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幼兒教育的隨筆

時間：2024-07-17 07:31:36 教育我要投稿

幼兒教育的隨筆

　　在學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的幼兒教育的隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育的隨筆

幼兒教育的隨筆1

　　自信是孩子成長進步的重要因素，保護、培養孩子的自信師每個幼兒教師不可忽視的職責。

　　記得有一次，我班開展了“踢毽子比賽，為了使我們每個幼兒都能取得很好的成績，每到戶外活動時間，我就會領著孩子在操場上練習踢毽子，首先我讓每個孩子都試一試，最后選出踢得做奪得孩子進行獎勵，孩子們都盡自己最大能力練習踢毽子，當輪到夢嬌小朋友踢時，只見她低著頭不吭聲也不動，我對她說：“夢嬌，該你踢了，”只見她頭也不抬地說：“老師我不想踢”，我又問：“那你為什么不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會告訴別人的”，她猶豫了好長時間才趴在我耳邊小聲地說：“老師我沒踢過，我不會踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對全班幼兒說：“小朋友你們踢的真好，真棒，但是咱們班的夢嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢嬌，行嗎？”她不好意思的點了點頭。為了幫她建立自信心同時又不能傷害她的自尊心。于是下午她媽媽接她時，我把事情的`經過告訴了她媽媽，目的并不希望她媽媽批評她，相反而要表揚，用鼓勵的方法幫她練習踢毽子，建立她的自信心。

　　第二天戶外活動時，夢嬌拿著毽子高興的跑到了我的身邊，對我說：“老師，我會踢毽子了，不信，你看。果真她踢了起來，她一連踢了好幾個呢，我表揚了她。看到那甜甜的笑容使我感到童心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時，也為自己的教育方法得當而感到暗暗高興。

　　現在，當你在我班看到踢毽子最多的孩子時，請不要忘了她的名字叫夢嬌。

幼兒教育的隨筆2

　　平時，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書、畫畫的時候，孩子們就將小椅子拉出來，身體轉向桌子坐著；上課的時候再把小椅子轉向老師。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕地拉出小椅子”，但他們卻總是弄出很響的.聲音。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良的習慣。

　　一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來轉椅子，聲音還是很響。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀？”孩子們馬上平靜下來，教室里一點聲音也沒有了。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭！”我搖了搖頭，一本正經地說：“怎么沒有，你們仔細聽聽，好象是小椅子在哭！”孩子們都趴在椅子上聽。調皮的一鳴奇怪地問：“小椅子為什么要哭呀？”“剛才，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它說，不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛護它。”我的話剛說完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你！”

　　從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

幼兒教育的隨筆3

　　在幼兒園里，那些乖巧、聽話的孩子往往會得到教師的喜愛和關注，而對于那些淘氣、愛搗亂的孩子，教師的目光總會集中在他們又怎么淘氣了。其實這樣的孩子同樣需要教師的關注，更需要教師的積極肯定。

　　琳琳在班里算是比較活躍的男孩子，在日常活動中，經常會有小朋友找老師給琳琳告狀，“老師，琳琳搶我的書。”“老師，琳琳坐我的椅子了。”“老師，琳琳擠我。”同時在集體活動中，我觀察到琳琳對各種活動都表現的比較積極、主動，樂于在活動中同老師互動，能夠大膽表現，愿意積極表現自己。針對琳琳這一情況，我有意識地在同伴間、在大家面前表揚鼓勵琳琳，讓其他小朋友向琳琳學習，樹立琳琳在小朋友心中的`形象。另外，引導琳琳學習和同伴交往的方法，如學說禮貌用語、學會等待、分享等。

　　每個孩子的內心世界都是善良的、純潔的，需要教師賞識的目光去欣賞、去關注。面對喜歡調皮的孩子，教師更應付出愛心和耐心，為孩子的健康成長付出努力。

幼兒教育的隨筆4

　　同樣是教材分析，主講老師的理解和切入點不同，呈現給大家的就各有千秋，五彩繽盛。經過這幾天的縣級幼師培訓，我和所有參訓老師一樣，每天的感受都是兩個詞“精彩”和“感動”。

　　白桂云老師把教材內容比喻成一棵參天大樹。把課程理念比做樹根，把教育目標比做樹干，把主題比做樹枝，把活動比做葉子。真是無比巧妙。她把枯燥的內容變成了一個有生命力的機體，讓我們覺得教材原來是這么清晰易懂。白老師才華橫溢，不愧是首席名師！讓我們佩服。馮愛梅老師評價一個字“高”，水平實在是高。

　　王麗紅老師聲音甜美，表情淡定，給人一種清新自然的感覺。仿佛炎熱夏季里一朵潔白的荷花。她不光人美，課件制作也精美。馮老師對她的評價是“美”，她確實給人美的享受。

　　孫淑華老師沉穩干練，善于利用年輕教師的力量，。在她的帶領下三位年輕教師展示各有特色，從她們那里我理解了愛的傳遞，學到了豐富的科學知識。知道了年齡最長的鳥是鸚鵡，產卵最少的鳥是信天翁。最后的舞蹈表演《孔雀輕輕跳》，老師們的表演猶如舞蹈家楊麗萍親臨現場，讓我們真切的感受到幼教界是個藏龍臥虎之地。

　　李順玉老師分析教材思路清晰而透徹。她更善于利用團隊協作的精神，一個人的成就需要大家的共同付出，她的'團隊成了我們全縣幼師學習的榜樣，更讓我們感動。正如馮老師的評價“順玉因有一小而幸福——一小因順玉而精彩”。

　　才藝展示更是一道靚麗的風景，給參會的每一位老師都帶來了輕松和快樂。也充分的體現了幼師的多才多藝。樂安幼兒園的歌表演《笑瞇瞇》，給我們帶來了培訓前的一陣清風。博奧幼兒園帶來的律動《梁祝新傳》，讓大家覺得意猶未盡。湖濱教委的詩朗誦《問渠那得清如許為有源頭活水來》，感情真摯，震撼全場。實驗幼兒園的手語表演《國家》，使大家真正的溶入到了一個溫馨的大家庭，仿佛成為相親相愛的兄弟姐妹。一小幼兒園展示的舞蹈《向前沖》，熱情奔放，激情四射。老師們就象一顆顆閃閃發光的星星，將整個會場照耀的光彩奪目，變成了一片歡騰的海洋。

　　兩天的教材分析，如看了一部經典的話劇一樣在我們的回味無窮中結束了，我們感受到許許多多的快樂和精彩。我們更期待下一次的培訓！

幼兒教育的隨筆5

　　在我們中二班有三個非常團結、非常要好的小朋友，一個是悅悅、一個是美美，還有一個是園園。她們三個好朋友每天一起入園，一起回家，就像三個親姐妹一樣，在幼兒園內也一起活動、一起游戲。

　　今天下午，小朋友們都在戶外玩各種玩具，幾乎每個玩具上都有小朋友。她們三個一邊走一邊看，也許是想找一個適合三個人一起玩的玩具。她們先到蹺蹺板邊看看，這時，宇宇說：“悅悅，你來這邊玩吧！”悅悅說：“謝謝，我想找一個我們三個人一起玩的玩具”，說完后她們三人手拉手一起走開了。走著走著又來到秋千邊，正好有一個上邊沒人。這時，玲玲小朋友喊了起來：“快跑啊！園園來這兒。”園園并沒有高興的跑過去，而是，三個好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的對玲玲說：“謝謝你玲玲！我們想找一個大家一起玩的玩具”，說完她們拉著手兒走開了。她們沒有找到合適的玩具，只見她們回頭看了看，拉著手兒來到寬敞的土地上，做起了套圈的游戲，她們一邊玩一邊唱，開心極了！

　　今天下午，美美、園園、悅悅雖然沒有找到合適的好玩的玩具，但她們三個好朋友在一起游戲的很快樂。

　　我感嘆：有朋友真好！現實生活中，朋友們之間可以相互訴說、傾聽，遇到任何困難都能齊心協力想辦法一起面對，真心的.祝愿身邊的每一個人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里難尋是朋友，朋友多了路好走……

幼兒教育的隨筆6

　中午，離園時間快到了，我們做完離園談話，就和孩子們到衣櫥處認領自己由于天氣熱脫下來的衣服，拿著衣服來到室外標記上，準備離園，就這會功夫，意外發生了，孩子們居然興奮地玩起自己的衣服。瞧，有的將衣服使勁向空中拋去，邊拋邊大聲吆喝：“火箭開始發射！”“飛機起飛！”有的把衣服蒙住眼睛在玩捉迷藏；有的還舉在頭頂上使勁的搖啊搖……頓時，大家亂作一團，“孩子們，趕緊把衣服拿好，我們要放學了！”但是，任憑我們怎樣吆喝都無濟于事，離放學時間還有幾分鐘，索性讓他們在玩一會吧，幾分鐘過去了，孩子們發現我沒有可以制止他們，干脆更大膽了，衣服扔的滿地都是，完全不顧自己的行為對衣服帶來的傷害，甚至有的孩子摔倒、爭奪衣服，場面更亂了！

　　怎么辦？不能再讓孩子們這么亂下去，放學時間到了，我隨機拿起自己的衣服，快速將外套變成一個嬰兒襁褓，抱在懷里做拍嬰兒睡覺的樣子，便做出小聲說話的手勢：“噓….孩子們別吵了，寶寶要睡覺了。”沒想到，孩子們立刻停了下來，“來，你們也把自己的衣服變成小寶寶，哄她睡覺好不好？”聽到我的話，孩子們趕緊把衣服變成小寶寶輕輕的抱在懷里，“寶寶睡著了，我們把她抱回家，下午的時候我們在跟寶寶一起玩好嗎？”“好”孩子們靜靜的抱著自己的“寶寶”安靜的等媽媽來接他，這時，家長來園接孩子了，孩子們仍舊輕輕地抱著“寶寶”跟媽媽回家了。

　　日常生活中，類似的“亂鬧”的現象并不罕見，孩子的年齡特點所致，這也是正常的，作為已合格的'幼兒教師要合理有效地對待孩子的這種“亂鬧”的現象，并不是以老師的身份嚴厲的制止、訓斥。而是以角色的身份參與到孩子的活動中來感染孩子，效果更佳。

幼兒教育的隨筆7

　　最近由于要排練元旦文藝節目，用到班上近三分之二的孩子，而其他孩子一到排練時間，我無暇顧及，經常忙亂一團，令我很頭疼。

　　今天我為了讓他們能安靜，每人發給了一張白紙，讓他們自由畫畫，想畫什么就畫什么，只要不吵，結果真的安靜了下來，我也省了不少事。

　　課后，畫畫的孩子都問我：“老師，讓把畫帶回家嗎？”反正也不是統一的“作品”，在幼兒園也沒處放，就答應了孩子的要求。

　　剩余的.時間，這些拿著畫的孩子好像特別安靜。

　　放學了，有的孩子看到媽媽來接，像小鳥一樣撲到媽媽懷里，拉著媽媽的手不停地說著，媽媽也很認真的聽著，我忽然覺得很慚愧，因為我看到孩子的眼里有了我以前沒有見過的自信。

　　我們不得不承認，在我們老師的眼里，孩子有優秀的有不優秀的，我們自然會偏愛優秀的孩子，而今天畫畫的孩子往往是平日不太優秀的，他們也許從老師這里沒有找到過自信吧。

　　我還不是一個合格的老師，因為我還沒有學會賞識每一個孩子，給予每一個孩子自信。

幼兒教育的隨筆8

　　集體活動課開始了，老師跟孩子們介紹過幾天就是“三八”婦女節了。我們每個小朋友要做一張賀卡送給媽媽作為節日禮物。小朋友都比較激動，看到老師拿出制作材料后都是躍躍欲試的表現。

　　老師跟孩子說明制作注意事項后，就問孩子們：“我們除了制作禮物之外，還要表達對媽媽的感激之情，你們準備說些什么呢？“小朋友爭先你一句我一句。有的說：“媽媽，你辛苦了，我會更加聽話的。”有的說：“媽媽，我已經長大了，我以后會幫您做許多事情的`。”有的說：“媽媽，我以后會乖乖的，不會讓您在操心了”。小朋友都比較興奮的討論起來。這時候，我聽見文文小朋友說：“我媽媽不在家，我做了賀卡也沒辦法送給媽媽，其實，我也很想送個禮物給媽媽。”邊說邊撅著嘴巴，眼睛里閃著晶瑩的光。

　　看到文文小朋友的表現，我不禁覺得要給她更多的關愛。這個年紀的她本應是天真無邪，無憂無慮的；本應該還是在父母懷里撒嬌、淘氣的。卻因為父母不在身邊，過早的承受生活的心酸。有時候我在想，既然父母生下了他們，卻為何將他們拋下不管。雖然他們在外也很辛苦，但是他們可曾聽到孩子們的心聲。

　　其實孩子要求的并不多，并不是要穿多么華貴的衣服；不是要吃多么美味的食物；不是要有很多很多的玩具與禮物。他們只是簡單的希望爸爸媽媽能夠陪在自己身邊就好。然而，作為家長卻把自己最最應該珍視的寶貝放置在家不管不問，你們可曾聽到過孩子們發自內心的真情呼喚：爸爸媽媽，我想你們了，你們早點回來吧！

幼兒教育的隨筆9

　　春節后開學的第一天，孩子們似乎比以前更懂事了，他們穿戴整齊，高高興興在家長的陪同下來到了幼兒園，接待幼兒入園時，孩子們主動的跟我打著招呼，高高興興地走進了教室。最后一名入園的是張靖涵小朋友，她來到幼兒園門口，哭鬧著不肯入園，這時媽媽對她大聲訓斥，我對她進行了耐心地勸說，她很不情愿的走進了教室，整個上午悶悶不樂，下午入園時的表現仍跟早晨一樣，看到這些我跟她媽媽進行了交談，通過談話了解到，原來寒假期間，孩子每天跟媽媽在一起，并經常提一些過分的要求，如果不滿足她的要求，就會哭鬧不止，所以，她媽媽盡量按她的要求做，所以造成了今天這樣任性、以及對母親的過分依戀。并且入園、離園時，還必須由媽媽接送，否則又會哭鬧一場。媽媽對此感到很無奈，讓我來幫助她，改變孩子這種行為。

　　我首先指出了她這種做法是錯誤的，不能過分遷就孩子，只能滿足孩子的合理要求，對于孩子不和理的要求，即使孩子哭鬧也不能答應。又向她媽媽提出了要求：接送孩子的任務可以交給爺爺、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上時將孩子接到自己身邊。用這種短時間的分離，來打消孩子對母親的依戀。她媽媽表示愿意接受我的建議，改變以前的錯誤做法。

　　每天我熱情的接待她入園，并主動跟她打招呼，去親近她，給她過多的關注，這樣拉近了孩子與老師之間的距離，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，讓她感到與小朋友在一起是快樂的，在教育活動時，鼓勵她回答問題，只要發現她有進步，我就及時對她進行表揚、鼓勵。讓她堅信自己是很棒的，這樣逐漸的`她又跟小朋友友好的相處了，不在依戀媽媽了。

　　現在她又快樂起來了，每天都能高高興興的入園，看到她的這些進步我感到很欣慰，因為我的教育方法是正確的

幼兒教育的隨筆10

　　人們常說“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，老師并沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點都沒有嫌臟的表情，然后拿來簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子有聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不在亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進步是可貴的`！

　　這樣的事情在我們的身邊經常發生，下午活動回來后，孩子們在音樂的指揮下有序地排著隊伍喝水，我蓋好琴蓋后，也走到保溫桶前倒了點開水急忙喝了起來。“老師，你怎么不排隊就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了郭江龍的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答。“對！人多時候要排隊，不能搶先！”是啊，平時，我時常教育孩子們：喝水、洗手人多時候要排隊，不爭不搶，一個挨一個。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對小朋友們說：“對不起，老師做錯了，老師也排隊喝水”我立刻走到隊伍最后，排隊飲水。

　　由此，我深深感到：哪怕是點點滴滴小事，作為老師，也要時時處處以身作則，因為你的一言一行都是孩子模仿的對象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹慎，以良好的形象實實在在為幼兒做出一個好的榜樣。

幼兒教育的隨筆11

　　周六沒事可做來到街頭，看見鄰居大媽逗著幾個孩子玩老鷹捉小雞的游戲，甜甜和媽媽也來了，鄰居大媽說讓甜甜做老鷹，正要開始玩，一個小男孩說他要做老鷹。甜甜說：“剛才大媽說讓我當老鷹的。”那個男孩不干，于是僵持起來。甜甜的媽媽就在身邊，他沒有出面幫甜甜，他認為這是孩子之間的.事應該由他們自己解決。過了一會，甜甜說：“要不這回你先當，下回我當。”問題解決了甜甜既做了讓步，又保住了自己的權利。

　　我設想，如果甜甜媽媽看到自己孩子不能當老鷹，立刻沖上去把那個男孩訓一頓，為甜甜“討回公道”，結果怎樣呢？結果可能是甜甜失去了一次獨立思考、自己處理問題、自我教育、自我成長的機會，她的膽量能力沒有得到提高，卻進一步強化了依賴性，那樣孩子一旦離開大人，難免膽小如鼠、束手無策。甜甜媽媽的做法是明智的避免了這樣的誤會。

幼兒教育的隨筆12

　　孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學習、日常活動以外，還有一個經常發生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執，對于一些小小的告壯我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，我們不應因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過經常性的引導和啟發，讓孩子們學會自己解決矛盾。學會與同伴友好相處。

　　記得有一次小飛在玩一個木制的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒搶過飛機來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過去：“小飛，你說得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎么做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的'華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧。”這時，全班的孩子都在看著我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個機會我又一次向孩子們進行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。并讓孩子們來說一說自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚了孩子們，并要他們以后要向以上發言的這些小朋友學習。

　　孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發生了什么事，這時一諾一邊從桌子匣子里拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說:“那咱們一起玩吧，我當媽媽，浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進了“娃娃家”去做過家家游戲。

　　來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們社會性發展的重要方面，它對孩子今后的心理發展有著不可替代的作用。老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人，當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要。

幼兒教育的隨筆13

　　春天來到了，小朋友們迫不及待的要去找春天，要去哪里找春天呢？對了，帶孩子們去采摘園。

　　大自然是最好的學習地點，來到了采摘園里，寶貝們就開始行動起來了。瞧！他們找得多仔細。

　　語語說：“伙伴們！伙伴們！快來看，果樹下面一片白色的小野花，我找到了春天的秘密，春天是白色的。”緊接著彤彤也嚷了起來。彤彤說：“我看到梨樹發芽了，長出了綠綠的`葉子，我找到了，我找到了，春天是綠色的。快瞧！蘋果樹也長出了綠色的葉子。我找到了春天的秘密。”

　　孩子們在采摘園里尋找著春天，其實在美麗的大自然里，孩子們就是那自由自在小鳥，需要寬廣的世界，需要任由他們飛翔的權利。

　　生態教育就是要讓孩子們自己親身去體驗，親身去經歷。自己去發現問題、解決問題，自由的去探索。

幼兒教育的隨筆14

　　愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內涵應是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

　　我愛幼教事業，愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責任。我們班有一個叫惠澤的小朋友，他性格內向、乖巧、安安靜靜，所以是一個容易被老師忽視的孩子。惠澤的朋友很少，因為他不大主動找朋友玩。有一次，我發現惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節課臨時改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對？并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因為膽小、內向的`惠澤小朋友有朋友了。離園時，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時發現孩子的異常變化，做個細心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現及時給予肯定或否定是非常必要的。

　　親切和藹的教育態度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我帶班，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會認可我們。

幼兒教育的隨筆15

　　又到了孩子最喜歡的體育游戲時間了，今天的體育游戲時《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友，他是班里個子最矮的，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了，一臉的失望，最后無奈的坐到了邊上。

　　我走過去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說：“海林，你一定行的！”他用疑惑的`目光看著我，我給他以鼓勵的眼神，他跳起來，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動地說：“孫老師,我摘到了！”這時，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進，讓每個孩子都來感受成功的喜悅。因為成功是一個人永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

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