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初中歷史教案

時間：2023-02-14 18:22:35 歷史我要投稿

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初中歷史教案15篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的初中歷史教案，歡迎閱讀與收藏。

初中歷史教案15篇

初中歷史教案1

　　教學目標：

　　通過學生掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等知識點，培養提取要點能力；

　　通過將前后知識進行聯系和對比學習，培養論從史出的意識；

　　通過討論并辨證評價洋務運動，了解評價歷史事件的基本標準并初步學會使用，具備基本的辨證思考能力。

　　教學重點難點：

　　重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。

　　難點：如何組織好課堂辯論；評價洋務運動。

　　教學過程：

　　引入新課

　　出示《法國佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片，這些是今年來法國藝術品市場最高規格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件？對，是第二次戰爭英法聯軍搶劫、燒毀圓明園。

　　學習新課

　　（展示時間軸）讓我們把視線放在第二次戰爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節，卻還要不得不去拼命鎮壓太平天國運動，這表明當時的中國面臨的是一種什么局面？（生答：內憂外患）對，當時的清政府正處于內憂外患之中。面對此背景，假如你是當時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢？

　　討論：（學生分組討論后發言，注意歸納要點）

　　那我們再來看看當時清政府內部一些官員是怎么說的？

　　課堂辯論：分別扮演洋務派和頑固派代表人物

　　辯論結束教師著即引導并展示洋務派曾國藩和李鴻章的話

　　提問：兩人有一個共同的什么主張呢？（學習西方國家技術）

　　看來我們中也有一些同學與這些官員的想法不謀而合！這部分官員在戰爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學習先進的科學技術和軍事技術的想法，有這種思想的人在當時被稱為洋務派，正是在他們的推動下，洋務運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學習的第一步，這也正是中國在近代化道路上邁出的第一步。

　　洋務派如此積極地主張向西方學習技術，最終目的何在呢？

　　（維護清朝統治）

　　當時，洋務派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書，勾畫出他們的名字。

　　接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務派學習西方有幾大措施。

　　（學生看書后回答：辦軍事工業、辦民用工業、辦近代教育、建近代海軍）

　　課堂討論：全班分為四個大組，各專題研討一項洋務運動的舉措；各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務，各小組要確定一個中心發言人。

　　第一小組問題有：（軍事工業）

　　①合作完成洋務派創辦近代軍事工業簡表；

　　②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統武器的手工制造相比，這些軍事工業大都采用了什么生產？

　　（表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。）

　　洋務派首先從軍事工業做起鮮明地體現了這場運動的哪個目的？（強兵）（再回答第二問，點對比圖）師生交流時注意讓學生看到機器生產開始取代傳統的手工生產，是中國人主動地在傳統生產技術上做出的重大變革。所生產新式武器改變了洋務運動前清軍以冷兵器為主的局面（點圖），一定程度上提高了戰斗力。

　　到70年代，洋務派發現要維持軍事工業的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創辦了一批為軍事工業服務的民用工業。我們來看第二小組的完成情況。

　　第二小組問題有：（民用工業）

　　①合作完成洋務派創辦近代民用工業簡表；②結合“小字”內容思考，開平礦務局的煤發揮了什么重要作用？（表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。）

　　關于第二個問題，老師給出了一段補充材料。（點出）

　　輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經濟侵略方面也曾經功不可沒。（點出）

　　總結指出：（點出）洋務派興辦的軍事工業、民用工業，采用了當時西方先進的機器生產技術，這是中國工業化的起點。

　　第三小組問題有：（教育）

　　①洋務派的`教育舉措有哪些具體做法？ ②結合七年級學習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務派的教育舉措有哪些新變化？（點出對比圖）

　　（師生交流時注意讓學生理解學習內容和途徑、目的發生了變化，打破了儒學壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。）

　　第四小組問題有：（海軍）

　　①洋務派共創辦哪幾支海軍？②創辦海軍體現了洋務運動的什么目的？（點出海軍對比圖）洋務派發展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態度發生的重大轉變。

　　思考：洋務運動在中國持續了30多年的時間，它最終有沒有實現富國強兵的目的呢？請大家結合前面所學19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。（點出問題）

　　（學生回答：沒有實現，追問為什么，展示時間軸突出洋務運動后的重大史實，指出甲午戰爭的慘敗與影響）

　　（自由討論）洋務運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢？老師給出當今史學界對洋務運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標準，大家可以討論后表明你的態度，你支持哪一種？

　　當今觀點：

　　A、徹底否定，沒有價值

　　B、全面肯定，無可挑剔

　　C、雖然失敗，但作用明顯

　　（學生做出選擇后，讓學生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導學生結合內容的學習加深理解。）

　　老師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法……，下面再請同學們看一段洋務派的代表人物李鴻章自己對洋務運動的評價。

　　教師總結：洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動。　洋務派的主觀目的是維護封建社會統治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中華民族資本主義的產生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。

　　（點出小結提綱）我們今天系統地學習了洋務運動，同學們根據這個提綱，再到課文上去落實一下相關的知識要點。（2分鐘）

　　總結和評價：

　　1、討論必須做好充分的準備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題；

　　2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數多，一些調皮的學生是在濫竽充數。

初中歷史教案2

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張，理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價。

　　2、過程與方法：

　　①在分析和解讀材料事例中加深對西方人文精神的內涵的理解；

　　②編演歷史劇，培養語言表達能力；

　　③將教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要問題，分配給學生在課前搜集，培養學生團結、協作、交流精神

　　3、情感態度與價值觀：

　　①通過本課學習，培養學生利用歷史唯物主義分析問題的`能力，批判地繼承古典文化；

　　②通過本課學習，讓學生理解：一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態上的反映；

　　③教育學生追求真、善、美。

　　教學重難點

　　重點：智者學派、蘇格拉底的思想主張及其評價。

　　難點：如何理解思想家的哲學觀點。

　　教學工具

　　幻燈片，圖片。

　　教學過程

　　【導入新課】

　　2008年的北京奧運會，是每一個中國人都不能忘懷的一段驕傲而又溫暖的記憶。當今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯系在一起、并能激起人們高漲熱情的就是四年一次的奧運會。當奧運圣火點燃，“更高、更快、更強”的口號響徹云霄的時候，誰能不對古希臘人油然而生敬意？這是古希臘人為世界留下的寶貴文化遺產和精神財富啊。今天就讓我們一同走進奧運的故鄉希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。

　　【新課教學】

　　一、人們對宇宙萬物起源的探索情況：神、水、人。

　　先安排學生快速閱讀教材21頁的單元引言和22頁的本課引言，思考并概括“人們對宇宙萬物起源的探索情況及人文主義起源發展的線索”，然后教師概述：

　　人們對宇宙萬物起源的探索：

　　1、前6世紀之前，世界由神創造。

　　2、前6世紀，泰勒斯：“萬物都是由水形成的”。

　　3、前5世紀，智者學派：“人是萬物的尺度”。

　　西方的“人文主義”的演變和發展：

　　起源：公元前5世紀古希臘的智者學派；

　　發展：14至17世紀文藝復興和宗教改革；

　　成熟：17、18世紀啟蒙運動。

　　二、人文主義思想的。起源：智者學派

　　什么是智者學派？（概念）為什么在公元前5世紀的希臘會出現智者學派？（原因和背景）智者學派的主張有哪些？影響如何？（主張和影響）

　　1、“智者學派”的概念

　　有償傳授辯論、演說、修辭的技巧和參政知識的職業教師，自稱“智者”。反對派認為他們巧言善辯、假冒智慧，稱其為“詭辯學派”。

　　那么當時的希臘為什么會出現智者學派呢？

　　2、智者學派的出現背景

初中歷史教案3

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)

　　2、過程方法目標：閱讀資料聯系理解利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明“一五”期間我國交通運輸業所取得的巨大成就及其分布特點歸納分析共和國第一部憲法的性質

　　3、情感態度價值觀愛黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然唯物史觀，全國人大的`召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成

　　二、教學重點

　　“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布

　　教學難點

　　1954年憲法的性質

　　三、教學過程

　　導入新課

　　組織學生回顧前一單元學過的線索。

　　教師講授：毛澤東和周恩來從西柏坡前往北京“趕考”，已經向全國人民交了一份滿意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經濟處于崩潰邊緣。中國共產黨接過來的是一副爛攤子，經濟底子太薄了。雖然經過三年努力，我們的國民經濟已經超過歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學們閱讀第4課。

　　組織學生學習和探究新課

　　第一個五年計劃

　　1計劃編制前夕，我國的經濟發展水平有什么特點(仍然屬于落后的農業國，工業水平遠遠落后于發達國家，而且不如印度。)

　　教師過渡講解：為了迅速改變這種狀態，黨中央依據我們國家的實際條件，決定通過政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發展重點項目，帶動各行各業全面發展。這就叫做發展國民經濟的第一個五年計劃，簡稱“一五”計劃。

　　2“一五”計劃的基本任務是什么(指導學生閱讀15頁課文，找到相關內容作好標記，然后加以理解記憶：

　　a.集中主要力量發展重工業→建立國家工業化和國防現代化的基礎;

　　b.相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業→與人民生活息息相關;

　　c.相應地培養建設人才→科技是發展工業的第一生產力，要靠人才來掌握。)

　　教師小結、過渡：由于“一五”計劃的基本任務符合當時我國經濟發展的實際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時友好國家蘇聯的援助，所以取得了巨大成就。[及時組織學生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁第2題的答案。]

　　3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學生完成《填圖冊》第6頁第1題第1個小題的答案：

　　a.先在課本第17頁或地圖冊第8頁上標注出重要企業、新建鐵路和公路的位置，接著在填圖冊上完成答案。

　　b.教師在黑板上畫出示意圖，組織學生“對號入座”進行“接龍”活動。)

　　共和國第一部憲法的頒布

　　1這部憲法是什么時候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會。)

　　2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權利屬于人民。)

　　3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見，經過1.5億人民討論，還經過人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會主義性質的憲法。)

初中歷史教案4

　　教學目標

　　1導彈驅逐艦、核潛艇的成功研制和現代化海軍的多兵種建制；國產飛機的不斷更新換代和戰略導彈的威懾力量；人民海軍、人民空軍、導彈部隊建立的歷史及其發展壯大的趨勢

　　2、有效利用課本圖片和課外網絡等資源，收集整理海、空軍和導彈部隊發展過程的資料，體驗國威軍威；鋼鐵長城形成的原因，認識科技強軍的重要性

　　3、祖國民族日益強大與軍力增長的相互作用，標志著新中國國際地位正在不斷提高起來，成為炎黃子孫振奮精神、繼續圖強的強大動力；堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該樹立起為國防建設貢獻力量的責任感

　　教學重難點

　　教學重點現代化海軍、空軍的建立和發展

　　教學難點人民海軍的建立

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　導入新課

　　組織學生閱讀66頁“導入框”圖文，討論回答：導彈與炮彈有什么聯系和區別？（聯系：都要經過發射操作。區別：導彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）

　　承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長城經歷了一個不斷發展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

　　人民海軍和空軍的建立

　　1 人民海軍是怎樣建立起來的？（華東軍區海軍→北海、東海和南海艦隊）

　　·教師強調：1949年4月，蔣介石集團土崩瓦解時，有一部分國民黨海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區海軍就在這個基礎上建立起來了。

　　2 20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發展？（我國自行研制成功導彈驅逐艦、核潛艇等，陸續裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學考察和出訪外國的任務。）

　　3 20世紀90 年代以后，又有哪些提高？（不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。）

　　·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁《中國人民海軍》出訪路線圖，受人民軍隊的軍威。

　　4 根據67頁“動腦筋”，組織學生討論回答：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛祖國的海疆？（舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設，建成了強大的現代化海軍。）

　　·教師小結、過渡：新中國的國防建設不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導彈部隊方面也有重大突破。

　　5 新中國的'空軍怎樣建立和發展起來？(A.在陸軍的基礎上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。

　　B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了提升了現代化裝備水平。)

　　導彈部隊的發展

　　·指導學生觀看《歷史地圖冊》17頁“導彈射程示意圖”和《導彈小知識》，結合課本70頁“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。

　　1 什么時候開始組建戰略導彈部隊？（1957年）

　　2 導彈部隊的主要任務是什么？（核反擊）

　　·教師組織學生提前了解課本85——86頁有關我國研制原子彈和導彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保證，青年學生應該向錢學森、鄧稼先等老一輩科學家學習，樹立起為國防建設貢獻力量的責任感。

　　課后習題

　　1 完成課本69頁“練一練”：應選A（50年代）。

　　2 完成《歷史填圖冊》19頁各題。

初中歷史教案5

　　教學目標

　　知識與能力：了解“一五”期間經濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布;掌握“一五”的主要任務(從背景、目的分析其合理性)。通過學習培養學生的讀圖能力和歸納分析能力。

　　過程與方法：通過采用講授法、獨立學習、小組合作探究學習相結合的方式，共同完成本課內容的學習。

　　情感態度、價值觀：通過學習使學生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業落后的面貌，證明了中共在經濟建設方面“進京趕考”的成績斐然。全國人大的召開和新中國第一部憲法的頒布，標志著我國社會主義民主政治體制已經基本形成。

　　教學重點：“一五”計劃的主要任務和1954年憲法的頒布。

　　教學難點：1954年憲法的性質。

　　教學過程

　　第一學時

　　教學目標

　　通過本課的學習，使學生了解和掌握以下基礎知識：第一個五年計劃的基本任務。第一個五年計劃期間經濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

　　通過指導學生利用《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，說明第一個五年計劃期間，我國工業和交通運輸業所取得的巨大成就，培養學生的讀圖識圖能力;引導學生思考“共和國第一部憲法的性質”，從而培養學生歸納、概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。

　　通過本課的學習，使學生從思想上認識到：第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，向社會主義工業化邁進;全國人民代表大會的召開和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會主義民主政治體制的基本形成。

　　學時重點

　　重點和難點:本課主要介紹的是工業化的起步。講述了第一個五年計劃的基本任務、第一個五年計劃工業交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會、共和國第一部憲法的頒布等問題。

　　重點有兩個:一是了解第一個五年計劃的基本任務是集中主要力量進行工業化建設;二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

　　第一個五年計劃的基本任務是：集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。

　　1954年，第一屆全國人民代表大會在北京召開。大會制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路，一切權力屬于人民。

　　學時難點

　　難點是:中華人民共和國憲法的性質。共和國第一部憲法是我國第一部社會主義性質的憲法，也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質這一問題很抽象，對初二學生來說，較難理解，因而將它確定為本課的難點。

　　教學活動

　　活動1【導入】工業化的起步。

　　請同學們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造。”

　　思考“新中國成立之初的我國經濟狀況如何”。

　　在學生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產黨的是一個經濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個落后的農業國，沒有合理的工業體系，幾乎沒有重工業。新中國建立后，經過三年的經濟恢復，國民經濟得到根本好轉，工業生產超過歷史水平，但仍遠遠落后西方發達國家，就是同樣發展中國家印度也比不上。指導學生閱讀書中表格。

　　師：怎樣才能扭轉這種局面呢。

　　活動2【講授】工業化的起步。

　　指導學生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時間。

　　1953年，我國政府開始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進行社會主義建設，發展國民經濟。“一五”計劃到1957年結束。

　　師：“第一個五年計劃的基本任務是什么”(由學生看書總結)

　　①集中主要力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎;②相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業;相應地培養建設人才。

　　“那么，為什么要集中主要力量發展重工業呢為什麼還要相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業”

　　在學生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開始的時候，雖然我國工業已經恢復并超過歷的水平，但是工業化的起點仍然很低。1952年現代工業在我國工農業總產值的比重只有26.6%，重工業在工業總產值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產量的比較》表格和課前導讀內容)

　　可見，我國仍然是一個落后的農業國家。特別是經過抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業特別是重工業極端落后狀況的客觀要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯的經驗，選擇了一條優先發展重工業的工業化道路。

　　師：請同學們認真閱讀課文，看看第一個五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。

　　(師生共同小結)工業方面：一批為國家工業化所必需而過去又非常薄弱的基礎工業建立起來(為鋼鐵工業)。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、無縫鋼管廠和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時，還建立了新的工業部門(為飛機制造業和汽車制造業)，到1956年，我國第一個生產載重汽車的工廠——長春第一汽車制造廠生產出第一輛汽車;中國第一個飛機制造廠試機成功第一架噴氣式飛機;中國第一個制造機床的工廠——沈陽第一機床廠建成投產。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個五年計劃的超額完成，使我國開始改變了工業落后的面貌，并向社會主義工業化邁進。

　　交通運輸業方面多媒體顯示：《第一個五年計劃工業交通建設重要成就分布示意圖》(動態)，學習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長江大橋建成，毛澤東稱之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯系，也便利了經濟文化的`交流。

　　師：“一五”期間，在蘇聯的幫助下，我國以156個項目為中心，先后施工一萬多個工業項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業基地，同時在沿海地區原有的工業基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業基地。

　　完成書中“動腦筋”，指導學生看問題既要歷史地看，同時也要發展地看，小男孩的觀點“沒什么大不了的”，在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是了不起的事情。激發學生發奮學習，將來把祖國建設得更加美好。

　　師：隨著經濟建設的發展，我國的民主經濟建設也在加緊進行。具體表現是召開了第一屆全國人民代表大會，請同學結合課文介紹大會召開的情況。

　　學生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會。大會由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。

　　師：這次大會的任務一是制定了一部社會主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會議上制定的

　　生：《共同綱領》，是在中國人民政治協商會議第一次全體會議上制定的。

　　師：當時，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒有完全解放，國內外的敵人還很囂張，國家的政治制度也處于一種過渡狀態，由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，《共同綱領》起了臨時憲法的作用。隨著國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會主義革命和建設的順利進行。在這次大會上，經過熱烈討論，一致通過了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會的召開和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協商會議代行人民代表大會的職權，以《共同綱領》代替憲法的過渡狀態，加強了人民民主制度。保證了社會主義革命和建設的順利進行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會主義類型的憲法呢

　　指導學生閱讀課文小字部分和引文內容。

　　師：憲法規定我們國家是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會制度，人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。憲法規定我國堅持人民民主專政，堅持社會主義道路。所有這些充分說明這部憲法是社會主義性質的憲法.也是我國有史以來真正反映人民利益的憲法。

　　四、問題探究

　　動腦筋：你怎樣看第一個五年計劃期間所取得的建設成就

　　提示：可以結合課文及《第一個五年計劃工業交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問題既要歷史地看，同時也要發展地看。小女孩的觀點“沒什么大不了的”，這在現在看來的確如此，但在當時的中國卻是“了不起”的事情。要激發學生發憤學習，掌握本領，將來把我們的祖國建設得更加美好。

　　練一練：列舉出第一個五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書讀課本，找出答案。)

　　1.長春第一汽車制造廠建成投產

　　2.中國試制成功第一架噴氣式飛機

　　3.沈陽第一機床廠建成投產

　　4.武漢長江大橋建成

　　5.川藏、青藏、新藏公路建成

　　6.東北工業基地形成

初中歷史教案6

　　[教學目標]

　　1.知識與技能

　　知道唐朝建立的時間。列舉“貞觀之治”的主要內容。知道有關武則天的基本史實。

　　2.過程方法與能力

　　評價唐太宗和武則天的歷史功績，培養全面、系統地思考問題的能力。通過小組研討形成結論，逐漸養成主動探究和與同學合作學習的習慣。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過對“貞觀之治”的學習，進一步認識謙虛使人進步的道理，懂得一個全面發展、能成就事業的人，必須要善于聽取他人的意見和建議;通過學習武則天坎坷、傳奇的一生，培養增強承受挫折、適應環境的能力，鍛煉堅強的意志，樹立銳意進取的積極的人生態度;使學生逐步認識到唐朝是我國古代社會繁盛時期，激發民族自豪感。

　　[重點]

　　(1)貞觀之治：中國古代曾領先于世界，尤以唐朝時期最為突出，而這一空前繁盛的基礎，始于唐太宗貞觀年間，這一時期被稱為“貞觀之治”。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評價唐太宗的主要依據，因此是本課重點。(2)武則天：是中國歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時不到三個世紀，而武則天一人參政掌政就近半個世紀(從當皇后開始參決朝政計算)。同時，在她統治時期，社會經濟得到進一步發展，為唐朝進人鼎盛時期奠定了基礎。這是本課的又一重點。

　　[難點]

　　評價唐太宗和武則天。

　　[教學過程]

　　一、情景導入，激發興趣

　　在中國歷史上曾經開鑿了一條貫通南北的大運河，放在當時的環境來講它勞民傷財，但客觀上運河的開通給人民、社會帶來了好處，促進了社會政治、經濟、思想、文化的發展。(多媒體展示圖片)這條運河是誰在位時開鑿的?其中3+4+5=1中各數字代表什么?

　　此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說在他的統治下隋朝會迅速滅亡，它與我們學過的哪個王朝很相似?為什么?

　　這就是我們今天所要學習的隋朝的滅亡與唐朝的建立

　　多媒體展示課題

　　二、新授講授

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　1、隋朝的滅亡一、唐王朝的建立

　　多媒體展示：引用人民對隋煬帝憎恨的詩句來反映隋煬帝的暴政表現，通過多媒體演示：

　　隋朝的統治類似于下列哪一個朝代(a)

　　a、秦朝

　　b、東漢

　　c、西晉

　　d、東晉

　　2、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據以下提示玩成猜猜我是誰的游戲

　　A他是隋朝唐國公太原留守

　　B他在隋末農民起義爆發后乘機起兵

　　C他在兒子的幫助下建立一個新的王朝并統一全國

　　D他是唐朝的開國皇帝

　　3、根據閱讀和活動中掌握的知識來完成練習，讓我告訴你

　　(1)唐朝的建立者是——李淵

　　(2)唐朝的建立時間是——618年

　　(3)唐朝的都城是——長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　多媒體展示唐太宗的簡介

　　請同學們閱讀第9頁前兩段話，思考一個問題;在隋末農民戰爭中強大的隋朝滅亡了，這給了唐太宗什么樣的震撼?

　　請同學們閱讀第9頁后三段話和第十頁第一段話，思考一個問題，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

　　他從隋亡的教訓中吸取經驗，認識到人民的力量，他意識到“君為舟，民為水”的道理，他認為只有虛心納諫“兼聽則明”才能長治久安，所以他鼓勵和倡導臣下提意見，并以諫如流，兼收并用。

　　教師總結;客觀上，隋朝由于統治殘暴，招致迅速敗亡，給唐初統治者特別是唐太宗以極大震撼，使得他們不得不調整統治政策，施德與民。主觀上，唐太宗李世民從諫如流，選賢任能，勵精圖治，兢兢業業，為貞觀之治的展開奠定了基礎。

　　多媒體展示標題。

　　三、貞觀新政

　　請同學們朗讀課文第三目第一段起至第11頁第2段，概括一下唐太宗在政治經濟法律等方面做了哪些改革?

　　1、賦役制度方面突出了勞役天數的減少和規定可交納實物的方式代替服勞役，農民對國家的.人身依附逐漸松弛，減輕了農民的負擔。

　　2、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國封建社會后期最重要的政治制度之一，并對今天中國的行政體制產生重大影響。

　　3、編撰的《唐律疏議》，其原則就是刪繁就簡、化重為輕。

　　4、沿襲并完善了科舉制度。

　　5、密切與少數民族的聯系。

　　教師總結：唐太宗統治時期政治清明，社會安定，人口增加，經濟發展較快，國力逐漸強盛，史稱“貞觀之治”。

　　請回顧一下本課所學的知識，說說你對唐太宗的評價和認識。

　　[鞏固與小結]

　　隋唐時期是兩千多年中國封建社會的鼎盛時期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時期。唐前期統治者認真汲取隋亡的歷史教訓，勵精圖治，施德于民。歷數代而至政治清明，經濟繁榮，社會安定，國力強盛，出現了歷史上少有的治世盛世局面，為后世所景仰。我們生活在祖國騰飛的新時代，更應從中感覺祖國的輝煌，增強民族自尊心和自豪感，堅定為今天中華民族的振興而奮發學習奮斗!

　　[板書設計]

　　第2課唐太宗與貞觀之治

　　一、唐王朝的建立

　　時間：618年

　　1、隋朝的滅亡亡國之君：隋煬帝

　　原因：暴政

　　時間：618年

　　2、唐朝的建立建立者：李淵

　　都城：長安

　　二、唐太宗的用人與納諫

　　三、貞觀新政：

　　改革賦役制度

　　沿襲和完善三省六部制

　　1、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》

　　完善科舉制

　　密切與少數民族的聯系

　　2、貞觀之治

初中歷史教案7

　　教學目標

　　知識與能力：

　　通過了解春秋戰國時期鐵制工具、牛耕等生產工具的使用情況，理解先進生產技術在促進社會發展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰國時期社會變革的現象，認識到封建生產關系比奴隸制更能適應生產力發展。在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。

　　過程與方法：

　　通過學習商鞅變法、創設問題情境，培養“解決”歷史問題，再實踐前人的創新過程的探究式學習方式。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習商鞅變法，培養改革意識和創新精神，樹立“實現抱負不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。

　　重點和難點

　　本課重點：商鞅變法的主要內容和歷史作用

　　本課難點：封建社會的形成。

　　教法學法：

　　分組導學，學生自學探究。

　　教學手段：

　　多媒體

　　教學設計：

　　課前準備：

　　1、將學生分為4個小組，布置研究任務。一組：研究大變革的時代背景。二組：搜集商鞅的有關資料。三組：用歷史短劇的形式表現出商鞅舌戰守舊群臣。四組：調查改革開放前后人們生活水平的變化、

　　2、教師查閱書籍、報刊、網站等，收集相關資料。了解學生的準備情況以便能及時、準確地對學生的資料作出評價、指導。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　國慶長假就要到了，請同學們談談打算怎樣度過假期？

　　你們知道上世紀70年代人們是怎樣過假期的嗎？

　　四組同學進行了調查，請他們展示調查結果、

　　通過調查，我們知道人們的生活水平有了很大提高、發生變化的原因是什么？

　　學生[改革開放]

　　改革是推動社會進步的重要方式，春秋戰國時代也是一個大變革時代，讓我們了解當時的改革是怎樣推動社會進步的、

　　二、展現大變革的時代背景

　　通過學生角色[奴隸、統治者、新興地主]扮演，展現大變革的時代背景

　　1、鐵農具和牛耕的使用，生產力水平提高。奴隸生產積極性不高。

　　2、奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。

　　3、統治者統治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]

　　三、討論問題：

　　假如你是當時的'統治者，怎樣解決這些社會問題？

　　通過學生討論，得出結論，要變法改革。

　　四、指出當時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國？

　　引出秦國商鞅變法。

　　二組同學介紹商鞅。[以多種形式展示]

　　商鞅最主要的功績是變法、，那么變法的具體情況怎樣？

　　三組同學表演歷史劇商鞅舌戰守舊群臣。

　　地點：秦王宮殿

　　人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人

　　場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。

　　大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進行變法，這不是亂了祖宗的規矩了嗎？

　　大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規矩怎么能夠亂改！

　　大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧！

　　主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強起來，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。

　　大臣甲：現在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應手，老百姓也都習慣了。不能改，改了準會亂！

　　大臣乙：新法是胡來，是謬論！

　　大臣丙：古法、舊禮改不得！

　　商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強起來嗎？從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對？墨守成規只能使國家滅亡！

　　眾大臣：這……這……

　　孝公：先生說得對，新法非實行不可！秦國現在很多人大量開墾私田，不向國家交稅，貴族生來就有爵位和田宅，整天游手好閑，百姓不愿生產和當兵打仗，地方貴族不聽中央指揮。先生認為應該采取什么措施來改革？

　　討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施？

　　學生討論，制定變法措施。

　　用多媒體展示商鞅變法內容。

　　討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？

　　引導學生總結出商鞅變法的歷史意義。

　　五、小結：

　　這節課你有什么收獲？

初中歷史教案8

　　教學目標

　　知識與能力：

　　通過本課的學習，使學生了解兩漢興衰的基本脈絡，掌握文景之治、漢武帝的大一統、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專權等基本史實。

　　過程與方法：

　　本課以多媒體課件為載體，通過問題設置、歷史情景再現、自學概括等多種方式啟發學生獨立思考;培養學生在小組活動中的合作學習的能力和良好習慣;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面;他對于統一的多民族國家的鞏固和發展有著十分重要的作用。通過本課的學習，使學生對中華民族的形成過程，對統一的多民族的國家的形成與發展過程具備初步的認識。

　　教學重難點

　　教學重點：漢武帝的大一統。

　　教學難點：罷黜百家，獨尊儒術

　　教學過程

　　導入新課:

　　課件在以《大漢天子》主題曲《守業更比創業難》為背景音樂中開始。

　　師：為什么我們的華夏族會改稱“漢族”?為什么我們中國人被稱為“漢人”?我們的語言被稱作“漢語”?中國文字又被稱為“漢字”。

　　教師適當引導，學生各抒己見。教師總結：(實際上這一切都跟漢朝有密切關系，漢朝是我國封建社會的第一個高速發展期，政治穩定，經濟繁榮，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來的發展同樣影響深遠，因此，很多同中國有關的稱呼被冠以“漢”字而固定下來。)本節課讓我們一起來了解漢朝的強盛情況。

　　(三)講授新課：

　　1.漢武帝大一統的措施：

　　展示史料：

　　材料一：“何言乎王正月?大一統也。”徐彥疏:“王者受命﹐制正月以統天下﹐令萬物無不一一皆奉之以為始﹐故言大一統也。”――《公羊傳·隱公元年》

　　材料二：“《春秋》所以大一統者，六合同風，九州共貫也。”――《漢書·王吉傳》

　　材料二：“春秋大一統者，天地之常經，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。

　　引出探究問題一：

　　你認為“大一統”的含義是什么?漢武帝在位時期如何實現漢朝的大一統的?

　　學生討論后發言，教師總結：

　　這里所說的“大一統”不僅僅指領土的統一，它還包括政治的清明、社會的安定、經濟的繁榮。

　　展示“罷黜百家，獨尊儒術”視頻資料

　　引導學生回答工“漢武帝在位時期如何實現漢朝的大一統的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術”，最后教師可歸納以下幾點并板書：

　　(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術

　　(2)政治：加強中央集權，削弱諸侯國勢力

　　(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆

　　(4)經濟：統一鑄幣，鹽鐵經營權收歸中央。(第3、第4點在后面的第13、第14課會祥細學習)

　　課堂練習1、2題，由一個小組作答，分值可由教師決定。

　　教師小結：

　　這種大一統局面是在漢武帝時期實現的，我們一起通過一個片斷了解一些漢武帝。

　　2.漢武帝實現大一統的原因：

　　展示“漢武帝”視頻材料引出。

　　探究問題二：為什么漢武帝在位時能實現這個大一統局面?(對于本問題估計同學們發言會比較踴躍，可讓同學們暢所欲言，最后引導學生將實現大一統的條件歸納為兩大類：主觀條件和客觀條件。)

　　主觀條件：漢武帝本身的雄才大略，善于用人。

　　客觀條件、物質基礎：漢朝初年六七十年的'休養生息為漢朝帶來了經濟繁榮的局面;

　　小結：這人問題提醒我們，分析問題要注意全面，要注意多角度思考問題。下面我們繼續探究漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來了經濟繁榮的局面的具體情況。

　　3.文景之治：

　　展示史料:

　　材料一：民失作業，而大飽饑饉。……人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。　　　　　　　　　　　　　　　　　　──《漢書·食貨志》

　　材料二：海內安寧，家給人足。　　　　　　　　　　――《資治通鑒》卷15

　　材料三：都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。　　　　　　　　――《漢書·食貨志》

　　引出探究問題三：材料二、三描述的是怎樣的社會狀況，這種狀況與材料一所描述的社會狀況相比，有何變化?出現這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來實現的)?學生討論活動后各抒己見，教師總結：

　　良好局面出現的主要原因是：文帝景帝時期政府推行輕徭薄賦、注重發展農業生產的措施，具體措施有：(1)輕徭薄賦;

　　(2)獎勵農桑;

　　(3)提倡節儉;

　　(4)重視以德化民。

　　課堂練習3、4題(由沒能選題的小組作答，分值由教師決定)

　　課堂小結：

　　本節課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會，圍繞“繁榮安定的社會局面”這個中心，我們也知道了：這個繁榮安定的社會是怎樣實現的?為什么在漢武帝時期能夠實現?這個繁榮安定的社會不僅僅影響到當時的中國社會、影響到當時的中國普通老百姓，它同樣影響到中國社會未來發展，影響到我們今天。在這個過程當中，我們也學如何會全面分析問題，客觀辯證地評價一個歷史人物。

初中歷史教案9

　　新課標《漢通西域和絲綢之路》教案

　　[課標內容]

　　①列舉宋代南方生產發展和商業繁榮的史實，了解中國古代經濟重心的南移。

　　②了解宋代的社會生活。

　　[教學目標]

　　一、知識與能力

　　經濟重心南移的原因、時間及表現;宋代農業的發展;宋代手工業的發展;宋代商業的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿易;宋代豐富多彩社會生活。

　　①概括宋朝南方經濟發展的主要成就，分析經濟發展的原因，提高學生理解分析問題的能力。

　　②分析宋朝社會生產手進步促使人們日常生活發生變化的種種現象，使學生認識到經濟發展和社會生活之間的關系。

　　③通過比較唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生提取信息和比較分析的能力。

　　④分析宋代農工商業發展狀況，使學生形象地認識到兩宋時期經濟重心已南移到長江流域，培養學生論從史出的歷史思維能力。

　　二、過程與方法

　　①組織學生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學生豐富的歷史想象力。

　　②指導學生設計制作“宋代農工商業發展簡表 ”，培養學生用圖表形式陳述歷史問題的能力。

　　三、情感態度與價值觀

　　①通過了解宋代在農工商業領域的領先成就，感知人類文明演進中的艱辛歷程，培養學生的民族自豪感。

　　②通過了解宋代的日常生活，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生對中華民族歷史和文化的親和力。

　　③通過學習，使學生了解科學技術促進了生產力的極大發展，培養學生崇高科學的意識，確立求真、求實和創新的科學態度。

　　[重點和難點]

　　重點：宋代南方生產發展和商業繁榮的原因及其表現。

　　難點：中國古代經濟重心的南移的原因。

　　[教學綱要]

　　一、經濟重心南移

　　1、原因

　　2、概況

　　二、農工商業的發展

　　1、宋代農業的發展

　　2、宋代手工業的興盛

　　3、宋代商業的繁榮

　　三、豐富多彩的社會生活

　　[課堂練習]

　　學生獨立完成課內習題，教師輔導。

　　第11課宋代的經濟和社會生活

　　1、( )時期，南北經濟差距縮小;( )時期，經濟重心已從( )流域轉移到( )流域。( )時，流傳“蘇湖足，天下足”的`諺語，( )流域已成為全國重要糧倉。

　　2、宋朝時，發明了新農具“ ”，還出現了( )。原產越南的( )由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。

　　3、宋朝時，( )在南方逐漸普及，( )成為著名的瓷都。( )在當時世界上首屈一指，海船上已裝有( )。

　　4、( )時，出現了世界上最早的紙幣“ ”。

　　5、宋朝時，海外貿易興盛，( )、( )、( )等是對外貿易的主要港口。

　　6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現了眾多的( )行業，有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風氣。

初中歷史教案10

　　〖內容標準

　　了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義

　　〖教學目標

　　1.知識識記

　　①了解秦統一六國，建立統一國家的基本情況。

　　②知道秦始皇開創皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。

　　2.能力培養

　　①討論秦建立統一國家的進步意義。

　　②識讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。

　　③觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優勢所在。

　　④識讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道;能正確指出秦長城西起和東至的所在地區。

　　⑤歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。

　　3.情感教育與價值觀

　　①通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。

　　②通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區經濟文化發展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。

　　③通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。

　　〖教學要點

　　1.重點秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發展的主流。秦始皇將戰國時期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長達20xx年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區經濟文化的發展和交流。總之，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發展產生了深遠的影響。

　　2.難點如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。

　　〖教學分析

　　1.秦滅六國

　　①指導學生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長平之戰”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進;長平之戰，傷趙元氣;十年激戰，兼并六國。

　　②組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。一是結束了春秋戰國以來長期小國林立的局面，完成了統一大業;二是有利于當時人民安居樂業和社會經濟文化的發展。

　　2.建立中央集權制度

　　建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：

　　①回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續了20xx多年，直到清朝被推翻為止。

　　②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。

　　③引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。

　　3.統一措施

　　①指導學生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。

　　②運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優勢所在。

　　③識讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　④組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪兒?”的討論。

　　⑤歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。。

　　(以上內容主要來源于教師用書)

　　〖教學實錄

　　〔復習舊課〕

　　師：第6課我們學習了“商鞅變法與社會變革”，(提問)“春秋五霸”是哪五霸?(提問)“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點，也是難點，有關商鞅變法的問題希望同學們多記、多看、多想。

　　今天，我們接著學習下面的'內容。請同學們翻到第三單元“統一國家的建立”

　　第8課秦的統一

　　(板書，以下綠色黑體字為板書內容)

　　〔閱讀教材〕

　　下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。

　　補充：

　　嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書布點〕

　　△采點布點

　　學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點(板書)。

　　秦滅六國時間策略順序意義長平之戰

　　皇帝陽陵虎符

　　丞相太尉御史大夫

　　郡縣李斯

　　文字貨幣度量衡車軌長城

　　△布點小結

　　今天，幾位同學對課本內容的復述，我是比較滿意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點的同學，先由我來指定，其他同學注意聽，中途不要隨插話，如果有什么問題，一定要等別人把話說完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來，面向全班同學和教師表述自己的觀點。

　　〔分層推進〕

　　△再讀教材(大約2分鐘)

　　△快速提問(5分鐘)

　　①秦滅六國的時間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進一步提問：公元前230年是幾世紀多少年代?)

　　②秦滅六國的策略是什么?(遠交近攻，各個擊破。秦滅六國的過程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)

　　③秦滅六國的順序是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

　　④秦滅六國的意義是什么?(結束了長期以來分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會生產的發展，符合當時各族人民的共同愿望。)

　　⑤秦王嬴政滅六國后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

　　⑥秦始皇在中央設立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務;太尉——掌管軍事;御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)

　　⑦秦始皇在地方實行的制度是什么?職權怎樣?(略)

　　⑧秦始皇采取哪些鞏固統一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車軌、連接長城。)

　　⑨識圖：第43頁“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長城的起止。

　　△處理問題(約15分鐘)

　　①為什么秦能滅六國?

　　⑴客觀條件——人民渴望統一。“戰國七雄”之間，為了爭奪土地和人口，不斷進行戰爭，使生產遭到極大破壞，給人民帶來難以忍受的痛苦和災難;封建割據嚴重阻礙各地區間的經濟交往。《孟子離婁》描繪戰國時期的戰爭場面是：“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話并沒有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據。“戰國七雄”中誰能承擔“統一”的歷史重任呢?

　　⑵主觀條件——“戰國七雄”秦國實力最強。秦國實行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經濟、軍事力量都得到發展，成為“戰國七雄”中綜合實力最強的國家。因此，滅六國實現統一的重任就落在秦國的肩上了。

　　⑶正確的策略：遠交近攻、各個擊破。

　　②中央集權制度

　　集權就是把全國的政治、經濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學生看第44頁圖“秦政治體制示意圖”。

　　③秦始皇采取的鞏固統一措施及其影響：(指導學生看課本中的相關圖片)

　　⑴文字小篆隸書

　　李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書來往通用的是隸書。

　　文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進和發展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

　　⑵貨幣圓形方孔錢

　　圓形方孔錢與古代天圓地方的觀念有一定的關系。我國歷史都依照秦錢的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

　　貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經濟交流。

　　⑶度量衡

　　解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。

　　⑷車道

　　馳道，意為奔馳車馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

　　解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯系。

　　④秦的統一相對于春秋戰國時期的分立，其進步又在哪里?

　　有利于統一國家的發展;有利于經濟文化的交流;有利于加強軍事力量;有利于鞏固民族的團結。

　　〔貫通評價〕

　　公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長城等加強和鞏固統一的措施，促進了經濟文化的發展。秦的統一在歷史上且有進步作用，對中國歷史的發展產生了深遠的影響，秦始皇在統一過程中的作用是巨大的。

初中歷史教案11

　　[教學目標]

　　1、知識與能力目標：

　　通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。

　　2、情感態度與價值觀目標：

　　通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的能力

　　[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

　　[教學手段]多媒體課件

　　[課時]1課時

　　[課型]新授課

　　[重點和難點]

　　重點：是鄭和下西洋。

　　難點：本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態地顯示出來，這樣能調動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯系起來，從而形成準確的時空概念。

　　[教學過程]

　　1)復習提問上節內容。

　　2)導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問題導入新課。

　　3)講授新課：

　　一、鄭和下西洋：

　　明成祖派遣鄭和出使西洋;1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應充分利用《鄭和下西洋路線》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

　　鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的經過，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)

　　二、戚繼光抗倭：

　　1、元末明初，日本的海盜經常侵襲中國沿海地區，稱它們為倭寇;

　　2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進攻，戚繼光是我國著名的民族英雄。

　　“封侯非我薏，但愿海波平”

　　(1)這是戚繼光的話，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇

　　(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學生觀看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個形象的認識。教師還可以出示有關材料，啟發學生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價抗倭斗爭的性質做好了鋪墊。)

　　三、西方殖民者和傳教士的東來;

　　1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的`澳門，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇。

　　4)鞏固小結：引導學生總結明朝對外關系中的幾件大事，聯系這些事件發生的時間，對明朝對外關系的走勢加以分析。明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。

　　條件：______________________________

　　目的：______________________________

　　鄭和時間：從_______年到_________年。

　　七次下出發點：_____________。

　　西洋經過規模：率領___________人。

初中歷史教案12

　　【教學目標】

　　通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

　　通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

　　通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

　　【教材分析】

　　本課重點是清朝“閉關鎖國”的政策。清朝“閉關鎖國”政策是中國漸漸落后于世界而被西方列強欺辱一百多年的重要原因之一，是學生理解現實、學習新知識的基礎，所以應重點掌握。

　　“資本主義萌芽”這一概念學生較難理解，為本課難點。

　　【教學過程】

　　導入：出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

　　一、明清經濟的發展

　　1、從國外引進的農產品

　　原產美洲的高產糧食作物甘薯，自明中期經菲律賓傳入中國后，先在廣東、福建種植，稍后傳入周邊省份。18世紀中期以前主要在南方傳播，清嘉慶以后，已成為我國主要糧食作物之一。其次，還應說明高產作物和經濟作物的引種推廣的意義。甘薯“每畝可得數千斤，勝種五谷幾倍”，玉米“種一收千，其利甚大”，馬鈴薯的產量也很高，糧食產量大幅度提高，不僅可以緩解人口增長壓力，還能促進糧食商品化和農民轉入手工業生產。經濟作物的引進，則能促進農業中商品經濟的發展，并為手工業生產提供更多的原料。

　　2、棉紡織業從南方推向北方

　　出示三則材料：

　　自元代以來，松江逐漸發展成全國棉紡織業中心；當時流傳“買不盡松江布，收不盡魏塘（浙江嘉善魏塘鎮）紗”的民謠；

　　“數年來，肅寧（河北肅寧）一邑，所出布匹，足當吾松（指松江）十分之一矣”。——徐光啟《農政全書》

　　山東鄒縣“鬻布于鄰”。——呂坤《實政錄風憲約》

　　學生從中得到結論：說明到明代，南北方都涌現出一批棉紡織業基地。

　　3、絲織業的發展

　　（1）絲織業中心：蘇州、南京

　　（2）絲織業的規模：南京的絲織業到清代已擁有三萬多臺織機。

　　4、制瓷業中心：景德鎮

　　5、商品經濟空前活躍

　　（1）全國性的商貿城市：北京、南京

　　（學生回憶唐宋時期我國古代商業情況，以便對比了解明清時期商品經濟較前代的空前發展。）

　　明清時期商品經濟的迅速發展，直接導致工商業城鎮興起。（講解《皇都積勝圖》，以說明明清兩代商業發展的盛況。）

　　（2）明清的商人以山西的晉商和皖南的徽商最為。

　　商人數量大大增多，是明清時期商品經濟活躍的又一突出表現。他們擁有龐大資本，合伙經商，往往形成地域性的商業資本集團。（指導學生閱讀教材中有關“徽商、晉商”的小字，使學生了解他們的經營范圍。應特別注意他們還有人投資于手工業生產，這是一種新趨向。）

　　二、資本主義萌芽的出現

　　“機戶出資，機工出力”最早出現在蘇州、松江等地的紡織業中。機戶是早期的資本家，機工是早期的雇傭工人。他們之間這種雇傭與被雇傭的關系，是一種資本主義性質的生產關系。

　　三、“閉關鎖國”的政策

　　1、清朝統治者實行“閉關鎖國”政策的原因：

　　（1）堅持以農為本的傳統觀念，為壓抑、限制民間工商業的.發展

　　（2）認為天朝物產豐富，無需同外國進行經濟交流

　　（3）為抵制國家的領土主權受西方殖民者的侵犯

　　（4）害怕沿海人民同外國人交往，會危及自己的統治。

　　2、“閉關鎖國”的措施：

　　（1）清初的禁海政策：將沿海居民內遷數十里，不許擅自出海貿易。

　　（2）清朝統一后的嚴格限制對外貿易

　　前階段：開放四個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品種類和出海船只的載重量作出嚴格的限制

　　后階段：只開廣州作為對外通商口岸，規定由政府特許的“廣州十三行”統一經營管理貿易。

　　3、“閉關鎖國”的影響

　　學生討論：清朝的閉關鎖國政策造成什么嚴重的后果？請聯系當前對外開放的現實，談談你的看法。

　　閉關鎖國政策的嚴重后果：

　　①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長；②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了；③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

　　想法”的思路大致是：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓；②堅定不移地走改革開放之路。

　　4、小結(略)

　　5、作業：課后作業

初中歷史教案13

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　了解蒙古滅西夏與金的原因，講述蒙古滅西夏與金的過程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

　　【過程與方法】

　　通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學習、探究學習的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習，認識統一是歷史發展的潮流。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　蒙古滅西夏與金的過程。

　　【難點】

　　蒙古滅西夏與金的意義。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　創設情境導入法。

　　教師展示毛澤東詩詞《沁園春·雪》，請學生有感情的朗讀詩詞，并提出問題：詩詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷;一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，描寫了我國古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績有什么呢?學生回答：統一了蒙古。接著教師追問：在此之后蒙古又展開了哪些戰爭?產生了怎樣的影響呢?從而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　(一)原因

　　教師引導學生結合之前所學思考：面對蒙古草原分裂割據的.局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動?

　　學生回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統一，建立了蒙古政權，同時被擁立為大汗。

　　教師追問：成吉思汗在統一蒙古草原之后，如何使蒙古族發展壯大的呢?

　　學生回答后，教師總結：成吉思汗在統一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產相結合的制度，把蒙古人按編制組織起來，平時生產，戰時出征;組建了一支有一萬人的護衛部隊;建立了司法機構;創制蒙古文字。

　　(二)過程

　　教師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問：隨著時間的發展，蒙古統一全國的條件漸漸成熟，那么蒙古統一全國的過程是怎樣的呢?

　　學生回答：成吉思汗首先率領蒙古軍隊進攻西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

　　教師補充講解：在成吉思汗率軍進攻西夏時，在六盤山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

　　教師追問：在蒙古滅西夏與金的過程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

　　學生結合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓，與蒙古聯合夾擊金朝，導致金朝滅亡。

　　教師繼續提問：這給了我們什么啟示?

　　學生回答后教師總結：唇亡齒寒，做事目光要遠大，不要局限于當前的利益。

　　(三)意義

　　教師展示《蒙古滅西夏和金之后的形勢圖》，并提問：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，之后派小組代表回答。

　　學生回答后教師總結：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。蒙古軍隊南下進攻南宋，雙方之間的戰爭前后持續了40多年。

　　教師展示史料，并提問：面對強大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請結合史料及所學談談你的認識?

　　學生回答后教師總結：

　　1.蒙古善用騎兵，但宋軍善于守城戰和水戰，宋軍可根據地理形勢對抗蒙軍。

　　2.南宋軍民的頑強抵抗，使得蒙軍損兵折將。

　　3.宋朝人口數量龐大，故和蒙軍保持了長久的對峙局面。

　　環節三：小結作業

　　小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節課所學。

　　作業：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國后的措施有哪些?課下搜集資料，下節課交流討論。

　　四、板書設計

初中歷史教案14

　　教學目標

　　1、武王伐紂的經過、性質;西周的分封制、等級制的內容及作用;西周的農業和手工業的狀況;國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

　　2、通過學習武王伐紂這一戰爭的原因和經過，讓學生分析這場戰爭的性質，從而培養學生觀察問題和分析問題的能力。

　　3、教師引導學生對武王伐紂原因、經過、性質的分析，使學生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學生了解歷史朝代的演變和更迭;通過對西周奴隸制經濟發展的學習，使學生真正認識到西周奴隸制經濟發展之所以迅速發展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的主人這一正確的史觀。

　　教學重點：武王伐紂;西周的分封制和等級制

　　教學難點：分封制

　　教法設計：

　　因為本課相關資料較多，可讓學生事先預習，以學生討論分析為主，教師引導為輔。

　　課堂教學設計：

　　一、武王伐紂

　　1、紂王的暴政

　　建議教師讓學生回憶夏桀的暴政，使學生理解凡是違背歷史發展潮流、違背人民意志實施暴政的統治者最終都會遭到人民的反對的。

　　2、周國的強盛

　　讓學生閱讀教材，分析周國強大的原因，從而使學生明白周的發展、強大是周人經過艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來的。

　　3、武王伐紂

　　教師讓學生閱讀有關武王伐紂的.故事，同時引導學生捕捉故事中一些有效信息，讓學生根據以前學過的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個方面進行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰爭?：(①商紂王的暴政，使商朝統治已成為歷史發展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應民心，聯合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統治，有利于歷史的進步。③是否順應民心，是否有利于社會的發展和進步是衡量正義與非正義戰爭的重要標準。)

　　二、西周政治、經濟的發展

　　1、周的建立

　　時間、建立者(區分周文王、周武王)、都城。建議教師給學生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎。

　　2、分封制和等級制

　　讓學生帶著〔周朝為什么要實行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關系如何?分封制的效果如何?〕等問題閱讀教材并加以討論：學生能夠回答出：分封的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等進行分封。諸侯與周天子的關系是：周天子是的統治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。其效果是：西周加強了統治，成為一個疆域廣大的奴隸制國家。

　　3、奴隸制經濟的發展

　　⑴農業的進一步發展

　　⑵手工業的發展

　　結合夏商農業和手工業狀況，請同學比較并概述一下西周農業和手工業發展有什么特點。在學習奴隸制經濟的發展后，教師應結合教材指出西周奴隸制經濟的發展是建立在廣大奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎之上;是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩經》中《碩鼠》、《伐檀》)

　　三、國人暴動和西周滅亡

　　1、國人暴動

　　教師在指導學生閱讀教材有關周厲王暴政的并解釋"國人暴動"、"防民之口甚于防川”等名詞后，可讓學生在自己理解的基礎上，進行角色表演。在介紹完"共和行政"后，師生一起討論"國人暴動"對西周的影響。

　　2、西周滅亡

　　讓學生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。

　　3、東周建立

　　時間、建立者、都城。建議教師結合西周、東周具體名稱和地理位置，再次向學生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎。