新教師隨筆合集15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的新教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

新教師隨筆1

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟教師打招呼：“教師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。

　　上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問(wèn)教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，因?yàn)樗�感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后，我喂他吃藥，可是好話說(shuō)了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說(shuō)“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”，“對(duì)”說(shuō)完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問(wèn)我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵(lì)的的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵(lì)的，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！因?yàn)樗麄円�健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的.贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！

　　生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱��?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻打他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖�望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

　　我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

　　同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！

新教師隨筆2

　　中午午睡時(shí)，小朋友們?cè)诿χ�自我脫衣服、脫鞋子；因�(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍�大肌肉�?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。

　　今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的幫忙下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫忙他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的`，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

新教師隨筆3

　　下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的'養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

新教師隨筆4

　　彈指一揮間崗前培訓(xùn)已是一周前的事情了，培訓(xùn)周期雖然只有短短的兩天，細(xì)細(xì)體味可謂獲益良多。它讓我更加清楚一名合格的人民教師所應(yīng)具有的素養(yǎng)，令我深省教師行業(yè)的使命與擔(dān)當(dāng)，使我思索今后更長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)在這個(gè)崗位上為之努力的方。

　　“學(xué)為人師，行為世范。”啟功先生大書(shū)于北師大的箴言時(shí)刻縈系在我的心頭，時(shí)刻提醒我該如何努力向一名合格教師的高度攀援。精深廣博的學(xué)識(shí)、崇高端正的德行，這是教師的立身之基也是發(fā)展之由。任何一名教師，無(wú)論是深耕數(shù)載的業(yè)界前輩或是初登杏壇的新秀，“學(xué)”與“行”永遠(yuǎn)是精進(jìn)學(xué)養(yǎng)、提升育人水平的.不二法門(mén)。

　　但有時(shí)我也會(huì)覺(jué)得，“學(xué)為人師，行為世范”八字難免顯得籠統(tǒng)。尤其是在此次培訓(xùn)過(guò)后，更使我明白了這八字背后所蘊(yùn)含的奧義。“學(xué)”不只是單純的學(xué)科知識(shí)，還有更加廣博的科學(xué)素養(yǎng)，精深的教育教學(xué)能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總之，教師之學(xué)從未是片面模糊的，它總是整合立體的。特別是在教育改革不斷深化的今天，一個(gè)“學(xué)”字的內(nèi)涵更是豐富多彩。想到此未免心中忐忑，初登講壇的我離這樣的境界怕是相去甚遠(yuǎn)吧。

　　講到“行”，最易讓人聯(lián)想到的恐怕是“德行”吧。的確，這是極為重要的一個(gè)考量層面，對(duì)一般職業(yè)者如此，對(duì)教師更是如此。學(xué)識(shí)淺陋者為師最多被稱(chēng)作“庸”，但品行若有“不慎”恐怕就墮入“禍”和“惡”了。孩子有較強(qiáng)的“向師性”，教師的任何細(xì)微舉動(dòng)都會(huì)被無(wú)數(shù)雙眼睛放大開(kāi)來(lái)，這些舉動(dòng)看似平常卻會(huì)無(wú)意中造成另一種“蝴蝶效應(yīng)”。假若教師的一言一行都無(wú)愧于學(xué)生的模范當(dāng)然最好不過(guò)，但倘若形成不良的表率那就真是遺禍無(wú)窮了。因此，作為即將甩掉“門(mén)外漢”之稱(chēng)正式邁入教師行業(yè)的我，怎能不心中惕惕有所敬畏呢。況且，僅僅做到慎己之行或許還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)教師還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行，及時(shí)去匡正學(xué)生之行。“中學(xué)生校園暴力事件”，甚至“毆師”等讓我們觸目驚心的案例，這些無(wú)不在提醒著我們，作為教師，關(guān)于“行”這個(gè)字眼，我們要做的還有很多。“千里之行，始于足下。”豪言壯語(yǔ)與美好的期許在“實(shí)干”面前永遠(yuǎn)是卑微的。如王陽(yáng)明所言“知行合一”，這或許才是入“道”的正途。因此，盡快熟悉崗位的日常工作，了解工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，心無(wú)旁騖辛勤耕耘，將理論知識(shí)與工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)應(yīng)是下一步自己為之努力的方向。當(dāng)然，這樣一場(chǎng)培訓(xùn)從入職準(zhǔn)備、課堂管理、教學(xué)技巧、自我提升等多個(gè)方面已經(jīng)為我打開(kāi)了一定的思索與實(shí)踐空間，也更正了自己一些不甚恰當(dāng)?shù)挠^念，相信只要自己孜孜不倦總會(huì)達(dá)到期待中的效果。

　　太多時(shí)候生活是選擇題，但它往往又是沒(méi)有答案的，我們能做的或許只是竭力去證明自己選擇的正確性，直到有一天真正的答案是什么也顯得不再那么重要。選擇做一名教師或許也是這樣的。

新教師隨筆5

　　俗話說(shuō)車(chē)到山前必有路，船到橋頭自然直。有時(shí)這是我們用來(lái)勸人話語(yǔ)的；有時(shí)這是我們逃避一些事情時(shí)的理由。而現(xiàn)在它是我自我放棄時(shí)的警示牌。

　　因?yàn)閯偟叫聦W(xué)校，所以這周有一節(jié)新教師第一次公開(kāi)亮相課，雖然當(dāng)老師已有一段時(shí)間，但當(dāng)面對(duì)這些我還是很緊張，積極準(zhǔn)備著，但越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己有很多問(wèn)題，心理很是著急，此時(shí)我有些消極了，外加課件怎么改都感覺(jué)不合適，以至于后來(lái)有點(diǎn)自我放棄，想著隨意吧，靠自由發(fā)揮吧，想著車(chē)到山前必有路，到時(shí)一提勁就過(guò)了，但是隨著時(shí)間的慢慢到來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己這樣是及其錯(cuò)誤的，是對(duì)自己的不自信，是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，是對(duì)聽(tīng)課老師的不尊重，所以我趕緊調(diào)節(jié)心態(tài)，努力想讓自己做到更好，雖然我不能做到最好，但我應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧的做到更好。最后因?yàn)楹芏嘣�因，大都是自己�(jiǎn)栴}，講課講的'不盡人意，但值得我深思的地方很多，給我的啟示也很大。

　　通過(guò)這次講課，我明白不要把事情交給車(chē)到山前必有路，不要把問(wèn)題交給臨場(chǎng)發(fā)揮，一切只有你充分準(zhǔn)備好了，你才可能做好；做事不要奢望奇跡，奇跡是靠自己創(chuàng)造的，不是天上掉下來(lái)的。不要羨慕別人，也許你不知道的是別人也在努力著，沒(méi)有人是輕輕松松的成功。人最可悲的是不知努力還妄想成功。比我優(yōu)秀的人都在努力著，我有什么理由不努力呢？

　　車(chē)到山前必有路，是逃避事情的自我安慰，是自我放棄的理由，為了自己不做后悔事，為了自己以后的路走起來(lái)更順暢，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，我們要時(shí)時(shí)努力著，那么我相信奇跡，最好一定在等著你，也只有這樣，我們前面的路才會(huì)真正的直。努力吧，加油吧，我對(duì)自己說(shuō)，希望自己在老師這條路上越走越順，越來(lái)越好。

新教師隨筆6

　　教師是個(gè)很平凡的職業(yè)，然而就是因?yàn)槠椒玻�想成為一名�?yōu)秀的、成績(jī)突出的、被學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可的教師是很不容易的事情。作為一名新上崗的教師，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生都充滿(mǎn)著激情、希望，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中又有產(chǎn)生很多疑慮和困惑。

　　正在困惑之時(shí)，進(jìn)修學(xué)校雪中送炭邀請(qǐng)我區(qū)六位名師，及時(shí)對(duì)我們新任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，為我們指明了以后的工作方向、方法。這六位名師的授課使我感觸頗深，左校長(zhǎng)的《本地教育改革與發(fā)展》讓我們了解了我區(qū)教育改革取得的成績(jī)以及深入推進(jìn)校本教研；楊校長(zhǎng)的《用愛(ài)成就教育》為我們講述了師德的重要性，如何去保護(hù)學(xué)生的自尊心；齊校長(zhǎng)的《走進(jìn)教育科研》使我們認(rèn)識(shí)到作為教師不僅只是上課就行了，還要從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而進(jìn)行教育科研以及怎樣進(jìn)行教育科研；郝峰老師的《如何備課、上課》教我們?nèi)绾紊暇�品課，怎樣把課上得更加精彩……

　　這三天來(lái)，讓我感受最深的是郝峰老師和徐慧老師的指點(diǎn)迷津，兩位老師的講解正是我們?cè)谧罱�的教學(xué)中遇到的困難和挫折。備課、上課看起來(lái)很簡(jiǎn)單，許多老師認(rèn)為無(wú)非是把教材吃透、照著教參講講，然而作為一名負(fù)責(zé)任的教師來(lái)說(shuō)這樣的做法往往是最不可取，也是最不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。想要把課上好，不斷提高個(gè)人教學(xué)水平除了要吃透教材，還要不斷地學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗(yàn)、方法，這就要求要經(jīng)常去聽(tīng)本學(xué)科甚至其他學(xué)科的課，去學(xué)習(xí)別的老師的優(yōu)點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，這樣才可能少走彎路。徐慧老師是市級(jí)優(yōu)秀班主任，她介紹了她從教多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，如何管理班級(jí)，在她的帶領(lǐng)下班級(jí)團(tuán)結(jié)一致；身兼語(yǔ)文老師怎樣去提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言訓(xùn)練等等，都為我們管理班級(jí)及教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　每位名師的授課內(nèi)容雖不相同，但每位老師都提到了“反思”這個(gè)概念。可見(jiàn)反思尤其是教學(xué)反思在我們教學(xué)中的重要性。人在生活工作中犯錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對(duì)待錯(cuò)誤，如何在錯(cuò)誤中取得進(jìn)步。人在做了錯(cuò)誤的事情時(shí)常常心情不好，會(huì)莫名其妙的感覺(jué)“不爽”，實(shí)際上這就是在提醒你進(jìn)行“反思”，做人有時(shí)會(huì)感覺(jué)很“苦”，但這個(gè)“苦”的來(lái)源并不是外界，而正是我們自己，所以當(dāng)我們感到這個(gè)“苦”時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到進(jìn)步的機(jī)會(huì)，應(yīng)該“反思”一下自己的思想和言行，把不好的行為思想拋棄、改正，使我們的人生覺(jué)悟上一個(gè)臺(tái)階。

　　我們意識(shí)到應(yīng)該進(jìn)行反思，那么該如何反思呢？教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。教師的自我反思作為校本教研的一種研究方法不同于傳統(tǒng)教育研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，它是貫穿于整個(gè)教學(xué)生活的行為，反思切入點(diǎn)的多樣性使得反思活動(dòng)本身呈現(xiàn)出多樣化的特征。

　　一、教師要正確認(rèn)識(shí)反思

　　凡是對(duì)看到的聽(tīng)到的親身經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)現(xiàn)象所進(jìn)行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點(diǎn)、看法，評(píng)價(jià)用于自己的實(shí)踐教學(xué)就是改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思研究相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。

　　二、教師要提高反思能力

　　反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

　　1、要有自我監(jiān)控能力：提高自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力。要求有教學(xué)效能感。對(duì)教師自身教學(xué)效果的.認(rèn)識(shí)，評(píng)價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的價(jià)值感、自我滿(mǎn)足感，自我信賴(lài)感。

　　2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中，教師寫(xiě)出有效的教學(xué)計(jì)劃，即教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)之前。明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要，學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。

　　3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。

　　4、教學(xué)中，師生言語(yǔ)互相溝通，教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　5、教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、教學(xué)反思。課上完后，對(duì)自己上過(guò)的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。把它記錄下來(lái)。

　　反思精神，是進(jìn)步愿望的體現(xiàn)，是自我完善的需要。我國(guó)歷史上十分重視進(jìn)德修業(yè)，早就有“吾日三省吾身”之說(shuō)。現(xiàn)代人素質(zhì)詞匯中的“情商”，也包含有自我認(rèn)知、自我管理等方面內(nèi)容。正如反向拉滿(mǎn)弓箭之弦，是為了把箭送得更遠(yuǎn)一樣，反思的目的是為了振奮精神、超越自我，獲取感悟、追求進(jìn)步。如果反思后反而喪失了自信，迷失了方向，停止了進(jìn)取，那就在根本上背離了反思的意義，也算不上進(jìn)行了到位的反思。

　　人和社會(huì)都是有缺點(diǎn)的，但透過(guò)對(duì)自己的反思，就會(huì)不斷地調(diào)整和改善自己的缺點(diǎn)，所以《大學(xué)》中說(shuō)：“茍日新，日日新，又日新。”這也就是孔子為什么那樣喜歡不貳過(guò)的顏回之原因。我們個(gè)人在一生中都會(huì)有許多錯(cuò)誤的，國(guó)家民族也如此，中國(guó)過(guò)去一直遭遇困難與挫折，甚至不斷犯錯(cuò)，總體說(shuō)來(lái)，中國(guó)總是往前進(jìn)展的，有這種反省和改過(guò)的認(rèn)識(shí)與精神，這也就是中國(guó)人最寶貴的一把鑰匙。

　　我堅(jiān)信，只要我們新任教師保持一腔熱血，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，認(rèn)真努力工作，那么將會(huì)一天桃李滿(mǎn)天下，在平凡的崗位上能有一番成績(jī)，也能成為一屆名師。

新教師隨筆7

　　從接到通知知道自己被分配到航海路小學(xué)，到現(xiàn)在，我覺(jué)得自己好像經(jīng)歷了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)，這對(duì)我而言，絲毫不夸張。接到通知的第二天就來(lái)學(xué)校報(bào)到上班，中間還要辦理自己的手續(xù)，房子也沒(méi)找好，每天早上五點(diǎn)半從滎陽(yáng)出發(fā)，下午下班還要趕回去，十一點(diǎn)多才能睡覺(jué)。再加上，學(xué)校安排我教三年級(jí)語(yǔ)文，當(dāng)班主任，除了身體上的疲累，心理壓力也愈積愈重。我是個(gè)理科生，完全不知道語(yǔ)文課怎么教，剛畢業(yè)，對(duì)于班級(jí)管理也沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，還有轉(zhuǎn)學(xué)生的問(wèn)題。所有的事情都讓我喘不過(guò)氣，我的腦子里只能聽(tīng)到對(duì)自己的質(zhì)疑，替自己感到委屈。那幾天我處于一種隨時(shí)會(huì)崩潰的狀態(tài)，眼淚常常不由自主得掉落，覺(jué)得自己沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，也想了無(wú)數(shù)次的`放棄。

　　經(jīng)過(guò)周六周日的調(diào)整，先解決了自己的衣食起居問(wèn)題，又從多種渠道去了解語(yǔ)文，積極備課，制作課件。當(dāng)把一件件小事都做好了，再回頭看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我不過(guò)是缺少時(shí)間去安頓自己，調(diào)整自己而已。

　　新的一周，雨過(guò)天晴，心情也改善很多，我知道自己欠缺的很多很多，我會(huì)多和前輩去溝通，多學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，因?yàn)槁�慢�?lái)比較快。加油！！！

新教師隨筆8

　　在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。

　　有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常。可惜才離開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”

　　看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑可是別人的。”陳宸邊解釋邊用可憐的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走！教師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑可是他們。”“怎樣會(huì)呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的`小朋友啊！你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的？”“高智蕓沒(méi)我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

　　陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！

　　此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友！

　　這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

新教師隨筆9

　　以前對(duì)于保安的印象是非常死板，不通情達(dá)理。但我們學(xué)校的一個(gè)保安讓我徹底改變了看法。

　　這得從第一天來(lái)這個(gè)學(xué)校報(bào)到說(shuō)起。那天學(xué)校通知來(lái)報(bào)到，我匆匆忙忙地帶著東西就來(lái)了，到了大門(mén)口，保安叔叔問(wèn)明我的來(lái)歷，就主動(dòng)幫我打電話，并告訴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還熱心的幫我?guī)Я寺贰��?bào)到完走的時(shí)候，他又親切的問(wèn)問(wèn)我辦好了沒(méi)有。就這樣，保安叔叔讓我對(duì)獨(dú)身來(lái)到鄭州感到了溫暖。

　　后來(lái)開(kāi)始上班了，經(jīng)常會(huì)看到這個(gè)叔叔，每次他都會(huì)熱情地給我打招呼，這讓我感到受寵若驚，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思。特別是有一次在學(xué)校加班晚了，路過(guò)大門(mén)口的時(shí)候，他親切的叫了我的名字，我更是感到意想不到。所以我就問(wèn)他：“我剛來(lái)，怎么會(huì)記得我的名字？”他告訴我說(shuō)，學(xué)校每個(gè)老師的名字他都記得，而我，是有一次去取快遞的時(shí)候他記得了我的名字。聽(tīng)過(guò)這番話之后，我感到很感動(dòng)。原來(lái)身邊還有這么溫暖的叔叔。慢慢的.和他熟了之后，有時(shí)聊天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)提起他，辦公室的老師們也都夸他人很好，經(jīng)常會(huì)把老家的一些特產(chǎn)帶來(lái)分給學(xué)校的老師吃。今天在課間看到的一幕也是讓我感動(dòng)不已。下課了，路過(guò)校園的時(shí)候，看到一年級(jí)的孩子正圍著他嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停，我停下來(lái)想看個(gè)究竟。原來(lái)他和孩子們?cè)谕媾氖值挠螒颍�他把這一群孩子當(dāng)作了他的孫子孫女們，看著他們開(kāi)心的樣子，我高興地離開(kāi)了。

　　是啊，獨(dú)身來(lái)到鄭州這個(gè)大城市，遇見(jiàn)這樣一個(gè)溫暖的人，我感激不已！我相信我的身邊會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多這樣的人，我也相信，今年的鄭州會(huì)一片溫暖！

新教師隨筆10

　　下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)一日, 年復(fù)一年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

　　一天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了一天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶. 你看, 一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑. 有的`孩子還跟父母撒嬌, 要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具，買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長(zhǎng)通過(guò)與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

新教師隨筆11

　　我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

　　這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的.表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

新教師隨筆12

　　沒(méi)有當(dāng)過(guò)教師的人，可能認(rèn)為教師工作只不過(guò)是給學(xué)生一天講幾節(jié)課而已，其實(shí)教師的工作并不是僅僅如此，教師工作并不輕松，現(xiàn)把1973年冬季的一天，我的工作情況記錄于下。

　　早晨5點(diǎn)半鐘起床，洗漱好后，6點(diǎn)鐘騎上自行車(chē)，披星戴月，匆匆忙忙的.向?qū)W校進(jìn)發(fā)，組織并參加語(yǔ)文教研組的政治學(xué)習(xí)，那時(shí)早晨開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)是常事，7點(diǎn)半鐘政治學(xué)習(xí)完后回家，在半小時(shí)內(nèi)“狼吞虎咽”似的吃完早飯，顧不上洗刷碗筷又上班去了。

　　8點(diǎn)鐘到教室看看學(xué)生到校情況，順便和學(xué)生交流交流，急時(shí)發(fā)現(xiàn)解決一些班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題。8點(diǎn)15分回到辦公室開(kāi)始備課，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師就必須備好課，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)研究教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。上午第二節(jié)課后到操場(chǎng)督促檢查學(xué)生做課間操情況。第三節(jié)和第四節(jié)課是我的語(yǔ)文課，站在講臺(tái)上講課，不許坐在椅子上講課，這是職業(yè)道德要求這么做的，兩節(jié)課90分鐘，11點(diǎn)半結(jié)束上午的工作。

　　下午2點(diǎn)鐘去上班，2點(diǎn)半鐘到教室督促檢查學(xué)生做眼保健操，給學(xué)生布置班級(jí)工作。回到辦公室批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生作業(yè)有基礎(chǔ)訓(xùn)練和作文，尤其是學(xué)生的作文是比較難批改的，批一本中學(xué)生作文大約5至10分鐘左右，班級(jí)有46個(gè)學(xué)生，批完這批作文約需5個(gè)小時(shí)左右。課外活動(dòng)時(shí)還要找差學(xué)生談話，解決他們的問(wèn)題，教書(shū)還要育人。下午6點(diǎn)下班。

　　吃完晚飯后，要到學(xué)校給學(xué)生上晚自習(xí)，7點(diǎn)到9點(diǎn)，2個(gè)小時(shí)，然后才能風(fēng)塵仆仆把家還。今天我在崗工作11小時(shí)，這就是我做為一個(gè)教師度過(guò)的一天。

新教師隨筆13

　　童年時(shí)我常夢(mèng)想：在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上，我領(lǐng)著一群活潑可愛(ài)的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥(niǎo)般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今，我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛(ài)的深沉和無(wú)價(jià)。

　　應(yīng)對(duì)生病的孩子，教師無(wú)微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛(ài)；遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛(ài)；應(yīng)對(duì)淘氣孩子的`物理耍賴(lài)，教師不是埋怨和冷眼相對(duì)，傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛(ài)……這是一副副多么動(dòng)人的愛(ài)之畫(huà)面。

　　教育因愛(ài)而生，所以教師把自我的工作視為太陽(yáng)底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛(ài)而成，所以在教師的眼里，每一個(gè)孩子都能成才。

　　我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理：愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

新教師隨筆14

　　李校長(zhǎng)，要出差了！而且時(shí)間很長(zhǎng)，為期五天。

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，通常來(lái)講，作為一名專(zhuān)職教師，應(yīng)該是很高興的。因?yàn)閷W(xué)校一把手不在學(xué)校了，可以“稍微”放松一下；就像魚(yú)兒得了水，孫悟空逃出五指山一樣自在。可我卻怎么也高興不起來(lái)。

　　作為我們這些新任教師，校長(zhǎng)就是我們的靠山，有什么事情、有什么問(wèn)題我們都會(huì)像李校長(zhǎng)咨詢(xún)。因?yàn)椴欢�，所以就得�?wèn)；問(wèn)誰(shuí)，李校長(zhǎng)。李校長(zhǎng)對(duì)待我們，就像對(duì)待自己孩子一樣。有什么不懂的，有些事情考慮的.不夠全面的，李校長(zhǎng)就會(huì)給我們耐心的指出來(lái)。現(xiàn)如今，李校長(zhǎng)要出差了。真的是萬(wàn)分不舍，雖然只是五天。

　　下午足球隊(duì)訓(xùn)練結(jié)束，已是天黑，李校長(zhǎng)還沒(méi)有回家。到了辦公室，看手機(jī)微信有幾條消息，其中一條說(shuō)是：苗圃小學(xué)想和我們踢場(chǎng)足球熱身賽（馬上就要“市長(zhǎng)杯”比賽了），就是周四周五這兩天的事兒。看到這條消息，我就拿著手機(jī)往校長(zhǎng)辦公室走，向李校長(zhǎng)匯報(bào)這件事情，說(shuō)是體衛(wèi)藝科何老師也可能來(lái)。李校長(zhǎng)當(dāng)然很是高興，只不過(guò)明天就要出發(fā)了，只能對(duì)我說(shuō)：“可以踢，但一定要確保隊(duì)員安全，“市長(zhǎng)杯”比賽馬上就要開(kāi)始了。還有就是，讓他們來(lái)我們學(xué)校吧，咱學(xué)校就你一個(gè)體育老師，帶著那么多學(xué)生出去，我又不在家，有些不放心。”接著又說(shuō)了很多關(guān)于“市長(zhǎng)杯”的相關(guān)事情，李校長(zhǎng)對(duì)此也是最為掛念的，畢竟校園足球是她一直專(zhuān)注的一件大事。出差期間，“市長(zhǎng)杯”也正在進(jìn)行，所以李校長(zhǎng)牽掛，我身上壓力也大。臨走時(shí)，校長(zhǎng)也不忘再

新教師隨筆15

　　在這樣一個(gè)月朗星稀的夜晚，一如往常唱唱英語(yǔ)、看看書(shū)、畫(huà)畫(huà)畫(huà)、練練字，心滿(mǎn)意足之后竟突然間想念起我的師傅們。其實(shí)對(duì)于師傅應(yīng)該是又愛(ài)又怕的，見(jiàn)了面也盡量躲開(kāi)。但此時(shí)卻想讓她們來(lái)給我念念“經(jīng)箍咒”，想頭疼一下。

　　我的首任師傅乃是文君教師，她溫柔可人、善解人意、專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博。在初為人師、彷徨無(wú)措的時(shí)候如定海神針一般穩(wěn)住了我的心，送給了我一根“金箍棒”。猶記得那時(shí)我們交流教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、瑣碎心事，她給予我親人般的溫暖，讓我快速適應(yīng)、成長(zhǎng)，實(shí)乃我的教育行業(yè)啟蒙教師也！

　　我的二任師傅乃是王磊教師，他做事認(rèn)真、兢兢業(yè)業(yè)、很有主見(jiàn)。在二師父的身上我學(xué)到了更多管理、做事方面的知識(shí)，我的二師父做事要求非常細(xì)致，為此我沒(méi)少挨批，當(dāng)然是溫柔地批評(píng)嘍！在這些“嘮嘮叨叨”中我慢慢成長(zhǎng)，從一個(gè)馬大哈成長(zhǎng)為小細(xì)心，學(xué)會(huì)如何處理這紛繁多雜的事務(wù)，合理安排時(shí)間。也算是投入了師門(mén)中，開(kāi)始修煉武功。

　　我的`三任師傅乃是自勤教師，她平易近人、富有進(jìn)取精神、實(shí)實(shí)在在。從三師傅身上我看到了一個(gè)樸實(shí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者形象，讓我感覺(jué)很是親切。我的三師傅總是對(duì)我要求很?chē)?yán)格，以至于那天我寫(xiě)的方案被她一夸，我都驚呆了，反問(wèn)一句：是夸徒兒還是損徒兒呢？希望師傅莫介意，徒兒我真真是開(kāi)心極了，其實(shí)世界上最幸福的事情莫過(guò)于得到師傅的認(rèn)可吧。三師傅的督促作用也是極大的，在師傅的“強(qiáng)力壓迫”下，我開(kāi)始寫(xiě)論文、積極參與人際溝通、學(xué)著站在更高一層考慮事情。武功在鍛煉中有長(zhǎng)進(jìn)哦！

　　三位師傅的指引、輔導(dǎo)、關(guān)心讓我這個(gè)“孫猴子”仿佛學(xué)會(huì)了七十二變般上躥下跳，精神抖擻。當(dāng)然前路還有九九八十一難需要我去慢慢闖，我的本領(lǐng)還沒(méi)學(xué)精、學(xué)到位，各位師傅仍需為小徒兒操心。請(qǐng)?jiān)�諒�(fù)絻旱闹焙粜彰�，因�(yàn)槲覀円鄮熞嘤崖铮��?duì)吧，親愛(ài)的師傅們？

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