三年級數學《口算乘法》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的三年級數學《口算乘法》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數學《口算乘法》教學設計1

　　教學目標：

　　1、在具體、生動的情境中，探究口算多位數乘一位數的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。

　　3、培養學生從數學的角度觀察周圍世界的習慣，激發學生學習的數學興趣。

　　重點：理解多位數乘一位數的口算算理，正確掌握口算方法。

　　難點：探索多位數乘一位數口算的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，預伏鋪墊

　　1、口算練習，要求直接說出得數，并說一說你用的是哪句口訣。

　　6×4=9×3=5×3=9×7=

　　2、口答練習

　　1）6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

　　2）8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

　　二、創設情境，復習表現乘法

　　1、課件出示教材第56頁主題圖。

　　師：3個小朋友來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目！有過山車，碰碰車……不過這幅圖中還蘊藏著許多數學信息，你發現了嗎？

　　（引導學生找出價格信息：旋轉木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數信息：3人）

　　2、課件出示問題：玩旋轉木馬每人5元，3人要多少元？

　　3、指名列式計算。（口答）

　　師：在計算5×3時只要用我們二年級學的乘法口訣就能順利解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎？

　　根據學生反饋，貼圖呈現問題：

　　問題一：玩激流勇進每人10元，3人要多少錢？

　　問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢？

　　問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢？

　　問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢？

　　三、探究口算方法

　　1、探究整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。1）解讀題意，列出算式。

　　師：我們先一起來研究第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢？誰來列式

　　2)指名口答列式。

　　師：為什么要用乘法計算？

　　(引導學生說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾）

　　3）探究20×3的計算方法。（板書課題）

　　師：這個乘法可不能直接用我們學過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎？看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂！

　　學生獨立嘗試計算。

　　反饋：

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：2×3=620×3=60

　　投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。

　　教師小結方法一：這位同學將20×3利用乘法的含義轉化成20+20+20來計算，將不會的知識轉化成我們已經學過的知識，真是一個好辦法！

　　教師引導交流方法二：和這位同學計算方法一樣的學生舉舉手，你們是怎么想的？這里2×3中，2表示什么？3表示什么？6又表示什么？

　　方法三：（若學生沒有呈現這種方法則教師呈現）

　　結合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。

　　④指生說計算含義。

　　（引導學生：20×3，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60）

　　教師小結：通過將20×3看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。

　　3）溝通整十、整百、整千的數乘一位數的口算算理。

　　解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢？

　　師：誰能用我們剛學過的方法來說說怎么計算10×3？你是怎么想的？

　　（引導學生說出10×3就是3個十，3個十就是30）

　　課件依次出示：

　　20×7=200×7=20xx×7=

　　師：直接說出得數，并說怎么想的？

　　歸納整十、整百、整千的數乘一位數的口算方法。

　　師：老師發現有幾個學生算得特別快，看來他已經找到計算這類整十、整百、整千的數乘一位數的口算的.訣竅了，誰愿意把好方法跟大家分享呢？

　　（交流討論得出：計算整十、整百、整千的數乘一位數的口算時可以將一位數與整十、整百、整千數中的第一個數相乘，再看看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應個數的0）

　　2、探究兩位數乘一位數的口算

　　1）解讀題意，列出算式。

　　師：接下來我們一起來研究第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢？誰來列式？

　　2）指名口答列式。

　　3）探究12×3的計算方法。

　　師：你是怎么來計算12×3的？把你的想法用算式或圖形來告訴我們，看誰的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂！

　　學生獨立嘗試計算。

　　反饋：

　　方法一：12+12+12=36

　　方法二：10×3=302×3=630+6=36

　　方法三：12×3=36

　　投影出示學生作品，請學生自己介紹想法。

　　教師小結三種方法

　　④結合小棒圖理解算理

　　⑤指名說計算含義。

　　師：在計算12×3時，我們可以先算什么，再算什么？

　　（先算10×3=30，再算2×3=6，合起來就是36）

　　4）嘗試計算，歸納算法。

　　課件依次出示算式，學生搶答，歸納算法。

　　12×4=21×4=23×2=

　　（交流討論：計算兩位數乘一位數時，一位數分別與兩位數中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應的數位上。）

　　四、鞏固內化

　　完成練習十二的第1和第4題。

　　五、闖關游戲

　　第一關

　　1、判斷

　　1）計算300×4時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200。

　　2）5×800的積，末尾有兩個零。

　　3）60是2與30的乘積。

　　2、張宏每個月節省20元零花錢，請填寫下表。

　　2個月

　　3個月

　　4個月

　　5個月

　　6個月

　　錢數/元

　　第二關

　　3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？

　　4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果？

　　第三關

　　5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元？

　　6、整十數乘一位數且積是240的乘法算式，你能寫出多少個？

　　六、全課總結。

三年級數學《口算乘法》教學設計2

　　教學內容：

　　本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

　　2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。

　　3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。

　　教學重點：

　　引導學生發現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

　　教學難點：

　　發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，孕伏鋪墊

　　1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8

　　2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？

　　②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

　　二、探究新知

　　1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？

　　（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

　　（2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？

　　①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18

　　②、學生獨立解決，然后集體訂正。

　　（3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

　　①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10

　　②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的.想法。

　　學生匯報：

　　a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；

　　b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；

　　c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。

　　（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？

　　①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝

　　②、思考：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。

　　可能出現以下幾種想法：

　　a、因為3個20是60，所以20×3＝60；

　　b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；

　　師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學習的內容——口算乘法。（板書課題）

　　2、總結規律：

　　師：游樂場的小松鼠要請大家幫忙了。

　　出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=

　　同桌交流：怎樣算？然后匯報。

　　師：你發現了什么規律？（學生討論，匯報）

　　小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積后，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

　　三、反饋練習

　　1、賽一賽：看誰口算的又對又快！

　　10×4 10×6 10×8 20×4 40×6

　　60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9

　　2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。

　　出示教科書71頁2題、3題主題圖。

　　提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？

　　學生獨立列式口算。

　　3、找一找：找到自己的好朋友。

　　要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式。看誰寫得多！

　　240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　四、全課總結：

　　師：同學們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？

三年級數學《口算乘法》教學設計3

　　教學目標:

　　⒈經歷兩位數乘兩位數的計算過程，學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　⒉理解兩位數乘兩位數的筆算原理。

　　⒊在具體的情境中解決問題。

　　教學重難點:

　　兩位數乘兩位數的豎式寫法。

　　教學過程:

　　㈠復習導入

　　⒈口算

　　22×3= 33×30= 50×4=

　　60×70= 62×10= 40×8=

　　⒉創設情境:王老師到書店買書，每套書有14本，12套一共有多少本？

　　⒊提出問題:如何列式？如何計算？

　　請不同的同學說說自己是如何列式并計算的。

　　14×12=?

　　引出今天的新課:兩位數乘兩位數的豎式計算。

　　㈡探究新知

　　⒈嘗試計算

　　師:你能用我們學過的'知識把結果算出來嗎？

　　方法一:口算

　　可以把12分成10和2

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　方法二:豎式

　　想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計算？

　　注意:相同數位要對齊

　　指導:先用個位上的2與14相乘，乘得的積的末尾與個位上的2對齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對齊，最后把兩次乘得的結果加起來。

　　1 4

　　× 1 2

　　——————

　　2 8

　　1 4

　　——————

　　1 6 8

　　⒉比較哪種算法更簡單？

　　計算的時候對比一下，你們認為哪種方法更簡便？（豎式計算更簡便）

　　⒊洋蔥微課視頻

　　播放洋蔥微課視頻，觀看的同時自己也要動手做，比比看誰做的又對又快。

　　看視頻注意計算過程

　　㈢鞏固練習

　　⒈教材46頁做一做

　　自己做，集體訂正。

　　⒉洋蔥微課隨堂練習

　　出示題目，叫學生解答，全班一起訂正。

　　㈣課堂小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　學生一:計算兩位數乘兩位數時，我們可以用兩種方法進行計算。第一種是用拆分法進行口算，第二種是豎式計算。

　　學生二:用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位開始乘起。

　　總結:用豎式計算兩位數乘兩位數時，相同數位對齊，先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數各位上的數，所得的積的末位要與第二個乘數的個位對齊;再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數各位上的數，得數表示多少個十，所得的積的末位要和第二個乘數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

　　㈣課后反思

　　上課的時候，結合了傳統教學與視頻教學，讓學生更容易理解所學的內容。先通過傳統教學讓學生對兩位數乘兩位數的筆算方法有一個認識，然后通過生動有趣的洋蔥微課視頻繼續吸引學生的注意力，加深理解兩位數乘兩位數的筆算方法，大部分學生能掌握兩位數乘兩位數的筆算方法并進行正確計算，個別學生在乘積的數位對齊方面還有些混淆，需要在做題的時候多強調，多練習。

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