精選給我的啟示作文三篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的給我的啟示作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
給我的啟示作文 篇1
“自我控制是強者的本能。”自律是一種不可或缺的人格力量，沒有它，一切紀律都會變得形同虛設。比如打飯要排隊，過馬路要看紅綠燈，高速路上遵守交通規則……建立規則的前提就是學會自律。作為風華正茂的中學生，生活中必然要懂得遵循法紀，自我約束。當一個人真正的自律后，便定是生活的強者。我想潘老師給予我們的贈言中將自律排在第一位，就肯定有她的道理。
高效。“效率是做好工作的靈魂。”培育能力的事，必須持續不斷地做下去，不斷尋找合適自己的學習方法，才能提高學習效率，才能站上成功的舞臺。有人可以在一分鐘內寫100個字，也有人在10分鐘內都寫不完10個字，高效帶給我們的益處，就像盆中的水要溢出來似的多，它并不是一種方法，而是一種信仰，幫助我們不斷進步。
閱讀。人們常說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，更有古人云“萬般皆下品，唯有讀書高”。閱讀的好處顯而易見。讀書就像穿針引線，需要慢慢地，仔仔細細地認真品味。閱讀是我們生活中必不可少的。幾天前的語文月考其中便有一道題給了幾句話，再問你這是《朝花夕拾》中的哪一篇文章，我相信那些胡亂寫的人一定沒有細細地閱讀。這次出的是我們讀過的書，那下次又是出了一道別的文章，該怎么辦？所以我們需要大量的讀，積累更多，這樣我們不僅可以收獲更多的課外知識，而且能拓寬我們的視野，還可以增強我們的習作能力，借鑒很多寫作方法。
老師的贈言中，認真與堅持，更深深地撥動我的心弦。說到這兩個詞，我又不免想起來那位偉大的科學家，那位家喻戶曉的時代楷模——南仁東，這位將畢生心血都獻給了“天眼”的“中國天眼之父”。20多年的風風雨雨，南仁東一直堅守在深山中。24年前南仁東拒絕了國外的高薪待遇，毅然決然地回到祖國。就是因為在國際無線電科學聯盟大會上，科學家們提出在全國電波環境惡化之前建造新一代射電望遠鏡，接受更多來自外太空的訊息。他坐不住了，當時就要回國為祖國發展做貢獻。南山東的腳步幾乎踏遍了貴州大山的'每一寸土地，從選址到建設每一步他都走的認真，盡管困難像潮水般的向他撲來，他卻連眼都不眨一下。20多年的堅持不懈與一絲不茍，認認真真的工作態度，讓中國甚至整個世界對外太空的探索都點進了一大步，從此天上有一顆星星叫“南仁東”！南仁東“一眼萬年”的成功，在于他堅持與認真的精神作風。生活中堅持認真給我們帶來的成果數不勝數，一個認真的人總能擁有信任與安全感，一個堅持的人總會登上時代的頂峰，只要做到這兩個詞，人人都能品嘗勝利的滋味。 “自律、高效、閱讀、認真、堅持”。潘老師給我們的總結就是如此簡單明了，卻又飽含哲理。這五個詞也必定會一直印在我的腦海中，徘徊時，彷徨中我都會一遍又一遍回味，接受它給我所帶來的激勵。
給我的啟示作文 篇2
語文究竟是什么呢？其實，顧名思義，語文就是語言文化唄！我們學習語文的目的就是為了我們以后更好的生活。所以，生活中的語文無處不在，例如，我們要與別人交談來表達自己的情感時，我們就需要通過語文的語言表達能力，我們看報紙的'時候，也需要運用語文的閱讀能力去理解這篇報道反映了當今怎樣的社會現狀……
確實，生活中的語文無處不在，語文也在生活中起著它極大的作用，給了我很多樂趣與啟發。
記得有一次，老師利用一節語文課給我們玩了一個猜成語的游戲。玩法是一個同學在黑板寫成語讓背對黑板的同學猜，而面對黑板的同學就用語言與動作給猜成語的同學作提示，猜中越多的那一組就贏。從那次的活動中，我感到我們的表達能力很差以及我們的詞匯量很少。可能這就是因為我們不懂得把學過得只是融會貫通，理解不夠深刻吧，記憶才這么模糊。我明白了學習語文是不能夠死記硬背得，我們應邁出校園，走向生活中學習語文，大膽地與別人交流自己獨一無二的見解與看法，這樣才能使我們的視野更加開闊。把學習投入到生活去吧，這會使你們知的，更廣。
除了學習之外，我們有空的時候看看報紙，了解一下國家大事對我們學習語文是很有幫助的，記得從下小學六年級開始，語文老師就要求我們每天寫讀報心得。可能是因為那時是畢業班吧，功課比較緊，特別是到了下學期，作業可是堆積如山，加上老師每天布置一道我最害怕得作文題，那不是雪上加霜嗎？我真是有點惱恨老師，布置那么多作業，我們哪有時間做別的事情啊？但是，久而久之，我發現寫作文只要有靈感就能寫出優秀文章，所以，我對作文的恐懼感也逐漸減少了。有感而發，那是最容易不過得作文了。而且，讀報不僅能使我們得閱讀、寫作能力有所提高，還能使我們得個人修養，只是逐漸提高與豐富。
以上都是我學習語文得心得，你們看后，有什么感受呢？快快也來說說吧！
給我的啟示作文 篇3
今天上午，老師在這個普通的日子里為我們上了一堂不普通的語文課。
這堂課講的是課文《頂碗少年》。《頂碗少年》主要講的是一個少年登臺表演頭頂十個瓷碗，做各種高難度動作的雜技，他表演了三次終于成功，全場發出暴風雨般的掌聲。
“你們覺得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說出理由。”老師提出問題。
一會兒后，有幾個同學舉手了。
“那認為少年表演成功、精彩的同學請舉手。”
全班同學先先后后，都不約而同地舉起了手。
“認為不精彩、不成功的同學再舉手。”
而這次全班同學都不約而同不舉手了。
“哼，你們都認為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”
我沒料到自己的.觀點是錯誤的。
“他的表演只能說既成功、精彩，又成功、不精彩的呀。”
講臺下鴉雀無聲。
我卻一直認為少年的表演是成功、精彩的。
“你們中為什么沒有人有創新，舉第二次手呢？”
舉第二次手！我怎么就沒想到第三種做法呢？但我還是認為我的觀點沒有錯。
“同學們啊，要學會創新。”老師語重心長地說，“創新的力量是很大的，我有一次在大禮堂里給二年級的同學上公開課，講的是課文《烏鴉喝水》，當我問他們烏鴉聰明嗎時，一個小男孩說：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥桿當吸管不就得了？’他一說完，場內馬上暴發出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功。”
聽了老師的一番話，我覺得創新很重要，但在今天這種情況，我沒必要這樣“創新”。我堅持認為我的觀點是正確的。我不是執迷不誤，小男孩認為烏鴉不聰明有依據，我認為我的觀點正確也有依據的。少年失敗了兩次，但最后一次成功，也是成功的；如果沒有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀眾嗎？如此地震撼了觀眾，還能說這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場不完美的表演，并不能證明這是一場失敗的表演！
這堂語文課給我的啟示是：只要有自己的依據，就不要怕與別人的觀點不同；創新的力量來源于對自己的信心，對自己的信心又來源于正確的觀點和依據。
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