【必備】我的書法老師作文四篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的我的書法老師作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的書法老師作文 篇1
學習書法以來，我得了不少的獎項，去年我在全市師生書法大賽中獲得了硬筆書法二等獎，今年我再次參加這項大賽，又獲得了毛筆書法三等獎。取得這些優(yōu)異的成績，離不開教我書法的羅老師。
羅老師書法好，人也長得漂亮。她有一雙炯炯有神的大眼睛，頭上常常梳著一個馬尾，配合著她高挑的身材，顯得特別有精神，不像一般的中年人。她的脖子上一年四季都系著一條圍巾，而且每天圍巾的顏色和款式都不一樣，更令她顯露出一種與眾不同的藝術氣質(zhì)。羅老師非常愛笑，一笑就露出兩個盛滿了溫暖的甜甜的酒窩。
來羅老師這里學習書法的同學非常多，只要你來上一節(jié)書法課，就會深深地喜歡上這里。羅老師非常慈祥，和藹可親。對待那些淘氣調(diào)皮的孩子，她總是苦口婆心，不厭其煩地教育引導，只要他們有一丁點兒進步，她就會大力表揚；對待那些懂事聽話的孩子，她就會變著方式鼓勵他們，讓他們樹立信心，好好練字。所以，我們每個人都非常喜歡她。
羅老師對待頑皮的孩子從不放松，如果有人上課講小話，她冷不丁地就叫會他起來回答問題。那天，一個小男孩又走神了，羅老師突然走到他面前，問：“請你說說，懸針豎應該怎么寫呢？……”那個同學立馬意識到自己的錯誤，再也不敢分心了。同學們慢慢也明白了，只有一心聽課，用心答問，專心寫字，這樣寫字也才能進步。
對待同學們的作業(yè)，羅老師批改得非常仔細，要求十分嚴格，筆畫、結構馬虎一點都逃不過她的“火眼金睛”。寫錯一個筆畫就要重寫，不管多少遍，直到寫好為止；如果寫錯一個字那就更厲害了，158個格子的書法紙最少寫滿一張，直到寫對寫好才算完。嚴師出高徒，就這樣，在這里學習書法的同學個個都進步飛快。
記得我剛學寫毛筆字的時候，筆都握不好，手法十分生疏，寫出來的字歪歪扭扭，我對自己很沒信心。羅老師走到我身邊，對我說；“我知道你是一個聰明的孩子，我相信你的字一定會寫得好。慢慢來，一定行。”說著，她就邊講解邊手把手地教我寫。我的`字寫得好些了，她會拍拍我的肩膀，對我說：“好樣的，寫得非常好！”這樣，我練得越來越有信心，寫字的水平也慢慢提高了。
羅老師對我的期望很大，我也很努力，字寫得越來越好。有一天，羅老師說我半年來的成績突飛猛進，可以在書法班起表率作用了，還說我是一個有天分的孩子，我聽了，心里樂開了花。從那時起，我就暗下決心，絕不辜負羅老師對我的殷切希望，我要把這門功課學好學扎實，學出成效來。我始終記得羅老師對我的鼓勵，堅持勤學苦練，所以，在書法練習的過程中，我才有了現(xiàn)在這一點值得驕傲的成績。
羅老師不僅教我們寫字，還鼓勵我們熱愛祖國文化，培養(yǎng)高尚的情趣愛好。每過一段時間，她都會在書架上添上一些新書，當然都是跟國學有關的，比如《中華弟子規(guī)》《論語》《增廣賢文》《三字經(jīng)》等等。有少兒拼音版的，有卡通漫畫版的，同學們休息的時候都非常愛閱讀。休息的時候，羅老師就帶著我們看書、下棋，有時還會帶著我們朗誦唐詩宋詞。我覺得在羅老師這里學習，不僅練習了書法，也提升了我的個人修養(yǎng)，讓我懂得了很多以前在課堂上沒想明白的東西。
我從內(nèi)心深處敬佩、感謝羅老師。
我的書法老師作文 篇2
我的書法老師是一位極為普通的老師。
他有一雙小眼睛，一個小而寬的鼻子，一張小嘴巴，鼻子上架著一副眼鏡，很有學問的樣子。我在書法班已經(jīng)學習一年了，書寫有了些進步，但老師從來都沒有夸獎過我，看來我還要繼續(xù)努力。
我的書法老師很溫和，只有我們犯錯誤時才批評我們，其它時候都不兇。記得有一次，我的書寫有問題，自己又沒有查找出來，而在上課自主練習時，老師看了看我的那張練習紙，輕輕地摸著我的頭說：“字往右上傾斜的過了，“橫”稍微往上斜一點就可以，沒必要這么斜！”我點了點頭，也沒覺得害怕。
我的書法老師也很幽默。在平時，他喜歡給我們講一些關于練字的有趣的事情。記得有一次，我們班有一位同學字寫的特別斜而且還很大，正巧的是哪天刮著大風，老師在大屏幕上給我們展示了他的“作品”。“大家看這位同學寫的字也和今天的'天氣一樣刮著大風呢！可別被風刮跑了”。這句話惹得我們哈哈大笑。
我的老師是溫和的、幽默的，我要好好的練習，不讓老師生氣，讓他永遠年輕、健康、溫和！
我的書法老師作文 篇3
我的書法老師是一位年輕的姐姐，平時我們都親切地叫她“周姐姐”。老師教書法的方式獨特，技藝超常。
周老師是一位書法高手，但老師的與眾不同，并不是在于她有一門巧奪天工的手藝，是在于她教書的方法獨出心裁。三年來，我在老師的言傳身教中走過，使我欣慰的不僅僅是掌握了一門手藝，更是讓我懂得了書法與人世間一種巧妙的融會貫通。
一年級我剛到周老師門下，第一節(jié)課沒寫字，老師請我聊天，盡管過了兩三年了，當時的情景我卻依稀可以記得，老師和顏悅色地問了我一個問題：“你認為學書法是為了什么？”“字如其人，以后或許可以在社會上更好的工作吧。”剛來到的我羞澀地回答。老師站起來，望著窗外，語重心長地說到：“書法，它是有生命的，楷書如坐，行書如走，隸書如立，草書如奔……”老師回頭望了我一眼，我竟年幼無知，一臉茫然。老師笑了：“那我們就說些其他的吧，那些你以后會明白的。”我似懂非懂地點點頭。
光陰荏苒，一眨眼三年級了，老師對我的諄諄教導我記在了心中。然而，我確不知為什么退步了，那天，老師批改完我的書法字，說：“晨潔，你要加油啦！”第二個星期，老師在我準備回家時送我一張宣紙，我不知緣故，老師也未說一個字。到家后，我懷著好奇的心拿出來一看，原來是老師的一副書法作品，上面鏗鏘有力地寫著四個大字——天道酬勤。我頓時覺得自己愧對了周老師，愧對了她的.教導。
如今，我明白了，是那一個個道理使我明白了，只有努力才會成功，只有拼搏才有收獲，我學的不僅僅是鋼筆下白紙上的一筆一劃，更是長天上廣野下的漫漫人生。
我的書法老師作文 篇4
記得剛上幼兒園大班的時候，我的字寫得歪七扭八，根本看不懂，連自己的名字都寫得東倒西歪，就連一般的同學都比不了。老師總是表揚那些寫字寫得好的`同學，讓我滿是羨慕。我下定決心，一定要把字練好，于是我勸著媽媽，讓她給我報一個書法班。
到現(xiàn)在還清楚地記得，上第一節(jié)課時，書法老師教我們握筆。別的同學都早早地握穩(wěn)了筆，在練習紙上練習筆畫，只有我一個人，筆都拿不穩(wěn)，坐在那里發(fā)呆。老師走了過來，低下頭輕聲問我說：“怎么不拿筆呀？”說罷，她把我的毛筆拿了起來，教我握筆姿勢：“用你的大拇指、食指還有中指抓住筆桿，把無名指和小指靠在筆桿上，這樣握筆又穩(wěn)又舒服。”我照著老師說的做，可是無論如何就是握不穩(wěn)。我有些著急了，她卻拿起了我的毛筆，一個手指一個手指的幫我靠到毛筆上。筆握得穩(wěn)穩(wěn)的，老師又拉著我的手在練習紙上寫下一個最簡單的筆畫——點。我一遍又一遍地練習著這個筆畫，老師也看著我寫。背后有一雙眼睛盯著，難免會有些緊張，總是害怕她會說我寫得不好。“這個寫得不錯啊！”她指著我剛剛寫下去的一個點，連連稱贊，“照著這個感覺，繼續(xù)練吧！”。
第一節(jié)課，書法老師就給我留下了一個好印象。到現(xiàn)在，跟著她學書法學了八年了，對書法還是保持著初學時的好奇和喜愛。也因為書法老師的耐心教導和表揚鼓勵，讓我對書法越來越感興趣，越來越有動力。
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