幼兒園老師的教育隨筆(15篇)
在日復一日的學習、工作生活中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園老師的教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園老師的教育隨筆1
謝春楷是班里年齡較小,性格活潑可愛、淘氣頑皮、叛逆純真的一位小男孩。我剛帶他的時候,他對我表現出不愿聽從、反對我說的話,在班里常常出狀況,讓我很頭疼,使用了多種方法都沒有好轉。經過了解他是想念原來的老師,對我這個新老師還不適應。有一個星期他的叛逆表現更加的嚴重了,任何活動他都不愿意參加,平時喜歡玩沙、玩建構區可這幾天都不玩了,一個人在角落里撿東西,也變得暴躁起來,不和小朋友玩,對什么事情都是“我就不”“我不玩”“我不學”等等。
一天陳老師教小朋友畫椰子樹,小朋友們都畫的很好,有的還進行了不同的創意,只有謝春楷畫完椰子樹后,涂上了大片的黑色,畫面很沉重。陳老師問:“你畫的是什么呀?”他說:“黑色是烏云,下雨啦。”然后默默的走開。陳老師回頭告訴了我,我看到他的畫后,心里很難受,這么小的孩子怎么會有這樣糟糕的心情,我把他叫到身邊,抱住他,和他好好的聊了聊,“你有什么心事嗎?可以告訴郭老師嗎?我可以幫你嗎?”我不斷的問,他只是低著頭不說話。“是因為媽媽嗎?”我的話音剛落,他抬頭看了看我。我知道是和媽媽有關,我繼續猜測,他終于開口了,“我媽媽現在都不陪我玩,只喜歡弟弟。”我一下子就明白了。我就安慰他說:“弟弟不是生病了嗎!媽媽要照顧弟弟呀!”他看著我說:“弟弟的病已經好了,媽媽還是不陪我。”我說:“是這樣呀!我來幫幫你好嗎?”他點了點頭。
下學了,謝春楷媽媽來接了,我便把她叫到一邊和她聊了聊謝春楷的事情,媽媽看了他的畫,聽了我說的話,看著在一旁玩的春楷虧欠的點點頭。我摸了摸謝春楷的'頭,悄悄的和他說:“雨天過后就可以看到彩虹哦!”。第二天我看到了謝春楷的彩虹天。
通過這件事情后,他和我的關系好了很多,他在班里的表現有了很大的進步。他告訴媽媽說:“我越來越喜歡郭老師了。”這讓我感受到每個孩子都是獨一無二的,我們不僅僅只是要教他們學習,更重要的是了解他們,了解他們才能讓孩子們感到老師的關愛。當孩子感受到了你的愛后,對你的回報會是翻倍的愛。
幼兒園老師的教育隨筆2
清晨,走進美麗的校園,冬天的風吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個很時髦的發型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經當媽媽的人,活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候,突然“啪”的一聲,只見一樣東西從她的傘里掉了下來。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開自己的陽傘,朝校門口走去。
我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。
“老師,我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節奏蹦進了一個小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消云散,心情頓時舒暢起來,這就是我班里剛入園的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說,不是的,孩子是從千百個不同的家庭里走出來的,由于每個家庭的教育、人文修養等有所不同,造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數現象,再說這也是我們的工作,教育好每一個孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉,使他們成為一個個正直、善良的孩子是我們的`教學方針,也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來,累的口干舌燥的時候,她會適時機的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會立即如釋負重,心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時候,她會突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會笑,不會哭,又好像轉為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內心里喜歡上了她,她猶如一個小精靈,快樂的小精靈,我很幸運,我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!
幼兒園老師的教育隨筆3
開學至今,我一直試著讓孩子做一些力所能及的事,如發勺子、分碗、發圖書、搬凳子等等。培養幼兒動手能力和生活自理能力,教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事,而很少請調皮的和默默無語的孩子做。這一次,我依舊請表現好的小朋友發碗,忽然,看到性格內向的.在恩輕聲對我說:“強老師,我也想發勺子。”我看了她一眼說:“每次吃飯最慢,上課從不舉手,老師只讓表現好的孩子去發了。生硬的口吻,嚴肅的眼神,使在恩那純凈的眼睛充滿了畏懼,繼而蒙上了一層薄薄的水霧。吃飯時,在恩的神情,總在我腦海里出現,我感到自己錯了。于是,我把在恩叫到身邊,夸獎她是一個能干的女孩,以后一定請她發勺子,她點點頭,臉上露出欣慰的笑容。后來,在恩分了一個星期的勺子特興奮,還把這件事告訴爸爸媽媽,還說自己長大了,會幫老師做事情了。我發現,她比以前大膽活潑多了,上課偶爾也會舉手發言了。現在想起來,真切地體會到不應該拒絕孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談,看起來似乎是不夠聰明的孩子,我應該讓他們從心里感到老師是信任他們的,認為他們是有能力的,我還應該努力創造條件,給他們充分表現的機會。
幼兒園老師的教育隨筆4
一直以來,幼兒教師關注的是我們如何做,孩子才肯聽我們的話,我們的班級才能好管理。然而,我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動,卻很大程度上忽視了孩子們內心真正的感受,忽略了他們真正的需求。
我常常在思考,我已經很努力和孩子交流了,為什么還是不知道他們在想什么?怎么才能走進他們的內心世界?到底應該如何和孩子交流?怎樣做,孩子才肯信任老師,同你分享他們的內心世界的真實感受?其實,我們是很想幫助孩子解決問題的,但是孩子們為什么要拒絕呢?我不斷地反省自己的行為,我認為,是我們傾聽的方法不正確,沒有為孩子提供與我們交流的機會,而直接否定了孩子的話,我們沒有站在孩子的立場去理解他們,接受孩子的感受。
教師如果能真正傾聽孩子,認同孩子的內心感受,給孩子更多的.機會去說出他們內心的想法,與他們產生共情。那么到底應該怎樣傾聽孩子,理解他們的感受呢?下面是我想與大家分享的幾點傾聽技巧:
一、傾聽要真誠、專注,而不能敷衍了事,心不在焉
相信我們很多老師都可能會有下面的體會:
入園時的一個情景:
幼兒:“老師,我昨天幫媽媽洗衣服了。”
教師:“嗯”(邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話)
幼兒:“我把衣服洗得可干凈了,媽媽都表揚我了!”
教師:“嗯,老師知道了”(看都沒看那個孩子,還是繼續著談話)
幼兒:“老師,你在聽我說話嗎?”
教師:“在聽,在聽。”
孩子望著還在一直忙著談話的老師,失望的走開了。
老師雖然回應了孩子的話,但是看著老師心不在焉的樣子,孩子心里會怎么想呢?孩子多么希望老師能夠理解他當時的心情,聽聽他的話語,分享他的喜悅啊。換做我們那個孩子,我們會怎么樣呢?你還會把自己的事情告訴老師嗎?還愿意與老師分享你的感受嗎?
當孩子與我們說話時,我們應該放下手里的工作,眼睛真誠的看著孩子,讓孩子感覺到你是在很認真的在聽他講話,而不是在敷衍他們,給孩子提供一個說話的機會,也給老師一個傾聽的機會。
二、傾聽時的簡單回應,更利于溝通
在與孩子的交談過程中,可以用簡單的語言回應孩子的對話,而不是提問孩子或是提建議地回應,孩子會更愿意說出自己的心里話。因為有的孩子能告訴我們為什么他們驚恐、生氣、不開心,但是多數情況下,由于孩子的表達能力有限,教師的“為什么”“應該怎樣”只會給他們增加難度,從而使溝通很難再繼續。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通,而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話。
在一次美術課上,子浩跑到我面前對我說:“老師,小雨把我的彩筆帽弄丟了。”
老師:“嗯。”
子浩:“沒有筆帽的彩筆會干掉的。”
老師:“是這樣的。”
子浩:“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆,另一只手拿筆帽!這樣就不會丟了!”
老師:“老師是這樣說過。”
子浩:“那我回去告訴小雨!”
老師以關心的心態,用簡單的句子回應孩子,孩子就能在敘述的過程中,整理自己的思路和感受,從而可能找到解決的辦法。
三、傾聽中試著說出孩子的感受
在一次戶外活動時,我正和孩子們一起玩跳繩,猛猛突然跑過來拉著我的手說,“老師,齊齊和劉翔打我!”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉,可是沒等他們說完,猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上,他哭了好一會兒,然后慢慢停止了哭泣,對我說:“楊老師,齊齊是我最好的朋友,他經常去我家玩!”我說:“嗯,”他接著說:“他不應該和劉翔一起打我!”我說:“他們這樣做你很傷心,是嗎?”他使勁的點點頭,又趴在我懷里了。過了一會,他對我說:“楊老師,我想自己去玩一會。”我說“沒問題!”
我們通常會認為,說出孩子的感受會讓孩子更難過。其實相反,當你說出孩子的感受時,孩子心里會感到安慰,會感覺到有人能理解他們內心的感受。例如,孩子摔倒了,我們通常會扶起來說:“不疼,不疼,一點也不疼”這樣的話來安慰孩子,其實這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受,因此反而會更傷心。
四、傾聽中學會贊賞孩子
手工課上,秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說:“楊老師,你看我的畫漂亮嗎?”我拿過畫看了看說:“上面有一道彩虹,你用了六種顏色,粉紅色的小兔子好可愛,還穿上了漂亮的衣服呢!”秦晴高興極了,說:“老師你觀察的真仔細,我一會畫完了,還要拿給你看!”
教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的,孩子聽到這樣的描述后,就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗并詳細的描述出來。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來,孩子會感覺到自己被重視,你在很認真的傾聽他的講話,在意他的行為,從而愿意和老師交流。
愛孩子不需要理由,但需要技巧,需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點滴,用心去傾聽孩子,理解他們的感受,與他們產生共情。這樣,孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師,把我們當成他們可以說悄悄話的朋友,從而加深孩子和老師之間的感情,讓我們和孩子之間零距離,傾聽孩子,陪伴孩子,與孩子共同成長。
幼兒園老師的教育隨筆5
今天在課間休息的時候,我正在照看孩子們喝水、入廁。這時劉嚴輝走過來向我告狀:“老師,張偉奇用手戳我。”一邊說一邊伸出手指給我看,我順著他手指的地方看去,一點也沒看出有被戳過的痕跡。
于是我有些不耐煩的說:“沒事兒,連紅也沒紅,你別那么小氣。”聽我這么一說,他一臉不高興的回到座位上。過了一會兒,我開始組織孩子們誦讀弟子規,讀著讀著,只聽見一個小朋友說:“劉嚴輝哭了。
”這時所有孩子的眼睛都看向了劉嚴輝,我來到他的身旁,輕輕地問:“劉嚴輝,你怎么了?”他略帶哭腔的回答:“張偉奇戳我的手。”聽到這我忽然明白了,孩子對待一件事情并不會轉瞬即逝
。于是我把張偉奇叫過來了解了事情的真相。確實如劉嚴輝所說,張偉奇在課間時用雙手扮****戳了他的.手一下。我請張偉奇向劉嚴輝道歉,張偉奇誠懇的對劉嚴輝說了一句對不起,劉嚴輝也禮貌的回應了一句沒關系。
此刻劉嚴輝停止了哭泣,臉上又重新洋溢起了笑容。
我想劉嚴輝之所以哭泣并不是因為手被戳疼了,而是由于我開始的漠視對他的幼小心靈造成了傷害。透過這件小事可以看出,孩子雖小,但在他們心中也有是非觀念,
他們也會用自己的方式來維護自己的權益.所以在幼兒教育中,對于孩子來說沒有小事,作為一名幼教工作者更要認真對待每一件小事。
幼兒園老師的教育隨筆6
古人曰:“熟讀三字經,便可知天下事,通圣人禮。”《三字經》自宋朝以來,已有七百多年歷史,可謂家喻戶曉,膾炙人口。草草三個字,但每句都包含了豐富的內容。共一千多字,三字一句的韻文極易成誦,內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說等,廣泛生動而又言簡意賅。《三字經》內容的排列順序極有章法,體現了作者的教育思想。作者認為教育兒童要重在禮儀孝悌,端正孩子們的思想,知識的傳授則在其次,即“首孝悌,次見聞”。訓導兒童要先從小學入手,即先識字,然后讀經、子兩類的典籍。經部子部書讀過后,再學習史書,書中說:“經子通,讀諸史”。
在讀《三字經》的過程中,我發現其中滲透中我們提倡的感恩教育,特別是從“為人子,方少時”至“首孝悌,次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。在《三字經》里,列舉了我國歷史上的至孝的故事。在朗誦《三字經》的過程中,我也會給孩子們講這些故事。比如:“香九齡,能溫席,孝于親,所當執。”這個故事說的是:東漢人黃香,九歲就知道孝敬親長。他在夏天為父母扇枕席,冬天為父母暖被窩。在我國的二十四孝里就把這個故事也編輯了進去。在其中就是將這個故事說成為:“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對于教育孩子們孝敬長輩,起到了非常重要的作用。這些內容充分的說明了,在《三字經》的內容方面的確有許多優秀品德教育的內容。又比如:“融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。”就是說東漢的文學名士孔融,在四歲的時候與幾位哥哥分梨子吃,他就選了一個最小的。孩子們看到這樣優秀的品質,很容易去仿效,繼而學會了與同伴分享、謙讓的品質。
中華民族的思想,以“孝”為先,“孝”是儒家的核心內容,也是我們所倡導的“感恩教育”的核心內容。《三字經》中的內容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個《三字經》圍繞著“孝”的思想,從做人,辦事,待人,接物,處事等多個方面都形成了一整套的體系。《三字經》說:“首孝悌,次見聞”,在傳統的'教育中,是把“孝”放在首位的,一個人首先得要有“孝悌”。“子曰:行有余力,則以學文。”也是強調一個人只有有了高尚德行,然后才去學習知識。在現代教育中雖然也講德育,但孩子在這方面的表現實在讓人有點擔心。國學大師南懷瑾在《論語別裁》中說“小學生最可愛”,有禮貌,尊敬他人,體貼父母,熱愛勞動……,能按小學生守則要求自已。等到了初中、高中、大學,就沒有社會公德,不會因為父母幸苦而幫父母做一些力所能及的事,也為會因為家庭經濟困難而不穿名牌……,正如子曰:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改”。這很值得我們思考:《三字經》這樣一部以儒家思想為立足點的教育著作,強調教育以“孝悌”為先導的教育理念對現代教育的意義。
父母為養育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高,比地厚,是人世間最偉大的力量。當我們遇到困難,能傾注所有一切來幫助我們的人,是父母。當我們受到委屈,能耐心聽我們哭訴的人,是父母。當我們犯錯誤時,能毫不猶豫地原諒我們的人,是父母。當我們取得成功,會衷心為我們慶祝,與我們分享喜悅的,是父母。古語說:“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義。”孩子們一點一滴的成長都離不開父母的幫助,滴水之恩當涌泉相報,因此,我們應該教育孩子懂得感恩,懂得感謝父母。
幼兒園老師的教育隨筆7
明天,就要組織孩子進行美工制作活動——美麗的花園,我翻了下資料,看了看活動過程,在想如何啟發孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本,一個念頭突然在我腦海里浮現“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做?為什么不充分發揮孩子的積極性和創造性,讓他們自己去想去做呢?”可馬上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子們怎么會做呢!”就在我矛盾之時,有一種強烈的好奇又促使我,“試一試,也許孩子能行!”第二天,在組織活動時,我為孩子精心布置了一個美麗的花卉世界,如美工角中用各種材料制作的花朵,認知區中各種各樣的花卉標本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流,隨后,我拿出制作材料,引導孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花?”話音剛落,孩子們就七嘴八舌地討論起來,他們運用以往的經驗,有的說:“我把它撕成花朵的樣子”、有的說:“我把紙對折成三角形,然后把相同的.兩個角向上折就成了小花”,還有的說:“可以用剪刀剪出美麗的花,把皺紋紙團圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”
在我的鼓勵、支持下,孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中,孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力,這是我以往曾經費盡心思、想盡各種方法都難以達到的效果,現在卻順其自然地達到了,而且,我還有一個意外的發現:孩子在做完以后,不是跟以前那樣完成任務似的,直接交給教師說:“老師,我做完了”。
現在,他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹,神態、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪!此時,思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學”的方法,將永遠無法發現也無法相信孩子內在的潛能,永遠無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神,將失去了解孩子的機會。此刻,讓我深刻領會到了“孩子是活動的主體,相信孩子的能力,把信任交給孩子”這一理念的真正含義。
幼兒園老師的教育隨筆8
今天戶外活動場地是沙池3,好多小朋友都喜歡進行鉆爬網玩耍,蔡親鵬小朋友站在鉆爬網入口處,可就是沒爬上去,旁邊的小朋友催促:“你快一點。”他見我向他走過來就對我說:“老師,我有恐高癥。”“是嗎,你可是個很勇敢的孩子,不怕,老師在下邊陪你爬過去,我們先爬過去試一試好嗎?”在我陪同下他順利進行鉆爬網鉆爬,接著他又獨自一遍一遍的進行鉆爬。
鉆爬網中間部分離地面有一定的距離,膽小的蔡親鵬最初有些恐懼,但在得到我的回應后,親鵬小朋友勇敢的進行鉆爬網的鉆爬嘗試,從最初的有點恐懼,到接著又一遍遍進行鉆爬,就這樣不再害怕了。算是終于戰勝了恐懼,對鉆爬網不在害怕
純真的孩子們需要我們的.陪伴與引導,會在進行初步嘗試過后,發現很多東西并不可怕,還會自己去一遍遍的進行,最后就會發現其實高高的物體并不可怕的。今天蔡親鵬小朋友就是這樣,很開心他能在得到我的回應與幫助后,克服掉恐懼。
幼兒園老師的教育隨筆9
睡覺一度曾當作常規來教育孩子們:睡覺的時候不能說話,眼睛要閉上,蓋好被子。
自從孩子們上了中班后,好動的行為也越來越也明顯,連睡覺的時候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪,軟硬的法子都用上了,但是效果不是很明顯,睡不著的還是那幾個!!后來,我想到要不然來場睡覺比賽,激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽,是非觀念較模糊,但是他們知道受表揚的是好事,受指責的是壞事,懂得喜歡受表揚,聽到批評會不高興或感到很為難為情,無奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲”。
又到了值中班的日子,安排了孩子們做好午睡的準備,孩子們一如既往的'在床上嘻戲,打鬧。“小朋友們請安靜,今天我們來場睡覺的比賽,看誰睡的好睡的快,誰是最厲害的寶寶”話音剛落,就看到平時愛鬧的孩子,眼睛緊閉著,安安靜靜的躺在那,5分鐘過去了,還有幾個孩子在那動來動去,為了榮譽我知道他們是在和自己做斗爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著了。
一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。
幼兒園老師的教育隨筆10
戶外活動時間,孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動在玩,有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的,我在旁邊觀察著他們,忽然一個身影出現在高高的攀登架上,不由一個念頭出現在我腦海里,是誰這么大膽!定睛一看,原來是我們班的“調皮大王”晨晨已經爬到了架頂上,并且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪。“晨晨,快下來!”我不由得大喝了一聲,只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗,很不情愿的爬了下來,低著頭走到了我面前,“老師,我再也不爬了”,看著他那一落千丈的情緒,我有些不忍,再看他那黯然失色的眼神,我內心不由一顫,是什么讓這個孩子的心情變化這么大,這不由讓我想起了平時我對他的安全管理,看到他在院子里做追逐游戲,我總是一臉嚴肅“晨晨,不準跑!”區域活動課上,每次他拿著自己新創造的新式武器手舞足蹈時,我會大聲呵斥,“老實點,不要傷著別人。”出于安全的考慮,我總是對頑皮的孩子限制太多。
從他那緊張的眼神中我看到了他對我的戒備,從他那怯生生的目光中,我讀出了我們人格上的不平等,我儼然成了他的主人。頓時我為我的“好意”帶給孩子的不平等而自責;也為我的“好意”給孩子造成的壓力而內疚。于是我一把抱過了晨晨,“孩子,你很勇敢,你在爬一次給老師看看好嗎?”他不相信的.目光投向了我,我向他投去了堅定、信任的目光,“你是好樣的!”只見他的笑臉瞬間陽光燦爛,眼神變得剛毅果敢,不一會兒就爬到了架頂,我帶頭送給了他熱烈的掌聲,他羞澀的笑了,眼睛看向了我,看著他那興奮的笑臉、真誠的目光深深地打動了我,孩子是多么容易滿足啊!
是啊!只有放手才能給孩子真正的快樂,我不由反思,我們平時的種種限制真是保護了孩子的安全還是限制了孩子的發展,透過這雙眼睛,我不僅看到了孩子的心靈,也看到了老師給孩子的影響,我永遠忘不了那雙眼睛。
幼兒園老師的教育隨筆11
晨間活動時,我發現陳天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都能夠用杯子之后喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發出光環,把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的`眉飛色舞。“呀,你這個蘋果真棒,還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果:“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,陳天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規則的蘋果,在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應適時引導,點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒園老師的教育隨筆12
平時在幼兒園里我們經常教育孩子們要互相幫助,團結友愛,我們是大大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。
有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
有一天在課間活動時,我正在整理孩子們的作業本,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:欣怡小朋友一邊走著一邊在哭,夢琪小朋友在輕輕扶著她走,走在旁邊的唐菲小朋友說:“哎呀,那么嬌氣呀!”夢琪氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應該關心她的.,老師讓我們要互相關心的。你病了,沒人關心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了欣怡哭的原因,原來欣怡來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到園醫室看了看,園醫說她是消化不良的,給她擦了藥后,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,欣怡怎么了?欣怡怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,欣怡沒事了,她是消化不良的。今天小朋友們做的很好,能知道關心同伴了,很好。”并著重表揚了夢琪小朋友,讓其他小朋友向她學習。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關心同伴的道理,雖然當時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
幼兒園老師的教育隨筆13
今天中午下班后,家里沒菜了,我就到大集上去買菜,買完菜之后騎著電動車匆匆的往家里走,走到拐彎處,就放慢了騎車的速度,在我前面的'是一輛電動三輪,后面載著一個孩子,我也沒有太在意,只聽到忽然有一個聲音在大聲的叫著老師,尋聲望去,正是前面三輪車里的孩子。
我一看原來是莉莉,兩年前一個同事請假,我來幫她帶班時那個班上的一名孩子,而且我帶班的時間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久,這孩子居然還記得我,況且現在我的體型都變了,還戴著口罩,我真的很驚訝!也很感動!我就和莉莉媽媽說:“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說:“記得、記得,我家孩子一直都記得你,因為你啊都好在我家孩子的心里了。
幼兒園老師的教育隨筆14
陶行知先生說:“沒有愛,就沒有教育”----我國獨生子女的數量與日俱增,年輕一代的教育觀念也在不斷變化,這一變化對于下一代祖國花朵的培養來說是雙刃劍。大部分幼兒習慣了接受愛,而不懂得主動給予他人關愛。而在當今成人的世界里,人與人之間的利益關系朱羅密布,各行各業不乏你爭我斗的現象。長此以往,會造成人際關系不和諧的混亂局面。從小用愛的教育對幼兒進行熏陶,會讓其耳濡目染,漸漸地培養起他們的愛心,有利于幼兒之間建立起相互關心愛護的和諧局面。
不同的人會從不同的角度來詮釋“愛的教育”,會形成各自不同的觀點,但有一點我們是都肯定的,教育智慧是愛的智慧,是閃耀著真善美光彩的智慧。通過愛的教育,讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處,在與他人的互動中,體會到付出愛、給予愛和收獲愛,真正感受到快樂和幸福,愛的教育能促進人與自然的和諧共處。
一、愛的管理需要耐心
在幼兒教育中實施有效的愛的管理,這需要對于愛有正確的表達方式。愛的管理首先需要的就是耐心,這一點在幼兒教育中體現的尤為明顯。幼兒的認知能力還十分有限,幼兒“不聽話”或者“犯錯”的情況也會經常發生。更為重要的是很多幼兒還無法意識到自己的不良行為習慣存在的問題,感知不到自己的“錯誤”。在這個時候就需要教師對于教育管理工作具備極高的耐心,教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式,并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個長期的積累以及相互的互動過程,這也是對于教師耐心的一種考驗。教師只有以良好的心態面對教育工作的日常,并且耐心的給予幼兒引導,幫助幼兒樹立良好的觀念與習慣,這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習慣,這也是讓愛的管理更為高效的一種方式。
二、愛的管理需要寬容
在愛的表達中同樣需要寬容,這也是更好的實施對于幼兒的愛的教育的`一個基礎。幼兒的日常就是以“犯錯”和出現各種“問題”為主,學生的不聽從教導,學生間的相互打鬧等,這些都會充斥在每一天中。教師如果對于幼兒的不良行為習慣以及發生的各種問題缺乏寬容,這可能會讓實際教育工作很難推進,并且也無法起到對于幼兒的教育與引導作用。教師要以寬容的心態面對幼兒的問題與錯誤,要充分理解這個年齡階段孩子的一些行為方式,以寬容的心態面對幼兒的各種問題,并且以愛為基礎給予孩子們引導,這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習慣,并且讓他們對于正確的行為方式形成認知。這也是讓孩子們積極健康成長的教育模式。
三、愛的管理需要引導
在幼兒教育中引導非常重要,這同樣是有效的愛的管理的一種體現。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來理解與看待問題,要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會幫助教師更好的了解兒童的內心世界,也會讓教師認識到兒童之所以會產生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長,要以平等的方式和孩子們進行有效溝通,要透過良好的引導模式來更正學生的觀念,并且幫助他們養成更好的行為習慣。愛的管理需要引導,引導過程又可以滲透到很多教育階段。無論是在日常生活習慣的培養中,還是在教育活動的展開中,或者是幼師和孩子的單獨溝通與交流中,這些都可以讓引導過程充分得以滲透。幼師只有讓愛的教育作為前提,和孩子們一同慢慢成長,這樣引導的效用才能夠更好的得以體現,愛的管理也會更為高效。
幼兒園老師的教育隨筆15
最近這段時間,大二班的午睡質量日益提高,連從小班開始就幾乎從不閉眼的幾位寶寶每天都睡的呵呵的,老師的嘴也是咧的呵呵的啊。聽著此起彼伏的小呼嚕聲,看著那些熟睡后更為可愛的'小臉,仿佛置身在靜謐的森林般安逸。還是要表揚啊。班里一貫睡覺快又好的小朋友:孫昱涵、劉佳憶、曾嘉怡、高華敏、米哲言、張悅清、高翔宇、吳桐燁、齊宋博、殷思思、崔展豪、胡浩宇、率雙語、宋松然、馬煒坤、黃亦菲、姜昱丞、董媛媛、王澤霖。這學期以來大有進步的小朋友有:王思旻、孟子斐、孫智、丫丫、劉文苑、呂尚南、于昕月、陳洪陽、周依燦、孟大偉、張政、范開達、王彥博。還沒有上榜的小朋友加油嘍!以上名單僅限今天來園小朋友哦。更多精彩請觀看相冊。
午飯過后,在擦洗桌子時,不小心被一把椅子碰到的腿,我被疼痛叫了幾聲,就在這時,平時有點調皮的浩林悄悄地走到了我的身旁,接著把頭低的很低,嘴巴幾乎要貼著我用手捂著的傷口,只見他深深的吸了一口氣,用盡全身的力氣對準傷口使勁的吹了一下,這才抬起頭對我說:“老師,這就沒事了”。 孩子的舉動讓我感動萬分,突然覺得孩子已長大了,不再是每天上學時拉著媽媽的手說,媽媽你早點來接我,不再是每天愛尿床的寶貝,不再是------再感動的同時,還讓我感覺自己是那么的幸福,知道自己除了自己的親人、朋友關心之外,還有一群可愛的孩子們再關心著你,我覺得真的自己好幸福。
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