廣的方面:重視文本的拓展,重視資料的積累。教案?jìng)鋵懖灰欢ㄗ非髣?chuàng)新,但老師認(rèn)真?zhèn)湔n才是硬道理,踏踏實(shí)實(shí)才是真,趙倩老師的“剪貼法”:將有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn),習(xí)題等剪貼在教案中,日積月累,對(duì)提高教學(xué)能力,加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,有很大的好處,值得推廣,教導(dǎo)處提議:一位青年教師,備一把剪刀;根據(jù)需要重建對(duì)自己講課有利又有很強(qiáng)邏輯性的板書,板書字?jǐn)?shù)不能太多,但包含知識(shí)面廣,有利用學(xué)生記憶。課后小結(jié)有價(jià)值,應(yīng)該堅(jiān)持;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,化抽象為形象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  反思和建議:鼓勵(lì)推動(dòng)具有個(gè)性的、新教案的產(chǎn)生,對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)管理的根本,就是在有些形式上應(yīng)有一定的靈活性;教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或突發(fā)精彩之處,應(yīng)及時(shí)記錄,進(jìn)行反思總結(jié);很有必要在教案中反映學(xué)法指導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化教案?jìng)鋵懙?質(zhì)量和課堂教學(xué)效果,尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導(dǎo);青年教師教學(xué)過(guò)程備寫還應(yīng)更為詳細(xì)。

  作業(yè)情況:個(gè)別科目分析。

  英語(yǔ):本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書面作業(yè),取消了以前學(xué)生的書面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫英語(yǔ)作文的現(xiàn)象。提高了學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力

  數(shù)學(xué):老師們對(duì)傳統(tǒng)的作業(yè)批閱方式是認(rèn)同的,能夠體會(huì)到要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著手,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,及時(shí)糾正。下一階段應(yīng)抓一下學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題的更正與反饋,進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。

  語(yǔ)文:作文批改達(dá)到了學(xué)校的批閱要求,配套練習(xí)完成較好,有老師講解的紀(jì)錄和抽查情況說(shuō)明。默寫、聽寫類作業(yè)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的取向,是近幾年來(lái)老師從改革回歸傳統(tǒng)的體現(xiàn),語(yǔ)文筆記、綜合性學(xué)習(xí)等作業(yè)又體現(xiàn)了老師對(duì)新課改的認(rèn)同。語(yǔ)文教學(xué)共性明確,個(gè)性突出,作業(yè)量大而豐富。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

  主要問(wèn)題:大多數(shù)作業(yè)錯(cuò)題沒(méi)有督促學(xué)生及時(shí)去更正,使作業(yè)效果大打折扣。

  四、質(zhì)量分析

  1、各教研組質(zhì)量分析

  本次期中考試質(zhì)量分析前,教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的意圖對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范:

  (1)會(huì)議范圍縮小:以備課組為單位的反思研究型分析方法;以班級(jí)為單位的教學(xué)團(tuán)體型分析方法。各教研組以兩項(xiàng)分析結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行年級(jí)質(zhì)量分析。

  (2)分析內(nèi)容的規(guī)范:成績(jī)分析;學(xué)情分析;教情分析;反思改進(jìn)。

  (3)六個(gè)年級(jí)各學(xué)科按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告的質(zhì)量較高,找準(zhǔn)了工作中存在的問(wèn)題,質(zhì)量分析能抓住主要矛盾,能對(duì)存在的問(wèn)題做科學(xué)分析,并提出改進(jìn)措施,對(duì)后半學(xué)期教學(xué)工作有指導(dǎo)作用。

  2、學(xué)科質(zhì)量分析:

  各備課組按規(guī)定時(shí)間和規(guī)定的分析項(xiàng)目,完成了期中考試學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告,分析報(bào)告從試題的質(zhì)量,學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況等方面進(jìn)行了分析,反思了教學(xué)中存在的問(wèn)題。其實(shí)每位教師都應(yīng)該進(jìn)行自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析,如杜金紅等幾位老師對(duì)自己所教學(xué)科的質(zhì)量分析質(zhì)量很高,相信,杜金紅對(duì)后半期的教學(xué)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)將會(huì)很清楚,值得交流。

  五、家長(zhǎng)意見反饋

  1、有時(shí)聽孩子講XX課又因某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤而沒(méi)有順利進(jìn)行下去,使珍貴的一堂課變成了全體同學(xué)的教訓(xùn)課,希望老師在課堂上盡量克制自己不良情緒,對(duì)犯事學(xué)生可后進(jìn)行教育,不要耽誤全體上課。

  2、注意學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),提高興趣上下功夫。

  3、希望老師在言行中文明對(duì)待學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心。

  4、多讓學(xué)生回答問(wèn)題

  5、課堂紀(jì)律和自習(xí)紀(jì)律要嚴(yán)格一些,不能放松。

  6、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)。

  7、多和家長(zhǎng)溝通。

  8、多鼓勵(lì)學(xué)生。

  9、為人師表,希望老師有老師的樣子。

  10、黑板上寫字太小,后面學(xué)生看不到。

  11、班主任應(yīng)整頓班風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生。

  12、老師不管學(xué)生好與壞,決不放棄每一個(gè)同學(xué),一視同仁,不偏不愛(ài)。

  13、各任課老師,無(wú)論是主課還是副課,均應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律。因?yàn)楹玫募o(jì)律才能保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,學(xué)院剛畢業(yè)的老師,也許缺乏經(jīng)驗(yàn),但學(xué)校應(yīng)加以督促。

  14、有些課成績(jī)不好,學(xué)生自身應(yīng)找原因,老師是否也找找原因。

  15、不要隨意調(diào)整老師。

  六、后半期教學(xué)工作

  (一)努力提高課堂教學(xué)效率

  (1)繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)紀(jì)律。前半期呈現(xiàn)良好勢(shì)頭,如:課前課后、備課、作業(yè)批改等方面。

  (2)加強(qiáng)專業(yè)課的教學(xué)管理,學(xué)生遲到多上課時(shí)間得不到保證,何談質(zhì)量;加強(qiáng)體育課的教學(xué)管理,以提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的,在學(xué)生愛(ài)玩和會(huì)玩上下功夫,杜絕學(xué)生在體育課堂上亂穿或坐著不動(dòng)的現(xiàn)象,加強(qiáng)班主任工作交流,特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級(jí)整體成績(jī)等方面要下大工夫,在這方面,班主任要把任課教師協(xié)調(diào)起來(lái),在班級(jí)工作方面,任課教師不可等閑視之。

  (3)把目光集中到課堂內(nèi),期中考試前兩周,各學(xué)科組安排了集中聽課和評(píng)課,發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:其最大的問(wèn)題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生,教和學(xué)脫節(jié),學(xué)生打不起精神,以至教學(xué)效率不高。所以,要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生,所謂講課的難度、深度、廣度不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力曲線,換言之:“看臉色講課”。當(dāng)然,主要還應(yīng)該在備課上多下功夫,在教學(xué)方法上多研究。

  (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  (1)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),加強(qiáng)教師之間聽課評(píng)課,相互交流。從前半期青年教師的聽課情況看后半期部分青年教師在聽課學(xué)習(xí)上還需加強(qiáng)

  (2)作為中年教師應(yīng)該是教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物,但部分中年教師還不能用

  更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,還存在“老守天奄,故步自封”的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)平平,我們應(yīng)該明白,教學(xué)是我們的立根之本,吃飯的家當(dāng)。所以要緊記 “思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)”是我們追求的目標(biāo)。

  (3)個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)14

  我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié),找差距,找不足,以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況;學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣,家長(zhǎng)渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)從教學(xué)管理角度看,通過(guò)考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況,對(duì)后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用,所以學(xué)校對(duì)期中考試每個(gè)環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排。現(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思:

  一、準(zhǔn)備工作

  根據(jù)校辦要求,考前一周,召開了全體教師會(huì),要求思想上高度重視,工作中積極主動(dòng),主要做了如下工作:①?gòu)?qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)試卷的書寫與條理占5 % ②強(qiáng)調(diào)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,不但發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng),還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。③各班級(jí)做好期中復(fù)習(xí)工作。④嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),嚴(yán)禁作弊。⑤營(yíng)造考試氛圍,精心安排考場(chǎng)。

  二、閱卷工作

  本次閱卷采用教師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行,由教導(dǎo)處,統(tǒng)一安排。上午考試,下午教師集體評(píng)卷。閱卷過(guò)程中,各位老師都能服從分配,毫無(wú)怨言,本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)真出色地完成任務(wù),大大提高了考試的.可信度,實(shí)效性,保證了考試的公平、公正,真正達(dá)到了階段性評(píng)價(jià)教學(xué)的目的。總得說(shuō)來(lái),閱卷質(zhì)量較好,信度較高,統(tǒng)分、登分幾乎無(wú)差錯(cuò),圓滿地完成了期中閱卷工作。

  三、考后工作

  考試結(jié)束后,我們主要做了如下工作:①學(xué)校及時(shí)計(jì)算出教師成績(jī),上發(fā)至教辦郵箱,②教師寫出了試卷分析.

  四、反思

  有許多教師、同學(xué)在期中考試后,往往只是關(guān)注于考試成績(jī)而忽略了更為重要的考后反思工作,無(wú)論考試成績(jī)優(yōu)或劣,考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié),因?yàn)橹挥羞@樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問(wèn)題的根結(jié),在今后的教、學(xué)中就會(huì)更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平,所以說(shuō)考后自我反省的意義一點(diǎn)都不亞于考試本身。

  期中考畢竟只是一次階段性的診斷測(cè)試,不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對(duì)化”,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。

  建議同學(xué)們,在期中考試后,向自己提出三個(gè)問(wèn)題:①成績(jī)跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升,是因?yàn)榭荚囶}目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績(jī)會(huì)比較好,有些則反之),還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤,還是自己的真實(shí)水平的確上升了?③如果下滑,問(wèn)題又出在哪里?

  針對(duì)這次的期中考試成績(jī)以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思,同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)15

  一、 長(zhǎng)度單位

  1、長(zhǎng)度單位有:厘米和米,一般量較短的物體用厘米作單位,量較長(zhǎng)的物體用米作單位。

  2、量物體的長(zhǎng)度時(shí),尺子要放平,物體的起點(diǎn)要對(duì)著“0”刻度。

  3、米和厘米的關(guān)系:1米=100厘米

  100厘米=1米

  4、同單位進(jìn)行大小比較直接比較數(shù)字的大小,不同單位大小進(jìn)行比較需要轉(zhuǎn)換成同一單位后再進(jìn)行比較。

  5、同單位可以直接相加減,不同單位需要轉(zhuǎn)換成同一單位再進(jìn)行相加減。

  二、 100以內(nèi)的加法和減法

  (1)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)

  兩位數(shù)的筆算加法,有不進(jìn)位和進(jìn)位兩種。

  計(jì)算進(jìn)位加法時(shí),要注意三個(gè)要點(diǎn):

  1、相同數(shù)位要對(duì)齊;

  2、從個(gè)位開始相加;

  3、個(gè)位滿十后,要向十位進(jìn)“1”。

  (2)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法和退位減法)

  計(jì)算退位減法時(shí),要注意三個(gè)要點(diǎn):

  1、相同數(shù)位要對(duì)齊;

  2、從個(gè)位開始相減;

  3、個(gè)位不夠減時(shí),須要向十位借“1”(即退1),在個(gè)位上加上10后,再減。

  (3)用加減法之間的關(guān)系來(lái)解這種缺數(shù)的算式一般是以下三種:

  要求加數(shù),根據(jù):加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù);

  要求減數(shù),根據(jù):減數(shù)=被減數(shù)-差;

  要求被減數(shù),根據(jù):被減數(shù)=減數(shù)+差。

  (4)計(jì)算連加、連減、加減混合兩步式題在沒(méi)有括號(hào)的情況下按從左到右的`順序一步一步計(jì)算,有括號(hào)則先算括號(hào)里面的。

  (5)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

  1、比誰(shuí)少幾的數(shù),用‘-’

  2、比誰(shuí)多幾的數(shù),用‘+’

  3、誰(shuí)比誰(shuí)少多少,用‘-’

  4、誰(shuí)比誰(shuí)多多少,用‘-’

  三、 角的初步認(rèn)識(shí)

  1、初步認(rèn)識(shí)角;

  2、知道角的各部分名稱;

  3、初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

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