幼兒園老師隨筆【推薦】
在學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的幼兒園老師隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園老師隨筆1
幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在幼兒園的游戲、學習活動過程中，經過家長、教師的精心培養和訓練，逐漸形成和發展起來的。對于幼兒來說，觀察是其認識世界的重要途徑。在對主題博物館活動的觀察中，主要的、基本的因素是知覺：即與外部世界的直接聯系，使幼兒所看到的事物能直接地反映到他的意識里。這也就是說，要使幼兒在觀察事物時能注意覺察它們獨有的特征。在實踐中，我們發現很多孩子在剛開始時不能夠做到看清看懂，不能夠對主題事物中描繪的有一個清晰、準確的認識，更談不上上升到一個理解、領悟的高度。如果一個幼兒有比較強的觀察力，他在觀察的同時就會獲得很多知識。相反，如果觀察力較差，盡管看上去也很認真的在觀察，但她所能獲取的知識卻很少。那么如何在主題博物館活動中指導和培養幼兒的觀察能力呢？
一、捕捉興趣，引導幼兒樂于觀察
俗話說：“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子正處于人生最重要的啟蒙時期，?老師?、?家長?的言傳身教以身作則是不夠的。孩子的興趣與否，決定了孩子學習的積極精神�！芭d趣是第一?老師?”，興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。是幼兒當前需要的，有益于幼兒積累經驗。能適應于幼兒發展的`活動。瑞士心理學家皮亞杰、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式�！庇^察的前提是“注意”。但幼兒期孩子注意力容易分散，他們只有對感興趣的事物才會集中注意力，即觀察往往受興趣支配，通過多年的實踐發現小年齡的孩子喜歡觀察顏色鮮艷、大而清晰、逼真并熟悉的事物。稍大些的孩子喜歡觀察豐富，有情節，有挑戰的事物。
興趣會隨著年齡、同伴、環境、突發事件等外界因素而變化。我們要掌握孩子的年齡特點，把握時機，抓住幼兒的興趣點，選擇適合幼兒觀察的事物讓幼兒樂于觀察。
二、利用孩子的好奇心，引導孩子主動觀察?
孩子好奇心都比較強烈，對于成人所司空見慣的東西，孩子常常會表現出極大的興趣。教師要利用孩子這一特征，引導孩子觀察生動有趣的事物。?例如：自制一個裝有谷物、豆子、彩色珠子、玻璃球、閃光紙等各種合適小東西(瓶子要留有一定的空間，不要完全裝滿)的透明塑料瓶，然后把瓶口封緊，放在孩子眼前。孩子對這個五顏六色的瓶子很快就會產生興趣。讓他自己動手，去滾動瓶子，當他滾動瓶子時，瓶子里發出的嘩啦嘩啦的響聲以及那些閃閃爍爍的色彩一定會讓寶寶感覺特別好奇，讓他們感覺到，原來這些瓶子罐子可以變得這么好玩，變得這么好看，從而激發孩子觀察事物的熱情。
三、明確目的，讓幼兒學會觀察
觀察本身就是有目的的知覺活動，孩子常常忘記觀察目的，而且很不細致。這就需要教師在活動前，首先要使幼兒明確觀察的任務和要求，對幼兒進行目的性的指導，講清觀察的具體內容。孩子越小，任務越要具體。如果問小朋友“這畫片上的貓是什么樣子的”？他肯定會瞪著眼睛說不出來，因為他不知道該怎樣說。如果問得仔細一些：“你看看這貓的眼睛是什么形狀的？眼睛下面還有些什么？身上的毛是什么顏色的呢？”那么孩子就有可能講得完整些。另外還得教給幼兒相應的觀察方法。幼兒容易被特征明顯、色彩鮮明的地方吸引，其余的地方就看漏了，這時，教師可用啟發性的語言指導幼兒觀察的角度、順序及方法。例如，我曾指著一幅畫，讓小朋友看看，小姐姐身上穿了些什么衣服，有些小朋友馬上叫了起來：“手套。”因為那副通紅的手套特別顯眼，這時我就指導他們從上往下講，孩子們就能講得比較全面了。為了把觀察引向深入，還需要調動幼兒的各種感官，讓他們通過眼看、耳聽、鼻嗅、手摸、品嘗，全面了解一下事物的各個方面，以提高幼兒的感官綜合能力，使他們成為主動、積極的觀察者。
四、擁有知識準備，使幼兒更會觀察
只有理解了的東西才能更好的感知。沒有相應的知識準備，即使有明確的觀察目的，幼兒觀察的效果也不一定很好。尤其是一個完全陌生的事物是很難引起幼兒強烈的興趣和積極的思維的。比如在開展主題《認識我自己》活動之前，可在家園之窗或班級博客中先與家長溝通，讓家長們通過外出、收集、體驗、交流等多種形式豐富幼兒有關知識經驗。在主題中，有《食物的旅行》、《身體真有用》、《我長大了》等等活動。在主題開展之前以及主題進行中，我們讓家長共同參與，了解主題意義。有的家長帶孩子去科技館坐上食物車，體驗從嘴巴出發，經過體內那些地方，排出體外；有的家長為孩子買了許多相關書籍，投放在圖書區；還有的家長與孩子共同在網上查找資料，甚至還提供了小時候很珍貴的滿月照、周歲照。孩子們有了充分的知識準備，在主題活動觀察時特別有興趣，觀察的非常細致，有助于孩子們理解和拓展博物館的價值。
幼兒園老師隨筆2
新學期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會拳腳相加，對于他我實在無計可施。
但一次偶然的機會我發現他是一個可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當我帶他到大型玩具群時，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的`談話，讓我頓然開朗，看著這個胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!
抓住這點，我微笑的看著他，認真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個很棒的寶寶，我由衷地大加表揚、贊許，還實實在在的為他在頭上點上了一個小紅點，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個好寶寶”，他點頭答應了，離園時，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點點頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報于你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
幼兒園老師隨筆3
最近幾天早晨和晚上接園時我要在園門口和值班老師接送孩子，主要負責在家長接送孩子時維持秩序，保證孩子安全，當然，還要對每一個入園和離園的孩子問好和再見。
每天早上7點40時一到，小朋友們就陸陸續續和爸爸媽媽們來園了。孩子們早上的精神狀態都挺好的，每當我向他們說：“早上好”，他們都會熱情回應道：“老師早上好”。晚上放學時，伴隨著即將回家，小朋友們明顯更加興奮，一個個蹦蹦跳跳地和家長們跑出來。我們說：“再見”，小朋友們也都說道：“老師再見，爺爺再見，奶奶再見（爺爺和奶奶是門衛）�！庇幸幻蟀嗟腵小朋友路過門口，說要抱抱我，我們擁抱了一下，既感動又開心。
當然，這兩個時間段中也有鬧情緒的小朋友。一天早上，小班的一位小女生不知怎么哭了，送她的爺爺很生氣，便批評起來，小女生哭得更大聲了。值班老師見狀連忙過去安撫孩子，并告知家長幼兒剛入園時不應當責罵孩子，隨后領著孩子入園晨檢。我在一旁看見也暗想以后遇到此狀況應如何應對。
經過這幾個清晨和傍晚，相信每一個崗位都有不一樣的職責，每一個角落都有不一樣的風景。
幼兒園老師隨筆4
我們班的東東小朋友是一個十分聰明的孩子，特別是在漢字學習方面表現十分出色，課堂上教的漢字，他沒讀幾遍就能全部認出來，記憶力真的很不錯。可是他有一個不好的習慣，就是愛搶嘴，叫別的小朋友念的時候，他在下面念的很響，叫到他名字的時候，他又不肯站起來好好念。為此，我們老師為了讓改掉他的壞習慣，費了不少的腦筋。后來，我們對他用了冷處理激勵法，效果還不錯。冷處理就是當幼兒不良個性發生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之這種不良個性就可能消退。
我記得有一次我們周六興趣班的認字課上，由于小朋友來得比較少，孩子們學得很快，差不多每個孩子都能把教的漢字認出來了。于是，我讓孩子們一個個站起來念，看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的時候，東東又在下面喊了，我沒有理睬他，只是讓其他小朋友接著念，只要站起來念了，不會念的.老師提醒一下也會念了，都獎了一個大蘋果。輪到東東了，他又不肯站起來了，僵在那里，怎么叫也不起來。我其實知道這些漢字他已經都認識了，但我故意說，“只在站起來念的，不搶嘴的，念得響亮的小朋友才有大蘋果。我們再來念一遍好不好？”其他孩子都說，“好。”于是，我讓其他孩子們又念了一遍，每人再獎一人一個大蘋果。孩子們都很開心。只有東東，有點沮喪。
課間休息的時候，東東跑過來問我，老師：“為什么我沒有大蘋果呢？”我讓他自己好好想一想，他哪里錯了。于是，我和他一起分析原因，今天，你搶嘴了嗎？老師叫到你的名字為什么沒有站起來？上課的時候不遵守規則的小朋友能獎到大蘋果嗎？他沉默了一會兒，點點頭，跑開了。
后來，下午我們做完游戲，復習漢字的時候，我看見東東的小手舉得高高的，我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來，不但全部漢字都認出來了，而且念得相當響亮。我大大地表揚了他，還當場獎勵給他一個大蘋果。通過這次的激勵方法，讓他懂得了倔強是達不到目的的，并學會控制自己的行為。
幼兒園老師隨筆5
這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛煉，大部分家長都很支持我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的劉德剛小朋友是每天最早來園的`一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼著小曲，就覺得特可愛!
他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執著。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對于德剛來說很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心里美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了游戲環節，我們喜歡鉆時，站在他后面的明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，說：“快點啊，明澤，我們要鉆了，不搭好山洞，怎么鉆呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很著急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環節就會很亂，這么小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做游戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯著你，跟著你學，這個活動下來，小家伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合著老師。
幼兒園老師隨筆6
曹維倫是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會�！安芫S倫”，我交給你一個艱巨的任務好不好？"小調皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監督小朋友洗手……" "我會提醒他們要洗干凈！"我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個男子漢？""嗯！"他使勁兒的點點頭。
就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，曹維倫都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人。得到了小朋友和老師的贊揚，還有一朵小紅花，曹維倫開心的笑了起來！ 是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認為是件好玩的.事情。因此，作為一名優秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干。為了能激發孩子能在各方面都有進步，我特別制作了一個小紅星評比欄。小朋友早上能按時入園、尊敬老師、團結小朋友，上課認真聽講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽著，有的還不時地點點頭�？磥硭麄兌枷氲眯〖t花呢？
幼兒園老師隨筆7
和孩子們相處的時間長了，也就有了感情，何況干幼教這一行最基本的就是要有愛心，要和孩子們進行感情的交流和溝通。前蘇聯教育家馬卡連柯說過，沒有愛便沒有教育，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好所有的工作的。
首先，用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的責任，這也是家長對我們的信任和期望。我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當孩子不適應一個環境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了�？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊熞约澳莻€家長對我的信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄，要堅持。到了園里，我依然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內心激蕩，久久難以平靜。
其次，用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎?錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物。看到老師默默地打掃，孩子們的'小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。
最后，用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。
要適當的鍛煉孩子獨立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養成的好習慣還需要長時間的鞏固。
總之，擁有愛心是我們干這份工作的首要條件，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報我們。當我們因感冒而嗓子沙啞時，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導孩子在人生的道路上踏出堅實的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個美好的未來。
幼兒園老師隨筆8
自從園里開展了早期閱讀活動以來，小朋友們比以前更愛看書啦！可是只有興趣還不行，還要學習如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁包含著更多的內容：一本書的標題、主要人物，故事發生的地點，環境，有的甚至還包含著主要的事件。
所以，我們要帶領幼兒去讀懂封面，這是領會這本書的內通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因為，當幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動也是從封面中獲得的。其次，要教會幼兒如何去翻看每一頁，對于一本圖畫書來說，每一頁并不是孤立存在的'，頁與頁之間都是相互關聯，互為因果的，而且每一頁傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務，環境，表情，動作，由此產生聯想，推測即將發上的事情。想一想，圖中人物會說些什么，然后再翻到下一頁，看看自己的推測是否得到了驗證。
這樣一環扣一環，把走馬觀花式的看圖畫轉變為一種思考，一種表述，一種自己的認識，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。
幼兒園老師隨筆9
“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。
回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的`在角落玩水，每次洗手出來不是這個衣服袖口濕了，就是那個衣服濕了，有的還會把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時要注意什么，水龍頭開得小一點，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個動作一個動作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬不可以玩水，那是浪費水資源。通過幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。
“卷起袖，淋濕手……”聽著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。
幼兒園老師隨筆10
每天清晨，看到孩子背起書包，迎著秋日和煦的陽光，蹦蹦跳跳地走進校園，我就不由得回想起自己的學生時代，想起每一位曾辛勤教導過我的可愛可敬的老師。這其中，有一位幼兒園退休老師，她在大學里給我們上了特殊的一課，讓我一直難以忘懷。
那是我在山東大學讀碩士期間，英語口語課由外籍老師擔任。在開始的一個多月中，一個美國小伙子每周給我們上兩堂課，可突然有一天，我們的課中止了。后來傳出消息說，小伙子因為課時太多，報酬又少辭職了，而學校并沒有多余的外籍老師可以擔任這門課程。我們正在為失去這一寶貴的練習口語的機會而失望時，一天，教務老師領來了一對美國老夫婦。他們大約都已過花甲之年，十分慈祥可親，還抱著很多花花綠綠的圖片。他們用簡單的英語向我們自我介紹，他們夫婦是美國人，丈夫是山大化學系的外籍專家，（后來我們才知道，他曾因功績卓著，在白宮接受過老布什總統的表彰），夫人退休前是幼兒園老師。知道因為他們同胞的原因我們耽誤了課程，感到很抱歉，因此他們夫婦特地用業余時間來為我們無償補課。聽到這里，我們都呆住了。為彌補一個他們素不相識的'人的草率行為給我們造成的不便，這對老夫婦心甘情愿地輾轉兩個校區，為四個班、一百多名研究生上整整一個學期的免費口語課！課堂里頓時變得鴉雀無聲。
接下來的教學更讓我們感動。因為是第一次上課，他們不知道我們的口語水平，因此，還特地分成兩個階段來上課：夫人帶來了她在美國幼兒園使用的英語卡片，還穿上了她為圣誕節特制的、帶著發光小彩燈的衣服，給我們繪聲繪色地講了圣誕節的故事。同學們都會心地笑了，雖然這樣上課對我們的口語提高用處不大，但是我們都知道，她花費了多少心思，多想給我們帶來快樂和知識！講完故事后，她已經累得氣喘吁吁。隨后，丈夫走上講臺，用較快的語速向我們提問。這其中，每當他需要向我們分發圖片或收取作業時，他的夫人總是快速地在教室中穿梭忙碌，臉上一直洋溢著和藹的笑容。一節課在不知不覺中結束了，這時候夫婦兩人攜手登上講臺，告訴我們，因為身體原因，夫人必須回國療養，因此，以后的課她就不能來了，但是丈夫是一定會把我們的課上完才回國的，希望我們能夠好好學習。當時，我們感動得什么都說不出來，只能以熱烈的掌聲來表達我們的感激！
很多年過去了，每當我聽到有人說英語時，我總能想起那個只給我上過一次課、講過一個故事，衣服上的燈泡一閃一閃的美國幼兒園退休教師，我真想親口告訴她：“謝謝您，是您讓我知道，普天下所有的老師都有一顆愛護學生的心，都有不計回報的奉獻精神！”
幼兒園老師隨筆11
假期靜下心來，回味幼兒園前兩周舉行的“早期閱讀活動”，猶如一枚枚橄欖，反復的咀嚼卻愈發顯得回味無窮，回想聽過的每一個活動，老師們在精心選材后把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛上了閱讀，讓孩子們體會著繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的 “風味”!
一、選擇有閱讀魅力的繪本
都說選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動中，大家結合幼兒的年齡特點和生活經驗，有的從培養閱讀習慣出發，有的從社會性發展出發，還有的從情感體驗出發選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發現了《獅子燙頭發》這一繪本，可愛的形象、豐富的畫面、有趣的情節一下子吸引了我，一查網上資料，幾乎沒有任何關于這本繪本的教學資料和參考，是教材不合適還是……我拿著繪本細細品味著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里默默想著：就是它了!
而同伴們的選材小班《小熊你好》、《好餓的`小蛇》……中班《猜猜我有多愛你》、《親愛的小魚》……大班的《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒。
二、挖掘有魅力價值的提問
個人認為“提問”是繪本教學課堂的精髓之一。我們在繪本教學中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”。
幼兒園老師隨筆12
一天餐前洗手的時候，生活老師臨時有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊，把小手洗干凈，便回到了活動室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭吵和埋怨，有的說‘就是你，把我的衣服弄濕了�！械恼f‘是你自己弄濕的’。
我連忙跑進去詢問情況，只見夢宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會導致剛才的事情發生。
看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機一動，何不就這個事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去�？吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服，孩子們都歡呼了起來。我連忙趁機問：“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠些了”。，正當孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的.喊“太大了，太大了”。我笑著關緊了水龍頭，對孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時候，朵朵的衣服沒弄濕，開的大的時候，水濺得好高，沒有伸出手都會被濺濕。你們覺得我們以后應該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會心的給了他們一個大拇指。
通過這件事，讓我感受到教育的契機無處不在，只要我們用心，抓住合適的時機，對孩子們進行隨機教育，收到了的效益遠遠要比傳統的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會正確使用水龍頭了，再也沒有因為洗手弄濕衣服的現象了。
幼兒園老師隨筆13
我想，無論在教育教學活動中，還是在體育活動中，作為教師，要與幼兒交流，傾聽他們的疑問，也許這就是他們的關注點。教師還要選擇合適的位置，一個班的活動場地是相對獨立的，各項活動內容也有相對獨立的空間，各班各項活動內容自成一體。當幼兒活躍在各個區域時，教師自然成了“攝像機”，既要眼觀八方，面向全體，又要注意個別。因此，選擇適當的位置觀察幼兒顯然很重要。教師可選擇一個“中心”來觀察幼兒，這個中心是當天活動的重點區， 可以是本班多數孩子的興趣區，也可是本班多數孩子的難點。這個中心的材料、場景不能設置在本班活動場地的角落，或有某種障礙物遮擋的地方，一定要在教師的視線范圍內。
教師要做到同時兼顧，不能久留在某一區域，冷落了其他區域;教師要做到心中有數，要有明確的觀察內容。因為，體育活動是幼兒進行運動技能學習的一種適應個人需要、發展自我、鍛煉自我的方法，它包含著比幼兒身體方面更多的內容，而且，應該把幼兒看作是一個完整的個體。所以，教師對幼兒的觀察是建立在尊重幼兒人格基礎上的一種觀察，是需要從體育活動的.多維效應來觀察幼兒的一種觀察。教師有了觀察，才有可能來培養自己的觀察意識，才有可能在觀察中幫助和指導幼兒的活動，使活動提升為更高的一個層次，一個飛躍。
平常的體育鍛煉活動，幾乎都是把一個班級的幼兒一分為二，一半幼兒先玩這些器械，另一半玩那些活動內容，久而久之，幼兒玩得有些厭倦，總覺得幼兒跑的不夠積極，玩得不夠盡興。于是，通過觀察，思考如何調整活動的方向，讓幼兒更加積極主動的參與到活動中去，把這些體育活動串聯起來，形成一個游戲網。幼兒從小椅子的不同方向跳向腳印，從豎起來的輪胎上走過去，從斜著的梯子上翻爬過欄桿，這一連串的活動內容，培養了幼兒的靈敏性、方向性、協調性，給予了每個幼兒相同的機會，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。有了在活動中老師和幼兒的交流，老師及時了解到孩子們需要些什么，需求什么方式的活動，根據幼兒的特點，及時地為幼兒提供感興趣的活動材料，讓幼兒自行操作，最大限度地充分發揮這些活動材料的物盡所值的作用，最大能力的調動起幼兒的興趣，主動活動，積極活動，盡興活動。有了老師與幼兒的交流，才有了尊重兒童的意見與想法，活動有了開展的空間，從中老師能夠準確地了解、認識孩子、了解孩子真實的愿望，觀察到孩子在游戲中表現最真實的自我，把握孩子真實的意愿、興趣、愛好的好機會。
在與孩子的交流中，要樹立我和孩子一樣高的理念，教師不在是高高在上的，而是和孩子一樣的人，應該人人平等。在活動中，我經常用蹲或跪的姿勢與孩子對話交流，這樣，首先從視覺上的角度與孩子一樣高了。在心理上也要一樣高，體現在活動中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子說話時，象朋友一樣和藹可親，讓孩子感覺到你是在和他商量，彼此是平等的;對孩子在活動中提出的不同意見或者某種需要，予以尊重，不隨意否定或拒絕。比如：在“長登子游戲”活動中，讓孩子從長登上跳下，但有個孩子卻從長登下爬來爬去，雖然這與活動目的“高跳下”不相符合，但我沒有因為他不按要求做而隨意地批評他，而是對他說：“這是個很好的玩法，老師想看看你從上面跳下來是不是也做得很好。”而后，他開心的去做了。仔細思考一下，其實他這樣玩是為了引起老師的注意，出發點是好的。所以，我要和孩子一樣高，需要教師真正的把自己放在和孩子一樣高的地位來考慮和解決問題。
只有這樣，通過觀察、積累，明確我要以什么方式介入幼兒的活動，才是真正有效率的。通過和幼兒在活動中的交流，讓我明白了，體育活動是在幼兒的關注點、興趣點上生成的。教師要善于通過觀察，不斷發現孩子的關注點、興趣點。這是作為幼兒教師的基本功。
幼兒園老師隨筆14
生命在于運動，在一個人的發展過程中，健康的生命是保證人的發展的物質基礎。人的認知、情感、意志和個性等方面的發展，都需要建立在基本的身體健康之上。毛主席也曾經說過“身體是革命的本錢”，那么，健康的身體從何而來，從運動中來，運動塑造了身體，運動對強健身體有積極的作用。
在運動的過程中，教師要作為一個主動的觀察者，積極地為幼兒提供建設性的幫助與指導。著名教育家陶行知先生說：“教育為本，觀察先行�！睕]有仔細的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。但是，過去對為什么要在體育活動中觀察幼兒的行為，觀察幼兒的表現，我并不真正了解。體育活動，只要幼兒玩得開心、盡心，注意安全就行。直到我這學期有幸有機會參加了體育教研組的活動，課題組的老師帶領我們研究幼兒的興趣點和關注點后，我才明白，原來觀察幼兒不僅僅要看表面現象，更重要的在于研究、總結孩子的行為表現，采取適宜的教育措施，為他們的健康發展鋪路搭橋。
第一：體育活動中要觀察什么
我覺得，體育活動中要以幼兒為主體，滿足不同層次水平的自主性活動，這種模式更需要教師觀察在前。教師要有積極的觀察心態，在體育活動中，教師要為幼兒提供各種機會與條件，讓他用自己的方式去運用自己獲得的技能與經驗參加活動，參加鍛煉。幼兒對自己的估計與自己的實際經驗、能力相比會有偏差，在任何時候，都需要教師去關注他們。
帶著探索，我走入了幼兒的體育活動。在和幼兒一起玩樂中，我發現大多數幼兒都聚集在玩梯子的場地中，有的幼兒從一只至二只架起的梯子中走過去，而有的幼兒從二只至三只架起的梯子中走過去，來來回回，忙得不亦樂乎。今天，玩梯子就成為幼兒最關注的事情，也就是他們的興趣所在。有了興趣，有了一個良好的開端，作為老師，在這個適時的時候，就要對幼兒提出指導和幫助的方法，讓幼兒對玩梯子的興趣保持下去發展并延伸這個內容，不斷在原有的內容上生成新的內容，讓幼兒的興趣點達到最高程度。教師的心中要始終有這樣一個意識：孩子任何時候都需要我。有了這種心態，教師就會以主動的觀察者身份出現在孩子的身邊。于是，我走過去提醒幼兒，想一想，梯子除了架在輪胎上玩以外，還可以架在何物上玩呢?有的.說，放于墊子上玩，試一下，不行，墊子太軟，梯子陷于墊子中，玩起來沒勁。有的說，把梯子豎起來，兩邊用椅子扎牢，可以在梯子的間隔中鉆來鉆去，試一下，行。
“那么，我們是不是可以和操場上的運動器械串起來一起玩呢?”我和孩子們拿著梯子走向大型運動器械，試了幾次，終于給梯子找到了一個最合適的位置，把它架于繩索欄桿架的下方，下面即是草地，又保證安全，梯子的兩頭牢牢地斜扎在繩索欄桿上，形成一個斜坡度。孩子們紛紛欲試，新的興趣點又出現了，更加激發了幼兒對體育活動興趣的維持和鍛煉的目的。當幼兒試著在斜坡的梯子上向上行走時，又遇到了一個新的挑戰，怎樣攀登和翻越欄桿才能達到終點?有的幼兒沒有掌握好手的位置，試了沒行，但是，在老師和同伴們的鼓勵下，決不氣餒，終于通過自己的反復實踐成功的翻越了欄桿。在這活動過程中，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣，有了勇于挑戰自我的機會，讓幼兒在體育活動中健康成長。
體育活動中，我們要把孩子看成是一個完整的人，注重全面和諧的發展。除了發展“身”，還要起到發展智力，促進幼兒個性社會性健康發展的功能。在觀察中，要了解這項活動是否適合本班幼兒的身體發展水平，這項活動的器械與場景的設置、規則的制定是否便于幼兒鍛煉，是否具有鍛煉價值。
心理學研究表明：只有適度的要求才能有效的促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，我也發現幼兒普遍對有一定難度的活動較感興趣。如在一次“長登的游戲”活動中，讓幼兒自己自由選擇不同高度的長登往下跳，大部分的孩子在較高的長登后面;當我在另一邊將幾個長登疊放成最高時，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險，對有一定難度的活動較感興趣。作為教師，要了解自己班級孩子的特點，能力發展的不同程度，提供給幼兒的運動的材料要適合每一個孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個孩子都能對體育活動感興趣，找到真正適合自己活動的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動中去。以發展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現有發展水平，更應關注兒童的發展潛能。
因而，我在體育活動的觀察中，注意發現幼兒的興趣點，及時捕捉到幼兒的閃光點，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因為，幼兒感興趣的活動他一定會積極主動的參與到活動中來，孩子的潛能就能得到發展、得到發揮，他們的表現也的確讓我大吃一驚。他們會在活動中積極的挑戰自我，挑戰難度，從而得到進一步的發展。我認為，體育活動中的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。
如果對所有的幼兒提出一種要求，能力強的幼兒感到吃不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢吃，喪失了信心。這都將影響幼兒的發展。因此在觀察后的要求上要因人而異。以“長登游戲”活動為列，為了發展幼兒高跳下的能力，活動中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自己選擇。孩子根據自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進行練習，然后，再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導、保護的作用和用微笑鼓勵他們。通過活動，大多數的孩子能從最高的長登上跳下，只有少數幾個孩子不敢完成，但我沒有強求他去完成。因為對所有的孩子來說，他們都在自己原有的基礎上得到了發展。所以，活動中對孩子的要求，就是每個人在原有的基礎上有所提高和發展。
幼兒園老師隨筆15
在與孩子接觸的這些日子里，我切實感受到了孩子們的可愛，也切實意識到工作的不簡單：每一個環節，每一次交流，每個孩子的脾氣、個性，每句話的輕重緩急都不容絲毫懈怠。當一個哭鬧的孩子在我的安撫下快樂地玩耍;當閉口不吃的孩子咽下最后一口飯;當不認真上課的孩子在我的教導下積極舉手發言;當午睡室里的孩子一個個進入甜蜜的夢鄉;當孩子們拿著插好的玩具得意地向我展示我的心被快樂所包圍。我由衷地覺得我的付出是如此地被需要!無論做什么，需要就是存在的理由。
前段時間身體不好，我休息了三天，后來來上班，想不到孩子看到我都非常的興奮，對我也特別地親熱，幾位孩子還關心地問：“老師你到哪里去了?”“老師，你身體好了嗎?”“老師，我很想你�！薄袄蠋�，你還會走嗎?”一句句關切的話語讓我感動萬分，這發自內心的關愛出自孩子們之口我有點喜出望外，平時孩子并不善于主動與人打招呼，特別有幾個孩子很少主動與人打招呼，有時連自己的老師也“懶”的理會，可是今天他們都勇敢地說出了自己的愛，想想我們自己，在付出的時候我們從沒有對孩子大膽地說：“我喜歡你，我愛你�！焙⒆拥母惺苁侵庇^的、直接的，我們不懂得表達，他們怎么懂得感受，孩子不會感恩真的能怪孩子嗎?當孩子們真誠地話語在我們耳邊響起時，我們得到的何止是一句關心的話語，而是更多地關注到了孩子們主動去觀察周圍的事物，去關愛生活周圍的'人，孩子們從內心逐漸地健康、快樂地成長。
我想當好一名幼兒園老師，對孩子就要充滿愛。教育是愛的教育，作為教師，就需要付出愛心，微笑的對待他們，蹲下身子傾聽他們的心聲，用溫柔的話同他們溝通，讓他們感覺老師其實就像媽媽一樣疼愛他們，關心他們。平時總覺得孩子小不懂得感恩，只有我們對孩子不斷地付出。同時我們也應該尊重他們。孩子是頑皮的、活潑好動的，孩子們在一起，難免會有磕磕碰碰，或者犯一些小錯誤。此時，我們不能立刻扳臉，大聲呵斥，孩子也許立刻變乖了，可是，從此以后，孩子打心底就會抵觸我們。問題就這樣產生了，再想解決就變得相當困難。所以，為了避免這類問題的產生，我們在處理這類問題時要做到細心、耐心，重要的是，用心觀察并分析孩子犯錯原因，根據不同的犯錯情況耐心教育孩子。
做好家長的工作也非常重要，家長把孩子交給我們，信任我們的同時，也是想讓孩子在幼兒園這個環境中有所改變、快樂成長，所以，我們就要勇敢承擔起這份沉甸甸的責任。孩子是天真好奇的，他們總會問我們為什么呀，如果我們答錯了或者一時答不上，那我們在孩子心中的地位也會降低。因此，想要做好一名合格的幼兒教師，我們在平時工作、生活中就要不斷豐富自己的知識，只有不斷學習，刻苦鉆研，提高自己各方面技能，我才能勝任這份工作。
我沒有豐富的經驗，但我想在以后的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師的。
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