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毛筆書法教案

時間：2023-02-23 17:34:52 繪畫/書法我要投稿

毛筆書法教案 (15篇)

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的毛筆書法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

毛筆書法教案 (15篇)

毛筆書法教案 1

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的`寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。

　　四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。

毛筆書法教案 2

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的.寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

　　二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

　　三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：

　　1.兩頭粗中間細；

　　2.起筆方收筆圓；

　　3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

　　四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

　　五、總結：表揚好的為主，指出不足。

毛筆書法教案 3

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：捺的`寫法、捺角捺尖的寫法。

　　教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、講書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課

　　老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法

　　請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上

　　捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）

　　四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：

　　1、園行；

　　2、筆順；

　　3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬

　　筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的

　　一些毛病。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。

毛筆書法教案 4

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（三）：從外到內，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規(guī)則（三）：從外到內，掌握筆畫中的粗細。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師板書課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請同學觀察，在老師引導下，總結出這兩個字的筆順規(guī)則，老師此時板書“從外到內”。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫，對于口來講成兩面包圍。然后再寫“口”，“口”在左下格和右下格的`中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過橫中線的左右部分的二分之一處，對“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長方形。老師還可讓同學說出筆順是從外到內的其他字，如“風、鳳”等。同時讓學生說出這個字筆畫的粗細，在書寫時要特別注意。硬筆部分的四個字，除復習筆順外，老師還可要求同學在臨寫時注意它們在田字格的位置，以便臨出的字形似。

　　四、鞏固練習：完成第十三課作業(yè)，在學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們在書寫時的錯誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問題較多，糾正也是長期的任務，望老師不要怕麻煩）。

　　五、總結:：展示同學們的作業(yè)，給予表揚，鼓勵同學們課下練習。

毛筆書法教案 5

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。

　　教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

　　三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的.各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

毛筆書法教案 6

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的'地方：

　　1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

　　2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

毛筆書法教案 7

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　橫折的'寫法，橫畫與豎畫的交接點。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、復習橫畫、豎畫的寫法。

　　三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。

　　四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。

　　五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。

　　六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。

毛筆書法教案 8

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。

　　教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的'小故事。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

　　四、鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

毛筆書法教案 9

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（四）：從內到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規(guī)則（四）：從內到外。豎折和走之的`寫法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。

　　三、講授新課。

　　老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“ ”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。

　　四、鞏固練習：

　　五、完成第十四課作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現寫得好的同學。

　　六、總結：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。

毛筆書法教案 10

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的'寫字習慣。

　　教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

　　二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

　　三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

　　五、總結：表揚好的為主，指出不足。

毛筆書法教案 11

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對學寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫豎鉤、捺仍應提示。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。

　　師出示掛圖，讓學生看圖，說出范字“田“的筆順，并在老師引導下，總結出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。

　　老師和同學小結范字”田“的具體寫法：

　　（1）先寫第一二筆，再寫第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順稱為“先進人后關門”。

　　（2）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術語可不說）。

　　（3）這個字呈梯形（學生沒學過梯形，可說出方形，下邊稍小一點即可）。

　　(4)讓學生說出幾個先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國等）。老師出示掛圖“水”字，請學生看后，說出筆順，在老師引導下總結出“先中間后兩邊”，然后老師板書（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。

　　老師和同學一起分析“水”字：

　　（1）先寫中間的第一筆豎鉤，再寫左邊的第二筆橫撇，最后寫第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的'寫法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長，第三筆短撇要直。

　　（2）這個字從整體看呈“圓”形。硬筆部分強調：書寫的字和字頭像。

　　四、鞏固練習：完成第十五課作業(yè)，學生書寫時放一些輕松的音樂，老師巡視行間，糾正學生書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們假期多練字。本學期課程結束，老師可抽時間，搞一個作業(yè)展，這樣能激發(fā)學生學寫字的興趣。

毛筆書法教案 12

　　教學目標：

　　1.使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。

　　2.正確臨寫例字。

　　教學重點難點：正確臨寫例字。

　　教具準備：毛筆、水

　　教學過程：

　　一、復習

　　復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。

　　二、學習“平正” 間架結構原則

　　1.“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。

　　2.舉例說明“平正”原則，范寫

　　（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。

　　（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。

　　（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。

　　（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。

　　三、學習“橫斷”間架結構原則

　　1.“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。

　　2.舉例說明“橫斷”原則，范寫

　　（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。

　　（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。

　　（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行

　　（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。

　　四、學生練習臨帖

　　第三、四周

　　教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。

　　三、學習“平分”：

　　1.什么是“平分”？

　　左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。

　　2.如何達到“平分”？

　　采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。

　　3.學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時要注意什么？

　　怎樣做到“平分”？

　　4.學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　如何做到“平分”？

　　5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三均”。

　　6.什么是“三均”？

　　指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。

　　7.觀察：“獼”字。

　　這個字是什么結構？

　　左中右怎樣才能達到勻稱？？

　　8.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？

　　9.臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。

　　第五、六周

　　教學目標：

　　使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。

　　三、學習“左上平”：

　　1.什么是“左上平”？

　　左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。

　　2.如何達到“平齊”？

　　在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。3.學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？ 4.學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？據“左上平”的原則，怎樣寫？ 5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“右下平”。1.什么是“右下平”？

　　指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。2.觀察：“趴”字。這個字是什么結構？

　　左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？

　　3.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？ 4.臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。

　　第七、八周

　　教學目標：

　　使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。

　　三、學習“中正”：

　　1.什么是“中正”？有什么要求？

　　要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。

　　2.中正的'原則是：讓字平穩(wěn)、端正。

　　3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。

　　4.學生觀察“京”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？

　　5.學生獨自觀察：市、字、索、季等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　據“中正”的原則，怎樣寫？

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“豎斷”。1.什么是“豎斷”？

　　指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。2.分析：“卓”字。

　　這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。3.學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？ 4.臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。

　　第九、十周

　　教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

　　二、揭示內容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。

　　三、學習“二段”：

　　1.什么是“二段”？有什么要求？

　　要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。

　　2.指導學生觀察“賈”字：

　　這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）

　　寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。

　　3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？

　　4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？

　　5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三段”。

　　1.什么是“三段”？

　　指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。

　　2.分析：“蕉”字。

　　這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。

　　3.學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

　　4.臨寫：

　　學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評議：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。

　　第十一、十二周

　　教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。

　　三、學習“四面合抱”：

　　1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？

　　“四面合抱”也叫全包圍。

　　書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。

　　2.指導學生觀察“目”字：

　　這個字的結構有什么特點？（呈長方形）

　　寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。

　　內包兩個橫畫空間距離相等。

　　3.學生進行臨寫“目”字。

　　4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。

　　找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“三面合抱”。

　　1.要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。

　　2.分析：“同”字。

　　這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。

　　3.學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

　　4.學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優(yōu)：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

　　評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

　　第十三、十四周

　　教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。

　　三、學習“兩面抱左”：

　　1.“兩面抱左”有什么要求？

　　書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。

　　2.指導學生觀察“司”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。

　　內包左邊必須寬于邊框。

　　3.學生進行臨寫“司”字。

　　4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“兩面抱右”。

　　1.書寫時有什么要求？

　　怎樣使字內、外勻稱？

　　2.分析：“后”字。

　　這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。

　　3.學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

　　4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優(yōu)：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

　　評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

　　第十五、十六周

　　教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、揭示內容：

　　這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。

　　三、學習“偏側”：

　　1.“偏側”有什么要求？

　　書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。

　　2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？

　　（處理好下部的撇、捺點）

　　3.教師示范，學生觀察。

　　4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。

　　4.學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“偏右”。

　　1.書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2.分析：“屋、屏、肩”字。

　　這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。

　　3.學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

　　4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優(yōu)：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

　　評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

　　第十七、十八周

　　教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、板書內容：

　　這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。

　　三、學習“天覆”：

　　1.“天覆”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。2.指導學生觀察“念”字：這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？ 3.教師示范，學生觀察。4.學生進行臨寫“念”字。

　　4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？ 5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“地載”。

　　1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？怎樣使字保持平衡？ 2.分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。3.學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？ 4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優(yōu)：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。

　　第十九、二十周

　　教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

　　教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。

　　教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。

　　教學準備：字帖、毛筆、紙、墨

　　教學過程：

　　一、導言，揭示課題。

　　同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。

　　二、板書內容：

　　這節(jié)課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。

　　三、學習“俯仰勾 ”：

　　1.“俯仰勾 ”指什么結構的字？有什么要求？

　　指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。

　　“上蓋”要挺拔有力。

　　“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。

　　2.指導學生觀察“冠”字：

　　這個字的結構有什么特點？

　　寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？

　　3.教師示范，學生觀察。

　　4.學生進行臨寫“冠”字。

　　4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。

　　找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？

　　5.進行交流。

　　6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。

　　四、學習“承上”。

　　1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？

　　怎樣使字保持平衡？

　　2.分析：“義”字。

　　這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。

　　3.學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？

　　4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。

　　五、學生臨寫：

　　學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。

　　六、評優(yōu)：

　　將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。

　　評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示

毛筆書法教案 13

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規(guī)則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點； “十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的.位置：3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。 “干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規(guī)律，啟發(fā)學生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

　　四、鞏固練習：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時的毛病。

　　五、總結：展示作業(yè)，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

毛筆書法教案 14

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　1.使學生了解和辨別書法的主要書體。

　　2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一．導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二．學習書法受益無窮

　　1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

　　2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

　　3、書法教育可以培養(yǎng)學生的'創(chuàng)造素養(yǎng)。

　　4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。

　　三．認識毛筆：

　　毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四．執(zhí)筆方法：

　　總結了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五．書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六．名家書法作品欣賞

　　1. 欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2. 提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。

　　七．書寫練習

　　1. 以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2. 楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3. 學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結：

　“ 寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”書法的提高需要我們刻苦.耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節(jié)課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。