教育隨筆：老師媽媽（通用21篇）

　　在學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的教育隨筆：老師媽媽，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教育隨筆：老師媽媽 1

　　旭，不僅僅是愛跑，還特別愛回班里當值日生，他每天都不愿意做早操。旭媽為此很生氣，但娟娟老師總是勸說她。為她分析講解旭為何不愿意進行早操活動的原因，一方面：早上孩子沒有完全睡醒，不愿意活動；另一方面：孩子有個性，特別聰明，對已經會的事情不愿意重復；旭媽每次想生氣時都被這樣的語言勸說住了，可是這一次，旭媽是真的惱火了。

　　提起這件事，還要從慶祝六一活動講起。今年“六一兒童節”幼兒園要求每個班孩子表演一個集體舞，娟娟老師班也為此忙碌著，孩子們平時積極的排練，在彩排時，孩子們表現特別好，還得到了園長的高度贊揚。尤其是旭，他平時愛跑，園長只要來到小一班，他都會高興的滿教室跑，因此園長對他的印象特別深。彩排中，旭跟著娟娟老師和全班小朋友一直表演，園長隨機就對身邊的老師說：“快看，旭，今天跳的多好”。回到教室，娟娟老師不僅在班里表揚了孩子們，還通過校訊通向家長反饋了彩排的效果，并提醒家長及時鼓勵肯定孩子們。娟娟老師也把彩排的錄像通過班級群發給了家長，旭媽看后很是開心，在全家人面前表揚了旭，并及時給娟娟老師回了電話，說說自己對孩子的.誤會，看來孩子是真的會，表達了她的開心和滿意，這次通話很順利。

　　第二天就是孩子們正式演出了，家長們都很開心的抽空來參加孩子們的慶祝活動，旭媽也是做了一番打扮開心的來了，一切活動都很順利，然而怒火最終還是爆發了。

　　就在小一班孩子們上場之前，娟娟老師和旭媽也都為旭做了最后的打氣，表演節目的時間，旭媽和其他家長一樣，手里舉著手機為旭拍照、錄像。可是旭不知什么原因，只表演了兩下，開始站到原地左顧右盼，像是在研究周圍的一切。這個時候只聽到旭媽在喊“旭，快跟著老師一起做呀”，可是完全不在狀態的旭怎么也不聽媽媽的話，可是旭媽還是一直重復著這樣的語言，在表演結束下場時，旭媽媽終于爆發了。

　　別的家長都是高高興興的去抱起孩子，只有看旭媽不理睬旭，把他推到了一邊，當時的情景可想而知，旭大哭起來，看到孩子哭，旭媽也留下了眼淚。然而老師和其他家長怎么勸說，旭媽像是情緒失控了一樣就是不管旭，最后還是園長把旭抱到了自己的座位上。這時，娟娟老師來到旭媽身邊再三勸說：“不要生氣了，當著這么多人的面吵孩子，這樣并達不到教育的效果，先平靜一下情緒，好嗎？”旭媽終于不再吵旭了，但是旭像是知道了什么，哭著吵著要回家，最后他們還是以這樣的方式離開了幼兒園。

　　中午，娟娟老師把所有的小朋友都送走后，飯也沒有來得及吃，就拿著旭的六一節禮物來到了旭家。情緒平靜后的旭媽還是很理智的，她也承認自己上午的情緒失控，承認了自己的急躁來源于自己的恨鐵不成鋼，但是娟娟老師把這個起因最后歸結于“面子問題”。

　　其實，當時表演時，如果小一班有三四個孩子搗蛋不做，旭媽的反應肯定不會這么強烈，主要是全班所有的孩子都在表演，只有旭一個人在東張西望，旭媽覺得面子上有點丟人，旭不給力，彩排都表演的好，怎么這個時候掉鏈子，所以才情緒失控爆發。

　　想想身邊這樣的事例很多，大人讓孩子們報這個興趣班，那個補習班，不都是為了自己的面子嗎？這樣可以在同事、朋友、親戚面前顯示自己教育的成果。

　　因此，無論作為父母也好，老師也好，一定要遵循孩子的成長規律，不要強求孩子不愿意做的事情。田保華局長在博文“鄭州市民辦初中招生評價改革的探索和實踐（二）”中提到“為學生營造適宜的評價環境，就是教育生態的涵養。評價工作的各個環節，都具有育人的功能，要讓評價工作充滿‘教育的味道’”。

　　我個人認為不僅學校要營造評價環境，更重要的是父母也要給孩子適宜的評價態度。按照田局的要求，旭媽真的應該反思了。

　　教育隨筆：老師媽媽 2

　　“幼兒園像我家，老師愛我我愛她，老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽。”我相信所有的幼兒園教師都非常熟悉這首兒歌，在工作中也會盡心盡力地關注孩子的一日生活，努力讓自己成為一個“媽媽老師”。但是，真正做起來還是需要一番“心力”的。有一次，幼兒園組織了針對小班教學活動的教研，其中有一個安排是讓全體教師觀摩小班活動“小兔找家”，一共有3個小班教師展示了同一內容的活動，在游戲中有一個環節是孩子們按要求跳到相應顏色的圈圈中。前兩個班由于人多圈少，都存在有個別孩子搶不到相應顏色圈圈的情況。因為只有個別孩子出現這樣的情況，教師也就沒有太多關注。到了第三個小班展示活動時，C老師作了改變，投放了更多圈圈，這樣使每一個孩子都能根據要求站到相應的圈圈中，所有孩子的臉上都洋溢著獲得成功后的快樂。

　　在觀摩活動后的研討中，大家都覺得C老師很用心，能關注到每個孩子的需求，及時調整活動材料。但C老師的一番話卻讓大家知道了事情的'真相，原來改變來自她的女兒，來自一個媽媽的愛。

　　在C老師的女兒所在小班的活動中，她女兒沒有搶到圈圈，當時就在下面觀摩的C老師看到了女兒臉上明顯的失落的表情，這也深深地觸動了一個媽媽的心。所以輪到她自己組織活動時就增加了同種顏色圈圈的數量，這一改變讓每個孩子都體驗到了成功的快樂。

　　在大家都對C老師的材料調整拍手叫好的時候，突然有一個感慨從我的心底冒出來：要成為一個真正的“媽媽老師”是需要有一定的“功力”和“心力”的。如果在幼兒園的一日生活中，每個教師都能以“媽媽的心”去關注每一個孩子的感受，發現每一個孩子細微的情緒變化，那么孩子們一定會在“媽媽老師”的身邊快樂地度過每一天。

　　教育隨筆：老師媽媽 3

　　“小朋友前些日子我是讓你們與爸爸媽媽學習飛行棋，你們學了嗎？”“老師，我會了！”“老師我學了！”……這時我聽到了一個不和諧音：“老師我爸爸媽媽說他沒空！”這個小朋友的臉上滿是委屈。

　　親愛的爸爸媽媽們，當你們說這句話的時候沒有感受到孩子的寒心嗎？真的很傷人！

　　這是一個借口，是一個家長沒有耐心和恒心的借口。我們孕育并培養的是一個獨立的生命，當孩子喊“爸爸、媽媽”的時候，我們就要肩負起教育孩子的沉甸甸責任。但是你們一句我沒空卻是阻擋了你與的孩子溝通，沒有時間去了解孩子關心什么……忙得連自己的心理壓力也逐漸增大。而不善于釋放的家長就會把一種急噪的心情帶回家，對孩子也失去了耐心，對孩子大喊大叫，發號施令，只能讓孩子越來?講話說話，這樣孩子的不善溝通，失去了與人相處的親和力。童年時候孩子得到家長的關注，可以給人一種被愛和信任的安全感。年幼的孩子需要你從百忙中抽時間關愛他們?

　　生活是忙碌的，但是我們一定要善于調節。要知道孩子在家等著和你一起看動畫片、游戲、講故事，他們等得望眼欲穿。我覺得只要我們用心去做，沒有什么是不可能的。我們每周都有成長冊的發放，可是有的家長是不聞不問，甚至是在老師的提醒后還是“不知道”。

　　親愛的爸爸媽媽們，假如你真的很愛自己的孩子就請你用行動來詮釋你的愛，先把你的忙碌稍稍放一邊，盡情的陪孩子玩，參與孩子的游戲本身就是一種難得的放松機會。所以，在工作之余，家長們一定要抽出一點點的時間來陪孩子，散步、釣魚這些簡單的事情就好，對于促進孩子的'健康成長、改善家長和孩子的關系有很大裨益。

　　今天我是以一個孩子母親的身份來和你們交流育兒的心得。用一個母親的心來說：眼看孩子的一步步成長、進步，是一件多么高興的事情啊！你們的孩子已經上中班了，是承上啟下的關鍵時刻，更需要你們家長關愛、用心投入的時候，希望你們多用心來陪伴你的孩子。

　　教育隨筆：老師媽媽 4

　　今年帶小班，我終于體會到了“老師媽媽”的感覺：

　　開心哭著用小手拽住我的衣角：“我要找姥姥，嗚嗚……”我蹲下身子抱起他，用紙巾輕輕擦掉他眼角的淚水：“來，老師抱一抱，一起串鏈條。鏈條串好了，變成小項鏈。姥姥看見了，直夸開心手真巧！”

　　昊昊站在椅子旁一動不動，一副難為情的樣子。我走過去一摸，尿褲子了。我悄悄把他領到衛生間，邊給他換褲子邊安慰他：“沒關系，每個人小時候都會尿褲子的，下次想上廁所要及時給老師說啊。”昊昊嘴角微微上翹，不好意思地笑了。

　　果果拖著長長的鼻涕，哭著走到我跟前：“劉老師，我流鼻涕了。”我抽出一張紙巾教她：“小果果，將紙巾折一下，然后按在鼻子上，輕輕一捏，鼻涕就飛到紙上了。”我幫她擦掉眼淚：“好了，鼻涕擦干凈了，眼淚也擦干凈，藏一張紙巾在口袋，再有鼻涕，果果就自己擦……”

　　婷婷不肯吃飯，用小勺子把飯菜從碗里一點一點撥出去，撒得滿桌子都是。我蹲下來，邊哄邊喂：“飯菜真香啊，小兔子，張嘴巴，一口吃個大蘿卜!小老虎，大嘴巴，啊嗚一口搶先吃下去……”

　　佳佳哭著不肯午睡：“我想媽媽了，我要媽媽……”我把她抱在懷里輕輕地拍著她的后背：“好，在幼兒園里，老師就是你的媽媽，老師媽媽陪你睡覺……”佳佳的哭聲漸漸小了，在輕柔的搖籃曲中，她慢慢地閉上了眼睛，一會兒就睡著了。

　　終于到了放學的.時間，我疲憊地站在門口送孩子離園：“寶寶再見!”“老師再見!”調皮的佳佳踮起腳，湊到我臉上親了一口：“你是我的劉媽媽!我想每天和你在一起!”我霎時覺得輕松了起來：“嗯，你是我的好孩子，老師媽媽每天跟你們在一起!”

　　老師媽媽!我每天都像媽媽一樣細心照顧著每一個孩子，用“媽媽”般的行動表達著我對孩子們的愛意。一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，一個小小的親吻，都使孩子感到老師喜歡他、關心他、愛他。在我們播撒愛的同時，也收獲著孩子們給予我們的愛。教育就是這樣一項充滿感情、充滿愛的事業!我愿意永遠做孩子們的老師媽媽!

　　教育隨筆：老師媽媽 5

　　昨天上午，天氣實在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉寂，一場好大的雷雨沖掉了多日來的高溫和沉悶。啊，好清爽!我和孩子們在教室里開心地談論著外面下雨的事情。

　　由于下雨陰天，教室里光線太暗，本來教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里忽然暗了下來，孩子們開始亂了起來。當我穩定好孩子們想和他們繼續討論剛才的話題的時候，忽然，教室的角落里傳來一陣細微的哭聲。

　　“老師媽媽，王藝皓哭了。”不知是誰喊了起來。

　　我趕緊過去一看，只見王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來的。見我走來，平時很調皮、很勇敢的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來：“老師媽媽，我害怕!”

　　“好孩子，快點告訴老師，發生什么事了?”

　　“我害怕打雷，媽媽說如果我不聽話就會打雷。”王藝皓一邊哭一邊說：“今天早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

　　聽到這里，我驚呆了：家長怎能這樣來教育我們的孩子，怎能用恐嚇的辦法?好不容易哄好了嚇得瑟瑟發抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關雷電方面的科學知識。我告訴他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現象，是由于天空中的云有不同電荷的原因，互相靠近時而產生的強烈的極電現象。同時給孩子們講了有關雷雨天應該注意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿容易導電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來水管、暖氣管等等。

　　下午離園的時間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告訴他孩子再不聽話，也不能用這樣的`方法來“教育”、恐嚇孩子，這樣對孩子心理造成的傷害是非常嚴重非常可怕的。

　　聽了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實我也不是有心的，只是藝皓太調皮，太不聽話了，我也是實在沒有辦法了。”看著被孩子“折磨”的一臉無奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，并讓她抽時間好好看看。

　　送走了藝皓和他媽媽，我想了很多，平時我們只注重孩子知識的學習和技能的培養，注重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關這方面和家長的交流溝通，所以才會發生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責任，這也是今后自己工作需要注意的地方。

　　教育隨筆：老師媽媽 6

　　小萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內向，活動結束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩穩的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

　　有一天早晨，她的媽媽問我，小萱在課堂上表現怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發現淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的'點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

　　上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

　　從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

　　教育隨筆：老師媽媽 7

　　我第一次踏進幼兒園這個大家庭，是兩歲半的時候，當時我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛上這里，離不開幼兒園里可親可敬的園長、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關愛呵護，至今對我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學校工作，也想對我所有的寶貝說：“寶貝，老師是媽媽。”

　　班里有個小男孩叫子健，最開始的兩天因為生病一直沒來。他第一天來園的時候雖然沒有哭鬧，但是不愛說話。我心里特別著急，據我觀察，發現他只看奧特曼。于是，我主動和他聊奧特曼，他“嗯吱”著使勁推開我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開并遠遠地看著他，心想：適應快的孩子已經開始結交伙伴并愉快地交談，他卻沒有什么過多的表情，一個3歲的孩子正是活潑可愛的時候，這樣下去，對他的成長會很不利。

　　盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發現唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結果這招兒對他似乎絲毫沒用。而且在來園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也無動于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當時我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個，圍成一個圓圈陪著他，可他居然伸手打我。怎么會有這樣的小孩?

　　是啊，怎么會有這樣的小孩，可就是會有這樣的小孩，因為他還是個3歲的孩子。園里的領導和前輩們早就說過，小班剛開學的'時候有孩子不適應是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對孩子的關心和愛護。誰愛孩子，孩子最終就會愛上他，對這點我毫不懷疑。

　　那天午飯時，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒動。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動室陪著他。“寶貝，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭。“哼!”他推開我的手還白了我一眼。“那你渴不渴?”他又白了我一眼。“坐了半天你累了吧，要不我們去里邊休息一下。你還記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來。“我們去喝點水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了。”可能是我這“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來，迅速地站起來朝門口跑去。我趕忙三步并作兩步追過去，一把抱住了他。他終于爆發了，“哇哇”地哭喊著： “放開我，我要回家。”里面的小朋友還在睡覺，我抱住他說：“別喊我就放開你。”他可能也是壓抑了太久，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發現他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

　　這樣一個3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現在還尿了褲子，我想他一定非常恐慌吧，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來吧，在幼兒園里，有愛你的老師陪著你。“寶貝，別著急，尿吧，都尿了，還有沒有?老師不說你。”聽了這話，他的情緒反而轉好，我拉著他的手，看著尿液一點點浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說：“寶貝，沒事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點點頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來他的褲子，說：“來，讓老師摸摸小腿濕不濕。”“不濕……”我驚奇地看著他，哪怕只有兩個字，他開始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個機會，以后他會對我敞開一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說話：“子健，平時你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說你啊?”“嗯。”他小眼睛看著我又說了一個字。雖然我幫他換著臟衣服，但心里卻一點點地樂開了花，他又理我了。“那老師也像媽媽一樣不說你，也給你換衣服，過會兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好。”他點點頭。“那老師是不是像媽媽一樣好，你是不是像聽媽媽話一樣聽老師話啊?”“是。”他重重地點了點頭。說實話，當時我高興地都要笑出聲來。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛的護航下為我打開通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

　　為子健換好衣服，我帶他去洗了手，拿出給他留的小花卷說：“寶貝，我知道你餓了，這個小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧。”我假裝吃了一口“真好吃”，他也拿起一個“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里所有的菜，還一連吃了3個小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進，還心事重重無法表達的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著他吃，心里一點也不覺得臟，一點也不覺得累，一點也不覺得餓，反而滿滿的除了幸福就是幸福。

　　作為一名非專業新教師，短短的半個月里，我經歷了很多想不到的問題和控制不了的局面。我有過努力，也有過灰心，可最終我還是堅持住了，用愛收獲了愛。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對孩子有愛心，對工作有細心，對家長有誠心，將來一定會在這個崗位上綻放屬于自己的光彩。

　　教育隨筆：老師媽媽 8

　　今天，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑。

　　突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去，一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰？怎么了？”我急忙問方玲玲你怎么了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原來，小凌的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！小凌繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”

　　活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“小凌該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”小凌緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的'愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？

　　教育隨筆：老師媽媽 9

　　今天在活動課上，正好是一節故事課，在故事中有很多與幼兒有趣的對話，講到一個情節時，靜怡小朋友突然說：“老師你當我的媽媽好不好？”當時我一愣，面對她懇切的眼神，我只能微笑著點了點頭，她興奮不已，高興地告訴旁邊的小朋友：“黃老師答應做我的媽媽啦！”

　　今天靜怡小朋友有這個要求是有原因的，她媽媽常年不在家，在外面打工上班，她從小跟奶奶長大，在她心目中太缺少母愛了，成天看到其他小朋友的媽媽來接送他們上幼兒園，她多么希望自己的媽媽也來接送她啊，對于今天的靜怡小朋友的舉動我毫無準備，是啊，這個孩子多么想成天在媽媽的呵護下成長，孩子在我眼里，更多是仍然是被照顧，被教育的對象，雖然孩子與我非常親熱，但教師與幼兒的關系沒有真正的'母親與孩子的關系,一句”老師你當我的媽媽吧！”道出了孩子的心聲。

　　教育隨筆：老師媽媽 10

　　今天早晨，我發現平時愛說愛笑的她好象很不開心的樣子，我就把她拉到身邊問：怎么了，今天好象不開心哦！”只見她眼著淚花看著我說：“老師，我媽媽是壞媽媽，她老騙人。”我很好奇地問：“為什么這樣說，能告訴老師嗎？”她很委屈地說：“因為我想買什么東西時，媽媽總說下次給我買，可是從來沒有給我買過。”我微笑著對她說：“也許是媽媽太忙了，忘了吧！”

　　經過這事，我主動跟她媽媽進行了交流，如果她答應孩子的事長期無法兌現，孩子會對你的話，甚至對你的誠信產生懷疑，認為媽媽是個不講信用的人。在孩子的心里播撒下這種不誠信的`種子無疑是不明智的，其實家長可以用其他東西代替，但前提是這個代替的東西對孩子的健康是沒有傷害的。比如：你可以告訴孩子：“我不會給你買糖的，因為糖吃了，會蛀牙，我們買一盒餅干怎么樣？”要是你這樣做了，孩子還不接受，你就不要理會她。她以后也就不會用哭鬧來“威脅”了。

　　我們的媽媽們都看了嗎？

　　教育隨筆：老師媽媽 11

　　每個孩子都喜歡漂亮的老師，包括我自己本身。記得自己小時候上幼兒園時，如果老師穿了一件漂亮的裙子或是帶了一個別致的發卡上面還有漂亮的蝴蝶結，讓我自然而然更想親近這個老師。現在的孩子也一樣，孩子往往對發亮、鮮艷、新奇的東西特別偏愛，但是老師佩帶飾物會分散孩子的注意力，而對于幼兒園的老師佩戴飾物想的方面要更全面。由于我們與幼兒接觸比較多，所以佩帶的飾物一定要注意安全，如戒指、胸針等在與孩子接觸時一定要注意，不要碰到孩子。

　　今天早上我對孩子進行晨檢時，發現我班博文的臉上不知什么時候劃傷了，我趕緊問孩子：“博文，你的臉怎么了？”孩子告訴我說是讓媽媽挖的`，孩子的這句話讓我大吃一驚，媽媽怎么可能挖自己的孩子呢？我想博文年齡小，語言表達也不完整，肯定是有什么原因使媽媽不小心弄傷了孩子。我利用活動結束的休息時間和博文的媽媽進行電話交流，得知了事情的原委。原來，這幾天孩子不知道怎么了非要讓媽媽戴上個戒指，博文的媽媽平時不喜歡帶這些飾物，因為干起活來不方便，可是最近孩子總是讓媽媽戴上戒指，說不戴戒指就不漂亮，由于孩子從小在家嬌慣，媽媽也很慣孩子，沒辦法戴上了戒指。昨天晚上睡覺，孩子穿了套頭毛衣脫不下來，媽媽幫忙去脫，用戒指給孩子劃破了臉。事情原來是這樣，博文的媽媽還讓我在幼兒園教育教育孩子，不要讓孩子回家提一些無禮的要求，媽媽在家實在是拿孩子沒辦法。聽著博文媽媽無奈的訴苦，我也想了很多。看著博文在幼兒園無憂無慮的玩著，我想我應該和孩子好好談談。我讓博文來到我的跟前，我抱起他問他：“為什么非讓媽媽戴戒指？”“老師，你戴戒指，我覺得好看，所以我要讓媽媽和你一樣好看！”博文的回答，讓我一時無語，聽著孩子稚嫩的話語，我明白了，原來孩子是讓媽媽在學我啊！我知道在幼兒園這個階段，老師是孩子學習的楷模，是孩子模仿的對象，老師的一舉一動都影響到孩子今后的觀念形成。我笑了笑對博文說：“博文，你覺得老師的戒指好看嗎？”孩子點點頭，我告訴博文：“戒指是一個裝飾物，不一定每個人都要戴。媽媽要上班，工作很辛苦，戴上戒指工作也不方便，你看一不小心還有可能給寶貝把臉弄傷了。回家讓媽媽把戒指摘下來，好嗎？”博文很認真的聽著我說，他接著問我：“老師那你干活戴戒指舒服嗎？”我笑了，我對他說：“老師干活，戴戒指也不舒服！那老師明天就把它摘下來，好嗎？”孩子緊接著說了一句話，讓我好感動，孩子說：“老師，等我長大了，給你買個戒指戴，干活的時候也舒服！”

　　通過這件事讓我明白，孩子好奇心特別強，對一些漂亮、吸引人的佩飾興趣很大，所以在以后的工作中，這方面一定要注意！另外，能結合自己生活工作的需要和經驗，正確、巧妙地配用飾物，讓小小的飾物能拉近與孩子的距離，真正成為生活和工作的“亮點”！

　　教育隨筆：老師媽媽 12

　　作為小班的孩子，年齡特點決定他們“好模仿”，所以孩子們特別喜歡模仿老師的言行舉止。老師的一舉一動，孩子們模仿的非常快，不管是上課組織活動還是生活中的小習慣，都能抓住細節，從而很形象的.學出來。

　　例如：給小女生扎扎辮子的動作，很多孩子就會跟老師學習給小朋友扎辮子；放學前，老師檢查小朋友的衣服時，男男就會跟在我后面模仿我的動作給小朋友們檢查衣服；老師分發書包時，男男也會在旁邊學著我的樣子；有時候會經常聽到小朋友模仿老師說話，當我說完一句話后，有的孩子就會緊接著原封不動的把我說的強調學出來。

　　不管是老師做事還是說話，小朋友都會模仿的淋漓盡致，有的孩子會回家之后追著問媽媽:"媽媽，你看我是不是和陳老師長得一樣"，所以在孩子們的心中，老師的形象是神圣的、至高無上的。他們把老師的每一言每一行都深深的記在心上，希望能學會老師的一切，并會引以為豪，而這一點也恰恰要求我們要時刻注意自己的言談舉止，為孩子們做正確的榜樣，時刻警告自己，我們是孩子們模仿的對象。

　　教育隨筆：老師媽媽 13

　　我的班主任是一個平凡的人，她關心同學的一件件小事深深地打動了我。她與我們相處四年多的時間里，不僅教我們學習知識，還教我們許多做人的道理，我從心里喜歡她，她就是我們大家的老師“媽媽”。

　　我們的.“媽媽”非常關心我們的學習。就拿寫作文來說吧，每次上作文課之前，她都要提前讓我們搜集材料，她說“有米”才能做出“好炊”。每次交流作文她都要領著我們認真點評，有時候一些同學覺得自己的作文沒寫好，下課了還要跟老師探討，為了能讓同學寫好作文，她連辦公室都不去，一口水也沒顧得上喝，上課鈴一響，她又接著講課。她還設了一個QQ號，把同學們每次練筆時寫得好的作文存在日志里，讓我們有空時好好欣賞，相互學習，好提高我們的寫作能力。

　　我們的“媽媽”在學習上幫助我們，在同學們生病的時候更是關心我們。記得有一次，同學們正在興致勃勃地聽課，而我卻嘔吐了一地，老師媽媽忙找人幫著打掃教室，又把我扶進了辦公室，見我很冷，還給我披上了她的衣服，又給我倒了一杯熱水，讓我慢慢地喝了，接著就給我爸爸打電話。爸爸來了，老師又扶著我走出校門。老師回家還惦記著我，又把作業發到了爸爸的手機上，還問我好了沒有，并囑咐我如果不舒服就好好休息不用寫作業了。到了晚上，老師還讓離我家近的同學給我把書包帶了回來。

　　其實喜歡老師“媽媽”還有許多原因，她很幽默。那是四年級的時候，有一天，老師剛進教室就看見了正趴在桌子上呼呼大睡的劉恒軒，同學們都哈哈大笑起來，老師卻做了一個“噓”的手勢，讓我們不要打擾他，過了一會兒劉恒軒醒了，摸了摸頭發，擦了擦口水，同學們又哈哈大笑起來，老師也笑了，風趣地說：“劉恒軒呀，你是不是在夢里吃到媽媽做的紅燒排骨了？口水都流滿桌子啦。”同學們又是一陣哄堂大笑。

　　你看，我們的“媽媽”是不是個和藹可親的人？她還有一點幽默細胞哦。

　　教育隨筆：老師媽媽 14

　　今天在活動課上，正好是一節故事課，在故事中有很多與幼兒有趣的對話，講到一個情節時，靜怡小朋友突然說：“老師你當我的媽媽好不好？”當時我一愣，面對她懇切的眼神，我只能微笑著點了點頭，她興奮不已，高興地告訴旁邊的'小朋友：“黃老師答應做我的媽媽啦！”

　　今天靜怡小朋友有這個要求是有原因的，她媽媽常年不在家，在外面打工上班，她從小跟奶奶長大，在她心目中太缺少母愛了，成天看到其他小朋友的媽媽來接送他們上幼兒園，她多么希望自己的媽媽也來接送她啊，對于今天的靜怡小朋友的舉動我毫無準備，是啊，這個孩子多么想成天在媽媽的呵護下成長，孩子在我眼里，更多是仍然是被照顧，被教育的對象，雖然孩子與我非常親熱，但教師與幼兒的關系沒有真正的母親與孩子的關系,一句”老師你當我的媽媽吧！”道出了孩子的心聲。

　　教育隨筆：老師媽媽 15

　　從小到大，有一個人，她教會我如何做人；從小到大，有一個人，給予我愛的滋潤； 從小到大，有一個人，撫育我長大；從小到大，有一個人，教會了我許多知識。沒錯，她就是我的老師媽媽。

　　我的媽媽是老師。教會我怎么做人。在她的教育下，我從小就明白了一個永不會改變的道理，不是自己的東西不能拿。我漸漸長大，又明白了一個真理：做人就要腳踏實地，不可以撒謊。于是，在我的成長歷程中，沒有虛偽、欺騙，這就是我的老師媽媽。一個教我如何做人的老師。

　　我的媽媽是老師，是她教會我要有一顆愛心。從小，愛的種子就在我心里扎根。要學會去樂于助人，去幫助別人做自己力所能及的事，這是幫助的愛。要學會去容忍，有時對別人的言行要容忍，他也會因此而明理。這是容忍的愛。媽媽的愛一直在我的心里流淌。這就是我的老師媽媽。一位教會我去用愛的老師。

　　我的媽媽是老師，是她教會我許多在書本上得不到的知識。去祖國的大江南北，使我贊嘆這大自然的鬼斧神工；去敬老院孝敬老人，使我明白孤寡老人的心聲；五一節的勞動，讓我懂得勞動最光榮。媽媽總會為我帶來一些讓我意想不到的知識。這就是我的媽媽，一位教給我其它知識的老師。

　　我的`媽媽是老師，是她教會我學習的方法。從小，媽媽就鍛煉我，讓我自己堅持寫日記，剛開始，我并不愿意寫，但后來我長大后，才懂它的益處，因為我從小就寫日記，積累了許多的好詞佳句，讓我現在的語文成績比別人更勝一籌。

　　我的媽媽是老師，是她教會我去獨立。媽媽從小就開始鍛煉我自己出去買東西，自己疊被，我感謝她對我的鍛煉。

　　我的媽媽，她只是一位為國家，為人民服務的普通老百姓。但她卻是我成長中不可缺少的伴侶，也是我不可多得的老師。

　　教育隨筆：老師媽媽 16

　　小學畢業很久了，但一直有一個人占據著我的內心，她就是陪伴我走過六年小學生活的班主任，龔海燕老師。

　　她高高胖胖的，大大的眼睛，右眼角那顆黑痣，只有在她摘下眼鏡之后才能看清。她主教語文，卻不像其他語文老師般細膩。她大大咧咧的，卻獨有一種對孩子的細心。

　　還記得，有一段時間，身體十分虛弱的我常常嘔吐，最巧的是，我總是會在她的課上吐。讓我記憶最深刻的是那天，她在臺上正講著賣火柴的小女孩幻想的大餐，我在臺下哇的一聲把早餐全部吐了出來。那又臭有臟的東西即使是親人也會受不了，可她卻沒露出一絲厭煩的表情。連忙放下教鞭，跑到我面前，將我帶出班級，讓我遠離我吐出來的東西，還親力親為地為我打掃，幫我漱口。看著她忙碌的身影，我不禁熱淚盈眶。這，不是媽媽才有的身影嗎？對呀，她就是我的第二個媽媽。

　　在和她一起的六年學習生活中，既有她給我的感動，也有我們給她的甜淚。

　　那一年，淘氣叛逆的我們，把老師氣得嗓子啞到連話都說不出來了。老師請了一天假去治病。那一天，我們離開了她，才知道我們有多依戀她。她回來的那一天，當她踏入班門的'一剎那，我們全體不約而同地，齊刷刷的起立，一起說：“老師，我們想您了！”在那一剎那，我們看到了老師眼中的淚，我相信，那淚是甜的！那一天，我們一節語文課都沒上，每節語文課她都在和我們談心。從那天開始，我們才知道我們在老師的心中有多重要。

　　現在到了初中，盡管有了更有才華的班主任和語文老師，我的小學班主任還永遠是我心中最美，最美的龔媽媽！

　　教育隨筆：老師媽媽 17

　　我的老師和其他的老師老師都不一樣，因為，我的老師就是我的媽媽。

　　在家里，她很愛我，把好吃的省給我，好玩兒的買給我；還帶我到處游山玩水！！

　　可是，在班里，她卻不那么愛我。別的人插嘴，她會瞪別人一眼，如果我插嘴，她會讓我站到前面去；別的.老師告誰的狀，她會讓別人抄一篇課文，如果哪個老師告我的狀，她會讓我一天都只能上語文、數學、英語，其他的課一個都不能上，全到她的辦公室罰站······

　　我常常在想：媽媽是不是不愛我了？但是我最終還是否定了這個問題。因為上次開學時，我碰巧發燒了。頭昏昏沉沉的，喉嚨疼痛難忍，火燒火燎的，像著了火一樣。夜里面，媽媽不斷的給我量體溫、讓我喝水，一夜未眠，一雙眼睛里充滿了血絲。天亮了，我以為嚴厲的老師媽媽還要我去上學校領本子呢！結果媽媽叫我在家里休息，自己幫我去拿本子。

　　回到家，媽媽累的氣喘吁吁、滿頭大汗。可她顧不上休息，一進門就摸我的額頭，見我不發燒了，才松了一口氣。我深深感受到：無論是老師，還是媽媽，都愛我！這份愛，那么溫暖哦！

　　教育隨筆：老師媽媽 18

　　對我來說，我的媽媽，她既是我的母親，也是我的老師，同時她也是我的好朋友。她不僅給了我生命，還教會了我做人的道理。

　　小時候，媽媽給我的感覺就是既嚴厲又慈祥，我做錯事的時候，她就嚴厲，但當我在學校拿到獎狀的時候，我知道，她比我更開心，我是他的`驕傲，但是在我11歲那年發生的事，改變了母親，也改變了我。

　　我記得那是在星期五的上午放學，沒告訴母親我到同學家玩，一直到下午6點才回家，母親問我到哪去了，我撒謊說，下午在上課，母親又問，真的在上課，我點點頭，母親又說，我都到學校去了，你現在長大了，學會撒謊了，說完手高高舉起，我閉上眼等著母親的手落下，但遲遲沒有動靜，那時我聽見了母親的低泣聲，抬頭我看見媽媽的眼淚大顆大顆地落下，嘆息道，都是我的錯，是我沒教好你，都怪我，看著媽媽哀傷的表情，我走過去，抱著母親，哭著說，對不起，對不起，我在也不會了，相信我，媽媽。事后，我聽鄰居說，媽媽為了找我，跑遍了學校，老師家，想起媽媽焦急的神情，我心中暗暗發誓，我一定要做個誠實的孩子。

　　雖然事情已經過去了20年，但仍歷歷在目，現在我自己也做了母親，我會把這件事情告訴我的孩子，讓他也做個誠實的孩子。

　　最后，在母親節來臨之際，衷心祝愿我的媽媽，節日快樂，身體健康，女兒一定會好好孝順你，媽媽，我的良師益友，我的好長輩！

　　教育隨筆：老師媽媽 19

　　我有一個老師媽媽，在現實社會中會有人說作老師的孩子一定很爽，可在我的眼里并不這樣，作老師的孩子是很棒，可是如果她正好是教你班的那就不好了，還記得有一天，媽媽在班上問了一個難題，全班同學都想不出，我希望媽媽老師別叫我，我害怕著，可天不幫我啊！媽媽老師叫得正是我，全身發抖就在那一天媽媽老師大罵一場，媽媽對我說“你是老師的孩子你一定要把書本難題學會，知道嗎？”我當時就淚流滿面心里十分傷心，想“為什么老師的孩子要這樣辛苦。”

　　我夜以繼日的把書里的難題目都學會，我興高采烈的等待媽媽老師考我題目，可媽媽考我的不是難題目考我簡單的簡便題目，我想不起來這么簡單的題目怎么做了，因為昨天我正學習的是難題目啊，我又一次在媽媽老師和同學面前出臭了，我一放學就奔向房間痛苦，我的`媽媽來到我房間用和藹的語氣說：“孩子，你別傷心，媽媽不是故意要讓你出臭的，媽媽想讓你知道，學習不能只學一半，不學另一半啊！”聽了這句話，我知道了學什么都要把全部學完，不能學一半有留下一半不學。這就是我的媽媽老師，是一個喜歡引導別人走向正確之道的人。

　　教育隨筆：老師媽媽 20

　　有人說，老師是創造人類靈魂的工程師，也有人說，老師是勤勞的園丁，我說老師更像我們的媽媽。我就有一位這樣的`老師媽媽——張老師。

　　張老師是我的三年級班主任，她有一雙水汪汪的大眼睛，顯得炯炯有神，臉上總掛著笑容，顯得和藹可親，她不但對我們的學習要求非常嚴格，而且對我們的生活也非常他關心，就像媽媽一樣體貼我們。

　　有一天，張老師測試了我們一道題，我有些不懂，所以沒有考好，等到放學的時候，老師把我叫到辦公室，反復的給我講，直到我做會以后，她才遲遲的下班。看到她勞累的背影，我心中默默的說：老師您辛苦了！

　　還有一次，我值日，去打水的時候，不小心摔倒了，水灑到了身上，衣服濕透了，當時天氣很冷，張老師知道了，趕快給我家里打了電話。讓我回家換衣服，還問我冷嗎？讓我到辦公室烤火。我感動的熱淚盈眶。

　　張老師就是這樣，我們班的同學不管是誰，只要學習和生活上有困難，她都要盡力幫助，我們大家都非常熱愛她。

　　這是我的張老師，一個關心我們學習和生活的老師媽媽。

　　教育隨筆：老師媽媽 21

　　我有一個小秘稀，告知你吧，我有兩個媽媽。你說我在扯謊？不，是真的。我有兩個媽媽，一個是哺養我健康成長的母親，一個是教我學常識、學作己的老師——我的“老師媽媽”。

　　“海邊的娃娃愛浪花，山面的`孩子玩泥巴”，你聽，這就是“老師媽媽”在手工課上教我們的歌謠。就是在那一堂難記的手農課上，我們一群“泥娃娃”占有了一個獨特的“老師媽媽”。還記得那是我剛進學前班的第一天，鈴聲音了，一個美麗姐姐走入學室，我敢說，她的眼睛比地上的形象更明她的啼美得像仙父一樣，可是那時的我們正沉迷在生疏的膽怯里，哭著叫著要找媽媽。還記得是“老師媽媽”的歌聲讓我們寧靜下去的，她唱了一支歌，多少個孩子抬伏了頭，小臉上還掛著淚花，哭聲小了，匆匆地，該她唱到第三支的時候，泣聲結束了，我記得本人那時候是被歌聲呼引了，基本就忘卻了哭。“實乖”,“想媽媽了嗎? ”, “我來干你們的媽媽，佳不惡？”她不嫌我們臟臟的衣服丟臉，也不怕我們的小花臉染臟她的紅裙子，這個抱抱，這個親疏，還助我揩清潔眼淚鼻涕，給小思念扎羊角辮。她的衣裙上有我們的烏手印，可在我的記憶里卻啟成最漂亮的文荷花；她的懷抱那么暖和，至昔我依然記得那天我們在她懷里一聲聲地鳴著“媽媽”、“媽媽”。而后，在歌聲中，在笑聲中，我們跟“媽媽”一訖唱呀，笑呀，第一次教會了用橡皮泥捏君子、小動物、生果、樹葉……

　　我曉得聽了爾的小機密，你必定愛慕我吧！我盼望世界上所有的孩子也能像我一樣榮幸領有二個“媽媽”!

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