人教版漢語拼音教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版漢語拼音教學設計 ，歡迎大家分享。

人教版漢語拼音教學設計 1

　　【教學目的】

　　1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。

　　2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

　　3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

　　【教學重點、難點】

　　1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。

　　2、學會正確書寫“s”。

　　【教具準備】

　　聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

　　二、新課

　　1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

　　2、教學 z：

　　⑴　出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

　　⑵　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

　　⑶　出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。

　　把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的.是聲母 z 還是音節 zi。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　3、教學 c：

　　⑴　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。

　　⑵　出示“ci”：

　　小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

　　4、教學 s：

　　⑴　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

　　請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

　　請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。

　　⑵　前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

　　6、教學書寫：

　　⑴　觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)

　　⑵　范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

　　三、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

　　小黑板出示：

　　聲母關

　　二拼關

　　三拼關

　　整體認讀

　　四、小結

　　今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

人教版漢語拼音教學設計 2

　　【教學目標】

　　１、能借助圖學會復韻母ie üe er, 學會整體認讀音節ye yue能認清形，讀準它們的四聲。

　　２、能熟練地拼讀書上的音節。

　　３、能看讀書上的拼音詞語和句子。

　　４、學會ü上省略兩點的拼寫規則。

　　５、能照書上的樣子抄寫整體認讀音節。

　　【教學重點】

　　區別ie üe 與ye yue的形和讀法。

　　【教學難點】

　　er的形和讀音。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　１、抽讀卡片。ai ei ao ou ui iu

　　２、抽讀整體認讀音節卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、導入新課

　　這節課我們學習拼音的第１１課（板書１１）

　　三、教學韻母ie üe er

　　１、教ie ye：

　　⑴ 出示圖片。師問 圖上畫的是什么？（一棵椰樹）

　　⑵ 學習ie的讀音。我們把“椰”的音讀的輕短，就是ie：

　　老師示范──領讀──指名讀。光發i的音，所以前邊是i，再發e，后邊是e。

　　⑶ 記憶字形。

　　⑷ 你會讀ie的四聲嗎？板書 iē ié iě iè誰能試著讀一讀，指名讀

　　⑸ 教整體認讀ye：

　　ie可以獨立或音節，在獨立成音節時，把小ie換成大ye就成整體認整音節，還是讀“椰”的音。

　　讀整體認讀ye的四聲。板書yē yé yě yè指名讀──齊讀

　　２、教üe yue：

　　⑴ 出示卡片。師問圖上畫的什么？（藍天、星星、月亮）

　　⑵ 教üe的讀音。將“月”字第四聲變成第一聲就是üe的.讀音。

　　發音是，口形略圖，ü起音。范讀──領讀──齊讀──指名讀。

　　⑶ 記字母形。 ü和e組成üe。

　　⑷ 指導讀四聲。 üē üé üě üè

　　⑸ 教整體認讀yue。 üe 可以獨立成音節，在獨立成音節時，在ü的前邊加一個大y,就成整體認音節。在獨立音節時,在ü的前邊加一個大y ,就成整體認讀音節。

　　板書 yuē yué yuě yuè

　　請觀察整體認讀中的ü和韻母中的ü有什么不一樣

　　師j q x y 四兄弟，小ü在后把點去。指名讀──齊讀。

　　３、學習特殊韻母er：

　　⑴ 出示圖片。師問圖上畫的什么？

　　⑵ 指導讀音。將“二”字第四聲音成第一聲就是er的讀音。

　　在發e的同時把舌對著上腭卷起來就是er的音。

　　⑶ 記字母形。e加r就是er

　　⑷ 教er的四聲。ēr ér ěr èr

　　四、指導書寫

　　１、注意老師寫的字母在四線格中的位置：

　　ie üe er和整體認讀時ye yue中的字母要定性是緊奏，間隔要適當。

　　２、拼讀練習：

　　板書 n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、觀察提問

　　１、第一組是幾拼音節？第二組是幾拼音節？

　　２、第一組是ü為什么不去點？第二組是ü為什么去點？

　　３、練習讀音節。自己小聲讀──指名讀──齊讀。

　　４、看圖讀音節：

　　默讀，讀后把答案給告訴對方。指名讀，齊讀。

　　５、看圖拼讀句子。先說圖的意思。再讀句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　　６、猜一猜老師說序號。學生到前邊拿卡片，說出正確讀音，然后帶領學生兩遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　７、齊讀１１課。

人教版漢語拼音教學設計 3

　　教學目標：

　　1、能借助圖學會復韻母an.enin和整體認讀音節yin. Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。

　　2、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　3、能看圖準音節詞語。

　　4、知道漢語拼音可以給漢字注音。

　　5、能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　an.en. in的發音。

　　教學難點：

　　拼讀介母是ü的三拼連續音節。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(2)23個聲母。

　　二、授新課。

　　(1) 出示an的圖。

　　師問：圖上畫的是什么地方?

　　(2) 指導讀音。

　　把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。

　　先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。

　　范讀–––––領讀–––––指名讀

　　(3) 記憶字形：

　　a和n組成an.

　　(4) 拼讀四聲。

　　ānán ?n àn

　　2、學習en。

　　(1) 出示en的圖。

　　圖上的小子該在干什么?

　　(2) 指導讀音。

　　將摁門鈴的`“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。

　　范讀–––––––領讀––––––指名讀

　　(3) 記憶字母形。

　　e和n組成en.

　　(4) 練讀四聲。

　　ēn én ěn èn

　　3、學習in和圖。

　　(1)出地in的圖。

　　圖上畫的是什么?

　　(2) 指導讀音。

　　錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，

　　范讀––––領讀––––指名讀

　　(3)記憶字母形。

　　i和n組成in.

　　(4)練讀in的四聲。

　　īn ín ?in iìn (加聲去I的點)

　　(5)教in的整體認讀。

　　in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y.

　　板書：yin

　　yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。

　　領讀––––指名讀––––––齊讀

　　練習四聲。

　　yīn yíin y?n yìn

　　(6) 教讀“yuan”的音。

　　問，老師在an的前面加yu，誰認識?

　　板書：yuan

　　指名讀―――齊讀

　　練習四聲。

　　Yuān yuán yu?n yuàn

　　4、指導書寫

　　仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。

　　5、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。

　　Y–––––an––––yan

　　W––––an––––wan

　　W––––en––––wen

　　指名拼讀，能直呼就直接讀音節。

　　6、學習介母是ü的三拼音節。

　　板書：

　　j––––ü––––an––––juan

　　q––––ü––––an––––quan

　　x––––ü––––an––––xuan

　　觀察：

　　(1)這是幾拼音節?

　　(2)介母是什么?

　　(3)組成音節后，ü上為什么說沒點?

　　(4)練讀：

　　學習介母點u的三拼音節。

　　Zh–––u–––an––––zhuan

　　Ch–––u–––an–––chuan

　　Sh–––u–––an–––shuan

　　R–––u––––an–––ruan

　　① 先自己拼讀。

　　② 互相檢查。

　　③ 齊讀。

　　④ 看圖讀句子。

　　7、看圖讀句子。

　　(1)光看說圖意。

　　(2)再讀拼音。

　　Tian an men

　　指名讀。 天 安 門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。

人教版漢語拼音教學設計 4

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

　　3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。

　　難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第33課時）

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）

　　2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。

　　二、圖文結合，自主學習

　　1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？

　　2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。

　　3、對，ai就是我們要學的.第一個復韻母，由a與i組成。

　　4、指導學生讀ai：a—i—ai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)

　　5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。

　　6、啟發學生：怎樣才能記住ai？

　　7、請學生練習讀ai的四聲。

　　8、引導學生用同樣的方法，觀察圖——教發音——多種形式的讀——記形——練習四聲，教學ei ui.

　　9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。

　　第二課時（總第34課時）

　　一、復習舊知，指導拼讀。

　　1、出示卡片，認讀復韻母ai ei ui。

　　2、誰能讀出不同來。（比賽認讀ai ei ui的四聲）

　　3、非常正確！看，老師給ai找了個朋友b—ái—bái，聲母是誰？韻母呢？

　　4、對呀，ai可喜歡小朋友幫找新朋友了，快來幫幫它。請學生讀d、t、n、l與ai相拼的音節，指名讀，齊讀，開火車讀。

　　5、指導學生用同上的方法學習ei ui與聲母的相拼，小組合作拼讀，小組長指，成員拼讀。評選“最佳合作小組”。其他小組評議。

　　二、創設情景，讀準音調

　　1、做開門動作，問：老師在做什么？ki mén

　　2、放學了，我們要做什么？huí ji

　　3、指導并朗讀以上三組詞。（自由讀，抽讀，同桌互讀，齊讀。）

　　4、指導抄寫音節，提示聲母和韻母挨近些，標好聲調。

　　第三課時(總第35課時)

　　一、復習舊知,拼讀音節.

　　比賽拼讀音節.

　　二、合作識字,朗讀短文.

　　1、剛才的學習中,小朋友們表現得非常好,我是獎勵大家,講個故事聽,好不好?(聽教師講故事，森林里的選美比賽)

　　2、在大森林里,住著一只小白兔,誰來告訴老師,這只兔子是什么顏色的?

　　3、對，白——bái，就是我們剛交的朋友，誰來讀一讀？

　　4、“小白兔，耳朵長長的，尾巴小小的，三瓣小嘴一動一動的，好像它在笑呢”，大家仔細看一看，兒歌中還有哪些和“白”字一樣紅色的音節，自己讀一讀。

　　5、比一比，誰拼讀得好。

　　6、提問：誰來讀讀兒歌？

　　7、引導學生認識這些生字娃娃“白、皮、子、在”。

　　8、提問：你是怎么認識它們的？

　　9、我們書上還有一幅圖呢，快去看看吧。

　　10、還給這幅圖配了一句話，誰來試著讀。

　　11、請小朋友們自由地練讀。檢查讀句情況。（抽讀、齊讀）

　　12、提問：還有三個調皮的娃娃躲起來了，“你、他、水”誰認識它們？

　　（指認、教認）

人教版漢語拼音教學設計 5

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。

　　【教學目標】

　　１、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

　　２、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。

　　３、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

　　【教學重點】

　　指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

　　【教學難點】

　　學會韻母的發音要領。

　　【教具】

　　課件、卡片等。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習舊知，揭示新課

　　１、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：

　　師生

　　我讀a嘴巴張大a a a

　　我讀o嘴巴圓圓o o o

　　我讀e嘴巴扁扁e e e

　　讀i牙齒對齊i i i

　　我讀u嘴巴小圓u u u

　　我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

　　２、揭示課題看圖說話學拼音９。

　　設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

　　二、故事導入，激發興趣

　　１、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

　　２、觀察圖畫，說出圖意。

　　設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

　　三、學習韻母，指導拼讀

　　１、學習韻母ai：

　　⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。

　　⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)

　　⑶ 學習ai的發音：

　　① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

　　② 聽老師發音做好口形跟老師發音。

　　③ 自由練習發音，互讀互檢。

　　④ 開火車讀，匯報發音結果。

　　設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。

　　⑷ 指導認形。

　　⑸ 學習ai的四聲和標調歌：

　　① 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

　　② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：

　　標調口訣

　　a o e i u ü

　　標調時按順序排

　　i字標調要去點

　　iu并列標后邊

　　設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。

　　③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

　　⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的`詞說一句話。

　　(如白兔真可愛；我愛祖國……)

　　設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。

　　２、學習韻母ei：

　　教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

　　設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

　　３、學習韻母ui：

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。

　　設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

　　４、指導書寫：

　　⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。

　　⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。

　　設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。

　　四、練習鞏固，總結全課

　　１、找朋友，帶帽子：

　　把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

　　設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

　　２、讀自編兒歌

　　三個朋友

　　xiǎo bái tù méi huā lù

　　小 白 兔，梅 花 鹿，

　　zhēn kě ài zài bǐ měi

　　真 可 愛；在 比 美。

　　xiǎo wū guī dí zi chuī

　　小 烏 龜，笛 子 吹，

　　shuǐ zhōng yóu lái kāi huì

　　水 中 游； 來 開 會。

　　要求自主認讀，讀正確、流利。

　　３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

　　設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

　　４、總結。

人教版漢語拼音教學設計 6

　　教學目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2．學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1．復習ie、üe的`讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

　　附：板書設計：

人教版漢語拼音教學設計 7

　　教學目的：

　　1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會整體認讀音節ye、yue。

　　教學重點：

　　1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學生讀一讀。

　　（2）說說ü上兩點省略規則

　　3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

　　今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

　　板書： 12 ie üe er

　　二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學習ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

　　（2）請同學說說自己的學習過程。

　　（3）教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

　　（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。

　　2．學習er的四聲

　　（1）板書：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。

　　（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。

　　三、指導書寫ie、üe、er

　　1．說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2．它們在書寫時應占什么格？

　　3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4．在實物投影上展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5．修改自己書寫的`字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　四、學習整體認讀音節ye和yue

　　1．復習ie、üe的讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

　　4．啟發學生想一想，音節yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

人教版漢語拼音教學設計 8

　　【教學目標】

　　１、學會 g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、讀準這三個聲母與單韻母相拼的音節。

　　３、初步掌握三拼連續的拼音方法。

　　４、認識５個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

　　【學教難點】

　　g k h 相關的三拼連續方法。

　　【教學準備】

　　字母卡片；掛圖；生字卡片。

　　【教學時間】

　　３課時。

　　【學教過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　１、在拼音王國里，又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

　　２、引出課題：

　　⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？

　　⑵ 說學生在老師的帶領下練習說話。

　　⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

　　二、學習g，掌握發音方法

　　１、學生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。

　　２、教師示范發音，講解要領后學生練習發音。

　　３、互助學習學生以四人小組為單位，互相檢查。

　　４、學生同桌嘗試練習g 與單韻母的'拼讀音節。

　　５、匯報交流。

　　三、學習k h，知道拼讀規則

　　指導學生用上述方法，學習這兩個聲母。

　　四、書寫聲母

　　１、學生看書嘗試練習。

　　２、師生共同交流。

　　３、學生練習書寫。

　　五、課堂小結，積累方法

　　１、學生反思這一節課，我學到了什么？

　　２、教師小結。

　　第二課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發給學生，教師讀音節，

　　請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。

　　二、學習“三拼連讀”法

　　１、引出三拼連讀：

　　⑴ 看圖，說說圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。

　　⑵ 觀察后說說這個音節和我們以前學的音節有什么不同。

　　⑶ 待學生回答后教師告訴學生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

　　２、學習拼讀三拼音：

　　⑴ 學生自由嘗試練習拼讀。

　　⑵ 匯報交流。

　　⑶ 教師指導拼讀要領聲輕介快韻母響，三音相連很順當。

　　⑷ 學生分小組拼讀其它的三拼音。

　　⑸ 集體匯報。

　　三、課堂小結

　　第三課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友喜歡猜謎語嗎？

　　二、猜謎語，學字詞

　　１、讀謎語教師出示謎語《猜一猜》，學生自由拼讀相關音節后進行交流。

　　２、學生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

　　３、集體交流，說說自己是怎么猜出來的。

　　４、教師出示生字卡片，學生在課文中找到相應的字。

　　５、學生根據拼音讀準音，并想方法記住它。

　　６、討論交流。

　　７、讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

　　８、給字組詞或擴詞。

　　９、用多種形式練習朗讀兒歌。

　　三、課堂小結

人教版漢語拼音教學設計 9

　　【教學目標】

　　１、復習復韻母ieǖeer、學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，學會整體認讀章節yeyue。

　　２、能正確拼讀聲母與復韻母ieǖe組成的音節。

　　３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

　　【教學重點】

　　ieǖeer的發音，聲母與ǖe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的'重點。

　　【教學難點】

　　er的發音。

　　【教具準備】

　　字母卡片。

　　【設計特色】

　　學生通過小組合作學習班，在游戲中拼讀，激發學生自主練習拼讀的興趣。

　　１、在游戲中拼讀。

　　２、小組合作學習。

　　３、利用有關的教具。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學設計】

　　一、看圖說話，認讀正音

　　１、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學復韻母ie：

　　教師示范發音，學生模仿。

　　教師領讀，學生跟讀。

　　兩人一組互發ie音，正音。

　　整體認讀音節ye與ie的不同。（認讀ye與ie）

　　２、學習特殊韻母er：

　　⑴游戲導入比一比，誰最靈：

　　教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。

　　⑵告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

　　⑶讀準er四聲。

　　二、拼讀練習，游戲激趣

　　１、二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節nǖe，再小組匯報表演，最后指名學生上臺表演，拼讀游戲。

　　２、四人小組學習。先找一找拼讀規律小u見到jqx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習拼讀，最后匯報學習情況。

　　三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音

　　１、探究圖意：（四人一組）

　　⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。

　　⑵練習拼讀音音節詞語。

　　２、語境識字，鞏固拼音：

　　⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認識的音節，并讀一讀。

　　⑵范讀句子和兒歌。

　　⑶在語言環境中認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個漢字。

　　３、把兒歌講給家人聽。

人教版漢語拼音教學設計 10

　　教學重點：

　　1．學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2．學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2．學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的`音形。

　　3．書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2．學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

　　附：板書

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節

　　5．同桌互讀音節。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

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　　教學目的：

　　1、學會前鼻韻母bn enin和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和bn en in組成的11個音節，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點：

　　1、前鼻音n的發音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母bn 的拼讀。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、小朋友，我們已經學了6個——（單韻母），9個——（復韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說）9個復韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

　　過渡：小朋友們的本領у謎婧謾＝裉歟我們再來學新本領。珉同?們看圖。

　　二、觀察語境圖，引導看圖說話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的'音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

　　2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、揭示課題，學習前鼻音n。

　　1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母bn

　　enin（貼卡片）

　　2、找共同點，學習前鼻音 n。

　　a 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

　　b 師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音 n 怎么發呢？

　　c教發音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

　　過渡：學會了發前鼻音n后，再來學今天的韻母就很容易了。

　　四、教學 前鼻韻母 bnen in。

　　1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

　　2、出示卡片 bn，今天 學的前鼻韻母bn就是讀“天安門”的“安”。

　　3、指導發音。bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住b） 發音時，我們先擺

　　b的口形，然后把舌尖頂住上牙床發前鼻音 n。（教師用手勢演示）

　　（師示范，領讀，開火車讀，抽讀）

　　4、學習en。

　　a、按照我們剛才的發音方法，en先擺什么口形？然后......？

　　b、en就是摁遙控器的“摁”的發音。

　　5、學習in。

　　a、學會了bn en的發音，你能按我們學習bn en 的發音方法，自己來發第三個前鼻韻母嗎？

　　（學生 自己練讀，抽讀檢查）

　　b、師：in就是發“音樂”的“音”。

　　c 、你是怎么發這個音的？

　　6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

　　7、小結：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現的時候，它是聲母n

　　。它和單韻母一起出現的時候（出示bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n

　　，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

　　8、小組活動，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調嗎？

　　（1）先分工。

　　（2）再標調。

　　（3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋果”

　　同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。

人教版漢語拼音教學設計 12

　　【教學目標】

　　１、學會 b、p、m、f ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

　　３、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

　　４、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說明】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的.拼音練習。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學重點】

　　b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，

　　【教學難點】

　　韻母帶調拼音。

　　【教學準備】

　　１、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　　３、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

　　４、畫有四線格的小黑板。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖字母教學

　　一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備

　　１、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：

　　⑴ 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。

　　⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

　　⑷ 試驗比較，區別發音。

　　⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。

　　⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　２、教學 b、p、m、f 的形：

　　⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。

　　⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

人教版漢語拼音教學設計 13

　　【教學目標】

　　１、學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　３、學會jqx語單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

　　４、認識５個字，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　jqx有關的拼音。

　　【教學難點】

　　三拼音的拼讀。

　　【學前準備】

　　字母卡片；生字卡片；教學掛圖。

　　【教學時間】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，引入新課

　　１、開火車認讀聲母卡片。

　　２、讀音節gaguakuakuohuhuo

　　二、學習聲母發音，掌握書寫規則

　　１、學習聲母j：

　　⑴教師用簡筆畫出示圖１，學生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。

　　⑵指導發音，引導學生自由編兒歌記住發音。

　　⑶匯報交流并說說自己為什么要這么編。

　　２、學習聲母qx：

　　⑴學生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發音和形狀。

　　⑵匯報自己小組的學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。

　　３、指導書寫。

　　教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。

　　三、課堂小結

　　１、學生反思這節課，我學到了什么？

　　２、教師總結學生的基本情況和學習內容。

　　四、拓展練習

　　學生自由拼讀有關音節，在同桌進行交流。

　　第二課時

　　一、創設情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學規則

　　１、拼讀jqx做聲母的兩拼音：

　　⑴與i相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。

　　⑵與ü相拼復習y與ü相拼的規則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規則：小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。

　　２、拼讀三拼音：

　　⑴出示音節jiaqiaxia。

　　⑵學生分組拼讀后匯報交流。

　　⑶開火車認讀音節。

　　三、課堂小結

　　學生反思自己的所學。

　　四、拓展練習

　　自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點省寫的規則。

　　第三課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　做jqx與ü找朋友的`游戲，鞏固兩點省寫的規則。

　　二、練習說話，學習詞語

　　１、指導觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？

　　２、學生讀音節，思考后回答。

　　３、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。

　　４、教師引導學生仿照“洗衣服，搭積木”，說出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學習拼音

　　１、學生自由拼讀紅色音節。

　　２、學生自由讀兒歌。

　　３、同桌互相朗讀，相互交流。

　　４、集體朗讀，匯報交流。

　　四、師生互動，認識生字

　　１、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。

　　２、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。

　　３、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習

　　學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。

人教版漢語拼音教學設計 14

　　教學目的：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點省略的拼寫規則，能熟練地拼讀音節。

　　教學重點：

　　學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的`內容。

　　二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節。

　　1．出示：

　　2．對比兩組音節，你發現了什么？

　　3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規則。

　　4．引導學生自己練習拼讀。

　　5．同桌同學互相讀一讀。

　　6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節

　　1．出示P35頁下面的圖

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音節

　　3．自己試著讀一讀。

　　4．同桌小伙伴互讀。

　　5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。

　　在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。

　　四、學讀兒歌。

　　1．出示兒歌

　　2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、üe、er

　　3．選出你會拼讀的音節讀一讀。

　　4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

　　6．自己試讀。

　　7．同桌互讀，相互糾正。

　　8．指名讀，鼓勵學生背下來。

　　五、讀全文

　　1．自己試著讀一讀。

　　2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

　　3．齊讀。

　　4．指名讀。

　　六、小結

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

　　附：板書設計

　　探究活動

　　做《看誰聽得清，找得準》的游戲。

　　聽老師或同學讀字母或音節，看誰又快又準地把字母和音節找出來。

人教版漢語拼音教學設計 15

　　教學目標:

　　1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音、認清形,能正確書寫。

　　2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節,并能準確拼讀音節。

　　3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

　　教具準備:

　　電腦、拼音卡片。

　　教學流程:

　　一、看圖說話,認識讀音。

　　讓學生看五環旗、、游泳圖,指導學生在說圖意的過程中,提示ao、ou、iu發音并正音(如ao的讀音是a快速的'滑向o就是ao)。在學習ao、ou、iu的讀音基礎上學習他們的四聲。

　　二、拼讀練習,突出重點。

　　剛才同學們都能正確拼讀復韻母。下面,聲母與復韻母結合想考考小朋友,看看同學拼讀的怎么樣,請同學們打開書先自由朗讀。

　　(課件出示音節)下面,考考同學們的拼讀本領,尤其要強調三拼音節,讀好介母。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

　　三、認識生字,鞏固拼音。

　　1、學生先帶音節認識新字。(課件出示:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好)

　　2、去掉音節反復識字,并用這些字組詞,交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字,是怎么認識的。

　　3、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環境中認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

　　4、練習句子。(課件出示圖)

　　四、課外識記,拓展練習。

　　前面都是老師在考同學們,接下來讓同學也來考考我,不過考我得需要大家的幫忙。一會兒,屏幕上會出現一些音節,你們看到音節可千萬別出聲,在心里拼,然后用你們的動作表演給我看我再說出音節,準備好了嗎?(課件出示音節)

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