薦老師教育隨筆

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的薦老師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

薦老師教育隨筆1

　　一年級(jí)的孩子活潑、可愛，調(diào)皮而又搗蛋，有時(shí)候會(huì)惹人發(fā)怒，有時(shí)又讓人忍俊不禁，他們只是單純、好奇，一句表?yè)P(yáng)的話語足可以讓其歡欣鼓舞，對(duì)于老師的“小貼畫”也是深感興趣，而“小助手”這個(gè)詞語對(duì)他們來說更是具有無限的吸引力，不信，你可以走進(jìn)一個(gè)正處在亂糟糟狀態(tài)的班級(jí)，只是很溫柔的說一句“我要選幾個(gè)小助手”，孩子們會(huì)立刻安靜下來，抑或抱臂坐直，抑或頭放在胳膊上靜息，對(duì)于這個(gè)詞語他們是如此的敏感，無需你提高嗓音大聲呼喊。

　　我相信每位老師都發(fā)現(xiàn)了孩子們的這一特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)里也都有許多優(yōu)秀的“小助手”：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員等等，他們樂于奉獻(xiàn)，盡職盡責(zé)，比任何人都要認(rèn)真。除此之外還有許多不固定“小助手”，權(quán)力大點(diǎn)的可以管管一部分學(xué)生，大多都只是幫老師收收作業(yè)、發(fā)發(fā)練習(xí)冊(cè)，或者幫老師拿個(gè)東西、傳句話，在我們成人眼里看來這是多么低級(jí)、可笑的事情，但在孩子們眼中這卻是一件極顯光榮的事，會(huì)爭(zhēng)著搶著去做，如果沒被選上還會(huì)發(fā)點(diǎn)小脾氣，表示很失落。

　　就如今天中午，我想讓孩子保持靜息狀態(tài)，并說睡著的令有獎(jiǎng)勵(lì)，但又考慮會(huì)有極個(gè)別學(xué)生自控能力差，靜息不了一會(huì)便堅(jiān)持不住，我便采取選“小助手”的方法，當(dāng)說出這句話時(shí)所有的'孩子都安靜的閉上小嘴巴，停止手中的動(dòng)作，其實(shí)我是在用“哄騙”的方法，說：“靜息的時(shí)候眼睛要閉上，誰堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)我就會(huì)選誰當(dāng)小助手，如果你睡著了，這次沒當(dāng)上，下次選小助手時(shí)我肯定第一個(gè)選擇你。”其實(shí)我是想利用“小助手”對(duì)孩子們的吸引力，讓他們乖乖自覺靜息，說不定在等待我選小助手的時(shí)間里就已經(jīng)睡著了，這便也達(dá)到了我的目的。果然百試不爽，許多原本調(diào)皮搗蛋的孩子竟安安靜靜的靜息，一句話都不說。

　　但我今天的做法也有不對(duì)，在孩子面前我應(yīng)做到言而有信，以防他們認(rèn)為我是一個(gè)沒有誠(chéng)信的老師，繼而對(duì)我提出選“小助手”產(chǎn)生不了一點(diǎn)興趣。

　　“小助手”是孩子們炫耀自己能力的一個(gè)名詞，再搗蛋的孩子也難以抵擋它的魅力。

薦老師教育隨筆2

　　“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉(zhuǎn)了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì)突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小家伙又面對(duì)我問：“是不是啊老師，你以后也會(huì)給我梳小辮子吧。”我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開心的跳了起來。看著她興奮的樣子，我對(duì)自己平時(shí)的工作做了深思，因?yàn)樵�辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì)給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì)引起孩子的注意，牽動(dòng)著孩子的`情緒，作為一名老師，應(yīng)該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無意識(shí)的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對(duì)他們的關(guān)愛!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里，幸福快樂的成長(zhǎng)，我和楊老師會(huì)一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì)開心快樂的!

薦老師教育隨筆3

　　午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊(duì)了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。

　　散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數(shù)小區(qū)樓房有多少層，一起呼吸著室外的清新空氣……

　　“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì)有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍?zhǔn)讈恚�可是沒找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現(xiàn)來。

　　“快看，壞蟲子在這里”他激動(dòng)地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發(fā)現(xiàn)的.呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來一看就發(fā)現(xiàn)了”，我們都被他的新發(fā)現(xiàn)所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

　　午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話題，問問該怎么對(duì)付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請(qǐng)直升飛機(jī)幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。

　　可愛孩子的新思維、新發(fā)現(xiàn)讓我們的每一天更精彩！

薦老師教育隨筆4

　　今天是小班幼兒入園的第一天，雖然“歡迎新小朋友來到溫馨大家庭”的條幅是那樣醒目，可不一會(huì)兒，你就會(huì)聽到哭聲連篇，從心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為“分離焦慮”，特別是對(duì)初次入園的孩子來說，離開父母溫暖的懷抱，離開熟悉的家庭，面對(duì)一個(gè)新的集體和陌生的老師，必然會(huì)產(chǎn)生哭鬧、恐懼、緊張等現(xiàn)象。幼兒初次離開親人家庭，對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生的不適應(yīng)，家庭是孩子的第一搖籃，父母是孩子的第一任教師，也是最了解孩子的人。為了讓孩子過好入托關(guān)，家長(zhǎng)就必須要做好孩子會(huì)哭鬧的思想準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要堅(jiān)持送孩子來園，不要中途到園巡視孩子，否則，會(huì)適得其反引起其他幼兒的不良情緒。為了消除孩子的分離焦慮，我們班上的每位教師會(huì)盡量做到用一顆愛心去關(guān)心和愛護(hù)他們，為孩子營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安靜寬松的環(huán)境。使每一個(gè)孩子都能聽清老師的話，看到老師的表情；我們會(huì)用親切的`態(tài)度、溫和的語言、溫柔的撫摩與擁抱，喚起孩子愉快的情緒體驗(yàn)。讓他們盡快的熟悉班上的每位教師。

　　總之，新孩子入園產(chǎn)生“分離焦慮”是正常的、必然的，我們老師會(huì)用媽媽般的愛去關(guān)心孩子，用豐富多彩的活動(dòng)去吸引孩子，使孩子盡快的度過分離焦慮期，體會(huì)幼兒園集體生活的快樂。請(qǐng)家長(zhǎng)相信老師！

薦老師教育隨筆5

　　我們中班有個(gè)叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認(rèn)為好吃的就多吃一點(diǎn)，認(rèn)為不好吃的就吃得很少。

　　有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細(xì)細(xì)地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動(dòng)畫片，個(gè)個(gè)都為大力水手的聰明、勇敢而叫好。”于是我靈機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)小主意。“啊!好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜。“我也是大力水手!”“我愛吃青菜!”這時(shí)，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的.說：“愿意!”不一會(huì)兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會(huì)力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)了青菜的重要作用，也都希望自己當(dāng)一個(gè)健康的孩子。我也請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助在家多給孩子們講吃蔬菜的好處，不要養(yǎng)成挑食、偏食的壞習(xí)慣。

　　從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實(shí)，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應(yīng)當(dāng)更多，捕捉住每一分教育契機(jī)，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實(shí)，這很“簡(jiǎn)單”。

薦老師教育隨筆6

　　如果你從我們班的門口經(jīng)過，你一定能聽到這樣一個(gè)聲音傳過你的耳邊，“慢點(diǎn)走、慢點(diǎn)走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯(cuò)啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

　　現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個(gè)學(xué)期馬上就上大班了，孩子們長(zhǎng)大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊(duì)睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時(shí)候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個(gè)班共著一個(gè)洗手間，而這時(shí)也總是一個(gè)老師看著，總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會(huì)撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點(diǎn)、慢點(diǎn)走……”“孩子們！不要跑啊！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個(gè)好辦法啊，這時(shí)我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請(qǐng)你當(dāng)小老師，給你個(gè)任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”石心靈在班上很能干也很懂事一下就明白了我的`話，馬上就進(jìn)入了狀態(tài)“你慢點(diǎn)啊！”“出去排隊(duì)不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當(dāng)不錯(cuò)，孩子們真的不跑了，一個(gè)一個(gè)出去的時(shí)候都是慢慢的走，有時(shí)候有的孩子快了，她就會(huì)拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

　　第二天中飯的時(shí)候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們排隊(duì)喝水、慢慢排隊(duì)入廁。”在這次新政策宣布之后，都會(huì)有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個(gè)監(jiān)督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習(xí)慣。

薦老師教育隨筆7

　　剛成為幼兒教師時(shí)，像一個(gè)初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時(shí)候的我就是他們，他們同樣的也是我。當(dāng)孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)敬重、信任地稱呼我為“老師”的'時(shí)候，我才恍然間想到我已經(jīng)是一名幼兒教師了！

　　每次看到孩子們剛?cè)雸@哭著找媽媽的時(shí)候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因?yàn)槲沂抢蠋煟�要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅(jiān)強(qiáng)，一樣地疼愛、關(guān)心、照顧他們（雖然我還沒有經(jīng)歷過做媽媽的經(jīng)驗(yàn)，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。

　　世界上很多的東西是越分越少，唯獨(dú)“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發(fā)自內(nèi)心的付出、給予，是無私的。

　　告訴你，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，當(dāng)在睡夢(mèng)中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時(shí)，會(huì)重新安然地睡下，就像我們自己小時(shí)候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因?yàn)樵鵂恐�他的小手走過高高的臺(tái)階，也許只是因?yàn)樵�在活�?dòng)區(qū)里陪他玩了一個(gè)打槍的游戲，也許只是曾不經(jīng)意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠(yuǎn)比你想象的細(xì)膩而敏感。

　　大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對(duì)孩子們的調(diào)皮、頑劣，我們的一點(diǎn)點(diǎn)寬容，便收獲了無數(shù)的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了選擇目標(biāo)；如果……其實(shí)，我們需要做的，只是用愛去對(duì)待孩子、影響孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愛的環(huán)境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學(xué)會(huì)應(yīng)該怎么去愛。

　　愛，是最好的老師。

薦老師教育隨筆8

　　早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進(jìn)來的時(shí)候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由于現(xiàn)在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點(diǎn)，太大的涼鞋也不利于活動(dòng)。

　　民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準(zhǔn)備好了，早上起床穿的時(shí)候民民也會(huì)要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會(huì)發(fā)脾氣，為了讓他乖點(diǎn)來上學(xué)，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強(qiáng)，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對(duì)待自己的方式，對(duì)媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對(duì)奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達(dá)到自己的目的。對(duì)于民民的這種情況，我采取了以下的措施：

　　一、個(gè)別教育

　　看到民民的鞋子，我問他：“今天怎么穿了雙涼鞋啊？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢。”我又問道：“現(xiàn)在早上天氣這么冷，你穿著涼鞋腳不冷嗎？”“一點(diǎn)都不冷啊！”他馬上回復(fù)我。我就只能接著對(duì)他說：“等一下我們小朋友就要出去戶外活動(dòng)了哦，你穿了這個(gè)鞋子太大了，等一下活動(dòng)玩游戲的時(shí)候就會(huì)跑不快，而且還容易摔跤！”聽到說穿這個(gè)鞋子會(huì)影響到自己玩游戲，民民似乎有點(diǎn)動(dòng)搖了，他抓了抓頭對(duì)我說：“孫老師，那我等一下玩游戲的.時(shí)候跑慢一點(diǎn)不就行了嗎？”感覺到他的態(tài)度有所軟化，我也就沒有再說什么，只是提醒他玩游戲走路的時(shí)候都要小心點(diǎn)，注意安全。

　　二、集體教育

　　在玩游戲的時(shí)候，我一直有意無意的觀察民民的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)他本來還是肆無忌憚的玩游戲，可是在經(jīng)過幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時(shí)候都會(huì)不自覺的看看自己的鞋子。回到教室以后，我就對(duì)孩子們進(jìn)行了談話，讓他們說說今天玩游戲的時(shí)候遇到了什么困難。我請(qǐng)民民講述的時(shí)候，故意引導(dǎo)他講述自己穿了涼鞋后對(duì)自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學(xué)的時(shí)候要穿舒適、便于活動(dòng)的鞋子和衣褲。經(jīng)過了實(shí)踐之后，民民也認(rèn)識(shí)到了穿太大的涼鞋來學(xué)校是不合適的。

　　三、家園溝通

　　傍晚放學(xué)的時(shí)候我主動(dòng)與民民的媽媽進(jìn)行了談話，希望他們?cè)诩业臅r(shí)候可以引導(dǎo)孩子樹立正確的穿戴觀，盡量穿便于活動(dòng)的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時(shí)候爺爺奶奶太寵溺了，并且對(duì)我們老師的細(xì)心和關(guān)心表示了感謝。

薦老師教育隨筆9

　　下午的作文課，我要帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)作2，習(xí)作內(nèi)容是寫出老師不在場(chǎng)的時(shí)候，班級(jí)里發(fā)生的故事。習(xí)作要求是要寫清人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，要把故事內(nèi)容寫具體，情節(jié)盡量寫得生動(dòng)。

　　要完成本篇作文，我得營(yíng)造老師不在場(chǎng)的時(shí)候的情境，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，他們才能有話可說，有內(nèi)容可寫。

　　為此，在班里，我來了個(gè)暗度陳倉(cāng)。

　　上課鈴還沒有打響，我進(jìn)入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學(xué)，趕緊跑進(jìn)了教室。我等同學(xué)們都坐定以后，告訴他們，校長(zhǎng)要班主任去開個(gè)小會(huì)，我得離開一會(huì)兒。我借故走出了教室。

　　四分鐘以后，我往教室走去。剛到走廊上，我們班的一個(gè)男同學(xué)，提著已經(jīng)倒空的垃圾桶，搖搖擺擺地朝教室走。一看見我，他的腳步陡然加快，飛也似的進(jìn)了教室。有了這個(gè)“通風(fēng)報(bào)信”的同學(xué)，估計(jì)班級(jí)里立刻得鴉雀無聲。

　　果不其然，我剛走到教室窗口，就感受到了這里的黎明靜悄悄，學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，表現(xiàn)得乖巧無比。

　　“剛才怎么樣啊？”這是我的開篇第一句。

　　“什么怎么樣？”學(xué)生如墜五里霧中，個(gè)個(gè)臉上寫滿了納悶，那呆愣愣的表情，分明不知道我剛才的圈套。

　　“今天下午的作文是寫老師不在場(chǎng)的時(shí)候，同學(xué)們的表現(xiàn)，剛才我故意離開，你們?cè)谖易吆螅�都干了啥？�?/p>

　　幾個(gè)機(jī)靈鬼立刻恍然大悟，知道老師故弄玄虛，就是為了馬上要寫的作文，嘻嘻嘻地笑了。

　　學(xué)生還是不敢回答我的`問題，各個(gè)坐得規(guī)規(guī)矩矩，就是不舉手說自己剛才的表現(xiàn)。也難怪，我平時(shí)對(duì)他們要求太嚴(yán)，只要是老師不在教室，就得全神貫注寫作業(yè)，不準(zhǔn)交頭接耳竊竊私語，凡是違反紀(jì)律的事兒，一概不準(zhǔn)發(fā)生。

　　要想完成習(xí)作，我必須打開他們的話匣子，開始點(diǎn)將。

　　接連點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)，都不敢實(shí)話實(shí)說，怯生生地望著我，眾口一詞：“我在看課外書。”有兩個(gè)同學(xué)還煞有介事地舉了舉課外書向我示意，旨在證明自己沒有說謊，老師不在時(shí)，自己的表現(xiàn)是多么符合要求。

　　我在黑板上寫下了四個(gè)有力的大字：實(shí)話實(shí)說。接著又進(jìn)行了補(bǔ)充說明，老師不是向你們興師問罪，調(diào)查誰的表現(xiàn)不好，是要你們說說剛才老師不在時(shí)，你或者是其他的同學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)。

　　再提問，情況有了好轉(zhuǎn)。小手舉了起來，有的說，剛才文帥和語訓(xùn)趁你不在時(shí)，到后面清掃垃圾了；有的說，樂樂同學(xué)在紙上畫七仙女了；有的說，龍同學(xué)講了個(gè)笑話，大家前仰后合了……

　　真正的作文課，在學(xué)生繪聲繪色的講述中，開始了。

薦老師教育隨筆10

　　一直以來，幼兒教師關(guān)注的是我們?nèi)绾巫觯�孩子才肯聽我們的話，我們的班�?jí)才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動(dòng)，卻很大程度上忽視了孩子們內(nèi)心真正的感受，忽略了他們真正的需求。

　　我常常在思考，我已經(jīng)很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們?cè)谙胧裁矗吭趺床拍茏哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界？到底應(yīng)該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內(nèi)心世界的真實(shí)感受？其實(shí)，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆�拒絕呢？我不斷地反省自己的行為，我認(rèn)為，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機(jī)會(huì)，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場(chǎng)去理解他們，接受孩子的感受。

　　教師如果能真正傾聽孩子，認(rèn)同孩子的內(nèi)心感受，給孩子更多的機(jī)會(huì)去說出他們內(nèi)心的想法，與他們產(chǎn)生共情。那么到底應(yīng)該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點(diǎn)傾聽技巧：

　　一、傾聽要真誠(chéng)、專注，而不能敷衍了事，心不在焉

　　相信我們很多老師都可能會(huì)有下面的體會(huì)：

　　入園時(shí)的一個(gè)情景：

　　幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了。”

　　教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說話）

　　幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表?yè)P(yáng)我了！”

　　教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個(gè)孩子，還是繼續(xù)著談話）

　　幼兒：“老師，你在聽我說話嗎？”

　　教師：“在聽，在聽。”

　　孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的`走開了。

　　老師雖然回應(yīng)了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會(huì)怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當(dāng)時(shí)的心情，聽聽他的話語，分享他的喜悅啊。換做我們那個(gè)孩子，我們會(huì)怎么樣呢？你還會(huì)把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？

　　當(dāng)孩子與我們說話時(shí)，我們應(yīng)該放下手里的工作，眼睛真誠(chéng)的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認(rèn)真的在聽他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，也給老師一個(gè)傾聽的機(jī)會(huì)。

　　二、傾聽時(shí)的簡(jiǎn)單回應(yīng)，更利于溝通

　　在與孩子的交談過程中，可以用簡(jiǎn)單的語言回應(yīng)孩子的對(duì)話，而不是提問孩子或是提建議地回應(yīng)，孩子會(huì)更愿意說出自己的心里話。因?yàn)橛械暮⒆幽芨嬖V我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開心，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達(dá)能力有限，教師的“為什么”“應(yīng)該怎樣”只會(huì)給他們?cè)黾与y度，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個(gè)逼他們做出解釋的人談話。

　　在一次美術(shù)課上，子浩跑到我面前對(duì)我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了。”

　　老師：“嗯。”

　　子浩：“沒有筆帽的彩筆會(huì)干掉的。”

　　老師：“是這樣的。”

　　子浩：“你讓我們用彩筆的時(shí)候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會(huì)丟了！”

　　老師：“老師是這樣說過。”

　　子浩：“那我回去告訴小雨！”

　　老師以關(guān)心的心態(tài)，用簡(jiǎn)單的句子回應(yīng)孩子，孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。

　　三、傾聽中試著說出孩子的感受

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會(huì)兒，然后慢慢停止了哭泣，對(duì)我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩！”我說：“嗯，”他接著說：“他不應(yīng)該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，又趴在我懷里了。過了一會(huì)，他對(duì)我說：“楊老師，我想自己去玩一會(huì)。”我說“沒問題！”

　　我們通常會(huì)認(rèn)為，說出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過。其實(shí)相反，當(dāng)你說出孩子的感受時(shí)，孩子心里會(huì)感到安慰，會(huì)感覺到有人能理解他們內(nèi)心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會(huì)扶起來說：“不疼，不疼，一點(diǎn)也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實(shí)這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受，因此反而會(huì)更傷心。

　　四、傾聽中學(xué)會(huì)贊賞孩子

　　手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對(duì)我說：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說：“老師你觀察的真仔細(xì)，我一會(huì)畫完了，還要拿給你看！”

　　教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗(yàn)并詳細(xì)的描述出來。與簡(jiǎn)單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會(huì)感覺到自己被重視，你在很認(rèn)真的傾聽他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。

　　愛孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會(huì)與孩子交流過程中的點(diǎn)滴，用心去傾聽孩子，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情。這樣，孩子們才會(huì)愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當(dāng)成他們可以說悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長(zhǎng)。

薦老師教育隨筆11

　　四月最盛大的一個(gè)節(jié)日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當(dāng)天。為了迎接這樣一個(gè)節(jié)日，也為讓這樣一個(gè)節(jié)日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“翰墨書香潤(rùn)澤生命”的世界讀書日活動(dòng)，參加本次活動(dòng)的有教師、家長(zhǎng)和幼兒，我們單位為了這個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備了將近一個(gè)月的`時(shí)間，除了有一場(chǎng)針對(duì)閱讀的表演性加上專題講座活動(dòng)，此外，我們還讓家長(zhǎng)們給孩子每天進(jìn)行親自閱讀，在幼兒園會(huì)進(jìn)行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動(dòng)都是為了讓孩子們愛上閱讀，激發(fā)閱讀興趣，也讓家長(zhǎng)們從小重視孩子的閱讀。

　　我們的活動(dòng)于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節(jié)目《三字經(jīng)》《老鼠嫁女》親子故事T臺(tái)秀，老師的經(jīng)典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個(gè)節(jié)目無不體現(xiàn)我們中華民俗的傳統(tǒng)文化和經(jīng)典故事，在表演節(jié)目結(jié)束之后，是張峰老師給我們?nèi)�體教職工和全部家長(zhǎng)一個(gè)關(guān)于早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的榜樣，最后張老師針對(duì)如何給孩子挑選高質(zhì)量的繪本進(jìn)行分享，他告訴家長(zhǎng)們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發(fā)著一些味道，我們就應(yīng)該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因?yàn)檫@無形中會(huì)影響到孩子的健康。

　　在活動(dòng)最后家長(zhǎng)們紛紛表示收益很深，也意識(shí)到了早期閱讀對(duì)孩子的重要性，同時(shí)也明白了應(yīng)該給孩子購(gòu)買什么樣的圖書，有的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)組團(tuán)決定在世界讀書日的當(dāng)天一起陪孩子去購(gòu)買讀書。整場(chǎng)活動(dòng)家長(zhǎng)、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。

薦老師教育隨筆12

　　“三人行，必有我?guī)熝伞！便露疅o知的孩子也能成為我們的老師。

　　|——題記

　　語言要豐富、多樣化

　　三歲的女兒放學(xué)后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什么？”我很不耐煩的說：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對(duì)，這是沙土。”“好了好了，你說是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著杯里的沙子又對(duì)我說：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個(gè)詞很少?gòu)暮⒆拥目谥新牭健Ｉ匙印⑸惩敛�沒有太大的區(qū)別，孩子用上“也叫”說明在她看來沙子也對(duì)，沙土也能說得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說的也是對(duì)的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)。

　　女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這么小就知道語言的豐富性。看來孩子需要我們?nèi)フJ(rèn)真傾聽、欣賞，有時(shí)會(huì)有意想不到的收獲和驚喜。

　　己所不欲，勿施于人

　　晚飯后，帶著孩子在小區(qū)里散步，女兒手拿一個(gè)香蕉，吃完后問道：“媽媽，香蕉皮怎么辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經(jīng)離垃圾桶很遠(yuǎn)了，于是就說：“扔到地上吧！”女兒扭著身子，撅著小嘴說：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說的呀！”

　　“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道。”

　　“媽媽，我們老師說，果皮要放垃圾桶里邊。”孩子說完就跑向了遠(yuǎn)處的垃圾桶。

　　拿著一個(gè)小小的香蕉皮，跑那么遠(yuǎn)放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時(shí)一直教育孩子講衛(wèi)生講文明，可關(guān)鍵時(shí)候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話都是神圣的，當(dāng)大人反駁時(shí)，他們總愛把老師搬出來。為人師的我，在學(xué)校也一直教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實(shí)處卻是那么的難。看到孩子的做法，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個(gè)做父母和老師的應(yīng)該遵守的原則。

　　說到做到 言而有信

　　班里的侯文元寫字極為潦草，論字體，他是倒數(shù)第一。曾罰寫過好多次作業(yè)。那天批評(píng)他時(shí)，由于氣恨說了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了。”并大聲問他記住老師的話了嗎？孩子使勁的點(diǎn)著頭說：“記住了。”

　　今天中午的練習(xí)冊(cè)，他的字體又是最差的'，最后一節(jié)體育課就讓他留在了教室里補(bǔ)寫作業(yè)，本想像他這樣的學(xué)生放學(xué)后一定會(huì)和同學(xué)們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進(jìn)教室就看見他一個(gè)人呆呆的坐在教室里。見了我馬上說：“老師我補(bǔ)完了，沒有回家吃飯。”聽了這話，我簡(jiǎn)直蒙了，我隨口的一句話，他怎么就當(dāng)真了。于是狠狠的批評(píng)他說：“誰不讓你回家吃飯，真是個(gè)傻瓜。”

　　下午放學(xué)，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說：“老師我給您的信。”打開紙條，里邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯(cuò)誤的，經(jīng)過我?guī)妆榈姆�譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛育英學(xué)校，也愛您，我答應(yīng)您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個(gè)聽話的孩子，男子漢，說到做到。

　　多可愛的孩子呀!雖然在學(xué)習(xí)上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學(xué)習(xí)的地方。反思自己，覺得做一個(gè)老師真難，處處無小節(jié)。我們無意中的一句話，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都會(huì)認(rèn)真的去對(duì)待，因?yàn)槲覀兪抢蠋煛＝裉鞆暮钗脑�的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說到做到，言而有信。

　　孩子雖然小，但他們也都有豐富的內(nèi)心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點(diǎn)。孩子也是我們的老師，學(xué)習(xí)他們，成長(zhǎng)自己。

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