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愛的教育作文四篇
在日常學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的愛的教育作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
愛的教育作文 篇1
初中的英語老師，是在上課時，不用管紀律就可以讓那些調皮的學生乖乖聽話的類型。年齡近半百，雖個子不高，但渾身充滿著活力和張力，頭發一點也不見白。他常與我們打趣，有時還趁閑暇時間，與我們踢鍵子玩游戲。是個老孩子的形象。
就是這樣的老師，是我最敬重的人。
那又是平常的一天。要說有什么不同的，只有每天都聒噪著的蟬鳴叫得更甚。九月中旬的日頭，悶熱得陰沉，太陽離地面更近了一些而已。
就這樣，時間推移到上午的第三節課。九點剛過，我們正上英語課。那時老師正講課后的單詞，記得是正講到“中國”，老師就又開始了他的老戲碼——講課外科普。他先問我們，說哪個國家季風氣候最顯著；哪些省份的簡稱叫什么。他常和我們講這些。在這時和他上課打趣也不會受到責罰。于是有的學生就說了，老師，我們快些講下個單詞吧，時間都被耽誤沒了。老師也沒說什么，只是笑著答應。
蟬聒噪地叫著。
沒過一秒鐘，窗外震耳的鳴笛聲傳到了室內。我的同桌剛剛還昏昏欲睡，這會兒突然就精神起來了。窗邊好事的同學偷偷摸摸拉開窗簾，看看何故。有的同學從頭到尾都看著書。我看著英語老師。
他此時閉上了眼睛，眼皮輕顫著。他深吸一口氣，說，安靜。
老師說話聲總不大，但全班都止住了呼吸似的。
他問：“有誰知道今天是什么日子嗎�！眲偙缓笈磐瑢W扔到地下的紙團都發出了劇烈的響聲。面面相覷的我們，在老師的嘆息下聽到了一個名詞——九一八。
這下大家都明白了。九月十八日，九點十八分。九一八事變。
似乎是很容易就被人聯系起來的東西，但總是讓我們如此淡忘了。
蟬聲忽然就停下了。
老師看著窗外。我順著他的目光看過去，看到了一片金黃。老師說：“我們今天是如此幸福。幾十年前的我們的同胞，如今正在這片土地上，保護這自己的國家�！八痪渎湎拢D過頭看著我們全班同學，“假如讓你們在如此的情況下，拿起槍和子彈戰斗，真正能為祖國發揮出作用的又有幾個？”
“現在國家里，你們是這一代的'新青年。國家責任和利益在你們的手里。少年強則國強，你們身上肩負的，不只是你們自己，還有你們全體青少年，你們這一代人，還有整個國家。你們不止代表著你們，確立這一點后，自信地以自己的方式戰斗吧�！�
警鈴持續了三四分鐘就停歇了。老師看著我們，不知在想些什么。我知道鈴聲的余音仍在我的心中長存。
我明白，老師說的話不僅是面向我們，還是面對歷史和國家的，那一份熱愛。
愛的教育作文 篇2
那天像往常一樣上網就掛上QQ，之后準備潛水，只見圖標一閃，有人留言了，是去年畢業的學生，現在在一中分校上高一。趕快打開看看吧，“老師，昨晚我夢見你了，感覺很親切。”這一句話說的我心里暖暖的。我不覺又回想起去年和學生在一起的日子。
平時我總喜歡課余時間把學生單個叫出來談話，那天，我叫出來崔某（也就是給我留言的這個學生，因涉及到學生的隱私，所以我不說姓名），剛說了沒幾句，就發現他臉色發白，身體稍微向前傾，我趕緊去扶他，就這就差點兒沒扶住。他還直搖著頭，努力地睜大眼睛，我慢慢地讓他先靠著墻坐下，一面問他有什么不適，一面準備送他上醫院。“你怎么了？哪里不舒服？用不用上醫院？”“不要緊，就是感覺有點兒頭暈，眼前一下子什么也看不見了。”“你以前有沒有出現過類似的情況？”“出現兩三次了。前兩天我一個人在家里搬板凳時就突然頭暈了，也是什么都看不見，我在地上休息了一會兒就沒事了。”“那你前兩次是在什么時間出現這種情況的？你家里人知道嗎？”“不知道，我沒有給他們說過。那兩次是在年前了，之間大概隔有一個月吧。”“那也就是說你現在出現這種情況的間隔時間短了，要不我領著你到醫院去檢查一下到底是什么原因？”“真的不用了，老師�！贝弈巢幌肴ィ揖桶鸭议L通知過來說明了孩子的身體情況。
家長領著孩子在幾個地方做了相關的檢查，所幸并無什么大礙。這之后我對崔某的關注就更多了些，多關注身體情況，多進行心理疏導。崔某倒也快樂無事。現在看到他的留言，我感到平時對學生的愛得到了學生的回報，呵呵，他們能經常想起我。可見，只有愛才是教育的根本。
愛要以尊重為前提
尊重學生，并不能取代教育本身，但剝奪了學生的尊重，就談不上任何教育。相傳文壇才女三毛數學很差，她有一次把數學書都背了下來，取得了好成績，可數學老師卻斷定她是作弊抄來的，然后，故意當場出幾道極難的題考她，三毛得了零分，老師得意地在三毛的眼眶上畫了兩個大圓圈并讓她在學校的'走廊里走了一圈，結果三毛從此厭學，并自閉八年。
蘇霍姆林斯基說過：“要像對待一朵玫瑰花上顫動的露珠那樣，極為小心地對待孩子的自尊心�！痹摾蠋煵粌H不信任學生，還讓學生當眾出丑，極大地傷害了學生的自尊心，導致了不該有的結果。作為教師，任何時候都不能帶著有色眼睛看問題，不能做出傷害學生自尊，有辱學生人格的事情。
要深入了解學生
愛學生，就要深入了解學生，了解的家庭情況、身體情況、興趣愛好、性格習慣、優缺點等，哪些學生擅長畫畫，哪些學生喜歡舞蹈，哪些學生是體育健將，誰思維活躍，誰做事認真。了解途徑可以是多渠道的，可以通過平時觀察，可以和其他老師溝通，可以和家長結合，還可以通過學生日記了解。只有深入了解學生，才能夠因材施教（當然，這絕不是偏愛），才能做到“特別的愛給特別的你”，才能把愛落在實處。如單親家庭的孩子、離異家庭的孩子、留守兒童、孤兒、愛上網的孩子等我們就應該區別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般來說，對于品學兼優的學生在肯定其長處的同時，要幫助他找到不足之處，以促使他獲得更大的進步。對于問題學生，則要挖掘他們身上的閃光點，放大他們的優點，幫助他們樹立自信，更好的向優秀靠近，這些都是愛的表現。
要多走進學生
“親其師，信其道”，平時多主動與學生交流溝通，可以拉近彼此的心理距離，可以是下課后和幾個人一起聊天，也可以是課余和單個學生談心，還可以是與學生書面交流。我把日記作為走進學生內心、與學生情感對流的一個平臺，每接一個班，我都要求學生寫日記，日記內容不要求很多，只要寫出自己的真情實感就行。在日記里，學生可以說是無話不談，同伴關系，與老師的關系，學習及家庭的問題等我們都說。漸漸地我們之間的距離拉近了，即使那些平時不愛說話的學生也開始主動和老師說話了。如果我因有事哪一天沒有給學生上課，學生就會在日記里寫下“今天老班不在……”
愛的形式千千萬，只有尊重學生，了解學生，走進學生，才能讓每個學生在教師愛的呵護下健康茁壯地成長！
愛的教育作文 篇3
初見他，我心不由一緊，從今往后的物理課怕是不會好過了。
他高挺的鼻梁上托著一副眼鏡，眼鏡之下便是那像鷹般的雙眼，深邃明亮又嚴厲尖銳。上課時，他總是緊緊地皺著眉毛，嘴角卻不曾上揚過一次。但好在，在后來的相處中，他在我心中的形象大有變化。以至于到后來我一看到他，心中就仿佛燃起了一團火。
考試的前一個晚上，我正翻著卷子復習。翻著翻著發現有一道物理題，不會卻沒有問，我拿出手機問了物理老師就繼續復習了。奇怪的是，我的手機就像一塊木頭，一動不動，一聲不吭的躺在床上。我9：03打開手機，沒有新消息。9：26又拿起手機，這回有消息，可是卻全都是無聊的推送。9：55，我又一次也是最后一次拿起手機，看著那空蕩蕩的對話框。輕嘆了口氣，老師可能忙著呢吧，結果第二天早上，我瞇著惺忪的睡眼摸起床上的手機。
嗯…12：24？4：35？什么情況，今天考試昨天都不睡覺的嗎？當我看到名稱時，我猛地從床上坐起，竟是物理老師！我看著老師發給我長長的解析，揉了揉眼睛，跳下床去洗漱了，今天一定要好好考！老師還跟我解釋了一下為什么這么晚才回我，我真是…
但是，期中考試，我的物理才得了63分。試卷輕輕落到我手中時，我掃了一眼那像鮮紅的數字，嘆了口氣，便去看錯的題了。他穿著深藍色外套，仍像往常一樣大步走進教室，還是一副嚴肅的面孔。鈴還未響，他那雙眼睛掃視了教室一圈，看見我，便踱著步我走來。我當時坐在挨著過道的座位上，對于我坐著的'時候老師還是蠻高的。我看見老師輕輕地彎下腰對我說：“賈春雨啊，有空吧，來，咱把考試卷分析分析。”我找出了試卷，看向他，正好迎上了他的目光。我連忙低下頭，老師也開始給我講錯題。講畢，老師加重了語氣說：“看這個選擇和填空是同一個類型的…我還是沒把你教會啊�！蔽倚闹幸惑@，抬頭望他，他眼角的皺紋更深了，嘴角微微上揚，那目光竟同剛才我看他時的一樣！我的大腦正飛速運轉，下一句要說什么。鈴聲卻使我解脫。老師離開了我的座位，走上講臺。
但那句話卻留在了我心中，長長久久。
愛的教育作文 篇4
我的生活，所有事好像都差那么一點，又好像不差那么一點。所有事都是“本應該”。
在學術上，同樣地，物理題總是只差一步就能答對。
月考試卷還沒發下來，物理課前物理老師大步流星地走到我旁邊，笑著跟我說：“我還欠張曈十分呢�！�
物理老師是個不太老的老頭，黑色的毛衣外面總是套著一件毫無花紋的深灰藍色外套，誰也不知道他黑色毛衣的袖上有什么。上課時，他總是喜歡瞇眼和皺眉，翻卷子的動作極為倉促。
我也沒太在意，就聽物理老師講課，但課程講到一半時，我突然就聽明白物理老師那句話什么意思了！本來稍有困意的我突然驚醒，手尖直冒冷汗……
物理試卷發下來了，我一看，果不其然，沒過60分。我把馬甲的拉鏈向上拉了拉（盡管它已經拉到頭），把手揣進衣兜。
講物理卷子時，每到我錯的題老師的語氣好像就會加重一點。我死死地盯著卷子看。
下課鈴來了，我趕快走出教室。但物理老師還是在后面叫我過去。我似乎是屏住呼吸走過去的！
“呃，張曈啊，我看了你的.卷子�！蔽锢砝蠋煹念^低下又抬起來，“我反思了一下。很奇怪。
“是老師沒把你教好，”物理老師的手搭在一起，他那也許是因為常年站著講課而變形的腿微微向后彎著。他的聲音不大卻嘶啞，眼鏡時不時反射著藍光�！笆抢蠋熤v課方式你不接受嗎？還是我講的太快了？”
我……我能說什么呢？明明就是自己沒學好，結果老師卻認為是自己的錯，我反駁也不成，肯定更不成。我一時想把臉轉過去，我竟莫名想哭。
“老師確實是有問題，但你也得使勁啊。咱們師生之間得配合，對不？”老師也許是讀出了我的表情，但這句話確實是氣氛變好了。
我使勁點了點頭：“對�！�
老師理了理衣襟，推了推眼鏡，皺著的眉似乎也舒展開來。
我知道，我們之間不會也不需再有更多的對話了。