教育隨筆：特別愛給特別你！3篇

　　在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的教育隨筆：特別愛給特別你！，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：特別愛給特別你！1

　　去年的九月，我們班新插班了幾個(gè)孩子，有個(gè)叫東文的男孩引起了我特別的關(guān)注，因?yàn)樗�的日常表現(xiàn)明顯有些異常。我想與他交流，他卻一再回避我的目光，對于我的問話，也只限于一點(diǎn)鸚鵡學(xué)舌似的回答。對于班里的活動(dòng)，他幾乎不介入，只沉浸于自己的世界里。我試過好多次，想進(jìn)入他的那個(gè)世界，都以失敗告終。我腦子里閃過以前看過的一個(gè)關(guān)于“孤獨(dú)癥”孩子的電視節(jié)目，聯(lián)想到東文來插班之前，東文媽媽就來找過我們多次，一副很不放心的樣子，一再強(qiáng)調(diào)自己的孩子在家很嬌慣，自理能力很差，希望老師多照顧。帶著疑慮，我查閱了很多關(guān)于“孤獨(dú)癥”的資料，了解的信息越多，心情就越沉重，因?yàn)闁|文的表現(xiàn)與這些孩子太像了!其中有一篇文章詳細(xì)介紹了“孤獨(dú)癥”的十八個(gè)表現(xiàn)，我暗暗給東文做了一個(gè)比照，他符合其中的好多條：難于介入同齡人、鸚鵡學(xué)舌、莫名其妙地發(fā)笑、缺乏與別人的目光對視、特別好動(dòng)、拒絕擁抱、用動(dòng)作表達(dá)需求等，根據(jù)后邊的測試結(jié)論，我感覺東文孤獨(dú)癥的傾向太明顯了。

　　從此，我特別關(guān)注東文，每天的入園、離園時(shí)間，我都主動(dòng)與東文媽媽交談，想多了解一些東文的情況。東文媽媽很關(guān)心東文在園里的表現(xiàn)，但對于我小心翼翼的關(guān)于東文其他情況的詢問，卻都盡量回避。看著這個(gè)矛盾又辛苦的母親，再每天面對孤獨(dú)的東文，我真的很心痛，如果就這樣繼續(xù)下去，無論是作為老師還是家長都是對孩子的不負(fù)責(zé)任。

　　于是，我們班的老師和東文媽媽進(jìn)行了一次推心置腹的談話。我們向她敞開心扉，讓她感覺到我們的真誠，同時(shí)策略地提出了我們的看法和感覺。看到我們是真心為孩子著想，東文媽媽哭了，經(jīng)過交流，我們終于了解到了東文的情況。他們家經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，這幾年雖然覺得孩子有異常，卻從沒有帶孩子去看過醫(yī)生，家人也都回避和別人談起孩子的情況。我們告訴她，會(huì)和她一起承擔(dān)起對孩子的那份責(zé)任，因?yàn)樵S多資料上都談到，對于患孤獨(dú)癥的孩子，干預(yù)越早效果會(huì)越好。我們一定會(huì)在幼兒園里多照顧、關(guān)心孩子，請她放心，同時(shí)也希望她克服困難盡快帶孩子到醫(yī)院去，聽聽專家的意見，以便我們共同對孩子進(jìn)行科學(xué)的有針對性的干預(yù)，配合好對東文的訓(xùn)練與治療。

　　從此，我們班的老師都積極配合著對東文進(jìn)行訓(xùn)練，都用全副身心接納東文，從心理上給他溫暖，讓他慢慢接受我們。東文開始時(shí)排斥我的接近，不讓我碰他，我就一次又一次不厭其煩地和他說話，從生活上照顧他，常常有意摸摸他的頭，拍拍他的肩，讓他感覺到老師的愛意。我們還調(diào)動(dòng)班里其他孩子，用孩子們的熱情感染他，在一些活動(dòng)中讓其他孩子給他做示范。以往分點(diǎn)心時(shí)，東文都是一把搶過去就走，這天孩子們喝酸奶，我就在班里宣布，每個(gè)孩子都要走到老師面前說“老師，我要喝酸奶”，老師才會(huì)給他。在一種游戲的氣氛中，孩子們大都愉快地拿到了酸奶，最后只剩下東文了，他又想一把把酸奶搶走，我就把酸奶舉得高高的，對他說：“東文，看著老師，像小朋友一樣說‘老師，我要喝酸奶’”他不說話，又要搶，我就再次向他重復(fù)我的要求。他非常喜歡喝酸奶，在我的一次次引導(dǎo)下，他終于說了一句：“老師，我要喝酸奶。”雖然聲音很小，雖然他的頭一直扭向一邊，眼睛也不看我，但我的眼睛還是濕潤了，第一次啊!下午離園時(shí)，我高興地把這件事告訴了他的媽媽，他媽媽也激動(dòng)得哭了。

　　這件事給了我們極大的`鼓舞，我讓東文媽媽把孩子在家的情況及時(shí)反饋給我。一次，東文媽媽說，東文最近經(jīng)常在家嘟囔一些話，什么“哪里來的信呀，青島來的信呀”。我一聽，這不是我們平時(shí)做的一個(gè)語言游戲“小小郵遞員”嗎?是不是我們做游戲時(shí)，東文看似心不在焉，其實(shí)卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了呢?這個(gè)游戲是模擬郵遞員送信的過程，一名幼兒和其他孩子進(jìn)行問答交流，循環(huán)進(jìn)行。在又一次游戲時(shí)，我就讓一個(gè)孩子有意把“信”送給了東文，讓他繼續(xù)進(jìn)行，可東文怎么也不參加。我把他拉到身邊，鼓勵(lì)他：“老師知道東文會(huì)做這個(gè)游戲，說得可好了，來吧，咱們一起來說。”在我一遍遍地引導(dǎo)下，東文終于開口了，雖然還是聲音很小，但他一字不漏地完成了游戲，而且把“信”順利地送給了另一個(gè)小朋友。我們都對他報(bào)以熱烈的掌聲，他自己也偷偷地笑了。

　　還有一次，媽媽說東文在家經(jīng)常自己唱歌，經(jīng)過仔細(xì)詢問，原來都是我們在班里學(xué)的歌曲。于是，我就在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓東文唱歌給小朋友聽，經(jīng)過多次引導(dǎo)，他也能小聲唱歌了。看到東文的進(jìn)步，我們心里的興奮是別人無法體會(huì)的。

　　在以后的日子里。我經(jīng)常把自己查到的一些資料推薦給東文媽媽，也讓她把需要我們配合的事情及時(shí)告訴我們。在很長一段時(shí)間里，我們共同放大東文的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)他；在家在園都有意降低對他的要求和標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他從不難獲得的成功體驗(yàn)中獲得自信；我們還指導(dǎo)東文媽媽，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，訓(xùn)練孩子的注意力，在家中借助游戲提升與東文互動(dòng)的質(zhì)量……

　　經(jīng)過我們和家長近一年的共同努力，東文在各方面都有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)典禮時(shí)，東文的笑臉，東文媽媽的眼淚，已經(jīng)是對我們工作的最好肯定，也使我更堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天使，只是有些孩子晚些擁抱我們罷了。

教育隨筆：特別愛給特別你！2

　　你讓我越來越不相信自己

　　我還聽見

　　你的聲音

　　輕輕縈繞著我的心

　　我的心

　　我還不能

　　接受分離

　　就是永遠(yuǎn)不能在一起

　　今天偶然聽到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛情，腦子里浮現(xiàn)的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來選出的最貼心最有責(zé)任的課代表。最主要的是每次她說出“Candy，有沒有什么需要幫忙的？”這句話時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒有再見到她----我最喜歡的'課代表。

　　開學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺得少些什么，想來想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當(dāng)初選Iris當(dāng)課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績并不是特別出眾。可是，后來證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵(lì)，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現(xiàn)自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗(yàn)證了她的進(jìn)步。成績越來越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認(rèn)真，對于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我?guī)椭�很多。可是她轉(zhuǎn)走了，沒有說一句話。我或許習(xí)慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因?yàn)樗�告訴了我：老師的關(guān)注真的可以改變孩子的身心發(fā)展。

　　今天，我想表達(dá)一下對這個(gè)孩子的喜愛，更想告訴身邊的同事、伙伴。或許我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì)輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開朗。

　　或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當(dāng)?shù)慕涣髂茏屛覀儼l(fā)現(xiàn)更多的不足。

　　或許我們的學(xué)生非常調(diào)皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛和信任能夠化解一切困難。

　　一切貴在堅(jiān)持，看我們的笑臉在鼓勵(lì)著我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛送給特別的你

教育隨筆：特別愛給特別你！3

　　小星小朋友是我們班的插班生，記得剛開學(xué)的一段時(shí)間我們兩個(gè)老師帶小朋友到戶外活動(dòng)時(shí)都要拉著他的手。為什么呢？因?yàn)殚_學(xué)頭幾天，小星會(huì)自顧自到別的班級去玩。都要老師到處去找才能把他找回來。雖然老師告訴他外出一定要跟著大家一起，可第二天他又會(huì)顧著自己到別的地方去玩。

　　我們和孩子的家人進(jìn)行了溝通，孩子的家人表示孩子之前一直在私人幼兒園關(guān)著他們什么都不教的，都是關(guān)著的`。經(jīng)過我們兩位老師的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的規(guī)則意識很弱。他可能一直自由慣了，所以比較隨心所欲。于是我們不斷引導(dǎo)他，培養(yǎng)他的規(guī)則意識，發(fā)現(xiàn)他的一點(diǎn)進(jìn)步我們就會(huì)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，漸漸地他知道自己是這個(gè)班的小朋友要和大家在一起玩了。

　　小星畫畫和手工的能力很弱，每次大家一起畫畫，小星都會(huì)把畫紙揉成一團(tuán)。于是我想了個(gè)辦法，握著他的手將畫的輪廓畫好，并讓他進(jìn)行涂色，雖然他沒有涂得很好，至少他不會(huì)把紙揉成團(tuán)了。一段時(shí)間下來，他也能自己畫一些簡單的圖形了。做手工也一樣，我們在做“媽媽的頭發(fā)”時(shí)，我手把手地讓他將媽媽的頭發(fā)一條直線先剪下來，再粘上去。雖然他剪得彎彎的，但是他已經(jīng)能簡單使用剪刀了。這也是一個(gè)進(jìn)步。

　　正如《指南》所說要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，要進(jìn)行縱向比較，不要橫向比較。對于小星來說，他已經(jīng)進(jìn)步了很多，我也會(huì)關(guān)注他各方面的發(fā)展，希望他能不斷超越自我。

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