班級文化總結

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的班級文化總結 ，希望能夠幫助到大家。

班級文化總結 1

　　自一年級接班以來，在班級文化建設中，我班就制定班風為“自理自立，互助互學”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍，班級整體面貌團結和諧、積極向上。下面就談談具體的做法。

　　相關工作總結：

　　經典高二(3)班班主任工作計劃

　　新學期高二(2)班班主任工作計劃

　　09年下半學期高二(1)班班主任工作計劃

　　初二班主任老師工作總結

　　20xx年班主任個人工作總結

　　1、 自主管理，形成習慣。

　　(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。

　　(2)對照學校規矩進行自管。

　　每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。

　　(3)自習要求自管。

　　我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。

　　(4)課堂聽課自管。

　　“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。

　　(5)參與集體活動自管。

　　在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。

　　自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。

　　2、互相幫助，共同進步。

　　通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的'集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。

　　(1) 小組制度，組長負責制。

　　在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學習組長負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。

　　(2) 組建班委，凝結集體。

　　這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。

　　3、通過參與學校的各項活動，如藝術節、運動會、開學典禮、各種節日活動，在這些活動中使學生感受到各種文化、人文、激發學生的熱情，提高學生們的對事物的認識，借助每一次活動的教育，使學生增強愛集體、愛周圍事物的教育。

　　班級文化建設是一項藝術性很強的工作，我的班主任工作時間很短，沒有什么經驗，還望各位老師多多幫助。

班級文化總結 2

　　時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效.在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為：團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結一天的學習和的活動情況，布置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。

　　一、自主管理，提供機會

　　讓學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

　　二、開展豐富多彩的活動。

　　通過多樣的活動活躍班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意極力為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。本期初三集體跳繩中我班榮獲第一名。

　　三、改變評價，弘揚個性

　　在班上開展了"爭星"活動。"爭星"，就是結合學校的星級評定，根據學生的實際，在班級設定"學習之星"、"文明之星"、等各種之星。整個活動的過程是學期初先由學生制定本學期"創星"計劃，即本學期要得到哪幾個"星"，應該如何努力，看看自己哪些做的還不夠，然后進行小組評價，最后由任課教師把關。這個活動的開展，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗的目標，讓他們在"創星"中體驗到成功的快樂，從而爭取更多的星，最終向三好生努力。通過值日班長制，宣布每天在某些方面表現不足的學生，提出各種建議，堅持表揚為主，學生在課前準備、課間操、文明休息等方面都有了很大進步。如課前準備應在上課前做好；小掃除，5分鐘內要做好，衛生角要整潔等都有規定。還有小干部崗位責任制，使得班上人人有事做，事事有人做，發揮了學生主人翁精神，桌椅整齊了，人走燈滅了，著裝整齊了，書柜干凈整潔了等，班上的工作緊然有序。這樣，既能培養良好的習慣，又愛護了公物，從而自覺地進行自我教育，促進了良好班集體的形成。四、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能！讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

　　五，今后工作的任務

　　1、對學生在養成教育這塊是不容忽視的.，特別是我們學校這些學生，養成教育必須常抓不懈，并且還要講究方法和技巧。在這方面要和其他班主任多探討，多讀班主任工作方面的書籍，從書中取經。

　　2、班級工作是很復雜的工作。我覺得自己要多點愛心和民主，因為具有一顆愛心和民主教育是做好班主任工作的前提。

　　3、對班上的弱勢群體,了解他們的情況,要多給這些學生鼓勵和賞識,讓教育走進學生的心靈之中,發揮教育的作用.

　　4、在今后的班級工作中，針對我班的具體情況，我在思考要形成一股積極向上的良好的班風、學風，在引導和轉變個別學生的性格方面還要多下功夫。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于新課程改革，加強班級文化建設，打造學校的精品班級。

　　20xx年1月10日

班級文化總結 3

　　良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。

　　因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。

　　一、“爭做文明大學生”班會

　　在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。

　　通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！

　　二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動

　　針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。

　　在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。

　　通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。

　　三、紀律整頓活動

　　紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。

　　班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。

　　通過這次活動，同學們的'學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。

　　良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。

　　21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。

　　相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！

班級文化總結 4

　　本學期我們四年級2班將小組合作學習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動，我們的精神是“團結友愛，勤奮進取”，這也和我們班特色創建相吻合。整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的欣喜和快樂。現將一學期來的工作做以總結。

　　一、快樂創建

　　開學初，我們年級組商量以小組合作學習為工作重點，結合班花特點擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要和學生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的能力在活動中有所提高。

　　1、師生共同討論。學生是班級特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論小組合作的事情，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。（四個人一組，其中包括成績好、中等、有困難三類學生，一名組長。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號）

　　2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽專欄，我們不僅把學生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學生們親手把小組學習的進步以及各項評比及時地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學們平時寫得好的作文、片斷展示出來，讓大家共同欣賞，共同學習進步。看著學生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學習好同學的作文，心里真是高興。

　　二、特色與常規互促互進

　　特色創建的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地進行小組合作學習。

　　1、合理班規，小組履行

　　開學初，在討論制定班花的過程中，我和學生就共同討論制定了班級公約（學生們針對自己和同學平時愛犯的錯誤制定）并利用班會課進行學習，同時開展以小組為單位的各項（課堂、作業、衛生、紀律、成績）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個總出現問題的學生也能夠自覺遵守，或是在組長的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開展加分活動，表現好的組加分，成績弱一點的組也能進步加分。這樣每一個學生都有了學習的積極性、遵守紀律的主動性。

　　2、組內增強民主管理意識

　　一個小組4名學生，組長一人的力量是有限的，有時會出現一些問題：成績有困難的學生很難管，組長有時也會對自己放松要求。要創建一個平等、和諧、有凝聚力的小組，關鍵在每個小組成員的民主管理意識。在平時的學習和活動中，我鼓勵組長和組員間討論任命副組長，或者相互提醒，相互幫助。組長平時督促幫助組員，當組長有問題時，組員也樂于、敢于去提醒和幫助。

　　三、小組合作促成長

　　經過一個學期的小組合作，課堂上學生們主動參與的積極性提高了，大家都想多舉手發言為小組加分。作業中不會的題目，通過小組交流印象更加深刻了。（日記中說我每天的知識要學三遍，給組員講的'過程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長的帶領下自發的找題去練習，針對自己的問題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學校的各項活動中，我們班也取得了很好的成績。

　　以上是本學期班級特色工作總結，通過總結我確實感到：小組合作確實能夠促進學生的全面發展，取得的成績應該發揚，對于其中出現的問題，還需更多的思考，有待更有效地解決。

　　光陰似箭xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學院各位領導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進，務實創新，以提高我班同學的綜合素質為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。

班級文化總結 5

　　人類學家克拉克洪說過，集團的人員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式，這便是文化。對于學校，我認為班級文化建設的核心是形成共同的價值觀。我是根據班級實際、工作個性、學校德育工作要求所進行的富有個性的班級建設內容。要做好學校常規德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設——環境文化建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有特色的班級工作風格，培養具有美德、眼光、創新的學生。

　　班訓：團結 努力 拼搏

　　班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花

　　一、方案目標：

　　1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學生都有參與班級管理的機會，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮、發現和發展自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作、協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個學生都得到成長。比如在懲戒孩子犯錯方面，我會利用班會課的時間來指出這個孩子所犯的錯誤，但是懲戒措施不是我決定的，我會讓全班同學共同商討懲戒的辦法，這樣不僅能夠讓犯錯誤的孩子更加深刻的認識到自己的錯誤，同時也能夠讓其他孩子引以為戒，久而久之大家就都牢記在心了。

　　2、讓學生學會學習，培養學生自主、創新學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍。根據我們班的實際情況組建了學習興趣小組，我們班很多成績好的同學都存在偏科的現象，我就會讓他們組成一個學習興趣小組，互相交流優勢學科自己的學習方法，從而形成互補，效果顯著。

　　3、通過培養學生的合作意識、競爭意識，提高學生的學習積極性，充分發揮學生的潛能，使學生更快地學會學習、學會生存。

　　4、讓學生學會與人相處，并在學習與集體活動中建立師生之間、學生之間的良好關系，培養合作意識，增強班級凝聚力。

　　5、讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養現代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。我在我們班的墻上貼了十六字格言，為人正直，品格至上教育他們在學校不僅是看學習成績，更重要的是要學會做人。

　　二、總體方案：

　　（一）物質文化建設——教室布置

　　教室是一個學生主要活動場所，一個優美良好的環境才能帶給學生良好的心理狀態。在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。

　　門口布置由學校統一完成，班級公約和教師寄語，教師寄語為：讓老師作為你人生長河中的燈塔，來指引你前進的方向。

　　在班級內部建立班級圖書角，圖書來源由學生自己籌劃，并由專人進行管理和負責，每個禮拜進行一次統計，對看書積極地同學適當性的進行獎勵；

　　黑板上方為班訓：團結 努力 拼搏；后黑板上方為榮譽展示，將班級所獲榮譽整體展示出來；北側墻壁上激勵性標語兩幅，后邊衛生角統一規劃，標語和要求；

　　班級墻報方面，我結合開學時候較火的那檔節目詩詞大會，制定了我班的墻報主題，以詩為主題，并取名海棠詩社，讓同學們沉浸在古典文化的熏陶中。

　　后門位置為涂鴉板，可以讓學生將自己的理想、目標以及一些想法自己書寫；消防管道下方位置為班級口號（目標）：用青春在人生的長河中激起浪花。

　　（二）觀念文化建設。轉變班級觀念——尋找每人亮點。

　　為了能及時了解學生的心理，促進交流和溝通，設班主任信箱，由班長進行管理，每個同學想說的任何話，都可以通過寫信的方式，轉交給班長，一個禮拜或者一個月之后由班長進行轉交給我（例如哪些同學有矛盾了，我事先了解，可以防患于未來），從而架起了師生心靈的.橋梁。

　　班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設要尋找每個學生精神的發光點，發展每個學生的特長和個性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的“加速器”。 我一向秉持的原則就是平等對待每一個學生，讓每一個學生都能感受到老師的溫暖，班級的溫暖。

　　讓班級成為學生的第二個家，讓學生在這樣一個家里邊感受到自己是這個家庭里真正的一分子，努力讓他們實現自己的目標和價值，引領他們的人生路線向積極向上的方向前進。

班級文化總結 6

　　大方寨小學班級文化建設評比方案

　　（20xx年秋）

　　一、指導思想

　　為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強學生的.集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在本學期開學之際，開展爭創優秀班級文化建設評比活動。

　　二、活動主題

　　樹班風，立學風，展風采。

　　三、參賽對象

　　全校6個班級

　　四、具體評比內容

　　1、班級環境文化：整體環境整潔、衛生，圖書角、學習園地實用美觀。班風、標語、學生守則等室內張貼物干凈整潔，板塊清晰明確。

　　2、班級制度文化學校相關制度、班級管理制度等要分類、分版塊，統一區域張貼。

　　3、班級精神文化：特色布置圍繞班級文化建設的方向，（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的兩項版塊或以上，能展現班級特色，符合學生特點，有時代特色，色彩、布局的整體效果好，質量高。

　　4、避免班主任包辦，鼓勵學生全程參與。

　　五、評定辦法和時間

　　1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動不僅是評比，更重要的營造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過程中每位班主任跟隨評委一起參觀。

　　2、評比時間為 9月29日

　　希望各班認真做好本次評比的落實工作，并以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新臺階。

　　大方寨小學20xx年秋季學期

　　二0XX年九月

班級文化總結 7

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。

　　在這次評比中大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

　　存在問題

　　(一)班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊背景沿用上一個班級的、連學生相片也是舊的,內容不適合學生的.年齡特點;板面設計不美觀;圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

　　(二)班級衛生管理：有的班級衛生工具亂擺放。

　　(三)整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性;布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼備;對學生的評價出現只有“結果”，沒有“過程”的現象。

班級文化總結 8

　　學校是一個育人的場所，這里，應該擁有濃厚的文化氣息，而班級文化是學校文化的一個重要窗口。因而，精心打造班級文化，是薰陶學生，創造育人環境的重要舉措。身為班主任，我要十分重視班級文化的建設。而擔任一年級的班主任，根據孩子的年齡特點和實際情況，我談談自己對于一年級班級文化建設的一點體會。

　　一、布置優美的環境

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。所以我要布置優美的課室環境。我主要做到：

　　1、教室整潔沒垃圾。

　　我每天都規定4個值日生清潔，進行輪流制，并且自己親自督促和檢查孩子清潔衛生的情況，有些孩子不會掃地的，我手把手地教，言傳身教，讓他們學會怎樣去做，做值日不用心，偷懶的同學要視情況罰做值日。課室衛生搞好了，就得要求孩子保持課室的干凈，如不能亂扔紙屑，刨鉛筆時要小心，不要把鉛筆屑撒到地上等等。如果不注意時把一塊紙屑掉到地上了，自己要檢起來。現在本班不設垃圾桶，使得每個同學不依賴值日生，有垃圾自己拿出教室去扔，每天放學走之前都要整理干凈自己的抽屜，撿撿干凈自己座位周圍的垃圾。

　　2、桌椅、學習用品擺放整齊。

　　上課和下課的時候，我都要提醒孩子把桌椅和學習用品擺放好，我常常還親自替他們擺放，這樣久了，孩子們看到老師的舉動會更自覺地擺放好自己的東西，甚至只要看到老師進教室就會自覺調整好自己的學習用品。

　　桌椅是每天值日生放學后進行統一對齊，平時在早讀、課間、下午2點休息時，若桌椅亂了我也和學生一起把桌椅對整齊。

　　3、辦好班級園地和黑板報。

　　班級園地包括衛生角、紅花臺、作品展示欄。我根據這些6-7歲的孩子他們對于事物的感受主要以形象思維為主，因此在設計方面我主要以圖為主，并且色彩鮮艷來刺激他們的神經系統，讓他們有美的享受。主要圖案有花朵，孩子。

　　例如作品展示欄按月進行內容替換，10月是學生的自由涂鴉，11月是美術課的優秀繪畫作品，12月是工整美觀的生字抄寫作品。在黑板報的布置上我貼近語文教學，在近一期的新年和期末專題中，圖文并茂，以積極向上的太陽花為裝飾圖設計版面，內容以漢語拼音兒歌為主題，利用學生美術課的作品熱帶魚，再配以水草，更形成了一副美麗的海底世界。

　　4、部置教室，美化環境。

　　從練習中的一個詞——“窗明幾凈”拓展開來，我告訴同學們我們的教室不僅僅要清潔，還需要去美化。所以他們紛紛為教室貢獻了花花草草。

　　二、制定明確的班規

　　班規也就是班級制度文化，是班級文化環境的重要組成部分，是班級管理文化的核心，是班級建設活動有效開展的重要保證。一年級小朋友活潑好動，沒有約定他們是不聽的，所以要制定班規，為了適應他們的理解能力，班規的制定不能太模糊，一定要細致明確。我設立班規主要是依據《小學生日常行為規范》，從學習、紀律、衛生、安全等方面著手，在語言上也做到兒童化。我把每一點編成了一句順口溜，讓孩子們容易記憶，貼近他們的語言表達方式。

　　另外，為了加大孩子遵守班規的自覺性，我設計了一個評比欄貼在課室里，以蓋小紅花的形式表揚自覺遵守班規的孩子，每個月評一次，一次最好的同學得3多，分別從紀律、學習、勞動三個方面讓學生名主互評。孩子們有成就感，他們也就會更自己地遵守紀律，逐漸養成良好的行為習慣。

　　我班現有2個小班長，兩人合作管理班集體。另外每個小組有兩名小組長，男女生各一名，負責收發同學的作業，也是分小組搞活動時的負責人。下學期還準備設立體育委員、勞動委員、衛生委員、學習委員等職位。

　　與家長聯系方面，本班每學期至少召開一次家長座談會，根據學生的表現、班上發生的一些問題以及考試情況等與家長進行探討交流，也對家長如何在家輔導配合學校工作進行培訓。平時針對孩子的個別情況，經常通過互教通、電話和面談的方式，與家長進行個別交流。

　　三、開展助于學生成長的各項活動

　　1、配合學校開展讀書活動

　　我告訴學生讀書是一種享受，讀書能使我們視野開闊，能使我們更聰明。首先是充分利用圖書角，我不限制他們看書的時間，多利用課間、中午做完作業后的時間都可以借書看。然后是大力提倡課外閱讀，針對學生在家里的情況，我專門召開了家長座談會，讓家長在家為孩子做閱讀的'榜樣，每天為孩子營造閱讀的時空，提倡親子閱讀，為家長介紹了一些好書：《格林童話》、《一年級同步閱讀》、《古詩必備》，給家長看的《少年兒童研究》等。并提出閱讀要求：如《古詩必備》要求本學期會背書中的前15首古詩。

　　在檢查方面我是依靠舉辦主題班會，如“比比誰會講故事”，“我愛背詩”的活動來實現的，表現優異的同學有獎品獎勵。

　　2、班會即活動

　　隔周一次的班會是開展專題活動的好時機，根據學校規定的選題，結合班級情況，我在班會時間開展了“當好值日生”，“找優點”“食品安全小衛士”、“遇到危險怎么辦”等主題班會，班會的開展是

　　班級文明建設的一大有利措施，還是對學生進行道德文明教育的一個好途徑。在班會上，同學們暢所欲言，沒有了太多平日上課的規矩，更多的是討論，發表個人見解，有問題馬上提出，大家共同解答。因此班會成為了一個集思廣益的好場所，一個學習知識和技能的大平臺。

　　四、營造良好的班風、學風

　　班風學風是班級文化建設的精神建設范疇，良好的班風學風是班級文化建設深層次的要求。在這方面的建設，我更是加大力度。我們班的班風是務實、團結、進取。

　　平時，我主要是通過班會課引導學生正確地認識良好的行為準則和道德品質，以講解、講事例、做比較等形式直觀形象地展現在孩子面前，讓他們知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤，哪些品質是優良的，哪些品質是惡劣的。但是這樣還不足夠，針對孩子們判別是非能力差的原因，我必須從日常生活中微不足道的小事抓起，讓學生養成良好的班風學風。如有一次，兩個同學在對于撿一張紙條而吵架，學生A說那張紙條是從學生B的座位那掉下來，是應該B撿起來，而學生B說，學生A把紙條踢給他很不多。他們這種很不講衛生不講文明的現象在班里是影響很壞的，于是我撿起紙條，并立刻在班上開了一個小小的會議，明確兩位同學的不對之處，并從班規出發，引導他們該怎樣去做。漸漸地，這種現象少了，他們基本上能自覺撿起身邊的紙屑，也不為此而吵架。再一次，開學伊始，我班一位同學午餐

　　時打完自己的飯就很主動的去抬湯，很不方便，而另一位同學就很主動地幫他拿飯，我看在眼里，喜在心里，立刻在班上表揚這兩位同學，明確前者是一種關心集體、主動積極的行為，后者是一種助人為樂的表現，并獎勵了紅花以示贊揚。孩子們受到啟發，在午餐時就從不要老師再督促行事了。良好的班風學風并不是一朝一夕能形成的，我要堅持不懈，常抓不松。

　　班級文化是一種無形的教育力量，它就像春雨一樣“潤物細無聲”，它有“水滴石穿”般的神奇，它能啟迪學生的智慧，陶冶學生的性情，溫暖學生的心靈。我知道自己不是做得最好的，班級文化建設還很不穩固，現在還只在依葫蘆畫瓢的階段，我還要不斷地體會班級文化的內涵，針對本班情況，從一點一滴做起，從細微的事情抓起，創造出適合本班的文化建設，展現班級特點，讓我班煥發新的精神面貌。

班級文化總結 9

　　新春伊始，在學校統一要求下，我們開始創辦具有自己特色的班級文化。說實話，剛開始，我們一直處在茫然中。都說摸著石頭過河，可是石頭在水下多深我們自己也不知道。一年級的孩子年齡小，學習習慣的養成還是個問題，還要搞班級文化，真是件令人頭疼的事。我在躊躇、徘徊、思索，最終還是硬著頭皮，組建了自己的班級文化板塊：群星閃爍、智慧樂園、小小書法家、黑板報。并且選取有責任心的學生具體負責。可是，對于一年級的孩子來說，這的確不是一件簡單的事情。離開了老師的指導，他們簡直是寸步難行。

　　群星閃爍欄目是為了表揚班里表現突出的學生設定的欄目。每周在班里評選一次，選出本班的品德之星、閱讀之星。每周一的班會時間由學生選舉產生。剛剛開始，孩子們在這一欄目活動中表現最好，因為他們有著明辨是非的能力，有一雙慧眼，能夠發現誰學習好、誰最遵守紀律。但是，也有同學一味地推崇學習好的孩子，認為學習好品質就好了。形成了愛屋及烏的思想。偏離了我們評比的.方向。后來經過引導，孩子們認識到：學習好，只是一個方面，而表現優秀才可配評為星。這樣不但激發學生積極向上的興趣，更讓學生發現身邊學習的榜樣。班里的明星越來越多，班風也越來越好。

　　小小書法家欄目是展示學生書法作品的。根據學校的安排，每天下午第三節課，是學生的書法練習時間。并且寫字還是我們低年級的教學重點，充分的利用這節課，能夠很好地輔助我們的語文教學。因此，有練習就要有展示的平臺。以便激發學生認真練習的積極性。一年級的孩子，正是良好寫字習慣養成時期，所以，我在激發學生練字興趣的同時，更注重孩子寫字姿勢的指導。但這并不是一朝一夕所能達成的。所以，我不要求寫字的數量，只要求質量。一節課只要認真練習，不必要寫一張。可以三兩天完成一張，寫累了，就休息一下。重要的是有良好的姿勢和練習寫字的興趣。誰練習完一張，就交到分管這一板塊的同學那里，由他們決定能否展示。一開始，是貼在墻上，可是，經常脫落丟失，因此，我就買來小夾子，懸掛于墻上，，現在已經有三十多人的字懸掛在欄目中，沒有被懸掛作品的孩子也在努力練習著，爭取懸掛自己的作品。

　　黑板報是要根據學校的要求，黑板報每月更換一次。板報的主題是圍繞學校指定主題進行設計的，由于一年級的學生年齡較小，他們只做些輔助工作，大部分工作由我來完成。我會借助黑板報給學生補充一些相關知識，讓學生獲取更多的知識。

　　智慧樹：這個欄目很豐富，識字苑可以展示學生生活中識字的情況，智慧樹也可以展示自己的課外發現、課外小知識等。識字苑環節，一開始，我讓孩子們收集生活中的食品袋、包裝袋等通過在欄目中粘貼，進行展示。也是零零散散的，起不到多大的效果。再一次偶然的發現中，我受到了啟示，開始讓學生自制識字課本。比以前效果好多了。但也與學生的主動性有很大關系。只希望孩子們能堅持下去。智慧樹環節，我覺著是最難的一個環節。一年級的孩子年齡小，搜集資料的能力差，只善于發現具體的事物，所以孩子們在開始階段沒有作品展示。當時我也很著急，沒辦法，我就結合我的語文教學，讓孩子們圍繞課本內容搜集尋找資料，比如第五單元主題是動腦筋想辦法，我就讓孩子們搜集謎語，動腦筋的故事等。但由于孩子們寫字困難，保存下來的資料也很稀少。

　　雖然我們的班級文化沒有什么令人驕傲的成績，但我覺得在激發學生學習積極性、培養學生的良好的寫字習慣等方面還是起到了積極的作用。

班級文化總結 10

　　班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班.體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況的總結如下：

　　一、主要成績

　　（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、.潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這里開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。

　　（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！

　　（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴.潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、.學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。

　　（四）班級管理：班級活動有計劃、有班級的管理機構、條約，讓.個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。

　　（五）.體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況的來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風.”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，.體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

　　二、存在問題

　　（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不.齊、圖書的利用價值不高。

　　（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.。

　　（三）.體效果:

　　.體效果：雖大部分班級的'布置都能力求兒童化、藝術化]德育化，但部分班級過多追求.體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。

　　三、.改措施

　　1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、.水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易.，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合.吸收原作的設計理念，并不斷超越。

　　2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，.用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。

　　3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入.個班級文化中，增強.體協調感。

　　4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。

　　5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面

班級文化總結 11

　　班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級作為學校的基層單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心的健康發展具有極其重要的作用。葉圣陶先生有句名言：教是為了不教。我們今天對學生的教育，就是要培養學生良好的道德品質和良好的行為習慣，培養學生的自律自控能力，從而使學生離開老師能自己教育自己，從這個意義上，也可以說今天的教育是為了日后不教育。我個人認為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學生自我管理，自我教育，成為班級的主人。鑒于此，針對自身情況，我們班的班級文化建設力求圍繞“自制，自治”這個中心，即學生自我管理，自我控制，開展一系列的活動，期望學生能從被動受管一天天走向自律自治，逐漸實現班級管理的自動化。

　　班級管理首要問題是先使建立自治班級成為學生的共識，使其成為班級的奮斗目標。自律是建立在班級民主管理內核的基礎上的，是學生們自發的、內在的一致要求。他們是班級管理的.主人。將班集體引上健康的、良性循環的軌道是他們的強烈愿望。所以開學初我就讓班干部在墻報上布置這樣的標語：“我愛我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級而驕傲，班級因我而精彩”使學生一進班就能看到奮斗目標，并為實現目標做努力。

　　建立自治班級的第二步是建立比較完備的班規，使班級管理有法可依，有法必依，班規面前，人人平等。我在組織學生認真學習中學生日常行為規范及學校德育管理方案的基礎上，動員班級全員參與討論制訂了班級的量化管理方案。里面明確規定了從入校到離校各個時間段學生的行為八項要求：

　　1．遵守作息時間，嚴禁遲到、早退、曠課。

　　2．按時完成作業，嚴禁抄襲或不交作業。

　　3．專心聽講，嚴禁上課不認真，做與學習無關的事。

　　4．自己的事情自己做

　　5．注重儀表，嚴禁染發、燙發，穿奇裝異服，佩帶奇異裝飾物。

　　6．尊敬師長，嚴禁無禮頂撞老師和其他管理人員。

　　7．維護良好秩序，嚴禁在公共場所追逐嬉鬧，大聲喧嘩或做妨礙他人的事。

　　8．熱愛集體、講究衛生、健康向上。

　　同時建立監督機制，既執行者。并用班會時間組織學生認真學習班規，使每個學生都明確怎樣做才是初三（2）班的合格成員。

　　其次是要培養一撥得力的班干部，班干部是班級的核心，是班級實行自動化管理的最重要最具活力的因素。發現并培養一批強有力的班干部，是班級自制管理能否成為現實的關鍵。經過一個學期的觀察及有意識的培養鍛煉，開學初先由班主任提出班委會候選人名單，候選人在全班公開發表競選演說，再讓全班同學民主投票表決，選出班委會。這樣就產生了能力強，威信高，聽從老師調遣，與同學關系融洽得班委會成員。這就為自制班級管理奠定了基礎。

　　再次是要調動班級全員參與管理的積極性。使班級人人有事干，事事有人管。諸如圖書管理、講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的澆花、墻壁保潔，學校通知的記錄與傳達，學生胸卡的檢查等均一一承包給學生專管，至于出勤、兩操、儀表、學習等，每項也定了具體的負責人。專項任務的承包，在班級中創造了“人人為集體、集體為人人”的良好氛圍，發揮出學生的潛在能力，促使了學生自主管理能力進一步形成與發展。使每個人都充分體現了自身的價值，有了集體責任感，個人成就感，而且增強了他們表現自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時也減輕了班長的工作量。

　　另外，定期或不定期的開展各種活動也對學生的自制教育有重要作用。我要求主持干部事先做好充分的準備，如確定議題，確定發言人，確定存在的問題，確定導語與結束語等。在必要時，班主任給予幫助。作為班主任，平時還及時發現學生的自律進步、自律的閃光點，多給積極的鼓勵和正面的引導，讓學生在不斷的激勵中獲得自信，養成良好的行為習慣，達到真正意義上的自律。在召開家長會時，讓家長了解自己孩子所在班級文化建設的主題，明晰孩子自律現狀，讓家長心中有個底，以便于今后配合教育、督促，更好地教孩子學會自律。每月一個活動主題，如“我的自律名言”展示，我的自律故事，我喜歡的名人自律故事欣賞，交流自制經驗等系列活動，開展“目標在眼前，看誰能實現”的學習比學趕幫超活動。實踐證明，活動的開展不僅有利于培養學生的集體意識、民主意識、主人翁精神和自我管理能力，更有利于形成正確的班級輿論，促進班級的人際交往，同時還提高了全班同學的整體素質，培養了他們自信、自強的個性，使同學們在真正做到自制。調動了家長、學生積極性，使自律在學生、家長、教師三者之間架起一座橋梁，具有十分重要的意義；通過三者間的共同配合，整個班級秩序井然，違紀學生明顯減少。在工作中，我采用了“反饋、控制、協調、總結”的四步走的方法。

　　反饋是及時獲取學生自我管理過程中的各種信息，比如參與班長招集的班干部周會，察看各種記錄，組織組長座談，定期交流，個別談話，走訪科任老師等，這是工作的前提。控制是對實施自動化管理過程的控制，實行程序、層次、質量、內容和形式上的宏觀、微觀控制。協調是對實施過程中出現的重點難點問題的協調。比如不同組的學生與學生、干部與干部之間的關系；干部與學生的關系；值日班長與班長的關系；學生與科任老師的關系；以及學生與家庭，學生與社會之間出現的問題，這些必須由班主任去協調，是工作的深入。及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導。這是班級自動化管理健康有序地向縱深發展的保證。

　　通過一學期的努力，班級文化建設基本初具規模，一支有進取心、有責任心、有能力的班干部隊伍，成為帶頭人。同學們積極向上、團結協作、奮發拼搏，學生自覺的學習、行為、生活、體育鍛煉習慣也基本形成，一個安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的環境也被創設了。當然，班級管理自制是個難題，成功還有待于時間來檢驗。我將一如既往的努力探索，期望能將此實驗推向縱深。使每個學生都成為班級文化建設的主人，是自制化管理達到一個高度。

班級文化總結 12

　　中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。為使學生進一步感悟經典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學生身心，我們六年級二班精心設計、策劃，開展了“詩情畫意”古詩配畫展示活動。

　　以這個主題設計的方案中，主要做到了兩點：

　　一、詩情畫意的班級環境建設

　　愛迪生說：“最能打動人心的還是美。”一個有創意、充滿詩情畫意的班級環境，對每個同學都是耳濡目染的熏陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創設豐富多彩，充滿詩情畫意的學習環境在班級文化建設中顯得尤為重要，首先班級的環境布置不是沒有生命的物品擺設，它經過人為優化后則是一種以獨特的“說話”方式，向學生傳遞著豐富的信息。優美的班級環境不僅給學生增添了學習與生活的情趣，而且有助于激發學生熱愛班級、熱愛學習。學生們根據自己喜歡的古代詩歌內容進行創作，表現形式及表現手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特，富于詩意，詩與畫融為一體，達到了詩中有畫，畫中有詩的藝術境界，真實的反映出了孩子們對詩歌的理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。

　　作為班級文化建設的一項活動，古詩配畫活動的開展培養了學生的想象能力以及對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，潛移默化的提高了學生們對文學的審美情趣。在每一期板報中展示學生風采、從而為其他的學生起到模范的作用。

　　二、和諧向上的學生自主管理

　　學生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，學生是有可能參與教育活動與班級管理的人。因此，我們要關注學生的發展的潛在可能性，并為學生的發展提供展現的舞臺，為學生創設一個既是被管理者，也是管理者的情境。為了調動學生參與意識，讓每個學生都參與管理，我改變了以往的`班干部任選制度，變一貫制為循環制，根據本班實際需要，增設崗位，輪流上崗，把主人地位還給學生，建立小干部輪換制，通過競爭上崗，把管理的權利還給學生。同時也為學生提供了社會意識和能力發展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中，讓班干部管理班級里的日常其他學生的學習、紀律、衛生情況，培養他們的自主管理能力，收到了良好的效果，大家對自己所選出來的班干部都比較信任，都樂意接受班干部的管理、批評，班級的精神風貌得到了良好的發展。

　　作為一名語文教師，在班級管理中，我還常常借用學科的特點，比如，批作文、批周記時“妙用隨筆對話”與學生交流、溝通，讓自己成為學生的貼心朋友，讓學生敞開心扉，暢所欲言，讓班級和諧發展，健康成長。

　　我們的班級文化建設，在“詩情畫意”中開始，在“詩情畫意”中繼續。這一活動的開展，大大提高了學生對古詩文的積累和理解，激發并提高了學生的繪畫興趣，增強了全班學生的集體榮譽感，大部分學生的管理能力及自主管理能力得到鍛煉，整個班級形成了和諧向上的學習氛圍。一學期下來，經過我們師生的共同努力，良好的效果已展現出來，我班在本學期的班級建設中取得了一定成績。這些成績的取得，更加堅定了我們全班同學的信心和勇氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學會走得更穩、更遠。

班級文化總結 13

　　在本學期班級文化建設中，我班以“學生自主管理”為主題，以群眾評價為載體，抓班級主陣地建設，通過班級文化建設系列活動，創設一個自主、和諧、人文、進取的文化氛圍。下面就本學期的工作談談具體的做法。

　　一、班級自主管理模式

　　個人自主管理模式。讓學生在德、智、體、美、勞以及人格特質等方面學會管理、評價、調整、發展、成就自己。階段性地開展自我評價、班級評價、教師評價，強調學生的成長、進步。創造一切機會，讓學生在學習中、在校園里、在社會生活中，找到學習的快樂、找到成功的感覺，如：培養學生學會自控、自制，同時培養學生的競爭意識，達到“自主管理”中的“自我發展”的最高境界。

　　班級自主管理模式。通過互相監督、協作，互相評價、促進，使集體觀念、協作精神在長期的、經常性的量化管理中得到提升。

　　（1） 競選班委干部。分自我推薦，競選演說，民主投票三步進行，引導學生肯定自己、展現自我，培養學生的自信心。

　　（2）通過班委干部會議制定班規，獎懲措施，嚴格操行制度，使班上同學很清楚自己的平時表現可能得到多少操行分，為了讓自己的分數遠離危險的邊緣，他們自己就會知道要趕快改正自己的缺點，最大努力的發揮自己的優點，當看見自己的操行分慢慢高起來時，他們自己就深深滴感受到良好行為習慣帶來的喜悅。這種管理有利于學生的自主意識的提高。再者，班委和班長負責分配任務、檢查、督促。

　　師生共建嚴格而完善的管理評價制度。通過個人、班級德育考核，互相評價、互相監督、互相學習。培養班級的骨干，以先進帶動后進，主要起到激勵和鞭策的作用。針對班干部隊伍，我們班級每一個月還進行一次班干部測評。班干部要把一個月的工作情況向同學們述職，然后由學生為他們打出“合格、基本合格、不合格”的分數。不合格超過半數的要“下崗”。

　　二、全體參與，體驗成功

　　1、參與班級文化布置。

　　我們有計劃、有組織地召開班干部會議和“我為班級做什么”的主題會，讓每一位學生都來談談自己文化建設的認識以及自己在班級文化建設中應該做些什么，讓每個學生都投入到教室的布置中來，鼓勵他們用用自己的'智慧和雙手來創設有特色的且為自己所喜愛的文化環境，使教室的每一面墻墻壁、每一角落都富有教育價值。如：將物理、數學等公式編輯成彩色的圖案貼在玻璃窗上，周圍點綴著美麗的花朵，營造出和諧的學習氛圍。

　　2、參與抓好陣地建設

　　黑板報：結合學校要求定期出黑板報。這幾期的黑板報都是他們設計書寫的。我覺得放手讓學生自己干，可以讓他們表現自己的想法，培養創造個性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。圖書角：為建立一個方便大家讀書學習的圖書角，讓同學自愿從自己的家里拿來適合中學生看的書刊，由宣傳委員即學習委員負責，做好登記及妥善保管工作。

　　3、參與豐富的課外活動

　　以學習為主線,以班級的凝聚力為軸心,組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。這方面，我尤其注重組織一些課內外的文體活動。針對班級的實際，我注重抓住他們的愛好，找出一個突破口。在一個學期里，班級參加了各種比賽，體育比賽，辯論比賽。在比賽中，我注意引導了他們的團隊精神和合作意識，尤其是在體育活動中，相互的配合，更有利于協作精神的培養，在這一系列活動中，我從協作精神入手，培養學生的集體榮譽感，有了集體榮譽感的學生，自然就會在各個方面有進取心。所以本學期，我班在學校舉行的籃球比賽中獲得第二名，辯論比賽中頁進入了最后的決賽，取得了優異的成績。 在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區別，但我做到最大限度地發揮學生的潛力，培養學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。

　　當然，在創建班級文化的路上，我們還有一段很長的路要走，還存在著一些不成熟的做法。下一階段開始時，還需要我們任課老師帶領全班學生有意識地去建設，使班集體不斷煥發出生命活力。

班級文化總結 14

　　班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體建設。班級文化作為一種文化，我認為它包含了物質文化、制度文化和精神文化等。這些文化中有些是看得見的，有的是看不見的。因此，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響更加深遠。

　　20xx年9月28日我校進行了班級文化建設初期評比活動，本次文化評比符合本校實際，并符合 “曾家小學班級文化建設評比實施方案”。

　　在本次班級文化建設評比活動中，各班教室能布置班訓、班級公約、班級制度等，班級文化各具特色，教育氛圍濃郁，班級布局合理，簡潔美觀。

　　一、物質文化建設

　　各班能利用后面墻壁的`空白處張貼時刻勉勵和鼓舞著學生的話語。學習園地精彩紛呈，把學生帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊 同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同

　　學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些墻壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。

　　二、 制度文化建設

　　為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此各班同學制定了班級公約、班級制度等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

　　三、 精神文化建設

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。

　　四、不足

　　1.教室的墻壁沒有充分被利用。

　　2.利用的墻壁內容不夠豐富。

　　3.學習園地排版不夠合理，內容欠豐富。

　　4.精神文化建設需要班主任老師長期訓導才有好的結果。

　　五、本次班級文化建設總評第一名：五（1）班，第二名：五（2）班，第三名：一（2）班。

班級文化總結 15

　　班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。

　　一、 營造和諧的有競爭力的班級氛圍

　　舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，于是我聯合全班同學把班級建設的雅致、有文化底蘊。我班舉行的手抄報的活動、“感恩母親”手抄報的'制作讓同學們進一步體會到父母親的不易與母愛的偉大,讓同學們知道了父母十幾年如一日照料自己的艱辛與不易，報答父母、感恩父母、獻給父母最好的禮物就是認真學習并學有所成。為了樹立班級正氣、激發學生學習熱情，我統計了每個學生上學期取得的所有獎項，以“我為自己自豪，我為自己驕傲”的形式總結，并公布在班級“爭星”公告欄中，時刻提醒和激勵同學們，為了進一歩穩定班風、樹立正氣。課代表改選讓平淡的生活有了朝氣，讓更多的人有了展示的舞臺，當選上的同學肯定了自己的實力，激發了同學們學習的熱情。氛圍的感染，情感的親近，心靈的溝通，最終會引起學生的強烈共鳴。

　　一、 建立規范有效地班級管理制度和學習小組

　　實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班干部制度變為一種流動機制。在班干部產生上,采取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——班長——班委——同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。

　　為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，每周的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。同學們的學習熱情被激發，學習動力被再次堅定，他們更愛父母，更愛學習。

　　二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵

　　主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。

　　本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。

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