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玫瑰的作文

時間：2024-05-05 15:46:22 作文我要投稿

【必備】玫瑰的作文匯總六篇

　　無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的玫瑰的作文6篇，歡迎大家分享。

【必備】玫瑰的作文匯總六篇

玫瑰的作文篇1

　　一株玫瑰被主人遺忘在公園，不過沒關系，這并不影響它的美麗迷人。

　　一只小螞蟻路過，發(fā)現(xiàn)了這朵美麗的玫瑰，它驚喜的張大嘴巴：“天啊，怎么會有這么飽滿的紅色，像胭脂一般，我要是涂一點點這樣的紅色，會不會是最美的螞蟻？”玫瑰聽到這不起眼的小家伙如此的大言不慚，嗤之以鼻：“滾開，你這黑芝麻粒般的丑東西，就你也配的'上我這么高貴的鮮花？”被羞辱的小螞蟻捂著臉哭著離開了，自尊心受到了巨大的傷害。

　　一只小狗在草地上閑逛，突然發(fā)現(xiàn)了這朵高傲的玫瑰。小狗被嬌艷欲滴的玫瑰陶醉了：“哇，它的花朵就像一個小酒杯，美艷而富有魅力，要是送給我親愛的莉莉，它一定會答應做我的女朋友。嘻嘻......”“就你這癩皮狗還想有女朋友，真是笑掉人們的大牙。別指望送我就能擁有愛情啦......哈哈哈！”玫瑰洋洋得意，小狗被嘲諷的低頭快速跑開。

　　“我的朋友，你有什么好驕傲的，不就是天地間一株小小的植物罷了！花開時得意，那你可知道自己也有凋零枯萎的一天？”一直默默無聞的松樹開了口，它郁郁蔥蔥，沉穩(wěn)敦厚。“住嘴，你算個什么東西，也敢來教訓我？”玫瑰花從來就沒有被人教育過，這番話讓它很不高興，覺得即使有那樣一天，也一定很遠。

　　松樹搖搖頭，不再說話。對于一個蠻不講理的家伙，多說無益。時間會見證一切。一天過去了，玫瑰花美麗動人；兩天過去了，玫瑰花瓣沾上清晨晶瑩剔透的露珠，在陽光的照耀下美艷不可方物；第三天、第四天、第五天......

　　終于，半個月過去了，玫瑰花枯黃了葉子，憔悴無力的貼在泥土上，鳥屎污染了它曾經(jīng)嬌媚的容顏。無論何時，我們都不能驕傲自大，藐視身邊的一切！

玫瑰的作文篇2

　　在花氣撲鼻的玫瑰花叢中，有一朵玫瑰媽媽正在孕育著新的生命——種子。有一天，他們正在津津有味地談論著自己的理想。

　　種子弟弟說：“我以后要生長在有主人飼養(yǎng)的地方，因為這樣可以生活得很舒適。”

　　種子哥哥卻堅定地說：“我以后要靠自己生活，自己克服困難。”

　　“我的'傻哥哥，”弟弟不解地說。“在主人的呵護下成長是多么安逸呀！你何必要在外面經(jīng)受風吹雨打呢？如果你在外面生病了，怎么辦？我至少有主人醫(yī)治呀！”

　　“我相信我可以練出免疫力，抵抗病毒。”哥哥堅定不移地回答。

　　弟弟擔心地說：“那如果遇到暴雨風、沙泥流怎么辦？”

　　“我相信我能克服種種困難的。”哥哥說道。

　　“唉，哥哥你真是傻到家了，好好的生活不要，非要自己去受苦，我真是拿你沒辦法。”

　　哥哥不做聲，還是堅持著自己的理想。

　　無意中，種子媽媽聽到了這段對話。于是，在他們出生的時候讓風姑娘把他們帶到他們各自想去的地方。

　　玫瑰弟弟在主人的培養(yǎng)下生活得很舒適。而哥哥呢，雖然經(jīng)過了風吹雨打，但還是堅強地活了下去。他們都開得很艷麗。

　　有一天，種子弟弟的主人要搬家，要搬到很遠的地方，他不能把玫瑰花從土帶到新家，畢竟這只是一朵花。于是，種子弟弟一天一天枯死。

　　風姑娘把這個消息帶給了玫瑰哥哥。他得知這個消息傷心極了，心想：可憐的弟弟，人生經(jīng)歷過風雨才能見彩虹呀！

玫瑰的作文篇3

　　永不凋謝的玫瑰

　　在前蘇聯(lián)的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

　　一天清晨，一個四歲的小朋友(就讀于該校幼兒園)進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：

　　“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”

　　“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

　　聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：

　　“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”

　　這位校長是誰呢?他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

　　德育的缺失，中國教育不可觸摸之痛

　　時下，對教育的質疑、拷問、責難之聲不絕于耳，廣大教育工作者身不由己被推到風口浪尖，承受著草木皆兵、四面楚歌的巨大身心壓力，身處圍城中的每一位教育者們不得不冷靜地去面對，去反思，不得不一遍又一遍地追問：我們的教育，到底問題出在哪里?

　　改革開放三十年來，人民的物質文化生活水平有了翻天覆地的變化，在高科技領域也不斷地取得突破和創(chuàng)新，但是在教育領域，從基礎教育到高等教育，從入學到考試，從課程改革到教學實效，無不經(jīng)受著非議和無情的批判。獨生子女問題、教育的專業(yè)設置與社會需求問題、普及與提高問題、打工子女教育問題、留守兒童問題、城鄉(xiāng)差距問題、貧困地區(qū)教育問題、學生厭學自暴自棄問題、愈演愈烈的擇校問題等等，大多沒有一個令人滿意的解決辦法，留給教育的難題實在數(shù)不勝數(shù)，教育領域也從無安寧之日!

　　縱觀近六十年的現(xiàn)代教育發(fā)展歷程，中國教育經(jīng)歷了德育與智育孰輕孰重反反復復的論爭，時至今日基本穩(wěn)定于德、智、體全面發(fā)展這樣一個折中調和的理念，停滯于重智育選拔輕德育教育的應試教育現(xiàn)狀。雖然呼喚改革高考——這一基礎教育的指揮棒的呼聲越來越強烈，但是因為現(xiàn)代教育的核心理念并未形成全社會的共識，高考改革的步伐緩慢，尚處于小步試探性摸索的階段，應試教育的大潮仍呈浩瀚洶涌之勢。前不久，在中國教壇掀起驚天狂瀾的“錢學森問題”更深刻地暴露了中國教育最不堪目睹的殘酷現(xiàn)實。作為一名從教二十余年的基礎教育工作者，我不能不深思，夜不成寐。我認為德育教育的缺失是中國基礎教育不可觸摸之痛。特分列如下幾點思考:

　　一、傳統(tǒng)道德價值體系的傾覆以及現(xiàn)代道德價值體系的過于空泛，導致了如今德育教育的真空狀態(tài)。儒學大師孔子的道德價值體系是中國幾千年來的立國之基、民族之魂，哺育了中華民族一位位傲立于世界民族之林的文化大師和科學巨擘，創(chuàng)造了燦爛悠久的華夏文化和絢麗耀眼的人類文明。隨著新中國的誕生，修身、齊家、治國、平天下的教育體系被作為維護封建統(tǒng)治的的文化糟粕徹底地否定，忠、孝、禮、義、仁、信等儒家道德經(jīng)典理念無一不被打上封建思想的烙印，取而代之的共產(chǎn)主義道德價值體系明顯地拔高了中國國民道德素質的現(xiàn)狀，顯得空泛而失去活力，空洞的虛偽的口號與教條主義使現(xiàn)階段的德育教育游離于受教育者主體之外。傳統(tǒng)的道德理念言簡意賅，直指人的內心，重視個人修養(yǎng)情操的提升和修煉，現(xiàn)代的.道德理念零碎繁瑣，強調外在的表現(xiàn)，重視輿論的約束；傳統(tǒng)的德育教育強調觀其言，察其行，現(xiàn)在的德育教育僅僅強調傳授道德知識，只停留于書面文字的考查。現(xiàn)代的德育教育呼喚一位新時代能夠傳承孔子衣缽的德育學大師。

　　二、現(xiàn)代社會的核心價值理念與個人道德修養(yǎng)水火難容。隨著傳統(tǒng)價值體系的崩潰，“君子仁人”之風一去不復返，西方“自我中心”的價值體系的乘虛而入，“官本位”理念和“拜金主義”思潮深入人心，人性的各種欲望日益膨脹，個體私有觀念無限度的擴張，現(xiàn)代社會的道德規(guī)范愈來愈成為一紙空文，虛假浮夸、欺上瞞下、中飽私囊、奢侈浪費、形式主義之風大盛，一一、狼狽為奸、招搖撞騙、淫穢色情防不勝防，社會道德環(huán)境急轉直下。學校里學習的是一套，社會上流行的是一套。傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”(應指學習君子之道)，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，“富而有禮，貧而樂道”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”全成為雷鋒式的傻子。如此，古有不為五斗米折腰的彭澤令，有“安能摧眉折腰事權貴”的李太白，今則有胡長青、一、聞強之流也皆屬順理成章之必然。

　　三、學校不再是一方神圣的凈土，高尚的師德遭到了極為嚴重的扭曲。首先教師的社會地位低下、福利待遇處于歷史發(fā)展的低谷，不僅比不上日、韓、美諸國教師是一份令人羨慕的職業(yè)，就是本國“天地國親師位”的淳樸民風也風光不再，尤其義務教育階段的中小學教師的生存狀況更令人憂慮，甚至得不到起碼的尊重。不重視義務教育階段的中小學教師，哪來良好的德育教育?其次應試教育的大棒，嚴重阻礙了德育教育的正常開展，為了提高學校的知名度，提高學生的升學率，教師們?yōu)榱颂岣吲c績效工資掛鉤的教學成績，大搞題海戰(zhàn)術，逼迫體罰學生等等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至在一些地區(qū)司空見慣。再次“官本位”思潮與“拜金主義”嚴重侵蝕了教師的靈魂，在一所學校最受敬佩的崗位不是骨干教師、不是名師，而是校長、主任，是二級機構成員，一個幾十個人的學校脫離一線教學的班子成員多達十幾人，利益分配的不均、教師勞動量的失衡，怎能不使一線教師喪失教育熱情?想起一位諾貝爾獎獲得者曾對采訪的記者說：他在幼兒園里學到的東西最多，他學到了良好的習慣，學到了要勤勉，要負責云云。多么令人深思、又多么令人感慨的一段言論!

　　基于以上思考，筆者以為德育教育的缺失，導致了中國現(xiàn)階段教育無奈的現(xiàn)狀，筆者呼吁教育主管部門正視中國國民素質的現(xiàn)狀，不回避教育與現(xiàn)實的矛盾，以儒家的修身理念為德育教育的核心，大力倡導君子仁人之風，大力提高全民道德素質和思想修養(yǎng)，大力提高教師的地位和待遇，或許在不久的將來中國還能培養(yǎng)出像鄧稼先、錢學森、袁隆平、魯迅、葉圣陶這樣的世界級大師!

玫瑰的作文篇4

　　在美國紐約廣場有這么一群銀發(fā)老人，他們在來來往往的人群中搜尋面帶焦慮、心事重重，需要幫助的無助者，一旦發(fā)現(xiàn)可能需要幫助的人，他們就會主動上前提供幫助。從迷路的小孩到企圖自殺的失意者，他們換回了許多遺憾，創(chuàng)造了許多美麗，改變了許多結局。他們本身是老人，在許多人眼里，他們似乎更需要幫助，可他們卻無私地去幫助別人，這確實讓人感動，深深地感動。

　　那些老人說，他們在給別人提供幫助的時候，便不再覺得自己是一個也是個需要幫助的老人。這時，他們便有一種滿足感，乃至成就感，隨之而來的更是一種難以言語的幸福。這，就是給予的意義所在吧。

　　給予的意義還不止于此。記得小時候，一個人過馬路，路上很擁擠，小小的我穿梭在人群中，很快迷失了方向。突然，一雙溫暖的大手牽住了我，我抬起頭，看到一張和善、美麗的笑臉：“怎么一個人出來呢？”隨即，我就被這雙大手牽過了馬路。這以后，我的心里便銘記著這張和善、美麗的笑臉，那溫暖的感覺一直讓我時時回味。於是，我也常常對他人援之於手，送出我心中的玫瑰。而每每這時，玫瑰的余香也就環(huán)繞在我的周圍。

　　其實，給予并不需要做什么驚天動地的大事，甚至不需要付出多大努力，一份小小的心意，就能給人玫瑰的芬芳，讓對方心存感激，乃至刻骨銘心。就像銀發(fā)老人引領迷路的小孩，就像美麗的阿姨牽著我的小手。如我而言，也只不過是：乘電梯時，見他人前來，及時按住將要合攏的電梯的按鈕；打掃衛(wèi)生時，見同學路過，停下掃帚，以免他們奔跑著躲避灰塵；而有時，便僅僅是對陌生人遞上一個淺淺的'微笑——因為每每這個時候，我總是能扣到感謝。看到笑臉，感到溫暖，那送出的玫瑰的余香也令我陶醉。

　　我們每個人手中都有許多玫瑰，每時每刻，我們都可以送出我們心中的玫瑰。這樣，我們的周圍便成了一個清香四溢的玫瑰園；這，該是何等的美好！