認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿3篇
認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿1
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一、知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教師在教學(xué)時(shí)注意了平時(shí)的生活實(shí)際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解時(shí)間。在課題的引入時(shí)，教師用了謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的等與生活實(shí)際相結(jié)合的話題，來(lái)結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的掛圖，通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗(yàn)中理解知識(shí)
在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥、做一做， 在教學(xué)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。所以，這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購(gòu)物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價(jià)格，要認(rèn)識(shí)人民幣，會(huì)使用人民幣，會(huì)換算人民幣。然后，在購(gòu)物的情境中通過(guò)換幣，體會(huì)、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在購(gòu)物中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)人民幣”等教師溫馨的話語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會(huì)更精彩一些
在出示課題《認(rèn)識(shí)人民幣》后，讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō)，盒子里的`人民幣你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？然后指名說(shuō)一說(shuō)按1元、1角、1分的順利逐漸展開認(rèn)識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，對(duì)于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進(jìn)行交流，除了認(rèn)識(shí)1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？因?yàn)閷W(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更精彩。
認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿2
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，掌握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)，給學(xué)生以視覺刺激
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運(yùn)用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化，給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí)，課件演示將分針走過(guò)的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手，出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間，問(wèn)是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間，看小的。
認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外，還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分，有的說(shuō)記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí)，出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問(wèn)：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過(guò)1大格是1時(shí)，分針走過(guò)1大格是5分。
三、課堂語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，能用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言去描述知識(shí)，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的.數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時(shí)看的，不過(guò)外面的數(shù)沒有標(biāo)，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分。”等，這些語(yǔ)言淺顯易懂，清楚明白，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)得明白扎實(shí)。
四、建議
學(xué)生上來(lái)板書時(shí)，書寫比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
認(rèn)識(shí)時(shí)間和認(rèn)識(shí)人民幣評(píng)課稿3
一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進(jìn)而知道1時(shí)=60分；并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法；感受1分的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。
二、課堂亮點(diǎn)
1、用開火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來(lái)很舒服，尤其是不適時(shí)機(jī)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。
3、最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會(huì)動(dòng)畫的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6O分，而時(shí)針正好走1大格，所以6O分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費(fèi)了一番功夫的。
三、須改進(jìn)地方
1、孩子已學(xué)會(huì)走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來(lái)。
2、二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，能否把語(yǔ)言再準(zhǔn)確點(diǎn)，如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí)？"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。
3、深入了解孩子的'已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，就不會(huì)教的那么吃力。
總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會(huì)，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0K了。
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