小班案例分析與反思(7篇)

　　在不斷進步的時代，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小班案例分析與反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班案例分析與反思1

　　經過一段時間的相處，我對班上的孩子在性格、愛好、能力方面都有了相應的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼兒的個體差異，盡量滿足他們合理的需要。如：班上的湯佳琪小朋友，她是一個性格非常倔強的小女孩，不喜歡上幼兒園，一時不看住就會爬窗戶往外面跑，所以剛開始幾天是跟著保育員阿姨為主，很少進活動室。慢慢地發現她是一個非常講禮貌的孩子，抓住這點我經常在同伴面前表揚她，引導別的孩子主動與她交談，與家長密切合作，減少孩子對幼兒園的陌生感，逐步讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

　　李鑫小朋友是這段時間哭的最厲害的一個，每天早上他都是死死抱住他母親不放。在園期間他奶奶和爺爺也不時來看看他，害的孩子剛平靜下來又吵著要回家。于是我主動與家長交談，盡量不要在園期間來看他，在家用普通話與孩子交談，因為小孩說的都是安徽的.方言，我們說的他聽不懂，他說的我們聽不懂。有了共同語言后相信孩子會喜歡上幼兒園的。

小班案例分析與反思2

　　睿睿，一個甜美可愛的小女孩。白白嫩嫩的皮膚，個子小小的，小小的臉蛋上，一雙烏溜溜的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴。最讓我難忘的要數她的笑了。開學頭幾天，別的孩子大都因為剛剛入園還不適應，要么號啕大哭，要么亂丟玩具，還有的雖然心里很難過，但還是強忍住內心的悲傷，臉上顯得很茫然，有點呆呆的`。我們即要忙于應付哭鬧的孩子，還要想辦法組織各種集體教學活動來吸引他們。時不時地還要處理孩子的“突發事件”。真的有種焦頭爛額的感覺。唯有睿睿，不哭不鬧。有時不經意間看過去和她目光相遇，她就會沖你嫣然一笑，那笑容甜甜的，把我們的疲憊一掃而光!那時就在心里想：這么天真甜美的笑，真像鄧波兒。

　　這么甜的小女孩，吃飯時可真讓我們傷腦筋。一個字：慢。催她，她還是沖你甜甜地笑。后來，我慢慢地開始使用“殺手锏”——誰吃的慢我就把她送到小一班去!再配合讓他們同組一起比，看誰做的老虎嘴巴大等等辦法，總算讓她加快了一點速度。還好總算有點成效，慢慢地她應該會吃快的。

小班案例分析與反思3

　　案例描述：

　　每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來說太抽象，他們還不能理解和分辨，我經常琢磨，該如何解決這個問題呢?

　　案件分析：

　　這天，我忽然發現幾乎每個孩子的鞋子都有搭袢，翹著的搭袢看上去還真像兩個小耳朵，我靈機一動說：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊?”“兩邊。”“你們的鞋子也有小耳朵，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的耳朵，小耳朵如果長到鞋子中間就說明你把鞋子穿反了。”嘿……這一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的'了。

　　案件反思：

　　對于小年齡的孩子來說，枯燥的技能訓練或一味地灌輸知識并不能解決什么，可一個簡單又形象的比喻也許就能輕松解決問題。所謂“世上無難事，只怕有心人”，只要教師做個有心人，無論多么惱人的問題，也許在不經意間就能迎刃而解。

小班案例分析與反思4

　　日常表現：能堅持上幼兒園，但是情緒不穩定，有時能高高興興來園，有的時候不是哭哭鬧鬧的不肯進教室。自理能力強，會主動地為班集體做好事，但吃飯慢，會挑食。分析與措施：通過與家長的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對她特別寵愛，她想什么就要什么?經常吃零食，來園會哭是因為在家吃飯慢，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時滿足她。

　　根據她這種情況，我真誠地與家長探討，認為家長還是要多抽時間與孩子在一起，陪她玩玩，說說話，引導她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時引導她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點，飯前讓她發調羹等，促進她有進步時，及時給與表揚。

　　取得的成效：

　　經過一段時間的教育，王幸予有了明顯的進步，每天都能高高興興上幼兒園，會主動向老師問好，懂事多了，吃飯時，在幼兒園能及時做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續在這方面做工作，以促使她養成良好的學習、生活習慣。

　　午休時間，我走到窗戶邊關窗戶時，聞到一股臭味。“是不是誰拉了屎在身上?”我問旁邊的幾個正在換衣服的孩子。“不是我”“不是我”“我沒有”旁邊的幾個孩子都急于證明自己，只有辰辰沒吭聲。我走到他床邊問：“是不是你拉了屎在身上?”“沒有”辰辰小聲回答。“我看看你的褲子”。隨著越來越近似他身上傳來的味道，我對辰辰提出了這個要求。“我不是拉在身上的`，是我拉完后沒擦臀部。”辰辰為自己辯解道。“你為什么不擦臀部呢?”我問他。“我不會”他回答得理直氣壯。

　　分析與措施：

　　辰辰出現拉屎在褲子上的情況已經有好幾次了，經過了解，其實每次都是因為沒有及時擦造成的。而據家長介紹，家里老是擔心孩子會擦不干凈，所以從來沒讓孩子嘗試去學。針對他的這種情況，我在活動中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長溝通，讓家長放手讓孩子去嘗試，鼓勵孩子的第一次。

小班案例分析與反思5

　　凌凌，女生，短發，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個子也算蠻高的了。剛來園時，她也有“分離焦慮”。但是看的出，這個孩子很堅強，她不會象別的孩子那樣哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地問老師：“奶奶什么時候來?”聲音里帶者哭腔，強忍著淚水。在老師告訴她“四點鐘”以后，看到別人哭，她還會去安慰別人：“不要哭，奶奶四點鐘會來的。”

　　中午午睡，她總是睡不著，但一直緊緊地閉著眼睛，手里抓著自己的小襪子。有時候被別的小朋友的哭聲影響，她也會傷心地哽咽起來，但絕不會哭出聲音來。

　　我感覺這個孩子很大氣，有種大家閨秀的味道。以后肯定會很出挑。

　　果然，一個月不到，就發現她的'很多優點：上課注意力集中，喜歡聽老師講故事，舉手發言積極，和同伴很友好。最讓我吃驚的是她很勤快，小班的孩子只會把玩具亂扔，而她會把小朋友丟開來的玩具收拾整理好。現在我經常拿她在小朋友面前做榜樣，讓別的小朋友都學習她。

小班案例分析與反思6

　　“現在的孩子一點都不聽話，整天就知道鬧。”“有些孩子好像有多動癥似的精力特旺盛，真拿他們沒辦法。”聽到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經驗告訴我，讓孩子有事可做是解決這問題的比較有效的辦法。

　　浩軒小朋友是我們班一個精力旺盛的孩子，只要他一閑下來，就總有事情發生，一會將益智區里的蠟筆畫的滿桌子，一會兒將裝滿了水的瓶子灑的滿地的水，一會兒將體育區的棒球全部扔到了操場上，似乎沒有安靜的時候。一次，在區域活動中，小朋友都在開心的`玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過去問他：“你怎么將玩具撒了一地?”他調皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具。”“那你喜歡做什么呢?”“我想畫畫。”“好啊!那你想畫什么呢?”“我想畫蝴蝶，可是我不會，我只會涂顏色。”當我給他畫好蝴蝶之后，發現浩軒涂顏色特別的認真。之后，也是有幾次在搗亂的時候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會在搗亂了。

　　我們都知道，孩子天性好動、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會想著各種各樣的舉動來引起老師的注意，我們老師就多創設條件，安排他們喜歡做的事情，滿足他們的需要，讓他們把精力轉移發展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過快樂的一天。那么也減少了他們調皮、搗亂的行為了。

小班案例分析與反思7

　　喜洋洋，瘦瘦小小的女孩，短發，大眼。別看個子小，能量可不小，說起話來粗聲大氣的，一點兒也沒有纖細的感覺。特別是她的哭聲，洪亮、持久。她小名叫喜洋洋，可是一點都不喜洋洋。哭的最久最多的.就數她了。原先還以為她是因為剛上幼兒園不適應所以哭。后來慢慢發現她是什么事都哭。早晨來園時哭，中午吃飯湯不要吃哭，她旁邊的小朋友不小心碰到她哭，幼兒園舉行“迎國慶革命歌曲大家唱”，全園的小朋友集中在庭院里，她看見這么多小朋友也哭。眼淚多來象林妹妹。

　　后來上音樂課《找個朋友》，靈機一動，給她指定一個朋友吧。選誰呢?凌凌不錯，很能干又和小朋友很友好，很有大姐姐的風范。下課時就對凌凌說：“凌凌，以后下課你就帶著這個小妹妹一起玩，你跟她做好朋友好嗎?”凌凌很高興地拉著喜洋洋的手走了。此后，喜洋洋的哭聲明顯少了。一下了課就跟在凌凌身后，有時一起玩，有時還一起整理玩具呢。

　　小班的孩子剛進園，有的還不會主動和別的小朋友交朋友。孩子因為在園時沒有朋友而感到孤單，因此引發一些不愉快的情緒。老師不妨為孩子們互相“配對”，把性格、愛好相近的孩子相互搭配成好朋友。這樣可以讓孩子們很快相互熟悉起來。我開心地看到：喜洋洋終于從“林妹妹”變成了真正的“喜洋洋”。