如何管理班級衛(wèi)生

如何管理班級衛(wèi)生1

　　衛(wèi)生工作是學校工作的門面，一個班級的衛(wèi)生狀況更是關(guān)系到一個班級的形象。可衛(wèi)生工作也同樣是讓我們許多班主任都很頭疼的事情。這么多年的經(jīng)驗告訴我，只靠老師一人的督促是不夠的。我還是相信沒有規(guī)矩不成方圓，而且這種養(yǎng)成教育應(yīng)該是在學生們剛剛?cè)雽W和時候就深入展開的。班主任制定的班級衛(wèi)生管理條例一定要細致，責任一定要落實到個人，不留一點死角，對事不對人，獎罰分明。下面是我摘錄的一些衛(wèi)生管理的辦法，值得借鑒。

　　班級衛(wèi)生打掃工作分工細則

　　(一)基本概況

　　全班共60人，5人一小組，共12個勞動小組。小掃除每次5人，既1個勞動小組，大掃除每次10人，既2個勞動小組，特定的大大掃除班干部全部留下以補充人數(shù)。（注：周一為大掃除，周四至周五為小掃除，大大掃除為配合學校工作需要零時安排的衛(wèi)生打掃工作）

　　（二）具體分工

　　小掃除共5人，4人掃地，一人掃一組；1人擦黑板，整理講臺桌

　　大掃除共10人，由2個勞動小組組成（輪流）

　　掃地同學的職責

　　擦黑板同學的職責

　　一組職責

　　另一組職責

　　1．維持值日當天整天的衛(wèi)生（2人一次，一人負責室內(nèi)，一人負責走廊。輪流。）

　　2．下午掃地之前請檢查全班抽屜，清出抽屜垃圾

　　3．開始掃地，一人掃一組

　　4．掃完地之后，兩人拖地，包括教室外的走廊，拖完地后請洗凈拖把；另外兩人倒垃圾，擺桌椅。

　　5．一切整理完后由本次衛(wèi)生負責人檢查，達到標準后才能四人一起離開。

　　1．負責整天黑板和講臺桌的衛(wèi)生工作

　　2．評定掃地同學的衛(wèi)生工作，達到標準才能同意他們一起先離開

　　3．留待最后整理好衛(wèi)生工具；等待校衛(wèi)生隊檢查完本班衛(wèi)生后才能離開。離開前切記關(guān)好門窗。

　　4．向衛(wèi)生委員報告該次衛(wèi)生得分。（報告時間為晚自修或第二天早自修）

　　職責同日常小掃除，即4人掃地，1人擦黑板整理講臺桌，擦黑板的同學留守最后。

　　4人擦窗戶，1人擦前后門，擦前后門的`同學為該小組負責人，檢查和評定小組內(nèi)其他成員的工作情況，和擦黑板的同學一起留守最后。

　　衛(wèi)生委員職責：

　　1.負責提醒每天掃地的五位勞動小組成員

　　2.登記安排各小組成員的職責任務(wù)

　　小組負責人：室內(nèi)衛(wèi)生維護人：室外走廊衛(wèi)生維護人：

　　3．隨時關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，提醒勞動小組成員各施其責。

　　4．有必要時整理班級勞動工具，以保持教室容貌整潔。

　　5．登記每天衛(wèi)生得分。

　　6．及時同勞動小組負責人進行交流，按以下標準共同評定小組成員的勞動情況：

　　好：XXX XXX一般：XXX XXX不好：XXX XXX不好的原因：

　　其實衛(wèi)生工作是班級管理工作中瑣碎而又重要的一環(huán)，我的原則就是制定詳細的規(guī)章制度，嚴格要求，養(yǎng)成習慣。

如何管理班級衛(wèi)生2

　　1、教師做好示范。身正為范，說起來簡單，做起來并不是件容易的事兒。老師不隨地吐痰、扔廢紙，對孩子進行相關(guān)教育時，往往更有說服力。

　　2、學校設(shè)置衛(wèi)生流動紅旗。得到衛(wèi)生流動紅旗會成為每個學生做好的衛(wèi)生，為班級爭光的.動力。

　　3、讓每個學生都有自己負責的區(qū)域，具有主人翁精神。利用班會（晨會）等等時間，師生共同討論產(chǎn)生。確保每個學生都有自己每天負責保持衛(wèi)生的區(qū)域。

　　4、值日生負責每日檢查服務(wù)區(qū)。不光光是每個早、中、晚衛(wèi)生打掃，檢查要細致到每個下課10分。教師要及時進行表揚，學生才會有動力，尤其是低年級。

　　5、進行衛(wèi)生評比。可以結(jié)合學校的評比結(jié)果。沒有的話，班級自己組織。選出每周衛(wèi)生維持最好的一天，對值日生進行表揚。

　　6、每周選出一位最講衛(wèi)生的同學。一定不是教師說是誰就是誰，要集體投票（舉手表決），這樣大家才會心服口服。給予一定的獎勵，或者是一項特權(quán)等等。

　　7、講偉人故事，激勵學生。很多有大成就的人都是注重細節(jié)的人，給孩子講他們的故事，進行自我約束。

　　8、召開班會，請學生談一談怎么讓班級更干凈。集思廣益，孩子們自己想出方法。

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　　一．值日生清掃要求

　　1.每節(jié)課課間，教室里只留兩個女值日生負責將地面和黑板擦干凈，黑板槽內(nèi)的粉筆頭放入粉筆盒中。講臺上粉筆、板擦等物品擺放整齊，無粉筆灰。講臺下不準放雜物，并將衛(wèi)生用品放置整齊，如有不干凈的地方值日生所在小組扣二分。

　　2.中午由一位男值日生負責倒垃圾桶，倒后應(yīng)將垃圾桶放回原處，否則值日生所在小組扣二分。

　　3.每天放學，由當天扣分最多的小組中被扣分的同學來承擔掃除任務(wù)，掃除任務(wù)為擦黑板、清掃地面，掃除應(yīng)在當天放學后五分內(nèi)結(jié)束。

　　二．個人衛(wèi)生要求：

　　1.每個人都有責任打掃自己桌子邊的底面，如果地面上有垃圾，這位同學所在小組扣二分。

　　2.不能在地面上放書包或者是袋子，應(yīng)將書包放在凳子上，將袋子掛在桌邊的鉤子上。

　　3.書桌上要擺放整齊，課桌內(nèi)應(yīng)擺放合理，如不合理，小組扣二分。

　　三．班級物品擺放要求：

　　黑板槽內(nèi)的粉筆頭放入粉筆盒中，講臺上粉筆、板擦等物品擺放整齊，無粉筆灰，講臺下不準放雜物，并將掃除用品放置整齊，班級的'水盆里不能有水，濕抹布要求放在水盆內(nèi)。

　　四．大掃除：

　　大掃除時，由老師將各小組的任務(wù)進行分工，各小組的成員，應(yīng)準備好相應(yīng)的掃除用具。

　　用手紙將窗戶擦干凈，擦洗門、窗臺、門框、黑板、墻面、粉筆槽、課桌椅、地面，用干凈手絹擦拭飲水機等。

　　打掃后，應(yīng)由衛(wèi)生委員或生活委員進行檢查，檢查不合格的地方，應(yīng)由打掃的小組從新打掃，并在小組內(nèi)扣二分。

如何管理班級衛(wèi)生4

　　一、教師以身作則

　　比如，有一位教師這樣介紹他的經(jīng)驗：學生剛?cè)雽W時，班里亂七八糟，紙屑、臟物隨地可見，但他們熟視無睹，我決定以自身為表率，培養(yǎng)孩子的好習慣，課間我走進教室，看見地上有紙屑，周圍的學生卻沒注意到，我就會彎下腰，把紙屑撿起來，并與學生說話，吸引他們的注意力，在他們的注視下把紙屑扔到紙簍中。開始學生還無動于衷，但漸漸地學生們有了反應(yīng)，到后來，他們看到我撿紙屑就會自覺地走到座位撿周圍的紙屑，隨手揀起地上的臟物漸漸成了他們的習慣。教師身教的力量巨大，班主任要養(yǎng)成一進教室先關(guān)注班級衛(wèi)生的好習慣，這樣才能逐漸帶動全班。

　　二、任用稱職的班干部

　　有些學生熱愛勞動，有精力、有能力，也非常愿意為集體服務(wù)。任用這樣的學生做勞動委員或衛(wèi)生委員，班主任的工作會輕松不少。這樣的學生會把班級衛(wèi)生工作當成自己的事情來做，一旦發(fā)現(xiàn)值日生有疏漏的地方，他會親自動手，把疏漏的地方打掃干凈。反之，如果班干部不負責任，班級衛(wèi)生工作的效率，自然就會大打折扣，班主任也會疲于應(yīng)對。

　　三、責任到人，獎勤罰懶

　　比如，有的教師，要求學生每人帶一塊布，一個小桶來校，每個學生負責自己的座位，實行位前三包。這樣老師既省力，學生的勞動能力也得到了較好的鍛煉。還有的教師搞衛(wèi)生委員負責制，抓衛(wèi)生不是抓全班，而是只抓衛(wèi)生委員一個人。只要班級衛(wèi)生差了，就找他，并且教給衛(wèi)生委員辦法：不要只是自己去檢查，要責任下放把教室分成幾個區(qū)域，再責任到小組長，小組長再責任到每個學生。對于表現(xiàn)好的小組或個人，在班級里進行獎勵，樹立典型或榜樣，對于表現(xiàn)不佳者，要根據(jù)事先制訂出的規(guī)定給予處罰。

　　四、廣泛封官

　　有些教師善于調(diào)動學生的積極性，他們給學生加官進爵，如：窗戶長負責每天擦窗戶，走廊長每天拖走廊，黑板長每天擦黑板，門長每天擦門，講臺長每天整理講臺，同樣是搞衛(wèi)生，但是卻換了一種思路，效果完全不一樣。多了一個稱號，學生或許會變被動為主動，做值日也有了榮譽感。

　　五、男女搭配

　　有一些教師在安排值日生的`時候，會有意識地把男女學生進行搭配。班級衛(wèi)生工作雖重，但人數(shù)多效果不一定就好，三四個人其實就足夠了。有人嘗試過兩男兩女或兩男一女

　　對于表現(xiàn)好的小組或個人，在班級里進行獎勵，樹立典型或榜樣，對于表現(xiàn)不佳者，要根據(jù)事先制訂出的規(guī)定給予處罰。

　　四、廣泛封官

　　有些教師善于調(diào)動學生的積極性，他們給學生加官進爵，如：窗戶長負責每天擦窗戶，走廊長每天拖走廊，黑板長每天擦黑板，門長每天擦門，講臺長每天整理講臺，同樣是搞衛(wèi)生，但是卻換了一種思路，效果完全不一樣。多了一個稱號，學生或許會變被動為主動，做值日也有了榮譽感。

　　五、男女搭配

　　有一些教師在安排值日生的時候，會有意識地把男女學生進行搭配。班級衛(wèi)生工作雖重，但人數(shù)多效果不一定就好，三四個人其實就足夠了。有人嘗試過兩男兩女或兩男一女的值日生搭配方案，效果卻很不錯。正應(yīng)了那句俗語男女搭配，干活不累。

　　以上方法老師還算是常規(guī)方法，但是不同的人使用它會產(chǎn)生不同的效果。著名特級教師賈志敏老師有一次在班級里這樣說：同學們，我昨天在教室走廊上發(fā)現(xiàn)一架紙飛機，這飛機的駕駛員大概工作很忙，忘了把它開回家了。我想飛機一定很傷心，同學們?nèi)绻�你們將來長大后真的把飛機開丟了，那會是什么后果啊，這番話像在講童話，但正是這種孩子最易于接受的教育方式，讓那個隨意丟棄紙屑的學生羞愧得無地自容，主動地向賈老師承認了錯誤。

　　班級衛(wèi)生工作是沒有止境的，制度的約束雖然也能收到效果，但是發(fā)揮學生的主觀能動性才是根本。靠班主任一己之力，是很難做好班級衛(wèi)生工作的，所以充分發(fā)動學生才是出路。從這個角度說，班級的民主管理就顯得尤為重要了。如果學生全面與班級事務(wù)的管理，每一個學生都是主人翁，都把班級當成自己的家，他又怎么會把家的衛(wèi)生弄得一團糟呢？

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