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八年級語文期中考試質量分析

時間：2024-03-08 09:30:44 宜歡考試我要投稿

八年級語文期中考試質量分析（精選8篇）

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八年級語文期中考試質量分析（精選8篇）

　　八年級語文期中考試質量分析 1

　　一、試卷基本內容分析

　　本張試卷不僅注重基本知識的積累與運用的檢查，更加注重了對學生語文能力的考察。試題形式新穎靈活，發揮了對語文教學的檢測與導向作用，尤其是課外閱讀試題的命題設置，較好的體現了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度之間的整合，在考察學生的語文知識和語文能力的同時，測試了學生的思維方式、學習態度和人生觀等深層次的素質。

　　試卷的結構主要分為“語言積累與運用”、“閱讀與理解”、和“作文”三大塊，從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，大面積提高初中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

　　二、考試基本情況分析

　　八年級共89人，全部參與考試，最高分80.5分，最低分25分，總體考試情況良好。但兩極分化較大。

　　三、答題情況分析

　　1、“積累與運用”（22分）。學生的.得分率不高，主要存在的問題在于部分學生對基礎知識掌握不夠，根據解釋寫詞語和病句修改錯誤嚴重，古詩詞默寫失分較多，錯字現象嚴重，綜合性學習學生的概括問題的能力也較差，題量較多，分值較小。

　　2、閱讀部分（33分）。得分率不高。課內的文言文閱讀，大部分同學得分在8分以上（滿分10分）。但是課外現代文閱讀題，有一定的難度。很多同學答非所問，失分嚴重。有一些同學審題不夠清楚，一些自由發揮題，不愿多寫字，導致不能得滿分。

　　3、作文部分（40分），這次作文是半命題作文，從學生寫作情況看，出現的問題不少：

　　①學生沒有養成良好的審題習慣,很多學生都不能把握題目的含義。

　　②敘寫比較平淡，沒有寫出初中學生真實感受，泛泛而談，沒有表達初中學生應有的思想層次。

　　③個別學生甚至出現了離題的現象，另起爐灶。作文的分值較高，100分的試卷，作文應該只有35分。

　　4、卷面分（5分）。學生的卷面較差，涂改現象嚴重。100分的試卷5分卷面分有些高了。

　　四、今后教學建議：

　　1、注重知識的積累，強調語言的運用

　　語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

　　2、課內外結合，做好閱讀訓練

　　“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

　　3、要扎實抓好寫作基本功訓練。

　　要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

　　八年級語文期中考試質量分析 2

　　一、考試成績分析

　　本次考試滿分為120分，考試時間為120分鐘

　　全段五個班實考人數215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年級段各班差距不大，比較均橫。本次學生的語文成績,提高的幅度不大，究其原因,可從以下兩個方面分析:一方面是因為學生不注重對基礎知識的積累,對基礎知識的學習觀念淡薄,導致了學生基礎知識掌握不夠扎實,如：寫漢字“因勢利導”、“臥薪藏膽”“博學多識”“文化底蘊”錯字較多、語法的相關知識掌握不好、課外名著閱讀不細等；二方面是因為學生平時學習時讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學生的總體成績提高的不快。雖然有如此諸多漏洞，但是:學生學習也有其令人欣慰的一面,有些學生的學習成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大，而且出現了若干同學跨入優秀行列的現象。可見有些學生學習語文的悟性還是相當高的,而且能做到學以致用。

　　二、逐題分析

　　(1)基礎知識部分

　　本題共6道小題,共28分.本題主要考查學生對字詞音形的正確書寫及正確理解運用，還有仿寫對偶句, 古代詩詞的理解默寫,對文學名著的相關知識的積累，以及給一則消息擬恰當的標題。

　　(2)閱讀

　　本題有三道大題,其中包含一篇課內現代文閱讀，一篇課外現代文的閱讀及課內文言文閱讀和課外文言文的閱讀。

　　1、課內現代文閱讀

　　課內閱讀語段出自《藤野先生》，主要是考查學生對回憶性敘事散文的學習理解，考查分以下幾方面:指出文中重點詞語的意思，修辭手法，重點句子在語段中的作用等。

　　2、課外現代文閱讀

　　本題主要是考察學生閱讀分析記敘文的能力，針對記敘文的幾個知識點，概括選文大意等進行語段的閱讀分析，從而培養學生的組織歸納篩選信息的能力。

　　3、文言文閱讀

　　考查學生對課內文言文的實詞理解、重點句翻譯、朗讀停頓的認識，以及對選文大意的概括。而節選的課外文言文淺顯易懂，學生得分率較高。

　　4、習作部分

　　本題要求學生能夠結合所給作文提示，按話題作文，請捕捉觸動過心靈的生活，以“祝福”為話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

　　三、取得的成績和存在的問題

　　（一）取得成績：

　　本次檢測可以從以下幾點來分析取得的成績，學生的基礎知識有一定提高，而閱讀分析能力卻有待提高。學生運用語言來抒寫真情實感。文學常識及文言詩文的默寫也有一定進步。

　　（二）存在的問題：

　　1．別字辨析能力差。

　　2．對偶句的修改不準確。

　　3．對課內閱讀平時聽課情況不好，識記不準確。

　　4．個別學生習作不認真，對話題作文中話題理解不透徹。

　　5．對課外閱讀理解不透徹

　　6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

　　四、綜合分析

　　（1）取得成績的原因：

　　本次檢測學生的成績主要體現在基礎知識方面及寫作都有一定的'提高，其根本原因是：本學期在教學中注重學生對寫作能力的培養，平時的每周一篇作文和日記，它鍛煉了學生的寫作能力，而且在平時能注重對學生文言詩文的誦讀，默寫。故檢測時學生基礎知識成績比較樂觀。

　　（2）存在問題的原因

　　1．分析本次檢測問題大致有以下幾點原因：平時教學對學生學法的指導力度不夠，還應再加大學生的課外閱讀量，讓學生廣泛地去涉獵，文學作品及優秀作文，課外資料，知識多積累，擴大其視野。

　　2．培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養。

　　3．部分學生的厭學情緒比較濃，這是導致總體總體成績下降的主要原因之一。

　　4．也有一部分學生重理輕文思想嚴重，認為語文無需下功夫也能學會。

　　（3）教學工作的思考及改進教學的措施與教議。

　　通過以上分析，對今后的語文教學工作應著力轉變教學的理念，徹底轉變角色，教學中竭力體現新課標的教育理念，注重文本對話，讓學生明白“生活處處皆語文”，加強各種語文能力訓練，設計多角度多渠道的語文實踐活動，從各方面來提高學生的綜合語文素養。多方面的訓練學生各方面的能力，讓學生學有所得，學以致用。

　　五、試卷評價

　　本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學生的能力，體現了新課標的基本理念，對今后語文教學及中考來說都具有一定的導向性。但試題基礎知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應用，名言警句的積累。

　　八年級語文期中考試質量分析 3

　　基本情況：

　　應考人數：53人實考人數：53人平均分：79分及格人數：48人優生人數：7人

　　質量分析：

　　本次語文期中測試題總分120分。結構上分三大塊：基礎整合、閱讀理解和作文。整套試卷安排結合歷年中考試卷的結構，布局科學合理，內容難易適中。

　　從這次考試的情況看，最大的亮點就是作文水平較之平時有所提高。作文60分，最高得分54分，不及格的'作文僅5人。這次作文題是二選一，一個題目是以“快樂”為話題作文，另一個題目是以“-------也美麗”為題作文。大部分同學們無論選寫哪一個題目，都能準確審題，內容集中，主題明確，語言力求生動且書寫認真。這與平時對學生作文進行課外輔導和一貫嚴格要求是分不開的。

　　這次考試丟分處主要是課外閱讀理解題和綜合性學習訓練題。閱讀理解的失誤，主要原因是沒有讀懂文意和語言表達欠缺。讀不懂文意是因為部分同學語文基礎不好，理解能力差導致的。語言表達上是因為心明口不明，思路混亂，致使表達不通暢或前言不達后語；綜合性學習訓練題主要是積累、識記不夠。其中有道題是“請寫出一句有關‘愛’的古詩詞”，結果大部分同學未得分。有的是有積累無記誦，比如“寫出一幅有關‘橋’的對聯”，很多同學只記得對聯的一半。所以考試結束后有的同學說：“唉，似曾相識就是想不起來。”

　　通過這次期中測試分析，今后在語文教學上要注意的地方還很多：作文仍然要常寫不懈，閱讀理解多訓練且要教給學生閱讀的技巧，基礎知識千萬不能放松，語文綜合性學習一定要重視。

　　八年級語文期中考試質量分析 4

　　一、試卷整體評價：

　　這套試題體現了語文學習的整體性和綜合性的特點，既注重了知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，又有利于全面提高語文素養。

　　依據《課程標準》的要求，這套試題注重對積累與運用、閱讀和寫作的考查；在積累與運用、閱讀與寫作的考查中，還注重對識字與寫字、綜合性學習的考查。

　　二、成績統計：

　　八年五班，平均分：86.225，及格率：90.9%，不及格4人。

　　八年六班，平均分：83.375，及格率：90.9%，不及格4人。

　　三、得失分情況反饋：

　　第一大題：基礎知識及運用（25分）

　　1、第3小題病句題出現錯誤較多，對語文語法問題掌握不夠深入，知識的不扎實更易受迷惑選項左右，對主語、語序分析不到位。

　　2、古詩文默寫考查，不單純死記硬背，涉及到對詩文的理解。7、8小題書寫錯誤比較多。如，“班馬鳴”的“班”容易寫成“斑”等。

　　3、名著閱讀題胡編亂造，復習不認真，對名著的閱讀不到位，甚至于名著導讀復習不夠，尤其是作家名字，如奧斯特洛夫斯基較多寫錯，掌握不扎實。

　　第二大題：閱讀理解（40分）

　　1、現代文閱讀：整體感覺：開放思考不夠，精彩表達不夠。

　　第10小題，對“形式”與“結構”的概括不全面，沒有從語言表達的角度進行評析，缺少對先后次序的正確分析。

　　第19小題，對比文章談句子，能分辨句子的好壞，但分析表達能力不夠，多簡單敘述，草草了事，更不能多方面談句子的精彩，應注重從結構、語言、內容、氣氛多方面的分析。

　　2、文言文閱讀，整體感覺：完成情況比較好，還能令人滿意。

　　第20小題，學生理解“不蔓不枝”的翻譯，但對“枝”的詞類活用掌握不夠，更難以翻譯為“長枝節”的正確解釋。

　　第三大題：作文（50）：

　　優點：

　　1、能將學過的詩詞、摘抄的美文美句應用于作文之中，增添了作文的文采。

　　2、部分文章內容豐富，思路清晰，語言形象。

　　不足之處：

　　1、相當一部分學生無創意，沒有表達出真情實感，沒有聯系實際。

　　2、字體書寫不夠認真，尤以八六班為主，下一步要集中抓學生的書寫。

　　四、教學措施

　　對學生

　　1、對差生要有更多的耐心。對語文還有待提高的同學要加強個別輔導，確保其不因語文小分而影響成績。

　　2、訓練學生自己的學習能力。在教學的過程中，就讓學生養成勤查工具書的習慣，養成借助學習資料自己找答案的'習慣，提高他們的自學能力。

　　3、讓學生有規律有技巧地進行答題，不一定要搞閱讀文的題海戰術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。

　　4、八年級的文言文教學更應偏重于授課的細致，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導學生養成一字一字的翻譯習慣。

　　對自己

　　1、把握好教學進度，循序漸進。

　　2、抓好學生的書寫能力。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。

　　3、狠抓基礎知識落實。要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。

　　4、要廣閱讀，多積累。在進行閱讀訓練中，教師要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以為戒。

　　5、加強對學生寫作的指導。讓學生通過《課時練》中的“小練筆”、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。

　　八年級語文期中考試質量分析 5

　　短短兩天的期中考試結束了，隨之而來的翹首企盼的成果也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成果給我留下的則是深深的思索。總結閱歷教訓，我覺得自己太馬虎大意了，還有就是平常努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的駕馭學問，豐富自己，提高自己的學習成果。中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學習上的至理名言。興有在是常的學習上一點點積累仔細努力、堅持不懈的面對學習上的.困難，發揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學習上的強者，才能傲慢而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。

　　滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達學問的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不好玩，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有坐享其成的美事。

　　幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發奮讀書，最終成為一代詩仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢？這是一個時代留給我們的課題。摯友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足志氣，鍥而不舍的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！

　　“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。它充分的說明白在學習上，只有鍥而不舍地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！

　　這次的語文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震驚，是的，考砸了。

　　總結了失敗的緣由，才發覺有許多。首先，學習看法不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有剛好復習，導致考試時遇到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理支配時間，作業的質量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。

　　其次，上課沒有主動參加課堂，對于每一個問題沒有細致思索，以致思路不活躍，駕馭的學問不詳細、不全面，不會舉一反三，思索問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的閱歷較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得非常雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對很多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀實力仍有待提高。

　　最終，則是我最大的弱點：馬虎。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有細致檢查，導致犯了很多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題肯定要細致，不能因為題目簡潔而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前學問的駕馭，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得勝利。

　　八年級語文期中考試質量分析 6

　　一、命題范圍

　　本次考試范圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注意雙基，突出表達，側重實力為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

　　二、試題分析

　　1.試題結構本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用（28分），其次部分古詩文閱讀（18分），第三部分現代文閱讀（34分），第四部分寫作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。

　　2.題型分析

　　第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎學問題得分較高。4.5小題考察學生運用語言實力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣揚語不扣題意。仿句不知所云。實力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在于學生概括的不夠詳細凝練，主要還是表達方面的問題。其次語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠扎實，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細也導致部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但老師、學生還必需加強閱讀的訓練，這部分內容應當有很大提升。

　　第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因為平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。第四部分，寫作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，詳細描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不留意審題，結果許多同學的作文出現離題的狀況，導致作文丟了許多分。

　　三、今后教學的改進措施

　　1.要進一步加強基礎學問的教學

　　語文成果的好壞，語文實力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學生語文基礎學問很不堅固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎學問，留意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文學問的積累和應用，同時還要留意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

　　2. 加強閱讀，提高閱讀實力

　　在閱讀教學中要留意培育學生整體感知文章的實力，同時留意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的實力。在平常的'教學中留意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要留意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清晰閱讀理解中不論什么題目都應在文中去找尋答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

　　3.變更教學方式，提高語文綜合應用實力

　　綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種實力，也是一種生活。在教學過程中留意教學方式的變更，用教學方式的轉變引導學生學習方式的變更，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的實力，努力讓語文和生活統一起來。

　　4.重視寫作訓練，提高學生審題實力和書面表達實力

　　寫作實力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平常留意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中駕馭基本方法，努力提高學生的書面表達實力。

　　八年級語文期中考試質量分析 7

　　第一部分語言積累與運用（44分）

　　一、語言積累

　　第1題的默寫題出現的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學生寫成"髻",第8小題出現審題失誤，很多學生寫成"坐觀垂釣者，徒有羨魚情".

　　平時詩文教學時，要非常注意默寫落到實處，而且要注意內容的了解、審題的細心。

　　第2小題很多學生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒到位，對于過年團聚的氛圍較忽視。平時應多注意相應的練習，引導學生注意扣題。

　　第3小題的抄詞都正確，但走之底寫得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書寫的選擇做得相對較好，補寫句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語言表達較差。

　　二、語言運用

　　第4小題的名著丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。

　　第5小題的仿寫出現較多格式不對稱或者表達不通順，對聯的下半聯得分率較高，而詩歌的`畫面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語言不優美，增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".

　　第二部分閱讀部分（46分）

　　三、文言文部分：

　　1、解釋加點詞的意思："褻"回答正確的不超過5人，"直"多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用；"絕"只有幾個答對，很多人解釋為"極點"或"妙極了".

　　2、多數人回答正確。

　　3、多數人翻譯正確。部分同學采用意譯的方法，老師應敦促學生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒理解清楚。

　　3、這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質美比外表美更重要。

　　四、《老王》片段閱讀

　　1、滿分者寥寥無幾，多數人只得1分。

　　2、答得較好。關于"地點",參考答案是——"我"家門口，但很多學生答"我家".因為門框算是家門的一部分，所以算是對了。

　　3、部分學生因沒有寫出修辭手法和描寫方法而被扣分了。

　　4、基本上知道不能改，但一些學生說不清原因，缺乏針對性。

　　5、小部分學生審題粗心，答題沒抓住"情感"二字來答題。

　　五、課外閱讀

　　1、一些學生分不清哪個國家與哪個國家打仗。

　　2、知道不能去掉"唯一",但理由說不到位的，大有人在。

　　3、"推動情節發展",幾乎寫成"為下文做鋪墊",也算對。

　　4、真正最好的標題，應該是"第二次選擇",而其他兩個雖然可以，但題目太長，且不夠含蓄，不好。不過，只要學生說得清理由的，適當給2分。

　　5、個別學生沒看清題目，將續寫做成是評價議論，很不應該。

　　第三部分寫作（60分）

　　不管好生，還是差生，都能盡量寫到500字。可是，暴露的問題很多，比如，對文題出現的詞語"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學生對自己的寫作目的模模糊糊，想到哪里寫到哪里。

　　【閱讀教學建議】學生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現代文閱讀教學中，教師應做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的文化底蘊。學生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學生的綜合運用能力較差，要改變現狀，務必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫作教學打下堅實的基礎。

　　【作文教學建議】幫助學生學會打腹稿，練好構思環節上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學生的語感，提高其語言感受力和觀察生活的能力。

　　八年級語文期中考試質量分析 8

　　一、試題分析

　　這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。

　　二、學生答題情況

　　（1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好。看來，落實詞語意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點，當然，其它也不可忽視。

　　（2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩文默寫與課內文言詞句解釋較好；存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關。在今后的教學中，除了落實好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實的基礎。

　　（3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達，并進行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。

　　主要問題：

　　一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點；

　　二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；

　　三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的.力度。

　　（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調動學生平時的積累，又可以讓每一位學生有話可說。存在的問題是：對題中關鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達平淡；

　　還有少數結構不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

　　三、今后須改進的：

　　1、加強文字書寫能力，要切實引導學生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。

　　2、加強常用字的識別與運用的教學，平時的語文教學就應當要培養學生使用工具書的習慣，發現不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。

　　3、口語交際教學不能忽視，要實實在在地進行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實。

　　4、名著閱讀要落實，不能在出現如本學期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。