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生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿
作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿，希望對大家有所幫助。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c
“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是第一單元第二章中的一個重點。通過本節(jié)課的學習，可以培養(yǎng)學生愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學習。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)《課程標準》的要求以及學生現(xiàn)有的知識水平，確定本節(jié)課教學目標如下：
1、 知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點。
2、 能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
3、 情感態(tài)度與價值觀要求：使學生確立保護生物圈的意識。
�。ㄈ┙虒W重、難點
1、重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位在“使學生確立保護生物圈的意識”
2、難點：考慮到初一年級的學生認知能力和語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”
二、說教法
根據(jù)建構主義學習理論，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情景相聯(lián)系，在此理論知道下，我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料以及美國科學家進行生物圈II號實驗的影象資料。給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調(diào)動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。另外讓學生在課前收集一些生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的資料，在課堂上進行交流、分析、討論，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡上獲得的知識，調(diào)動他們的積極性。最后教師展示兩則對比材料，讓學生展開討論，激發(fā)學生的愛國熱情，使知識得到升華，在整個教學過程中，使學生始終主動參與學習，成為學習的主人。
三、說學法
在學法指導上，通過學生對各種影象資料、圖片的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。
四、 教學過程
�。ㄒ唬� 復習導入
復習提問“什么叫生態(tài)系統(tǒng)？并舉一兩個生態(tài)系統(tǒng)的例子�！睂W生回答后，教師順便導入新課：地球的表面有海洋也有陸地，有冰冷的南極和北極，也有炎熱的赤道和沙漠地區(qū)，可見各地氣候差異很大，生物種類也不盡相同，因此生物圈中有著各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。
�。ǘ⿲W達標
1、學生帶著問題觀看反映生態(tài)系統(tǒng)景觀的短片。
運用多媒體技術，可以呈現(xiàn)生動的畫面，鮮艷的色彩，恰當?shù)?解說，感人的音響，能在學生的大腦皮層引起興奮，能激發(fā)興趣，因此，我先提出問題：短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統(tǒng)？它們各自具有什么特點和作用？讓學生帶者問題觀看短片，然后，分別針對各個生態(tài)系統(tǒng)的主要特點和作用進行提問，請同學舉手回答，教師及時地給予肯定和鼓勵。這樣調(diào)動了學生的積極性，從而使學生達到本節(jié)課的知識要求。
2、資料分析、討論和交流
我針對初中學生愛表現(xiàn)自我、自我意識強的心理特征，在課堂上充分運用課堂小組競賽的手段，調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛，使課堂教學活而不亂，穩(wěn)而不死，使學生始終處于主動的學習狀態(tài)之中。因此我
�。�1）請同學閱讀書P30資料。
（2）小組討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關聯(lián)？
�。�3）進行交流：各小組代表發(fā)言，說明本組的討論結果，各小組的討論結果相互補充，最后師生共同得出結論：河流生態(tài)系統(tǒng)與陸地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)都有著密切的聯(lián)系，其實，每一個生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的生態(tài)系統(tǒng)有著方方面面的聯(lián)系。
3、學生閱讀分析
教師應讓學生體會學科的思考方式。在新教材中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養(yǎng)學生自主探究能力，提高學生素質(zhì)大有裨益。為了達到本節(jié)課的能力目標，我請學生閱讀P31“DDT在生物圈中的流動”這段文字，并結合插圖進行分析，教師加以適當引導，新教材尤其重視學生圖文轉換能力的培養(yǎng)，要求學生能以圖釋文，在圖像中收集相關重要信息等等。通過這個情境的創(chuàng)設，確實激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，提高了學生學習的積極主動性，促進了學生探究能力的培養(yǎng)。最后大部分同學都能闡明：生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。從而突破了本節(jié)課的難點。
4、進行情感態(tài)度與價值觀教育，突出本課重點。
�。ü卜炙牟竭M行）
（1）觀看“生物圈Ⅱ號實驗”短片
利用現(xiàn)代教育技術能激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)思維，增強求知欲，形成深刻的記憶，優(yōu)化學生的學習過程，提高學習效率。因此我再次利用教學資源，播放“生物圈Ⅱ號實驗”短片。 使學生意識到：迄今為止，地球仍是人類和其它生物的唯一家園，我們應該珍惜它，愛護它。這時我提出疑問：可是，生活中，我們常可見到或聽到生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的例子。
�。�2）學生展示課下收集的資料
現(xiàn)代教育技術拓寬了學生獲取知識的渠道，學生不再只從教師的講解中獲取知識，他們可以通過網(wǎng)絡獲得無比豐富的知識。我就根據(jù)適當?shù)慕虒W內(nèi)容，在課堂上給學生搭建一個平臺，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡上獲得的知識。本節(jié)課我就請同學代表利用多媒體展示展示課下從網(wǎng)絡上收集的環(huán)境遭到破壞的資料或圖片，使學生看到，我國環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象非常嚴重，致使生態(tài)失去平衡，造成水土流失，土地沙化，氣候惡劣等一系列嚴重后果，這些狀況不僅威脅著人們的身體健康，而且還將嚴重制約我國的經(jīng)濟建設。同學們分析后意識到：生物圈是所有生物的共同家園，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，從而使學生確立保護生物圈的意識，實現(xiàn)了本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標，突出了本節(jié)課的重點。
�。�3）教師展示對比材料，激發(fā)學生的愛國熱情，使知識得到升華
對比材料一
日本的森林覆蓋率已達80%，遠遠高于我國（不足30%）但日本人從不肆意過渡采伐林木，日本沒有制造一次性筷子的工廠，使用的全部有國外進口，其中57%來自中國、印度、越南。
我國的夜市、餐館中，一次性筷子隨處可見，我國亂砍濫伐的惡性的事件屢屢暴光卻屢禁不止。
對比材料二
在幾年前，日本人就防患于未然，義務到我國甘肅毛烏素去植樹造林，防風固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。
我國把3月12日定為植樹造林日，每年3月12日，我國政府不惜動用車輛興師動眾去植樹造林，年年植樹，卻不見植樹的地方綠樹成蔭。
教師向學生表明：日本人這種損人利己的行為不可取，但他們這種環(huán)保意識是值得我們學習和借鑒的。使學生確立保護生物圈的意識。
�。�4）根據(jù)上述對比材料，展開小組討論
讓同學們馬上展開討論：作為中學生，為了保護地球，愛護環(huán)境，在生活中，我們應該做些什么？通過這些討論，激發(fā)學生的愛國熱情，使知識得到升華，使學生確立保護生物圈的意識。再次突出本節(jié)課重點。
（三）認定目標
師生共同總結本節(jié)課所講內(nèi)容，使學生明白本課的三個目標要求（知識要求、能力要求、情感態(tài)度與價值觀要求）。
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反饋練習，訓練學生對知識的應用，綜合能力。
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做練習冊，并以“從我做起，如何做一名環(huán)保小衛(wèi)士”為題寫一篇400字短文。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿2
說教材：
教材特點:1、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物共同的家園;2、當今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，因此，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈;3、從學生的認知水平來看，從宏觀而不是微觀角度來開始生物學知識的學習，從學生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學生的學習興趣;4、生物課標突出人與生物圈的關系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學習。
學習內(nèi)容：本節(jié)課的學習是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
學習重點：1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護生物圈的意識。
學習難點：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
說教學目標：
認知目標：1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
能力培養(yǎng)目標：1、通過合作學習小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語言表達能力。2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫作方法。
情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
說教法：
教學方法：小組合作學習，討論，角色扮演，閱讀。
教學過程：
一、復習提問：向學生提出問題，“上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點：有植物、動物、微生物、非生物部分;在某一個區(qū)域內(nèi);有生產(chǎn)者、消費者、分解者;是一個整體。
二、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學生根據(jù)生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。
三、生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用：下面我們來做一個小游戲“我愛我家”。兩個學習小組(每個班級均有10個學習小組)合成一個學習小組，分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學展示一下你們的“家”。學生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)
四、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)：同學們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好，看來同學們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非�？少F。剛才同學們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關系嗎?學生通過認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品;等等。通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個生物圈來說你能得出一個什么結論?各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當某一部分發(fā)生變化時，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。
五、人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞：在上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時能依靠自我調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)過來，但是當遭到嚴重破壞時，生態(tài)系統(tǒng)就無法恢復了。在整個生物圈中，誰的活動對生物圈的影響最大?是人類的活動。那么在你們身邊，有沒有破壞環(huán)境的行為呢?學生暢所欲言將身邊人類的破壞活動揭示出來，并表現(xiàn)出極大的憤慨：白色污染;隨意堆放垃圾;濫砍濫伐;浪費淡水資源;湖泊、河流受到污染;工廠隨意排放廢氣，污染空氣，產(chǎn)生溫室效應……
六、保護我們的生物圈：閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢?學生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護我們的`環(huán)境;我們要多種樹，綠化環(huán)境。
七、教師總結：生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖模彩悄切┟利愔参锖涂蓯蹌游锏墓餐覉@。
八、課下作業(yè)：以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
說學法：因為本節(jié)課的教學重在情感態(tài)度和價值觀的教育，所以更多的是讓學生深入體驗。1、讓學生進行角色扮演，可讓學生在輕松的學習氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。2、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學習認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。3、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的。同時也可讓學生明白保護環(huán)境應從我做起，人小事做起。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿3
說教材：
教材特點:
１、所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物共同的家園；
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學習內(nèi)容：本節(jié)課的學習是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
學習重點：
１、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。
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３、確立保護生物圈的意識。
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能力培養(yǎng)目標：
１、通過合作學習小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語言表達能力。
２、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫作方法。
情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。
說教法：
教學方法：小組合作學習，討論，角色扮演，閱讀。
教學過程：
一、復習提問：向學生提出問題，“上節(jié)課我們學習了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？”讓學生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點：有植物、動物、微生物、非生物部分；在某一個區(qū)域內(nèi)；有生產(chǎn)者、消費者、分解者；是一個整體。
二、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？學生根據(jù)生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。
三、生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用：下面我們來做一個小游戲“我愛我家”。兩個學習小組（每個班級均有１０個學習小組）合成一個學習小組，分成５組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學展示一下你們的“家”。學生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（略）
四、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)：同學們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好，看來同學們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非�？少F。剛才同學們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關系嗎？學生通過認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌；森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣；海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品；等等。通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個生物圈來說你能得出一個什么結論？各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當某一部分發(fā)生變化時，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。
五、人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞：在上節(jié)課我們了解到生態(tài)系統(tǒng)遭到輕度破壞時能依靠自我調(diào)節(jié)能力調(diào)節(jié)過來，但是當遭到嚴重破壞時，生態(tài)系統(tǒng)就無法恢復了。在整個生物圈中，誰的活動對生物圈的影響最大？是人類的活動。那么在你們身邊，有沒有破壞環(huán)境的行為呢？學生暢所欲言將身邊人類的破壞活動揭示出來，并表現(xiàn)出極大的憤慨：白色污染；隨意堆放垃圾；濫砍濫伐；浪費淡水資源；湖泊、河流受到污染；工廠隨意排放廢氣，污染空氣，產(chǎn)生溫室效應……
六、保護我們的生物圈：閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？學生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子；不隨意亂扔垃圾；我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護我們的環(huán)境；我們要多種樹，綠化環(huán)境。
七、教師總結：生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖�，它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園。
八、課下作業(yè)：以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。
說學法：因為本節(jié)課的教學重在情感態(tài)度和價值觀的教育，所以更多的是讓學生深入體驗。１、讓學生進行角色扮演，可讓學生在輕松的學習氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響，互相依存，當其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。２、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學習認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。３、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的。同時也可讓學生明白保護環(huán)境應從我做起，人小事做起。
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