昌盛的秦漢文化評課稿
昌盛的秦漢文化評課稿1
X老師在我校開設初一新授課《昌盛的秦漢文化（一）》，結構完整，貼近日常生活，課堂氣氛活躍，充分體現了以學生為中心的新課程理念。她的課堂設計有很多的特點和亮點，具體如下：
一、運用貼近生活的實例拉近學生和歷史的距離。
教科書和教師用書在介紹紙的用途時，基本上都是圍繞著寫字、繪畫、紙巾、紙杯這幾個方面，X老師能夠拋開書本上的固有知識，列舉了春聯、窗花、剪紙等中國傳統的文化和藝術，能夠在貼近生活的歷史教學中培養學生的情感價值觀。在講到“醫圣”張仲景時，運用了“仲景”六味地黃丸和小柴胡沖劑的例子，來說明遙遠的歷史人物為現代人做出了巨大的'貢獻，既說明了歷史知識，又提升了學生的理解能力。
二、充分利用多媒體這一輔助的教學手段。
X老師在本節課中運用了非常經典的教學視頻。導入環節，使用了2008年
奧運會開幕式的《孔子三千弟子誦讀論語》的一個短片，以短片中的竹簡這一文字的書寫材料來引出課文，簡潔而又新穎。在講到蔡倫改進造紙術時，運動了與眾不同的flash動畫來介紹“蔡侯紙”的形成過程。此外，地動儀的工作原理和“五禽戲”的介紹都是通過視頻短片的形式，引起了學生的極大興趣，使其非常直觀地掌握知識點。
三、師生互動融洽
在整個課堂教學中，X老師以學生為中心，重視學生的回答以及學生的自主學習和合作學習。同時，她還能巧妙地運動師生互動在活躍課堂氣氛。如，在講授華佗發明了醫療體操“五禽戲”時，請兩位男生走到講臺上跟著視頻播放的《虎戲》一起做動作，其他同學在座位上比劃，讓所有的同學都非常感興趣，師生互動達到最高點。
通過這節課，學生學習的效果非常好，這堂課是一節成功的課，我受益匪淺。
昌盛的秦漢文化評課稿2
xxx老師在我校開設初一新授課《昌盛的秦漢文化（一）》，結構完整，貼近日常生活，課堂氣氛活躍，充分體現了以學生為中心的新課程理念。她的課堂設計有很多的特點和亮點，具體如下：
一、運用貼近生活的實例拉近學生和歷史的距離。
教科書和教師用書在介紹紙的用途時，基本上都是圍繞著寫字、繪畫、紙巾、紙杯這幾個方面，xx老師能夠拋開書本上的固有知識，列舉了春聯、窗花、剪紙等中國傳統的文化和藝術，能夠在貼近生活的歷史教學中培養學生的情感價值觀。在講到“醫圣”張仲景時，運用了“仲景”六味地黃丸和小柴胡沖劑的例子，來說明遙遠的歷史人物為現代人做出了巨大的貢獻，既說明了歷史知識，又提升了學生的'理解能力。
二、充分利用多媒體這一輔助的教學手段。
xx老師在本節課中運用了非常經典的教學視頻。導入環節，使用了2008年奧運會開幕式的《孔子三千弟子誦讀論語》的一個短片，以短片中的竹簡這一文字的書寫材料來引出課文，簡潔而又新穎。在講到蔡倫改進造紙術時，運動了與眾不同的flash動畫來介紹“蔡侯紙”的形成過程。此外，地動儀的工作原理和“五禽戲”的介紹都是通過視頻短片的形式，引起了學生的極大興趣，使其非常直觀地掌握知識點。
三、師生互動融洽
在整個課堂教學中，xx老師以學生為中心，重視學生的回答以及學生的自主學習和合作學習。同時，她還能巧妙地運動師生互動在活躍課堂氣氛。如，在講授華佗發明了醫療體操“五禽戲”時，請兩位男生走到講臺上跟著視頻播放的《虎戲》一起做動作，其他同學在座位上比劃，讓所有的同學都非常感興趣，師生互動達到最高點。
通過這節課，學生學習的效果非常好，這堂課是一節成功的課，我受益匪淺。
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