《春節趣事》教案（通用15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《春節趣事》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《春節趣事》教案 1

　　春節前言：春節是孩子們喜歡的節日，因為有好吃的，有好看的衣服穿，還有壓歲錢拿。這應該是孩子們喜歡春節的原由吧！不知道春節在什么時候在我們眼里意義變了，春節不再是我們穿著新衣服滿大街顯耀的年代，也不是手里打著小鞭炮顯耀在大街的年代。春節更多的是團圓的年代，是感恩的年代了。通過本次幼兒園教案讓孩子們理解自己的春節是什么樣兒的，自己的春節該如何過的有意義！

　　教案目標：

　　1、引導幼兒認真聽其他小朋友的講話，培養幼兒傾聽習慣。

　　2、通過談話使幼兒回憶過春節的快樂，共同分享快樂。

　　教案準備：幼兒春節活動的照片。

　　教案過程：

　　一、欣賞重現

　　1、教師與幼兒互相問春節好。

　　師：你是在哪里過春節的？

　　春節你去了哪里玩？和誰去的看到了什么？

　　春節你吃過什么好吃的東西？

　　二、引導發現

　　1、有的小朋友春節好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節照的照片拿出來，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）

　　2、 幼兒講述自己在春節時的有趣的事情。

　　教案討論：現在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片貼到語言區的墻上，給其他小朋友看看你在過春節的有趣的事。

　　教案活動：幼兒邊看邊講述邊用紙筆畫出自己過春節的事。

　　幼兒園中班春節教案：用心迎接美麗的春天

　　前言：過年的氣息孩子蔓延，當我們還沉浸在春節的氣氛中時，春天的腳步已經悄悄走來，春姑娘從遙遠的南方帶來了溫暖的溫度，你看那田間的雪融化了，小河開始嘩啦嘩啦的'唱歌了，這就是春天的聲音，這就是春天歡快的音樂，我們小朋友們也開始換下了厚衣服，春天的微風吹來，臉上不再那么疼了。通過本次幼兒園教案讓小朋友們了解春天的意義。

　　教案目標：

　　1、感受大自然美麗的景色，以各種形式表達自己的情感與體驗。

　　2、了解春天是一個萬物生長的季節，換制自然環境的不斷變化。

　　教案過程：

　　1、 在成人引導下，參與班級里春天的環境布置. 能根據已有的認知經驗，參與班級春季環境的創設。

　　2、 通過各種活動，對春天植物、動物的生長有興趣；在老師引導下，觀察、了解它們的生長變化，并愿意表述。 進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物；觀察并學習簡單記錄它們的變化。

　　3、 有觀察的興趣，感受春天的變化、喜愛春天。 愿意關注周圍事物的變化，體驗季節變化的樂趣。

　　4、 進一步觀察發現春天的特征，認識春天生長的植物、動物；觀察并學習簡單記錄它們的變化。

　　《春節趣事》教案 2

　　預定目標：

　　1、引導幼兒圍繞話題談話，大膽發言。

　　2、培養幼兒活潑開朗的性格。

　　3、體驗明顯的季節特征。

　　4、愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

　　教育資源：

　　春節的留影

　　預定程序：

　　1、引出話題

　　小朋友，你們的'春節是在哪里過的？開不開心？有哪些有趣的事講給大家聽，好嗎？

　　2、鼓勵幼兒到前面來講，帶相片的講述相片的內容也行。

　　3、請老師講講：新年的趣事

　　4、交流過年拜年的祝福語：新年好！恭喜發財！祝身體健康！等等。

　　5、小結：把開心的事講給大家聽，是讓大家也開心！快樂！

　　《春節趣事》教案 3

　　一、活動目標：

　　1、知道春節是我國最重要的傳統節日，了解一些過年的風俗習慣及待人接物的禮儀，感受和家人過春節其樂融融的熱鬧氣氛。

　　2、能連貫、清楚的講述一件過年趣事，會使用幸福、滑稽等常見形容詞。

　　3、能用語言、繪畫等方式創造性的表達所見所聞。

　　4、讓幼兒知道節日的時間。

　　5、體驗明顯的季節特征。

　　二、活動準備：

　　1、教學資源《春節習俗》、《壓歲錢的傳說》；教學掛圖《壓歲錢的傳說》；喜慶的背景音樂，如《恭喜恭喜》。

　　2、有條件的可懸掛對魚，裝飾鞭炮等，增加春節氣氛。

　　3、繪畫紙，彩筆人手一份。

　　三、活動過程：

　　1、請幼兒觀察活動室內懸掛的倒過來的“福”字或紅色對魚、裝飾鞭炮等裝飾，引發幼兒關于春節的回憶。

　　2、說趣事、畫趣事，初步了解春節的.習俗，知道過年的傳統做法。

　　（1）請幼兒找自己的好朋友，在活動室內找一處喜歡的地方，說說自己過年的趣事，并用繪畫的方式把趣事畫出來。

　　（2）請部分幼兒展示繪畫作品，講述過年趣事，教師注意幼兒說話的完整性，如果幼兒用到好的形容詞，可以及時向全班小朋友推薦，大家一起學說。

　　（3）展示能夠體現節日風俗的幼兒作品，如“福”字倒貼、年夜飯吃魚、門上貼春聯、放鞭炮等，請幼兒猜一猜，說一說這些習俗美好的寓意。播放教師教學資源《春節習俗》，了解中國傳統習俗。

　　（4）播放背景音樂，如《恭喜恭喜》，請幼兒模仿相互串門去拜年，說吉祥喜慶的話，見面可以相互拱手致意。

　　3、講述壓歲錢的傳說，讓幼兒感受家人對孩子的關心。

　　（1）詢問幼兒是否得到壓歲錢，誰給的，什么時候給的，為什么給壓歲錢。

　　（2）播放教師教學資源《壓歲錢的傳說》。

　　請幼兒說一說小妖“祟”摸了孩子以后會發生什么事，家人為什么整夜不睡。讓幼兒知道壓歲錢是家人為了讓孩子平安沿襲下來的一種做法，代表了家人對孩子的愛。

　　（3）說一說自己該怎樣使用包含家人愛心的壓歲錢，讓愛傳遞給更多的人。比如買喜歡吃的東西全家分享，家人過生日可以用壓歲錢買禮物，如果別人有困難還可以用壓歲錢來捐助。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒的趣事繪畫張貼在墻上，請幼兒欣賞，講述能夠看懂的圖畫，可以邀請作者講述趣事。

　　2、請家長在元宵節前帶幼兒逛燈會、賞花燈。

　　《春節趣事》教案 4

　　教案前言：新的一年已經來到了我們的身邊，幼兒園的小朋友們，大家了解新年的來歷和意義嗎？作為中國人的傳統節日，大家又了解多少呢？今天我們就通過這次的幼兒園教案讓大家了解什么是“春節”。

　　教案目標：

　　1、認識我國傳統的春節，知道過年的由來，了解過年的傳統風俗。

　　2、感受過年的喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。

　　3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。

　　教案過程：

　　1、讓幼兒回憶自己愉快的'假期生活，一起談論。由此，引起有關“過年”的話題。

　　2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？過年是怎樣的？等等。

　　3、教師講有關過年的故事、傳說。

　　4、再讓幼兒談論大家過年的風俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風俗各有不同，很有趣。

　　5、在觀察角擺放有關物品、布置，讓幼兒深化認識。

　　什么是“春節”

　　春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。

　　《春節趣事》教案 5

　　教材分析：

　　這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：

　　雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱

　　鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

　　德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學時間：

　　2課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的

　　2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。

　　北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　三、理清順序，感受年味

　　1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

　　2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動

　　3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

　　4、自由讀文，品年味。

　　5、全班交流匯報，總結年味。

　　（1）年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道。

　　①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道。

　　①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的`燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。

　　②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入課文

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

　　二、深入閱讀，體會寫法

　　1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

　　2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

　　（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

　　（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

　　（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。

　　（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

　　教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

　　三、提問引導，領悟特點

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

　　《春節趣事》教案 6

　　一．教學目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　二．教學重難點

　　重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　三．教學過程

　　（一）談話導入新課

　　1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

　　2、簡單了解作者——老舍

　　『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

　　（二）檢查預習

　　1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

　　（1）指名讀，評議

　　（2）學生找出自己易錯的字

　　（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

　　2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外

　　（1）自己讀

　　（2）指名讀，并評議

　　（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

　　『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。

　　（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

　　1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

　　2、北京的春節給你留下了什么印象？

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：

　　1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。

　　2、小組討論交流

　　3、集體交流預設：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的.。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

　　（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？

　　（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。

　　（五）聯系實際，深化感受

　　師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

　　（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

　　『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂

　　《春節趣事》教案 7

　　教學目的：

　　1、回憶春節里放鞭炮和煙花的情景，嘗試用繪畫的形式表現出來。

　　2、激發小班幼兒向哥哥姐幼兒園中班科學教案姐學習的'愿望，體驗混齡活動的快樂。

　　教學準備：

　　紙、筆。

　　大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶;課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》。

　　教學建議：

　　1、看圖片討論：大人們怎樣慶祝新年的到來?

　　2、欣賞大幼兒園小班數學教案班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》(英文)。

　　3、跟大班哥哥姐姐學唱歌曲《新年好》(英文)。采用“一幫一”形式學唱。

　　4、為歌曲編配動作，隨音樂載歌載舞。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出主題。

　　1、春節里你們在家里有沒有放鞭炮和煙花呀?你們放的鞭炮和煙花是怎么樣的呀?是在什么地方放的呢?

　　2、那你們能不能把你們放鞭炮、煙花時的情景畫出來呢?

　　二、幼兒嘗試畫。現在我請你們把自己放鞭炮、煙花時幼兒園大班音樂教案的情景畫出來好嗎?幼兒開始作畫，教師巡回指導。

　　三、相互欣賞作品。給同伴介紹作品的內容。

　　四、將幼兒的作品陳列出來。

　　《春節趣事》教案 8

　　教學目標：

　　1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

　　3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

　　2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

　　二、深入閱讀，體會氣氛。

　　1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

　　（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　（3）指導學生感情讀文

　　2、指導品讀“正月初一”。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

　　(4)引導學生了解廟會時怎么回事？

　　3、指導品讀“元宵”。

　　全班齊讀，邊讀邊畫：

　　（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

　　二、拓展閱讀，領悟表達特點：

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的`情感?

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？

　　（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

　　三、延伸談話，了解風俗。

　　1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

　　2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

　　（學生自由暢談）

　　[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

　　小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　《春節趣事》教案 9

　　教學目的

　　1、 了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

　　2、 嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好心愿。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　3、 將記憶中春節的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節的喜慶氛圍和熱鬧場面。

　　教學重點了解有關春節的歷史、文化習俗，加深對民族傳統文化的了解。

　　教學難點用不同的材料制作各種小禮物。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　把學生帶到事先布置好的教室里，請學生們欣賞陳列在教室里和他們自己帶來的工藝品，觀看有關春節喜慶的場面，各地不同習俗的錄像。

　　提問：①春節有關知識。

　　②春節有關習俗。

　　學生討論

　　二、講授新課

　　(一)提問：

　　1、 你認為春節令你最難忘的、有趣場面有哪些?

　　2、 你準備這樣去表現它才能表達出節日美好、歡樂喜慶場面?

　　(二)慶個別學生示范其他同學看書、欣賞其他同學的美術作品。

　　書中的.圖給你什么啟示

　　(三)學生對示范作業進行評價：

　　這些美術作品有哪些值得你學習和借鑒的?

　　(四)通過討論來完善自己將要繪制的作業構思。

　　欣賞其他同學的作品交流經驗。

　　三、學生創作

　　1、 可采用多種繪畫形式。

　　2、 可以組為單位畫一幅長卷。

　　四、展評交流

　　學生互評、教師點評。

　　哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

　　五、擴展延伸

　　你還想了解哪些關于節日方面的知識?

　　【拓展閱讀】關于羊的成語和俗語

　　在十二生肖中，羊是最溫柔的動物，關于它的成語可謂多多。

　　羚羊掛角：羚羊夜宿，掛角于樹，腳不著地，以避禍患。多比喻詩的意境超脫。

　　亡羊得牛：比喻損失小而收獲大。

　　亡羊補牢：比喻事情出了差錯，及時設法補救，可以避免更大的損失。

　　亡羊之嘆：比喻人在急難中不知所措。

　　以羊易牛：比喻以此替彼。

　　問羊知馬：比喻從側面調查，可以了解到事實真相。

　　牧羊讀書：三國時，魏王象為人牧羊而讀書不輟的故事。

　　羊入虎口：比喻落入險境，有去無回。

　　掛羊頭賣狗肉：比喻用假貨騙人或以次充好。

　　羊毛出在羊身上：比喻所得利益都是自身產生的，或者別人所得到的利益是他們自己創造的。

　　羊肉不曾吃，空惹一身膻：比喻未曾收益，卻惹來了許多麻煩。

　　羊腸小道：比喻不好走的小路。

　　叱石成羊：一聲怒吼，石頭就變成了羊群。形容有仙氣、道法。

　　替罪羊：比喻代人受過。

　　如狼牧羊：比喻舊時殘害百姓的酷吏。

　　驅群羊攻猛虎：比喻錯誤的選擇、做法或主張。引申為一定不能獲勝。

　　肉袒牽羊：表示謝罪，愿受責罰。

　　當為秋霜，無為檻羊：比喻做事要有自己的主見，不能受制于人，任人擺布。

　　藏谷亡羊：常用來指單靠主觀熱情，而不顧事物的固有特性，結果好心辦壞事。

　　順手牽羊：比喻貪占小便宜，獲取不義之財。

　　歧路亡羊：比喻事理復雜多變。

　　羊續懸魚：比喻做官清廉，不收賄賂賂。

　　羝羊觸藩：《周易?大壯》：“羝羊觸藩，不能退，不能遂。”公羊的角纏在籬笆上，進退不得。比喻進退兩難。

　　千羊之皮，不如一狐之腋：比喻許多無作為的人，不如一個有卓越才能的人。

　　羔羊之義：比喻志行純潔，節操堅固。

　　《春節趣事》教案 10

　　活動目標：

　　1、認識我國傳統的春節，知道過年的由來，了解過年的傳統風俗。

　　2、感受過年的喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。

　　3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談論。由此，引起有關“過年”的話題。

　　2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？，過年是怎樣的？等等。

　　3、教師講有關過年的故事、傳說。

　　4、再讓幼兒談論大家過年的風俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風俗各有不同，很有趣。

　　5、在觀察角擺放有關物品、布置，讓幼兒深化認識。

　　什么是“春節”

　　春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的.臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。

　　活動反思：

　　通過這節課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節課我自覺得上的不是很好，還要多學習學習。我覺得在上這節課時我有點操之過急了，應在剛開始上課時應以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認識，但對卡通的鞭炮不認識。但我要在延伸活動中，我應在區角活動處準備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。

　　《春節趣事》教案 11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學重難點：

　　能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學準備

　　搜集關于春節的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，共話春節

　　1．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表

　　時間 風 俗 習 慣

　　（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　三、自由朗讀，練習難讀的句段。

　　1、自由練讀：

　　2、展示朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

　　2、品味老舍的.語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　一、導入：

　　二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

　　1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、體會詳寫、略寫的好處：

　　三、課內拓展：“閱讀鏈接”

　　閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　四、課外拓展。

　　以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

　　要求：

　　1．寫出鄖西人春節的特點。

　　2．表達出你對節日的迷戀之情。

　　3．要做到重點突出，詳略得當。

　　《春節趣事》教案 12

　　教學目標

　　1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學重點

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學過程

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　　（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　　（1）解決第一個問題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4．引導學生體會詳略處理的'好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書

　　上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　1．總結全文，復現童謠。

　　2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

　　《春節趣事》教案 13

　　教學目標

　　1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。

　　2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　教學重點

　　了解北京過春節的習俗，把握詳略安排及效果。

　　教學難點

　　體會老舍“京味兒”語言的特點，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　教學策略

　　認寫字詞

　　本課多音字較多，如“萬象更新、間斷、正月、白云觀、分外”中的“更、間、正、觀、分”，在初讀環節教師可以提醒學生注意讀準字音。“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”等詞語可以指導學生讀好兒化。

　　本課要求會寫15個字，“醋、攤、燃”等字容易寫錯，可以重點指導。“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“攤”中間的“又”不要忘寫；“燃”不要把左右結構寫成上下結構，左邊的“火”不能寫到“灬”的上方。

　　閱讀理解

　　課文內容安排有序，詳略得當。教學本課時，首先要引導學生按順序理清文中不同時間點所對應的民俗活動。然后引導學生結合具體語段，分清“哪幾天寫得詳細，哪幾天寫得簡略”，揣摩作者詳寫了哪些部分，重點突出了哪些民俗活動的特點，并體會作者“京味兒”語言的特點。最后回顧全文，思考作者為什么這樣安排詳略，進一步體會課文主次分明的好處。

　　積累運用

　　老舍先生的語言俗白清淺，樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添了一份情趣。教師可以引導學生畫出老舍先生帶有“京味兒”語言特點的語句，抓住自己感受最深的部分潛心品讀，“零七八碎兒”“雜拌兒”“玩意兒”“閑在”等詞語，可以請學生改用普通話中的詞語來表達同樣的意思，在對比中感悟作家語言的“京味兒”特點。

　　在教學過程中培養學生的表達能力，讓學生大膽交流生活中自己是怎樣過春節的，和文中老北京的孩子們過春節的活動有什么相同和不同，從而加深對課文內容的理解。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1.搜集與春節有關的圖片和視頻片段。

　　2.制作課件。

　　學生準備：

　　1.搜集關于春節的詩歌、童謠等。

　　2.搜集各地過春節的民風民俗。

　　教學課時

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1.會寫“蒜、醋”等15個字，會寫“熱情、自傲”等20個詞語。

　　2.默讀課文，了解課文的表達順序，把握課文的主要內容。

　　3.分清內容主次，了解課文的詳略安排。

　　教學過程

　　板塊一談話激趣，引入新課

　　1.導入：(出示過春節熱鬧祥和的圖片)同學們，在這個寒假里，我們度過了中國人最熱鬧的節日——春節。你們家的春節是怎樣過的？把你春節里的趣事說一說，讓我們共同來分享你的快樂。

　　2.自由匯報：放爆竹、吃年夜飯、貼春聯、拜年、守歲等。

　　3.介紹春節習俗。

　　課件出示春節是我國最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有自己獨特的風俗習慣。北京人總是把“福”字倒著貼在門上、衣柜上，寓意著福到了。北京人貼春聯也是有講究的，一般百姓家貼紅色春聯，并且喜歡在屋內貼上“抬頭見喜”，在屋外貼上“出門見喜”等春條。逛廟會是舊時北京過年的主要習俗。

　　4.過渡：俗話說，十里不同風，百里不同俗。在幾十年前的北京，人們又是怎樣過春節的呢？現在，我們就跟隨作家老舍，去北京過一個京味兒十足的春節。(板書課題，生齊讀課題)

　　5.介紹作者。

　　課件出示老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。中國作家。1950年創作話劇《龍須溝》，獲北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》等。

　　板塊二初讀課文，整體感知

　　活動1初讀課文，識記生字

　　1.過渡：春節是我國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是中華優秀文化的傳承與凝聚，講究的是熱鬧、祥和。除夕之夜，天涯海角的中華兒女會吃團圓飯、祭祖、守歲，帶著美好的心愿辭舊迎新，但是每個地方的習俗有所不同。讓我們打開書，走進老舍先生的《北京的春節》。

　　2.學習提示。

　　(1)自由讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　(2)利用工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　(3)想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？

　　(4)畫出文中表示時間的詞語，看看作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗。

　　3.課件出示課文中的生字及易錯字，指導學生注意讀音，關注字形。

　　正音：“醋”是平舌音；“燃”是翹舌音；“販”讀fàn，不讀bǎn。

　　注意多音字的讀音：萬象更新間斷正月白云觀分外

　　字形：“醋”的左邊里面不要少寫一橫；“彼”的部首是“彳”，不是“亻”。

　　4.指導生字書寫，重點指導：醋、燃。

　　(1)課件出示生字書寫動漫，指導學生觀察生字的間架結構和關鍵筆畫的書寫。

　　(2)教師范寫，學生獨立練習書寫。

　　(3)師生點評，學生修正自己的書寫。

　　5.課件出示詞語。同桌互相交流自己讀懂的詞語，不懂的詞語可借助字典、詞典弄懂，也可以請教伙伴或老師。

　　活動2再讀課文，感知課文內容

　　1.指名朗讀課文，想一想：按照老規矩，那時北京人是怎么過春節的？給你留下了怎樣的印象？(熱烈、忙碌、喜慶、團圓、祥和……)

　　2.快速瀏覽課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，看一看北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束的。圍繞春節，作者都寫了哪些重要的日子及這些日子的哪些習俗？然后填寫下面的表格。

　　課件出示

　　活動內容

　　自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　重要的日子

　　主要習俗

　　3.指導學生針對自己填寫的表格進行匯報交流。

　　4.觀察上表，指名說一說這篇課文是按什么順序寫的，并概括出主要內容。

　　操作指導本環節的教學，重點要引導學生自主鉆研文本，自主讀文歸納，要充分利用填表格這個學習活動，指導學生勾畫、交流，形成自己的觀點，進而培養學生的閱讀理解能力。

　　板塊三加強朗讀，感受語言

　　活動1自讀課文，初步感知老北京春節的特點

　　1.選擇自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。

　　2.再讀課文，邊讀邊圈畫最能表現春節氛圍的詞句。

　　3.學生匯報，引導思考：從這些詞句中，你感覺老北京的春節有怎樣的特點？

　　活動2初步感受“京味兒”的語言特點

　　1.指名讀課文第1～7自然段，你感覺文中哪些語言和我們平時說的不一樣？

　　2.瀏覽這一部分，試著勾畫出帶有“京味兒”語言特點的語句，自己讀一讀。

　　課件出示◇孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　◇在老年間，這天晚上家家祭灶王，從一擦黑兒，鞭炮就響起來，人們隨著鞭炮聲把灶王的紙像焚化，美其名曰送灶王上天。

　　3.小結：同學們在讀文的時候已經感覺到了，文中的一些語句和我們平時讀到的文字不太一樣，比如，一些詞語是兒化音，帶有鮮明的口語色彩；還有的詞語只有當地的老北京人才會用，有地域的特點。這些語言都帶著濃濃的“京味兒”，同時也反映了老北京春節的獨特魅力。

　　操作指導整體感知語言特點，要引導學生抓住重點詞句，從中感受“年味兒”，為下節課的細讀做鋪墊。

　　板塊四回顧全篇，拓展延伸

　　1.總結：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲聲迎新春。”老舍先生用他那京味兒十足的筆墨，向我們展示了一個熱鬧、祥和的北京春節，讓我們有機會體味老北京有聲有色的年味兒。那么，在這么多重要的日子里，你印象最深的是哪個日子？你最感興趣的又是什么呢？下節課我們再繼續交流。

　　2.拓展延伸：查找資料，了解我國各個民族過春節的風俗習慣等。

　　操作指導學生查閱資料，可以給出查閱方法和查閱方向，如重點查閱其他民族過春節的活動、服飾、飲食等，使學生有目的地搜集資料，為下節課理解課文做好鋪墊。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　2.體會老舍“京味兒”語言的特點。

　　3.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　教學過程

　　板塊一復習導入，揭題入文

　　1.出示詞語卡片，指名認讀。

　　熱情自傲餃子萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已

　　截然燃放小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外

　　2.生生互評，指出讀錯的字音，共同訂正。

　　3.過渡：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節濃濃的年味兒，誰愿意用一兩句話說說北京的春節給你留下了怎樣的印象呢？如果能用上我們剛剛認讀的詞語就更好了。(忙碌、熱鬧、喜慶、歡樂……)這節課我們繼續走進北京的春節，感受春節的習俗和它所具有的獨特魅力，體會作者的寫法。(教師板書課題，學生齊讀課題)

　　操作指導檢測生字的落實情況，要注意發揮學生的評價作用，調動生生之間的互學互幫，教師切忌做“裁判長”，一人評判。引導學生交流初讀課文的感受時，也要提醒學生盡可能用上一兩個復習的詞語，這樣既鍛煉學生學詞造句的能力，又遵循了字不離詞，詞不離句，句不離文的原則，并且與學習新課自然融合起來。

　　板塊二抓住重點，體會風俗特點

　　活動1自讀課文，感受“年前的忙碌”

　　1.默讀課文第1～7自然段，完成自讀提示要求：

　　(1)文中介紹了年前的哪些日子？

　　(2)年前人們都有哪些主要活動？想想作者是如何抓住重點，寫出風俗特點的。

　　2.學生交流匯報，談感受。

　　(1)質疑：臘八這天的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜？這樣寫有什么好處？

　　(2)重點句品析：

　　這不是粥，而是小型的農業產品展覽會。(“農業產品展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是在開展覽會，生動形象地寫出了北京春節熬臘八粥這一民俗的特點。)

　　3.課件出示臘八粥、臘八蒜的圖片，請學生結合生活經歷，體會作者是如何寫出風俗特點的。(抓住“各種”“小型的農業產品展覽會”“色如翡翠”“色味雙美”等描寫，體會臘八節的美好，以及人們在這一習俗中所獲得的滿足和幸福感。)

　　4.朗讀指導。小組輪讀課文第1～7自然段，要讀出濃濃的年味兒，讀出“京味兒”，然后評讀。

　　教師相機指導重點句子的朗讀。如，出示兩組句子進行對比朗讀：

　　課件出示a.孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　b.孩子們喜歡吃這些零七八碎，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意——風箏、空竹、口琴等，和年畫。

　　強調：通過對比朗讀，感悟作家語言的“京味兒”特點，所以朗讀這一句子時，要讀好兒化。

　　活動2感受“除夕”“初一”“元宵節”的熱鬧

　　1.學生根據學習提示，以小組為單位研讀。

　　提示1：邊默讀課文中描寫“除夕、初一、元宵節”的部分，邊思考作者重點描繪了哪些習俗，勾畫出相關詞句。

　　提示2：仔細品讀相關語句，找出作者是怎樣寫出風俗特點的，圈畫出關鍵詞句，作簡單批注。

　　2.教師巡視，深入小組中參與學習，相機指導。

　　3.以小組為單位，交流學習成果。

　　(1)交流“除夕”部分。

　　課件出示除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　預設：

　　①“除夕”這一天有什么特點？這個自然段是圍繞哪句話寫的？

　　②第一句話與后面的句子是什么關系？

　　③這個自然段中的哪些語句體現出北京的除夕真熱鬧？

　　(引導學生抓住“萬不得已”“必定”“除了……都要……”等關鍵詞語進行交流，體會老北京人對除夕夜“吃團圓飯”“祭祖”“守歲”風俗的重視，感受除夕夜熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼，以及由此反映出的中華民族的文化傳統。)

　　④指名朗讀、評讀，品味除夕的`熱鬧。用輕快的語調，讀出人們內心的喜悅。

　　(2)交流“初一”部分。

　　師生共同交流：

　　①過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？

　　②初一這一天有什么特點？“截然不同”是什么意思？作者為什么說“初一的光景與除夕截然不同”呢？

　　③請同學們輕聲讀課文第9、10自然段，從作者的描述中，你讀出了怎樣的氣氛？你是從哪里體會到的？(引導學生抓住不同人群的活動來體會。)

　　④指導朗讀，分角色朗讀描寫正月初一午后不同人的活動的語句，感受初一這一日與除夕不同的“熱鬧”。

　　小結：初一這一天，不同的人都在做自己想做的事情，充實而快樂。作者正是通過列舉初一午后不同人的活動，寫出了初一的熱鬧、美好。

　　(3)交流“元宵節”部分。

　　①過渡：如果說除夕描寫的是家庭中熱鬧的場景，那么，元宵節描寫的則是全民狂歡的場面。

　　②元宵節的特點是什么？(處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。)

　　③課文描寫了哪些燈？這些燈有什么特點？用“有的……有的……”的句式，說說元宵節還有什么燈。

　　④作者用這么多筆墨寫燈的數量多、種類多，其用意何在？從中你感受到了一個怎樣的元宵節？你能讀出這種火熾而美麗的節日氣氛嗎？

　　操作指導以學生為本，全面整合教材。這一環節的學習重在關注學生的閱讀質量，引導學生自己關注整篇文章，把握文中的關鍵語句，自覺勾畫，作標注，每一次朗讀都要有所思、有所獲。還要引導學生開展合作學習，注意傾聽、接納同伴的建議，培養學生合作、分享的習慣。

　　板塊三對比閱讀，體會表達特點

　　活動1回顧課文，對比詳略安排的好處

　　1.引導學生找出課文寫得比較簡略的部分，比較：這些部分和“臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節”這幾日相比有什么不同？

　　2.學生交流：風俗特點突出的日子重點交代了人們的活動，而其他日子作者是一筆帶過的，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較簡略。

　　3.出示第7、第11自然段，請學生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動寫得簡略？有詳有略的好處是什么？

　　4.小結：這樣寫能突出最具特色的民俗活動，給人留下深刻印象。

　　活動2借助“閱讀鏈接”，對比閱讀

　　1.默讀“閱讀鏈接”中斯妤的《除夕》片段，了解文章介紹的是哪個地區的哪些春節習俗。

　　2.引導學生將“閱讀鏈接”與《北京的春節》進行比較，交流不同地區的不同風俗。

　　3.學生結合自己的生活實際，說一說自己是怎樣過春節的。

　　(1)引導交流：你和文中老北京地區的孩子們相比，過春節的活動有什么不同？

　　(2)教師相機小結：不同地域的春節，有著不同的風俗；隨著時間的推移，隨著社會的發展，春節的風俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節在中國人心中的位置始終沒有改變，關于春節的文化傳統也會一直傳承下去。

　　操作指導這一環節的學習，重在指導學生關注課文寫得簡略的部分。詳略得當是課文在表達上的特色，而本文是體現本單元語文要素的最佳范例。要引導學生對此進行對比，體會表達效果。“閱讀鏈接”的內容要以學生自讀為主，引導學生通過比較閱讀，了解不同地域、不同作家筆下的春節習俗有何不同，不要作細致的分析講解。

　　板塊四課堂總結，課外拓展

　　1.補充老北京春節童謠，再次感受北京春節的熱鬧、祥和。

　　課件出示小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　2.總結：北京的春節這幅長畫卷給人留下了深刻的印象。課后，我們還可以去讀讀其他作家筆下關于傳統節日的文章，搜集不同地區的節日的風俗，比較一下有哪些相同，又有哪些不同。

　　操作指導要結合本班實際情況來拓展語文教學外延，把學生的視野引向課外的大課堂，豐富學生的知識積累。

　　板書設計

　　作業設計

　　教學反思

　　1.從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創設情境，結合生活體驗，走進老北京的春節，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學中，讓學生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景。同時還注重引導學生利用“閱讀鏈接”的資源，增加學生參與閱讀實踐的機會，引導學生對不同材料進行對比，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

　　2.以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京人過春節的風俗習慣中，感受中國傳統文化的獨特魅力，感悟節日習俗中的民族文明和傳統文化，受到思想、情感的熏陶。

　　學生課堂活動卡

　　課題

　　北京的春節

　　用時

　　5～7分鐘

　　活動內容

　　自主探究：老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　重要的日子

　　主要習俗

　　★活動建議

　　1.在教師引導下閱讀課文，試著概括老北京過春節，都有哪些重要的日子？有怎樣的習俗？

　　2.小組內交流，討論每個重要的日子有怎樣的習俗？

　　3.全班交流，完成表格。

　　學生課前預學案

　　課題

　　北京的春節

　　時間建議

　　10～15分鐘

　　預

　　學

　　內

　　容

　　熟讀課文

　　默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。

　　預習字詞

　　1.讀一讀帶有本課生字的詞語，給生字補全音節。

　　uàn ù án l t

　　臘八蒜米醋燃放駱駝

　　2.抄寫生字，注意把字的偏旁寫正確。

　　攤眨宵燃

　　3.給多音字注音并組詞。

　　更正

　　間分

　　4.聯系上下文或借助工具書理解下列詞語。

　　零七八碎兒萬象更新日夜不絕萬不得已懸燈結彩

　　內容感知

　　本文以( )為經線，以( )為緯線統領全文。作者先介紹北京的春節從( )開始了，緊接著詳細描述過春節的( )次高潮，最后寫( )春節結束。字里行間反映出老北京人熱愛( )、追求( )的心愿。

　　資料搜集

　　老舍，原名( )，字( )，中國現代小說家、作家、語言大師，獲得( )的稱號，代表作有長篇小說( )( )，劇本( )。

　　閱讀質疑

　　1.文中的“臘七臘八，凍死寒鴉”是什么意思？

　　2.讀了課文，我還要在上課時努力弄懂下面的問題：

　　《春節趣事》教案 14

　　時 間 風 俗 習 慣

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　自學導航

　　一、基礎闖關

　　1、春節印象：

　　a、談一談，今年春節是怎樣過的？

　　b、搜一搜：我知道古人寫春節的詩句有 、 。

　　c、寫一寫：我家過年門上貼的春聯是 、 橫批是 。

　　2、我會有感情地把課文讀上三四遍，我能掌握本課的生字，我知道生字中容易寫錯的字有：

　　3、我能通過工具書理解這些詞語的`意思：

　　a、初旬 b、嫻熟

　　c、截然不同 d、萬象更新

　　4、讀完課文后，想一想，北京的春節從整體一給你留下了什么印象？按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？跟你過春節有什么不同？

　　5、北京的春節是從 開始，到 結束的，有 。

　　二、迎難而上

　　1、默讀課文，合作填表把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在右邊。

　　2、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　3、展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。

　　4、品讀感悟：在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？深入在讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，說說自己的體會，說說作者在語言、表達方法上的特點。

　　5、舉一反三：閱讀課后的“閱讀鏈接”，與課文中的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同？

　　我的收獲

　　1、北京的春節風俗習慣有

　　2、你是怎樣過春節的？選擇你認為最有趣或者印象最深的風俗習慣寫成一段話。

　　《春節趣事》教案 15

　　教學目標：

　　１、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　２、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

　　３、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

　　1、喜歡過春節嗎？談談自己的想法。

　　2、老北京的春節是怎樣的？

　　二、整體感知，初識大意。

　　1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

　　2、檢查生字讀音情況：出示課件

　　（1）放鞭炮檢查。

　　（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

　　3、解決遇到的困難或問題。

　　你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

　　4、小結。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　（一）自己默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）

　　快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　板書：臘月正月十九

　　（二）學習過年這一節。

　　１、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表現熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表現出熱鬧。

　　２、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

　　３、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

　　（三）學習元宵節這一節。

　　１、默讀這一節，過元宵節熱鬧表現在哪些方面？

　　２、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

　　３、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

　　４、讀出喜歡的心情。指名讀。

　　５、合作讀。

　　（四）感受咱的春節與老北京的'春節有什么不同。

　　１、學生聯系自己過春節的情況談一談。

　　２、交流自己搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

　　教師小結。

　　四、作業超市（自選一個）

　　１、寫一寫自己過春節時最有意思的情景。

　　２、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

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