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教師教育的隨筆

時(shí)間:2024-10-25 09:01:30 教師 我要投稿

教師教育的隨筆集合

  無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?下面是小編為大家收集的教師教育的隨筆集合,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教育的隨筆集合

教師教育的隨筆集合1

  一向主動(dòng)自信的王一文,突然變的退縮起來(lái),即使自己很熟悉的問(wèn)題,回答起來(lái)也結(jié)結(jié)巴巴的,活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),看著其他小朋友玩的熱火朝天,他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來(lái),一文最近胃不舒服,不斷的倒氣。一文是"打嗝"大王,小朋友的.取笑,傷了一文自尊心,使他遠(yuǎn)離伙伴,封閉自己,產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。為幫助這個(gè)孩子找回自信,我采取了如下方法:

  首先親近他,消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦H近他對(duì)他微笑,使他覺(jué)得老師欣賞他,喜歡他。其次,調(diào)整同伴關(guān)系,樹(shù)立一文的威信,為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù),我組織了"小朋友生病了,我們?cè)撛趺崔k"主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦,并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)一文的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)的在集體面前肯定表?yè)P(yáng),并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常讓一文在大家面前講,使一文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣,一文的朋友逐漸多了,他的性格變的活潑、開(kāi)朗自信起來(lái)了。

教師教育的隨筆集合2

  每個(gè)孩子都有著各自的不同之處,他們就像是一本本有趣的書(shū),但是真正想要讀懂這本書(shū),并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班有一位叫可鑫的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著爸爸的手不放,戀戀不舍地說(shuō):爸爸,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下,可鑫滿眼含淚地松開(kāi)爸爸的'手。可鑫的爸爸在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):可鑫吃飯的速度較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),可鑫靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:可鑫,你喜歡玩什么?她說(shuō):我喜歡看書(shū)。老師和你一起看好嗎?可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,可鑫也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):可鑫,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?愿意,于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)可鑫講故事,可鑫很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心情,我們給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,可鑫哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她:可鑫,你怎么啦?我吃不下,可鑫,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍悖】肾卧谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

  第二天,可鑫和爸爸一早就來(lái)到幼兒園,爸爸手里還拿著幾本書(shū),他對(duì)我說(shuō):老師,太謝謝你們了,可鑫以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),爸爸,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

  通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。

教師教育的隨筆集合3

  “老師,我的水杯又被換了,我的小水杯不是這種標(biāo)志的……”一進(jìn)屋就聽(tīng)見(jiàn)子涵小朋友嗚嗚的哭聲,我過(guò)去一看,子涵的小水杯上的標(biāo)志是個(gè)小草莓,現(xiàn)在卻變成了一棵小草的標(biāo)志,我把所有的小水杯都看一了遍,都沒(méi)有找到小草莓的水杯,于是我把小草標(biāo)志的水杯舉起問(wèn):“我問(wèn)看一下,小草標(biāo)志是哪個(gè)小朋友的水杯?”大家異口同聲的說(shuō):“是子玉的…就是子玉的。”我把目光看向子玉,子玉哭了起來(lái)。我把子玉抱過(guò)來(lái)問(wèn)他:“你為什么拿姐姐的水杯呢?”他吞吞吐吐的'說(shuō):“我,我,我也喜歡小草莓,可是老師你偏偏給了我小草的標(biāo)志。”這時(shí)我才恍然大悟,當(dāng)時(shí)選水杯標(biāo)志的時(shí)候,為了好記,我自己給孩子“命名”的標(biāo)記,是我的疏忽,當(dāng)時(shí)沒(méi)有給孩子自己選擇喜歡的權(quán)利。

  第二天,水杯消毒時(shí),我把所有的標(biāo)記都清除了,拿出所有的標(biāo)記圖,讓孩子們自己選擇標(biāo)記。從那以后,再也沒(méi)有調(diào)換小水杯的事情發(fā)生了,孩子們也愛(ài)上了喝水。

教師教育的隨筆集合4

  小小蟲(chóng)迷

  戶外活動(dòng)時(shí),孩子們拿了一只只塑圈快樂(lè)地玩了起來(lái),有的寶寶把圈套在腰間,開(kāi)起了小汽車,有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出,還有的寶寶把圈滾來(lái)滾去。這時(shí),只見(jiàn)嘉嘉把手里的圈用力一推,圈忽地飛快向前滾,圈兒碰到了一塊小石子,"咯噔"一下跳了過(guò)去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去,碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來(lái)。嘉嘉在后面跟著圈兒跑,看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng),他高興極了,跟著圈兒走到墻邊。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,他又蹲了下來(lái),過(guò)了一會(huì)兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過(guò)去,似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們,輕輕地走到了孩子的身邊,噢!原來(lái)孩子們看到了一只七星瓢蟲(chóng)在樹(shù)葉上爬,這時(shí)政政在一旁問(wèn)到:"這是什么蟲(chóng)子呀?"大家你看我,我看你,沒(méi)有人能回答她,政政自我安慰道:"我的爸爸本領(lǐng)很大,我回家去問(wèn)爸爸。"這時(shí)蟲(chóng)兒仿佛累了,停在樹(shù)葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹(shù)枝輕輕去撥弄它,蟲(chóng)兒馬上又朝樹(shù)葉的邊緣爬去,眼看要爬到自己腳邊了,膽小的瀾瀾站起身來(lái),閃在了一邊,躲在了劼劼的身后探出頭來(lái),眼睛仍盯著蟲(chóng)子。嘉嘉生怕蟲(chóng)子逃走,動(dòng)作很快地找來(lái)了一塊小石子,擋住小蟲(chóng)的去路,蟲(chóng)兒依舊艱難地往小石子上爬去,孩子們看得入了神。

  看著孩子們觀察蟲(chóng)兒的憨態(tài),我不禁想起了我們童年時(shí)玩斗蟋蟀時(shí)的情景:幾個(gè)小伙伴手撐著地面,翹起屁腚,光著腳丫,眼睛一眨也不眨地看著斗蟋蟀的表演。今天的孩子和那時(shí)的我們是何等得相似,都對(duì)周圍的事物充滿好奇,小小的'蟲(chóng)兒正是滿足了孩子的這一份好奇,給他們帶來(lái)了樂(lè)趣。為了滿足孩子們的好奇和探索的欲望,我找來(lái)了一只玻璃瓶,把小小的蟲(chóng)兒裝進(jìn)瓶中帶回家,猛一回頭,我的身后忽拉拉一群小不點(diǎn)兒樂(lè)顛顛地緊隨其后……

  石頭情結(jié)

  在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的塑膠場(chǎng)地,場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框,這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了我們托班寶寶活動(dòng)的"寶地",孩子們天天在這塊場(chǎng)地上開(kāi)著小汽車,騎著木馬,滑著滑滑梯,玩著各種各樣的游戲。

  昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日,帶來(lái)了絲絲的涼意,孩子們又來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地,偏偏又這樣一群孩子,有男孩、有女孩,他們既不玩小汽車,又不玩滑滑梯,喜歡蹲在鵝卵石旁的地上,用手不停地?fù)崦Z卵石,又搖動(dòng)著鵝卵石,看著它"巋然不動(dòng)",孩子們并沒(méi)有失去信心。只見(jiàn)洋洋找來(lái)了樹(shù)枝,用樹(shù)枝不停地挖,不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng),變成粉末狀的灰土了,琪琪眨眨眼睛,一轉(zhuǎn)身找來(lái)了小石塊,用石塊掘著泥土。看來(lái),今天的鵝卵石是不想"搬家"了,明天繼續(xù)吧!一天又一天,孩子們你挖、我挖,真有點(diǎn)"愚公移山"的勁兒,非挖動(dòng)它不可呢!終于有一天,在孩子們的鍥而不舍的努力下,一塊小小的鵝卵石"搬家"了,洋洋最先得到它,他高興地跳了起來(lái),在同伴的請(qǐng)求下,他又挨個(gè)地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿足,他撅起小嘴說(shuō)道:"我也想挖到一塊。"他的心聲得到了其他同伴一片的贊同聲。

  與其制止孩子的"破壞"行為,還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛(ài)欲望。機(jī)會(huì)終于來(lái)了,那時(shí)臨近放暑假,幼兒園里準(zhǔn)備搞基建,運(yùn)來(lái)了許多小石子,我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到石子旁,盡情地讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的石子,孩子們?nèi)绔@至寶,有的孩子緊緊地把石子攥在手中,有的孩子干脆把它放在口袋里,還有的孩子則打開(kāi)小手帕,把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里,我拿出盛滿水的塑料盆,孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時(shí),一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現(xiàn)在大家的面前。

  我輕輕地和孩子們?cè)V說(shuō)著石頭的故事,孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭,問(wèn)著、說(shuō)著、想著,從一個(gè)個(gè)綻開(kāi)的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。

  水的暢想

  "洗手嘍!"孩子們歡呼雀躍地?fù)磉M(jìn)盥洗室,打開(kāi)水龍頭,小手不停地搓著肥皂,白花花的泡沫裹著肉乎乎的小手,一眨眼泡沫隨著水沖的無(wú)影無(wú)蹤了,又有一個(gè)孩子接上去了,洗手成了孩子們玩水的游戲。

  天氣漸漸熱了,我發(fā)現(xiàn)孩子們逗留在洗手池旁的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。這天,大家津津有味地吃著水果,咦?怎么還有幾個(gè)空座位?我輕輕走到盥洗室,只見(jiàn)小不點(diǎn)兒嫻嫻用手抵住流下的水,頓時(shí),濺起的水花沖得她睜不開(kāi)眼睛,水順著臉頰流到了頭頸里、衣裙上,她全然不顧,在一旁的文文看見(jiàn)了她這副狼狽樣,咯咯地笑了起來(lái),也學(xué)著她的樣子,不一會(huì)兒她成了"落湯雞",調(diào)皮的琪琪更不示弱,把小手當(dāng)作劃水器,在水池里嘩嘩地劃著水,水也毫不留情地濺了他一臉。三個(gè)小伙伴你看我,我看你,玩得不亦樂(lè)乎。我拿了一塊干毛巾走上前去,擦盡他們小臉上的水珠,問(wèn)道:"喜歡和水做好朋友,是嗎?"他們拼命地點(diǎn)頭,"那好,我們一起去找玩水的工具吧,這樣就不會(huì)濺濕衣服了,身體著涼會(huì)得感冒的。"孩子們不好意思的笑了。于是我和孩子們一起收集了打針筒、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具,我又用飲料罐制作了許多玩水的工具,還找來(lái)了一個(gè)大浴盆,嘩啦啦把玩水的工具放在水中,許多孩子立即圍過(guò)來(lái)了,我又用一次性的桌布做成了小圍兜,圍在孩子們的胸前,這樣孩子們既玩得盡興,又不濕衣服。每天的每天,吸引了一批又一批的孩子,孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。

  尊重、理解孩子的需求,給予孩子最大的滿足,讓孩子們?cè)谕嬷蟹e累生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探索大自然的興趣。這就是我——一位幼兒教師想做的事、應(yīng)做的事。

  一只蟲(chóng)子,一塊石頭,一泓水,這些大自然中隨處可見(jiàn)、隨手可得的東西,卻使孩子們對(duì)此產(chǎn)生如此濃厚的興趣,他們玩出了聰明,玩出了健康,玩出了樂(lè)趣。你能不說(shuō)它就是孩子們童年的一首詩(shī),一個(gè)夢(mèng),一支歌、一位特殊的"老師"。在玩的背后,我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎?!

  所以,在今天,我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)像著名教育家陶行知先生所主張的那樣:"解放孩子們的手,讓他們盡情去玩;解放孩子們的腳,讓他們到處去跑;解放孩子們的腦,讓他們自由去想;解放孩子們的嘴,讓他們隨意去唱去說(shuō)"。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年,發(fā)展他們自由自在的天性,培養(yǎng)他們樂(lè)觀生活的信念,這比什么都好。

教師教育的隨筆集合5

  從業(yè)已經(jīng)一年多了,剛剛踏進(jìn)校園時(shí),面對(duì)新的合作伙伴,新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉,我覺(jué)得我挺幸運(yùn)的,可以認(rèn)識(shí)這么多合得來(lái)的伙伴,還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們,真心感恩!

  幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園,幼兒園里朋友多,又唱歌來(lái)又跳舞,大家一起真快樂(lè)”,這是教小朋友們唱的`,每天聽(tīng)到孩子們唱著這首歌,我想,這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的,同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的,我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè)的,我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè)的成長(zhǎng),他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里,我們老師更是感到快樂(lè)和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫模麄儛?ài)上了幼兒園,喜歡老師,每每早上聽(tīng)到“老師,我想你了”這句話,那一刻我覺(jué)得挺幸福的。

  這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯(cuò)自己的路,我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”,感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。

  “現(xiàn)在,努力!未來(lái),加油!!”

教師教育的隨筆集合6

  小虎的爸爸在他8個(gè)月時(shí)就離家獨(dú)自生活去了,從此再也沒(méi)來(lái)看過(guò)小虎母子倆,不曾有人跟小虎提起過(guò)爸爸去哪兒了。每當(dāng)有人問(wèn)起,小虎總是說(shuō):“我沒(méi)有爸爸!”

  小虎上幼兒園后,我很同情小虎娘倆的遭遇,但我能做的唯有在日常生活中多多關(guān)注他。漸漸地我和小虎的感情與日俱增,小虎回家經(jīng)常說(shuō):我和羅老師是好朋友。

  但是,問(wèn)題終究是會(huì)來(lái)的。有一天,小虎生氣的時(shí)候亂撕亂扔紙張,別的教師看到了就叫他把紙片撿起來(lái),可小虎就是不撿,于是教師跟他說(shuō):“你再不撿,我就打電話告訴你媽媽。”沒(méi)想到,小虎聽(tīng)了這句話后馬上把紙片撿了起來(lái)。又有一天,小虎生氣的時(shí)候用腳踢別的小朋友,自己還哇哇大哭,大家都覺(jué)得他無(wú)理取鬧,明明自己對(duì)別人那么兇,還哭得那么大聲。后來(lái),我們把這件事告訴了他媽媽,他才肯向小朋友道歉。就這樣,小虎在班里經(jīng)常會(huì)發(fā)生破壞性或攻擊性的行為,我們則總是用“給你媽媽打電話”的方式阻止他,我們也知道這解決不了根本問(wèn)題。但一時(shí)也別無(wú)他法。有一次我與小虎的外婆聊起了這件事,外婆說(shuō)小虎是怕沒(méi)有爸爸被人欺負(fù),所以要保護(hù)自己。外婆還說(shuō)小虎很愛(ài)媽媽,因?yàn)閶寢寱?huì)帶他去吃好吃的、會(huì)帶他去玩、會(huì)陪他聊天,他覺(jué)得媽媽最愛(ài)他,他也最愛(ài)媽媽。他總是擔(dān)心媽媽也會(huì)像爸爸一樣不愛(ài)他,所以對(duì)媽媽言聽(tīng)計(jì)從。小虎外婆的話讓我有所思考。

  一天中午,大家都安靜地睡下了,只有小虎一直在故意說(shuō)笑。經(jīng)過(guò)多次提醒,他還是沒(méi)有安靜下來(lái)。于是我的語(yǔ)氣嚴(yán)厲了起來(lái),并靠近他想拉他的手,沒(méi)想到他用腳猛踢我,我頓時(shí)火冒三丈。我控制住他的雙手,問(wèn)他:“你想怎樣?”他的眼睛直愣愣地盯著我,然后開(kāi)始大哭大鬧。頓時(shí),我想起了他外婆的話。我從來(lái)沒(méi)有對(duì)他這么嚴(yán)厲過(guò),剛才那一瞬間他也許是受了委屈,也許是信任崩塌,也許是害怕失去……人只有在安全的環(huán)境下、親密的關(guān)系中才會(huì)表現(xiàn)出自己最真實(shí)的一面,我想小虎可能是因?yàn)樾湃挝也疟憩F(xiàn)出自己最無(wú)助、焦慮的一面。于是,我緊緊地抱住他:“孩子,老師知道你很生氣,看到你這樣,我很心痛。老師很愛(ài)你,讓老師抱一抱你。”此時(shí),我看到了他眼中的詫異,開(kāi)始時(shí)他還是抗拒的,努力想掙脫我的懷抱。我又說(shuō):“乖,我愛(ài)你,很想安慰你。”過(guò)了一會(huì)兒,小虎的情緒平靜下來(lái)了。以后,每當(dāng)小虎生氣時(shí),我都會(huì)這樣擁抱他、安慰他。大概在經(jīng)歷了10多次這樣的情景后,有一天,他主動(dòng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,抱一下。”我什么都沒(méi)問(wèn),只是抱著他。然后,他開(kāi)始和我說(shuō)發(fā)生了什么事,我便給了他一些解決問(wèn)題的'建議……

  小虎因?yàn)閻?ài)媽媽而愿意服從媽媽的要求,我們卻以為這就是他的軟肋而肆意利用,這是對(duì)他原本脆弱的心靈的又一次打擊。這很不應(yīng)該!面對(duì)像小虎這樣的孩子,我們應(yīng)該時(shí)時(shí)以洞察的心、包容的胸懷,為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、信任的環(huán)境,用愛(ài)的能量撫慰每一顆受傷的心靈,修復(fù)每一對(duì)被折損的天使之翼。

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