班級文化建設經驗交流（精選11篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過致辭吧，致辭具有語言準確、形象生動的特點。你還在找尋優秀的致辭嗎？以下是小編收集整理的班級文化建設經驗交流，希望對大家有所幫助。

　　班級文化建設經驗交流 1

尊敬的各位領導，敬愛的各位班主任:

　　大家好!

　　首先非常感謝學校領導給我這次機會，能與大家在一起交流班主任工作上的一些經驗。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想使人的道德達到完美與和諧的境地，那你就要創造環境與言語的和諧關系。”班級文化滲透各個角落，小則一句名言警句，大則一個班級規章制度的實施，如果我們都把它當作一種重要的管理手段，它都會對學生起著潛移默化的引導和控制，在管理上起到事半功倍的效果。至本學期開學任三年級班主任以來，我在我班的班級文化建設方面做了如下工作：

　　一、創建人文教室，讓班級煥發生命活力。

　　蘇霍姆林斯基也說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。作為一個班集體學習和受教育的基地——教室，其環境的優劣對學生會產生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境，能增添學生學習生活樂趣，消除學習后的疲勞，養成文明行為習慣，培養正確審美觀，鍛煉創新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“讓班級也能說話”。因此我要求班級的教室必須是物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環境。

　　1、班名：陽光中隊，它體現了我的班級理念，有著充滿朝氣、充滿希望的意味。

　　2、班級公約：懂得用嘴角微笑，學會用耳朵聆聽，知道用小手幫忙，體會用心靈理解。簡潔明了的文字，使孩子們懂得人與人相處應尊重理解、友愛互助。

　　3、許愿墻：每個同學可以許一個愿，但一定要切合實際，是通過自己努力可以完成的愿望。

　　“許愿墻”開設以后，學生們紛紛許下了自己新學期的`愿望，有學習方面的，也有生活方面的，比如，林漩同學說：“我希望自己的衛生能搞好”；林雙銘同學說：“我希望自己能坐好”；吳嘉豪同學說：“我希望能把每節課的內容都學會”。在期中考試前兩周，我要求每個學生更換自己的愿望，許下對期中考試的目標，孩子們紛紛寫下了期中考試的奮斗目標，有分數的，也有名次的。而且我發現，在制定完奮斗目標后，大部分孩子在復習中十分的用功，期中考后，我又對實現期中考試目標的學生給予了一定的獎勵。

　　我覺得“許愿墻”的開設為孩子們提供了一個放飛夢想的場所，讓孩子們在制定愿望和目標，實現愿望和目標的過程中逐漸成長。

　　4、每周一名言：在班級黑板的左下角開辟了一個“名言角”，每周一更換“名言”，要求學生每人準備一個摘抄本，將格言抄下來，每天預備時間朗讀一遍。這不僅豐富了孩子們知識的積累，還起到了潛移默化的教育作用。

　　5、黑板報：本學期開始，班級的黑板報就交給學生主辦了，我把學生分成4個板報小組，由每組輪流主辦。板報每三到四周更新一換，內容和板面設計都是由學生自己做的，雖然板報的整體感覺沒有高年級的板報辦的好，但是對于三年級學生剛剛開始辦板報來說，已經是很了不起了。相信通過這樣的鍛煉，他們在辦板報方面的能力一定會越來越強的。

　　此外，我還結合學科特點，開辟了三塊天地：“文采飛揚”、“繪畫能手”和“小小書法家”，分別用來展示孩子們的優秀習作、美術作品和硬筆書法作品。孩子們通過欣賞他人的優秀作業，也看到了自己的不足，能以同學為榜樣，爭取做得更好。

　　二、開展豐富活動，為班級凝聚力量

　　組織和指導學生參加課外活動，是小學學班主任工作的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。它也是班級文化建設的重要組成部分，因此我很重視組織學生參加學校開展的各項活動。如參加了學校的詩歌朗誦比賽，拔河比賽，班班有歌聲比賽，在這過程中孩子們懂得了團結合作的重要性，集體榮譽感也增強了。

　　在重視參加學校活動的同時，我也重視開展班級活動。培養學生的綜合素質是班級文化建設的根本目的。通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操，有目的地組織主題鮮明的班隊會活動。如：開展“勤儉節約，從我做起”、“愛國旗，愛祖國”、“爭當綠色小衛士”等主題班會，通過這些活動，對學生的行為習慣、思想品德等方面進行了良好的教育，取得了較好的效果，也培養了學生的綜合能力，增強了學生的身心健康。

　　三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀

　　為了幫助學生培養讀書興趣，學會鑒別、學會選書，多讀書，讀好書，讓學生學會讀書的方法，有效率地讀書，建立了班級“圖書角”，學生自備或從學校圖書室借自己喜愛的書籍，集中放在班級的書架上，進行交換閱讀。這樣，既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，形成了獨具個性化的班級文化一角。

　　利用“圖書角”我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，特別是一些校園爆笑版之類的書刊，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面經常組織學生交流各自讀的好文章，讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長！

　　“圖書角”的建立，除了讓學生拓寬知識面，有更健康的課余活動以外，還有一個大作用在于方便學生違紀后對他進行“處罰”。視學生違紀情況的嚴重程度，我會“罰”他給大家講一至三個激勵斗志的故事（或者是讀一至三篇文章），而且在講完故事（或讀完文章）后還得談自己對所選故事（或文章）的感受。這樣一來，不僅“處罰”來得文明有效，而且讓其他的學生學到了更多的東西，積累了更多的作文素材，也開闊了學生的眼界。

　　四、鑄煉師德自律，與學生共勉共進

　　教師的整個職業是以教師的人格決勝負的職業。對學生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設得有濃郁的文化氛圍，才能帶領班級每一個成員奮發向上。可以這么說班級文化的風貌就是班主任思想的外顯。基于這樣的認識，班級中有學習或生活上有困難的學生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他們。我要求每一個同學擔負起保持教室衛生清潔的責任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節水節電，我在教室里及時關燈關閉多媒體設備，并將媒體上宣傳的節水節電竅門教給同學們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達到"天下興亡、匹夫有責"的心靈溝通呢？

　　只有讓學生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學生的心靈深處。因為我的工作就是要把學生培養成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學生共勉共進。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！

　　班級文化建設經驗交流 2

　　班主任要十分重視，展現自己的魅力、才華，積極營造一個和諧濃厚的班級文化氛圍。

　　一、班主任是舵手：

　　班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風和班級文化。而班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，是班級文化的最高境界如有的班生機盎然，有的班嚴謹規范，有的班級積極樂觀，有的班級透出一股活力，有的班級顯出一股拼勁，有的班級彌散著深厚的藝術氣息，有的班級表現出時尚的現代風采……。所以說：班主任是班級的關鍵人物和靈魂。

　　二、班主任是巧婦：

　　在現實的工作中，班主任要面對來自社會、上級領導、家長、學生、自身的工作壓力等幾大方面的因素使得班主任縱有好的班級文化建設思路也往往落實不下去，就仿佛"巧婦難為無米之炊"(無時間、無人力)，也必然導致班級文化建設成效欠佳。面對這樣的現實問題，是不是就沒有解決的途徑呢?

　　我認為：每位班主任應：樹立資源意識，巧抓教育契機;樹立精品意識，巧設活動環節;樹立滲透意識，巧用課堂載體。這樣我們的班級文化建設才會有時間的保證、有品位的.提升、有人員的支持，"巧婦"也才能有"米"可"炊"，而且能把米"炊"得香香的，班級文化建設的實施工作才能既做到位又做得有成效。

　　1、讓"墻壁說話"，不斷提升學生的文化素養：

　　蘇霍姆林斯基說過："只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果"。在班級的四周的墻壁上，設計"各種學習園地"，利用這一空間，組織學生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學生思想火花的日記經過電腦版面設計，圖文并茂，文質精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學科知識、國事要聞、社會百科于一成的各種資料，讓學生從這里開闊視野，了解社會，走向世界;一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力于一體……諸如此類的活動作品展示外，學生還結合自評活動時時更新"學習園地"小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的"園地"產生效果是不可估量的，從文化輿論導向上影響了學生，使他們受到了潛移默化的教育;"學習園地"成了學生發表作品的處女地，成了學生展示個性特長的大展臺。不單使許多優秀生找到自我感覺，滿足了自我表現的欲望。甚至連一些平時不被老師同學關注的"灰色學生"，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心;同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，學生的心靈世界得到了凈化，文化素養得以提高。

　　2、抓班級活動開展，以健康活躍的氣氛感染人：

　　人的認識能力是在活動中獲得的，豐富的班級活動是進行集體建設的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如運動會、科技節、藝術節等，這類活動規模大，影響深，對于形成健康向上、團結進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。所以，活動前，班主任要精心組織，認真輔導，活動后要及時總結，表彰先進。另一類是班級內部的活動、班會課，如在班會課可以開展故事會、演講會、讓新聞走出班會、收購缺點等等，這類活動內容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動的開展，并使活動形成專題性、系列性、系統性。在活動中，班主任還可以通過設"小標兵"、"小能手"、"小先進"獎項等等一系列激勵措施，有效地提高全班學生的學習興趣和學習成績。

　　3、另起一行爭第一：

　　世界上沒有相同的兩片葉子，也沒有相同的兩個人，每個孩子都有各自的學習習慣、生活環境等等特點。在學生的心目中，每個人都期待得到第一。其實要拿到第一也容易，只要班主任換個角度多一把尺子來衡量賞識每一位學生，另起一行每個學生都是第一了：語文第一、數學第一、體育第一、品德第一、創新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時機，以此為教育的切入點，打開學生的心窗，引導他們走向輝煌，"另起一行爭第一"，學生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂。

　　三、班主任是朋友、伙伴：

　　新《課標》指出，新型的師生關系是一種充分體現尊重、民主平等、和諧和發展精神的關系。我認為，這種師生情感關系應該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是促進教師與學生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關系具體表現為何呢?我想，教師應把學生視為朋友，與學生平等相處，相互尊重，相互關心，既體現了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學的教育思想。每個學生都是一個獨立的個體，他們也有自己的追求、感情、體驗、需要和感受，我們應當尊重學生的人格和尊嚴。

　　學生在校生活主要是在班級中度過的。搞好班級文化建設，可以在班級中營造一個健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學生在這樣的氛圍中得到發展。因此，作為班主任，要以學生的發展為本，根據班級實際情況，多層面奏響班級文化建設"變奏曲"，讓每位學生在營造班級文化的過程中去實踐，在實踐中獲得，在實踐中感悟，在實踐中得到發展，使班級成為陶冶學生的"熔爐"。

　　班級文化建設經驗交流 3

　　今年元月，xx街道中心學校下發了“校園文化建設的通知”，要求各校用最經濟的辦法，發揮師生布置好基于小組合作學習與管理的學生文化、教師文化、班級文化和學校小組合作學習與管理展示園地。此時的我心里有一點犯怵，因為我們學校比較特殊，不僅經費緊張，而且現正在擴建當中，面臨著教學樓即將拆除重建的問題。在這定拆與緩拆的檔口，我陷入了兩難的境地。可這是上級布置的任務，又必須要做，而且一所學校，一個班級也確實需要“文化”味呀。于是寒假里，我就想怎樣才能做到既要花最少的錢，辦最實的事，還要能夠作品再利用。經過一段時間的思考，我的班級“小文化”初步誕生了。

　　一、班級介紹必創新

　　傳統的班級名字是整齊劃一的數字，我首先打破常規開展個性班名征集活動，最后，學生將班級定為“騰飛班”含有飛躍進步的涵義。緊接著班訓、班規、班級宣言等等都在學生的積極參與中一一呈現。這樣做不僅將制度的被動接受轉化成了學生主動接受外，還讓每一位學生都在為參與者，學生也理所當然地真正成為班級文化創建的“主人”，讓那些新名詞內化為班級每一個學生的生命動力。

　　二、合作規范必上墻

　　小組合作學習與管理是班級文化建設的重點，不能只是一味地培訓再培訓，要想辦法讓這些規范現于眼中、記于腦中、深入心中。那就必須要讓它們出現在教室的'墻上，使每一位學生一走進教室就會用這些規范來約束自己的言行和提高自己的合作意識。于是，我和學生一起動手描線、涂色、剪貼，使得那些規范不再是冷冰冰的文字，而是一個個富有生命力的小精靈。

　　三、文化味道必濃厚

　　一個班級的教室里，如果滿墻的都是制度，約定等，對于學生來說，這樣的教室似乎缺少一點“溫馨”的感覺，學生在這樣的環境下學習也會有壓抑感。對于即將畢業的六年級學生來說，也需要一個釋放小壓力的平臺，于是，我用較明艷的色彩裝飾出了一個“心靈之約”版塊，讓學生借助這個版塊與同學、老師進行交流。我們班的孩子比較喜歡寫寫畫畫，那就給他們一個展現自我的版塊吧，“我們的詩歌集”、圖書角的“我向你推薦”、“小小植物園”、“點亮背囊”，都成了學生下課后經常光顧的地方，因為這也是他們自己創作出來的作品呀。

　　四、版塊管理必到位

　　班級文化已經初具規模，但是由于教室墻壁老化，許多已經上墻的“花花草草”隨時會有掉落下來的“厄運”。這么多的版塊僅靠班主任不停地修補，肯定是照顧不到位的，最好是安排專人負責。于是，我利用小組合作管理，由小組自由“認領”文化小版塊，負責粘貼修補和及時更換內容等，并每月進行一次評比，看看哪組的“自留地”管理的最好，并給這組的每一位成員加分獎勵。別說，這樣的方法還真奏效。

　　盡管我所用的材料僅僅局限于水彩筆、白紙、卡紙、剪刀，但是，這確實凝聚了我和學生的汗水，也確實顯出了我們黃柏河小學的特色。每天早晨，當我走進校園時，能感受到校園教師讀書聲的那一片生機；當我踏進教室時，能感受到教室學生文化墻的那一份和諧。我想：我們班主任就是要營造團結、和諧的班級氛圍，充滿人文關懷的班級文化，才能使學生快樂學習、快樂生活！

　　班級文化建設經驗交流 4

　　《課標》強調：＂教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發展。＂從教育的角度看，班級是學生彰顯個性、實現發展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經歷、體驗感悟，將在生命發展的歷程中留下鮮明的痕跡，為了建設適應課程改革的班級文化，我們學校強調要確立學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設目標的制定，參與班級文化環境的策劃，參與班級文化建設的管理，參與班級文化建設的評價。

　　因此，班主任工作很大的一塊就是班級的陣地建設。下面幾點是我在班級陣地建設中的體會.

　　第一、明確目標。

　　班級文化建設不是一蹴而就的'，應以共同的奮斗目標為前提，每學期初，各班制定的班級文化建設計劃，再也不是班主任憑空設想的＂紙上談兵＂作品，而是通過全班學生充分醞釀、討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能動、自覺地規劃自身的發展目標，正是新理念所體現班級文化建設的標志。

　　第二、策劃環境。

　　激發學生用自己的才智與雙手創設自己所欣賞的班級文化環境。能寫善畫的同學自覺布置與更換板報、墻報，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品展示在學習園地上，并經常把自己競選的優秀手抄報、作文、作業以及質疑的問題及時更換于學習園地上，讓學生充分表現自己的美感，表現自己的創造個性，在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

　　第三、自主管理。

　　學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽，我們在班級文化創建過程中，可喜看到：同學的文明禮儀，學生自主督促，班級圖書角，學生自己管理，班級衛生角，學生自己整理，班級紀律、衛生，學生自己評比，設置了＂當文明人，做文明事＂的記錄本，讓學生把自己為班級做的好事登記上，值日班長負責統計評比，并把比較突出的好人好事在每周的班隊會上表揚，或匯報班主任，在每周集會上，根據學生互相督促，與自我評估的一些記錄，表揚先進，找出不足，提出整改的意見。

　　第四，競選輪崗。

　　在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣，并設置多種崗位，健全＂隊干部＂、＂班干部＂機構的同時，設有＂值日班長＂、＂衛生小天使＂、＂小交警＂、＂圖書管理員＂、＂解疑小博士＂、＂好人好事記錄員＂、＂普通話督導員＂等班級管理崗位，創設機會盡量使多數學生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選輪崗。在多元多向的競爭中，給每位學生帶來機遇與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。

　　這樣把班級還給學生，學生真正成為班集體管理的主人，他們就會時時事事對班集體、對同伴具有高度的責任心，時時處處主動為班集體建設發揮自己的聰明才智，使每位學生的個性品質獲得不斷發展。

　　班級文化建設經驗交流 5

　　班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。班主任是班集體的建設者、組織者、領導者，要把班級管理好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當的努力。

　　組織豐富多彩的班級集體活動是提高班級學生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運動會，這次的運動會讓我感慨頗深。

　　一、運動會激發了同學們的熱情和活力

　　上周的運動會讓我真切地感受到了我們班級的團結向上的班風。從準備運動會開始，全班同學就以一種積極的心態來認真參與。無所事事的學生不見了，每一個人都參與進來，參賽者的團結協作、旁觀者的吶喊助威，無一不體現出同學們的熱情。我發現原來我們班還是有"凝聚力"的，尤其是我們班的王睿康同學，雖然沒能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標語，組織了班級啦啦隊，積極主動地為班級參賽同學助威。

　　二、運動會喚醒了同學們的集體意識

　　通過這次校運動會，增強了班級同學的集體意識，班級榮譽感明顯提高。有像尹祺運、張千輝、何世龍這樣把疲勞和傷痛置之度外，竭盡全力拼搏的運動員，"一定要贏，我們不能給三(一)班抹黑!"一句話，一個堅定的信念，無不體現了他們對這個集體的熱愛;有像朱昊、李冉、居美娟這樣盡心盡責，默默為大家服務的后勤人員;也有像尹立蕓、趙庭睿這樣熱情奔放，辦事周到的'宣傳人員……

　　三、運動會增進了同學之間的感情

　　在這次校運動會上，我們班同學發揚了互助互愛的精神，進一步增進了同學之間的感情。如黃仁彪同學在參加男子60米比賽時，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責不止。這時，班上其他同學主動上前安慰，讓他不要灰心，爭取在下一次的運動上獲得更好的成績，為班級爭光。還有楊玥同學在4x60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導致我班在原本領先的情況下，最終只獲得第2名，隊友宋亦心、李佳琪等同學不僅沒有埋怨她，反而鼓勵和安慰她，同學們之間的感情得到了進一步的升華。

　　四、運動會增強了同學們的拼搏精神

　　在這次運動會中，我班還涌現了不少感人的事跡，如楊宛琪同學在參加女子200米比賽時，在同組選手當中，身高不占優勢的她，發揚了頑強拼搏、永不放棄的精神，雖然沒有取得第一名，但最終因比對手提前一秒獲得第三名，為班級贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學都勸他放棄比賽，但他仍然堅持，在校醫務室進行了簡單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊友，最終我班壘球隊獲得了較好成績。

　　五、運動會重燃了同學們的學習欲火

　　這次運動會，通過全班同學的共同努力，我班最終獲得了年級團體總分第一名，同學們的自信心得到了進一步加強。我以這次運動會為例，教育同學們要以此次運動會為契機，全面加強學習，努力把學習成績搞上來，不僅體育爭冠軍，學習也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學，在這次運動會中取得了不錯的成績，為班級贏得了榮譽，通過這次運動會這些同學學習熱情明顯高漲，學習態度進一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學習氛圍。

　　我認為開展類似運動會的這樣的集體活動，最能激發學生的團結拼搏的精神，培養他們集體主義觀念和主人翁意識，也是老師走進學生的大好時機，所以班主任要高度重視，認真組織并參與其中，把活動搞得有聲有色，積極為廣大學生創建展示自我、完善自我的平臺，建設更加優秀的班級文化。

　　班級文化建設經驗交流 6

　　有人說班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說班級是一個小社會，社會呼喚和諧。我覺得班級應該有自己獨特的魅力。建設健康文明、富有特色的班級文化，滿足孩子們發展的內在需求，孩子們的行為習慣、養成教育等方面就會有明顯改觀。因此，孩子們在學習之余，他們的精神生活如何，業余愛好有哪些，如何正確引導，構建良好的班級氛圍，是值得我們深思的問題。

　　一、美化班級環境，陶冶學生情操。

　　優美的環境能給學生增添生活和學習的樂趣，它有助于培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發向上。環境優美是我們學校的一大特色，作為一名班主任，更要重視班級環境的美化，力求樸素、大方。突出班級的特點，為學生營造一個文明的學習環境。首先教室的衛生是班級文化環境的基礎，我要求班級的教室必需是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認為，干凈的.教室不是打掃出來的，而是堅持出來的。因此，平時的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經常教育學生：看到紙屑主動撿，課桌椅排成一線，衛生潔具擺放整齊等，從而讓每個學生都樹立主人翁的責任感教室是我家，美麗靠大家。

　　二、注重儀表美，增強師生的親合力。

　　班級文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有隨風潛入夜，潤物細無聲的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。因此，我們在上課前要看看自己的裝束是不是符合一個教師的標準。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力。學生的儀表美，可以增進教師工作的熱情。我們經常在班級里開展學生文明禮儀教育，對學生的儀容儀表進行了具體規定。我們還要學生注重語言美：不說臟話，不說地方話，堅持說普通話。要講文明、懂禮貌，見人要主動打招呼。其次要注意行為美：為人要謙讓，不爭強好勝；遵守紀律，講究公共秩序，不插隊、不沖跑。對人熱情，見人有困難，主動幫助。教育學生不僅有美的儀容，更要有美的品德。

　　三、設立評比臺，形成正確輿論。

　　形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里有了正確的輿論，學生才能分辨是非。我充分利用班會時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認識。并且在班級里設立爭分奪星欄。每周一次對學生的表現進行加分扣分。加分項目包括好人好事、上課認真傾聽、積極發言、作業得優，考試進步等。扣分項目包括打架說粗話，買零食，遲到，沒完成作業等。我把這項工作交于值日班長負責，值日班長每天對學生各方面的表現情況進行記錄，在放學之前進行分數統計。到了周一我再對上一周學生的表現進行統分，總結。評出班級前十名，及時進行表揚。對于有不良行為的同學進行批評，并指出應該怎樣改進。這樣就促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。為了讓學生充分重視這項活動，我又進行了月評，每月評出表現優異的前三名同學，進行獎品獎勵。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。

　　四、堅持讀書活動，建設書香班級。

　　我充分利用書籍，為學生打開通往智慧和精神殿堂的大門。首先建立一個圖書角。成立班級圖書角（圖書角的書由同學自己捐贈，最少每個同學獻一本），確定班級圖書管理員，制訂班級圖書借閱制度。借書活動開始，讓大家把自己的知識跟別人分享，享受助人為樂的快樂。其次落實閱讀時間。每天早晨大多數學生早早就來到了學校，離第一節課還有二十幾分鐘的時間。為此將這段時間有效地利用起來，讓學生誦讀古詩，背誦課文，用文學經典來充實學生的語言倉庫。每天中午午餐后也是我班固定的讀書時間，但由于部分學生還沒有形成閱讀習慣，我和語文老師就要求每一位學生準備一本讀書筆記，摘錄優美詞句，寫出讀后感，這樣既起到很好地督促學生的作用，又培養學生不動筆墨不讀書的良好習慣。

　　班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。作為一名班主任，我們就得做個有心人，搞好班級的文化建設。

　　班級文化建設經驗交流 7

　　俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。

　　一、創建人文教室，讓班級煥發生命活力

　　通過對所在班級課室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。因此我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個健康向上的文化氛圍，創造一個文明的學習環境。主要通過下面幾種方式來營造這種學習環境。

　　充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學習園地，利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報，時而是學生或獎的獎狀，時而是老師根據學生近段時間表現所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養學生個性發展的重要媒體。從而形成良好的班風和學風，同學間你追我趕，積極進取，勤奮好學，關心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養得以提高，班級體煥發這生命的活力!

　　二、構建和諧的班級精神文化

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構建良好的人際關系。

　　1.通過各種活動培養學生的集體榮譽感

　　每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“故事會”、最佳小小組評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽、詞語接龍比賽、海報制作比賽(義賣活動)等等，對于班內開展的各種活動，我進行適當指導后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

　　2.豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識

　　班級內除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色：監督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規范，門窗的開關等等，而且還定期交換管理角色，每個學生都是班級的主人，每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。

　　記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節課，我發現班級地面很臟。學生座位下，什么紙片，包裝袋，相當亂了。我當時沒說什么，上課后，我便組織全班同學一起打掃衛生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問學生：“剛才的教室和現在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢?”學生一齊回答：“現在的。”“如果你的家又臟又亂，有客人來訪時，你感覺如何呢?班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學生更愛班級了，主人翁意識明顯升華。

　　3.構建良好的人際關系

　　良好的人際關系是一個班級建設的`重中之重。

　　生生關系是這四種關系中最難調控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時候很要好，不好起來就像仇人一樣。因此，我常常對孩子們說：“有時候，吃虧就是便宜。當兩個人發生矛盾時，不要急著找對方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯了?”并通過課間談話逐漸來扭轉錯誤思想，再利用午間的機會把這個教育更深入，后來班內打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關心幫助他。”并抓住典型事例及時表揚，給孩子們樹立榜樣。現在，在我們班里，有誰傷心落淚，就會有人遞上一張餐巾紙;有誰不小心摔跤，就會有人把他攙扶起來;有誰忘帶東西，就會有人及時送上.....在豐富的班級教育資源里，家長的理解、支持和配合是很重要的一塊。經常多渠道地與家長溝通給我帶來了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長及時交流學生在家在校的情況，還可以和家長探討怎么教育學生，真正做到家校互動，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長之間的距離，更是收到了比教師或家長“單打獨斗”更理想的教育效果。

　　三、倡導課外閱讀，幫學生增厚積淀

　　我告訴學生讀書于我是一種享受。告訴學生，讀書能使我們視野開闊;讀書能使我們更美麗;讀書能使我們思想深邃;更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現在，想象未來。

　　利用讀書課我將學生領進浩瀚的書海，游弋其間我也在關注他們會不會觸礁。果然，我發現一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發現它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書;另一方面組織學生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學生成長!這樣，在整個班級形成了一個傳統文化的氛圍，時時感染鞭策著學生，使民族傳統得以發揚光大。

　　總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂中學習成長!

　　班級文化建設經驗交流 8

　　一、班級概況：

　　本班現有學生48人，男生25人，女生23人，男女比例均衡。整體來看，這個班的孩子表現欲很強，活動積極性也很高。在學習上，大部分學生通過三年多的學習已經養成了較好的習慣：能夠認真上好每一節課，認真聽課，及時完成老師布置的各項作業，學習態度端正，學習目標明確，學習的積極性較高，能配合各科老師上好每一節課；在行為規范上，能按照學校的規章來嚴格要求自己的行為，做個文明有禮、守紀律的學生。但是因為一小部分學生長期以來養成了拖拉懶散的不良習慣，所以在班級管理以及思想教育方面存在一定的難度。

　　二、指導思想：

　　班級文化建設具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環境，營造校園文化氛圍，提升班主任班級管理效能，發揮班級文化建設的.育人功能，關注孩子的全面發展成長、長遠發展。

　　三、建設目標：

　　通過班風建設、開展各種文化活動等，營造和諧的班級文化氛圍，使學生在潛移默化中受到熏陶和感染，啟迪思想，升華人格，陶冶情操，在和愛型班級中自主和諧發展。

　　四、主要內容：

　　1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。

　　（1）黑板報：根據學校德育工作的要求定期更換主題，潛移默化中滲透教育。主要包括以下內容：

　　和愛之星（樹立榜樣、風采照片等）。

　　我們愛科學（科學小故事、小制作等）。

　　班級工作角（活動方案、值日分配等）。

　　社會主義核心價值觀（讓孩子時刻記住，增強愛國主義精神）。

　　珍愛生命（以生命教育為主題）

　　（2）衛生角、圖書角、綠化角：添設衛生柜，書柜和學生自主提供綠色植物。

　　（4）教室最前面黑板上方張貼國旗及班級學風。左側設立圖書角（圖書角的書的來源主要由學校圖書館提供及學生自主提供。專人專管。并制定圖書借閱及管理制度）。右側粘貼布告欄，班級公約。

　　（5）班主任寄語、班級口號及課程表張貼在教室外。

　　2、建設班級制度文化，促進學生自主發展。

　　（1）建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感。

　　（2）實行人人有勞動崗位制度，人人擔當班級主人，自主管理班級。

　　（3）建立班級公約：

　　進校穿整潔，不帶危險品，問聲老師好，同學打招呼。

　　集隊快靜齊，升旗時莊重，站好用心聽，規范常遵守。

　　兩操要參加，動作做到位，持恒是關鍵，健康素質好。

　　課上要專心，作業按時交，各科都重要，用心巧學習。

　　課間不打鬧，文明要做到，上下樓不亂，安全最重要。

　　公物要愛護，損壞要賠償，衛生常打掃，整潔靠大家。

　　值日做認真，熄燈關門窗，完成才離校，平安回家中。

　　五、班級動態文化設計（精神文化建設活動安排）

　　班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。在班級精神文化建設中應特別注重如下幾點：

　　1、開展各種各樣的班內學習競賽活動。

　　通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

　　2、建立班級管理網絡，建立自主管理機制。

　　①成立班級qqq群便于關注學生在學校外的行為表現。

　　②設置多樣化小組。如學習小組，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主，促進了學生主體性的發展。

　　③定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。

　　3、開展豐富多彩的活動

　　通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學生思想修養，培養他們的學習習慣和學習興趣，促進學生的自主參與，促進學生之間彼此尊重理解和相互協作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情，形成班級凝聚力。

　　①開展好傳統教育活動。

　　②構建主體參與型的班級活動模式，由學生根據學校主題，自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。

　　4、加強班級制度文化建設。

　　（1）民主平等，選取班干部。

　　（2）制定《班及公約》，在《班及公約》面前人人平等。

　　班級文化建設是一項長期而細致的過程，我還在路上探索著，還有很多事情需要我們去思考、去做。努力為孩子們創造良好的環境。創造平等、民主和諧的班級氛圍。

　　班級文化建設經驗交流 9

　　班級對每一位學生的影響是巨大的，班級文化將個體與班群眾緊密連接起來。為了增強班級凝聚力，構成良好的`班風、學風，結合高效課堂的改革，特制定本方案。

　　組織領導機構：

　　組長：

　　副組長：

　　組員：各年級組長、各班主任

　　職責分工：組長牽頭，協調

　　副組長、年級組長督促落實（徐高美負責初一年級、　唐敏負責初二年級、陳思锜負責初三年級）

　　各班主任具體實施

　　具體措施：

　　一、確定班名、制定班訓、班規，明確班委職責，建立《班級管理手冊》。

　　二、組建高效學習小組，制定小組管理制度、評價方案。確定小組個性名稱、建立《小組管理手冊》。

　　三、實行值日班長制度，確定值日班長職責，人人參與班級管理。

　　四、實行班務承包制。將班級各項事務分解，做到人人有事干、事事有人干，簽訂班務承包職責狀。

　　五、建立班級書柜（圖書角），專人管理。開展好書征集、讀好書活動。

　　六、努力打造班級文化，營造氛圍。

　　各班根據班級具體狀況，布置教室。班名、班訓、班規、小組評價表上墻，小組個性名稱上桌，辦好班級宣傳欄。

　　各年級班級文化主題：

　　初一年級：學習、行為習慣的養成

　　初二年級：自律、進取

　　初三年級：中考、理想、感恩

　　七、于11月30日前完成相關工作，（運行處將組織考核、評比）并將班名、班訓、班規、學習小組的建立、管理制度、評價方案交運行處。

　　班級文化建設經驗交流 10

　　指導思想：

　　班級文化建設就是在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，道德信念和道德理想。結合我校辦學理念，根據學生年齡特點、心理特征和現有的班風、學風，充分發揮每個學生在班級文化建設的主體地位，讓每位學生參與班級文化建設的各項活動中來，使他們在活動中鍛煉，在活動中成長，在活動中提高。

　　建設目標：

　　我班選擇的班級文化建設重點在于“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發學生讀書的興趣，調動每一位學生的活動積極性，豐富學生的學習生活，讓全體學生“感激書籍、享受閱讀”，提高學生的讀書意識，通過平時的說話、寫作活動，進一步提高他們的說話、寫作水平，同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。

　　具體設想：

　　一、明確目標，形成班級公約：

　　班級文化建設不是一蹴而就，應以共同的奮斗目標為前提，不是班主任憑空設想的，而是通過全班學生充分醞釀討論、建議、完善后的實施方案，這樣讓學生能主動，自覺地規劃自身的發展。根據學生實際以“做一個愛閱讀、會思考的人”為活動重點，制訂出切合我班實際情況的班級閱讀約定，以此來指導學生的言行，保證學生的閱讀活動能好好地進行。本班規定學生在每天中午12∶40——13∶10為班級的讀書時間，摘抄好詞好句；每周上交一次讀書筆記，督促學生的閱讀習慣；定期開展讀書會，交流各自的.讀書體會；定期選出班級愛閱讀的小冠軍；每月在閱讀角上更換學生的讀書體會，好詞好句，手抄報等形式的內容。

　　二、抓好陣地建設

　　按照現有的一些宣傳陣地，結合班級學生的特點，更好地張揚學生個性本學期，有以下設想：

　　黑板報：按照學校統一要求，定時定期更換內容，并在上面開辟“小眼看世界”欄目，粘貼報紙新聞，引領學生關注實事，發揮其必要的作用。黑板報的設計、書寫、美工都由學生自己去完成，教師作好必要的指導工作。使黑板報充分發揮它的教育作用，并成為鍛煉學生能力的一個有效平臺。

　　閱讀園：通過摘抄好詞、好句、好段、做手抄報、談感想、說收獲等活動來創設自己所欣賞的班級文化環境。如：能寫善畫的同學協助班主任參與閱讀園的完成，心靈手巧的同學把精心剪制的小作品通過“讀書卡”展示出來。閱讀寫作通過 “日積月累”、“芳草地”這些板塊展現出。這樣的設計不僅展現學生的個性，還在美化環境的同時，把有限的教室空間成為無限的教育資源。

　　班務墻：

　　1、班級的班規班訓。

　　2、“揚帆啟航”

　　圖書角：為了有效地抓好課外閱讀，激發學生進行課外閱讀的興趣，提高閱讀效果。班級設置圖書角，開展“捐一本好書，讀十本好書”的班隊活動，由學生自己提供書籍，選好管理員，由學生參與管理，培養學生自主管理的能力。

　　三、室內綜合環境

　　整個教室突出靜雅、樸素、整潔。

　　1、桌凳擺放整齊

　　2、地面整潔

　　3、物品擺放有序

　　4、門窗干靜明亮

　　四、豐富課外活動

　　我還設想利用班隊課，綜合實踐活動等多種渠道，開設豐富多彩的課外活動，有結合學校的讀書節開展的一系列活動；有深受學生喜愛的故事會；有培養讀書興趣的新書介紹會……通過各種活動，培養學生享受閱讀、喜歡讀書的興趣。

　　總之，充分利用教室的每一個角落和每一件物品，盡可能地挖掘其教育價值是十分必要的，就能夠在班級文化建設中起到獨特的作用。

　　班級文化建設經驗交流 11

　　一、總體目標

　　讓班級充滿活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫馨的家，一個飄滿書香的家。

　　二、班級文化建設要求

　　1、以人為本。

　　在班級建設中， “把班級還給學生”、“讓班級成為學生成長的樂園”。

　　2、實用美觀。

　　以精神文化的建設為核心，確立具體可操作的班級公約，室內布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

　　3、自主創新。

　　突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養品學兼優、學有所長的學生群體。

　　三、班級文化建設具體措施

　　（一）班級布置

　　1、布置好"室內布告欄"，使學生明確班級的工作安排。

　　2、建里“圖書角”，增添教室的書香氣息。為的是讓孩子們愛上閱讀。

　　3、設計一個“綠化角”，讓教室的文化色彩盡可能豐富，也是為孩子們營造一個舒心的學習環境。

　　4、辦好一個“展示臺”和“明星臺”。

　　總之，積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的`熏陶作用。做到讓教室的“每一堵墻”都會說話。

　　（二）班級制度化建設

　　1、組建班委，明確各自的職責，定期開班委會。

　　2、建立健全的班級制度,包括班級加扣分細則方案，值日安排及要求等，以此對學生進行養成習慣的培養。如，班級加扣分細則方案。

　　3、制定“優秀衛生小組”評比方案。

　　4、制定“文明小天使”評比細則。

　　（三）班級活動文化

　　1.開展晨會、班隊活動等教育活動，做到活動主題明確、備課認真、詳細，活動能正常有效地開展，學生活動有較為明顯的成果。鼓勵學生參加各種文娛體育活動。

　　2.定期組織豐富多彩的班級活動,在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力.

　　3.堅持開展讀書活動，打造“書香班級”、“書香少年”。

　　4.借助黑板報、快樂周末等活動，對學生進行各方面的教育。

　　5.以各個節假日為契機，組織各種活動，進行德育教育。

　　6.利用班級博客，做好家校溝通的工作。

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