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初中生物實驗工作總結

時間:2023-07-08 23:00:08 進利 生物/化工/環保/能源 我要投稿

初中生物實驗工作總結(通用15篇)

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導,讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的初中生物實驗工作總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中生物實驗工作總結(通用15篇)

  初中生物實驗工作總結 1

  一學期即將結束,回顧這一段的工作,我覺得我們在實驗教學方面發揮了應有的教學輔助功能。以教學為中心,以提高教學質量為重點,緊緊圍繞學校的整體工作,更新觀念,開拓進取,不斷推進實驗室工作的發展。生物實驗室各項工作順利完成。總結如下:

  一、教育觀念,重視實驗室的建設

  生物學是以實驗為基礎的自然科學,學生通過親自動手動腦,親自體驗,獲得知識,充分體現新課程的標準,應重視實驗室的建設,添置急用的實驗設施,確保實驗教學的正常開展,

  在開學初就制訂出生物實驗計劃,督促各年級生物老師制出了本期該年級的.實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

  二、加強儀器設備管理,充分發揮設備的利用率,完好率。

  做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。

  對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

  三、一些標本,完善實驗設施

  發揮自己的特長,發揚吃苦耐勞的精神,為學校實驗室做一些標本,既可以為學校節約經費,以可以鍛煉動手能力。保持實驗室始終處于工作狀態,服務于教學,盡量做到所有實驗都有能開展,并及時指導生物學科的教師進行實驗教學。

  (一)嚴格實驗準備制度:演示實驗當天,分組實驗一天前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,老師先預做實驗,以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作,進一步鍛煉了自己的動手能力,更好地配合了實驗老師的教學工作。

  (二)儀器原則不外借,若借出要由主管教導或校長同意后才能,并要及時追回。做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。實驗室努力為教學服務,做好實驗儀器的擺放、回收、驗收、登記工作。盡量創造條件做好每一個分組實驗。

  四、開展好興趣小組活動,培養學生的愛好

  學生接受的信息多,有好奇心,學校盡力為他們服務,作為生物學實驗室應當為他們提供好場所,我將盡力為人出他們服務。如:課后開放實驗室,為有興趣的學生提供實驗服務,如提供實驗咨詢,租借實驗儀器等。

  五、加強儀器室安全管理。

  按照上級規定,加強儀器管理力度,有毒藥品、危險品分類存放,本學期,我們在設備管理方面做了大量工作,更新了一部分設備,設備的利用率達到100%,完好率達到100%,維護維修設備,節約了資金。

  初中生物實驗工作總結 2

  本學期來在學校黨、政、工的領導下,在廣大教師的支持下,在工作中取得了較好的成績,同時自身素質也得到了較大的提高,為了能更好地做好今后的工作,現將本期所作工作總結如下。

  本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。使學生逐漸習慣自學方法,除認真做好學生的思想教育工作,明確學習目的,端正學習態度外,要逐漸教會學生閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學生做練習和核對答案的方法和要求,并作出示范,在這一階段中,我盡快認識、了解學生,掌握了學生的基本情況。

  我在教學中的主要環節是以下幾方面:

  1、課前準備工作

  認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外,還要深入了解學生,了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性。

  在了解學生的基礎上考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來,確定課堂上要講的主要內容。

  2、課堂工作

  (1)首先搞好組織教學,這是順利進行正常教學的保證。

  新課程數學的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同,我們知道,組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學,更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上,但是根據學生的年齡特征,組織教學應貫穿于全部教學過程之中。

  在組織教學中,教師要能真正起作用,達到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮,使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平,高效地進行學習。

  (2)其次是復習舊課,引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習,要簡明扼要,抓住要點,點穿實質,然后,自然過渡,引入新課,簡述學習課題,布置學習內容,明確學習要求,以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異,這樣學生可以快者快學,慢者慢學,達到了班集體與個別化相結合。

  (3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習,及時反饋學習效果,自己不能解決的問題及時請教老師。

  對于學習思維品質不踏實的學生,要注意用具體的事例,通過嚴格要求,逐漸培養他們的踏實品質。對于學習成績優異者,應指導他們向深度、廣度發展,向他們提出進一步深入學習的.要求,并具體落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發揮其潛力,提高效率,超額超前完成學習任務,對于學習基礎較差,思維不敏捷的學生,加強重點輔導。

  在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態非常重要。

  3、課后輔導工作

  要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上。

  在輔導工作中,我善于根據學生的不同情況,設計不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導、啟發學生,可問他是怎樣想的?怎樣理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進行有針對性,切合實際的個別輔導,真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學生的學習基礎,學習興趣,學習動機,學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈,會逐漸增強學生的學習興趣,從而產生強烈的學習動機,不斷地提高學習水平。在教學教研上我積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。培養多種興趣愛好,博覽群書,不斷拓寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  “金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

  初中生物實驗工作總結 3

  生物是一門以實驗為基礎的學科,開展好實驗教學是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能,更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用,為使今后實驗教學順利有效開展,七年級、八年級生物實驗教學開展率按計劃全部完成。現將本學年初中生物實驗教學做如下總結:

  一、尊重客觀規律,堅持實事求是

  在平時的學生實驗中,經常出現這種現象:當實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散。當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告。還有的學生在規定時間內完不成應該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見,對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,勢力嚴謹細致、認真科學的態度,要尊重客觀規律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。

  二、認真完成實驗環節,注重操作引導

  在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態度等方面,處處,時時,事事都要體現教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。

  1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件

  教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題,看到實驗現象,學到真正的實驗方法和科學知識,培養學生發現問題,解決問題的能力。若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至會出現,全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

  2、注重實驗引導

  知道學生實驗時,既要面面具到,事無俱細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規范,又要密切結合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發揮教師的引導作用,以保證現象清晰,結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,在不同的季節可以采用不同的`材料。

  3、注重實驗結果的分析與小結

  要求學生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的目的。

  此外,對一些特殊的材料、儀器以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

  綜上所述,生物課實驗,無論教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好,也只有這樣,才能真正發揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。

  初中生物實驗工作總結 4

  一、基本情況

  實驗室:巧馬鎮中心學校生物實驗室一間,面積50平方米,準備室一間,6個立方米,儀器柜10個,儀器擁有2453件,品種配備率達到100%儀器價值34962元。完全能滿足實驗教學的要求。

  學生和實驗情況:本學期我校七八年級共八個班級,七年級有九個分組實驗、三個演示實驗、八年級有兩個分組實驗、一個演示實驗。在實驗室里共完成的有47次,實驗內容有練習使用顯微鏡、觀察植物細胞、觀察葉片結構、種子結構、觀察青霉和曲霉等共11個,其中七年級學生9個,對于做實驗他們是零基礎,因此任務重,需要認真做出規劃。

  二、開展情況

  根據開學初擬定的計劃表,實驗老師根據自己的實際情況協調,分別對七八年級的學生進行實驗教學,實驗教師由科任教師代替,當擔實驗教學,八年級全部由馬明珍老師全權負責,七(1)七(2)班由趙健老師負責,七(3)七(4)班由柳祥老師負責,指導學生,收集實驗報告單,填寫實驗預約單、通知單,打掃衛生。

  三、取得成績

  1.檔案建設情況:根據冊亨縣中小學實驗檔案目錄的要求,完成了檔案建設,收集了各類資料裝檔。

  2.實驗完成情況:七年級9個分組實驗完成8,綠色植物在光下制造有機物未完成,完成率88%,八年級2個分組實驗,完成率100%。

  3.另外:本學期用手機拍照了寫學生的動手實驗的過程、實驗成果、拍照完之后老師對圖像進行了整理,打印成冊收集起來。

  四、存在問題

  1.開學擬定的計劃與老師的實際教學情況在時間上有很大的誤差。

  2.儀器保養、清點、填寫儀器件數不仔細。

  3.檔案中有幾項是空表,沒有內容。

  五、下期打算

  1.根據縣教育局的指導,完善儀器借還登記,分組和演示實驗都要進行登記。

  2.實驗前老師要充分準備,為了保證實驗的效果,先教學后實驗,老師的教學流程清晰,并且要打印貼在墻上。

  3.完善實驗室的美化,在墻上顯目的地地方貼學生實驗步驟的'案列、或者是某種儀器的使用方法。

  4.改善檔案建設,分組實驗報告單與縣教育局要求的一致;把繁瑣的實驗預約表和實驗通知單改成電子打印,老師只填寫日期和所需的儀器數量。

  初中生物實驗工作總結 5

  本學期生物實驗室的各各方面工作都能順利開展,現將這學期來的工作情況總結如下。

  一、實驗室的管理工作:

  1、制定實驗教學計劃和實驗室建設發展建議

  2、購置儀器、藥品要先行申請,由主管領導審閱后報校長室審批后再購置,入庫要驗收,同時填寫入庫清單。儀器原則不外借,若借出要由主管教導或校長同意后才能,并要及時追回。

  3、認真記錄儀器使用。損毀。丟失情況并報學校有關部門核對備案。

  4、及時做好實驗儀器的驗收。核對。入庫工作。如實填寫年度庫存儀器登記表。

  5、加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖,沙桶要定期檢查、補充。實驗室經常通風換氣,設備保持經常運轉。

  6、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放,實驗結束,及時清洗、整理、歸放。

  7、科學管理。規范擺放。井井有條。

  8、保持儀器整潔。完好。確保儀器的正常使用。

  9、搞好室內外衛生。

  二、實驗教學工作:

  1、按照實驗教學計劃安排,及時開足開好試驗課程。

  2、積極和任課老師溝通交流,認真研究,確保實驗教學的.場地。器材和實驗過程中學生人身安全。儀器安全。

  3、根據實驗通知單提前。充足準備儀器,確保教學需要。

  4、協助教師進行實驗演示,指導學生分組試驗。

  5、及時補充實驗材料,教育學生勤儉節約并充分發揮其作用,禁止浪費。

  6、不斷改進實驗方法和實驗步驟,提高實驗效果。

  7、編排學生實驗座次表,教育學生愛護儀器,損壞儀器要賠償。

  8、及時回收。清洗。擺放教學儀器。

  9、積極和任課教師做好實驗課的分析總結,更好的提高教學質量。

  三、工作任務完成情況

  本人在開學初就制訂出生物實驗計劃,推動了本期實驗教學有序、有計劃的進行。

  1、嚴格實驗準備制度,演示實驗三天前,分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室,準備好實驗后,老師先預做實驗,以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。

  2、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記,如期歸還,追還等。

  3、對顯微鏡等教學精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

  4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作,進一步鍛煉了自己的動手能力,更好地配合了實驗老師的教學工作。

  5、按時完成了本期的實驗任務,做到了實驗室整潔、衛生。在新的一年里,要更進一步加強學習,使自己的管理工作更上一個臺階。

  初中生物實驗工作總結 6

  生物學從本質上說是一門實驗性學科,從DNA雙螺旋結構的發現,到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學史上每一個科學的發現,理論的產生,無一例外的和生物學實驗緊密聯系。因此新課程改革后的生物教材中實驗的權重也在不斷加大,尤其增加了自主性很強的觀察性實驗、需要自主設計的探究性實驗、以及“動動手”、“實踐活動”等活動,這為在生物實驗教學培養學生的創新意識、提高創新能力、發展創新思維方面提供了素材。

  雖然創新教學無定法,但是創新教學也有其規律。我根據新課程標準,緊扣實驗教學的關鍵環節,喚起學生的創新意識,使驗證式實驗向探究式實驗轉變,提高創新意識,在自主體驗和設計中培養學生的創新能力,重視實驗總結反思,發展創新思維,引導學生將理論運用于實踐,激發學生創新的能力,實現了“學以致用”的教學目的。取得了較理想的效果。

  1、從教材設置出發遵循能力培養原理

  初中生物實驗的設置主要有三種:模仿式實驗、分段式實驗和獨立式實驗。

  1、1模仿式實驗是教師講解實驗原理和操作要領,邊示范操作過程,學生邊聽,邊看,同時模仿教師的示范進行實驗。這種方法是針對剛剛接觸生物學實驗的學生,教會他們基本的實驗操作技能。例如:在學習顯微鏡的使用時,教師邊講,邊示范,學生邊聽,邊模仿,使學生很快了解顯微鏡的工作原理,學會基本的操作方法。

  1、2分段式實驗是把實驗分成幾部分,完成一部分后,再進行下一部分。把實驗分成幾段,便于教師引導學生養成科學思維的習慣,同時對學生在實驗操作中不規范的動作進行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節的實驗時,應把實驗分為三部分:

  第一,學生對蚯蚓的外部觀察。

  第二,觀察蚯蚓的運動。

  第三,觀察蚯蚓對刺激的反應。

  1、3獨立式實驗階段指在教師的指導下,學生獨立操作、觀察和記錄結果,并分析得出結論。在教學中教師應該盡量為學生創造條件,讓學生進行獨立實驗。但在學生獨立實驗之前,一定要經過模仿式實驗,再到分段式實驗,最后過渡到獨立實驗,只有遵循這種層層遞進的指導方式,才能更好的在實驗教學中,培養學生創新能力,提高學生科學素質。

  2、激發學生學習興趣,喚起創新意識

  興趣是在一種好奇的心理需要的基礎上萌發,并在實踐過程中形成和發展起來的,是學生萌生創新意識和展開創新思維的最原始、最直接、最強勁的動力。在準備做學生分組實驗前,教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創設問題情景,激發學生的好奇心和探究欲,然后就可以順理成章地布置相關實驗的預習作業。實驗預習充分,可減少老師過于細致的講解,提高學生對實驗原理和步驟的熟悉程度,從而激發學生的思維,喚起學生的創新意識。

  3、驗證式實驗向探究式實驗轉變,提高創新意識

  為了在初中實驗教學中培養學生的主動性和創新能力,可以改變實驗與傳授知識的順序,將驗證式實驗變為探究式實驗,學生在實驗中先觀察,后獲得結論,符合學生的認知規律。通過探究激發學生積極思考,學生在主動獲取新知識時,培養了學生的探索精神和創新意識。

  例如在“花的結構”這一節中,我首先播放了一段“世界博覽會”花卉展的片段,然后讓同學們把自己帶的花拿出來觀察,推舉個別同學到講臺前,向全班同學展示自己所帶的花的結構,同時讓其他同學對照自己所帶的花,比較結構是否相同?有不同的結構,就上臺展示,然后由學生討論花的基本結構應該有哪些……在這節課中,教師只是起到教學引導的作用,學生動手解剖、觀察,對花結構的驗證性實驗變成了學生的探究實驗。如果在課上,教師把這些知識教給學生,讓學生再通過實驗來驗證,學生有可能會熱情高漲的投入到實驗中去嗎?所以,在講授新課之前,先把有關的實驗布置給學生,通過學生收集資料、操作實驗、觀察和記錄實驗現象,得出結論后,獲取知識,在探索中提高創新意識。

  4、自主設計實驗、培養學生的創新能力

  設計實驗是要求學生根據已掌握的知識進行的開拓意識的創造性勞動。它能較好地調動學生的積極性,培養學生掌握靈活應用知識的方法,引導他們進行創造性思維和提高學生的實驗能力,有效地培養學生的創新能力。但是根據實驗內容設計出不同于教材的完整實驗,對初中學生來說并非易事,這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,但只要教師積極加以啟發和引導也并非不可。加強學生實驗設計能力的培養,以此作為打開學生新思路的鑰匙。

  例如,在探究“蚯蚓在什么樣的`物體表面爬的快”一節實驗中,我在指導學生觀察蚯蚓的外部形態后,要求學生設計實驗,觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個小組的設計是:選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時間,為了更有說服力,學生們重復了實驗三次。

  結果三次的數據,得出兩種完全不同的的結論:一次是在硬紙板上爬的快,另兩次的結果是,在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學設計實驗的的嚴謹和科學性,但并沒有發表自己對實驗結果的看法,而是再請每組同學按照這樣的設計方法,重復三次,同時要求同學們仔細觀察在每次實驗中,硬紙板和玻璃板有無變化?實驗很快有了結果,結論還是兩種,但同時細心的學生們發現,蚯蚓在玻璃板上爬的快,是由于前一次實驗,使玻璃板上有了雜質,已經不光滑的玻璃板,為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。

  5、重視實驗總結反思,發展創新思維

  實驗結束后,教師可引導學生從實驗目的、原理、實驗現象及結論等方面進行分析,使學生反思自身的不足或別人的新的實驗設計理念,活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,從而引導學生更深入的思考。例如在進行“植物的光合作用”一節的實驗教學時,有同學在課后結束時提出,可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個對照實驗放在一起做,這樣的結果對比就很明顯了。總之,實驗結束后的分析交流、總結反思,能有效地促使學生自我超越,使學生的創新思維和創新意識得到進一步的發展。

  6、引導學生將理論運用于實踐,激發學生創新的能力

  實驗結束后,可以把一些與日常生活相關的實驗布置給學生作為課外活動,讓他們去嘗試動手動腦。例如在學習了“營養繁殖”一節以后,布置了以下一個設計實驗課題:如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時間、材料、用具、步驟等全由學生自己設計完成。幾乎所有的學生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,在怎樣提高成活率方面學生都進行了自己的探索。特別是在怎樣促進柳樹扦插生根方面拿出了比較切實可行的方案,用什么樣的生長素,用多大的劑量,都有詳細的記載,有效地激發了學生自我創新的能力。

  總之,實驗教學的目的在于“學以致用”,通過幾年的嘗試,我在生物實驗中來培養學生創新精神,啟迪學生思維,拓展思維空間收到良好的教學效果。

  初中生物實驗工作總結 7

  生物實驗教學是生物教學中學生獲得生物知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段,能為學生形成生物基本概念和生物基礎理論提供感性認識的材料,能激發學生的學習興趣,因此,生物實驗教學是生物教學的一個重要內容,在整個生物教學中起著很重要的作用,現對實驗教學研究的總結如下:

  一、學生學習生物的興趣得到激發,學生學習生物的主動性和積極性不斷提高

  初中三年級的生物教學是生物教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強,他們學習生物的.動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。生物實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習生物的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展,從而提高他們學習生物的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下幾個環節:

  1、努力開足學生實驗

  根據教學進度努力開足學生實驗,本期完成演示實驗39個,分組實驗29個,實驗活動3個。學生實驗做到每2至4人一組,每次實驗都進行登記,并對每個實驗從課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來,教學效果較好,完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面,學生形成了良好的實驗習慣。對于一些較簡單的演示實驗,根據條件把它改成學生實驗,使學生積極主動的獲取知識,激發學生學習興趣。

  2、加強演示實驗教學

  對于大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成,并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進,以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。

  3、開發家庭小實驗

  配合教學內容,每逢放假,都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學生物知識密切相關,同時學生在家中又能夠找到材料,獨立完成的家庭小實驗,并要求學生把觀察到的現象,得出的結論與所學知識的聯系都詳細記錄下來,回校后在課上進行交流,多數學生都能達到老師提出的要求。家庭小實驗的開發,不僅豐富了學生的課余生活,使學生擴大了視野,培養了動手實驗能力和觀察分析能力,而且由于它們與課堂教學內容同步,也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

  二、指導科學的學習方法,養成良好實驗習慣,培養學生的能力和創新精神

  初中生物實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣,是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。

  在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范,對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求,對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時,我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作相應的解釋,以此來培養學生實事求是的科學態度。

  通過一段時間的實踐,生物實驗使學生學習生物的興趣很大,讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學,致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為生物知識的學習打好堅實基礎。

  初中生物實驗工作總結 8

  時間過地飛快,忙忙碌碌中又過了一學期,在這一學期里,我一直以一名優秀實驗員的標準要求自己,認真學習,努力工作,積極思考,力求在工作、學習上有進步,在教師修養上有提高,爭取做一名合格的實驗員。

  一、在思想上,

  熱愛祖國,熱愛中國共產黨,堅決擁護黨的領導及路線、方針、政策;提高認識,增強緊迫感、時代感、責任感,適應發展要求,強化“六個意識”:第一,強化自我充電意識;第二,強化科研意識;第三,強化信息網絡意識;第四,強化合作意識;第五,強化創新意識;第六,強化服務意識。

  二、工作上,

  踏實進取、認真謹慎,盡職盡責,對自己負責、對單位負責、樹立大局意識、服務意識、使命意識,努力把“全心全意為學校服務”的宗旨體現在每個細節中;以改進工作作風、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質量為目標,積極努力,較好地完成了全年的各項工作任務。

  本學期我負責生物實驗室的管理工作:

  (1)開學時,對實驗室進行徹底得大掃除,確保給教師、學生一個整潔的環境。

  (2)由于學校規模的擴大,本學期采購的儀器、藥品特別多,按規定做好它們的入庫工作,做到按要求擺放,按規定入帳。

  (3)平時做好各項臺帳的登記工作,包括實驗計劃、實驗通知單、實驗周日程安排、教師演示實驗、學生分組實驗、儀器借用以及危險品領用登記。年底做好儀器、藥品的.總帳、分帳,及時將報廢的儀器、藥品登記報上級部門。

  (4)積極參加實驗教師教研活動和學科教研活動,參觀并學習其它兄弟學校實驗室的優良經驗,他們的實驗室管理工作非常細致、到位,值得我學習,今后要加強對學生實驗后的及時管理。

  (5)熟記本學期實驗計劃,做到心中有數,合理安排。做好教師演示實驗(19)和學生分組實驗(20)的準備工作,遇上認課教師授課進度不同,就需要我及時合理安排。

  (6)平時主動協助認課教師上好公開課。積極開放實驗室,為學校各項活動提供場所。

  三、作風上,

  能遵章守紀、團結同事、務真求實、樂觀上進,始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風,勤勤懇懇,任勞任怨。在生活中發揚艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優良傳統,始終做到老老實實做人,勤勤懇懇做事。

  四、存在的不足:

  一年來,雖然我在思想、工作等方面都有一定的提高,特別是優秀實驗室管理工作方面還要對照標準進行反思。今后,我會更加努力,認真學習,深入思考,勤奮工作。

  初中生物實驗工作總結 9

  一、基本情況

  本學期我校七八年級共八個班級,七年級有4個分組實驗、5個演示實驗、八年級有2個分組實驗、2個演示實驗。在實驗室里共完成的有24次,實驗內容有觀察人血永久涂片、小魚尾鰭內血液流動情況、起跳反射、饅頭仔口腔中的變化、觀察雞卵的結構和模擬保護色的.形成共6個,其中七年級學生有4個,任務不是很重,他們有一定動手能力。

  二、開展情況

  開學初擬定實驗教學計劃,生物老師每人一份,按照教學進度進行教學,由各班老師當擔實驗教師,負責實驗教學,七年級全部由馬明珍老師全權負責,八(1)八(3)班由趙健老師負責,八(2)八(4)班由柳祥老師負責,指導學生,收集實驗報告單,填寫實驗預約單、通知單,打掃衛生。

  三、取得成績

  七年級4個分組實驗完成3個,綠色植物在光下制造有機物未完成,完成率75%,觀察小魚尾鰭內血液流動情況未完成,演示實驗5個完成率100%;八年級2個分組實驗,完成率100%。演示實驗2個完成率100%。收集了實驗報告單、通知單和預約單,維護好實驗儀器,定期維護好實驗室的衛生。

  四、存在問題

  本學期實驗室門窗全部更新,目前還差窗簾;計劃當中有的實驗,教學過程中卻沒有實施,儀器的保養,儀器的清點等工作沒有做,教學過程中也存在一些不足,所以我們還要不斷地改進工作方法。爭取實驗教學順利開展。

  五、下期打算

  綜合實驗老師的建議,以后的實驗教學由各班生物老師當任。演示實驗可以通過班班通來完成。分組實驗材料由管理員負責,各班實驗報告單、預約通知單、實驗通知單由管理員負責收集。

  初中生物實驗工作總結 10

  生物實驗教學是生物學科教學的重要一環,把實驗教學工作開展好了,學科工作也就完成了一大半了,實驗教學可以幫助同學們獲得更為深刻的知識,讓他們所獲得的知識更加深刻,更便于記憶,現就八年級二期的生物實驗教學工作總結如下:

  一、獲得的效果與成就經驗

  1、通過實驗教學,讓同學們對生物學科這門學科有了濃厚的興趣,讓他們學得輕松,也讓老師教得輕松多了。

  2、通過實驗教學,讓同學們動手操作的能力有了很大的提高。讓同學們對于動手操作過程更加積極,也樂于參加了,幫其對一些現象認識不僅僅限于書本了。

  3、通過實驗教學,培養了他們彼此之間的協作能力,明白了集體的力量遠比一個人要大得多,從而幫其形成了團隊協作精神。

  4、更通過實驗教學,讓其明白了真理的客觀存在。讓其了解了許多現象的真相。

  二、存在的不足

  1、通過實驗,在其開展的過程中也暴露了許多的問題,許多的不足之處,如:大家從中獲得了很多得知識,可是還有一大部分的人只限于對科學的好奇,而對于實驗的規定還有所欠缺,需要加強實驗室的紀律。

  2、在實驗的過程中,對于實驗的步驟不是很明白,老師在講得時候不認真記住,往往在實驗的時候出現不應該出現的問題。

  3、在態度上也還存在著差異,一些同學認為只要做了就好了,至于結果怎么樣,不怎么講究。

  4、另外需要加強的還有個人的動手操作能力的訓練。

  三、今后實驗教學的努力方向

  通過對實驗教學的開展,同學們從中獲得了更為深刻的知識,同時也暴露了許多需要加強的.問題。

  今后我們的工作重點就是:

  1、加強實驗室的紀律強調,在實驗室不能大聲喧鬧。

  2、加深同學們對實驗的重要性的認識,加強他們對實驗結果的客觀存在性的認識,讓他們正確對待真理的客觀存在。

  3、還有就是要注重每個人的動手操作能力的培養,要讓他們每個人都能獨立完成操作的這種能力。

  初中生物實驗工作總結 11

  生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生活現象只有通過實驗才能得到解釋,各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚。所以在生物的教學中教師要特別重視實驗教學的實施,充分體現新課標的理念。使學生學得輕松、學得靈活、學得有用。新人教版教材內容突出了實驗內容多,實驗形式多,實驗要求多的特點。這樣,學生動手參加實驗的次數和機會多了。當然,如果教師不注意對學生進行實驗規則和技能的教育,不精心設計好實驗的內容、步驟和項目,學生不明白實驗目的、要求和要注意的事項,則不僅效果不好,甚至會出現實驗秩序亂,自然無法達到應有的實驗目的。多年的教學實踐告訴我們:生物實驗教學過程中必須始終堅持三個基本原則,即:客觀性原則、嚴謹認真的原則、尊重學生,靈活引導的原則。在生物實驗教學中,為使每個實驗達到新課標的要求,必須加大生物實驗教學的力度,強化實驗規則和技能。我的做法和體會是:

  一、首先要加強組織紀律教育

  “沒有規矩,不成方圓”。實驗室守則和實驗規則是上好實驗課的保證,為了培養良好的實驗習慣,使實驗順利進行,必須向學生強調遵守實驗室守則和實驗規則的重要性。并要向學生講清道理,反復教育,使學生明白并自覺遵守,不串位,不串組,不做無關的事情。如本人實驗完畢或有事要離開,須報告教師。總之,要養成有組織、有紀律的實驗習慣和良好作風。

  二、預習好實驗內容,明確實驗過程

  只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程,這樣學生才能做到心中有數,進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時對于難度較大的實驗,教師要事先進行實驗難點和要點的講解,以使學生掌握要領,使實驗達到預期目的。如制作臨時裝片,練習使用顯微鏡,對初中一年級學生來說有一定困難,教師可事先在課外興趣小組活動時培養好骨干,再由這些骨干學生去輔導帶動其他同學做好實驗,在練習使用顯微鏡時,就要特別強調其使用方法和操作要領。如順時針調節粗準焦螺旋時,使鏡筒緩慢向下,這時頭應向左側偏下,眼光與裝片在同一水平面上,眼要特別注意物鏡下降的位置,當物鏡靠近裝片時停止。這時用左眼從目鏡觀察,同時右眼也要睜開,用右手逆時針方向轉動粗準焦螺旋,使鏡筒慢慢上升,直到對準焦點,看清物像為止。再轉動細準焦螺旋,來回調節,使看到的物像更加清晰。千萬不能違反操作規程,下降鏡筒時,一定要從旁注視物鏡,防止物鏡碰到蓋玻上,損壞玻片標本和物鏡。教師也可以用兩臺顯微鏡示范,一臺是已經對好光的,另一臺則是已找到標本清晰圖像的,讓學生觀察后做模仿。

  三、要關心愛護教學儀器,節省實驗材料

  在做每個實驗前后,要求學生一定要養成洗手的習慣,以免實驗時玷污實驗儀器和試劑、樣品、標本,從而引起實驗誤差,同時還要求學生不應做與本實驗無關的動作,以免損壞實驗儀器,甚至發生意外事故。要節約實驗材料,如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片,只要取一張洋蔥表皮就夠了,不必取大塊,另外如擦鏡紙、吸水紙,大頭針和各種試劑等也要節約使用。嚴禁將教學器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失,在實驗前分發給每個小組一份實驗儀器、材料登記表,要求學生在實驗前后核實,并填寫本節課的實驗名稱、日期、班級和組別等,最后要簽名,以示清點核實無誤并承擔責任。實踐證明,在實驗中對學生進行愛護關心儀器和經常節約實驗材料教育,有助于培養學生愛護公共財產,艱苦奮斗,自力更生的精神,有利于調動學生上好實驗課的積極性。

  四、做好實驗小結,啟發學生自我評價

  實驗結束前,用3~4分鐘時間讓一些實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟和實驗目的、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談收獲、體會。也可由教師或者同學給予肯定評價和鼓勵。反之,一些實驗做的'不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。如有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟、怕腥味等原因而不愿意做實驗,以至實驗效果不好或無結果,為此教師也要幫助其克服怕麻煩、怕臟、怕腥味的嬌慣心理,自覺做好實驗。最終要使學生懂得生物學是一門實驗科學,實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學教學中有著十分重要的地位。

  五、要始終保持實驗室整潔衛生

  要養成整齊清潔的實驗習慣。實驗過程中不得亂丟紙屑、雜物。實驗結束后要清理實驗儀器,把儀器放回原位,清潔實驗臺、凳。對于貴重儀器如顯微鏡要求學生做到,實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分,鏡頭(目鏡和物鏡)必須用擦鏡紙輕輕地擦,擦完后轉動轉換器將兩上物鏡置于兩則,再將鏡筒下降,目鏡、物鏡放入鏡頭里的規定位置,反光鏡鏡面要直立,以免落灰塵,把顯微鏡放回箱內,固定螺絲要擰緊,鏡箱要鎖牢,最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。

  以上就是本人根據多年實踐經驗,對初中教學實驗的總結和看法,只要精心組織,耐心指導,學生在多次實驗中會慢慢進步并最終取得良好的效果。

  初中生物實驗工作總結 12

  生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識,培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能,培養學生實事求是、嚴謹細致的科學態度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們:生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則,即:客觀性原則;嚴謹認真的原則;尊重學生,靈活引導的原則。在實驗教學過程中,應切實做到以下幾點:

  一、尊重客觀規律,堅持實事求是。

  在平時的學生實驗中,經常出現這種現象:當實驗得不到正確結果時,學生常常是馬虎應付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學生不歡而散;當老師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結果,或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見,對生物實驗教學,必須要加強理論學習,提高實驗教學技能,樹立嚴謹細致、認真科學的態度,要尊重客觀規律,實事求是,實實在在地引導學生完成實驗教學的任務,才能達到理想的目的。

  二、認真完成實驗環節,注重操作引導。

  在實驗教學工作中,無論是實驗員準備實驗,教師演示實驗,或者指導學生實驗,以及對待實驗的嚴格態度等方面,處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學生才能學得牢固。因此,嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。

  1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

  教材中要求做的實驗,無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍,即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題,看到實驗現象,學到真正的實驗方法和科學知識,培養學生發現問題、解決問題的能力;若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果,更沒有說服力了。甚至會出現,全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

  2、注重實驗引導

  指導學生實驗時,既要面面俱到,事無俱細進行引導,同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學規范,又要密切結合具體實際,在尊重學生主體地位的同時,充分發揮教師的引導作用,以保證現象清晰,結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,在不同的季節可以采用不同的綠葉作為材料。

  3、注重實驗結果的分析與小結

  要求學生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因,可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得實驗成功,或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達不到實驗課的預期目的。

  此外,對一些特殊的材料、儀器和試劑,以及實驗的目的`和原理都要加以必要的說明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如:做“葉綠素的提取與分離”實驗時,層析液的配制;以及“質壁分離與復原”實驗中,紫色洋蔥表皮的選擇等等。綜上所述,生物課實驗,無論教還是學,都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風,教師才能教好,學生才能學好;也只有這樣,才能真正發揮實驗教學的作用,達到預期的教學目的和效果。

  初中生物實驗工作總結 13

  一、生物實驗課的特點

  與新授課、復習課等課型相比,實驗課主要以觀察、實驗為主,學生通過親自觀察、實驗,來獲取生物學知識,掌握生物學獨特的實驗方法和技術,形成科學的思維和態度,培養創新精神、合作意識。與物理學實驗和化學實驗相比,生物學實驗有其獨特之處,主要表現為:

  1、實驗場所靈活多樣

  生物學面向廣闊的自然界,除了生物實驗室外,校內的生物角、生物園,校外的農田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護區等,都可以用來做生物學實踐活動的實驗室。例如,探究植物對空氣濕度的影響,需要帶學生到草地,樹林測空氣濕度;探究螞蟻的通訊,需要在野外找到螞蟻窩做實驗;還有采集和測算空氣中的塵埃粒子等許多實驗場所都是在戶外。

  2、實驗材料多為活的生物

  生物學的實驗材料大多都是活的生物,例如:探究光對鼠婦生活的影響,組織學生捉鼠婦;觀察草履蟲,需要教師提前半個月培養草履蟲;為了做光合作用實驗,需要培育多盆天竺葵;觀察小魚尾鰭內血液的流動,探究魚鰭在游泳中的作用,都要用到活小魚;還有蚯蚓、、菜青蟲、雞等等。這些實驗材料的準備都是費時、費力又費錢,而且不能重復使用,每年都要重新準備,這也是生物實驗課開課情況不好的一個主要原因。

  3、實驗周期一般較長

  生命活動一般都要持續一段較長的時間。因此,生物學實驗的周期往往較長,不是一節課內能看到實驗結果的。如繁殖極快的果蠅,繁殖一代也需用十幾天時間。種子萌發出幼苗、檢測不同環境中的細菌和真菌,探究根的什么部位生長最快等都需要好多天的時間。

  4、實驗受季節影響較大

  生物的生命活動受溫度、光照等條件的影響很大,在目前中學實驗室現有條件下,實驗材料的獲取或培養也要受季節影響,比如觀察花的結構,在12月份很難采到花;觀察蚯蚓、草履蟲的培養、種子萌發、光合作用等都受到季節的影響。

  二、做好生物實驗教學的方法

  1、作好充分的準備。

  準備工作包括知識的準備、技能的準備、儀器、藥品的準備等方面。老師應對每個實驗的目的、原理、所需儀器、藥品、實驗過程、所需達到的實驗效果、注意事項等做到心中有數。上課前應先把實驗親手操作一遍,需臨時準備的生物材料,必須臨時制備,并準備充分。

  2、認真研究要做的實驗

  研究難做的實驗:有些實驗操作難度大,不易成功,老師應不斷摸索,積累經驗,力爭實驗成功。

  研究檢測時易被檢測的`實驗:

  A、探究實驗①光對鼠婦的影響。②種子萌發的環境條件。③饅頭在口腔中的變化。④探究魚鰭在游泳中的作用。⑤探究鳥適于飛行的特點。

  B、學生實驗:①練習使用顯微鏡。②觀察植物細胞。③綠葉在光下制造有機物。④養和觀察蚯蚓。

  C、演示實驗:①模擬膈肌的作用。②觀察魚的呼吸。③觀察家兔。④觀察運動系統的組。

  3、重視演示實驗

  演示實驗形象、直觀、能激發學生的學習興趣,同時注意,演示實驗的示范性、可見性、安全性。實驗中應做到操作規范,速度適中,便于觀察。對于一些可見性較差的實驗,應作一定改進,或進行巡回演示,對有危險性實驗,要特別注意安全。

  4、強化分組實驗

  分組實驗能讓更多學生參與到實驗操作中,對他們更富有趣味性,要上好實驗課,老師首先要明確可行的教學目標,師生圍繞目標來完成教與學的任務其次要做好課前準備工作,同時根據學生的實際情況擬定出上課時需要向學生交待的注意事項,如果有危險操作,老師要特別強調。

  5、力求實驗創新

  增設實驗,促進學生對知識理解。如果在某些教學中一些激趣實驗,既能激發學生學習興趣,活躍課堂,又能幫助學生理解和掌握知識。

  改進實驗形式促進學生能力提高。教材中大量實驗為老師演示實驗,學生動手機會少,不利于技能的提高和對實驗的理解,因此我們可以把某些實驗讓學生演示,學生演示時老師要誘導,實驗結束后,教師要即時點評,我們也可以把某些實驗改為隨堂分組實驗,老師可以邊講解理論,邊讓學生進行分組實驗,這既可以增加學生訓練技能的機會,又能增加學生對知識的理解。

  注重探究實驗,促進創新意識提高。教材中的實驗多為呈現性實驗或驗證性實驗,如果處理不好,學生就最多學會“是什么”,而根本不懂“為什么”,更談不上“創什么”,所以我們老師應放手讓學生自己完成一些探究實驗,不管結論是對與錯,只要學生去做,我們就應當予以鼓勵。

  6、加強對學生指導

  為了避免學生只看熱鬧而丟了門道,老師要指導學生,實驗中老師要做好巡回指導,及時發現和糾正學生中的錯誤,做到重點深入,個別指導與普遍照顧相結合。指出問題所在,表揚與鼓勵表現突出的學生,讓他們在每次實驗中體會到成功和自豪。同時老師還應伴隨講解,誘導學生思考,從而真正理解實驗內容和掌握所學知識。

  初中生物實驗工作總結 14

  20xx年4月10—11日,我有幸參加了山東省第一片區生物實驗優質課評選活動,非常感謝學校給我這次學習的機會。作為一名青年教師,任何一次外出聽課都是提升自己、反思自己的大好時機。此次活動在臨沂九中舉行,在這兩天的時間里我們聽到了“不同風格”、“不同模式”的省級生物教學優質課,以及多位教授的精彩點評,受益匪淺、感觸頗多,現將自己一些感受和大家交流一下。

  作為一門實踐性強的科學課程,生物課本上的許多知識往往需要從實驗中來獲得。精心準備課堂實驗,是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽課過程中,我看到各位老師對實驗采取了不同的處理。

  有的老師以演示實驗的方式,使學生觀看到實驗的全過程;

  有的老師以全班分組實驗的.方式,使學生親自動手完成實驗。

  不同的實驗形式往往與具體的實驗內容有關。

  但無論如何,實驗的重要性已在每名老師的授課中體現出來。

  通過實驗,學生體驗到了觀察的重要性,只有在認真觀察的基礎上,才有可能完成對實驗現象的收集與解讀。

  而在實驗前后教師出示的溫馨提示或問題討論中,學生或通過設計實驗提高了獨立思考與自主學習的能力,或通過對實驗現象的觀察初步得出實驗結論,提高了分析問題解決問題的能力,從而真正從實驗中獲得了知識的豐富與能力的提高,體現了知識與能力、過程與方法的教學目標的達成。

  講課時,與會老師們的授課方法各有千秋:有的教態親切自然,富有感染力,有的教法嚴謹,注重科學性,還有的注重學法的指導,注重學生的反饋信息等等。讓與會老師享受了一頓豐盛的“精神大餐”。

  每位老師在課堂上都使用了多媒體進行授課,為課堂教學模式創造了有力的條件,而且體現出不可替代的獨特作用,并取得了較好的教學效果。給我印象較深的是煙臺市牟平實驗中學的邵錄老師在講《細菌和真菌的分布》時,用幾段自己寒假錄制的視頻演示實驗過程及結果。課堂內容被極大豐富且具體可感,學生的注意力被牢牢抓住,節約了課上時間,實現了原本一節課完不成的內容。

  在我驚嘆諸位老師精彩有趣的課堂時也引起了我對于自己教學的更多思考,加上教授的點評,讓我更加清楚自己在以后的教學中應該這樣進行:

  一、把握課程標準,提高課堂效率。尤其在現在一個課標,多本教材的情況下,一定要研讀課標,準確把握住所使用的教材的度。

  二、堅持鍛煉學生親自動手操作,以獲得第一手資料。改變學生過度相信課本,過度依賴老師的現狀。

  三、注重教學基本功的培養,使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想,更和諧的和學生進行交流。

  四、注重細節,對學生的回答評價要恰當和多樣。

  五、對一些能應用直觀教具的課堂,要充分應用,這樣不僅培養了學生的興趣,也可以使課堂活潑化、直觀化、實際化。

  六、課堂上要綜合運用多種教學策略方式。小組合作和活動不能只留于形式,要有教師的指導和重難點的突破。

  當然,自己做的還遠遠不夠,但是我會按照專家的指導,通過自己的努力,不斷反思自己的不足,提高自己的教育教學水平,扎扎實實上好每一節課。

  初中生物實驗工作總結 15

  生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,現代生物科學的發展尤其依靠科學實驗。在生物教學中,實驗、學習和觀察等實踐環節對我們掌握生物學知識、科學方法、培養我們的動手能力和構成科學素質都起到了至關重要的作用。正是所以,從我們開始接觸生物這門學科開始,就不斷有生物實驗課程,鍛煉我們各式各樣的本事。

  可是,也的確是上過各式各樣的生物實驗課,我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合實驗對我的影響有多大。

  首先,我必須得提的,便是金衛華教師,還有金教師給我們提出的實驗要求。

  獨到的實驗安排,讓我聽后為之一震,因為從初中開始,甚至是大學的前兩年間,沒有一位教師有提過,要求我們在學校安排好的實驗課時間以外也能來實驗室做實驗,當然這大概也與我們的生物技術試驗的資料安排有密不可分的關系。一向以來,我們都循規蹈矩的準確服從著課程表給我們定下的規則,而金教師卻輕描淡寫,揚手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”。有時,我甚至會暗想,伴隨著這種思維限制的打破,是否也會激發出我們名為想象力的翅膀,讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?

  好好,不能扯太遠,還需要拉回我心得的主題——實驗!教師在第一次課上,對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列實驗。其中全是環環相扣,嵌合緊密,有點一招即失,滿盤皆輸的壓力,可是我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動,恨不得立馬動手,靠著自我學來的知識,認真的完成這套實驗,并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著,我們從第二周開始的現代生物技術綜合實驗的漫長旅程。

  由于,教師沒有硬性的要求實驗時間,我們便是一有空閑就往實驗室里鉆,也就少了以前實驗課上出現的,因為部分實驗儀器的數量缺少,同學們每次做實驗都是你推我嚷的,造成了實驗興趣的流失。以至于做實驗的態度越來越渙散,甚至只是簡單的走下過場而已,幾次實驗課下來,熱情全無。但按照金教師的提議來,大家來實驗的時間不一樣,使得對儀器使用的時間錯開,減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面,實驗也變得順利了許多。

  金教師會很體諒一些先開始忙活的同學,在黑板上寫清他們實驗大概會做到的步驟和注意事項,后面實驗的準備物品和要求,然后開始在忙于實驗而奔走中的同學之間晃悠。觀察我們的實驗操作,或是時不時提點解釋一下我們實驗步驟的緣由;實驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;實驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是,隨著實驗的發展,之后更多的時候,是我們在看過書本上要求的實驗步驟后,去纏著金教師,圍在他周圍,問他關于實驗的各種問題,就算同樣的問題被問過許多次,金教師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問,他的平易近人,他的悉心教導,他的不驕不躁,他的耐性與笑容都深深的打動了實驗中的每位同學。

  其實,他的這種教學方式,亮點就在于此,自主實驗迫使我們會仔細品味步驟中的點滴;實驗過程中的出現的各種問題,就要求我們會去思考如何排除,繼續實驗;實驗結果的不夢想,更是強迫我們能認真回顧實驗中的任何細節,找出問題所在,也會需要我們去深入了解這步實驗的機理,用藥品的理由,實驗操作要求等。這些自我經過自我動手動腦而逐步累積起來的經驗,是在以往任何時候都沒有獲得過的,那時,只明白按照教師和書本上寫的步驟來,根本不在意為什么要這么做,于是少了對實驗的探究,能學到的東西自然也減少。

  說完對金教師和教師教育方式的看法,其次我想談談,我在這樣的教學指導下獲得的收獲。

  我是一個很懶散的人,以前做實驗,大部分都是照本宣科,很少動腦筋去思考實驗的前因后果,對臺上教師的講解也都是一知半解的混著。可是,這次實驗著實讓我很費了一番腦子,有深入的去了解個中原理,實驗操作的機理,儀器的'使用方法,幫忙我糾正和熟練許多操作,同時讓我認識到自我以前的迷糊與不負職責,也讓我體會到全身心的投入到一件事中,是如此歡樂和滿足,還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下頭,具體說說看我的幾件不小的收獲。

  有小到大來敘述,分有這樣一些。

  第一件,混實驗室久了,我有了能夠“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(教師打包裝起來的不算),無論是藥品試劑,還是不一樣規格的量筒試管,我都能夠摸出來,省去了四處找教師尋求幫忙的時間和氣力。

  第二件,學會了配置許多的試劑,于是明白了不一樣的試劑配置需要注意的問題,鞏固了某些藥品相關的知識,并且在多次配置時,得出了一個結論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個專門的本子記錄下來,以備不時之需,這樣一來,以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。

  第三件,實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實驗中得來,且也不是只能運用于做實驗中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好研究清楚行動時會需要用些什么,做些什么,將準備工作做好,為后續行動鋪墊,按其規律列好清單,會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過多無用功的可能性,提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率,成功率也會增高。

  以上是我這個學期里,從現代生物技術綜合實驗里得到的一些心得。我期望在下個學期里,我能將自我從那里得到的心得,學習應用到其他的實驗甚至是學習生活中去,擴充自我的知識,拓寬自我的視野,增厚自我的底蘊,加強自我的本事,不敢放言稱自我要成為未來生物界中的一流人才,只能勉勵自我成為一個不負眾望的有用的人。

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