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小學音樂優秀教學設計

時間：2024-05-23 01:36:18 音樂我要投稿

小學音樂優秀教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學音樂優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂優秀教學設計

小學音樂優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1、創造歡快的氛圍，使學生能在歡樂的氛圍中學會歌曲；

　　2、在學習中領悟歌曲的意境，使學生感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；

　　3、體會“ 嘀答 O滴答 O”等類型樂句的節奏，并能通過唱歌和伴奏表現出來；

　　4、針對孩子的生長特點，培養學生輕聲唱歌的好習慣，保護孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏創作中，培養孩子的協作及學生的表現能力，鼓勵孩子主動參與；

　　6、引導孩子在創作中挖掘身邊的素材。

　　教學重點、難點：

　　1、重點：（1）學會歌曲，能帶著歡快的表情唱歌；

　　（2）用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、難點：（1）領悟歌曲中休止符的時值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴答 O

　　（2）能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

　　教學準備：

　　1、了解春天大自然的聲音；

　　2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器（碗筷<三角鐵>、塑料瓶裝沙子或豆子<沙錘>）。

　　教學程序：

　　一、師生問好：

　　用《春天在哪里》的音樂旋律

　　內容：（師）孩子們好呀孩子們好！（生）陳老師好呀陳老師好！（師）今天真高興高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！

　　二、激趣導入：

　　孩子們今天高興嗎？陳老師今天也很高興，想知道陳老師今天為什么高興嗎？因為昨晚老師接到大自然的一個電話，邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會（板書：音樂會）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。

　　三、學習歌曲：

　　（一）完整聆聽音樂

　　（放錄音）要求學生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：

　　剛才我們聽的音樂會是誰舉行的？（春天，補充完板書：春天舉行）

　　（二）學習歌曲第一部分

　　1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）

　　2、春天舉行的音樂會有誰參加了？（春雨、春風、春雷、春水、春筍）春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴答 O

　　春風彈琴：沙沙 O沙沙 O

　　春雷打鼓：轟隆隆隆隆 —

　　春水鼓掌：嘩啦啦啦啦 —

　　引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

　　3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊，我也想參加了，你們想嗎？那老師唱歌，你們為老師伴奏好嗎？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時，學生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子剛才在為老師伴奏的'時候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機會參加音樂會的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）學習歌曲第二部分。

　　1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場音樂會的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）

　　誰是指揮？孩子們學學指揮。

　　2、我們再來聽聽音樂，看竹筍指揮演員們怎么表演的？（再次聆聽第二部分音樂）

　　剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當當指揮，指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學生隨音樂唱歌曲第二部分）

　　3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學得更象。（學生分角色演唱）

　　（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣？要表達高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、創作表演

　　1、孩子們，老師昨晚一接到大自然的電話呀，就把以前的打擊樂器找了出來，準備也上臺表演表演，誰愿意跟我一起來？不過得先考考你們，能回答我問題的孩子我就請他來。春雨用什么樂器？春風、春雷、春水分別用什么？（師生共同表演）

　　2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）

　　3、請一小組上臺表演

　　4、全體分組合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們自己也可以啊。想嗎？（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？

小學音樂優秀教學設計2

　　概述

　　《竹鄉娃娃愛竹林》是北師大版藝術第七冊第五單元主題二的一首學唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產、生活等方面都可以發揮作用。竹是中國文化和人格的象征，它的氣質與我們民族的審美情趣相迎合。學習此歌曲需一課時，在學會唱這首歌的同時也學習了聽辨竹樂器的不同音色和風格。學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）學會用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　　(2)懂得感受歌曲節奏、句式及情緒的變化

　　（3）初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

　　2、過程與方法

　　（1）能夠用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　　（2）能夠跟唱歌譜，按照歌曲樂句，用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過不同形式的演唱歌曲，培養學生對音樂的興趣。

　　（2）通過感受竹的秀美，體驗竹帶給人的美感培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、教學重點：學會演唱歌曲，體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、教學難點：掌握歌曲的節奏，裝飾音、變化音記號的.唱法

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書

　　學習者特征分析

　　本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的：

　　1、學生大多數是外來工子女，除了學校的音樂課，平時比較少接觸音樂。

　　2、本班學生男多女少，學生都喜歡上音樂課。

　　3、學生學習過簡單的打擊樂器。

　　教學策略選擇與設計

　　1、情境創設策略：創設情境讓學生感受竹林的美景。

　　2、游戲激發興趣策略：采用拍手、拍肩，跺腳等游戲方式按節奏朗讀歌詞。

　　教學過程

　　（一）、詩歌導入

　　1、播放背景音樂，教師朗誦《翠竹兒》

　　翠竹兒飄，翠竹兒飄

　　清風吹過竹林梢；

　　``````

　　快來吹一曲“直苗苗”

　　2、欣賞竹景，感受自然美（在背景音樂中，播放竹海，竹林的vcd）

　　師：今天，我們走進了什么地方？你有什么感覺？同學們喜歡竹子嗎？

　　3 、與竹對話，表達對竹的感受

　　教師讓學生交流自己了解到的有關竹子的資料和信息，共同分享竹帶給我的美好感受

　　設計意圖：學生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹鄉娃娃愛竹林》

　　1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌風味

　　（2）理解歌詞內容

　　（3）體驗竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　2、學唱歌曲

　　（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹葉兒長喲，竹葉兒青羅

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹葉兒長喲，竹葉兒青羅

　　… …

　　（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用拍手、拍肩、跺腳等方式表現歌曲旋律的變化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句接唱等形式學唱歌曲

　　設計意圖：欣賞并學唱歌曲，感受竹鄉娃娃愛竹林的情感

　　（三）、聯想討論

　　1、竹與人們的生活有什么關系？

　　師：在我們的生活中會看到很多用竹子做的東西？有誰知道來說一說。

　　2、竹子還能做成什么樂器？它們的聲音是怎樣的？

　　師：竹子除了可以做成各種各樣的物體，它還可以做成不同的樂器，奏出很好聽的聲音，我們一起來看看。

　　3、學生觀看視頻，了解竹子的作用

　　設計意圖：通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途

　　（四）欣賞竹竿舞，體驗竹竿舞帶來的樂趣

　　1、欣賞竹竿舞

　　師：今天，我們不僅學會了《竹鄉娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲，知道了竹子的許多用途，你們一定不知道在少數民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞，我們一起欣賞吧。

　　2、表演竹竿舞，活動結束

　　師：看了這么好看的舞蹈，同學們一定也很想表演表演吧，好，那我們一起隨著音樂動起來吧

　　設計意圖：體驗舞蹈的樂趣，激發學生愛竹林愛大自然的情感

　　教學流程圖

　　開始

　　情境朗讀

　　傾聽

　　欣賞

　　講解引題

　　演示竹林圖片

　　錄像課件

　　欣賞圖片

　　回答問題

　　講解

　　讀一讀

　　演一演

　　教唱歌曲

　　聽賞并學唱歌曲

　　回答問題

　　欣賞圖片

　　提出問題

　　點評總結

　　結束欣賞舞蹈

小學音樂優秀教學設計3

　　教學目的:

　　1. 把音樂教學與信息化技術相結合，構建創新有趣的音樂課堂。

　　2. 建立平等互動的師生關系，培養學生互相合作、協同表演的能力；通過唱和動的結合，培養學生音樂和動作的協調能力、表演能力。提高參加活動的自信心。

　　3. 鞏固3、5、6、三音的音準及手號，能用3、5、6、三音按所給節奏創作音樂短句。

　　教材分析：這是一首非常受低年級學生喜愛的兒童歌曲，作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優美、活潑、生動風趣的`歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事，教育孩子認識到生活中左手和右手必須團結才能做好每一件事，要愛護自己的左右手，同時，利用這首歌讓學生掌握x xx x- 三種節奏。通過歌曲《左手和右手》培養學生的創造能力和表現能力。

　　教學重點、難點:

　　創編歌詞、表演

　　教學準備：多媒體、電子琴

　　教學設計：

　　1．猜謎語導入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使學生有初步印象。

　　2．欣賞歌曲：配合歌曲做簡單的動作，請學生說出歌曲中唱的內容。

　　3．按歌曲節奏朗讀歌詞

　　Xx xx x x xx xxx-

　　這是我的左手哎呀飛走了

　　4. 歌曲學習

　　聽歌曲，為歌曲打拍子。

　　教師彈琴，學生跟唱。

　　跟錄音小聲唱詞。

　　生齊唱。

　　5. 自編自演

　　分小組兩人面對面的表演。在編動作時把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來，編得要生動有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣賞再創編。）

　　6. 創編歌詞

　　按節奏說話

　　X xx xx x

　　校園里真美麗

　　按節奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在節奏譜中將節奏記下來，跟著同學降級下的譜子唱一唱。

小學音樂優秀教學設計4

　　教學內容：

　　1、聽：手風琴獨奏《馬刀舞》。

　　2、唱：《跳到我這里來》。

　　3、動：跳到我這里來。

　　4、認：2、4、6。

　　教學目標：

　　1、通過欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》，感受熱烈、奔放的情緒；同時能用圖形和顏色區分樂曲三個局部的相同和不同。

　　2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來》，并能積極投入到歌詞的創編活動中去。

　　3、通過集體舞的表演，訓練學生的協調性，增強相互合作意識。

　　教材分析：

　　本課教學內容《馬刀舞》、《跳到我這里來》均是國外的優秀音樂作品，前者曲風熱烈奔放，后者情緒歡快跳躍，兩者都具有鮮明的舞曲風格。因此，本節課力圖以“動〞貫穿始終，以此激發學生對音樂的興趣，讓學生感受并體驗音樂給我們帶來的無窮樂趣。

　　這是一節集聽、唱、動、創于一體的綜合課，學生通過聲音、動作、繪畫等方式參與表演、創造‘將自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合表演，大大激發學生的群體意識及合作精神，起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

　　教學重點：

　　在欣賞過程中，能夠區分樂曲三個局部的相同與不同，并將自己對三個局部的感受通過綜合性的音樂表演以及繪畫的方式展現出來。

　　教學難點：

　　1、學生能夠積極參與歌詞的創編，投入到集體舞活動中去。

　　2、能正確演唱節奏型樂句。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　學生在二胡曲《賽馬》的音樂聲中走進教室。

　　師：這首樂曲的情緒是怎么樣的？你仿佛看到了怎樣的一個場面？

　　〔學生自由發言，談談自己的感受。〕

　　師：這首樂曲名叫《賽馬》，是中國的一首二胡名曲，它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開展一場跑馬比賽的熱鬧場面。

　　〔設計意圖：通過導入活動，激發學生對本節課的興趣，為下面的學習做鋪墊〕

　　二、欣賞手風琴獨奏《馬刀舞》

　　師：其實，表現這種群馬奔騰場面的音樂還有很多，我們接下來將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學們仔細聽一聽，兩首樂曲有沒有相同的地方〔播放《馬刀舞》〕。

　　〔學生聽后說說各自的感受。〕

　　〔如：樂曲的前后有相同的地方，中間的音樂不同〕

　　師：這首《馬刀舞》是由前蘇聯作曲家哈恰圖良于1942年創作的芭蕾舞劇音樂的.一段，是一首戰斗性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

　　師：今天老師請來了幾位蘇聯的小舞蹈家給咱們表演，〔出示圖片〕，可遇到了點困難想請同學們幫助。當你聽到了適合男生或女生舞蹈的音樂時，就貼上代表男生或女生的圖片。

　　〔播放樂曲第二遍，同時請學生聽到適宜的音樂后，把相應的圖片貼在黑板上。〕

　　請學生解釋這樣貼的理由。

　　〔如：前后兩局部的情緒歡快熱烈，比擬適合男孩子表演；而中間的局部旋律舒展，聲音比擬輕柔，適合女生表演。〕師：想不想和小舞蹈家們一起表演呀？

　　啟發學生用律動的方式隨音樂表演，體會樂曲的變化。

　　〔如：第一段男生模仿騎馬的動作；第二段女生隨三拍子韻律，身體自然搖擺；第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動作，將表演推向高潮。〕

　　師：這首《刀馬舞》原來為管弦樂曲，后屢次被改編成多種器樂獨奏曲，除了我們欣賞的手風琴獨奏外，還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面，老師就用鋼琴為大家演奏，請同學們在欣賞的同時，拿出水彩筆將自己對樂曲的感受畫下來。樂曲中相同的局部用相同的顏色和圖形表示，不同的局部要用不同的顏色和圖形來區別開來。〔可以用顏色的深淺、線條的粗細來表現〕

　　展示局部學生的作品。

　　〔設計意圖：給學生主動參與的時機，通過動口、動手、動腦、舞蹈的方式，感受樂曲熱烈、奔放的情緒，體驗樂曲的變化。使學生在掌握音樂技能的同時，又獲得了愉悅的享受。〕

　　三、集體舞表演。

　　師：剛剛同學們跳的那么開心，老師也想跳一曲了。

　　1、放音樂〔兩遍〕，第一遍單人舞，第二遍雙人舞。

　　老師范跳《跳到我這里來》。

　　2、老師組織學生共同學習集體舞動作。

　　①集體動作〔單人〕

　　左腳向側踏一步，右腳跟，同時拍手；右腳向側踏一步，左腳跟，同時拍手；反復循環。

　　②雙人動作：

　　動作一：兩人鉤左臂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

　　動作二：兩人左手相牽舉過頭頂，右手叉腰，做跑跳步旋轉。

　　動作三：兩人雙手相牽，做跑跳步順時針或逆時針旋轉。

　　〔前后同學自由練習〕

　　③播放音樂，組織學生有秩序地進行表演。

　　〔設計意圖：通過集體舞的表演，讓學生熟悉歌曲《跳到我這里來》，并激發學生的表現欲，訓練學生手、腳的協調性，培養他們的群體意識以及合作能力〕

　　四、認識新朋友。

　　師：你們知道嗎？我們跳的舞曲藏著幾個我們的老朋友，看一看你們還認識他們嗎？

　　出示：由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |

　　師：還有幾個新的朋友呢，讓我們看看他們是誰。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　師：讓我們來唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、學唱《跳到我這里來》

　　1、出示歌詞、歌譜。

　　學生跟琴模唱歌曲旋律〔可以用Lu、lai模唱〕。

　　2、學生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞〔速度要慢〕。

　　3、師：感覺什么地方不太好唱？

　　學生提出難點后，跟著老師單獨練唱。

　　4、解決難點后，演唱第二段歌詞。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、師：下面，老師用兩種速度來演唱，你們選擇一下，用哪種速度唱這首歌曲比擬適宜〔先用慢速唱，再用中速唱〕。

　　學生聽后進行選擇并說出理由。

　　師：好了，讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

　　學生用中速有表情地演唱，并請幾位同學進行舞蹈表演。

　　六、總評

　　師：今天這節課，我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂，讓我們帶著愉快的心情快樂地離開教室。〔在音樂聲中學生邊唱邊跳，離開教室〕教學反思：

　　本單元的目的在于讓學生通過音樂與舞蹈活動，感受音樂與姊妹藝術的密切聯系，認識音樂文化的豐富性和多樣性。《跳到我這里來》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動感的特點，因此，讓學生充分動起來，應該成為本單元教學活動的重點。體驗音樂之“動〞帶來的無窮樂趣，從而增進拓寬對音樂一

小學音樂優秀教學設計5

　　教學目標：

　　1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。

　　2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。

　　3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的樂趣。

　　教材分析：

　　《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的'情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。

　　教學重點：

　　感受和表現歌曲的美。

　　教學難點：

　　兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、對話激趣

　　師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）

　　二、新課教學

　　1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。

　　2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。