高三教師工作總結(精選15篇)
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編整理的高三教師工作總結,歡迎大家分享。
高三教師工作總結1
20xx屆高三年畢業班教育教學的各項工作,現已告一段落,一年來,我始終在努力踐行著在平凡崗位上做實事,認真履行政治科教學任務及年段長職責,如期,有序有效地實施計劃中的各項工作并體驗著其中的苦與樂。現做總結如下:
一、履行政治教學職責方面
通過高三上學期的教學實踐,我們發現我校本屆高三學生學習情況主要有以下幾方面的不足:
①對主干知識的識記落實及理解不到位;
②獲取和解讀有效信息及調動,運用知識綜合分析、解決問題的能力偏低;
③審題不細心,解題思路狹窄,沒耐心,不自信,論證及文字表述能力較低。
根據學情,本人有針對性地開展好以下教學工作:
1、備考的關鍵是知識的融會貫通
①加強知識細化,完善知識結構,通過對基礎要點的梳理整合,揭示知識間的內在聯系;
②重視對課程標準與考試說明的研究,明確高考的要求,加強校際教研,結合高考信息,精講高頻考點,解決學生的易錯、易混點,關注重大熱點問題,優化時事學習;
③重點加強能力的培養,設置經典考題對位訓練,強化基礎的落實和能力的提升。
2、重視對高考題的剖析和解題方法 技巧的指導
加強讀題方法和答題思路的訓練,通過題型專練,讓學生掌握各類題的題型特征、審題關鍵、解題思路,形成規范的解答過程,盡力做到會做的題目少丟分。
二、履行年段長職責方面
1、虛心學習,加強溝通交流,充分發揮集體的智慧,力求年段各項工作計劃具有較強的.科學性與可操作性,并以此引領師生的教與學。
2、組織,協調,主持并參與年段各項常規工作,力求高考團體戰的有效性,形成教與學的合力。
3、以身作則,勤下年段,班級,上傳下達,以精細化管理為抓手,狠抓落實,力求師生教與學的主動性和積極性得以調動。
4、以飽滿的工作熱情,做好年段后勤工作,開展活動,服務師生,力求增強教與學之余忙里偷閑的幸福感。
高三畢業教育教學及年段長工作,事無巨細,由于我本人工作經驗與能力的有限,工作中還存在許多不足,比如:在班級管理上,個別班級確實班集體榮譽感調動不足;對邊緣生、優等生的幫教,缺乏有效的方法;對高三學生的心理疏導,理想和勵志教育,做得還不夠,等等此類情況,都有待我們一起以更大的智慧來完善。
高三教師工作總結2
本學年我擔任高三理科1班化學教學工作,高三(1)班班主任工作,高三化學備課組工作。高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期,也是鞏固基儲優化思維、提高能力的重要階段,高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了今后更好的工作我把本學年的教學工作總結如下。
一、研究信息,看準方向
怎樣著手進行化學總復習,復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務奠定基矗
1.研究高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題,可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課改區的高考試題,結合歷年來新課標高考化學試題的特點,如對比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優異成績。
2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試大綱。考綱是高考的依據,是化學復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后,我與備課組老師仔細研究,并準備在今后教學中不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復習的方向。
二、抓綱務本,擺正關系
進入高三化學教學,很容易走進總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力,但收效
甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學化學知識系統化、結構化、網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《優化探究》)作為主要參考書,供整理知識、練習使用,在復習的過程中應隨時回歸教材,找到知識在教材中的落腳點和延伸點,不斷完善和深化中學化學知識。
2.重視基礎和培養能力的關系。基礎和能力是相輔相成的,沒有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技能分成五大塊:化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,要弄清實質和應用范圍,對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學理論的指導下,進行總結、歸納,使中學化學知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用(如化學反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、結構式、電子式等),規范語言文字的表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組成部分,是運用知識解決問題的再學習、再認識過程,也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質量為前提,避免簡單的機械重復和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過關測試卷。
三、多思善想,提高能力
化學總復習的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到最佳復習效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋,多思善想。
1.精讀教材,字斟句酌。
系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點),進行反復閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生);對知識點之間的相互關系及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質,比較各種性質的強弱等。
2.學會反思,提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務,它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。要善于從學生的實際出發,有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了,而是進一步思考:該題考查了什么內容,其本質特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質。
四、積極溝通,因材施教
本期我所教班級中學生情況參次不齊,因此在化學教學過程中采用分層教學,有平時的正常面上的教學,有優秀生的提高,和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的.各項工作,更是認真備學生,積極在課前、課后了解學生的知識結構,個性發展及思想情緒,盡可能的在課堂教學真正體現“教師為主導,學生為主體”的教學思想,注意創設不同的情境,誘發不同層次學生的認知需求和創新欲望,使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習,使學生都能學有所得,不斷提高。
2、課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度,對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想與方法的輔導,通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學習中去。
五、存在的不足和問題
對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些,由于招生的原因,基礎差的學生多,教學進度總是滯后,要做到段段清,節節過關就顯得前寬后緊的局面。
總之,化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復習的效益。
高三教師工作總結3
本學期我繼續擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”這一理念,我認真學習教育教學理論,深入研究學法教法,虛心向同事學習,積極參加教學研究活動,腳踏實地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學經驗,回顧一年來的工作,有艱辛,有快樂,更有幸福。現將本學期的教育教學情況總結如下:
一、教學就是教學生“學”,教學生“會學”
語文教學就是教人的教學,不僅要教會學生學,還得教學生會學,即:“授之以法”,方能使學生真正感受到學習的樂趣,語文的魅力,才能使學生以飽滿的激情求得真知,才能使學生在學習中,以知識武裝頭腦,用智慧展示才華。
1、激發學生學習語文的興趣
一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師,興趣可以誘發人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣,才能使學習生學習語文變被動為主動,變苦學為樂學。為此,我發揮自身語言表達的優勢,為學生做了《文學、情感、人生》的導學內容,并結合研究性學習和校本課程,引領學習感悟新課程改革,用真摯的感情感染學生,用豐富的知識帶動學生,用高尚的人格魅力影響學生,并用優美的語言對學生進行成才教育,理想教育。
2、情境熏陶,以情動人
感人心者,莫先乎情,興趣之門已經打開,那么接下來就要付諸行動,唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠,優美的唐詩宋詞是我的導學之根,飽含真情的名家名篇是我的教學之本,富有哲理的古代散文是我帶動學生在知識的海洋中汲取精美營養的一部分。結合xx高考默寫篇目,通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力,并讓學生意識到,學習古詩詞,既是積累典型語言材料的過程,更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程,帶領學生“品詩文詞賦,悟千古同情”,使讀詩文,背詩文,默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人、成人學習,感悟語文學習就是:在清松中學習,在愉快中記憶,在和諧中發展,在創新中提高。
在教學中,不僅要抓住學生的心,同時也要抓住學生的魂,不論是新授課還是復習課,我都認真地上好每一節課,并特別注意課堂導語的組織。恰當、優美的課堂導語會把學生帶到美的情境中,有利于教學的進行,有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上,成為我教學藝術的一個非常寶貴的資料。
二、復習中要注重精講精練,切忌題海戰術,基礎題要抓落實,并且以點帶面引導學生
精講:就是以學生實際水平結合教學任務為依據,以科學的藝術的教學方法為手段,作要言不煩的適度講解。精練:在精講的基礎上,做典型而有針對性的適量練習。
新課程改革對我們語文教學是機遇,更是考驗,利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練,要求老師必須科學把握高考說明,認真研究知識點,根據我們學生的實際情況確定訓練內容,精選典型例題,分析解題方法、思路、技巧,切忌好高騖遠。比如基礎知識的復習,首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷結構,第三,要非常明確高考是為高校選拔人才,使中學能夠更好地落實素質教育。(注:不管是哪個層次的學生,都切忌題海戰術,因材施教,揚長教育,我想在教育教學中真正落實也不難。)明確了以上內容,我們才能有的放矢地指導訓練復習。
三、注重做題思路和技巧方面的點拔與指導,特別要注重每一次試卷講評。
試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的.意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性,總結經驗,吸取教訓,將教學工作更推進一步,所以我講評試卷做到以下幾點:
1、實事求是地向學生反映考試情況,主要用數據說明情況:如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲,做到盡善盡美,起到領頭雁的作用,幫助差生找出不足,找出失分原因,使其樹立信心迎頭趕上。
3、試卷講評的中心內容就是:根據學生答題情況有的放矢進行剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思,最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因(比如名言名句默寫、現代文閱讀延伸題解題技巧),然后我講解正確的思路和解題方法,特別需要指出的是,向學生傳授方法非常重要。因為,教師無論向學生傳授多少知識,都是有限的;而教師把方法傳授給學生,學生運用這種方法取得的知識是無限的,解決的問題也是無限的,所以,作為教師,向學生傳授方法,揭示規律尤為重要。
4、對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來,使學生養成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例:我們作文現狀注重心靈美,對外貌美缺乏足夠的重視,學生作文錯字、別字較多,不會用標點,字跡潦草,人們嘴上說喜歡心靈美,可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒,假如將其放入痰孟里給人端上桌,人家也不喝,此乃人之常情,我們理應做到表里如一。
5、講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結果。
四、作文教學體會
做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說:“文當然要作的,但是要緊地是在做人。”在作文教學中,我始終堅持以下幾個方面:
1、貼近社會貼近生活,引導學生關注人生,熱愛生活,熱愛我們腳下這塊土地,增強社會責任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學問,人情練達即文章。”有了豐富的生活積累,通曉人情世態,寫出好文章,自然就不愁了。
2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。
“學而不思則罔,思而不學則怠”,善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環節,而開闊視野,擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”,而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學習新課程改革精神,積極參加市縣級教研活動,開闊眼界,提高教學能力。
高三教師工作總結4
本學期以來,本人認真研究學生,關注學生,研究課標,梳理知識結構,有計劃地落實復習計劃,順利地完成了教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下:
一、進行了英語學情分析。
本學期本人繼續擔任高三年級普通班高三(5)班的英語課,本班學生自高一以來學生基礎就很差,在基礎知識上,本人進行‘亡羊補牢’但為時已晚矣,在一、二年級時期末考試有個把及格的,也都選入A班,所以一直以來,本人所帶的班中期末考試很難見到有學生上90分以上,大多學生的考分都是在20分以上至60分以下,少部分學生在85分段以下至60分。幾乎所有學生都感到學習英語都是特別難的,主要原因是他們幾乎記不了最簡單的單詞,語法也沒基礎,所以對英語學習特別頭疼。老師講課聽不懂,所以厭學情緒嚴重,學習態度上也不正,上課睡覺、搞小動作、玩手機游戲等現象不時出現,英語成績難以提高。所以開學之初本人既對本班學情進行了認真細致的分析。在本學期日常教學中認真落實因材施教和因人施教的的措施。本學期各方面情況才得以改觀。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握,提升期解決問題的能力,所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中,首輪復習內容是初三英語課本,高一年級課本22個單元,高二年級課本二十個單元。對這些內容的復習主要是:高考常用單詞、短語,主要句型,基礎語法等。平時復習中把高中英語復習語法項目中的十三個專題適當融合進去。通過練習和講解,增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結,通過練習的形式進行學習反饋。金版新學案《高三總復習》的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復習版金版新學案《高三總復習》成了學生的良師,也成了我英語教學中的益友。無論是單元復習還是高中英語知識點專題訓練都是題目中的精品。我立足于新學案《高三總復習》,認認真真地把握好教學工作中的練習環節。
四、聽力訓練是作好提高成績保障。
首先,我把從網上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到學生的mp3或mp4里,引導他們把娛樂工具當作學習的有力幫手。其次是用好學校統一訂來的整套《維克多英語整套聽力訓練》本人要求學生充分利用在課上或課下時間進行聽力訓練。再加上本人利用教室里的多媒體播放一些有趣的用簡單英語對話的外國英文版動畫故事給學生看,大大提高學生的學習興趣,英語聽力也有一定的提高。
五、擴大閱讀,培養英語能力。
課外閱讀必不可少,這學期高三金版新學案《高三總復習》為班級三分之二的學生擴大了自己的眼界。金版新學案《高三總復習》里面的訓練閱讀理解題兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。個別成績比較好的學生把這些精彩的文章當作范文來朗讀背誦。這不僅提高了學生的學習興趣,也豐富和開拓了學生的視野。
六、注重學生英語作文的訓練,推薦學生優秀作品。
本學期對學生的英語作文盡量進行面批,每次月考后,不但給出參考范文,同時也選出學生中的優秀作文進行賞識和點評,這種做法能夠在一定程度上鼓舞了學生的英語學習的積極性。
七、加強學習,努力提升自身的素質
積極聽課、評課,虛心向同行學習。與教研組的老師討論教育教學方法,博采眾長,提高教學水平。瀏覽相關網站,搜集相關資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
以上只是對自己過去一個學期的教育教學工作的回顧,既有成功的經驗也有值得思考的教訓。
新的一年即將開始,我會更加努力地完善自己,積極地和高三備課組的同事們高效地完成教學任務。為20xx屆高考的學生創造更新的至高點而努力!
這個學期本人得到學校領導的信任繼續擔任高三4、11班的英語課老師。高三這一年,對老師和學生來說都是一次磨礪。是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三年級的英語老師,我認真踏實地做好教學工作,把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回顧這一年,既忙碌,又充實,也有許多值得總結和反思的地方,現將這一年的高三英語教學工作總結如下,借此以促進和提高。
在業務上,順應我國教育改革的形勢及具有特色的“3+綜合”高考的要求,不斷學習,大膽創新,積極進取,從教育教學的各個環節去努力提高自身素質:
一、認真學習。從得知我要繼續上高三的那天起,我便開始學習最近5年高考的《教學大綱》,《考試說明》,作為借鑒,并開始作第一輪復習資料中的題目,為開學做好充分的準備;與此同時我還買了一些高考英語課外輔導練習,我把這些書中的題目從頭到尾自己親自做了一遍,以彌補自己有些方面的不足,再仔細研究這些題目,把具有典型性的題目,易錯,易混淆的題目打出來(用PPT)開學后在課堂上給學生做,并給予一定的分析;此舉受到了學生的一致好評。我一直都牢記這樣一句名言:作為老師,要想給學生一杯水,自己至少要有一桶水。這促使我不斷的學習,研究和探索。
二、認真備好每一節課。高三第一學期我們學校啟用了新課標高中英語總復習《導與練》第一輪的基礎知識的復習相結合的模式。由于高一高二我們學生學的是新課標英語教材,它幾乎已經覆蓋了整個高中階段要求的詞匯,語法,所以高三新課標教材的教授對于學生來說似乎就是多增加一些詞匯,因此許多學生就不大愿意聽老師的授課了,覺得這是多此一舉。為了避免學生這一不好現象的蔓延,我深入鉆研教材,多方查閱參考資料,把手頭的教材當成寶,吃透,并認真消化,同時把以前學過的相關的知識點和新的知識點串聯起來,而且不時地與同年級的同事進行相關的探討,一方面以彌補自己高三教學經驗不足的缺陷;另一方面也讓學生感受到新課標教材的教授既能讓他們學到新知識也能讓他們對某些學過的知識得加以鞏固。我深知立足教材,夯實基礎知識才是我們這樣的普通班的學生的'唯一途徑。教學和復習都應該注重實效,實實在在地為學生服務。
三、努力上好每一堂課。我深知學生學習重在課堂,努力向40分鐘要效益,根據實際情況,充分調動學生的積極性。在教學過程中我本著“培養主體意識,
強化課堂訓練”的原則,積極做好學生的思想工作,提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。
四、認真批改作業,并及時給學生反饋作業情況,對作業中出現的錯誤進行課堂集體訂正并舉一反三,大大降低了以后犯同類錯誤的機率,效果不錯。課后及時與學生進行交流,了解學生的學習狀況,時刻關注學生思想動態。根據高三學生思想狀況復雜、壓力大等狀況,我努力創造機會,多和學生一起交流,幫他們排憂解難,使他們時刻都能保持較好的學習狀態。
五.在高三進行的各次月考,聯考,模擬考中,我都能給學生進行詳細的分析,分析錯誤,分析成績,分析考試策略,分析解題技巧,使得她們都能越戰越勇。在每周日的補習中,我堅持每周聽一次聽力,講解一套練習題。
以下是談談我對復習備考中的一些想法和做法。
一、加強研究,提高復習備考工作的針對性
認真學習并分析了高考題的類型,目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20xx-20xx年五年的各類試題的研究中找趨勢;開拓性地抓好復習備考。今年高考還是沿襲了前幾年高考增加的閱讀新題型―任務型閱讀,考查考生在有限的時間內根據需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面,對中學英語教學起到了很好的導向作用。在常規教學及復習備考中,我始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學。我遵循精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益,啟發學生的思維,促進學生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎上,精選泛讀材料,以鞏固和拓寬語言知識,加強閱讀技巧的指導,形成有效的閱讀策略,從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力以培養獨立閱讀能力。我們都知道英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累,所以在平時教學新詞匯的過程中,不失時機地由新翻舊,以舊帶新,通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯,讓學生從縱向,橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞,要求學生摘錄下來;對于高考詞匯手冊的單詞,我們整個高三的老師都采取這樣的方式:每天利用早讀或課堂的10~15分鐘,對重要的單詞進行詞組,句型的擴充,當然我也要采取必要的手段,如聽寫或再現認讀的方式進行檢查,以擴大學生的詞匯量。在平時的練習以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴充,以及好句子和好課文背誦這一環節。
二、制定計劃,加強復習的目標性。
我根據學生的具體情況,制定出切實可行的復習計劃,把復習分為三個階段。
1、夯實基礎,發展能力。
近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查,對語言知識的直接考查相對地減少了。因此,在復習過程中,首先組織學生鞏固各項基礎知識,同時通過不斷的語言練習,掌握一定的技巧。在此基礎上,再通過科學系統的訓練,發展能力,收到了事半功倍的效果。
2、降低難度,回歸基礎,強化專題訓練。
進入高三后半學期,高考臨近,根據學生的具體情況把握中檔、低檔題,這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺:很多題目“一看就會,一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時,復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后,建立錯題檔案,彌補知識漏洞,進行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識,適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎,整理鞏固基礎知識,用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時,利用這段時間試著做近幾年的高考題,學會找出每道題的切入點,從中總結命題利益和命題手法。
4、強聽力、寫作訓練,合理安排綜合訓練
加強聽力和寫作指導和訓練,也是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績,一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導,通過對聽力材料的分析,能夠猜測聽力的內容,能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學英語》、《英語周報》、《英語雙語報>以及《維克多英語聽力模擬考場》的聽力材料語速中等,音質清晰,還是比較符合學生的實際。用10套難度略高于高考的《中級英語測試指導》的聽力材料對學生集中訓練,提高了學生的聽力水平。對于寫作,在寫作過程中,給予學生合理的指導,對學生有明確的要求:1)繁簡適度。2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構。3)層次分明,承上啟下。4)細讀提示,寫全要點。6)書面干凈、整齊、規范。同時我們教師也要遵循“粗批,快改,及時發”的原則。否則,失去了時間意義,效果就不大了。同時我讓學生背誦英語寫作范文,做好語言積累,這有助于減輕學生的壓力增強學生的信心。
三、狠抓教學環節,優化課堂教學,促進備考。
注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上,努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練,做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我特別注意加強學生的操練活動,讓學生多動腦筋多思考問題,讓他們盡可能多地舉一些例句,使他們能訓練掌握語法的用法。
在緊張有序的工作中,我也深深地意識到自身存在的許多問題和不足,我知道高考英語的總趨勢要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質。所以在以后的工作中我將繼續努力,爭取處理好各種關系,全面發展。
通過高三這一年地艱苦努力,本人的教育教學能力和自身的綜合素質都得到了進一步的提升,雖然自己教學的是2個普通班,在今年的高考中取得的成績雖不夠理想但總的來說也是不錯的,在高考面前,自己的教學也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力,為把新一代教育成為對社會有用的人才而獻出自己的一切。
高三教師工作總結5
20××年就這樣迅速地成為了過去時,高三畢業班的日子總是這樣急急匆匆,對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級,有一些淺顯的感悟,在此作一個簡要的總結,希望對自己今后的教育教學工作能起到一定的改進作用。
本學期我擔任高三(5)(6)兩個班的語文教學工作,這一屆學生是我省課改后參加高考的第二屆考生,從素質上看比上一屆稍弱。其中(5)班是理科的普通班,(6)班是理科的提高班,雖然已經帶過了五屆高三,但此次還是感覺壓力很大,因為六班是學校的希望所在,20××年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此,在每一天的教學工作中,我都盡量做到兢兢業業,踏踏實實,絲毫不敢有所懈怠,惟恐出現任何差錯,辜負了領導的期望,影響了學生的前途。語文高考考點細實、知識深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。在這種大背景之下,很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長,收效差的教學老路:研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習題,然后讓學生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做。我也多次用過這種教學模式。現新課程改革日益推進,如果一直延用以前的舊方法,已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和研究,再根據本屆高三的特點(時間最短,因為沒有暑期補習),努力探索一種用時少,效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結:
教學工作方面:
緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習,對學生的知識基礎進行夯實,重視在語文知識的運用過程中提高學生的語文素養。認真研究考綱和本省本學科的考試要求,注意收集、分析相關的高考信息,收集和篩選各地相關高考模擬試題并加以改造,針對學情精心編制平時練習,盡可能地提高題目的新穎度和信息含量,以調動學生復習的積極性和復習效率。努力提高教學質量。而要提高高三語文教學質量,就要降低考查訓練的難度,精心設計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學生獲得成績,實現提高。要實現這一目的,我在管理和指導上大做文章,我認為高三的教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務應該在于:
①學生情緒的控制與誘導;
②學習方法和解題方法的點撥;
③幫助學生構筑能力體系;
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習,把學生由“學習”變為“求知”,以此實現語文成績的顯現。
當然還存在著許多不足之處:
反思這一學期,教學工作中也仍然存在一些值得研究的問題:
其一:課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而,我們想調動學生的學習積極性,努力體現以學生為主體的同時,卻擔心完不成教學任務,因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學生回答問題,常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,如果學生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的`嘴巴說出教師要說的話。客觀地說,這并不能真正體現學生為主體的教學理念,學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
其二:識記、理解層級的訓練多,概括、綜合能級的訓練少,創造性思維的訓練則更少。
其三:作文訓練,未能很好地提高訓練質量。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。
其它方面工作:
教學研究方面:積極參加每周三下午的教研組活動,并認真為每次的討論課題進行準備并發言。備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行,取得了一定的效果。同時,認真參加我組的《傳統文化與語文教學》課題,并撰寫了多篇論文和案例,并申請結題。
積極參加各類比賽活動,在晉江市“教學創新”大賽中獲得二等獎。
積極參加市級校際交流活動,于20××年11月組織了一節名為“仿寫的提升”市級公開課,獲得到聽課老師較高的評價。
20××年過去了,20××年已經來臨,希望自己在新的一年里能夠銳意進取,革除舊習,將今年這兩個班的語文成績上一個臺階。
高三教師工作總結6
這個學期我繼續擔任高三年的化學科任教師,對只帶過一屆畢業生的我來說,無疑是種鼓勵,更是種鍛煉,讓我在鍛煉中慢慢地成長。
今年我所帶的是平行班中的(3)、(4)班,由于比較陌生,一開始我把大部分時間花在了解學生的學情上,發現這兩個班級有比較大的不同。(3)班,整體學習氣氛比較濃烈,后進生較少,每次成績下來平均分相對比較高,但就是優生稀缺,高分少;(4)班,整體學習氣氛較差,差生較多,這樣照成大部分學生學習很被動,整體成績上不去。針對兩班的總體情況,及每次月考后出現的問題,我都個別同學個別分析,一對一地“對癥下藥”。現對這學期的工作及反思整理如下:
1.這學期我們還是采用章節和專題相結合的方法,扎實推進復習進程,提升學生能力。
在備課組討論中,我們結合去年高考試題發展的實際情況,從題型、方法和知識等角度出發,根據《世紀金榜》將高中化學的.全部內容整合成11個必修專題+1個選修專題進行復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的知識、題型和方法。而且今年我更注重回歸課本,復習前一再強調學生先看課本預習,這樣對學生的知識再現很有幫助。通過這一流程的復習,學生不再感覺到化學是那么凌亂,面對題目的時候,不再感覺到茫然。為學生構建起扎實的完整知識體系。
2.提高效率
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。這對我們教師提出了很高的要求。我在復習中狠抓限時練習和綜合考練。我將作業根據題量和難度,讓學生限定時間來完成。同時,我們備課組在汲取上屆的經驗上,認真命制或選擇了符合我校學生難度適中的習題,以卷面形式供每一專題結束后的鞏固;在下半期,我們還自己選擇命制了選擇題,利用每周星期天晚自習一節課的時間進行理綜選擇題專練。這些做法,使教學得到了充分的落實。
當然在教學中我也遇到不少難題,比如:知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學生的解題能力? 例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯; 怎么樣提升學生的信心和興趣?不管怎樣,在今后的工作中我還會以更大的熱情投入工作,相信一定會有更多的收獲。
高三教師工作總結7
短短一天的高三英語教師本體性知識培訓落下帷幕,在這高效、充實的一天里,我聆聽了各校第一線教師的教學心得體會,也分享到了他們的寶貴經驗,受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。在這基礎上,我針對本學期一模考我班的實際情況,有了如下小結和反思:
一、閱讀理解
從雙向細目表分析來看,我班的同學存在閱讀困難的問題,一部分原因是他們對于語法知識一知半解,造成句子不能準確斷句理解,也也有一部分原因是由于詞匯缺少。除此以外,,學生由于長期這部分費時間,得分低,缺乏成就感,沒有閱讀的信心和耐心,從而有敷衍連蒙帶猜的消極態度,甚至還有同學對閱讀有反感情緒。為此我班的閱讀教學要從以下幾個方面著手公關:
1、長句理解
英語重結構,漢語重語義,因此,英語長句多,漢語短句多;西方人注重事實描述,漢人認為事在認為,因此,英語被動語態多,漢語主動語態多。這兩點差別是英漢的兩大最主要的差別。對無法一目了然明白理解的句子,教他們通過方法分析句子成分結構,才能盡量準確有效地理解句子的意思。同時,英語句子表達理解有其原則:任何一個句子都是意思和語法的統一,即:既要意思通順,又要語法正確。因此,可根據以上原則從謂語入手,找出主句從句的主謂賓,從整體上把握句子的結構。
2、生詞處理
同學們在閱讀時會不可避免地遇到些生詞,平時他們頻繁地查詞匯手冊,實在不是一個上策,那樣即耽誤了閱讀時間又中斷了閱讀思路,使大腦處于“停機”狀態,閱讀理解的質量當然就會很差。其實,閱讀的目的'在于獲得整個句子、整個段落、乃至整個篇章的思想,而不是各個孤立的詞匯的意義。高考的閱讀,考查的是考生對段落中心思想整體把握的能力,只要能獲得閱讀材料的主要信息,并隨后能用自己的話加以陳述,一兩個生詞不會有什么大礙。巨大的詞匯量是高質量的閱讀的基礎。反復背誦還是首要堅持的任務,但與此同時,訓練學生在已有詞匯量基礎上,加強猜詞本領有助于閱讀速度和閱讀能力的提高。如:根據定義、解釋猜測詞義、根據復述(同位語、定語等)、根據舉例等。
3、作為教師,我要從認知心理學的角度,研究學生的閱讀心理.利用圖式理論激活學生已存儲的信息,積極調動原有信息去理解閱讀,以期提升學生在閱讀理解過程中的自信心,激發他們的成就感。
二、完形填空
1、利用選材特點
完形填空這一測試方法是一種測試讀者預測和理解不完整的語言信息的能力的方法。高考的完型天空有文意新穎,貼近生活的特點。其選材一般比較新穎,并具有現代氣息,趣味性強并兼有教育意義。知識內涵不超出中學生的認知水平。通常短文的長度在300-360個詞左右,平均挖空密度是每兩空之間大約為10個單詞左右。盡管文章有意挖去了一些詞或短語,使信息鏈中斷,造成間隔性的語義空白,但仍不失為一篇表達完整的文章。因此,幫助考生理解文章整體內容,不要單獨通過某一句子判斷,就容易將正確的詞填入文中。這也就是完形填空題與以單句形式考查詞匯和語法的試題的根本區別。強調學生在完型填空時的整體閱讀意識,是做好該題型的基礎。
2、突出語境,淡化語法
近年來,高考完形填空越來越側重考查學生根據上下文所提供的信息進行語言邏輯推理判斷的能力,完全憑語法知識作答的題幾乎沒有,個別小題既要考慮語法知識,又要考慮情景意義,每小題中四個選項的語法功能基本相同,只有通過文章內容情節,即語境,才能“選出一個最佳答案”,其他均為干擾項。所以培養訓練學生不僅要捕捉上下文乃至全文的信息,而且要按照事情發展的規律、前因后果等進行綜合分析判斷,推斷正確的答案。
3、融入常識背景考查
有些題目的設置無論從詞匯、語法、慣用法還是語境方面都可行,這種情況下,激發學生借助于常識或某些背景知識來解決問題。讓學生牢記,不僅要熟練掌握所學知識,具有一定的邊緣學科知識,還要了解英語文化和風俗習慣等,養成跨文化思維意識。
作為高三一線英語教師,通過這次培訓感到肩上的擔子更重了,在接下去短短的十四周下學期中,我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,為同學們的奮斗目標盡自己應盡的責任。
高三教師工作總結8
帶完一屆的高三畢業班,取得了可喜的成績。回首今年的教學工作,真是時間短,壓力大,任務重。為了做好新一輪的教學工作,我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。
我今年擔任高三年兩個班的英語教學工作,深感任重道遠,在深入分析任課班學生的現狀之后,我扎扎實實地做了一系列具體細致的工作,也取得了較好的成效。
一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善
要想搞好高三英語教學,沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《高中英語新課程標準》和《考試說明》及歷年的高考試題認真研究,深刻領會其中的精神,把握測試要求,分析好高考知識點的考查內容和測試角度,明確高考發展的變化趨向,制訂切實有效的復習計劃,并在教學的過程中不斷改進和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。
(一)立足課本,練習,鞏固強化基礎知識。復習伊始,全面重點復習高一高二及高三上的語言點,高三下也不敢懈怠,快速掃完。強調學生掌握課標詞匯,并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時間小測抽查,重點對語法知識進行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料,及時講評;同時教會學生利用語境做好情景交際題;并讓學生建立相應的錯題集,減少錯題再錯機率,做到真正掌握所學知識,靈活解題,以不變應萬變。
(二)加強高考題型的專項訓練,提高學生應試能力。
聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達的限時訓練應貫穿高考復習的始終。
單項填空的特點是:內容覆蓋面廣,考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出,強調動詞用法的考查;突出語境的作用,利用語境間接考查語言知識的運用,應引導學生分析具體的語言情景,運用所學的知識,注意詞的搭配,詞語辨析等,從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要,且應注意及時講評,進行歸納總結,并引導學生加強探討,設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。我近幾年各地的高考選擇題部分給學生練習,讓學生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
聽力:除了每周二下午班會課時間20分鐘聽力泛聽,每周六早讀精聽以外,周二課堂穿插精聽。不斷加強對學生的集中訓練和聽力方法的指導,熟悉聽力主要考查的題型,并通過對聽力材料的分析,學會預測聽力內容,初步選出部分答案和排除干擾項。
完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的能力,所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析;從上下文的角度來分析;從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度;從詞匯的意義和用法的角度來分析;從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改,整理歸納,針對不同的學生給予合理的指導,對全體學生有明確的要求:1)句型繁簡適度2)有閃光點,要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)開門見山,層次分明,承上啟下4)細讀提示,寫全要點5)書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦,做好語言積累。
閱讀理解:在整張卷面中,閱讀理解是重中之重,學生在做閱讀理解練習時,一定要限定時間。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時,要充分利用平常所學過的.閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等等獲取所需要的信息,并對照題干,反復揣摸作者意圖及思路,并要求學生在每天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓練,并及時評講,學生的閱讀速度和正確率也日漸提高,令我欣慰。
二、適時模擬,查漏補缺
我認真分析歷年來的高考試卷,在此基礎上精心選編幾套高質量的適應性試卷進行模擬測試,并在每次模擬考試后進行認真講評,并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類,重新編制成試題,讓學生再練,我不厭其煩地為學生分析指導錯誤根源,提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集,減少錯誤再現率。
三、心理疏導,樹立自信工作總結
英語教學質量能否取得突破,最終取決于學生的努力程度和學習潛能的發揮。對于大多數學生來講,考試制勝的關鍵就是要做到心理穩定、思路清晰,在心理、思維、體力等方面保持穩定,從容應對各種題目,最終取得優異成績,享受成功的喜悅。因此,從一進入高三復習就應注意學生心里健康方面的教育,從生活上、學習上關心學生,多與學生聊天、交流,教給學生自我調節放松的方法,指導家長幫考生營造一個輕松的家庭環境,盡量幫助學生消除不良的心理因素,注重學生良好學習習慣的培養和正確學習方法的指導,樹立起學好英語的必勝信心。
四、實施分層次教學,注重輔差導優,效果良好
針對學生的現狀,實施分層次教學,因材施教,對優生和差生分別組織輔導,讓優生更尖,讓差生跟得上。高考成績證明,這個措施是有力的,對高考總分起很大的貢獻,學生基本上都把真把事發揮出來。本人任教的班級英語平均分將近110分,全班只有三個90分以下,其中陳雅彬140分,是XX區理科英語第一名。這成績跟其他兄弟學校比起來可能遜色點,但對我們的這種生源,我覺得已經不錯了。
仔細回想,今天的成功是與我們在工作中能結合我校教學實情,切實搞好集體備課,群策群力,拼搏巧干,科學輔導分不開的,我希望這次的反思,能為今后成功開展工作提供借鑒,力爭使我校的英語教學質量在下一屆的高考中再創輝煌。
高三教師工作總結9
新的高考形勢下,高三下學期數學怎么去教,學生怎么去學?無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題,數學備課組制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展、培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎。
一、加強集體備課,優化課堂教學
在集體備課中,注重充分發揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學目標的制定,重點、難點的突破方法及課后作業的布置等逐一評價。集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教。
二、立足課本,夯實基礎
實行新教材后,高考的要求和高考的內容都發生了很大的變化,這就要求我們必須轉變觀念,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好“雙基”,準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的,細心推敲要考查的數學思想和數學方法。
在復習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動,同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,取得更好的成績。
對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。
三、因材施教,全面提高
今年高考采用新的模式,學生選修的科類不同,因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習、課堂訓練、課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學生提出不同的要求。
在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的.學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。
四、優化練習,提高練習的有效性
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了最大限度地發揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。
五、加強應試指導,培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經,要力爭“保準求快”,對解答題要規范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
在高三下學期中,我們雖然取得了一些成績,但與其他學校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學習,不斷提高自己的教育教學水平。
高三教師工作總結10
新年的鐘聲再度敲響,高考的腳步越來越近,走過半年,xx班在張**老師的指導下,班委會、團支部帶領全班同學努力學習、積極工作,不斷推進班級個體發展。半年來,我們做了許多工作,取得的很多成績,現在向校委會作出匯報:
一、工作推進有章可循
建班初,我班認真研究學校各項規章制度,用一個月的時間適應高三生活,在班主任張**老師的指導下,我們班委會、團支部積極研究,把推進“學生個體發展”作為班級發展的核心任務,把“創造奇跡”作為班級追求的基本目標,不斷樹立學生的.信心,夯實學生的基礎。xxxx年9月,我們班隆重的舉行了“xx建班典禮”,通過了“xx班級規章制度規范”、宣布了班級建設的宗旨、目標和基本方法。構建了由班委常委會主導的團支部、班委會、xx班學生工作促進委員會,一個設計合理、結構優化、充滿生機、增進活力的班集體正在形成。
按照學校主體班會安排,我班先后組織主題班會6次,保證活動有效果,內容有針對,全面解決班級和學生中存在的相關問題。
二、工作效果有成績
自建班起,xx班連續8、9、10、11四個月為文明班集體,成績喜人。政教工作、學生工作、共青團工作、學習業績推進工作推進合理有效。先后推薦10名學生入選學校“十佳標兵”,1名入選“綜合標兵”;先后推薦并入選學校“三好學生”、“優秀團員”各7名,先后推薦并入選學校“優秀班干”、“優秀團干”各1名,成果斐然。在推進學業工作中,我班的尖子生工作成績突出,應屆生全校第一名在歷次考試中均有xx學子問鼎,第二次月考狀元劉曼利同學、鄭州市第一次質量預測狀元蘇豪杰。班級進步生工作成績同樣值得期許,入班23號的崔向婷同學、入班37號的趙毅航同學均取得優異成績,在鄭州市第一次質量預測中分別進入班級前八名和前十二名。
三、下階段工作推進預期
綜上,xx班是個優秀的班集體,我們有效地推進工作中難免有所紕漏,在下一步工作中,我班一定加強班委會、團支部工作,積極爭取政教處相關工作的支持和監督,能夠有效得發現自己的缺點。同時我們一定將強班委常委會的思想工作和素質培養,推進班級工作的有效性,抓住重點,努力推進。
高三教師工作總結11
這是我首次接觸高三的教學工作,擔任高三1、2班的化學老師。盡管1、2班是平行班,但對剛剛執教不久的我來說是一個不小的挑戰。期間幸得教研組長清芳老師的指導,使得我的教學工作得以順利進行。
高三的目標很明確就是高考,因此本學期開始進行第一輪復習,完成了化學必修1、2以及化學反應原理等必考模塊的復習工作。按照年級的統一部署,組織了這學期來教學工作,現總結如下:
主要工作:
一、 分析學科特點,提振復課信心
化學雖屬于理科,但又不同于數學和物理 ,知識顯得比較雜亂,同時該學科的學科特點明顯,化學用語多。針對這些,我從一開始就把打基礎,強化學科能力放在了第一位。
二、 扎實推進第一輪復習,提升學生能力
選用《世紀金榜》作為教輔進行復習,該書知識點羅列清晰:包括自主梳理便于學生自己復習,要點聚焦進行重點突破,還有相應的達標訓練,適合本學校學生的實際情況。本學期完成一至十專題的復習。在每個專題的復習中,先引導學生進行知識梳理,再提煉出知識要點和題型方法,然后,通過例題分析,引導學生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學生練習感悟,最后引導學生歸納總結,形成每一專題的'知識、題型和方法。為學生構建起扎實的完整知識體系。
三、 向課堂要效率,向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。復習中狠抓限時練習和綜合考練。因此安排了每周日晚上在限定時間內進行理綜選擇題訓練。這些做法,使教學得到了充分的落實。
四、 積極參加教學改革工作
本學期開展了電解池應用這節公開課,能積極響應學校教學改革的要求,充分利用網上資源,設計一份學案,充分體現以學生為主體的教學模式,不斷提高自身的教學水平。
不足之處:
(1)在分層次教學方面存在不足之處。
(2)有些學生一上高三就放棄自己,因此差生面較廣。
(3)由于高三課業增重,學生作業完成情況較為不好,很多都要在督促下才能完成。
今后努力方向
(1) 因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。分層次布置作業,題目進行篩選后,對不同水平的學生布置不同作業。當然高考是選拔性考試,所以也鼓勵學生能盡量去做。
(2) 對差生進行思想工作,希望他們在態度上能有所轉變。
(3) 練習卷及時批改及時反饋,提高實效性。
高三教師工作總結12
本學期我繼續擔任高三年級7、8班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作,現總結如下:
一、因為是新接手的班級,所以期初花了不少時間研究學生實際,感覺學生的綜合素質相對不如前屆,更多的學生只是一臺地COPY的機器,老師說什么,他們就記什么,難以說上什么理解和自己獨立的思索,因此結合學生的實際情況,我圍繞高考制訂較為詳實的計劃和目標,主要是提高學生的綜合素質和分析歸納能力,經過半個學期的努力,學生的獨立思索能力有所加強,能就歷史事件提出自己的見解,是件令人欣慰的事情。
二、完善新高考備考二輪復習法。去年是課改以來的首次高考,我和同組的教師可以說是摸著石頭過河,探索備考的二輪復習法,對我們學校的實際來說還是比較適合,因此今年就繼續完善它。經過半個學期的再度實踐,我發現學生對這種學習方法由不習慣到適應,由散亂的知識點到系統的整理歸納,他們都做得不錯。這讓我有了信心,也在一些不夠完善的地方進行適當的修補。
三、注意學生情感態度價值觀方面的培養教育。歷史學科的'特點決定了歷史課堂應該成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培養良好的學習能力,更應該學習如何對待壓力與挫折的能力,知識的學習豐富的是他們的認知體系,而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生常常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”,繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗,所以我在教學的同時也注意教會用歷史人物的精神激勵學生注重能力的培養與經驗的累積,盡力緩解高考的壓力,培養堅毅不拔的精神品質。
四、擔任學校歷史教研組長期間,能和全組成員團結協作,按時、按質完成每次教研的任務,推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發揮帶頭作用,本學期開課一節,在高三(8)班我開了一節《構建知識體系,把握時代特征——運用歷史階段大事年表復習中國古代史》,力圖嘗試教會學生學習歷史的方法,鼓勵學生拋開對教師講課的依賴,而自己去探索歷史發展的特點及規律,效果不如想象中的好,一是因為剛接手這個班級,與學生的熟悉程度還不夠,二是因為他們也是初次嘗試這樣的方法,明顯啟而不發。之后我堅持不懈地使用這種方法,到了復習世界史的時候,學生已經能夠自己編寫大事年表,歸納時代發展的特征了。學生的這種變化更讓我認識到學生并不是一個空杯子等著教師去倒水,而更應該是一株禾苗,等待著教師的活水灌溉,然而他自己就生長起來。在組內作主題發言:如《課堂觀察的作用》、《課要如何上》等,引起組內教師的熱烈討論,帶動大家的教學探索。
五、作為老教師,與同一備課組的教師進行集體備課,在教學方法和教學重難點等問題上進行深入探討,促進新教師的成長。主動按時、保質完成各種培訓,不斷取得新的進步。
高三教師工作總結13
任教以來,我一貫堅持黨的四項基本原則,堅持改革開放,熱愛黨的教育事業,積極投身于教改,始終保持兢兢業業,勤勤懇懇的工作作風,始終保持旺盛的學習熱情和進取欲望,不斷汲取現代教育理論的精華,無私奉獻,師德高尚。一學期終于結束了。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景,鼓勵學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。發展學生自主學習的能力,培養學生自主學習的習慣。
二、關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發展,情態是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的.嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
20xx高三英語教師期末工作總結
2、把英語教學與情態有機地結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習,盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
1、積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。即讓學生體會到成功學習的快感。
2、引導學生結合語境,采用推測、查閱和協調的方法進行學習。即充分利用好詞典。
3、引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。即教會學生發現適合自己的學習方法。
新課程改革不是紙上談兵,后必須要與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思等有機結合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累,獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法。
高三教師工作總結14
這個學期是高中階段的最后一個學期,時間較短,任務重。本學期我繼續擔任高三×、×班的英語教學。這一學期來,作為一名高三的英語老師,我認真踏實地做好教學工作,把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。回顧這半年,既忙碌,又充實,也有許多值得總結和反思的地方,現將這半年的高三英語教學工作總結如下,借此以促進和提高。
一輪復習
一輪復習經過半年差不多接近尾聲。一輪復習統一按照高三組的安排來進行,同時充分體現英語學科特點,主要突出了“一個認識”,即“以話題為線、詞匯為根、落實為本”。具體做法就是以話題為主線,認真梳理試題資源(高考題、模擬題)中的同一話題的語言材料,進行有效組合,精編學案,從而強化學生在英語學習中的話題意識。
在這一過程中,特別要注意做好同一話題下的詞匯、表達的積累,通過詞匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。
二輪復習
第二輪復習是最重要的。這一輪復習對學生的綜合能力進行全方位的訓練。學生能否取得好成績,最關鍵的就看這一輪復習的情況。這一輪復習主要是針對高考題型(聽力、單選、完形、閱讀、改錯、書面表達)進行專題復習,同時進行綜合訓練。在這一輪復習潛心研讀近年高考英語試題,明確備考方向。并且把復習備考的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上。
二輪復習緊扣英語學科的主干知識,突出“兩個技能”的培養,即閱讀與完型。在這一階段,我們主要按照以不同文章體裁來選定完形填空,以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案,力求學生訓練任務明確,重點突出。堅持以學為主,以練為主,引導學生在做中學,在錯中學,在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正,重點生主要做好習題抽查與個別輔導,希望生則主要搞清楚他們每個人的重點問題,重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。
三輪復習
三輪復習僅僅圍繞試卷講評課,依據“粗批、快練、及時講”的時效性原則,盡量聯系先前試卷中的問題,充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源,制作講評課課件,努力做到一節課突出一個小專題,一節課解決一類問題。講評課,重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上。高三復習時,測試和練習特別多,與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果,進一步提高教學質量具有非常重要的意義。
在講評課的教學中,我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”
“三個認真”為:
認真科學地分析試卷內容的結構;認真統計和學生的答題情況;在前面的兩個基礎上認真備好講評課。比如,對那些大部分學生回答正確,只有少數或者個別學生回答錯誤的試題,教師不必多講,將錯誤面廣的問題,按知識點或性質分類,對每個類型的典型問題進行分析講解。
“三條思路”為:
一,要善于揣摩命題思路,考試時,學生能正確地揣摩出命題人的意圖,就不會鉆牛角尖,正確把握答題方向;
二,要努力掌握答題思路。講評時,讓學生明白答題的基本思路,使學生逐步掌握答題的.基本方法和技巧,同時,也要杜絕學生在答題時可能出現的錯誤思路,一旦出現問題,及時幫助學生分析產生錯誤的原因,并從中吸取教訓;
三,要善于拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容,講評時,教師可以以這些題為題根,從試題的深度和廣度加以引申,加強知識的縱橫聯系,歸納總結,加大知識的攝入量。
當然,每次檢后及時講評是很重要的,時間長了,學生關心疑惑問題的程度就會減弱。
反思及不足
經過這一個學期的教學,我有了對高三教學的一些反思。
(一)高考試題選材求新、求異的特點和向語段、語篇的理解與運用能力的考查側重,這就要求我們教師自身在注重本學科基礎知識的系統性的同時,還要注意跨學科知識滲透能力和基本技能的培養。
(二)要真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求,在復習教學過程中,一定要做到去粗取精,不要花費太多寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。
(三)高考英語的總趨勢要求高中教師要不斷充電,迅速提升自身綜合素質。同時要研究如何幫助學生形成適合自己學習需要的英語學習策略,這對于高三備考的學生有很大的幫助。總之,在這一年里,我收獲頗豐,和學生共同成長和進步,我會繼續努力。
高三教師工作總結15
教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭,歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案,正是為適應培養綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年,在工作中我不斷地總結、探索,積累了一定的經驗,現就文科綜合考試與高三歷史教學談談自己的一點看法。
一、側重培養學生的綜合能力
改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新,教學方法不斷改進,綜合能力培養已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括:學科內的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合,理論與實際的結合、教學中滲透現代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線,牽連、延伸出包含能力要求的小問題,如“羅斯福新政”從基本內容到國家壟斷資本主義,“松江棉紡織業”從興盛到衰落的原因及后果,明顯體現出從基礎知識到歷史概念,從古代到近代的綜合性和跨時代性,學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢?“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史,更重要的是正確認識和理解歷史,所以,我們過去強調重視學科能力培養作為教改和教學的主要方向。
歷史學科從本質上看是一門綜合性的學科,它與人類社會各方面有著密切的聯系,與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調跨學科綜合能力要求,體現了歷史學科的本質特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中,應該有目的地選擇新材料和設置新情景,有目的將史、政、地知識有機地結合起來,培養學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,將現實問題與歷史問題相結合,體現學以致用的教學風格。
二、建構歷史知識體系,重創新思維能力的培養
高三歷史教學應注重與歷史發展的連續性和階段性,應將學生已有的知識融于歷史發展的長河中,將學生零星的、孤立的知識與歷史發展主線相結合,逐漸形成知識體系網絡。這種網絡是多方面的,高三教學應側重與專題性知識線索,強化專題復習,比如中國古代中央集權制度發展線索,中國近現代民族資本主義工業興衰的線索,世界近現代史中某一國家的經濟發展或政治制度演變的線索等等。這些內容是極其豐富的,教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創新思維能力的培養。“為了使學生形成完整的知識體系,教學中可把復習內容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’。縱向的單元是‘線’,‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎上,教師應加大能力訓練的力度,講清歷史概念的內涵與外延,探求歷史事件之間的內在聯系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍,讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。
歷史發展的階段性使歷史呈現出它的階段性特征,這特征將導向對歷史發展的本質性和規律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現出明顯的階段特征如封建社會的形成和發展時期戰國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權政治制度。而各個時期表現出來的相同歷史現象也各具特色,如農民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是斗爭水平呈現不斷提高的趨勢。我們在教學中,應強化和突出歷史的階段特征,將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學生自己去深化認識,受到教育、得出啟示、發展他們的創新思維能力。
三、正確處理全面復習和重點復習的關系
文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列,已由原來的20%下降到14%,考試時間也大為縮短,這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識,首先是進一步轉變觀念,正確認識高中歷史教學的主要目的,即為培養綜合型創新性人才奠定良好的素質基礎,只有這樣,我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次,還要根據實際情況,正確處理全面復習與重點復習的關系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無視新情況的出現而照搬原來一套復習方法,重點復習應建立在全面復習的基礎之上。原有的三段式復習,即基礎復習,專題復習和重點復習方法仍可沿襲,但教學計劃應作調整,側重點在后兩段上,以增強能力訓練的力度。
四、正確處理高考復習中的標高問題
當前高校擴招,高等教育大眾趨勢日益明顯,高考招生矛盾漸趨緩和,這可能導致高考試題難度降低,促使我們重新審視高三復習的標高問題。應該依據教學大綱及考試說明,制定科學合理的教學標高。在這里,我認為以下三點必須注意:第一,適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提,恰恰相反,應以能力的培養作為高三歷史教學的中心環節。第二,不能放棄全面復習而去猜題、押題,對基礎知識中一些死記硬背的內容可不作統一要求,而重在基礎知識的靈活運用,重在基礎知識之間的內在聯系,重在基礎知識向能力的`轉化。第三,高考中整體難度的降低,并不排除個別學科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質,其考試成績區分度的高低對高校新生質量仍將起著重要的影響,故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現實。應該看到,實施3+x高考后,應該是有力推動中學歷史教學改革,有利與素質教育的推進,有利于歷史教學質量的提高“降低難度,是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點,但減低難度并不意味著改變方向。”③也不等于放棄過去在歷史教學改革中取得的成績。
本人XX年畢業于西北師大歷史系,近年來一直承擔高三歷史教學任務,現將教學實踐中的一點做法進行反思和總結,以求改善教學方法和思路,同時為進一步提高教學質量有一定的借鑒:
一、教學內容方面
1、夯實基礎,構建知識網絡。教學中重視學科內的基礎知識和基本理論的落實,總結規律,找出特點,幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知識,掌握教材中的關鍵字句,正確理解基本概念、基本原理;構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上,進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置,從宏觀上建立知識間的內在聯系,形成綜合化的知識體系,做到心中有數,條理清楚,因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描,如果把備戰高考比作蓋高樓,那么夯實基礎,構建知識網絡應是這座高樓的基石。
2、圍繞考綱,研究考綱,提高教學的針對性,避免教學的盲目性。教材內容不等于高考內容,考綱內容不等于全考,歷史考綱年年有變,但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點,應作為重點抓住不放,而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習,達到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。近年歷史科高考,以能力立意,以知識為載體,對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依托教學大綱,又不拘泥于教學大綱,試題設計源于教材,又高于教材,突出創新;對歷史問題認識水平的考查,強調生產力標準和實踐標準,強調宏觀與微觀相結合運用知識的方法,體現人類文明演進的歷史發展現;試題綜合性強,既包括學科內知識與能力的綜合,也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要,不回避熱點問題。還要研究考綱新增內容。一般來說,新增的一定要考。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識:章節知識結構、專題知識結構和理論知識,其中,章節知識是基礎,這由同學們在校教學復習中完成。章節知識和專題知識縱橫交錯,構成知識網絡;歷史理論支撐起網上的知識點,使同學們的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點,這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程,這也是對同學們潛在能力和創造能力的考查。歷史涉及范圍廣,知識點多。學習的過程是一個將知識轉化為能力的“加工”過程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動,這實際就是從知識轉化為能力的過程,要善于總結規律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力,針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中,對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究,積極探索命題的切人點,對于材料題論述題的訓練,具體來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案,語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰,表述完整。在備考過程中,學生會出現各種各樣的錯誤和弱點,各個同學的弱點可能是不同的,有的同學有某一知識上的缺陷,有的同學可能存在著能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練,查漏補缺之外,還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
二、教師與學生方面
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師,信其道”,和諧的師生關系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班,有相當一部分孩子個性突出,處事好以自我為中心,行為習慣、自律意識相對較差,學習惰性強,而嚴格的班級管理,又容易使他們心理上產生逆反。在此除了教師要以身作則,為人師表外,實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力,和學生保持通暢融洽和諧的師生關系,才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性,首先要清楚地了解學生的學習情況,并據此制定或調整自己的教學內容或教學方式。在繁忙的工作中,稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高,為此老師還得時時走到學生中間,傾聽他們的聲音。這方面我們應該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎。
3、學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑,用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習,加上學生自購的教輔資料,做過的試題數量一定為數不少,各類題型的解法老師也可能講過數次,不怕犯錯誤,就怕不明原因地犯同一類型的錯誤,為此切忌搞題海戰術,一定要加強反思,避免重復勞動。
總之,教學有法,教無定法,以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結,希望能對將來的教學起到一定的指導作用。
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