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五年級語文工作計劃

時間:2024-08-17 12:33:41 工作計劃范文 我要投稿

五年級語文工作計劃范文匯總七篇

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?下面是小編收集整理的五年級語文工作計劃8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級語文工作計劃范文匯總七篇

五年級語文工作計劃 篇1

  一、指導思想

  本學期,小學語文教學研究繼續以課程改革為契機,以提高語文教學效益為宗旨,以促進學生語文素養發展和教師專業化發展為重點,深化課堂教學改革,圍繞校教研主題——以作業撬動教與學方式的課堂變革,努力摸索并總結提高語文教學效益的方略。進一步強化服務意識,努力提高語文教學效益,提升語文教師的專業素養。

  二、任務目標

  1、“課堂是實施教改的主渠道”。因此,要求本年級老師認真上好家常課、教研課、同題匯課,加強隨堂聽課。在語文課改實踐中,我們不僅要徹底改變以往無視人的發展,機械乏味的語文教學形式,還須不斷著力糾正實踐過程中產生的忽略效果,忽視語文學科特性的種種教學偏向與陋習。要努力創建高質高效、有機整合三維目標、學生自主學習、合作探究的現代小學語文課堂教學。

  2、“立足于學生一生可持續的發展”。語文是一個人生存和發展的基礎,在語文課堂教學中,我們要重視學生的自學能力的培養,促進他們養成語文學習的自信心和良好的學習習慣,掌握最基本的方法,讓學生喜歡語文,喜歡學習語文,從而學會學習。我們在研究人的良好語文素養形成途徑的同時,要建構小學生語文學習的方式方法體系。

  3、“評價是課程實施的一個重要環節”。在語文教學實踐中,我們將改革長期形成的評價目的的片面、范圍狹窄、手段單一、主體局限等弊端,全方位探究語文課程的陽光評價策略。

  三、教學措施

  學生是發展著的學生,作為教師應當從小學發展的整體把握教材,承前啟后,前幾年所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升,在五年級得到提高,獲得新的發展。力求做到繼續培養學生閱讀時的'發散思維,啟發學生愿意提問,敢于提問,善于提問。繼續加強課外閱讀指導,著力提高學生的閱讀文化品位。加強成語、歇后語、名言警句的背誦、積累及平時的小練筆指導,提倡學生寫日記,鼓勵學生向各大報刊、雜志積極投稿,爭取發表。

  1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

  2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外,充分利用學校和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在習作訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。

  4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。

  5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  6、準確把握教學目標,不隨意拔高或降低。

  7、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段、概括段意的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練,保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,及時反饋和矯正,講求實效。

  8、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。

  9、遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。

  10、建立課外興趣小組。對學生多鼓勵多表揚,拓展他們的閱讀面。本著“考核不光看分數,評估重在看素質”的原則,對學生全面素質的評定,采用口試與筆試相結合,講究練習質量。

五年級語文工作計劃 篇2

  一、指導思想

  在學校教導處的引領下,以學校教學工作計劃為指導,結合本教研組的實際情況,以課堂教學為中心,教研組團隊建設為關鍵,努力提高教學質量。本教研組將繼續發揚務實、創新的精神,落實教研、教學工作,全面提升學生的語文素養。

  二、工作目標

  1.通過集體備課活動,提高組內教師的研讀教材的能力,提高教學質量。

  2.規范和落實教學常規管理,確保課堂35分鐘的.有效性。

  3.扎實有效地開展作文教學,努力提高學生習作能力。

  4.開展“古詩文閱讀考級”活動,培養學生良好的閱讀習慣,提高課外閱讀的質量。

  5.開展多種形式的組內教研活動(聽課評課、上公開課、基本功訓練、教學經驗交流等,促進組內教師的專業素養的提升。

  三、工作措施

  (一)提高教研組活動質量,服務于教學

  1.本學期教學時間短,教學任務重,我們要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。首先組織全組教師學習第十冊語文教學目標和教學要求,引導教師統覽教材,把握重難點。

  2.每周四下午組織教研組活動,以集體備課為主,對教材進行解讀,開展討論交流,提高教學的有效性。

  3.組內教師每人上一堂公開課,通過聽課、評課,提高教學能力。

  (二)加強理論學習,建設研究型教研組。

  1.積極參加校內外組織的語文教學培訓活動,認真做好記錄。

  2.閱讀教育教學書籍,更新教學理念。

  3.結合教研組課題研究,閱讀相關書籍,提高理論與實踐的能力。

  (三)落實教學常規,提高教學質量

  1.備課

  為保證教學活動的有效性,在集體備課的基礎上,必須立足本班學生的實際情況,以生為本,精心設計教案。

  2.上課

  通過課前精心設計,課后及時反思,努力提升課堂教學的有效性,追求優質教學。

  3.作業批改

  規范作業的設計與批改,認真對待每一個學生的作業,及時批改,并指導孩子訂正。

  4.學困生輔導

  對學困生要尊重,并給予幫助,充分調動家長參與轉化工作,以形成合力。

  (四)開展豐富多彩的語文學習活動,提高學生的語文綜合能力。

  1.語文課上,盡量抽出時間,指導孩子規范書寫漢字;開展一次級段鋼筆字書寫比賽。

  2.繼續進行古詩文閱讀考級活動。加大古詩文誦讀力度,各班開展古詩誦讀過關比賽。學期初確定閱讀考級書目(十本),引導學生認真閱讀每一本考級課外書,期末將進行古詩文閱讀考級測試。

  3. 提高學生的寫作水平,平時采取課堂練筆與周記的形式,鼓勵學生多動筆,多表達,多交流。積極發動學生嘗試不同題材的寫作,利用節日,結合學校開展的各項活動,捕捉習作素材,培養習作興趣。如“清明節”“勞動節”“端午節”“兒童節”等節日都是開展習作比賽的契機。

五年級語文工作計劃 篇3

  一、教材分析

  本冊教材繼續以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  本冊教材的注音方式與五年級上冊持續一致,生字、難字隨文注音,用圓括號標明,多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音,其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,教師在教學中要給予必須的提示。

  二、教材特點

  (一)加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標

  在落實課程標準總體目標的前提下,如何體現第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯系與銜接?為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性,實現總體目標和務必一以貫之的目標,本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透,對于階段性比較明顯的目標,在教材中作了比較具體的安排。

  在閱讀理解方面,第三學段的重點是把握課文主要資料,體會思想感情,揣摩文章的敘述順序,領悟基本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不一樣的文章的閱讀。教材在引導學生把握資料、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等方面,采用多種形式,做了具體的安排。

  在閱讀方法方面,教材在繼續加強精讀和略讀潛力培養的同時,還安排了有關瀏覽潛力培養的資料。本冊教材編排了“走進信息世界”這個綜合性學習單元,目的之一就是加強瀏覽潛力的培養。

  再看口語交際。首先,從口語交際的情感態度目標來看,第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次,從口語交際的習慣培養上,前兩個學段都強調講普通話的習慣,第三學段提出的“注意語言美,抵制不禮貌的語言”,不僅僅是一種習慣,而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。

  從習作來看,第三學段提出了明確的習作要求,資料要具體,感情要真實,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文。教材圍繞上述目標,安排了多次習作訓練,在習作類型上,重點安排了寫記實作文,還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等應用文的練習。

  (二)教材資料在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面,進一步加強

  1、教材資料富有時代性和人文內涵。

  教材選編了一大批新課文,課文編排重視體現文學性,突出語文學科的特點,不僅僅編選了許多名家名篇,而且分別編寫了“作家筆下的人”“中國古典名著之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會里,教給學生利用信息,解決學習、生活中遇到的實際問題的本領,教材專門編排了旨在學習搜集信息、篩選信息,利用信息寫簡單的研究報告的綜合性學習單元。

  2、增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的資料,進一步加強語文教科書的育人功能。

  措施一:設計相關專題,利用每組教材整合的優勢,加大上述教育資料的比重。

  措施二:新選一批課文,落實上述教育資料。

  措施三:在課文之外,為學生帶給相關語料,拓展閱讀。

  3、拓寬課文的文體和語體,如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學課本。

  (三)專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發展

  1、從工具性和人文性的結合上來確定專題,角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時,透過與劇本、相聲等文學體裁的接觸,感受語言表達的藝術。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養學生搜集信息、利用信息的潛力的角度提出,;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專題不僅僅是第一次出現,而且更加注重體現語文性。

  2、教材編排在繼承中發展。如,第五組,采用以篇章帶名著的編排方式,引領他們從此以后,在學習和生活中去親近名著,去閱讀名著。

  (四)導學和練習系統地設計,更好地發揮導學、導練的功能

  1、凸現語文學習的重點,將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

  教材在指導學習上有比較系統的設計:借助每組前面的“導語”來導向,憑借課后思考練習題來導學、導練;憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”,引導學生交流本組語文學習的收獲,發現一些讀寫的基本方法,逐漸養成不斷反思的學習習慣。

  2、課后練習緊扣文本,引導學生在理解資料和學習表達的結合上,學有所得。

  3、在單元之后的“回顧拓展”中,設“交流平臺”欄目,引導學生自主交流本組語文學習的收獲,發現一些讀寫的基本方法,逐漸養成不斷反思的學習習慣。

  (五)順應兒童心理發展特點,“口語交際習作”的類型發生必須的變化

  本冊口語交際的話題主要有:策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動;童年趣事;勸說;講述一件自我感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的'問題,展開討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的安排,不僅僅資料更加廣泛了,而且涉及到一些口語交際技能的訓練,像“勸說”“演課本劇”“討論或辯論”,需要必須的語言組織潛力。

  習作的編排是這樣的:(1)記實作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。

  此外,在“口語交際習作”的編寫上,注意從學生的生活出發,為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作,為學生留有更大的創造空間

  (六)在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的潛力

  本冊教材安排了綜合性學習單元──“走進信息世界”。

  三、教學目標

  1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

  2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有必須的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要資料,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂資料,了解基本的說明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

  7、能寫簡單的記實作文和想象作文,資料比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

  8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

  9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自我的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

  10、用心參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

  四、班級狀況

  本班共有52人,其中男生有36人,女生有16人。大部分學生學習較自覺,學習習慣和潛力也較好,但個別孩子的成績不夠理想,學習的習慣也不是很可觀,懶做作業的同學為數也不少,各個方面有待于進一步開發、訓練、和強化,綜合和提高。要使學生的學習狀況有所好轉,務必嚴格要求,制訂切實可行的計劃,才能穩定有序地提高他們的學業成績。

  五、教學措施

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,每課識字量不超過14個,安排在精讀課文和略讀課文中,高年段,學生已經具備了較強的獨立識字潛力,因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學生在閱讀中遇到不認識的字,能夠自我查字典解決。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,聯系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下,不妨礙閱讀。

  本冊寫字150個,每課寫字量不超過14個,全部安排在精讀課文中,隨課堂教學完成。教學中,教師能夠就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有必須的寫字時光,指導學生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結構,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也能夠就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

  (二)閱讀教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  朗讀高年段的朗讀要求,不僅僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進行閱讀教學,必須要多讀少講,把比較多的時光留給學生讀書,讓學生主要透過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要透過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養語感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。為此,本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一齊,并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處,教師在教學時,就應為學生留有充裕的默讀時光,并提示相應的方法,引導學生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學習效果,不能匆匆忙忙,流于形式。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  語文課,主要任務是學習語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務。

  (1)透過課后的思考練習題,引導學生理解資料,領會表達方法。

  (2)在課文中發現語言表達的特點。

  除了憑借課后練習,課文中還有超多精彩的語言材料值得學習和品味。

  (3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。

  3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

  語文是人類文化的重要組成部分,它對學生精神領域的影響是深廣的,對學生熏陶感染主要憑借的就是課文,課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景,一個個栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的完美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……這些場景、形象、意境、故事,需要學生自我去體驗,去感受,并在閱讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。

  4、要根據課文的不一樣特點,設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。

  文言文,要初步感知古漢語的形式,結合注釋,了解每句話的意思,還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背誦短小的文言文。

  劇本和相聲,適于在學生初讀課文,了解課文大意的基礎上,抓住主要人物或重點部分,進行討論、交流,最后能夠分主角讀一讀,或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用群眾朗讀的方式。

  作為略讀課文的兩篇近代白話文,要體現略讀課文的教學特點,教學中要充分發揮學生的主觀能動性,引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句,老師能夠略作講解,但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學,也要抓住重點,不能平均用力。

  此外,散文,個性是借景抒情的美文,宜用指導朗讀和透過學生聲情并茂的讀的方法,理解景物的境,體會作者的情,在熟讀的基礎上,積累優美的語言。故事,宜在初讀大體了解主要資料之后,幫忙學生理清線索,熟悉重點詞句,而后以線索為經,以重點詞句為緯,練習復述。敘事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重點部分發表感受,借鑒寫法。小說,宜在初讀有個初步印象之后,抓住對人物的描述,感受、體驗、評價人物形象,了解描述人物的種種方法。

  (三)口語交際教學

  第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創設特定的情境。口語交際潛力的培養及禮貌修養的養成需要情境來實現。

  三是要創設多個情境,在逐漸深入的互動中,體現交際的資料由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓練過程。

  第三,要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。

  第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1、進一步明確小學生作文的性質。

  2、作文指導從資料入手,作文講評重在激勵。

  3、觀察、思維、表達三種潛力結合起來培養。

  4、加強平時練筆的指導。

  (五)綜合性學習

  體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學生策劃、規劃自我學習的潛力,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。

五年級語文工作計劃 篇4

  隨著新學期的開始,我也即將再次登上三尺講臺。但是,在新的學期里,我作為一名教師,必須要有嚴格的工作態度,以及詳細的工作計劃,好讓自己能順利的完成教學工作。

  反思上個學期的工作情況以及我們班級學生的狀況,并加以分析,我認為在工作方面我還有許多需要改進和轉變的地方。為此,我對自己的工作計劃如下:

  一、思想方面的計劃

  作為一名教師,我必須在思想方面嚴格的要求自己,首先,是對學校的規章紀律嚴格遵守,嚴于律己,嚴格管理。要在保證班級紀律的情況下引導學生及積極進步。其次,在思想層面要求自己做好典范,為班上的學生做好榜樣,同時加強對學生的紀律要求,以身作則,加強班級的管理!并且在教學方面,我要更加信息的去處理學生之間的關系,平等的對待每位學生,不偏袒,不孤立。

  此外,我還要在平常的生活中努力的學習,加強個人的思想修養,樹立健康的'師德觀念。在生活中也要多多的關心學生的身心健康,維護好班級的和諧與穩定。

  同時,對于個人的政治的學習也不可落下,要及時的了解政治發展,了解社會實事。

  二、工作方面的計劃

  在日常的時候,我要在工作前做好準備,不僅要不斷的充實自己,提升自我能力,面對新的知識我要及時的去學習。并且加強對課堂的管理,對課堂上的問題要及時的去了解,去解決,不讓錯誤堆積。

  此外,在備課方面,我要更多的用心,針對同學們最近的情況認真分析,嚴格的做好課程準備。

  在課堂外,要加強和學生的交流,多去交流,加強對學生的了解。也要準備召開家長會,提升與家長的交流,讓家長一起為學生的教育貢獻力量。

  三、對升學做好準備

  進入了六年級的學習,我們這屆的同學也即將面對升學的問題。作為語文教師,我也要及時的向學生們講解升學的事宜,并且盡早在語文課上做好準備。加強要求,提升學生的能力,為接下來的升學做好準備。

  隨著五年級的到來,同學們剩下的小學的生活也越來越短了,盡管心中有許多不舍,但我相信只要大家一同協力,就一定能在這最后的時間里,努力的進步,順利的結束小學的學業!

五年級語文工作計劃 篇5

  一、學情分析

  本班小部分學生基礎扎實,分析能力強,本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般,需加強雙基的訓練,提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生,由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起,注意培養學困生良好的學習習慣,調動其積極性,形成活潑、生動的學習氛圍。另外,充分發揮小組學習的優勢,調動學習積極性。

  二、教材分析

  本冊教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是:“走進西部”,“永遠的童年”,“語言的藝術”,“他們讓我感動”,“中國古典名著之旅”,“走進信息世界”,“作家筆下的人”,“異域風情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的.教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  二、本冊教學目標

  1、認識常用漢字200個,累計識字3000,完成小學階段識字任務。寫字150個,累計會寫常用漢字2300個。

  2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

  3、朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

  4、能用多種方法(借助詞典,聯系上下文,利用生活經驗等)理解詞句,能辨別詞語的感情色彩,體會詞句的表達的效果。

  5、閱讀敘事性作品,能把握主要內容,體會思想感情,理清敘事順序,領悟表達方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。閱讀說明性文章,能讀懂內容,了解基本的說明方法。

  6、略讀文章,粗知大意。學習瀏覽,能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

  7、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容比較具體,感情真實。練寫書信,表揚稿及簡單的研究報告,注意格式。能根據需要分段表述,使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

  8、修改習作,做到語句通順,正確,書寫規范。

  9、聽,能抓住要點;說,有條理,語氣、語調適當。樂于交際,敢于發表自己的意見。稍作準備,能當眾作簡短的發言。

  10、積極參與語文綜合性學習,在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料,寫簡單的研究報告。

  三、教學中需要注意的一些問題

  (一)識字與寫字教學

  本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。

  (二)閱讀教學

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。

  2、發現語言規律,學習表達方法。

  (1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。

  (2)在課文中發現語言表達的特點。

  (三)口語交際教學

  第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。

  第二,要創設特定的情境。第三,要體現雙向互動。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。

  (四)習作教學

  1進一步明確小學生作文的性質。

  2作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。

  3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

  4加強平時練筆的指導。

  (五)綜合性學習

  綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:

  第一步:確定話題;

  第二步:獲取資料;

  第三步:分析材料,形成觀點;

  第四步:依照樣本,撰寫報告。

五年級語文工作計劃 篇6

  指導思想:

  本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃,進一步深化小學語文課堂教學改革,切實解決和研究教育教學改革中出現的新問題和新情況。堅持以人為本,培養創造型人才,努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路,使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。

  工作目標:

  1、認真學習教育理論,樹立現代教育理念。

  2、抓好課題研究,提高課題研究的質量。

  3、組織開展好語文課外興趣活動。

  工作要點:

  1.加強學習課改的精神,樹立起現代教育的理念。

  (1)充分利用學校已有的圖書資料和現代網絡資源,組織本組教師學習課改等現代教育理念,使教師進一步端正教育思想,轉變教育觀念,促進課題研究和教育、教學的發展。

  (2)通過理論學習和教育實踐,反思教育、教學和教研中存在的不足,及時彌補和改進,把各項工作做得更好。

  2.加強教學常規的管理檢查。

  (1)認真做好備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。

  (2)強調備課中撰寫好教后感,認認真真地備好每一堂課,實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內每位教師聽校內課達15節。

  (3)堅持抓好學困生工作,做好對個別學生的拓補工作,努力提高整體合格率。

  (4)教學過程中把握好教學質量關,通過備課、上課、作業、輔導、考核,做好質量分析和監控。

  (5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

  3.抓好備課組的建設,充分發揮備課組的整體功能。

  (1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法,加強教法、學法和專題的研究,提高教師的業務素質。

  a.備課組按“四定”開展活動(即:定時間、定地點、定內容、定中心發言人),及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。

  b.備課組要加強學習,及時了解教改信息,使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新,為教學研究提供科學依據。

  c.加強實踐,組織教師人人上好專題研究課(本學期本備課組由周曉梅上一節教學研究課)。

  d.備課組活動要輕形式,重實效,活動內容多樣,就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開,提高活動的質量

  e.鼓勵教師在“教學有法,教無定法”的原則下,積極改進教學方法和形式,充分利用現代教學技術,采用啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。

  f.突出學生的主體地位,把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學,重視知識和生活實際的聯系,注重培養學生的創新精神和主動探索精神。

  g.積極實施分層次教學,提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究,促進教學質量的`限時提高。

  (2)搞好集體備課的過程管理,提高教學、教研質量。組織備課組的教師認真分析教材,然后分頭修改教案,直至將它轉化為自己的認識。

  (3)教學過程中要把好教學質量關,通過備課、上課、作業、輔導、考核,做好質量分析和監控。

  (4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

  5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。

  要努力為學生創造課外閱讀的條件,加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助,為學生提供施展語文才能的各種機會,以激發學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動,以增強學生的閱讀、積累和運用的興。

五年級語文工作計劃 篇7

  一、指導思想

  在行者中心校教研組的引領下,以學校教學工作計劃為指導,結合本教研組的實際情況,本教研組將以課堂教學為中心,教研組團隊建設為關鍵,以提高教學質量研究為核心,以讀寫結合的研究為科研主攻方向,將務實創新,健康高效具體落實在教學與科研工作中,努力提升我們五年級師生學習生活質量。

  二、工作任務

  1、首先組織全組老師學習第十冊教學目標和教學要求。引導老師統覽教材,把握重難點。

  2、本學期教學時間短,教學任務重。我組要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。這個問題雖然上學期就有所思考,但不夠成熟,一開學我們就要坐下來研討這個問題。

  3、加強理論與實踐的學習與研究,建設研究型教研組。提倡教師多讀書,讀好書,每位教師一學期至少推薦一本好書。要認真研讀對于好文章,新的教育教學理論互相推薦,共同學習。在學習活動中努力提高我五語教師的專業水平。

  4、充分挖掘組內教師的工作潛力,發揚團結合作、樂于研究的團隊優點,以“用人之長,人盡其才”的'原則進行分工合作,積極營造“自覺學習、人人善思”的學習氛圍,繼續發揚取人之長補己之短,互幫互學、共同進步,整體發展的優良傳統。

  5、每次教研組活動,以中心發言人的發言主題為主,進行討論,補充。會后中心發言人交發言稿。

  6、教研活動結束時,每位組員總結心得體會,并將自己的收獲撰寫成論文,交到中心小學。

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