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成長的教育隨筆

時間：2024-10-18 10:15:47 教育我要投稿

成長的教育隨筆

　　在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家收集的成長的教育隨筆，歡迎大家分享。

成長的教育隨筆

成長的教育隨筆1

　　今天在一本書中認識了上海市語文特級教師于漪老師，她之所以能夠成為一名優秀教師得益于多年來“一篇課文，三次備課”。

　　說到備課，我想起來自己剛剛成為一名新教師之時，那時剛從大學畢業，雖然也經歷了實習講課等，但畢竟還是缺乏經驗，該到上課之時就會一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書。

　　還記得第一次教初中地理，由于我不是本學科專業出身，我在匆忙之間買來了大學地理專業書籍和環球地理雜志的光盤，在電腦上一頓惡補知識，專業知識解決后思考該如何去上這門課呢？我又范愁了，唯一可以借鑒的就是其他學科教師上課的模式，然后就是翻開參考書看活動建議等。相對于于老師，我在剛開始工作時沒有做到自信面對課程思考問題的習慣，總是想去找個依賴的對象。我想在一開始，我們將自己大學所學的知識和能力獨立的釋放出來，將自己放在一個沒有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發揮出來，看看自己能設計出來什么樣的教學方案呢？

　　當第一次備課結束后，我們不妨可以再去看教學參考書，或者讓自己的師傅來給自己指點一下，這樣對比之后，看看自己在哪些方面已經有了一定的基礎了，哪些地方還需要自己不斷完善和學習，別的老師認為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那么我想到的別人沒有想到的也可以在課堂上進行檢驗，如果效果非常好那就繼續堅持，如果實踐檢驗不可取，我們再進行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學設計稿進行第二次的修改完善。

　　當我們拿著這樣的設計稿進行授課時也不能中規中矩的嚴格按照教案內容去授課，要根據真實課堂上的實際情況進行有效的調節，當我們在課堂上進行實踐之后，再進行第二次的反思，當一些想法得到課堂實踐的檢驗是可取之后我們就繼續堅持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就盡量避免再次發生或修正授課方式，這個反思的.過程我們稱之為課后反思，對于課后的反思我們可以對之前的教案再次進行修訂，也就是所說的三次備課。

　　其實對于成熟的教師來說，我們經過多年的課堂實踐會發現之前的教案會隨著時代的變遷以及授課環境、對象的改變而發生這巨大的變化，這需要我們對原有的教案不斷進行修改，所謂成熟的教師、優秀的教師就是在不斷修改教案的基礎上不斷地內化構建自我獨有的授課模式和授課風格。

　　在三次備課中我們不難發現，在剛剛成為教師之時一定要有自信心，同時要在工作上樹立勤奮刻苦的職業習慣，切不可對參考書產生依賴心理，教學沒有捷徑可圖，只能一步一個腳印的發展。二就是在進行備課時一定要去多借鑒別人的優點，補充自己的不足，將前人總結的經驗有效合理的運用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡，快速成長。三是課后堅持做到反思修正教學方案，不斷總結課堂實踐的有效經驗，形成自我獨立的教學風格。

成長的教育隨筆2

　　每次去幼兒園接孩子，許老師總是笑瞇瞇地豎起大拇指，說：“朱朱表現很好呀，蒙氏數學學得很棒！”所以，這次幼兒園提供這樣一個平臺，讓家長們互相交流、分享育兒經驗，許老師就說要不你來分享一下朱朱學習蒙氏數學的一些經驗吧！其實，對于蒙氏教學方法，我是不太懂的。仔細想想，朱朱之所以能很輕松地融入蒙氏數學，應該是得益于平時對生活的體驗，而生活體驗的獲得，則得感謝他的那些好伙伴和好習慣了：

　　一、沙和水

　　孩子最大的樂趣，莫過于玩沙玩水了。朱朱一歲多的時候，每次看到沙子就迫不及待地想要撲過去，這時我才意識到沙子對孩子的誘惑力有多大，于是便在網上淘了十斤決明子，放在一個大盤子里讓他盡情玩耍，他每天都玩得不亦樂乎，似乎永遠都不覺得膩。而對于水朱朱更是不陌生，灑水壺、小勺子、小水槍都是他的好朋友。請別小看這些看似渺小的沙和水，在鏟啊舀啊的過程中，不僅讓朱朱的手部精細動作得到了發展，也慢慢地培養了他的專注力。

　　二、親子閱讀

　　閱讀是一種好習慣。親子閱讀，其實從胎兒就開始了。而朱朱最早接觸的益智書籍，應該是《魔法早教》的貼紙，媽媽讀題，寶寶尋找貼紙，然后粘貼到題目中。在兩歲多的一段時間里，他幾乎瘋狂地做著貼紙，沉浸在做貼紙的'樂趣中，欲罷不能。就是從這個時候，他學會了認100以內的數字，并且能準確地翻到媽媽報給他的頁碼。同時，在玩貼紙的過程中，也鍛煉了他的觀察力、思維力、想象力和創造力。大一點的時候，他開始要求媽媽給他買他喜歡的書了，《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《三個和尚》、《喜羊羊與灰太狼思維游戲》等等，都讓他愛不釋手，每天晚上睡覺前，便成了我們的親子閱讀時間。從三歲開始，朱朱愛上了去市圖書館，每個星期都會有半天時間會在圖書館度過。

　　三、親近大自然

　　讓孩子多接觸大自然，是最健康最和諧的教育方式。周末的時候我們經常帶著朱朱去爬山、喂魚，去認識大自然的風雨雷電，領略大自然的美麗神奇。朱朱一歲的時候，我們抱著他游了龍虎山；兩歲的時候，背著他登上了三清山；三歲的時候，朱朱自己在廬山爬上爬下，爸爸媽媽和奶奶都累得不行了他卻仍活蹦亂跳的。雖然孩子的記憶很短暫，雖然帶著孩子出游很辛苦，但還是很值得，因為在大自然的懷抱中，孩子的天性可以得到很好的釋放，能夠使他感受到世界的博大。親近大自然對于孩子的情感發育、智力發育、身體發育都是有益的。

　　孩子的聰明不在于會認多少個字能背多少唐詩，對生活的體驗和感悟才是孩子最大的財富，是能夠伴其一生的。每個孩子都有他的成長規律，作為父母，我們不能將自己的意志強加于孩子，我們能夠做到的，就是讓孩子按照他內在的成長規律自然地成長，這將是孩子最大的幸福！

成長的教育隨筆3

　　日子在腳下平靜無波，但卻有一天，我看在鏡子里看到了微笑的臉，于是，我開始感悟成長，思考成長，無悔成長......

　　在茫茫星空下，我獨自坐在窗邊，思考著，思考著……

　　六年前，我在毛主席塑像前莊嚴宣誓，我愿加入中國少年先鋒隊，為隊伍盡自己的一份力量，不掉隊，堅持不懈，永不放棄。莊重的誓言回蕩在林木中，為那無憂無慮的童年增添了一抹凝重，從此肩上便扛起了一份重擔，老師曾說過：人有壓力才會長大。

　　三年前，我和同學們在操場上無拘無束的奔跑，一不留神便摔了一跤，身體重心向前，大叫了一聲，頓時，一種疼痛涌上心頭，肆無忌憚的蔓延開來，淚水像斷了線的珍珠似的，不停的落了下來，在身旁綻放著一朵又一朵的淚花。我癱坐在地上，看著一直流血的膝蓋，陽光刺著我的眼睛，而我只知道哭，這時一個嚴肅的聲音回蕩在耳畔，在哪里跌倒就在那里爬起來。我咬咬牙，站了起來，陽光照在我的'身上，我知道，這時的我是一個強者。作家劉墉曾說過：成長是一種美麗的痛。

　　一年前，我面對人生的第一次離別，與小學的一切說再見。太陽火辣辣的，卻不能把我們的淚水蒸融，回想起我們在一起的點點滴滴，昔日的歡樂已轉變為今日的憂傷。同學與我揮手道別，他們說過：蝴蝶的夢只是一場醉舞，夢醒了，才能快樂，要快樂的成長。

　　是啊，我們正在一天天的長大，變得成熟，也從中明白成長的路上布滿荊棘，只有堅強，才能成功，只有快樂，才能精彩，只有負責，才能完美。成長的腳步還在繼續，驀然回首，發現我們已經長大唯有留在心海里的漣漪在一層層的明晰。也許，這就是我們的生活，一個成長的生活，有痛苦，有悲哀，有放棄，有歡樂也有喜悅。正如一道亮麗的風景線。

成長的教育隨筆4

　　12月18日，是我園迎接幼教專家來園驗收省優質幼兒園的一天，也是我們幼兒園全體保教人員辛苦努力奮斗所做工作的展示。緊張的創建工作在我們全體保教人員的共同配合、共同協作下順利結束，并通過了省優質幼兒園的評估工作。通過本次的創建工作讓我感受了很多，今天我主要圍繞兩個詞來談談我對創建工作的感受，一個是“感悟”，一個是“感謝”。

　　首先我先來講講創建工作給我帶來的一些感悟。

　　一、做事要有計劃。在創建工作的前期，園長根據省優質幼兒園的評估標準，分別給我們幾個園務人員分配了相關的任務。我們就根據園長分配的任務開始準備創建工作中所需要的資料和具體事宜。如果沒有園長統籌規劃，我們幾個都不知道該如何去準備創建工作。還有由于我園青年教師居多，考慮到青年教師教學經驗不足，園長在創建之前就為幾位青年教師安排了園外的師傅來指導她們的教育教學工作，還邀請了市里幼兒園的一些教學骨干、教學專家來指導我們幼兒園教師的教學業務、區域創設和游戲指導工作。這樣的活動既提高了我園青年教師的業務水平也讓青年教師在創建這一天能夠以最好的表現展示給幼教專家。這都要歸功于我們園長有計劃地做好了全園的統籌工作。

　　二、做事要關注細節。俗話說“細節決定成敗”，在我們幼教工作中特別要關注細節。幼兒的一日活動都要關注細節，從早上的來園接待到下午的離園工作都要關注細節。創建這一天幼教專家是要來看我們的一日活動的，所以我們保教人員都特別要關注細節。比如：在幼兒進行早鍛煉時，特別要關注幼兒在活動中的活動安全和身體冷熱情況，保教人員要主動去了解幼兒身體的冷熱情況，而不是一個個地去問幼兒：“你熱不熱啊？”這樣會影響幼兒的活動，要主動地去摸一摸幼兒的后背去了解幼兒的冷熱，然后根據情況來為幼兒進行適當地增減衣物。還比如在環境上，專家一進幼兒園就會看到我們幼兒園的環境，在幼兒園環境中就包括了幼兒園的衛生環境，大到幼兒園操場小到教室衛生間的角落都會被專家們注意到，這就需要我們的保育員關注幼兒園衛生環境中的一些細節。就因為我們關注了這些細節，才會有干凈、整潔的`衛生環境展現在專家們面前。

　　三、做事要考慮周全。我們做事時要考慮到方方面面，不能站在自己的角度去考慮問題，要考慮周全。比如：在組織教學活動時不能就考慮到自己班的情況，也要考慮到其他幾個平行班是否也適合開展此教學活動，要和年級組內的老師商討后再決定是否適合開展這個教學活動。再比如：在備餐過程中，雖然各班的三位保教人員配合默契，但是在流程或者分工上與園內其他班級有出入，專家看到就會覺得整個幼兒園保健工作要求不統一，不規范。這就需要之前保健老師去了解全園各個班的三位保教人員在備餐工作中的具體分工和流程，然后再對全園保教人員進行正確的備餐分工和流程做出正確的指導，這樣就不會被專家找到我們備餐過程中的錯誤了。

　　其次我要講講在創建工作中的感謝。

　　一、首先要感謝來我園指導我們教師教學和游戲指導工作的一些專家老師們，正是有了她們對我們教學工作中的指導，才讓我們年輕的教師有了明確的教學方向。

　　二、其次要感謝全園所有的姐妹們，在創建工作中，你們犧牲了很多自己的私人時間來園豐富自己教室的區域材料和教學資料，正是有了你們的辛勤付出和努力奮斗，才能在創建這一天以最佳姿態展示在專家們面前。

　　三、最后要感謝我們的保育員和食堂工作人員，我們幼兒園的衛生工作都是由我們的保育員負責的，有了她們的辛苦勞動才會有我們干凈、整潔的長安花苑幼兒園，當然這都少不了我們袁老師的認真監督。在這次的創建中，專家特別表揚了食堂的衛生和工作，這都要歸功于我們食堂的工作人員以及負責食堂的蔡老師。

　　以上就是我對創建工作的一些心得和體會。

成長的教育隨筆5

　　作為一個老師，不僅要教好書，使學生獲取知識，更要育好人，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細微，嚴格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長，讓學生親其師，信其道，促進孩子健康成長。

　　學生是老師的一面鏡子，老師是學生成長的榜樣。人們常說：“什么樣的老師，就會教出什么樣的學生。”可見，老師的行為習慣對學生的影響是多么的大。

　　書是我的朋友，帶給我無窮的快樂。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認識世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個文氣的老師吧。

　　記得上學期的一天早上，我利用早讀課的時間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個朋友暑假期間把自己10來歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對才進他家門的孩子講清規則，說自己要工作，有自己的生活圈子，他沒有義務照顧孩子生活，沒有義務為孩子洗衣做飯，沒有義務叫醒孩子起床，沒有義務帶孩子游逛……總之，一切都會是孩子自己解決問題，但是會給孩子提供地圖呀，網絡聯系之類的幫助，把孩子當大人看。兩個月后，孩子什么都會了，變成了一個小能人。

　　我班的'孩子聽得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學校中午停天然氣，學生只能一人一包牛奶和一個面包。我班的活潑人物鐘睿康看到這些食物，馬上要求電話家長，叫家長送飯來。我制止了他的行動，對他說：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學校學習，應該把自己當大人看，你就應該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經很辛苦了，他們并沒為你準備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時間被你打亂，你忍心他們這樣來照顧你嗎？全校的同學都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來的！”孩子聽后，不再浮躁。后來在鐘睿康的周記里寫到了這件事，他這樣寫道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺得父母沒欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應該懂事，應該學會感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心。”原來，書中的智慧顯現于平常之中，潛移默化的洗滌學生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！

　　現在的孩子大都喜歡看電視和漫畫，對于文字多的書籍卻感覺乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書之樂，都喜歡讀書。我還給他們創設了一個交流的平臺。記得那次讀書交流課，孩子們興奮開心的情境還浮現于我眼前，當孩子們一個個的介紹他們的讀書心得的時候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》，成禺翰的《奇妙的動物世界》，鄧清戈的《會說話的鳥兒》，邵文淼的《汽車世界》……，讓我欣喜、感動、陶醉。孩子們在書中找到了快樂，一種積極向上的思想，純真善良的品質洋溢其間。

　　可見，教師的個人行為足以影響到學生良好的學習習慣的養成。良好的習慣有助于身心的健康發展和有效地掌握文化知識，因為它使我們自覺地去做有價值的事情。

成長的教育隨筆6

　　在成長的記憶中，有許多事值得我去懷念，有快樂也有悲傷，有成功也有失敗。就在去年暑假，我真實體驗了一次擺攤賺錢的滋味

　　還記得那年暑假我和媽媽合伙擺地攤，媽媽出貨，我出力當售貨員，我精心選了幾樣看起來“好賣”的精致商品，就信心滿滿地出發了。

　　我把攤位擺在了人流如潮的步行街，心里緊張的像熱鍋上的螞蟻—團團轉，焦急地想：不知道今天能不能有一次義易能成功，不會一無所獲吧?我盼星星盼月亮，終于盼來了一個可愛的小妹妹，還沒等我開口，她的爺爺就不分青紅皂白，像頭發瘋的獅子似的對我怒吼道：“不允許欺負我的孫女。”我嚇得呆呆站在一旁。

　　這時來了個“小不點”，我拍了拍胸口，壯了壯膽量，萬般討好地對“小不點”說：“小弟弟，買一個藍色的帽子怎么樣?”小弟弟碰了碰她媽媽，他的媽媽俯下身子，和藹可親的.對我說：“小小年紀，就會賺錢了，真厲害!我支持你一下，這個藍帽子我要了。”說完，她掏出五元錢，我興高采列地從阿姨手中接過五元錢，心里就像中了福利彩票一樣高興，先前緊張的神經才放松下來。

　　我再接再勵，不一會，就賺到了三十八元錢，但可不是每個家長都這么平易近人的。”緊接著我又碰到一個小弟弟，正當我們激烈討論的時候，卻被他爸爸的一句“沒帶錢”打斷了。讓我像被潑了一盆冷水，從頭涼到了腳底。沒想到賣個東西也這么難!

　　通過這次賺錢，我想起以前是想買什么就買什么，現在我明白了爸爸媽媽的錢是來之不易的，他早出晚歸，分分都浸透著他們的血汗，我一定要改掉這些壞毛病，以后要勤儉節約不亂花錢。

成長的教育隨筆7

　　開學沒多久，在畫蘑菇房的美術活動中。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說著講解。有幾個孩子突然帶頭說：“哇~~老師你好棒！”“老師，你涂得真好~~”“老師，你的顏色涂得好漂亮”……還有幾個孩子還帶頭鼓起了掌來。當時，我的心里暖暖的。因為我被孩子表揚了，因為孩子們善于發現別人并學會贊揚別人了。

　　其實，孩子就是老師最好的一面鏡子。在老師和家長的表揚聲中長大的孩子也善于發現別人的長處，在批評聲中長大的'孩子也只會抱怨，哀嘆。

　　我突然覺得有點欣慰，在平時的教學活動中，我都能發現孩子們身上閃光的地方，并且用鼓勵，表揚的方式方法，久而久之孩子們在變得自信的同時也會以一顆善于欣賞別人的心來對待周圍的人。

　　鼓勵孩子的方法有很多，有時是一句話，有時是一個眼神，有時是一個動作（豎起的大拇指或者是一個擁抱），有時甚至僅僅只是一個表情。

　　希望家長們都能用欣賞的眼光來看待孩子們，用鼓勵助力孩子成長。

成長的教育隨筆8

　　在生活中，我們有過各種不同的心情:喜怒哀樂，他們會經常充斥著我們的心靈，我們橫眉對目過，我們傷心欲決過，我們放聲大笑過。然而生活卻是一種另人琢磨不透的東西。在這兒，我們快樂傷心生氣。

　　上小學時的無悠無慮，曾一度被我視為最美好的回憶。那時的我們沒有煩惱，沒有憂傷，有的只有那份淘氣，媽媽沒有做好可口的飯菜在等我回家，當下課的鐘聲敲響后，我們就如同一匹匹脫僵的野馬，離開馬廄，飛向大自然，盡情的享受這份悠閑這分輕松這分逍遙。我們不理會老人們的異樣眼光，依舊談笑風聲，肆無忌禪的大笑。總之，我們是快樂的。

　　終于有一天，我們離開了這個安樂窩--小學。進入了有一個成長的階段--初中。

　　小馬過河，河之深淺需自己的嘗試。雖然，我聽許多人哭訴初中生活的苦。可是，難道就沒有樂嗎?

　　帶者這份疑問與好奇，我的初中生活正式開始了。正如他們所說，初中生活并不輕松。

　　正是因為如此，我才開始成長。曾經幼稚的臉上多了幾分成熟，幾分憂愁，我開始尋求一個摯友，我開始理解老師，從老師的嚴厲批評中領略到他們的和藹，他們的無可奈何。我理解這一切而感到快樂。我開始有了自己的思想。我不在像小綿羊似的偎依在父母的身邊，對他們百依百順。我第一次對人生有了一翻感悟。雖然這不成熟，可他卻真正屬于我的，在他們眼里我可能變的不聽話了，變的.叛逆了。可恰恰在此時我才真正的明白他們所承受的壓力和他們的關心。

　　生活是一只五味瓶，酸甜苦辣咸，一應具全，我們正慢慢的品嘗這個滋味。失敗是必須的，成功是我們所期盼的，在一點一滴中，我們成長，也因為我們成長，我們感到了成長的快樂!

成長的教育隨筆9

　　今天繪畫活動時，孩子們正在興致勃勃的畫畫，琪琪的奶奶和媽媽來了，她們剛站在門外被琪琪看到了，他立刻站起來急著想要出去，連圖畫都不想畫，但是被我制止了。他臉上立刻露出了不高興的表情，眼淚在眼眶中不停的打轉，這時我走向前去跟他媽媽交談，琪琪就跑到奶奶懷里撒嬌，媽媽示意他回去繼續畫畫，可是琪琪拉著奶奶的手，一邊嘀嘀咕咕的說著媽媽的.不對，一邊放聲大哭起來。琪琪奶奶就順著琪琪說媽媽的不是，琪琪依賴著奶奶的這頂保護傘，更加囂張，甚至動手打媽媽。我見這種情況出面進行阻止，并要求琪琪在媽媽和奶奶的陪同下繼續完成他的作品，可是他就是不畫，奶奶也說了很多的好話，騙、哄都用上了，可還是不行，奶奶沒有辦法只好拿出了錢放在琪琪手里，琪琪才心不在焉的畫了起來，但只是應付了一下，結果還是沒有完成，直到媽媽帶著琪琪走的時候琪琪嘴里還不停的嘟囔呢!待他們走后，我讓全班的小朋友一起分辨一下是非對錯，孩子們說的頭頭是道，但是我想在實際生活中，哪個孩子不是家中的寶貝，做什么事情都要依著孩子的性子來，有的時候父母說說孩子，爺爺奶奶就會護著他，長久以來，養成了孩子們嬌慣的性格，以自我為中心。這就要求我們教師不僅要在園時間關注每一位孩子，還要做好家園溝通，及時了解孩子在家的言行，做好孩子的思想工作，同時也要告訴家長們有時候讓孩子受點挫折未必不是件壞事，讓孩子在挫折中成長。文章

成長的教育隨筆10

　　成長是每個人務必經歷的。如果把成長的道路比喻成一條崎嶇的山道，那我們則是那勇敢的登山者，每一天都有不一樣的困難阻撓我們前進，有時也會下下雪、刮刮風，但我不認為這是我們能夠退縮的理由，不認為這樣的`困難能夠讓我們停下前進的腳步!

　　成長中，有艱辛，也有歡笑!那是風雪中挺進的身影，那是陽光下燦爛的笑容。風雨過后才會看到陽光，更有可能看到美麗的彩虹!當然，沒有彩虹的陽光下，孤單時也要堅強，要在失敗中成長，總有一天會爆發出最強的光!這些就是成長，這一切都建立在堅強之上……

　　成長中，有甜蜜，也有煎熬!那是朋友間的互助互愛，那是寒窗中苦讀的朗朗。學生時代的19年中，有了同學、朋友的陪伴，好像已不向最開始那樣凄涼。下了課，總是能聽到從教室里傳出的陣陣歡笑!此時，那一顆顆心兒啊!貼的是那樣近!這些就是成長，這一切都建立在努力之上……

　　當然，成長中，也會受傷，也會有人來撫平你心中的創口!他人的欺騙、社會的不公造就了內心的黑暗，這時，總會有人肯站出來安慰你，就像蠟燭一樣將你心中熄滅的燈火再次點亮!這些就是成長，這一切都獎勵在歷練之上……

　　成長的百味調料總是在變，不要去計較上天的不公使你受了太多的傷!這只是一種磨礪，在這之后，難道你沒有發現么?你一變得更加努力、勇敢、與堅強!

成長的教育隨筆11

　　開學第二周了，每一次總會有些小感觸，在帶啟蒙中心得時候，就提醒過自己小孩子的模仿能力特別強，一定要注意自己的言行舉止，以及自己身教的重要性，這些天，每當我說：“快點把水龍頭關上，不能浪費水”，之類的話，就會有個小小的身影在我背后，跟著我學“快點水龍頭關上，不能浪費水”。馬上我就意識到自己的錯誤了，立馬改口“請你把水龍頭關上，我們不浪費水”后面的的小身影，也改口了，和孩子們相處，能與他們坐在一起時，我盡量不“高高在上”因為我也會驕傲，能和他們以“我們”相稱，盡量不用老師相稱，可能是之前的代課習慣，導致了自己在孩子們面前總喜歡“高高在上”的，這個要改正，不然就會成為我成長的“困擾”。

　　孩子們到這里來上學，我們所做的事情就要為他們得一輩子負責，曾經我很疑惑這個問題什么是一輩子的“好”而我的母親給了我一部分答案，她給我最“狠”的教育模式，同時也給了我，活在這個世界上的最大本領：獨立、自強！看向現在的孩子他們獨立嗎？長大以后能承受現在社會的巨大壓力嗎？有又誰能給我一個堅定的答案！孩子們現在的習慣好嗎？五六歲的孩子連最基本的“父母呼，應勿緩”都做不到，孩子們總有一天會獨自飛翔，我們現在要做的就是多給孩子們儲備“精神食糧”。而不是給孩子最好的“保護”。

　　孩子的成長也是不能操之過急的，孩子們現在的好習慣與壞習慣改變或者沒有改變都不要著急了，成長本來就是一個循序漸進的過程，現在孩子所有的改變也可能只是適應新環境而做出的某個“假象”而已，隨時都可能面臨“反彈”，而我們要做的`就是循環引導。在和家長聊天的過程中不難發現，家長們對學校報的期望很大，希望學校能夠改變自己的孩子，而我們能做的也只有為孩子營造一個好的氛圍，盡我們最大的努力無引導孩子，真正能改變孩子的還要靠家長本身。

　　在這個的學習過程中，我不知道自己能堅持初心多久，會不會哪天就因為自己的驕傲而遺忘了，我只希望我可以做好自己的“本分”。

成長的教育隨筆12

　　“媽媽，給您講個笑話吧！你不要說話，聽我說就可以了！”在吊完針回家的路上，洲洲總是在找話說。

　　“有一天，蚯蚓媽媽對小蚯蚓說：我們到鄰村給你提親吧！可小蚯蚓說：可我才十二歲啊！蚯蚓媽媽說：不急，等我們到了那里，剛好可以提親。……”聽著洲洲眉飛色舞、滔滔不絕地給我講笑話、講他知道的東西，我心里很是感動。

　　“兒子，你媽媽這幾天牙痛，心情不好，你不要惹媽媽生氣喲！”我們剛一進家門，就聽見老公對兒子說。

　　“我沒有，我剛才還給媽媽講笑話呢，這樣就能分散媽媽牙痛的注意力！” 洲洲急忙說。

　　“這就對了，看來我是小瞧你嘍！我們家的小袁同志也長大了，能夠替他人著想了。說，想吃什么，老爸給你做，獎勵一下！”老公打趣地說。

　　“就是，兒子現在長大了，知道心疼媽媽了，還知道怎么減輕媽媽的心理負擔，兒子，謝謝你！”我忍住痛說。

　　“媽媽，您喝不喝水？我給拿水吧！”洲洲看著我說。

　　“媽媽不喝，我歇會就行了！”我捂著臉說。這時，洲洲拿著冰涼的毛巾往我臉上邊敷邊說：“媽媽，醫生說要用涼毛巾敷，這樣會好點！”

　　享受著洲洲笨拙的'雙手在我臉上敷著，我心里很是感動。老公在廚房里忙活著，洲洲也在做自己力所能及的事，我再一次被幸福包圍著。

　　在我們的生活中，對孩子的教育與引導無不體現在這些瑣事中。只要我們做家長的稍稍幽默一點，有耐心一點，多表揚一點，孩子會在寬松、民主、和諧的氛圍里吸取更多地做人、做事的道理。

　　在我們的生活中，讓我們給孩子多一點時間、多一點自信、多一點鼓勵、多一點溫馨、多一點交流。我想，生活會見證我們與孩子的共同成長！

成長的教育隨筆13

　　今天是這段時間少有的好天氣，在這樣的天氣下，心情也莫名的變得開朗歡快起來。看到早早的來到班級的小朋友，或兩個或一群玩著班級的玩具，或站在桌子上操作或扒在地上玩耍，早晨的陽光撒到他們的身上，呈現出和諧而又歡快的格調。在這樣的氛圍下，內心突然有了一種安詳寧靜仿佛地老天荒的感覺。

　　孩子是幼芽，在幼兒園吸收養分，茁壯長大。我們陪伴著他們一天天度過柳樹抽芽的春天，陽光四耀的夏天，悄悄寒意的秋天，大雪飛揚的冬天。在四季的.輪回中，我們看著他們長大，看著他們變得越來越高，話語表達得越來越清楚連貫，懂得知識變得越來越多...但為何內心卻有了些許傷感，或者是害怕孩子的遺忘吧，我還愛著你，你卻已忘記我。或者是害怕自己的變老吧。正如孩子所說：何老師，等我長大了，你就變老了。不由的發出我生君未生，君生我已老。恨不生同時，日日與君好的感慨。為何突然從秋日的暖陽突然就思索到明年夏日的別離呢？人生得意須盡歡，還是應該把目光投到開心之處啊。

　　孩子們與我已是十分的熟稔了，彼此聽到聲音也能辨別出是誰。對孩子的一切已從原來的不熟悉到現在了解每個孩子的特性。第一次發現原來我們可以如此迅速的認識一個人，了解一個人。可能是因為我們愿意花時間去了解，去認識。人和人之間的相處有時十分簡單，你喜歡我，我喜歡你而已。對孩子來說，每天來幼兒園已經成為一種習慣，早上的問候，中午的午安，傍晚的離校勾勒出了孩子一日在園的生活。離開學校時孩子總是雀躍的，因為可以和爸爸媽媽一起玩耍。但又有一絲絲不舍，可能是因為要離開老師吧。不過寶貝，不要緊，第二天你又會看到我，因為我會在這里等你。

　　幼芽們，明年當你們上小學后還會不會記起幼兒園的何老師，還會不會留戀并懷戀幼兒園里無憂無慮的時光呢？我想知道又不想知道。

成長的教育隨筆14

　　近段時間，幼兒園隔壁的小學、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶外活動、自由活動時間，孩子們總會不自覺地趴在欄桿上目不轉睛地觀望著工地并討論著與建筑相關的話題。

　　在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場上創設以"建筑"為主題的游戲環境。該創設哪些游戲區域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長交流的過程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過教研組的研討，我們把整個游戲區分為3個小區域，并在其中投放相應的游戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設計院"主要提供圖紙、尺、色卡等設計繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。

　　3個區域之間有著一定的工作聯系，上一個環節為下一個環節做準備，有利于孩子有計劃地去認真完成一件事情。在游戲中，孩子們學到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。

　　游戲進行了一段時間后，孩子們已經不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對建造的興趣，支持孩子持續學習，我們又投放了真實的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動手欲望和參與興趣。

　　這次我們把游戲場地分成了5個工作區域：設計院、材料準備區、組裝區、打磨區、成品區。孩子們在那里可以大膽創作、真實操作。

　　游戲來源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數是真實可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動用于運輸的，有投放到戶外游戲中做滑板車的，等等。

　　看到自己制作的物品真的`被用起來了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對游戲興趣更濃了。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園里一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設計、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒想到這次孩子玩得更快樂了，游戲內容也更豐富了。

　　因為沙池已經廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網等工具，準備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚沙。因為沙池中的雜物有大小、輕重、粗細之分，孩子們會據此選擇揚沙的工具，例如，對鵝卵石、貝殼、樹枝，他們會用縫隙較大的竹筐進行揚沙，對留下的小石子、沙粒等會選用縫隙小的竹篩或網眼較小的漁網進行二次揚沙。有的揚沙工具較大，一個人推不動，他們就會雙人或多人合作揚沙。

　　揚沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過程中，孩子們動了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因為不平衡而側翻。所以在搬運磚塊的過程中，孩子們不斷地調整磚塊裝在車上的位置以及數量，終于把那些磚塊順利運回了幼兒園。然而他們在砌墻過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問父母，在父母的指導下，孩子們學會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心。總之，問題不斷出現，孩子們便帶著問題去尋找答案，解決問題。有一次，一個孩子大聲地說道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個名字便在幼兒園里傳開了。

　　雖然我們是鄉鎮幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土"，教師的游戲指導水平也不高，但在觀察孩子的游戲過程中，我們能及時發現孩子興趣點，并追隨孩子興趣支持孩子持續游戲，深度學習。這說明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實的一步。