寫字心得體會(huì)

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的寫字心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫字心得體會(huì)1

　　在這個(gè)鍵盤橫行的世界，漢字的美漸漸淡出了人們的視野。每當(dāng)遇到一個(gè)書寫漂亮的人，我們都會(huì)發(fā)出驚呼："哇，你的字真好看！"

　　我的字實(shí)在不算好，特別是整體視覺更是讓自己汗顏。上課時(shí)，為了能對(duì)得起學(xué)生，總是一筆一畫地寫，不至于讓孩子學(xué)到不好的方面。我想起了我初中的班主任兼語(yǔ)文老師，他板書一篇文章標(biāo)題就要花費(fèi)兩分鐘，但寫出的字真的很養(yǎng)眼。剛開始的時(shí)候還不能接受，為了一個(gè)標(biāo)題，花那么長(zhǎng)時(shí)間值得嗎？現(xiàn)在想來，只要能展現(xiàn)出美，時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)又有何不可！

　　我們常說文如其人，字如其人，何嘗不是這樣。書寫規(guī)范的人，做事也應(yīng)該相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)因?yàn)樽约旱牟煌昝蓝�黯然神傷，重頭再來；書寫不規(guī)范的人，往往容易容許自己的隨意，最終會(huì)因高度不夠而"英俊沉下僚"。

　　書寫美觀的人，臉上會(huì)洋溢著濃濃的自信，即使作業(yè)很多，他也不會(huì)放縱自己胡亂書寫；書寫零亂的人，總覺得把時(shí)間浪費(fèi)在字上不值當(dāng)，好一點(diǎn)的能讓人模糊可辨，差的就是他自己也難識(shí)別。不是有一個(gè)笑話么：早點(diǎn)不拿來我看，現(xiàn)在我也不認(rèn)識(shí)了！

　　所以，在這鍵盤代替書寫的年代，如果還對(duì)書寫情有獨(dú)鐘，那就好好練練吧！讓我們來看看寫字的幾重境界：

　　一規(guī)范

　　有人的書寫十分整齊，但你要說他的書寫有多美，那也不至于，但有人把這種規(guī)范上升到一個(gè)高度，整齊劃一，就像是印刷體，每一筆每一畫都中規(guī)中矩，這是書寫的第一層境界。

　　二骨力

　　有人的書寫雖不是那么整齊，但每一個(gè)字的背后都充滿了力量，看起來就像是一個(gè)陽(yáng)剛的男人，雖然有些不羈，但那種積極向上感覺讓人倍覺欣喜。

　　三和諧

　　漢字形聲字居多，合體字又居多，因此寫起來就要注意他們的關(guān)系，緊密而又和諧，團(tuán)結(jié)而又不逼仄，這才能賞心悅目。

　　四思想

　　字如其人，這個(gè)境界要求書寫的人把自己的思想融入到每個(gè)字中，代表個(gè)人的獨(dú)特價(jià)格魅力，這就上升到了書法的境界，這也是寫字的最高境界。不知大家注意到毛主席書法中的"人"字沒？他上面的那一撇總是很長(zhǎng)，而下面的那一捺卻很短，這就代表了毛主席的那個(gè)時(shí)代需要有人站出來，搖旗吶喊，要有人走在億萬(wàn)人的前面，開創(chuàng)出一條屬于國(guó)人的.自強(qiáng)之路。所以，那個(gè)時(shí)代，提出了"人定勝天""人有多大膽，地有多大產(chǎn)""為有犧牲壯志，敢教日月?lián)Q新天"口號(hào)式的宣言，盡管在今天看來有些不合時(shí)宜，但在當(dāng)時(shí)卻激勵(lì)了無數(shù)人，學(xué)會(huì)了站起來！

　　宋徽宗的瘦金體一般人可能欣賞不了，極大可能是不了解其人的思想境界和個(gè)人情趣。其所以獨(dú)創(chuàng)這種書法，是為了和他的畫作相得益彰，因?yàn)楫嬜鞫家�題字落款，如能和畫作有機(jī)統(tǒng)一，不能不說是書畫的一次大的品位的提升。

　　如果你想提高你的書寫水平，按以上幾重境界，循序漸進(jìn)，假以時(shí)日，相信會(huì)有大的進(jìn)步！

寫字心得體會(huì)2

　　本周四上午十點(diǎn)至十一點(diǎn)，由辦公室組織在會(huì)議室培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《寫字樓的物業(yè)管理與服務(wù)》，通過學(xué)習(xí)本講內(nèi)容，我的心得感悟有以下幾點(diǎn)：

　　1、 通過學(xué)習(xí)比較詳細(xì)了解了寫字樓的類型、功能、現(xiàn)代化程度、等級(jí)劃分及寫字樓的特點(diǎn)等。只有掌握了寫字樓的基本情況，才明白如何去實(shí)施管理。寫字樓是為商務(wù)、辦公活動(dòng)提供空間的建筑及附屬設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)地，所以該場(chǎng)所人流、客流量比較大。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)采取什么措施即能確保該大廈客戶出入滿意又能阻止推銷人員及其他人員進(jìn)入大廈呢？這是個(gè)值得思考的'問題。如何采取更有效的方法解決這個(gè)問題，也是我們需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

　　2、 學(xué)習(xí)寫字樓的物業(yè)管理方式，包括：委托服務(wù)型物業(yè)管理，自主經(jīng)營(yíng)型物業(yè)管理和專業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理。我公司屬于委托服務(wù)型物業(yè)管理；而專業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理一般有人員精干，技術(shù)水平高，技術(shù)裝備全，服務(wù)質(zhì)量好和服務(wù)收費(fèi)合理的特點(diǎn)等。所以專業(yè)服務(wù)型物業(yè)管理就是我們對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一段時(shí)間內(nèi)我們還達(dá)不到專業(yè)服務(wù)水平，這也是今后我們努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向。

　　3、 學(xué)習(xí)寫字樓物業(yè)管理的目標(biāo)和要求。

　　（1） 寫字樓物業(yè)管理的目標(biāo)是在管理過程中為業(yè)主或客戶創(chuàng)造和保持一個(gè)安全、舒適和快捷的工作和生活環(huán)境，確保大樓延長(zhǎng)使用年限及其功能的正常發(fā)揮，進(jìn)而使物業(yè)保值增值。

　　（2） 寫字樓物業(yè)管理的要求包括以下幾點(diǎn)：a、科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、高起點(diǎn)；b、加強(qiáng)治安防范、嚴(yán)格出入管理制度、建立客戶檔案；c、加強(qiáng)消防管理，做好防火工作；d、重視清潔管理；e、強(qiáng)化設(shè)備管理、設(shè)施的維修保養(yǎng)；f、設(shè)立服務(wù)中心，完善配套服務(wù)；g、加強(qiáng)與客戶的溝通協(xié)調(diào)，不斷改進(jìn)工作。這些特點(diǎn)也是我們物業(yè)管理對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　4、 學(xué)習(xí)寫字樓物業(yè)服務(wù)與管理的重點(diǎn)有：a、防火工作萬(wàn)無一失，確保消防安全；b、加強(qiáng)治安防衛(wèi)，做好保安工作；c、保證各種公共設(shè)備、設(shè)施的正常運(yùn)行；（如：大廈電梯、空調(diào)、供電供水、通訊以及閉路電視監(jiān)控智能化系統(tǒng)，防火報(bào)警系統(tǒng)等。必須確保大廈設(shè)備設(shè)施正常運(yùn)行。）d、做好應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的準(zhǔn)備；e、刻意創(chuàng)造優(yōu)美整潔的物業(yè)環(huán)境。這需要做好清潔與綠化工作。

　　5、 下半部分主要學(xué)習(xí)寫字樓物業(yè)接待服務(wù)、環(huán)境保潔與綠化美化服務(wù)、安全管理、設(shè)施設(shè)備管理和客戶遷入遷出管理。我要嚴(yán)格按照寫字樓接待服務(wù)要求做好日常接待工作，熟悉客戶遷入遷出流程，為客戶辦理好各個(gè)手續(xù)，提供滿意的服務(wù)。

　　通過學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步懂得：寫字樓物業(yè)管理是以服務(wù)為宗旨，以經(jīng)營(yíng)為手段，以效益為目的來滿足客戶日益增長(zhǎng)的需求。針對(duì)差距，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的工作能力和技能，把物業(yè)服務(wù)管理做的更好。

　　物業(yè)部：**

　　20xx年9月14日

寫字心得體會(huì)3

　　最近有幸參加了公司亞太區(qū)的交流培訓(xùn)，去新加坡和東京進(jìn)行為期一周的考察學(xué)習(xí)，收益頗豐，其中最讓我觸動(dòng)的是東京辦公物業(yè)的發(fā)展動(dòng)向。

　　原本以為在經(jīng)歷了十幾年的經(jīng)濟(jì)低迷后，已經(jīng)高度城市化的東京已經(jīng)鮮有新辦公物業(yè)的修建，而現(xiàn)實(shí)狀況的確讓我驚訝，近年來有數(shù)棟現(xiàn)代化的寫字樓在東京核心區(qū)挺立，昭示著日本經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇的前景和企業(yè)對(duì)辦公環(huán)境不斷更新?lián)Q代的需求。

　　日本公司同事安排的行程十分周到，一天時(shí)間帶我們參觀了三棟具有代表性的寫字樓，分別是Toranomon Hills（暫譯為山虎之門大廈）、Marunouchi Eiraku Bldg（丸之內(nèi)大廈）和Grand Bloom Building（暫譯為飯?zhí)飿虼髲B）。通過與開發(fā)商的溝通交流，發(fā)現(xiàn)不少可以借鑒和學(xué)習(xí)之處。

　　首先是對(duì)交通的重視。比如Toranomon Hills不但臨近兩條地鐵線，同時(shí)也與通到羽田機(jī)場(chǎng)的快速公路連接，而且為快速公路開鑿了下穿通道（應(yīng)該是配合政府規(guī)劃所為），讓車流能快速通過，緩解地上交通壓力，同時(shí)方便機(jī)動(dòng)車進(jìn)入其地下車庫(kù)。國(guó)內(nèi)的開發(fā)商一般只考慮到與地鐵接駁，對(duì)機(jī)動(dòng)車帶來的交通壓力似乎難有作為。

　　其次是對(duì)舒適辦公環(huán)境的用心。Grand Bloom Building安裝了電動(dòng)百葉窗，能自動(dòng)遮蔽陽(yáng)光； Toranomon Hills 采用先進(jìn)的雙層轎廂電梯，減少等待時(shí)間；Marunouchi Eiraku Bldg建立了一整套室溫控制系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)根據(jù)室外溫度進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境溫度和濕度的調(diào)節(jié)；而其它諸如雙回路供電系統(tǒng)、高低分區(qū)的電梯配置、地面送風(fēng)系統(tǒng)、5A自動(dòng)化控制系統(tǒng)等國(guó)內(nèi)先進(jìn)樓宇正在實(shí)施的技術(shù)，這些日本的先進(jìn)辦公樓也同樣采用。

　　再次是多功能融合的設(shè)計(jì)理念。日本人口密集，特別是寸土寸金的東京市區(qū)，每一個(gè)開發(fā)商都想在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多的功能。這種垂直開發(fā)的設(shè)計(jì)理念以森大廈集團(tuán)尤為突出。即六本木項(xiàng)目后，該集團(tuán)的新作Toranomon Hills也在垂直空間上實(shí)現(xiàn)了頂層酒店、高檔公寓、寫字樓、會(huì)議廳和底層零售商業(yè)的融合，在節(jié)約空間的同時(shí)帶來了功能互補(bǔ)，試想，寫字樓里的企業(yè)可以在會(huì)議廳舉行大型招待會(huì)，而底層的零售空間則可以服務(wù)白天的辦公人群和夜晚的居住人群，這是多么美妙的事情。當(dāng)然，在國(guó)內(nèi)相對(duì)寬敞的城市空間中，這種功能融合多以橫向布局實(shí)現(xiàn)，形成城市綜合體的組團(tuán)，在空間使用效率上略顯浪費(fèi)。

　　最后是對(duì)于環(huán)境保護(hù)的執(zhí)著。Marunouchi Eiraku Bldg擁有全套的水處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)大樓的水二次利用，并且通過過濾設(shè)施精華污水，達(dá)到直接排入河流的要求，同時(shí)大廈中安裝了智能燈光控制系統(tǒng)，根據(jù)環(huán)境亮度來自動(dòng)調(diào)節(jié)燈光亮度，實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。其它樓宇也相繼采用了多項(xiàng)綠色設(shè)備。國(guó)內(nèi)的新建辦公物業(yè)也在追求生態(tài)和環(huán)保理念，但更多的是為了獲得產(chǎn)品溢價(jià)的一種噱頭。比如熱衷于參加Leed認(rèn)證，但很少是能夠建立合適的并且可持續(xù)操作的環(huán)保設(shè)備，而是根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來選擇性的安裝環(huán)保設(shè)備，很多設(shè)備最后都成了擺設(shè)，或者其效果遠(yuǎn)低于預(yù)期。在這方面，外資和港資開發(fā)商就優(yōu)于本土開發(fā)商，但整體還是與日本企業(yè)有明顯差距。

　　建筑技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了寫字樓設(shè)計(jì)理念的進(jìn)步，但進(jìn)步的根源還是來自于競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)的需求在變化，老板和雇主都希望提高工作效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，而且越來越短的租約和不斷涌現(xiàn)的新項(xiàng)目增強(qiáng)了租客的選擇權(quán)。更可怕的是日新月異的通訊技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)使得移動(dòng)辦公越來越普及，不少公司選擇讓雇員在家辦公以節(jié)省租賃空間。相關(guān)報(bào)告顯示，上個(gè)世紀(jì)九十年代紐約的寫字樓每千平方英尺（約100平方米）四個(gè)人使用，而十多年后的今天擴(kuò)大到五個(gè)人，使用密度提升了25%。當(dāng)然，在現(xiàn)有技術(shù)沒有突破性進(jìn)展時(shí)，移動(dòng)辦公無法徹底顛覆目前的集中辦公這一工作組織形式。企業(yè)需要塑造其特有文化和創(chuàng)造力，面對(duì)面的溝通和朝夕相處的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的重要支撐。日前雅虎就取消了員工在家辦公的權(quán)利，認(rèn)為這種工作方式造成“工作的低效和責(zé)任心的缺失”，而不少互聯(lián)網(wǎng)巨頭在支持移動(dòng)辦公的同時(shí)也提供了優(yōu)越的工作環(huán)境，最近三、四年中谷歌在硅谷買下了七十多萬(wàn)平米的寫字樓，并且建立了令人項(xiàng)目的開放式辦公環(huán)境，其CEO認(rèn)為許多創(chuàng)意都來自員工之間的`互動(dòng)，“一次共進(jìn)午飯都有可能擦出創(chuàng)意的火花”。社會(huì)習(xí)慣也制約了居家辦公的發(fā)展，在美國(guó)這種崇尚自由的國(guó)度，居家辦公（每周至少一天在家辦公）的人數(shù)二十年內(nèi)由5%增長(zhǎng)到10%，僅擴(kuò)大了一倍，而且其中一半是真正的自由職業(yè)者。而在崇尚集體主義的東亞，雇主更是有意讓職員聚在一起，除卻文化習(xí)慣，也是為了更好的監(jiān)督和管理。除了雇主自身的考慮，職員也對(duì)居家辦公褒貶不一。贊成者認(rèn)為這提高了工作效率，反對(duì)者認(rèn)為這模糊了工作與生活的界限，并且使社交圈子縮減，長(zhǎng)期如此反而會(huì)降低工資效率，并有被社會(huì)邊緣化的危險(xiǎn)。

　　這并不是說面對(duì)新技術(shù)時(shí)開發(fā)商可以高枕無虞，相反，他將不得不面對(duì)持續(xù)縮小的單人辦公面積，因?yàn)橥ㄓ嵓夹g(shù)的進(jìn)步和雇主降低成本的需求是永恒存在的，企業(yè)也許不會(huì)完全移動(dòng)辦公，但會(huì)增加這種工作形式的比例。開發(fā)商需要不斷結(jié)合科技的發(fā)展來擴(kuò)展寫字樓的功能，更好的滿足客戶需求；而當(dāng)技術(shù)有突破性進(jìn)展時(shí)（如完全的虛擬現(xiàn)實(shí)），那么整個(gè)人類生活都會(huì)有翻天覆地的變化，這些昔日輝煌的高大建筑何去何從才是真正的難題，當(dāng)然，也許會(huì)重獲新生。

寫字心得體會(huì)4

　　近期，在我校成功承辦了“20xx年市寫字選拔課”活動(dòng)，有幸聆聽了來自揚(yáng)州市各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀老師的精彩教學(xué)，有了一些自己的想法：

　　一、教師以自身為榜樣，潛移默化地影響學(xué)生

　　教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的`架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

　　二、以趣味為動(dòng)力，持之以恒

　　識(shí)字寫字的能力并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡識(shí)字、寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。特別是對(duì)于識(shí)字來說，本次的教學(xué)活動(dòng)中，有老師就是利用學(xué)生好奇的心理，將某些需要識(shí)記漢字的演變過程，通過動(dòng)畫的形式，讓這個(gè)過程動(dòng)起來，極大的引起了學(xué)生的注意，使這些字給學(xué)生留下了深刻的印象！

　　隨著全國(guó)各地書法課程納入中小學(xué)日常教學(xué)，如何重拾寫字教學(xué)的思考在教師隊(duì)伍中也越來越多。這次的活動(dòng)無疑是這些思考的一次有益的實(shí)踐，為全市的寫字教學(xué)摸索了一些方向，是我受益匪淺！

寫字心得體會(huì)5

　　《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長(zhǎng)非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。

　　如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

　　一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書法是我國(guó)幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程；介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

　　2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

　　激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

　　3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。

　　激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。

　　二、樹立老師治學(xué)的榜樣。

　　羅·阿謝姆說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

　　正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的'寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

　　三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。

　　書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。

　　1、重視基本筆畫練習(xí)。

　　主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過程。我從開課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時(shí)教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長(zhǎng)短彎

　　斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。

　　主要是通過把每個(gè)字、每個(gè)筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運(yùn)用自如，因?yàn)檫@些字是組成其他字的基石。

　　3、字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析。

　　在所學(xué)的獨(dú)體字的基礎(chǔ)之上，分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結(jié)，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，獲得了成功的體驗(yàn)，便能舉一反三，運(yùn)用自如。

　　4、結(jié)合實(shí)際，因材施教。

　　由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書法班是一個(gè)“大復(fù)式”班，我結(jié)合每個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類輔導(dǎo)，從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫字教學(xué)的效率。

　　5、勞逸結(jié)合，提高效益。

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。

　　以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)

寫字心得體會(huì)6

　　本周三我很榮幸的參加xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)組織的關(guān)于寫字技藝的培訓(xùn)，通過參觀xx市躍華學(xué)校的學(xué)生們的作業(yè)，并聽趙宅李志勇老師的講座，讓我認(rèn)識(shí)到寫字對(duì)教師職業(yè)和學(xué)生有著十分重要的作用！

　　首先，我們參觀了躍華學(xué)校的學(xué)生們的作業(yè)，我先看的是學(xué)生語(yǔ)文的正式作業(yè)。我拿過本子一看，作業(yè)封皮干凈，平整，我輕輕打開一看，學(xué)生的字體給我留下了很深的印象，因?yàn)閷W(xué)生是用鋼筆寫的干凈利落的小楷！我再拿起其他的數(shù)學(xué)作業(yè)，我看到的是整潔的數(shù)字。我又隨手拿起一篇五年級(jí)的日記，看看同年級(jí)的他們是什么樣的，又是讓我特別感慨，因?yàn)樵谒麄兊娜沼洷旧弦彩峭瑯痈蓛衾�落的小楷！根本看不出一點(diǎn)他們亂寫亂畫的痕跡，相反，不管是哪一位同學(xué)的作業(yè)，不管是哪一科的作業(yè)，全都是工工整整，干干凈凈！

　　我忍不住對(duì)旁邊的同事夸起了這里的學(xué)生！沒想到，同事們也頗有同感，夸起了他們！說這里的老師對(duì)學(xué)生們養(yǎng)的寫字習(xí)慣特別好！基本上所有的學(xué)生寫字都特別好，而不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生。我們?nèi)滩蛔∫獑枺�他們�(cè)趺淳毘鰜磉@樣好的字呢？

　　接著，我們踏著鈴聲來到教室里參觀。原來，在這所學(xué)校里打了上課鈴以后，從一年級(jí)到九年級(jí)，都有十五分鐘練毛筆字的時(shí)間。教室里很靜，我們不敢驚動(dòng)了學(xué)生，于是我們慢慢地走進(jìn)了教室。一看，所有的學(xué)生都在那里認(rèn)認(rèn)真真地寫毛筆字：老師找到一兩個(gè)適合他們寫的字，投影到屏幕上，然后老師巡視學(xué)生寫的，而學(xué)生，總是那么認(rèn)真，仔細(xì)。我不禁在想：他們寫字都那么認(rèn)真，沒有毛毛躁躁的孩子，即使他們寫的不是特別好，最起碼還有一個(gè)誠(chéng)懇好學(xué)的態(tài)度！

　　一個(gè)教室的情況是這樣的，兩個(gè)教室是這樣的……所有的學(xué)生都在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)寫字！走到三年級(jí)的教室時(shí)看到他們是在練習(xí)用鋼筆寫字。原來，這里一到三年級(jí)的孩子練習(xí)用鋼筆寫字。我稍微看了看，他們寫的還挺不錯(cuò)呢！真好!

　　后來，我們又來到階梯教室，聽躍華學(xué)校教導(dǎo)主任盧老師講述他們這里學(xué)生寫字的情況。總的來說，只有幾個(gè)字：溫和而堅(jiān)定的堅(jiān)持！

　　盧老師用葉圣陶先生的話就是“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”在躍華學(xué)校，不是批量教育人，不是純粹教育人，而是教給學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是生活習(xí)慣，總是一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，而且特別實(shí)用！

　　首先說說有關(guān)的寫字。在那里老師們的眼里，寫字就是在修身養(yǎng)性。用老子的話就是“動(dòng)以養(yǎng)慧，靜納百川”。在那里，老師不允許一到三年級(jí)的學(xué)生們用橡皮來擦錯(cuò)字，三年級(jí)以上的學(xué)生不允許用改正紙或者修改液來修改錯(cuò)字。這樣，時(shí)間一長(zhǎng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成先想后做，不毛不燥的好習(xí)慣！用盧老師的話就是“遇到困難，可以迂回，但不可以停止。找到合適的方法以后再繼續(xù)！”

　　后來盧老師又說到“喚醒”即喚醒學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，讓學(xué)生了解漢字博大精深的文化，慢慢地讓學(xué)生喜歡上漢字，再慢慢地讓學(xué)生喜歡上練習(xí)漢字！再后來，盧老師又談到了關(guān)于對(duì)學(xué)生的寫字方法的訓(xùn)練，這就講到了關(guān)于寫字時(shí)的坐姿問題。在那里，老師們不怕學(xué)生寫得慢，不怕學(xué)生寫得少，就是在要求質(zhì)量。

　　盧老師還說到了很多有關(guān)學(xué)生寫字的其他方面，我們老師們都覺得很實(shí)用，我們?nèi)滩蛔〉毓钠鹫苼恚�因�(yàn)樵谶@里令我們大開了眼界！而且也為自己以后在對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)有很大的幫助。

　　不久，趙宅中學(xué)的xx老師就來給我們講講寫字技藝。

　　首先，李老師介紹了我們的中華漢字，中華漢字，表意文字漢字既整齊又靈動(dòng)，既是方塊字，又是畫的字，說的是“里”和“象”。就像老子說的'“大象無形”。

　　然后，李老師分別簡(jiǎn)單的介紹了漢字的字體，有甲骨文、金文、銘文、小篆、隸書、宋體和楷體，李老師重點(diǎn)介紹了顏真卿的字體和歐陽(yáng)詢的字體。

　　在李老師眼里，顏真卿的字體屬于外拓筆法，而歐陽(yáng)詢的字體正好和他相反，是屬于內(nèi)包比法，但這都符合方塊字的結(jié)塊原理。比如橫向筆畫是左右頂，上下縮；豎向筆畫是上下聽，左右縮。李老師說“字形大于用筆。”

　　再后來，李老師又親自演示，教給我們找字的平衡點(diǎn)。就是看好字的位置，以筆畫的點(diǎn)來找規(guī)律，最終把字落在“網(wǎng)中”。比如“連”字，它可以有很多的寫法，但我們總會(huì)找到這個(gè)字的“外接點(diǎn)連線”。再比如“拼”字，它也可以有很多的寫法，但我依然還是會(huì)找到這個(gè)字的平衡垂直點(diǎn)。

　　后來，李老師又為我們演示了寫毛筆字。他說，古代的人們寫字，“用筆貴用鋒”，李老師演示的時(shí)候說，寫字最好不要超過毛筆的三分之一，這樣寫出來的字才更有氣質(zhì)，更漂亮！

　　李老師幽默詼諧的話和剛勁有力的字，贏得了我們老師們的陣陣掌聲！可是時(shí)間有點(diǎn)晚了，只好等下一次機(jī)會(huì)，再聽李老師的精彩講座了。

　　回來以后，我不斷在想，在今后的工作中，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的寫字水平，讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，力求把寫字教學(xué)工作做得更好！

寫字心得體會(huì)7

　　識(shí)字與寫字教學(xué)是語(yǔ)文教育閱讀和寫作的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步提高全縣小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字的教學(xué)效率，總結(jié)交流在識(shí)字寫字教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)識(shí)字寫字教學(xué)課堂改革，羅田縣舉行了小學(xué)寫字（書法）教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)，10月29日，義水、鳳山、大河岸、九資河及白廟河五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師代表在白廟河小學(xué)參加了本次研討會(huì)。

　　本次研討活動(dòng)，五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文老師給我們展示了不同課型：有識(shí)字寫字課，如：義水晏雅老師的《識(shí)字六》；有閱讀教學(xué)中的識(shí)字寫字課，大河岸小學(xué)姚玲娣老師的《彎彎的月亮》，九資河鎮(zhèn)田慧老師的《稱贊》；有硬筆書法課，白廟河小學(xué)張登峰老師的《左右結(jié)構(gòu)的字》和鳳山楊擁老師的《‘日’在不同位置的寫法》。幾位老師的課讓我猶如春風(fēng)拂面，受益匪淺。

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我已有12年教齡，但發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)伴隨新課改的一度推進(jìn)，卻產(chǎn)生的諸多困惑，致使我這位小學(xué)語(yǔ)文教師，時(shí)時(shí)有種凌駕于新課標(biāo)課堂而無法適從的感覺：在課堂怎樣落實(shí)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式？小學(xué)語(yǔ)文課該側(cè)重教什么，語(yǔ)文的人文性和工具性如何進(jìn)一步貫徹？如何在有限教學(xué)時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞和寫作兩大能力？識(shí)字寫字課又該怎樣合理安排？

　　我校田慧老師設(shè)計(jì)教案時(shí)，語(yǔ)文組的老師就在思考：識(shí)字寫字課該怎么上，是把一課的生字單獨(dú)作為一節(jié)識(shí)字寫字課來教，還是在閱讀教學(xué)中穿插進(jìn)行？老師們進(jìn)行了激烈的討論，在搜集了大量資料、課例后，我們敲定既然是閱讀課中的識(shí)字寫字，那就要隨文進(jìn)行。問題又來了，那該怎么安排寫字環(huán)節(jié)呢？是按常規(guī)放在最后嗎？大多數(shù)教師都習(xí)慣于在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)預(yù)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)，這樣設(shè)計(jì)好處就是教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，“讀”歸“讀”，“寫”歸“寫”，井水不犯河水，但我們覺得這樣也存在弊端：

　　第一，寫字時(shí)間過于集中，不易分散寫字教學(xué)的難點(diǎn)；

　　第二，指導(dǎo)模式比較單一，基本上按“出示例字——提示要點(diǎn)——教師示范——學(xué)生描紅、臨寫——交流評(píng)議”展開，屬于學(xué)生自主練字的時(shí)間十分有限；

　　第三，寫字環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理。將“寫字”置于課末作統(tǒng)一處理，表面上看好像凸顯了寫字的地位，但實(shí)際上經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已進(jìn)入疲勞狀態(tài)，寫字質(zhì)量可想而知。于是田老師決定嘗試?yán)�長(zhǎng)練字“戰(zhàn)線”，亦讀亦寫亦導(dǎo)。我們一致認(rèn)為15分鐘的練字時(shí)間并非一個(gè)孤立的數(shù)字，而是對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)寫字時(shí)間的總和。

　　盡管想了這么多，但我們還是覺得很忐忑，不知道這樣的設(shè)計(jì)符不符合識(shí)字寫字的課型。活動(dòng)休息時(shí)，我?guī)е�疑惑向童主任�?qǐng)教，把我們的想法做了交流，童主任簡(jiǎn)短的話語(yǔ)讓我有了信心。活動(dòng)結(jié)束后，童主任提議占用20分鐘對(duì)今天的五節(jié)課做一個(gè)點(diǎn)評(píng)，坐在后排的我毫不猶豫的挪到了前排。他用“五性”對(duì)今天的課做了點(diǎn)評(píng)，用“四個(gè)一些”對(duì)今后我們?cè)撛趺醋鎏岢隽司唧w的要求。

　　“五性”即五節(jié)課：

　　1、突出了“識(shí)字寫字的特殊性”，能夠?qū)⑦@個(gè)目標(biāo)落實(shí)到位。

　　2、挖掘了文字的人文性，老師不是單純的教學(xué)生寫字，也滲透了情感教育。

　　3、增強(qiáng)了指導(dǎo)的征對(duì)性，授課教師能從坐姿、握筆姿勢(shì)、字形等方面進(jìn)行立體化指導(dǎo)。

　　4、體現(xiàn)了示范性，老師們的現(xiàn)場(chǎng)示范都足以看出老師的書寫功底。

　　5、發(fā)揮了課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)性。

　　四點(diǎn)希望便是：

　　1、識(shí)字寫字方法要更靈活一些，要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　2、留給學(xué)生體悟時(shí)間要更長(zhǎng)一些，要讓學(xué)生有時(shí)間思考，讓他們體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　3、給學(xué)生示范的字要更規(guī)范一些，使用多媒體投影時(shí)，要使用楷體字。

　　4、教師的基本功要更深厚一些。

　　每當(dāng)我的理念、思想走到岔路口，童主任的指點(diǎn)總能讓我走出迷霧，看見光明：寫字是小學(xué)中低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。要讓學(xué)生領(lǐng)略到我們漢字的字型美，有把字寫漂亮的愿望，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，這要求我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生方法，帶給學(xué)生樂趣。

　　通過這次活動(dòng)，我也明白了要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，我還要繼續(xù)前行。只有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”才能在我們的教育之路上走得更遠(yuǎn)、更精彩。

寫字心得體會(huì)8

　　現(xiàn)在，很多學(xué)校都會(huì)給學(xué)生安排寫字練字的課程，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，目的是讓他們能夠?qū)懸皇趾米帧��?duì)于剛上學(xué)的孩子，一般媽媽會(huì)監(jiān)督其寫作業(yè)，孩子也會(huì)一筆一劃非常認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)，不過，隨著時(shí)間的推移，有些孩子的作業(yè)就變得字跡潦草，對(duì)此，老師肯定會(huì)加以指導(dǎo)，不過，為了讓孩子及早改正，作為家長(zhǎng)也該盡自己的一份力。

　　一、提前預(yù)防

　　在孩子寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)務(wù)必要讓他們對(duì)自己的作業(yè)重視起來，絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

　　假如孩子正在上一年級(jí)，務(wù)必要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，到時(shí)候也不用從頭開始糾正了。

　　二、 多練字帖

　　孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補(bǔ)這兩方面的不足有個(gè)好方法，就是多練字帖。另外，家長(zhǎng)也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習(xí)圍棋，這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的`專注力。

　　三、樹立榜樣

　　家長(zhǎng)可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外，當(dāng)孩子取得一定的進(jìn)步時(shí)，務(wù)必要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　其實(shí)，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習(xí)慣，家長(zhǎng)在具體運(yùn)用時(shí)需要因人而異，靈活應(yīng)對(duì)。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。

　　孩子學(xué)寫字的方法

　　一、家長(zhǎng)應(yīng)以身作則

　　要孩子認(rèn)識(shí)到亂涂亂畫、潦草馬虎帶來的危害，并讓孩子知道書寫整潔、清晰是很重要的。字不一定要多么漂亮，但要工整、清楚。

　　二、每天可以讓孩子專門練寫一些字

　　每個(gè)字書寫遍數(shù)，寧可少些，但要好些。寫的時(shí)候要求孩子先看，了解字的框架結(jié)構(gòu)，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置、筆順的先后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并立即糾正，在做完這些準(zhǔn)備后再開始動(dòng)筆書寫。

　　三、家長(zhǎng)可以每天對(duì)孩子的書寫進(jìn)行評(píng)改

　　肯定哪些字寫得好，指出哪些字還要注意什么問題。應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，讓孩子在寫字中獲得成功體驗(yàn)，使他握著筆就覺得愉快，這樣，孩子就自覺自愿地練習(xí)寫字了。

　　四、增加趣味

　　如有可能，不妨和孩子多玩沙地寫字、河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子快樂地寫下他剛剛學(xué)會(huì)的字。這可比在本子上一筆一畫的勾勒有成效。

　　五、孩子幼時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)描摹

　　雖然，描摹不等于書寫，卻對(duì)書寫很有幫助。對(duì)于缺乏描摹小字或精巧圖畫能力的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)先給他們一些大張的紙來描摹較大的字或畫。到了一定階段，孩子就會(huì)從描摹轉(zhuǎn)為書寫。

　　六、書寫是手工技巧，因而書寫的好壞，取決于肌肉的協(xié)調(diào)性

　　通過諸如繪畫、捏泥人、畫蠟筆畫、玩球等活動(dòng)，幫助孩子增強(qiáng)這種協(xié)調(diào)性。

寫字心得體會(huì)9

　　1、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫”低年級(jí)學(xué)生少寫一些字。可以騰出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。另外，低年級(jí)學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢(shì)的正確，影響寫字的速度，進(jìn)而影響識(shí)字寫字的興趣。

　　2、“識(shí)”與“寫”要分開以前在識(shí)字教學(xué)中有“四會(huì)”的說法，學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用。要作到“四會(huì)”同步，其實(shí)很難，也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字，貴在運(yùn)用，第一次見面時(shí)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，知道大體的意思和用途，有的字還會(huì)寫，就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì)”，以后經(jīng)常見見面，多用用就會(huì)了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。

　　3、識(shí)字寫字要符合“心理”和“字理”識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯，他們只是不認(rèn)識(shí)表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號(hào)。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識(shí)字激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認(rèn)識(shí)了好多漢字。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識(shí)字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊(yùn)涵著豐富的文化，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。識(shí)字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會(huì)，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來，探索提高識(shí)字效率的新路子。

　　4、識(shí)字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，如集中識(shí)字、分散識(shí)字、隨文識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字、歸類識(shí)字、注意識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、圖畫識(shí)字、生活識(shí)字、游戲識(shí)字、環(huán)境識(shí)字、情境識(shí)字、計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字等。

　　這些識(shí)字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)博采眾長(zhǎng)，靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法組織教學(xué)不應(yīng)囿于一種方法能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)讓學(xué)生多認(rèn)字，是我們最好的選擇。

　　第：識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)

　　寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過寫字練習(xí)后寫字有很大提高，但是參差不齊，差距較大。在崮云湖小學(xué)聽了幾節(jié)課后，感受很深，觸動(dòng)很大。我覺得寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)努力。

　　一、重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，這就給廣大的語(yǔ)文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字，就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性，使其懂得寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高人的.文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了，才能積極主動(dòng)地去把字寫好。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。1、習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”學(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，還要用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平?”的兒歌，姿勢(shì)總會(huì)自覺的端正起來。在寫字指導(dǎo)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣，用眼觀察，看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例；用心去記、去分析，然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫字，大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫，其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。而且，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之，學(xué)生的坐姿易變樣，眼睛與書寫本的距離越來越短，面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時(shí)，我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置，做到心中有數(shù)，然后再進(jìn)行仿寫，并要求他們把字盡量寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣，可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛病；二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字，這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增強(qiáng)手指、手腕的靈活性，有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

　　基本筆畫很重要，漢字體系，我想這也正是中國(guó)文字的神奇、偉大之處。可見寫好畫安排好。”“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的觀察，導(dǎo)時(shí)，我們要按這樣的步驟進(jìn)行：看、記、描、仿，看就是仔細(xì)四、學(xué)會(huì)觀察、分析。“授人以魚，不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指時(shí)反饋，這二度指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，更能激勵(lì)學(xué)生把字寫好的信心。此外，值得一提的是，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)，教師要認(rèn)真批改，及由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。何擺放。記就是分析，分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。包括書空和描紅，讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫，可進(jìn)一步加身成的，必須要下苦功，只有這樣才能寫一手漂亮的漢字。和筆畫變化規(guī)律，提高寫字技能與技巧。寫字不是一朝一夕能練強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。同時(shí)還要加學(xué)會(huì)給漢字分類，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例，使結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等），好關(guān)鍵筆畫。合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨(dú)體字呢？重在寫學(xué)習(xí)的是獨(dú)體字，因?yàn)楠?dú)體字是合體字的構(gòu)成要素，所以學(xué)習(xí)獨(dú)漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。遵循由易到難的規(guī)律，學(xué)生首先認(rèn)真書寫，寫后對(duì)比修改。而這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。俗話說：“寫字沒有巧，筆從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到，還要做到口到手到，即摩寫，但對(duì)于初入學(xué)的孩子來說，最后是仿寫，對(duì)照田字格里的字，寫好筆畫并不容易。明白。

寫字心得體會(huì)10

　　今年是我第二年教寫字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

　　一、提高對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

　　在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)寫字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)、打好寫字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

　　二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

　　在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的.均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

　　二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

　　1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì)直起腰。。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。

　　三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

　　用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。

　　四、互評(píng)自改，總結(jié)提高

　　采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

　　在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

寫字心得體會(huì)11

　　讓孩子用鉛筆寫字，絕對(duì)不允許用自動(dòng)筆。還要注意鉛筆尖的長(zhǎng)短要適合。初學(xué)寫字的孩子，鉛筆尖不宜過長(zhǎng)，從削的部位算起，一般在3厘米左右，鉛芯露在木頭外邊不超過1厘米比較合適，鉛芯過長(zhǎng)，孩子寫字時(shí)用力不均易斷；鉛芯過短，鉛筆尖易禿。

　　在寫字前，先教孩子寫好基本筆畫。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕，收筆時(shí)輕輕上提箱右下方頓下，取得整體平衡。漢字的長(zhǎng)橫一般中間略有上翹，短橫則變化較多。 漢字的最后一筆是豎時(shí)基本都寫成懸針，相反，只要不是最后一筆寫豎，大多就是垂露了。撇書寫時(shí)手千萬(wàn)別抖，就算略有顫抖。為什么有的人寫時(shí)老是抖呢？熟練度當(dāng)然是重要方面，當(dāng)快不快也是很重要的一點(diǎn)。捺在最后收筆時(shí)上部要自然順平，不少學(xué)生寫到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫不好的重要因素。漢字的`折與彎是不少學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，請(qǐng)記住，“折方正”“彎圓滑”，具體變化多觀察。

　　等孩子的基本筆畫寫好后，開始在田字格里寫字，寫之前，先讓孩子觀察字的每一筆都在什么位置上，看準(zhǔn)漢字的結(jié)構(gòu)，然后下筆寫，寫完后與書中的字比較一下，找找不足之處再寫，這樣堅(jiān)持做一段時(shí)間后，孩子自然而然就知道如何才能把字寫好了。

　　興趣是學(xué)好任何東西的前提條件。在教學(xué)過程中，要始終以鼓勵(lì)為主，肯定孩子們的成績(jī)，哪怕有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　　一、提前預(yù)防

　　在孩子寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)務(wù)必要讓他們對(duì)自己的作業(yè)重視起來，絕不允許孩子出現(xiàn)寫作業(yè)馬馬虎虎的現(xiàn)象。

　　假如孩子正在上一年級(jí)，務(wù)必要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手，比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿，要幫孩子打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，到時(shí)候也不用從頭開始糾正了。

　　二、 多練字帖

　　孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種，一種是寫不好字，另一種則是性子急躁，馬虎。而彌補(bǔ)這兩方面的不足有個(gè)好方法，就是多練字帖。另外，家長(zhǎng)也可以讓孩子練練毛筆字或者學(xué)習(xí)圍棋，這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。

　　三、樹立榜樣

　　家長(zhǎng)可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)告訴他別人能夠做到的你也一定能做到，從而激起孩子的進(jìn)取心和自信心。另外，當(dāng)孩子取得一定的進(jìn)步時(shí)，務(wù)必要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

　　其實(shí)，有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習(xí)慣，家長(zhǎng)在具體運(yùn)用時(shí)需要因人而異，靈活應(yīng)對(duì)。另外，要想讓孩子練出一手好字需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，家長(zhǎng)們切不可急于求成，給孩子造成太大壓力。

寫字心得體會(huì)12

　　我班開展誦讀與寫字教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩(shī)文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗讀，這給他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。

　　2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。開展誦讀與寫字教學(xué)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、藝術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。

　　4、在進(jìn)行寫字教育的實(shí)踐工作中，我們深切地感受到，寫字教育除了向?qū)W生傳授書寫技能外，還傳遞著它特有的育人功能。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進(jìn)著小學(xué)生專注精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教育時(shí)，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學(xué)生書寫時(shí)筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強(qiáng)調(diào)“四無”：即校園內(nèi)無不規(guī)范漢字，寫字無不規(guī)范雙姿，學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。

　　回首和孩子們一起走過的一學(xué)期誦經(jīng)之路，我感慨；看著孩子們?cè)诮?jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

寫字心得體會(huì)13

　　睢寧縣高作中心小學(xué)夏小云1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)單老師的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹的報(bào)告，及怎樣做課題研究，收獲很多，心情非常激動(dòng)，恨不得趕快教好學(xué)生練好字。盡管天氣突然的變化，奇冷！但是老師們學(xué)習(xí)的熱情很高，階梯教室里還坐滿教師。

　　該學(xué)校從一年級(jí)至六年級(jí)將寫字教學(xué)一直納入課堂教學(xué)中。寫好字不僅是語(yǔ)文老師的任務(wù)而也是其他科老師的任務(wù)，這充分體現(xiàn)了全員性，這所小學(xué)在管理上規(guī)范了寫字制度，編寫寫字口訣，提高寫字技能，在思想上重視寫字教學(xué)，常抓不變，強(qiáng)調(diào)了寫字不僅是低年級(jí)老師的任務(wù)，在四個(gè)學(xué)段中都應(yīng)把寫字貫穿整個(gè)小學(xué)階段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，學(xué)生與老師都起到了垂范作用，練字先練姿勢(shì)，即“身正、肩平、臂開、足安”，然后就是一看，即讀貼、觀察感知；二練，即寫，實(shí)踐體驗(yàn)；三評(píng)，即分析感悟。

　　他們的經(jīng)驗(yàn)很好地給了我的啟示：打好基礎(chǔ)必須從小開始，寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們喜愛的`，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。寫字的育人功能，應(yīng)得到提倡。寫字老師切實(shí)做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中落實(shí)“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，。在每一次寫字中，都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報(bào)告，我感到是幸運(yùn)的，幸福的，他們的人文關(guān)懷是值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)今寫字教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不少老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中冷落了寫字教學(xué)，寫字教學(xué)變成了走過場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的寫字不規(guī)范，寫字姿勢(shì)，寫字筆順，都沒有很好地對(duì)待。由于電腦的普及，學(xué)生沒有很好地進(jìn)行練字，任教的老師也要有一筆好字，老師的示范對(duì)學(xué)生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦，可以運(yùn)用多媒體的演示過程，但一定要做示范寫，一年級(jí)的老師要手把手教學(xué)生寫字，摟著學(xué)生的肩膀，使學(xué)生有溫暖感，使學(xué)生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解，使學(xué)生明白字的落筆在哪，落腳點(diǎn)在哪里，因?yàn)閷W(xué)生的模仿性是最強(qiáng)的，希望運(yùn)用教材的孩子能練好一手好字。

寫字心得體會(huì)14

　　作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的。因此在此種情況下，我們學(xué)校給教師們安排了書法培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)書法的過程中,讓我明白了一個(gè)道理:教師特別是語(yǔ)文老師，寫字是很重要的基本功。我們常用寫的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫在紙上的鋼筆字.因此作為一名教師我們要練好寫一筆漂亮的字.

　　在這次學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法不僅讓自己的字變漂亮起來還可以陶冶自己的情操.書法需要的是耐心和持久的.堅(jiān)持，因此在練習(xí)書法的同時(shí)，可以修心養(yǎng)性，這對(duì)于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我覺得可能指的就是這個(gè)方面的意思。

　　記得，剛工作時(shí)，每天都要寫一小黑板的粉筆字，而我的粉筆字很難看，字寫得很大，撐滿了格子，線條很粗，而且沒有粗細(xì)變化。同辦公室的同事看到我的字，總是搖頭，幫我指出各種問題。有時(shí)，還在我書寫時(shí)在一旁指導(dǎo)我；我也經(jīng)常看寫得好的老師寫字。我發(fā)現(xiàn)肖老師的字非常漂亮，一個(gè)個(gè)非常勻稱，橫細(xì)豎挺拔，一個(gè)個(gè)精神抖擻的，于是我就學(xué)著她，橫細(xì)一點(diǎn)，豎粗一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)我的字好看多了；張老師的字看上去很秀氣，又覺得筆畫很有力，我也一直向他討經(jīng)驗(yàn)，他也一直耐心地指導(dǎo)我。那時(shí)，每天都很認(rèn)真地書寫，早上寫來不及，就在放學(xué)后先寫好。經(jīng)過努力，終于有了一定的進(jìn)步。現(xiàn)在每天一首古詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)我的粉筆字好像又退步了，雖然每天都在書寫，但是好像沒以前的那股熱情的勁了，更是把它當(dāng)做了一種任務(wù)。也許是因?yàn)槠綍r(shí)比較忙，沒什么時(shí)間去研究它；也許是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間地寫一種字體，有點(diǎn)平淡了……在今后的練習(xí)中，我會(huì)把這書寫技巧更好地運(yùn)用起來，相信我的粉筆字會(huì)進(jìn)步更快的，能寫出一手更棒的粉筆字。

　　我覺得要抓住三點(diǎn)才能練好字.一是在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在需要寫字的時(shí)候，要認(rèn)真對(duì)待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，不能急于求成,要持之以恒,一定時(shí)間之后就會(huì)有所提高 .二是寫字既要看結(jié)構(gòu);也要有力度，不是有夸寫字剛勁有力的嗎?三是要有自己的特色.在練習(xí)的過程中,我們應(yīng)當(dāng)考慮加上自己的特色,要自己理解和領(lǐng)悟書法的結(jié)構(gòu),將自己的想法在書法體現(xiàn)出來.

　　作為一名教師，不僅要掌握寫字的教學(xué)方法，還要有較高的書寫基本功。漢字的書寫是非常講究筆順的，不能隨心所欲，它有自身的規(guī)則。教學(xué)時(shí)，教師一定要按漢字的規(guī)則去書寫，而且寫字姿勢(shì)要規(guī)范。只有教師的寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。

寫字心得體會(huì)15

　　我們課題組全體老師聆聽了秦曉麗老師《如何激發(fā)學(xué)生的寫字興趣》的精彩講座，我感受頗深。

　　在工作之余，我看了郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。而要使生性好動(dòng)的低年級(jí)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實(shí)不是一件容易事。為了讓低年級(jí)學(xué)生寫好字，在長(zhǎng)期的教學(xué)中我不斷思考與實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法：

　　首先必須針對(duì)少年兒童心理，培養(yǎng)寫字興趣。

　　“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。

　　定期舉行作業(yè)展覽，展評(píng)學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)參與到練習(xí)寫字的活動(dòng)中，提高書寫水平。

　　抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

　　其次，要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，

　　胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。

　　最后，不斷地提高教師自身的書法修養(yǎng)。

　　孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的`筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng) 21 世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

　　良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

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