主持人心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的主持人心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
主持人心得體會(huì)1
為了慶祝"六一"兒童節(jié)，我們學(xué)校舉行了"讓夢(mèng)飛翔"大型文藝展演。我很榮幸被選上當(dāng)節(jié)目主持人。我高興得一蹦三尺高，我是多么的激動(dòng)啊!
每天，我總是抽時(shí)間讀臺(tái)詞，演出前盡力做到熟讀成誦。我經(jīng)常到音樂(lè)老師的辦公室練習(xí)，和其他主持人一起練動(dòng)作、 練配合，直到熟能生巧。
爸爸、媽媽對(duì)我的主持人工作也非常關(guān)心，有時(shí)他們把自己當(dāng)成觀眾，讓我在他們面前演示主持的過(guò)程，還經(jīng)常給我在表情上、動(dòng)作上、講話(huà)的技巧上等方面進(jìn)行指導(dǎo)，這讓我對(duì)這次主持工作感到"勝券在握"。
表演的時(shí)間到了。這次文藝展演在鎮(zhèn)政府禮堂前舉行。舞臺(tái)布置得非常優(yōu)美，燈光把舞臺(tái)照亮得象白天一樣，在燈光閃爍的舞臺(tái)前擠滿(mǎn)了觀眾。伴著優(yōu)雅的音樂(lè)，我們邁步在舞臺(tái)上，面對(duì)觀眾，我覺(jué)得無(wú)比的自豪。心想，我一定要把主持的工作做到最好，給觀眾留下美好的印象。
到我主持了，我從容地拿著麥克風(fēng)，面帶笑容，充滿(mǎn)感情地致著臺(tái)詞，最后一句"掌聲有請(qǐng)"，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲，然后我優(yōu)雅地退回臺(tái)后。節(jié)目一個(gè)接著一個(gè)，每個(gè)節(jié)目都是那樣的`精彩，觀眾看得如癡如醉。最后我們成功地完成了主持的任務(wù)。剛到臺(tái)下，就受到了老師的表?yè)P(yáng)，我心里樂(lè)滋滋的。
回到家里，我細(xì)細(xì)地回味我當(dāng)主持的過(guò)程，心里油然而生驕傲的感覺(jué)。當(dāng)主持人真好!以后我要繼續(xù)努力，為將來(lái)成為一名出色的主持人而奮斗。
主持人心得體會(huì)2
俞熙文，青春逼人。
這是她最有優(yōu)勢(shì)的武器。自我展示的部分很不錯(cuò)，反應(yīng)也快，撒貝寧誤入的插曲反而給她加了分。但即興考核時(shí)，她卻偏離了自己的優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容高調(diào)，語(yǔ)言表達(dá)也高調(diào)，和前面判若兩人，失去了“鄰家小女”的清新自然。否則她一定是本組第一名了。
有人問(wèn)，為什么這些主持人在現(xiàn)場(chǎng)即興評(píng)述的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備，說(shuō)起話(huà)來(lái)還一套一套的？大部分還準(zhǔn)確地把握到90秒鐘？
我不清楚比賽中即興考核的機(jī)制，但肯定不是電視里剛看完題目就開(kāi)始即評(píng)，電視上播出的節(jié)目只是剪掉了準(zhǔn)備過(guò)程而已。一定是有準(zhǔn)備時(shí)間的，但這個(gè)時(shí)間肯定是比較短的，
那么，為什么主持人們經(jīng)過(guò)短時(shí)間準(zhǔn)備后，普遍都可以大段大段地流暢表達(dá)呢？真的是“神仙”嗎？
我想，這其實(shí)是來(lái)自平時(shí)的積累。主持人的工作性質(zhì)就是經(jīng)常要大段大段地背主持詩(shī)，每主持一期節(jié)目，都是這樣的`一個(gè)歷練過(guò)程。每主持一期節(jié)目，其實(shí)都是給在自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備庫(kù)添磚加瓦。
所以在即興評(píng)述的時(shí)候，迅速謀篇布局，理清思路，然后調(diào)用以前背過(guò)的一些現(xiàn)成的詞，重新整合……儲(chǔ)備越多，可調(diào)用的素材就越多，表現(xiàn)就更自如。
即使是那些剛出學(xué)校大門(mén)的選手，能在比賽中走到這一層級(jí)，平時(shí)的訓(xùn)練也一定下過(guò)很大的工夫，才有實(shí)力和這些有多年主持經(jīng)驗(yàn)和積累的前輩們同臺(tái)競(jìng)技。這是很厲害的！
俞熙文正是介于二者之間。所以，自我展示很精彩，因?yàn)橛凶銐虻臅r(shí)間準(zhǔn)備；但即興考核有一點(diǎn)露怯，也在情理之中。
另外，她發(fā)音稍微有一點(diǎn)問(wèn)題，可以今后修正。有的字有尖音，比如“人家盡枕河”的“盡”，“相信”的“信”，比較明顯。有的字可能因?yàn)榫o張變形了，比如“杜麗娘她是這么說(shuō)的”其中的“這”字發(fā)成平舌音了。
主持人心得體會(huì)3
x年3月22日,我們?nèi)w教師赴長(zhǎng)子縣東方紅學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)了三節(jié)課,和講課的老師交流了一節(jié)課,感觸頗多,思考不斷,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
1、課堂上小組合作分工明確，真實(shí)高效。
不論是復(fù)述回顧、還是設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)后的探討、還是鞏固練習(xí)的檢查等等，確實(shí)達(dá)到了合作的目的，確實(shí)有實(shí)效，絕不是流于形式。這就需要我們研究合作的程序，細(xì)化合作的程序，比如復(fù)述回顧2人小組怎樣活動(dòng)，是組長(zhǎng)檢查組員，還是2人一齊說(shuō)，還是一人說(shuō)一道。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)后的探討怎樣交流，是按設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀的問(wèn)題的順序一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題交流，還是把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。如果要一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的交流，是各人拿住自己的學(xué)案，四人輪流讀題目和答案交流，還是把4個(gè)學(xué)案擺在一起，對(duì)答案，答案不一樣的交流。鞏固練習(xí)如何檢查是在大組里對(duì)判，還是交流以后再對(duì)照同學(xué)的.板演自己檢查。大組里交流過(guò)程中已經(jīng)改正的錯(cuò)誤要不要再匯報(bào)。等等。所有學(xué)生合作的程序我們都要研究，研究出最有效的程序，然后在訓(xùn)練學(xué)生。
2、學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，思維碰撞的火花層出不窮。
尤其是聽(tīng)的第一節(jié)課，這邊說(shuō)罷，那邊補(bǔ)充，這個(gè)說(shuō)完，那個(gè)提出不同意見(jiàn)，學(xué)生們一直在積極思考，有效交流。這得益于教師讓學(xué)生想好，站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手等老師點(diǎn)名，學(xué)生們時(shí)刻準(zhǔn)備著，也時(shí)刻在競(jìng)爭(zhēng)，自然注意力高度集中。但更得益這位老師合理的制度保證和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兟?tīng)的第二節(jié)課就出現(xiàn)了三、四個(gè)小組同時(shí)站起來(lái)同時(shí)匯報(bào)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚誰(shuí)的發(fā)言，最后還是由教師點(diǎn)名回答的情況。第四節(jié)課交流時(shí)，當(dāng)我們問(wèn)到如果好多同學(xué)都站起來(lái)回答，怎么辦，第一節(jié)課講課的老師說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)坐下，讓不優(yōu)秀的學(xué)生回答。你認(rèn)為你比他優(yōu)秀你就坐下，把機(jī)會(huì)讓給別人。如果我們要想達(dá)到這樣良好的效果我們?cè)撛鯓愚k?怎樣制定合理的制度?怎樣保證交流有序節(jié)省時(shí)間，而不是搶來(lái)槍去，造成短時(shí)混亂，最后還得教師點(diǎn)名。
3、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀可以分段自學(xué)，分段討論，分段交流，分段展示。
第一節(jié)講課的老師在讓學(xué)生做設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀時(shí)，先讓學(xué)生做設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀的前幾個(gè)題，計(jì)算出4幅圖中國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值，組成比例，思考了比例的意義，然后即時(shí)討論了，即時(shí)交流了，不明白的明白了，不會(huì)的學(xué)會(huì)了。再做后幾道題利用四幅圖的信息組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式呀，效果很好。如果向我們以往的教學(xué)流程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀讓學(xué)生一次做完，一次討論，一次交流。學(xué)生們?cè)鯓咏M成比例，比例的意義都不一定知道，在讓他組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式等等，簡(jiǎn)直等于浪費(fèi)時(shí)間。也就是說(shuō)我們的五環(huán)節(jié)教學(xué)法設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀和展示交流，可以分段進(jìn)行，交叉循環(huán)，一步一個(gè)腳印，螺旋上升，老師和學(xué)生一起去爬坡。而不是一下子做完設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，讓學(xué)生獨(dú)自上臺(tái)階，第一個(gè)臺(tái)階還有解決不了的問(wèn)題，再去上第二個(gè)臺(tái)階，再上第三個(gè)、第四個(gè)臺(tái)階……，有的上到第一個(gè)臺(tái)階就上不去了，剩下的時(shí)間浪費(fèi)了，有的學(xué)生能力強(qiáng)努力上完了所有的臺(tái)階，匯報(bào)交流時(shí)，老師硬要把他拽回原處，重新上一遍。
4、數(shù)學(xué)課也能有預(yù)習(xí)課。
我們上課，有時(shí)總感覺(jué)小組交流的時(shí)間不好處理，時(shí)間短了小組交流不充分，時(shí)間長(zhǎng)了，又影響后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。聽(tīng)了第二節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課也可以上預(yù)習(xí)課，先讓學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間充分預(yù)習(xí)、交流、研討，到第二節(jié)課直接展示交流，鞏固練習(xí)。
主持人心得體會(huì)4
羅規(guī)學(xué)堂”從本月起開(kāi)始推行【羅規(guī)輔導(dǎo)員計(jì)劃】，就是為愿意系統(tǒng)學(xué)習(xí)羅規(guī)的朋友，指定輔導(dǎo)員，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)為學(xué)員答疑解惑，并在3個(gè)月內(nèi)，將學(xué)員培養(yǎng)成合格的羅規(guī)主持人。
大半年來(lái)，我參與了十幾次羅規(guī)培訓(xùn)，主持人也做了幾十回，有一些體會(huì)，寫(xiě)下來(lái)，供后學(xué)者參考。
主持人首先要解決自己的合法性問(wèn)題。主持人被提名后，應(yīng)向全體成員詢(xún)問(wèn)：“現(xiàn)在由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有人反對(duì)？”如果沒(méi)有人反對(duì)，視同默認(rèn)一致通過(guò)。如果有人反對(duì)，反對(duì)人可以簡(jiǎn)短說(shuō)明反對(duì)理由后，全體人員投票表決，過(guò)半則通過(guò)；
主持人應(yīng)該保持中立。主持人在會(huì)議過(guò)程中不得發(fā)表自己的意見(jiàn)，不得對(duì)會(huì)議進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，不得對(duì)其他人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有在正反雙方投票持平時(shí)才能參與投票；
主持人的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)化、簡(jiǎn)潔化。主持人要盡可能的背記一些羅規(guī)會(huì)議標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，以減少成員產(chǎn)生歧義，而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言能夠提高會(huì)議的效率，會(huì)議節(jié)奏緊密，才能提高成員的專(zhuān)注力；
主持人要盡可能的提高會(huì)議的效率。提高的方法有很多，比如，對(duì)于大多數(shù)附屬動(dòng)議，主持人不要首先去完成會(huì)議6步驟，而是先問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有人反對(duì)？”如果沒(méi)有人反對(duì)，就可以直接默認(rèn)一致通過(guò)；主持人建議“合并議題”，就是把一個(gè)無(wú)人反對(duì)的修改動(dòng)議直接合并到主動(dòng)議；主持人提議“進(jìn)入非正式會(huì)議模式”，以方便全體成員可以更加密集的交換意見(jiàn)和信息；主持人提議“現(xiàn)在結(jié)束討論，直接表決。”從而可能加快會(huì)議的進(jìn)程；
主持人不能為了提高會(huì)議效率而忽略充分討論的必要性。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的主持人，在準(zhǔn)備付諸表決之前，如果發(fā)現(xiàn)討論在某些方面是不充分的，應(yīng)該對(duì)全體成員予以提醒，讓他們意識(shí)到討論的不足之處，但這種提醒不應(yīng)該帶有主持人的個(gè)人觀點(diǎn)；
主持人必須聲音洪亮。我現(xiàn)在形成了一個(gè)習(xí)慣：只要該我講話(huà)，我都站起來(lái)講。我要在自己講話(huà)的時(shí)候，盡量看到每個(gè)人的'表情和反應(yīng)，我要讓自己的聲音可以清晰的到達(dá)每個(gè)人的耳朵。
主持人必須全神貫注，把控全局。如果我是主持人，我要同時(shí)關(guān)注很多問(wèn)題：誰(shuí)先舉手？他是第幾次發(fā)言？他的發(fā)言時(shí)間到了嗎？他講了什么？現(xiàn)在大家對(duì)議題清楚嗎？是否有違規(guī)的情況？我應(yīng)該怎么裁定他的程序問(wèn)題？這個(gè)動(dòng)議的要素是否齊全？在表決之前，這個(gè)動(dòng)議討論是否充分？他的語(yǔ)言里有人身攻擊的詞語(yǔ)嗎？他的發(fā)言是贊成、反對(duì)、詢(xún)問(wèn)還是修改？現(xiàn)在表決的是主動(dòng)議、主修正案還是輔修正案？等等。總之，這一切的高度專(zhuān)注，都是為了保證每個(gè)人的權(quán)利，保證會(huì)議是合規(guī)的；
主持人心得體會(huì)5
最近這幾天被央視《主持人大賽》這檔綜藝節(jié)目瘋狂刷屏，顯然，好的節(jié)目是不需要宣傳的，而最高級(jí)的宣傳就是觀眾的口口相傳。
要說(shuō)對(duì)《主持人大賽》中哪一位參賽主持人影響最深刻，當(dāng)屬央視駐北美分臺(tái)記者鄒韻了，她一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，聲情并茂的將自己的故事娓娓道來(lái)。
鄒韻成為新聞組第一名實(shí)至名歸，她的主持節(jié)湊，聲音，儀態(tài)完全就是在央視新聞摸爬滾打很多年的樣子。在即興發(fā)揮90秒內(nèi)，鄒韻的主持條理清晰，出口成章，立意升華，即興主持開(kāi)口就是滿(mǎn)分作文，這對(duì)于將要考申論的同學(xué)們將是一次復(fù)習(xí)的升華。
《主持人大賽》考驗(yàn)的就是主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮，思維應(yīng)變，邏輯能力，而鄒韻就是最完美的那個(gè)。比起普通話(huà)，我更折服于鄒韻的英語(yǔ)口語(yǔ)，聽(tīng)她說(shuō)英語(yǔ)我的顱內(nèi)細(xì)胞都在跳舞。當(dāng)然，鄒韻對(duì)袁隆平的那段采訪(fǎng)堪稱(chēng)記者界的標(biāo)桿。
此次《主持人大賽》的.爆火對(duì)于正在學(xué)習(xí)申論和寫(xiě)作文的同學(xué)們上了最高檔次的一節(jié)課。這些主持人之所以能夠出口成章，跟他們背后的付出與自身的文化底蘊(yùn)有著直接的關(guān)系。
所以，《主持人大賽》不僅僅是一檔主持人比賽的節(jié)目，更是一檔教育型節(jié)目。希望，其他的比賽類(lèi)綜藝節(jié)目不要拘泥于節(jié)目冗長(zhǎng)復(fù)雜的流程與點(diǎn)評(píng)，多像《主持人大賽》借鑒一下。
主持人心得體會(huì)6
很榮幸參加了xxxx年9月27—28日教科所在鐵路文化宮組織的“十一五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，對(duì)于我這個(gè)初次搞課題的來(lái)說(shuō)意義非常大，雖然只有短短的2天時(shí)間，但是學(xué)到了很多東西。幾位專(zhuān)家分別從“課題研究過(guò)程與研究方法”、“課堂教學(xué)研究的視野與方法”、“教育科研——教師成長(zhǎng)的必由之路”和“論文與研究報(bào)告的寫(xiě)作”幾方面進(jìn)行了講授。
常州市教科所袁正榮所長(zhǎng)提到小組活動(dòng)方式印象很深， 小組討論活動(dòng)：圍繞老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分小組進(jìn)行討論。問(wèn)題一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)（可以是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以是探索性實(shí)驗(yàn)），實(shí)驗(yàn)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。小組實(shí)踐活動(dòng) ：圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)和老師要求，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐后進(jìn)行分析和綜合。實(shí)踐任務(wù)一般不分解到個(gè)人，但小組內(nèi)設(shè)立召集人。我主持的課題就是小組合作教學(xué)策略的研究，對(duì)于小組活動(dòng)方式還沒(méi)有具體研究過(guò)，正好袁所長(zhǎng)提到了，我也可以結(jié)合自己的課題研究一下。
南京市教科所劉永和所長(zhǎng)從宏觀層面介紹了什么是教育科研，從中觀層面介紹了怎樣做課題研究，從微觀層面介紹了教育論文如何寫(xiě)。介紹的非常全面，使我知道了許多以前了解不透的東西，我的課題研究的方法大多是個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法，聽(tīng)了劉所長(zhǎng)具體的講解，我有了更深的認(rèn)識(shí)，“最不被重視的方法是個(gè)案研究法 “個(gè)案研究法”是對(duì)單一對(duì)象（一個(gè)人或一個(gè)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行深入研究的方法。個(gè)案研究的目標(biāo)非常明確和集中，研究非常深入和細(xì)致，最容易發(fā)現(xiàn)最本質(zhì)、最核心的問(wèn)題，最容易從典型的研究中總結(jié)出典型的經(jīng)驗(yàn)來(lái)；又因?yàn)槲覀兊慕逃v究因材施教，所以，個(gè)案研究的結(jié)果就往往具有極其重要的作用。”最時(shí)興而最有用的`是行動(dòng)研究法，二十世紀(jì)五十年代，相對(duì)于仿效自然科學(xué)的量的研究范式（即崇尚實(shí)驗(yàn)控制，追求量化檢測(cè)，尋求普遍性結(jié)論），有人提出了注重質(zhì)的研究的“行動(dòng)研究法”這。 “行動(dòng)研究法”是一種定性研究的方法，它主張?jiān)谧匀粭l件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等四個(gè)步驟，然后制訂對(duì)策，指導(dǎo)下階段的實(shí)踐。“行動(dòng)研究法”有四個(gè)基本思想：自然情境而非實(shí)驗(yàn)情境才是最佳的研究情境；任何行為都是在特定的自然環(huán)境中發(fā)生的；研究自然情境中的問(wèn)題的最好的研究者是體驗(yàn)到那個(gè)問(wèn)題情境的參與者；適合自然環(huán)境下教育問(wèn)題研究的方法不是自然科學(xué)研究的量化控制，而是質(zhì)的研究。 “行動(dòng)研究法”的通俗解釋 ：“每個(gè)課堂都是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)研究者。”應(yīng)該說(shuō)，“行動(dòng)研究法” 。
其實(shí)在這次培訓(xùn)中我學(xué)到太多關(guān)于課題方面的東西，在這里就不一一 列舉了，我希望在以后的日子里我能用學(xué)到的東西把課題做好，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
主持人心得體會(huì)7
XX年3月22日,我們?nèi)w教師赴長(zhǎng)子縣東方紅學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)了三節(jié)課,和講課的老師交流了一節(jié)課,感觸頗多,思考不斷,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
1、課堂上小組合作分工明確，真實(shí)高效。不論是復(fù)述回顧、還是設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)后的探討、還是鞏固練習(xí)的檢查等等，確實(shí)達(dá)到了合作的目的，確實(shí)有實(shí)效，絕不是流于形式。這就需要我們研究合作的程序，細(xì)化合作的程序，比如復(fù)述回顧２人小組怎樣活動(dòng)，是組長(zhǎng)檢查組員，還是２人一齊說(shuō)，還是一人說(shuō)一道。設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)后的探討怎樣交流，是按設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀的問(wèn)題的順序一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題交流，還是把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。如果要一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的交流，是各人拿住自己的學(xué)案，四人輪流讀題目和答案交流，還是把４個(gè)學(xué)案擺在一起，對(duì)答案，答案不一樣的交流。鞏固練習(xí)如何檢查是在大組里對(duì)判，還是交流以后再對(duì)照同學(xué)的板演自己檢查。大組里交流過(guò)程中已經(jīng)改正的錯(cuò)誤要不要再匯報(bào)。等等。所有學(xué)生合作的程序我們都要研究，研究出最有效的程序，然后在訓(xùn)練學(xué)生。
２、學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，思維碰撞的火花層出不窮。
尤其是聽(tīng)的第一節(jié)課，這邊說(shuō)罷，那邊補(bǔ)充，這個(gè)說(shuō)完，那個(gè)提出不同意見(jiàn)，學(xué)生們一直在積極思考，有效交流。這得益于教師讓學(xué)生想好，站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手等老師點(diǎn)名，學(xué)生們時(shí)刻準(zhǔn)備著，也時(shí)刻在競(jìng)爭(zhēng)，自然注意力高度集中。但更得益這位老師合理的制度保證和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，因?yàn)槲覀兟?tīng)的第二節(jié)課就出現(xiàn)了三、四個(gè)小組同時(shí)站起來(lái)同時(shí)匯報(bào)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚誰(shuí)的發(fā)言，最后還是由教師點(diǎn)名回答的.情況。第四節(jié)課交流時(shí)，當(dāng)我們問(wèn)到如果好多同學(xué)都站起來(lái)回答，怎么辦，第一節(jié)課講課的老師說(shuō)，優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)坐下，讓不優(yōu)秀的學(xué)生回答。你認(rèn)為你比他優(yōu)秀你就坐下，把機(jī)會(huì)讓給別人。如果我們要想達(dá)到這樣良好的效果我們?cè)撛鯓愚k？怎樣制定合理的制度？怎樣保證交流有序節(jié)省時(shí)間，而不是搶來(lái)槍去，造成短時(shí)混亂，最后還得教師點(diǎn)名。
３、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀可以分段自學(xué)，分段討論，分段交流，分段展示。第一節(jié)講課的老師在讓學(xué)生做設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀時(shí)，先讓學(xué)生做設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀的前幾個(gè)題，計(jì)算出４幅圖中國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值，組成比例，思考了比例的意義，然后即時(shí)討論了，即時(shí)交流了，不明白的明白了，不會(huì)的學(xué)會(huì)了。再做后幾道題利用四幅圖的信息組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式呀，效果很好。如果向我們以往的教學(xué)流程設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀讓學(xué)生一次做完，一次討論，一次交流。學(xué)生們?cè)鯓咏M成比例，比例的意義都不一定知道，在讓他組成不同的比例，把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式等等，簡(jiǎn)直等于浪費(fèi)時(shí)間。也就是說(shuō)我們的五環(huán)節(jié)教學(xué)法設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀和展示交流，可以分段進(jìn)行，交叉循環(huán)，一步一個(gè)腳印，螺旋上升，老師和學(xué)生一起去爬坡。而不是一下子做完設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，讓學(xué)生獨(dú)自上臺(tái)階，第一個(gè)臺(tái)階還有解決不了的問(wèn)題，再去上第二個(gè)臺(tái)階，再上第三個(gè)、第四個(gè)臺(tái)階……，有的上到第一個(gè)臺(tái)階就上不去了，剩下的時(shí)間浪費(fèi)了，有的學(xué)生能力強(qiáng)努力上完了所有的臺(tái)階，匯報(bào)交流時(shí)，老師硬要把他拽回原處，重新上一遍。
４、數(shù)學(xué)課也能有預(yù)習(xí)課。我們上課，有時(shí)總感覺(jué)小組交流的時(shí)間不好處理，時(shí)間短了小組交流不充分，時(shí)間長(zhǎng)了，又影響后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致整節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。聽(tīng)了第二節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課也可以上預(yù)習(xí)課，先讓學(xué)生利用一節(jié)課的時(shí)間充分預(yù)習(xí)、交流、研討，到第二節(jié)課直接展示交流，鞏固練習(xí)。
主持人心得體會(huì)8
第二周，學(xué)校教導(dǎo)主任雪丹老師組織各個(gè)課題主持人進(jìn)行了一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，雪丹老師等經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我這個(gè)課題主持方面的“菜鳥(niǎo)”精心地解答了許多困惑，在很大程度上解決了我在課題主持工作中的難題，參加完培訓(xùn)后，我感覺(jué)受益匪淺。
這次培訓(xùn)，我們各個(gè)課題主持人歡聚一堂，氣氛尤為熱烈。雪丹老師告訴我們，這次培訓(xùn)的目的之一是提供大家一個(gè)交流的平臺(tái)，大家在這個(gè)平臺(tái)里盡情交流自己主持課題工作后的一些心得、看法、想法等;二是通過(guò)培訓(xùn)提高各主持人的工作藝術(shù)、工作能力。培訓(xùn)會(huì)上，各主持人爭(zhēng)相發(fā)言，積極討論，各自建言獻(xiàn)策，使這次培訓(xùn)活動(dòng)富有創(chuàng)意。培訓(xùn)會(huì)由雪丹老師主持，首先選擇幾位在課題研究中取得明顯成績(jī)的主持人介紹經(jīng)驗(yàn)，如勇奎老師，金鳳老師等。他們分別從科研方法、科研與課堂教學(xué)結(jié)合等角度有針對(duì)性地進(jìn)行介紹，并且他們拿出各自主持的課題資料供我們學(xué)習(xí):勇奎老師那厚厚的資料盒，金鳳老師那精美的資料封面及齊全的資料，無(wú)不讓人記憶猶新，充滿(mǎn)感嘆。然后我們?cè)诟髡n題組之間互動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師解答我在課題研究中遇到的各種問(wèn)題，有效地幫助我開(kāi)展課題研究。
這次培訓(xùn)會(huì)更加堅(jiān)定了我開(kāi)展課題的信念，盡管我的課題“以童詩(shī)欣賞、創(chuàng)作提高六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的研究”是一項(xiàng)較為艱難開(kāi)展的專(zhuān)題，它與現(xiàn)階段的教育背景不夠相符。但從兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的'發(fā)展來(lái)考慮，我覺(jué)得開(kāi)展這個(gè)課題卻是很有必要的。詩(shī)歌是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，它以悠久的歷史，深厚的文化內(nèi)涵影響著一代代的中國(guó)人。現(xiàn)在的小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，一定要傳承中華民族的優(yōu)秀文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，詩(shī)歌的形式也悄然發(fā)生了變化，它變得更加貼近我們現(xiàn)代人的生活。如今，一首首活潑有趣、節(jié)奏和韻律感很強(qiáng)的兒童詩(shī)，具有一種擋不住的魅力，強(qiáng)烈地吸引著我們的學(xué)生。兒童是天生的詩(shī)人，幾聲小感，便是他們呼之欲出的童心;幾行小詩(shī)，便是他們自然純真的童趣。讓孩子學(xué)童詩(shī)有兩點(diǎn)好處。第一，淺近的好詩(shī)，盡管兒童不一定字字都懂得很透，也足以啟發(fā)想象，開(kāi)拓胸襟。多念一些好詩(shī)，孩子們逐漸會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)言的美，感覺(jué)到書(shū)有念頭，有學(xué)頭，從而培養(yǎng)他們愛(ài)好語(yǔ)言的感情，促進(jìn)了他們求知的愿望，增長(zhǎng)他們思考、
想象的能力。第二，詩(shī)的語(yǔ)言精練，一字一詞都帶有顯著的色彩，組織配合又十分嚴(yán)密，因而揣摩起來(lái)，一字一詞有著豐富的蘊(yùn)含，讓人回味無(wú)窮。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)為，教師開(kāi)展課題研究重在過(guò)程，我們要在過(guò)程中認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真實(shí)踐反思，認(rèn)真寫(xiě)點(diǎn)體會(huì)，不斷堅(jiān)持，重在積累，那么，自己的專(zhuān)業(yè)水平也就有了提高了。我希望多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，使我能盡快發(fā)展起來(lái)。
主持人心得體會(huì)9
20xx年央視主持人大賽首輪第5場(chǎng)，文藝類(lèi)6號(hào)選手苗霖，壓軸上場(chǎng)，成了本場(chǎng)最具爭(zhēng)議的選手。他風(fēng)格迥異，全程激情澎湃，眼睛炯炯有神，跟表演了場(chǎng)評(píng)書(shū)似的。喜歡的觀眾覺(jué)得主持人不應(yīng)該千篇一律，苗霖有特色，力挺他去體育頻道解說(shuō)賽事。不喜歡的觀眾覺(jué)得苗霖表演痕跡太重，評(píng)書(shū)超過(guò)了主持本身，不像一位主持人。
3分鐘自我展示環(huán)節(jié)，“身穿大褂說(shuō)南北，云遮月里聽(tīng)驚雷。”苗霖以擲地有聲的開(kāi)場(chǎng)，追憶了單田芳先生傳承評(píng)書(shū)的一生：留下了1。5萬(wàn)回評(píng)書(shū)、9000多萬(wàn)字，每天播一回也要播到20xx年。90秒即興考核環(huán)節(jié)，苗霖機(jī)智幽默，自帶評(píng)書(shū)氣質(zhì)和曲藝范，特別是那一聲高喊，竟然送走了劉夢(mèng)遙，好笑又有種冥冥之中的巧合。
最終苗霖獲得了95。792分，在小組排名第二，順利晉級(jí)30強(qiáng)。個(gè)人認(rèn)為，雖然苗霖的主持有評(píng)書(shū)藝術(shù)加持，在眾多選手中獨(dú)樹(shù)一幟，但這畢竟是主持人大賽，不是《星光大道》，跟同場(chǎng)的.其他幾位選手比較，苗霖的主持專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)勢(shì)并不明顯。至于評(píng)審給他的打分，只能解釋為他排在首輪最后一位出場(chǎng)，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)那么苛刻罷了。
觀眾對(duì)苗霖的爭(zhēng)議，基本與董卿指出的問(wèn)題保持一致：評(píng)書(shū)對(duì)你的影響是非常深刻的，有它好的地方，你的情感很飽滿(mǎn)，說(shuō)話(huà)擲地有聲，語(yǔ)言很有節(jié)奏感。但是有利有弊，表演和主持一定是兩碼事，表演的語(yǔ)言是有特定情境的，一旦過(guò)度強(qiáng)化了之后，你可能就受限于它了，不要在所有的節(jié)目里都顯現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)來(lái)，把它為你所用，而不要被它給羈絆住了。
苗霖想走評(píng)書(shū)和主持相結(jié)合的路線(xiàn)，努力打造個(gè)人形象IP，這本身想法是好的，但他這個(gè)“度”沒(méi)把握準(zhǔn)確。目前苗霖更符合評(píng)書(shū)演員的特質(zhì)，體現(xiàn)在主持方面就是太“評(píng)書(shū)”，張口就自帶評(píng)書(shū)氣質(zhì)和曲藝范。文藝節(jié)目主持人的主要作用是串場(chǎng)，烘托節(jié)目氣氛，引出嘉賓或內(nèi)容的，如果串詞完全表演化，那就成了個(gè)人秀場(chǎng)，這樣他自己也很累吧。
雖然晉級(jí)了但苗霖面臨的考驗(yàn)更多的在現(xiàn)實(shí)，評(píng)書(shū)式主持之路，確實(shí)不好走。苗霖畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)，來(lái)自中央人民廣播電臺(tái)中國(guó)之聲，是一名足球解說(shuō)員。苗霖的“評(píng)書(shū)式足球解說(shuō)”爭(zhēng)議由來(lái)已久：將解說(shuō)中融入評(píng)書(shū)，很巧妙能吸引人，但更多的人并不買(mǎi)賬，認(rèn)為他博眼球，形式大于內(nèi)容，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)支撐，脫離了足球解說(shuō)的本質(zhì)。
當(dāng)然，單從評(píng)書(shū)表演來(lái)講，苗霖是成功的，看得出來(lái)有骨子里的熱愛(ài)。單純搞個(gè)脫口秀節(jié)目，效果可能要比足球解說(shuō)好。因?yàn)閷⒃u(píng)書(shū)融入主持的路，苗霖還有很長(zhǎng)的路要走，已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)的苗霖表示，評(píng)書(shū)是他的愛(ài)好，主持是他的工作，他一直努力想把二者結(jié)合，現(xiàn)仍在摸索中。
主持人心得體會(huì)10
9月28日下午，有幸聆聽(tīng)了《江蘇教育研究》的主編金連平的報(bào)告——《論文與研究報(bào)告的寫(xiě)作》，我從中受到了很大的啟發(fā)。作為一名老師，平時(shí)我善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也善于在教學(xué)實(shí)踐中去思考，想辦法去解決問(wèn)題，但不喜歡寫(xiě)。因此，我會(huì)經(jīng)常看到別人發(fā)表的文章時(shí)才發(fā)現(xiàn)我也是這樣做的，和我想的一樣，就是自己沒(méi)形成文字。有時(shí)自己被逼無(wú)奈時(shí)，也會(huì)寫(xiě)上幾篇，但發(fā)表的很少。
今天一聽(tīng)金主編的報(bào)告，我才如夢(mèng)初醒。原來(lái)是自己文學(xué)功底差以及不懂寫(xiě)作的技巧。第一，由于平時(shí)教學(xué)工作忙，我根本沒(méi)時(shí)間去認(rèn)真讀完一本書(shū)，名著也都是囫圇吞棗地看一遍，更不用說(shuō)有關(guān)教育方面的書(shū)了，從沒(méi)能深入透徹的理解一本書(shū)。可想而知我的文學(xué)底蘊(yùn)的`水平了。第二，就是我每次寫(xiě)論文時(shí)，總是臨時(shí)抱佛腳，需要了就匆匆忙忙地一、兩天就完成一篇，可想而知其質(zhì)量了。我決定，從今天起我給自己訂個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，每天固定讀一小時(shí)的書(shū)，徹底讀透，知道理解為止。
以豐富自己的知識(shí)積累，為將來(lái)能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，平時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，注意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多思考，多積累寫(xiě)作素材，有了積累，再充分搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，掌握相關(guān)的研究情況，然后再確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容。在寫(xiě)論文時(shí)，我會(huì)選擇一個(gè)具有真實(shí)性、獨(dú)特性、可行性的題目。寫(xiě)時(shí)我會(huì)寫(xiě)出新意，我要讓我的論文觀點(diǎn)新、觀念新，選擇的材料要新，角度也要新，總之，在金編的指導(dǎo)下，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)寫(xiě)出具有新意、能夠吸引人的文章來(lái)。到時(shí)歡迎大家指點(diǎn)，謝謝了。
主持人心得體會(huì)11
3月21-22日，全省教科所（院）長(zhǎng)會(huì)議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會(huì)在煙臺(tái)龍口召開(kāi)，全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂，聆聽(tīng)了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》，北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》，濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于省“十一五”課題研究個(gè)案解析，山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。
我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一，有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報(bào)告，并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋，增加了見(jiàn)識(shí)，明確了方向。更重要的是，我們引以為豪的是，我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著課題實(shí)踐研究工作，在課題研究中鍛煉、豐富、成長(zhǎng)自己，并在辛苦付出的同時(shí)收獲著豐收的喜悅，而不像有些所謂的課題研究項(xiàng)目，拿到個(gè)立項(xiàng)通知書(shū)就基本宣告自己大功告成，到處加以炫耀，并向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)功，至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作，他們是不會(huì)真正去做的，到最后應(yīng)該結(jié)題時(shí)，就四處拼湊材料，其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。（這當(dāng)然只是部分情況）
我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的.同事，是你們給了我踏實(shí)研究的平臺(tái)，給了我開(kāi)展專(zhuān)業(yè)工作的機(jī)會(huì)，給了我鍛煉與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō)：我踏實(shí)認(rèn)真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了，實(shí)現(xiàn)了上一個(gè)省十一五課題《中學(xué)生體驗(yàn)式心理課實(shí)踐探索》的順利結(jié)題，并編著出版了《使人成為人》這本體驗(yàn)式心理健康教育課程專(zhuān)著，并得到了全國(guó)各地同行讀者的肯定與認(rèn)可，創(chuàng)造了心理課程類(lèi)圖書(shū)的銷(xiāo)售神話(huà)（山東文藝出版社相關(guān)人員透露）；現(xiàn)在正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題，我同樣不計(jì)較得失，付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水，并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，克服一個(gè)又一個(gè)困難，也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī)，特別值得驕傲的是，我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專(zhuān)著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行！
我要大聲地宣告：我研究了，我付出了，我收獲了，我成長(zhǎng)了。我是辛苦的，但我也是幸福的！
主持人心得體會(huì)12
本學(xué)期，學(xué)校為了提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，就“如何有實(shí)效性的開(kāi)展教研？”進(jìn)入深入研討，我們發(fā)現(xiàn)主持人在研訓(xùn)活動(dòng)中有著重要的作用。主持人擔(dān)負(fù)著啟發(fā)、鼓勵(lì)參研教師，欣賞、概括和提升研討觀點(diǎn)的任務(wù)。如何提升主持人的能力呢？策略如下：
一、互動(dòng)交流：成功體驗(yàn)的分享
教師們認(rèn)真交流了各自研訓(xùn)活動(dòng)的`體會(huì)與感悟：任主任覺(jué)得教研主持活動(dòng)考驗(yàn)著自己的專(zhuān)業(yè)水平鍛煉了自己的自信和臺(tái)風(fēng)，同時(shí)研訓(xùn)中積極有效的互動(dòng)積累了自己的觀察聆聽(tīng)能力。
二、提出困惑：主持中障礙是什么？
大部分老師覺(jué)得活動(dòng)節(jié)奏的把握頗有難度。作為主持人雖然在活動(dòng)前已做好充分的準(zhǔn)備，但是活動(dòng)中面對(duì)大家的反應(yīng)沒(méi)有有效應(yīng)對(duì)。如何將自己在活動(dòng)前期的“儲(chǔ)備”及時(shí)與大家的應(yīng)答融合。參與老師們紛紛認(rèn)真思考，分組進(jìn)行交流。
三、集思廣益：解決主持問(wèn)題的策略
陳老師說(shuō)，研訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)有老師跑題的現(xiàn)象，要及時(shí)“收網(wǎng)”，使研訓(xùn)始終圍繞研訓(xùn)主題進(jìn)行，作為主持者要多讀書(shū)多看書(shū)，“滿(mǎn)腹經(jīng)綸”一點(diǎn)都不為過(guò)，說(shuō)活動(dòng)中要及時(shí)接住參與者拋出的“球”，再有效地拋出去，使研訓(xùn)活動(dòng)有效的進(jìn)行。主持人的每個(gè)動(dòng)作、言語(yǔ)、表情，都在活動(dòng)中凸顯著效果。
經(jīng)過(guò)大家的研討，我們一致認(rèn)為教研主持人除具有較高的教育理論素養(yǎng)外，應(yīng)具備多方面的素質(zhì)，如較高水平的傾聽(tīng)能力，敏銳的觀察力、簡(jiǎn)潔高度的概括能力、較強(qiáng)的親和力和協(xié)調(diào)能力，園部將積極提供各類(lèi)平臺(tái)，認(rèn)真提高教師專(zhuān)業(yè)技能。
主持人心得體會(huì)13
當(dāng)一檔綜藝節(jié)目全程沒(méi)有一句廢話(huà)，當(dāng)一檔綜藝節(jié)目沒(méi)有所謂的黑幕，當(dāng)一檔綜藝節(jié)目看了以后讓你驚呼過(guò)癮，我想那它的名字可能只有一個(gè)《中央電視臺(tái)央視主持人大賽》！
央視爸爸8年磨一劍，不出手則以，一出手便創(chuàng)下破1的超高的收視奇跡！大賽由20xx年的大賽冠軍主持人，我們熟悉喜歡的撒貝寧小撒老師主持，這被稱(chēng)為“主持界的高考”的激烈比賽，由春晚常青樹(shù)董卿和央視新聞聯(lián)播主持人康輝兩位點(diǎn)評(píng)，眾多熟悉的央視名嘴，朱迅，孫小梅，高博等十七為評(píng)委們?cè)u(píng)審。可謂專(zhuān)業(yè)度，可信度做到了極致。
每場(chǎng)12位選手上場(chǎng)比賽和小撒老師的介紹絕不拖泥帶水，讓你全程都沉浸在緊張激烈的比賽中，緊張程度不亞于現(xiàn)場(chǎng)參賽的選手。比賽打分甚至都精確到了小數(shù)點(diǎn)后3位數(shù)，果然高手過(guò)招神仙打架真的是太拼了，差了0。01分都有可能終止一個(gè)選手的比賽進(jìn)度。
這不禁讓我感慨對(duì)比于其他黑幕橫行，走后門(mén)的有名無(wú)實(shí)的比賽，這樣的大賽才真的是賽出了水準(zhǔn)，賽出了大眾對(duì)這種比賽的又一個(gè)高度的認(rèn)知，此刻我真的忍不住要拍央視爸爸的彩虹屁，果真是名不虛傳的制作水準(zhǔn)，果然是老百姓每個(gè)人心中的無(wú)可替代！
對(duì)于一個(gè)我這樣的90后來(lái)說(shuō)可能更多的會(huì)去看明星八卦的綜藝，刷搞笑誘人的美食，可是如果真的出現(xiàn)一檔這樣節(jié)奏明快，風(fēng)格鮮明的文化盛宴，我們當(dāng)然沒(méi)有理由不愛(ài)上它啊！
可能粗鄙各有各的粗鄙，但是優(yōu)秀的人真的是大抵相同！在他們身上真的是無(wú)時(shí)無(wú)刻不染發(fā)著或者說(shuō)自帶著智慧和知識(shí)的光芒，真的是太大太大的無(wú)法企及的.人格魅力啊！真的從他們嘴里發(fā)出的不能叫聲音了，必須要稱(chēng)為語(yǔ)言的藝術(shù)。真的是良心綜藝，也真的成為了時(shí)下年輕化知識(shí)化的正確導(dǎo)向性的好綜藝！參賽的選手從來(lái)不會(huì)是只說(shuō)不練的繡花枕頭，大多數(shù)都是深入現(xiàn)場(chǎng)多年的基層經(jīng)驗(yàn)積累而群所匯聚出來(lái)的有感而發(fā)！就像大賽的口號(hào)那樣“奮斗有我，為夢(mèng)發(fā)聲”這激情四射的比賽真的太扣人心弦，太引人入勝了，跪了，真的給跪了！央視爸爸一出手，就知有沒(méi)有！在各大綜藝扎堆的當(dāng)下，也唯有央視主持人大賽這樣的綜藝能一騎絕塵而去，賽出風(fēng)采，賽出品格了！
真心喜歡，一定追到底！
主持人心得體會(huì)14
在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從網(wǎng)上看到了關(guān)于婚慶主持的帖子，因?yàn)樽约罕容^喜歡就開(kāi)始了關(guān)于婚慶主持資料搜集。自己在網(wǎng)絡(luò)中漫無(wú)邊際的尋找實(shí)在是沒(méi)有什么頭緒，心里干著急也沒(méi)用，又是一次偶然的機(jī)會(huì)我和漢韻相識(shí)了。
在這里我懂得了什么叫禮儀，是朱銳校長(zhǎng)的一言一行詮釋禮儀的真諦和內(nèi)涵，也讓我們深刻的體會(huì)到不論是在日常的生活中還是在做主持的過(guò)程中禮儀的重要性。
朱銳校長(zhǎng)的名字中有一個(gè)銳字，因此我和她有種共鳴，她每次的教誨我都深記于心，每每有關(guān)鍵的場(chǎng)合她的教誨總像在黑暗中的一絲曙光讓我找到了成功的方向。
在開(kāi)業(yè)慶典的課堂上，我們看到了朱銳校長(zhǎng)的英姿，如今叱咤婚慶主持屆的她當(dāng)時(shí)已經(jīng)初顯優(yōu)勢(shì)。在那堂課上我學(xué)到許多在以前根本無(wú)法接觸的知識(shí)，在那堂課上讓我對(duì)慶典充滿(mǎn)好奇，就是在這樣良好的氛圍中，我在漢韻的課堂上成長(zhǎng)，主持風(fēng)格也在朱銳校長(zhǎng)不厭的教誨中成熟。
在這里我懂得了什么叫婚俗，周澄老師是一名軍人，他在不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)又讓課堂變的歡聲不斷，多才多藝的他是島城的第一婚慶名嘴，但是他沒(méi)有一點(diǎn)架子，平易近人也是對(duì)周澄老師的最好形容了，滿(mǎn)腹經(jīng)綸的他用自己多年的主持經(jīng)歷和自己對(duì)婚俗的深入研究，在課上用樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言給我們這些渴望得到知識(shí)的孩子們講解著，時(shí)常會(huì)在課堂上聽(tīng)到周澄老師那響亮的嗓音和富有感情色彩的朗誦，在他身上讓我看到了作為一個(gè)出色且成熟的婚慶主持需要具備的綜合素質(zhì)，多才多藝的他也是我今后要學(xué)習(xí)的榜樣。
在這里我知道了什么叫婚慶主持，是張肇平老師孜孜不倦的教誨和細(xì)心而周到的實(shí)戰(zhàn)演練，讓我一個(gè)對(duì)婚慶懵懂的人漸漸變的熟悉，他可以不厭其煩的給我們講解婚慶中所遇到的各種棘手問(wèn)題，可以將自己的所學(xué)、所研究的關(guān)于婚慶的知識(shí)毫無(wú)保留的講給我們聽(tīng)，激情澎湃的演講使我們懂得了老師的用心良苦，今天我即將畢業(yè)，即將離開(kāi)漢韻，走向?qū)儆谧约旱幕閼c天空，雖然我的羽翼尚未豐滿(mǎn)，但是我堅(jiān)信，光明的前途將伴著坎坷的道路一步步離我越來(lái)越近，成功最終會(huì)屬于我。
在這里我更加深入的學(xué)習(xí)了普通話(huà)知識(shí)，在每周四一位年近六十的慈祥老人風(fēng)雨無(wú)阻的來(lái)到課堂，用自己畢生的所學(xué)給我們講解普通話(huà)的奧妙，她就是我們敬愛(ài)的魏老師。
在我的印象中魏老師上課從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)，她在即墨還有一班學(xué)生，每日的奔波沒(méi)有讓她覺(jué)得累，她總是那么充滿(mǎn)激情和活力，富有穿透力的聲音，和深厚的普通話(huà)功底。魏老師的課堂總是那么的嚴(yán)謹(jǐn)，她對(duì)我們嚴(yán)格要求希望在我們中間能出來(lái)一個(gè)比較出色的學(xué)生，我們也很配合老師，每次的普通話(huà)練習(xí)都使勁全力。在雙方的共同努力中，我的普通話(huà)水平在原有的基礎(chǔ)上有了一定的提高，這和老師的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。
在這里我知道了什么是魅力聲音，有蔣海英的語(yǔ)言課使我們這些平時(shí)只會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子們學(xué)會(huì)了聲音的運(yùn)用，如何讓說(shuō)話(huà)帶有色彩，成為一個(gè)立體聲的世界。同時(shí)，在婚慶主持過(guò)程中聲音的運(yùn)用也相當(dāng)關(guān)鍵，帶有情感會(huì)讓雙方新人和在場(chǎng)的來(lái)賓們感到親切感。這樣一來(lái)你的主持水平自然會(huì)顯現(xiàn)其中。
在這里我知道了表演的`基本素質(zhì)，是于琨老師形象生動(dòng)的講演和互動(dòng)讓我知道了，表演學(xué)的奧妙，并且學(xué)到在婚慶主持中運(yùn)用表演的重要性，比如在二位新人的愛(ài)情經(jīng)歷中挑選比較感人的一段，再加以渲染就會(huì)表達(dá)出來(lái)相當(dāng)不錯(cuò)的效果。在課堂實(shí)際演練中，老師更是以自身作為實(shí)際的例子，同學(xué)們可以隨意發(fā)揮自己的合理想象，在這個(gè)過(guò)程中我們無(wú)形的成長(zhǎng)了。
杜晶老師的商業(yè)促銷(xiāo)似乎跟婚慶主持沒(méi)有太多的聯(lián)系，但是促銷(xiāo)主持能使主持人鍛煉協(xié)調(diào)能力、以及訓(xùn)練和陌生人打交道的能力，在婚慶主持中也是如此，和新人的溝通特別重要，這正是商促和婚慶主持的共性所在，杜晶老師用甜美的嗓音給我們講解了商促主持，課后與杜老師的交流也使我們長(zhǎng)進(jìn)不少。
在這里讓我認(rèn)識(shí)了兩位辛勤的園丁——薛老師、鄭老師，她們平日里一點(diǎn)一滴的工作，給予我們這些未來(lái)婚慶主持人莫大的支持，每次來(lái)的最早的是她們，走的最晚的也是她們，她們就像我們慈祥的母親，總是在我們背后默默的支持，從來(lái)沒(méi)有任何怨言，今后我們的成功和二位幕后園丁是分不開(kāi)的。
在漢韻我學(xué)到了知識(shí)、在漢韻我交到了朋友、在漢韻我懂得了做人的道理;在漢韻我被老師們的孜孜不倦、敬業(yè)的教導(dǎo)所感動(dòng)。今后的日子我走出了漢韻，但漢韻對(duì)我的情我不會(huì)忘記，我將用漢韻精神來(lái)主持今后的每一場(chǎng)婚禮，用心去感動(dòng)每一對(duì)新人。
主持人心得體會(huì)15
“央視出品，必屬精品”，在最近一檔央視出品的競(jìng)技綜藝《主持人大賽》，一開(kāi)播就成為網(wǎng)民們熱議的話(huà)題，更是一舉霸占了微博榜的五個(gè)熱搜席位。
“開(kāi)口就是滿(mǎn)分作文”成了這節(jié)目獨(dú)有的標(biāo)簽，12名參賽選手都是央視獨(dú)立節(jié)目的主持人，這個(gè)參賽水準(zhǔn)相信現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)的綜藝節(jié)目都望塵莫及，但是不光是參賽的選手水平高，連節(jié)目?jī)?nèi)容和評(píng)審專(zhuān)家都是超水準(zhǔn)的存在。
央視駐北美分臺(tái)的記者鄒韻、山東衛(wèi)視的簽約主持龔凡、央視春晚江西分會(huì)場(chǎng)主持人尹頌……
不少網(wǎng)友評(píng)論說(shuō)：“看著這些神仙打架，自己的認(rèn)知也被打破，連靈魂也仿佛得到升華”
選手們?cè)诓坏?0秒的'時(shí)間里面迅速發(fā)動(dòng)大腦，隨機(jī)應(yīng)變，引爆思想，口吐蓮花，不得不說(shuō)想當(dāng)央視的主持人果然是有底子也有里子的。
然而面對(duì)評(píng)審專(zhuān)家董卿的知道，這些專(zhuān)業(yè)主持人還是露出一副小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，誠(chéng)懇地虛心學(xué)習(xí)。
董卿的點(diǎn)評(píng)總是能用一種溫柔而又知性的力量去點(diǎn)播選手，這樣的點(diǎn)評(píng)不僅令選手頻頻稱(chēng)是，也讓電視機(jī)前的觀眾也感受到什么叫做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，仿佛自己的內(nèi)心也得到了洗禮。
董卿也在節(jié)目中表達(dá)了自己對(duì)于主持人這份事業(yè)的看法，董卿說(shuō)：
“醫(yī)生是在看人的病，記者是在看病的人”
這句話(huà)深有意味，從字面上就把醫(yī)生和記者牽扯在了一起，醫(yī)生是救死扶傷，是發(fā)現(xiàn)在后治療為重，而記者則是幫助人們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的“毛病”這句話(huà)一出頓時(shí)節(jié)目的檔次也上了一個(gè)臺(tái)階。
面對(duì)董卿教科書(shū)般的指點(diǎn)，不少網(wǎng)友都發(fā)出贊嘆：
“這是需要多少年的閱歷沉淀啊。”
“比起貌美，她的從容、智慧更值得叫好。”
我想，看完這樣一檔節(jié)目，想必大家都覺(jué)得自己不僅要提升一下文學(xué)水平，更要提高自己的語(yǔ)言魅力，畢竟就像董卿一樣，美貌最終會(huì)隨歲月消逝，唯有獨(dú)立自信、活得漂亮的女人，總是受到命運(yùn)的眷顧。
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