教師教育的隨筆集合

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的教師教育的隨筆集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教育的隨筆集合1

　　一向主動(dòng)自信的王一文，突然變的退縮起來(lái)，即使自己很熟悉的問(wèn)題，回答起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴的，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái)，一文最近胃不舒服，不斷的倒氣。一文是"打嗝"大王，小朋友的.取笑，傷了一文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：

　　首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦�他，親近他對(duì)他微笑，使他覺(jué)得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹(shù)立一文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，我組織了"小朋友生病了，我們?cè)撛趺崔k"主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)一文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓一文在大家面前講，使一文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，一文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。

教師教育的隨筆集合2

　　每個(gè)孩子都有著各自的不同之處，他們就像是一本本有趣的書(shū)，但是真正想要讀懂這本書(shū)，并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，可鑫滿眼含淚地松開(kāi)爸爸的'手。可鑫的爸爸在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：可鑫，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書(shū)。老師和你一起看好嗎？可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：可鑫，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，可鑫哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：可鑫，你怎么啦？我吃不下，可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍悖】肾卧谖覀兊哪托膸椭�下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，可鑫和爸爸一早就來(lái)到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)：老師，太謝謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。

教師教育的隨筆集合3

　　“老師，我的水杯又被換了，我的小水杯不是這種標(biāo)志的……”一進(jìn)屋就聽(tīng)見(jiàn)子涵小朋友嗚嗚的哭聲，我過(guò)去一看，子涵的小水杯上的標(biāo)志是個(gè)小草莓，現(xiàn)在卻變成了一棵小草的標(biāo)志，我把所有的小水杯都看一了遍，都沒(méi)有找到小草莓的水杯，于是我把小草標(biāo)志的水杯舉起問(wèn)：“我問(wèn)看一下，小草標(biāo)志是哪個(gè)小朋友的水杯？”大家異口同聲的說(shuō)：“是子玉的…就是子玉的。”我把目光看向子玉，子玉哭了起來(lái)。我把子玉抱過(guò)來(lái)問(wèn)他：“你為什么拿姐姐的水杯呢？”他吞吞吐吐的'說(shuō)：“我，我，我也喜歡小草莓，可是老師你偏偏給了我小草的標(biāo)志。”這時(shí)我才恍然大悟，當(dāng)時(shí)選水杯標(biāo)志的時(shí)候，為了好記，我自己給孩子“命名”的標(biāo)記，是我的疏忽，當(dāng)時(shí)沒(méi)有給孩子自己選擇喜歡的權(quán)利。

　　第二天，水杯消毒時(shí)，我把所有的標(biāo)記都清除了，拿出所有的標(biāo)記圖，讓孩子們自己選擇標(biāo)記。從那以后，再也沒(méi)有調(diào)換小水杯的事情發(fā)生了，孩子們也愛(ài)上了喝水。

教師教育的隨筆集合4

　　小小蟲(chóng)迷

　　戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們拿了一只只塑圈快樂(lè)地玩了起來(lái)，有的寶寶把圈套在腰間，開(kāi)起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出，還有的寶寶把圈滾來(lái)滾去。這時(shí)，只見(jiàn)嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，"咯噔"一下跳了過(guò)去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來(lái)。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他又蹲了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過(guò)去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來(lái)孩子們看到了一只七星瓢蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬，這時(shí)政政在一旁問(wèn)到："這是什么蟲(chóng)子呀？"大家你看我，我看你，沒(méi)有人能回答她，政政自我安慰道："我的爸爸本領(lǐng)很大，我回家去問(wèn)爸爸。"這時(shí)蟲(chóng)兒仿佛累了，停在樹(shù)葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹(shù)枝輕輕去撥弄它，蟲(chóng)兒馬上又朝樹(shù)葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來(lái)，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來(lái)，眼睛仍盯著蟲(chóng)子。嘉嘉生怕蟲(chóng)子逃走，動(dòng)作很快地找來(lái)了一塊小石子，擋住小蟲(chóng)的去路，蟲(chóng)兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。

　　看著孩子們觀察蟲(chóng)兒的憨態(tài)，我不禁想起了我們童年時(shí)玩斗蟋蟀時(shí)的情景：幾個(gè)小伙伴手撐著地面，翹起屁腚，光著腳丫，眼睛一眨也不眨地看著斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似，都對(duì)周圍的事物充滿好奇，小小的'蟲(chóng)兒正是滿足了孩子的這一份好奇，給他們帶來(lái)了樂(lè)趣。為了滿足孩子們的好奇和探索的欲望，我找來(lái)了一只玻璃瓶，把小小的蟲(chóng)兒裝進(jìn)瓶中帶回家，猛一回頭，我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂(lè)顛顛地緊隨其后……

　　石頭情結(jié)

　　在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了我們托班寶寶活動(dòng)的"寶地"，孩子們天天在這塊場(chǎng)地上開(kāi)著小汽車，騎著木馬，滑著滑滑梯，玩著各種各樣的游戲。

　　昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日，帶來(lái)了絲絲的涼意，孩子們又來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地?fù)崦�著鵝卵石，又搖動(dòng)著鵝卵石，看著它"巋然不動(dòng)"，孩子們并沒(méi)有失去信心。只見(jiàn)洋洋找來(lái)了樹(shù)枝，用樹(shù)枝不停地挖，不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉(zhuǎn)身找來(lái)了小石塊，用石塊掘著泥土。看來(lái)，今天的鵝卵石是不想"搬家"了，明天繼續(xù)吧！一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點(diǎn)"愚公移山"的勁兒，非挖動(dòng)它不可呢！終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石"搬家"了，洋洋最先得到它，他高興地跳了起來(lái)，在同伴的請(qǐng)求下，他又挨個(gè)地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿足，他撅起小嘴說(shuō)道："我也想挖到一塊。"他的心聲得到了其他同伴一片的贊同聲。

　　與其制止孩子的"破壞"行為，還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛(ài)欲望。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準(zhǔn)備搞基建，運(yùn)來(lái)了許多小石子，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到石子旁，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的石子，孩子們?nèi)绔@至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開(kāi)小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里，我拿出盛滿水的塑料盆，孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時(shí)，一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現(xiàn)在大家的面前。

　　我輕輕地和孩子們?cè)V說(shuō)著石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭，問(wèn)著、說(shuō)著、想著，從一個(gè)個(gè)綻開(kāi)的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。

　　水的暢想

　　"洗手嘍！"孩子們歡呼雀躍地?fù)磉M(jìn)盥洗室，打開(kāi)水龍頭，小手不停地搓著肥皂，白花花的泡沫裹著肉乎乎的小手，一眨眼泡沫隨著水沖的無(wú)影無(wú)蹤了，又有一個(gè)孩子接上去了，洗手成了孩子們玩水的游戲。

　　天氣漸漸熱了，我發(fā)現(xiàn)孩子們逗留在洗手池旁的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。這天，大家津津有味地吃著水果，咦？怎么還有幾個(gè)空座位？我輕輕走到盥洗室，只見(jiàn)小不點(diǎn)兒嫻嫻用手抵住流下的水，頓時(shí)，濺起的水花沖得她睜不開(kāi)眼睛，水順著臉頰流到了頭頸里、衣裙上，她全然不顧，在一旁的文文看見(jiàn)了她這副狼狽樣，咯咯地笑了起來(lái)，也學(xué)著她的樣子，不一會(huì)兒她成了"落湯雞"，調(diào)皮的琪琪更不示弱，把小手當(dāng)作劃水器，在水池里嘩嘩地劃著水，水也毫不留情地濺了他一臉。三個(gè)小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂(lè)乎。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問(wèn)道："喜歡和水做好朋友，是嗎？"他們拼命地點(diǎn)頭，"那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會(huì)濺濕衣服了，身體著涼會(huì)得感冒的。"孩子們不好意思的笑了。于是我和孩子們一起收集了打針筒、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具，我又用飲料罐制作了許多玩水的工具，還找來(lái)了一個(gè)大浴盆，嘩啦啦把玩水的工具放在水中，許多孩子立即圍過(guò)來(lái)了，我又用一次性的桌布做成了小圍兜，圍在孩子們的胸前，這樣孩子們既玩得盡興，又不濕衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。

　　尊重、理解孩子的需求，給予孩子最大的滿足，讓孩子們?cè)谕嬷蟹e累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣。這就是我——一位幼兒教師想做的事、應(yīng)做的事。

　　一只蟲(chóng)子，一塊石頭，一泓水，這些大自然中隨處可見(jiàn)、隨手可得的東西，卻使孩子們對(duì)此產(chǎn)生如此濃厚的興趣，他們玩出了聰明，玩出了健康，玩出了樂(lè)趣。你能不說(shuō)它就是孩子們童年的一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，一支歌、一位特殊的"老師"。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎？！

　　所以，在今天，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)像著名教育家陶行知先生所主張的那樣："解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)"。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，培養(yǎng)他們樂(lè)觀生活的信念，這比什么都好。

教師教育的隨筆集合5

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)”，這是教小朋友們唱的`，每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫模�他們�?ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。

　　這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。

　　“現(xiàn)在，努力！未來(lái)，加油！！”

教師教育的隨筆集合6

　　小虎的爸爸在他8個(gè)月時(shí)就離家獨(dú)自生活去了，從此再也沒(méi)來(lái)看過(guò)小虎母子倆，不曾有人跟小虎提起過(guò)爸爸去哪兒了。每當(dāng)有人問(wèn)起，小虎總是說(shuō)：“我沒(méi)有爸爸！”

　　小虎上幼兒園后，我很同情小虎娘倆的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多關(guān)注他。漸漸地我和小虎的感情與日俱增，小虎回家經(jīng)常說(shuō)：我和羅老師是好朋友。

　　但是，問(wèn)題終究是會(huì)來(lái)的。有一天，小虎生氣的時(shí)候亂撕亂扔紙張，別的教師看到了就叫他把紙片撿起來(lái)，可小虎就是不撿，于是教師跟他說(shuō)：“你再不撿，我就打電話告訴你媽媽。”沒(méi)想到，小虎聽(tīng)了這句話后馬上把紙片撿了起來(lái)。又有一天，小虎生氣的時(shí)候用腳踢別的小朋友，自己還哇哇大哭，大家都覺(jué)得他無(wú)理取鬧，明明自己對(duì)別人那么兇，還哭得那么大聲。后來(lái)，我們把這件事告訴了他媽媽，他才肯向小朋友道歉。就這樣，小虎在班里經(jīng)常會(huì)發(fā)生破壞性或攻擊性的行為，我們則總是用“給你媽媽打電話”的方式阻止他，我們也知道這解決不了根本問(wèn)題。但一時(shí)也別無(wú)他法。有一次我與小虎的外婆聊起了這件事，外婆說(shuō)小虎是怕沒(méi)有爸爸被人欺負(fù)，所以要保護(hù)自己。外婆還說(shuō)小虎很愛(ài)媽媽，因?yàn)閶寢寱?huì)帶他去吃好吃的、會(huì)帶他去玩、會(huì)陪他聊天，他覺(jué)得媽媽最愛(ài)他，他也最愛(ài)媽媽。他總是擔(dān)心媽媽也會(huì)像爸爸一樣不愛(ài)他，所以對(duì)媽媽言聽(tīng)計(jì)從。小虎外婆的話讓我有所思考。

　　一天中午，大家都安靜地睡下了，只有小虎一直在故意說(shuō)笑。經(jīng)過(guò)多次提醒，他還是沒(méi)有安靜下來(lái)。于是我的語(yǔ)氣嚴(yán)厲了起來(lái)，并靠近他想拉他的手，沒(méi)想到他用腳猛踢我，我頓時(shí)火冒三丈。我控制住他的雙手，問(wèn)他：“你想怎樣？”他的眼睛直愣愣地盯著我，然后開(kāi)始大哭大鬧。頓時(shí)，我想起了他外婆的話。我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他這么嚴(yán)厲過(guò)，剛才那一瞬間他也許是受了委屈，也許是信任崩塌，也許是害怕失去……人只有在安全的環(huán)境下、親密的關(guān)系中才會(huì)表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面，我想小虎可能是因?yàn)樾湃挝也疟憩F(xiàn)出自己最無(wú)助、焦慮的一面。于是，我緊緊地抱住他：“孩子，老師知道你很生氣，看到你這樣，我很心痛。老師很愛(ài)你，讓老師抱一抱你。”此時(shí)，我看到了他眼中的詫異，開(kāi)始時(shí)他還是抗拒的，努力想掙脫我的懷抱。我又說(shuō)：“乖，我愛(ài)你，很想安慰你。”過(guò)了一會(huì)兒，小虎的情緒平靜下來(lái)了。以后，每當(dāng)小虎生氣時(shí)，我都會(huì)這樣擁抱他、安慰他。大概在經(jīng)歷了10多次這樣的情景后，有一天，他主動(dòng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，抱一下。”我什么都沒(méi)問(wèn)，只是抱著他。然后，他開(kāi)始和我說(shuō)發(fā)生了什么事，我便給了他一些解決問(wèn)題的'建議……

　　小虎因?yàn)閻?ài)媽媽而愿意服從媽媽的要求，我們卻以為這就是他的軟肋而肆意利用，這是對(duì)他原本脆弱的心靈的又一次打擊。這很不應(yīng)該！面對(duì)像小虎這樣的孩子，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)以洞察的心、包容的胸懷，為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、信任的環(huán)境，用愛(ài)的能量撫慰每一顆受傷的心靈，修復(fù)每一對(duì)被折損的天使之翼。

【教師教育的隨筆】相關(guān)文章：

教師教育隨筆06-29

教師的教育隨筆08-15

【薦】教師教育隨筆03-18

初中教師教育隨筆03-17

教師教育隨筆【薦】03-16

教師教育生活隨筆06-15

教師的教育隨筆范文06-19

教師教育感受隨筆06-20

教師教育敘事隨筆03-08

教師教育隨筆[必備]08-18