【推薦】小學教師隨筆
在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編幫大家整理的小學教師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學教師隨筆1
這一天中午輪到我值班，負責照顧孩子們睡午覺。在大家都脫完衣服躺好后，有幾個比較調皮的孩子還在說笑，我一個一個的幫他們整好被子，叮囑他們不能夠再發出聲音，因為那樣會打擾別的小朋友睡覺，如果此刻實在睡不著能夠靜靜的躺一會。
孩子們比較聽話，沒有再說話，有幾個睡不著的孩子在床上翻來覆去，寢室里很安靜。這時候我聽見碩碩在自言自語，雖然聲音不大，但是在安靜的環境中還是不太協調，我坐到他的床邊，對他：“碩碩，活動了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會睡著的.。”但是碩碩似乎還不想睡，獨自玩弄起手來，但是他不時揉眼睛，看來有困意。我覺得他這個樣貌很像我女兒睡覺前的狀態。女兒一歲兩個月了，平時睡覺前也常常會鬧，我總是輕輕撫摸她的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著她的手，很快她就會睡著。這些孩子每一天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到女兒的笑臉，對我來說，他們都像是我的孩子一樣。我決定這天也用這個方法試試。于是，我把碩碩的手疊放在一齊，把我的手放在上方，這樣也能夠使他不再亂動，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，碩碩好像也很喜歡這種方式，沒有再動，很乖的任我撫摸。很快，他閉上了眼睛，過了一會，碩碩發出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的十分安詳，看來這天他會做個美夢的。
孩子的性格不一樣，但是沒有哪個孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，十分渴望媽媽的懷抱，如果老師能像對待自我的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也必須會感受得到。期望每個孩子都能在愛的環抱中健康成長!
小學教師隨筆2
時光荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學經驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節，不過也有印象深刻和意味深長的故事情景。
一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感同身受.總覺內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。
在學習上，數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。
強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的`推動作用。
教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。
不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!希望學校多為老師提供學習機會。
小學教師隨筆3
有一種暖，時時刻刻在心里；
有一種愛，滋潤著心靈的距離；
靜靜綻放的花朵，是欣喜，是感動，是珍惜。
想起心暖，念起花開，于時光深處珍藏。
——題記
流年有聲，歲月無痕。
時光清淺的歲月里，許我執筆，寫一段美好時光，記錄著，新教育路上的點點滴滴。
我是一名普通的鄉村教師，平時的`教學生活簡單而平淡。新學期伊始，我接任一年級。曾經的我，害怕過，迷茫過，彷徨過�？吹秸{皮搗蛋的學生，我很生氣；作業的臟亂差，字跡的不工整，書寫格式的不規范，我很苦惱；晨誦《三字經》，內容晦澀難懂，學生望而卻步，我很焦慮……用盡各種辦法，收效甚微，我又很迷茫。
現在，有了新教育這盞明燈，我是快樂的，愉悅的，幸福的。晨誦里，一句句耐心認真的指導，一遍遍不厭其煩的誦讀，孩子們稚嫩天真的童聲在教室里回蕩。作業本上星星的批語，孩子們你追我趕，字跡是工工整整，態度是端端正正，于細節處體現認真。調皮的學生漸漸看不到了，文明禮貌的學生越來越多。一句“老師，您辛苦了”，讓我感動；一句“老師，你好”，讓我溫暖；一句“老師，祝您身體健康”讓我感到幸�！苍S，這就是幸福的教育生活吧。
一張張天真可愛的笑臉，一個個繁重瑣碎的日子，一個個善良熱心的同事，滋養了愛心、細心、耐心，積淀了情趣、情義、情懷。感謝你，我的孩子們，很幸運地遇見你們，溫柔了歲月，感動了時光。
生活可以如詩般靜美，曲徑通幽；也可以是陰雨綿綿，蕭蕭瑟瑟。每個孩子都是一朵含苞待放的花兒，只是花期不同而已。用心呵護，靜待花開，何嘗不是一種幸福！
小學教師隨筆4
美國作家洛根說，人的一生有兩個目標:第一，得到你想要的東西;第二，享有你得到的東西。只有聰明的人才能實現第二個目標。
1、有充沛的精力，能從容不迫地擔負日常工作和生活，而不感到疲勞和緊張；
2、態度積極，勇于承擔責任，不論事情大小都不挑剔；
3、精神飽滿，情緒穩定，善于休息，睡眠良好；
4、能適應外界的各種變化，應變能力強；
5、自我控制能力強，善于排除干擾；
6、體重得當，身體勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協調；
7、眼睛炯炯有神，善于觀察，眼瞼不發炎；
8、牙齒清潔，無空洞，無痛感，無出血現象，齒齦顏色正常；
9、頭發有光澤，無頭屑；
10、肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱。
教師的心理健康標準：
1、愉快地接受自己的職業角色，擺正自己的位置。
2、積極樂觀的情緒狀態。
3、創造性地開展教育教學活動。
4、良好的人際關系。
5、積極適應和改造教育環境。
一位學生在作文中寫到：
“老師您只是輕輕地對我說：
那天我不小心打破了玻璃，去辦公室接受您的批評，我覺得您一定會嚴厲批評我，可是，您只是輕輕地對我說：我知道你不是故意的，我們能修好。
那次考試作弊被您發現，我心里想您一定會很生氣，可是您只是輕輕地對我說：把書放下來，做一個誠實的孩子。
那節課上我指出您的錯誤，怕您批評我，您只是輕輕地對我說：其實沒什么，人都會犯錯的。
那次考試我考的很糟，我猜想您一定不會原諒我，可是您只是輕輕地對我說：你是個有天分的孩子，你會努力的，下次一定能考好。
我得了奧賽獎后，我去感謝您，您只是輕輕地對我說：這是你應得的，我為你自豪。
畢業晚會上，同學們流著淚對您依依不舍，您只是輕輕地對我們說：我愛你們，因為我是老師�！�
水的聯想：
水，奔流到海不復回，要看清自己前進的方向，把握好航向,去追求自己人生的目標，做名師。要有水的鍥而不舍精神，水滴石穿，沒有我們教不好的學生。要有海的寬廣胸懷，積小流，納百川，不與人結怨，不抱怨。要有水的柔性，放在任何容器里都能適應，成型，不管學校分給什么工作都能做好。要象春天的水一樣，培育學生知時節，潤無聲，要有一滴水能折射出光芒的單干精神，一個人也能出色地完成工作。要有水的團隊精神，一滴水會干，容入大海永不干涸，洶涌的河水能沖毀一切。要象水一樣既能凈化自己，又能清洗別人。
水是堅韌頑強的，它會努力去尋找生存的空間，它的心中只有一個夢想就是回到大海的懷抱，所以它從不放棄，無論路途多么曲折迢迢，心中永遠都充滿希望。它總是能尋找到屬于自己的.那條路。
同時水又是柔美的。一泓清泉是溫婉可人的大家閨秀，涓涓小溪又如少女在淺唱低吟。它們有時隨著微風起舞，如紗似霧風月無邊，使人如入仙境。尤其是月上中天之時，一輪明月落入水中，水面清風徐來微波蕩漾，讓人心旌搖動。
剛與柔的的結合體現著力與美。豪氣中不失娟秀，嫵媚中透著陽剛。
人們常說生命如歌，我更想說生命如水。
生命應該如水一樣胸懷寬廣，無私地滋潤著世間萬物。因為有了水花兒才千嬌百媚，因為有了水樹木才郁郁青青。它為藍天帶來云朵，給土地帶來雨露，它以自己的高潔洗滌世間的污濁丑陋。
生命應該如水一樣朝氣蓬勃。在它那如詩如畫的外表下有一顆年輕的心，它敢于用自己的身體去撞擊礁石，去迎接電閃雷鳴。
生命應該如水一樣執著，生活中沒有坦途可走，時而高山攔阻時而溝壑縱橫，只要心中有個目標就要勇往直前絕不退縮。我們試看成功者的前夜哪個不是在黑暗踟躇前行，最終沖破黑暗才見曙光？
怎樣才能做一個健康快樂的教師呢？
微笑面對生活的每一天
處理好人際關系
自我緩解工作壓力
勇于承認自己的錯誤
簡單的生活著，快樂的工作著，才知道，幸福其實離自己很近很近，
我讓幸福很聽話：
早晨清新的空氣，中午熱辣辣的陽光，午后清澈如水的藍天，都讓我感覺到生活原來是那么美好，那時那刻，我覺得全世界都屬于我自己，幸福會難以抑制的在心間充溢；生活的點點滴滴，日子的瑣瑣碎碎，讓我無時無刻不在充實和忙碌中度過，那時那刻，我會覺得生活就是這樣，很真實，在生活的瑣碎中體味著家的溫馨和安逸何嘗不是一種幸福……因為，我覺得幸福就在那一片藍天和一點平淡里。
端起一杯清茶，一口甘甜，一片香氣，歷歷的過往緩緩縈繞在腦海里，揮之不去，那久久回味的記憶，怎么會不覺得甜蜜；雖然有一些酸澀，有一些無奈，可那何嘗不是生活的一種點綴，這又怎么不讓我沉醉在渴望的幸福里。一口清茶的溫暖，足以驅除一絲寒意，怎么會不覺得愜意……因為，我覺得幸福就在那一縷回味和一絲溫暖里。
小學教師隨筆5
新學期，我們學校開展“綠化辦公室、做有品位的教師”活動，在全體教師的努力下，年段辦公室生機盎然，一片春色，綠蘿抽出淡淡的新葉、吊蘭吐出嫩芽，尤其是那兩盆發財樹，枝繁葉茂，密密麻麻的葉子一簇堆在另一簇上，翠綠欲滴，在燈光下閃耀著熒熒的光芒。
那抹綠，是辛勤的綠。每天一進辦公室，老師們做的第一件事就是觀賞自己桌前的盆景，在感受綠意的同時，也動手打扮那抹綠，給盆景澆水，有些細心的老師還拿抹布拂去葉子上的灰塵，再把盆景擺得整齊有致，年段里的.羅主席還在花盆的水中養了兩條五彩的金魚，說是這樣不僅可以為盆景增色，還能為綠蘿添養分呢！
那抹綠，是和諧的綠。老師們陸續到齊后，大家就你一言我一語地談論養花心得，有人指出綠蘿要少澆水，多通風；發財樹要經常搬到室外見陽光……話語間流淌的是真誠與善意，當然，有時也會為不同的養花心得而爭論，最終都是在盈盈的笑聲中結束這友好的經驗交流。
那抹“綠”，是團結、向上的“綠”。在高年段任段長的這些年里，每當我們有任務，這些老師們總是及時完成，令我在自嘆不如的同時，也深感這些老師的可敬之處。
年段里的老師們沒有級別，有的是無私的奉獻；他們沒有太多的榮耀，有的只是無盡的辛勞，而他們承擔的是煩瑣的工作，是絕對不可或卻的工作，班級的衛生、學生的作業、課間的表現、同學間的打鬧，凡此種種，都離不開他們的耐心教導，因此，我要在此向六年段的全體老師說一聲：“真心感謝你們對年段工作的支持！”
歲月靜好，流年似水，不知不覺間，與這些老師的相識已經有些年頭了，雖然歲月如風，許多東西都將隨風而去，但是美好的記憶將成為永恒！六年段的全體老師們，是你們的盡職成就了一個和諧，奮進的年段！
我將永遠銘記年段辦公室的那抹“綠”！
小學教師隨筆6
在經過幾番構思之后，我胸有成竹地走向了課堂。還沒走到教室，走廊里的一群學生看到老師過來，就蜂擁般圍了上來，無比地親熱。經過組織，終于上課了�？梢惶孟聛�，學生終究無法集中注意力，總是自己做自己的事，無論怎么引導都參與不到我的課堂中來。在整堂課上，不時停下來批評這個，又處理一下那個，一節課時斷時續，我也漸漸的沒了教學激情，甚至有些惱火，一節課下來，只有少數的幾個學生完成了作品。
課后，我認真反思造成這種失控局面的原因。低年級學生的熱情好動固然是課堂失控的一些客觀因素，但主要原因還在于我本身。主要歸納起來有以下幾個方面：
一、教師對學生情緒的調控能力及課堂的操控能力要加強。
當學生情緒比較反常的時候，不要急于上課，而應想辦法把學生的注意力集中到自己身上來，原來在洛社中心小學時曾經風行過一個教學習慣，在每節課前都要問一下學生“你準備好了嗎？”這樣的方法其實挺有用的，對此我要繼續保持。也可以靜靜地等一段時間，讓學生的心思都回到課堂上再來展開教學。在課堂上有學生不遵守紀律的時候，也可以通過表揚部分遵守紀律的孩子來帶動其他同學，在語言表述上要詼諧幽默些，這樣也可以吸引學生注意力，使課堂容易開展。平時要緊抓學習習慣的養成教育，從低年級開始養成好習慣。
二、優化課堂教學設計。
在上這堂課之前，我已經讓學生對圓盤進行設計，并用繪畫的形式表現出來，這節課是第二課時，側重于用橡皮泥或剪貼的方式設計美麗的盤子。課一開始，我先讓學生欣賞兩個我用橡皮泥制作的圓盤，引導學生說說用了哪些方法？學生回答時教師做示范（教師簡單示范，效果欠佳，其實可以細細的說一下橡皮泥的.盤、貼等方法），然后又引導學生用剪貼的方式表現，并找了一個學生跟老師合作完成（這部分倒是可取，一位學生的參與更能吸引其他同學的注意力）。在課堂上，我著重強調圖案的構成是由中心花紋和花邊組成，并引導學生通過書本上作品的比較得出花邊構成的規律（對于這部分的設計，我顯得太粗糙。一是圖案的構成本來就是枯燥的知識，一年級是不容易聽明白的，在講解術語的時候要盡量通俗易懂。其次，這其實還是一個簡單的適合紋樣，用各種圖案有規律排列，排列的時候要適合外圈的形狀。既然要求學生找出花邊的排列規律，臨時找課本上的圖片不是很好，教師最好要事先有針對性地準備一些范畫，準備一些只有花邊的盤子進行欣賞，引導學生仔細地比較觀察才能找出規律）。這部分是本課的教學重點，知識性強，在教學時應設計的更加具體詳細些，準備充分些。在示范的時候也可以側重于一種表現方法，如果在示范時只強調一種（泥塑或者是剪貼），對于一年級的學生會更容易接受。
三、應重視平時的積累。
俗話說：“集腋成裘，聚沙成塔”，一些好的教學案例是需要平時一點一滴積累的。由于常年積累的一些不好的教學習慣，都是今后必須改進的。只有認認真真地上好每一課，，雖然肯定是很累，但是教學水平才會有長足的進步。
小學教師隨筆7
喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常與兒子同讀一本書，并與他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數學教師，但我經常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個靜心讀書的環境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，因此，我也利用起了課余這寶貴的讀書時間，與學生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業的發展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業發展去讀書。如今我們特別強調實施新課程改革，在這樣大的.教育改革背景下，必須多方面地學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神與實質，這是有效實施新課程改革的大前提。
俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。
在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。我與它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。
作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了�！缎W數學教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識與了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學工作中。
《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……
“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等。
小學教師隨筆8
在導入階段，故事中的“神兵”有的同學可能會認為是吸塵器，因為它也能夠將物體吸進自己的體內，因此，我將其也作為了本節課的暗線之一，開篇時由它與磁鐵的對比引出“磁鐵能吸引哪些物質”，中間時，由“神兵”的失效引出“磁鐵隔著物體能吸引鐵嗎”等教學環節。但是，對吸塵器的`認識畢竟不是本節課的教學目標之一，且故事的成分似乎占用了過多的教學時間。
小學教師隨筆9
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！倍擞质莻�體，他有他自己獨特的一面，如果說讓人都一模一樣，我想這世界肯定很不精彩的。所以小學閱讀教學學生全面發展的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作，小學生作文就是兒童的語言創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的`理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。當然也不是讓學生孤立地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合。如何培養學生閱讀教學的創造思維和創造性語言，使學生全面發展。
1．豐富表象與培養學生語言的形象。
2．培養想象創造性的語言訓練。
�。�1）揭示關鍵詞語、句子。如《黃河象》中有這樣一段話：“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥土，深深地陷了進去�！崩舷笫窃鯓酉葸M淤泥中的閱讀時就可以抓住“橢圓”“陷”“來不及”“一下子”“踏進”“踩”等詞語展開想象�！顿u火柴的小女孩》中有這樣一句概括性的話：“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。”我們從中可以想象一個赤著腳的小女孩在冰天雪地的大年夜里，躲在墻角下，饑寒交迫地縮成一團的樣子，多可憐啊！
�。�2）抓標點符號。如在《金色的魚鉤》一文中，老班長在生命垂危時，還囑咐三個小戰士：“我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”從這段話中的省略號和感嘆號中，我們如果展開豐富的想象，老班長痛苦卻又堅毅的神情就會展現在我們面前，從而也能進一步體會他寧可犧牲自己，也要完成上級交給的任務的高大形象。
另外還可以利用概括性語句進行想象；根據人物的語言、動作、表情等展開想象；細看插圖展開想象；針對課文結尾展開想象。
只有設計出靈活多樣的自主閱讀課堂，才能給學生一個充分自我展示的機會；也只有這樣，才能培養學生善于發現與創造，才能真正做到以學生為主體。所以我認為語文工作者都要樹立大語文教學觀，確立學生主體發展意識，不斷拓寬學生自主發展的天地，營造學生廣闊多樣的自主學習環境，讓學生自主、主動參與，自主發展。相信每個學生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發現問題，使每一個學生都得到發展。
小學教師隨筆10
今天是我來辰溪二中實習的第一天，關于這次實習我既希望又害怕，因為聽過許多別人的實習體會，有人說很是辛苦，沒有多大意義，，也有人說的很是充實�，F在我是以一個老師的身份來到這里，自己的責任有所增加，必須對自己的一言一行負責事事都得小心謹慎，要為人師表，做個好榜樣。
大概經過2小時車程，我們就到了陳西二中，晨曦二中的老師在校門口接待我們，接著指導老師帶領我們來到我們住宿的地方，我們幾個分配了寢室之后，就開始整理東西，隨便參觀一下學校，熟悉一下情況。
今天是實習的第二天，我早早的起床，看見操場上同學在做早操，會想起高中時的自己。上午十點鐘時指導老師告訴我們因為同學們馬上要進行期中考試了額，要等他們期中考后才能上臺講課。指導老師對我的工作提出了一些要求，也交代了我的任務，他要求我先聽幾堂課，觀察了解一下上課的程序和技巧，了解一下教材的內容。然后再安排機會給我上課。緊接著老師給我們分配一下，每個人帶一個班，充當班主任。聽到這我不由松了口氣，還好有一定的準備時間。對于指導老師提出的要求和任務，我信心滿滿的，我隨便翻看了一下書本，準備好聽課筆記本和筆，就算完成任務了。
今天是實習的第三天，早上，指導老師和班主任帶我們到我我們分配的班，跟我們的班的學生見面，雖然走進教室的時候還十分淡定，但是等到我開口自我介紹的時候，突然心跳加快，這時講臺下的學生投
來友善的眼光，使我莫名緊張感頓時舒緩。回到辦公室，終于見到帶我們的化學老師了，老師跟我們分享了他教學十多年來的一些教學經驗，也向我們介紹一些教學用書、輔導書等。雖然是第一次見面，但是這位老師給我們的印象就是親切，他也很主動地了解我們的一些想法，并慷慨地拿出一些輔導書和教師參考書給我們用。
今天是實習的第四天，我早早的起床去了學校給我們安排的臨時辦公室，拿著學校啊給我們的高中化學課本。根據昨天指導老師給我們的任務——————第三章金屬及其化合物，我坐在椅子上翻看起來。一邊看一邊用筆勾畫，偶爾在一旁的空白處備注些東西。不多久，其他同伴們來了，我們就相互討論，相互學習。就這樣一天很快過去了。通過一天的學習，我們對要講的課大概有一個底。到了晚上時，我們寢室幾個還在討論感覺用在讀高中一樣，相互比較起大學化學與高中化學間的聯系，發現高中化學真的是基礎部分。
今天是實習的第五天，我聽了老師的兩節化學課，不愧是資深教師，他上起課來很有派頭。他上的是一些有關于期中考試復習的內容，他講課的思路很清晰，安排也很得當，我想這應該得益于他課前準備與經驗豐富。更厲害的是他在時間的把握上，內容剛剛講完，就到了下課時間。還有在內容的安排上，什么題目自己分析，什么問題學生來回答，他都做了一定的安排。我覺得這是很需要時間來練習的，課上的多了就會學會如何把握時間，如何讓學生參與。聽一堂課下來收
獲很大�；氐綄嬍液�，我又認真回想剛才聽課情景，認真做好記錄，吸取經驗，以便自己學習。
今天是實習的'第六天，我還是跟昨天一樣聽本校老師上課。雖然我沒有什么教學經驗，但是我還是很有信心的。我聽了李老師的語文課，主要是學習他的講課技巧，我發現他能把一個小小的實驗講的生動有趣，能夠讓孩子們用心投入學習。他講課運用多種方法，比如先讓同學講述一下今天上課的實驗，看他們是否預習，再在課堂上面把這個實驗演繹出來。這樣就增強了對化學實驗內容的理解了。我很是佩服這些老師都能把自己的課上的這么好。我很希望我將來有一天也能夠達到這樣的水平。
今天是實習的第七天，是他們學校期中考試的第一天，指導老師告訴我們要幫助他們班主任監考，所以在接下來的三天時間我們的任務就是監考。我們是負責監外面兩排的同學。由于當時天氣很冷，我們再在外面冷風呼呼地吹著。頓時，感覺老師真不是那么好當的。好像跳幾下又覺得不適宜，只好來回走走。不過看到坐在外面的同學還在奮筆直書，一樣要經受寒風，但他們卻還要考試，覺得大家都不容易啊！好不容易堅持到考完，我們趕緊回寢室泡了個熱水腳，才感覺身體暖和點。感覺今天一天過得真不容易��！
今天是實習的第八天，今天我特地多穿了件衣服來抵御寒冷。還是昨天的情況。冷�。≌胬浒。】粗瑢W們通紅的手，感覺挺不忍心的，又在心里不斷給自己打氣。想他們都能堅持，我們為什么就不行呢？就這樣在不斷抱怨又一邊不斷給自己打氣中度過了一個上午，回到寢室，我們相互看著，相互抱怨，相互鼓勁，又相互安慰。在簡短的休息后，又開始了下午的監考。還是冷，我發現自己悲劇了，打噴嚏，流鼻涕，怎一個痛苦了得啊！晚上喝了包板藍根就暈乎乎睡了。
今天是實習的第九天，總算到了監考的最后一天了，而且只要監半天考，身體和心靈頓時感覺好受很多。呵呵呵，估計是心理作用在作祟吧！很快上午就過去了。中午休息時，指導老師老告訴我們下午要幫老師改試卷吧！當時聽到這個消息時，心里很是期待，感覺改試卷應該時間很好玩的事請！下午我們便相約去了辦公室，拿到屬于自己的那份時，便開始改了起來。才發現原來改試卷真的不是件容易的事，尤其是遇到自己很潦草的試卷，那改的一個揪心��！連蒙帶猜。想起自己以前是否自己如此潦草，真心向老師說聲抱歉！
今天是實習的第十天，指導老師給了我一張他們期中考試化學的卷子，說讓我認真備課，明天上午一二節上課給他們講解試卷。終于有機會讓我展示一下所學到的東西了，我很開心。我就辦公室里面備課，這套卷子有寫化學方程式，有化學方程式配平，有實驗填空，，有元素推斷題，有計算題。指導老師說這是四節課的任務，要我好好規劃。這是有很大的工程量的，我不知道怎么安排時間，而且我也不知道哪
些知識是與課文內容相關的，哪些知識他們已經掌握好了，他們的接受能力是怎么樣的。對于我來說這卷子是很容易的，可是難點就在要怎么講述給同學們聽才能讓他們比較容易接受。這時候我發現做老師的不容易了。
今天是實習的第十一天，根據昨天上課講試卷的感覺何在寢室和室友討論的情況。我開始了我的第二堂課，繼續講講昨天的試卷。由于今天講的是后面的實驗填空、元素推斷題，計算題。比昨天的難度大許多。所以我才用了于昨天不同的方法來開始今天的講課，首先我線上他們看一遍題目，在讓他們翻開他們教科書復習一下知識點之后再開始講解題目。通過這樣我發現大部分的同學都跟上了。我很是開心。同學們不懂得地方我就更加細細的講解，直到他們懂為止。但是我發現這樣，我的進度過慢。下課后又延長了一會時間，看來還是的加油�。�
小學教師隨筆11
原人教社修訂版教材中，根據新的課程標準的要求，對教學內容做了一些特殊的修訂，其中，在每一個練習后面都安排了一定數量的選學題，是最醒目的一個處理方式之一。按照教學參考書的說明，編寫者、專家們的出發點是讓不同的人學習不同的數學，希望在保證孩子們數學基礎之上，適當安排一些有利于促進孩子思維發展的練習，從而讓一些在平時學習中“吃不飽”的孩子有一個發展的機會。
面對教材這樣的設計與安排，作為一線的'教師，只要是認真備課的老師，都能領會編寫者的意圖，都能把握如何在日常教學活動中的展開尺度，應該說根據教材的這種安排方式，對促進學生個性化學習有很大的幫助。
然而，在實際教學中，教師往往不敢，也無法按教材編寫者的意圖來展開教學，原因很簡單，現在評價學生的標準，不論你是公開反對，還是承認也好，仍然還是以學生的考試分數作為評價學生學業成績的唯一標準，自然考試成為學生之間競爭的唯一方式，同時，分數也成為評價一個教師教學水平的主要指標體系，如何備考自然也就成了師生之間共同的話題了。
由于根據修訂后的教材要求，選學內容是不納入各種考試的范圍之內的，但作為各級的出題者，往往在潛意識中都有一個想法，通過考試把學生考出個三六九等，把教師考出個三六九等，似乎不這樣出題，就顯示不出自己的水平，不這樣出題，就無法體現考試的份量。
這樣一來，可苦了孩子了，同時也苦了老師，因為，一份試卷要想考出個三六九等，必然會出現一些偏、難之題，而這些考題往往都與教材的選學題有著千絲萬縷的聯系，你試想如果孩子連書本上的選學題都不會做，再遇上試卷上的難題不就更不會做了嗎？為此，老師對書本上的選學題不敢怠慢，每每遇到這樣的題會集中精力，一點一點帶學生攻關，雖然有一些孩子理解了，但更多的孩子卻越來越糊了，有些人甚至連基礎的東西都不會了，更有甚者，一些學生的數學學習興趣正在這種錯誤的導向指引下，一點一點的消失，上數學課一步一步地成為他們討厭的一件事。
面對當前課堂已經發生，或正在發生的這一現象，作為一名一線的教師急在心里，卻又無力回天，因為它的現狀不是一個人或幾個人可以改變的。如果我們的小學數學課堂按照這種考什么，教什么的導向走下去，必然會一步一步地走向死胡同，會把小學數學教育引向一條不歸路上。
因而，當前課程改革的當務之急是改革過于以量化方式進行評價的教學評價方式，走出一條能夠真正地全面反映學生成長的評價之路，從而才能保證課程改革在教學各個環節的真實動作起來。
小學教師隨筆12
今天下午2:00我在辦公室剛坐下，就聽到一個氣呼呼地聲音：“嗨，你就是一年級老師？”我轉過頭一看，一個高挑、好看的女人領著一個女學生，“對，我就是。你有什么事嗎？”我立即回答。女人接著生氣地說：“你叫孩子帶戶口本，你班的劉某某和她是雙胞胎，你怎么不看戶口本？還讓孩子帶，還說什么不要上學。”“哦，你也沒說，我不知道。”我也挺委屈地回答。
我，8月31日上午9:00才知道自己帶一年級，接著就自己打掃教師的衛生，一個假期下來，蜘蛛網特多，我打掃了半個小時，然后跟學生講了許多開學的注意事項。最后就放學了，下午學生不到校，老師備課。9月1日正式開學，區領導來檢查，匆匆忙忙，到了下午我才讓學生把戶口本帶來，我登記了45本。今天上午我又一一核對，找出沒帶的學生，要求她下午帶來。我認為家長有錯在先：她為什么不在昨天給我戶口本時告訴我，那兩個孩子是雙胞胎？她沒有素養，有這樣跟教師打招呼的？
還有一個怪事，家長看見自己孩子坐在后面就嘟嚕：“我家孩子怎能坐后面？”為什么就不能坐后面？我是按學生的身高排隊來安排座位的。我感覺我是公平的.。每個家長都想自己的孩子坐在第一二排，哪有這些位置？
在我們農村還有這樣的怪事，你帶他家的孩子，他老遠就與你打招呼，如果你第二年不帶了，他看見你就像是不認識你�？�，變得有多快。
有的家長把孩子早早地送到學校，就大罵：“老師死在家里了，還不來看學生！”
這樣的事情還多的是，在農村家長一味地苛刻要求教師是“圣人”，希望教好孩子，自己卻又在孩子面前侮辱教師�？蓱z的是，孩子在學校學習做人、學習之道，到了家里卻被家長又污染了。
身在農村的教師，此時需要三頭六臂，加強心理素質的學習，引導學生回家教育父母，讓學生要求家長也讀讀《弟子規》，學習做人之道。
小學教師隨筆13
小學數學教學隨筆數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
�。ㄒ唬⿲で笾R背景激起學生內需
小學數學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W生建構
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。
其實，多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的.“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
�。ㄈ┯糜诂F實生活領略數學風采
在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
數學資料走進學生生活，讓學生感悟數學的價值。由于傳統的數學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯系，以致于使許多學生對數學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。為此，我們務必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數學源于生活，并用于生活，讓學生感悟和體驗到數學就在自己身邊，生活中處處要用到數學，務必認真學好數學。
（一）尋求知識背景激起學生內需
小學數學中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識背景，教師在教學中要努力把數學知識向前延伸，尋求它的源頭，讓學生明白數學知識從何處產生，為什么會產生。在此基礎上再來教學新知，學生就會產生一種內在的學習動力。
�。ǘ├蒙钤蛶兔W生建構
眾所周知，數學學科的抽象性與小學生以形象思維占優勢的心理特征之間的矛盾，是造成許多學生被動學習的主要原因之一。其實，多抽象的數學知識，只要教師善于從學生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學，就能變抽象為形象，學生的學習也就能變被動為主動，變怕學為樂學。
�。ㄈ┯糜诂F實生活領略數學風采
在數學教學中，我們不僅僅要讓學生了解知識從哪里來，更要讓學生明白往何處去，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學生學習數學的最終目的和歸宿。
小學教師隨筆14
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的`狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢，我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡!
小學教師隨筆15
教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發現這個過程其實是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。
我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的態度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。
教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節奏。高頻率、快節奏、大梯度，不利于學生的有序成長和發展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師!”。教師作為一種特殊的職業，所面對的又是一個特殊的群體——-學生，而學生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對子女教育重視程度的差異，有學生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會教的老師，沒有教不好的學生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業的權利，也有選擇專業的權利，可是我們卻沒有選擇學生的權利。
回頭想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態——用“恨鐵不成鋼”的心態給學生帶去一陣陣的“狂風暴雨”，而我們的學生在久經此種情形變得麻木，因此出現了下一次的“暴風雨”會來得更猛些的惡性循環。很少有老師會靜靜地坐下來“和風細雨”地用真誠去和學生交流，用等待的心態理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂觀的態度采取恰當地行為去引導孩子——那主要是我們對孩子缺少一份等待。
其實孩子成長的過程和社會發展的'過程是一樣的，社會的發展是一個曲折而復雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個性、品質等各方面的形成也應該是在反復的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規律，社會就會倒退，而我們的孩子則將會成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關注、關心和責任，是對問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大，傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應該允許孩子“犯錯”，教師應該學會等待，在你耐心地引導中等待孩子們慢慢地進步與成長。
在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。正如《教育是慢的藝術》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個算一個�！�
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