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教研室年終工作總結

時間:2024-06-14 06:09:31 工作總結 我要投稿

教研室年終工作總結

  總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結,寫總結有利于我們學習和工作能力的提高,因此好好準備一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,以下是小編幫大家整理的教研室年終工作總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教研室年終工作總結

教研室年終工作總結1

  一學期來,我園的保教工作,以加強教學研究、提高保教質量為重點,進一步加強教師理論培訓,全面提高教師的整體素質,在本學期的教研中我們帶動全體教師共同切磋,共同探討,取得了一些成績。

  一、優化一日活動,落實教學安排。

  教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質量,也就是教研研討和工作的核心,本學期,我們真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上,我們從學期計劃到周制定和日計劃的安排都緊靠目標,用目標做為我們教學的指南,同年級相同教材的制定和相互交流,讓教學更加規范和準確,為避免將一成不變的老教案搬進課堂,年級組對老教案進行研討修改。

  根據現階段教學實際和教學需要,修改為符合幼兒的教案,存儲在電子檔案供組內共享,在教學方法上,研究多樣和靈活,將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合,在活動中教師盡量多給幼兒發表自己見解的機會,培養幼兒的創新意識,在這種和諧優化的教育情境中,每個幼兒的創造性都能得到保護,受到重視,師生關系進一步和諧,每一個幼兒在愉快的教學氛圍中有所收獲、有所進步。

  二、加強學習和研討,促進教師專業化發展

  1、學思結合,學會分析。

  本學期,全園教師切實樹立“以幼兒發展為本”的理念,將理論與實踐相結合,發揮好大、小教研交替互補的作用,在大組教研的同時,各教研小組定期開展主題活動的研討,比如本學期開展的“教學活動的案例診斷”,重點對教育活動“送給蛤蟆的禮物”和“不上當的小烏鴉”案例的分析和診斷,來調整老師在觀念上的認識,通過研討,老師們認識到在設計一個教育活動時要全面了解幼兒的發展情況,尤其要避免只重知識和技能,忽視情感和社會實際能力的傾向,對每個活動的重難點應有計劃,不能眉毛胡子一把抓。

  通過對教材的分析、對孩子的理解以及活動設置的特點分析,真正使教育的過程變為教師專業化水平提升的過程。在應彩云“有用的報紙”教學賞析中,老師們認真的學習,認真地分析應老師的教學風格,學習讓老師們真切的感受到應老師是一位充滿智慧的老師,她非常的了解孩子,時時融入到孩子的世界,她的心靈和孩子是相通的,只有真正了解孩子的老師才會有這樣自然的真情流露,應老師是我們學習的榜樣,從她的身上我們可以發現做幼兒老師也可以有這么讓人享受的一面。在“教師提問與回應策略的專題講座”中,我園高級教師充分發揮引領、輻射的作用,盡情發揮著自己的教學特長;為園內年輕教師提供了一個學習的平臺,同時通過講座教師們明確一個問題,教師的回應策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。

  方向就是活動的目標,在進行到每個環節時,教師的提問和回應都要緊緊圍繞目標來提,這樣不僅教師心中有目標,幼兒的回答也會始終圍繞目標。方式是指教師給予的點撥,有來自教師或來自幼兒,方法指教師的實際動作,如語言、肢體動作、眼神等。通過講座,引起大家對學習的關注,進一步思考自己的教學,反思自己的方法,在學與思、教與研中達到了經驗的共享,既提高了認識又優化了教育行為。

  2、學科研討,提升理念。

  我們根據本學期初的計劃,重點開展了“科學教育”與“美術教育”的學科研討,通過個人設計、說課評比、觀摩研討、反思交流等途徑,我們感到了大部分老師對學科活動的教材分析、目標定位、重難點把握、環節設計掌握的都比較規范,具有教強的操作性。同時努力創設了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒在與材料的互動中建構經驗激發幼兒探索的欲望,體驗探究的樂趣。

  但是活動中老師們也看到了一些不容忽視的問題:首先由于教師在活動過程中,仍然受傳統的意識影響,導致在師生互動中,教師的觀察地不夠細致深入,仍然有一些重結果的傾向。因此教師應努力提高自身的觀察水平,對幼兒臨時出現的一些狀況,作出及時和適宜的回應。其次教師要樹立尊重過程的意識,從幼兒的角度、眼光了解事實。第三表現出部分教師對材料的考慮不細致,使幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。通過美術和科學的學科研討,提高了教師們對學科的了解,鍛煉了教師們的教學能力,使我園教研形成了鉆研、合作、向上的良好學習氛圍。

  3、加強實踐,促進運用。

  為了進一步深入環境育人的理念,豐富幼兒園的教育內涵,期初我們決定將每月進行一次主題環境的觀摩評比。評比活動從以下幾個方面進行:環境中明顯表現出主題活動的軌跡;特色空間有變化的痕跡;自然角種類和數量合適;活動區材料的投放能滿足不同能力兒童發展需要。

  在每次評比之前,每個班針對評比條件填好自薦表,園部帶著問題有針對性進行檢查,并進行當場點評,在及時地看、說過程中,互動性增強了,研究的氣氛也濃烈了,評比活動結束后園部發布通告,告示每班在環境創設中的亮點和不足建議,為教師今后的創設提供了改進的方向,活動取得了非常顯著的效果。

  在區域游戲的開展中,我們發現,幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的`空間,就給幼兒提供盡可能多的游戲材料,幼兒想玩什么拿什么,結果材料亂七八糟地放在了一起,幼兒卻表示出無心游戲的現象。那么區域游戲的材料該如何提供,幼兒的游戲規則該如何制定?通過研討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后,老師們達成了共識,區域的教育價值主要是附著在區內的操作材料之上的,因此,材料的投放和更換應該是核心問題。在活動區投放材料時,教師應注意以下幾個原則:一是層次性原則,二是教育性原則,三是操作性原則,四是階段性原則。各年級組在小組研討中制定了下學期區域游戲修改的詳細方案。

  為了加強園內新教師隊伍的建設,搭建新教師專業成長的平臺,本學期,我園有計劃的開展了師徒結對活動,幼兒園不但為新教師們組建了相互學習、相互促進,相互幫助的組合,而且還對整個結對幫教過程進行調控,每月給結對對象提出考核內容,內容有講故事基本功、活動設計、課堂教學、區域游戲管理、環境平面設計等,要求師傅不僅要在思想上關心徒弟的進步,更要在業務能力上指導和幫助徒弟,讓徒弟在實際的操練中得到全方位地幫助和提高;同時對徒弟們也提出要虛心接受指導、主動向師傅們學習的要求。

  通過幾輪的活動,促使老教師在幫帶的過程中,進一步探究教學藝術,不斷總結教學經驗,改進教學方法,新教師在有經驗的老教師帶動很快的適應幼兒園的各項教學工作,新老結對,師徒攜手,使雙方得到共同提高,多看多問,多思多練,打造優質的師資隊伍。在學期結束,我們還根據師徒活動的展示情況,評選出優秀師徒加以獎勵,我們相信這些新教師將會在師傅的帶領下做得更好。

  三、科教結合,共促發展

  本學期,我們繼續堅持以科研為先導,開展“看圖講述”課題的實施,展開了科教融合的研究活動。

  我們結合課題,期初對每位老師進行了調查,“在幼兒看圖講述中教師應注意什么?”“談談自己在看圖講述中的困惑?”等等,通過調查,使廣大老師進一步明確了看圖講述中教師如何處置每個細節,關注細節,關注效率,從而使自己在以后的教學實踐能找準目標,扎實有效的開展研究活動。

  本學期我們結合一課三研活動,重點進行了看圖講述策略的研究,我們首先以教學案例為切入口,堅持教學實踐為研究的主導,在教學活動的案例實踐中,尋找活動案例中存在的問題,針對問題進行分析和研究,提高研究的問題意識。

  其次以教學過程及教學環節為研究的線索,在看圖講述的“結構”“內容”中探索講述教學的有效預設策略。

  第三是根據幼兒發展能力水平和教育總目標為主旨,以不同類型的看圖講述活動為基點,著力探索講述教學過程的設計、教學環節的安排以及在這兩個大框架下不同策略的運用是否合理有效。比如本學期的小班媒體講述《捉迷藏》中,教師采用情境激趣法,和小朋友玩起了捉迷藏的游戲;看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采用音樂交融帶領幼兒進入講述作品的美妙境界;中班看圖講述活動《臟小熊》中,教師采用情景活化法做到以“趣”引路,以“趣”促講;圖夾文講述《小兔折紙》采用了圖文結合法讓作品變得生動活潑,激發了幼兒對文字符號的興趣。總之豐富多彩的講述策略激發了幼兒的講述興趣,使幼兒的多重能力在講述中得到培養。

  在四月的課題中期展示活動中,專家組首先觀摩了我園小班的一個媒體講述活動,接著聽取了我園關于開展課題研究的工作報告、研究報告,然后由我園教師主動提出一些研究中的困惑,當場和專家進行了互動的交流,最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了肯定的評價估。

  他們認為,我園的老師在專家面前能主動設疑,可見研究的主體意識很強。中期的研究目標、內容已初步呈現出來,研究的目標意識很強,研究的思路很清晰。研究的支持工作有力,研究的過程非常扎實,研究的成果是非常有用的,是真課題、真研究。同時也為我們提出了今后要努力的方向,更要關注核心的策略問題的研究,關注評價工作的積累等等。

  四、做好家長工作,增強社會效應

  本學期,我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯系與溝通。成長手冊的有效利用,可以幫助我們加強與幼兒家長之間的有效溝通,家長可以充分利用成長手冊對孩子的教育進行反思,對幼兒起到激勵和約束的作用。

  本學期在對各班成長手冊的檢查中發現除個別班級缺期中測試外,其余班級都對幼兒進行了客觀的期中評估,每個主題老師們都把孩子在園的優點和不足真實的反饋給了家長,讓家長和幼兒都知道自己應該做什么,但是具體應該怎么做,教師可以在手冊上幫家長出出主意,讓成長手冊的價值發揮最大。本學期開展了“慶六一迎奧運”趣味親子運動會,讓孩子們感受到節日的快樂,讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛,教師們的工作受到了家長的滿意。

  五月初,我們完成幼兒的統計工作,落實親子教育的計劃,并按計劃開展了親子教育活動,這項活動將成為我園的一項常規工作,力爭要讓施教范圍的家長和孩子都參與到了我們的活動中來,力爭要讓我們的工作效果明顯,獲得家長的肯定和社會的贊譽。

  回顧本學期的工作,在全體教師的共同努力下,基本達到預期目標,但存在的不足還有很多,在下階段的教研中我們將繼續加強園本培訓,以教研組為主陣地,針對薄弱問題,加強研討,提高活動的計劃性;堅持在學習中思變,在實踐中積累,在反思中提高,提高活動的實效性,從而推進我園的內涵發展,開創我園業務工作的新景象!

教研室年終工作總結2

  光陰時間,日月如梭。這一學期很快就要結束了。在這一學期里,通過自己的努力,學生的配合,領導的關注,圓滿地完成了本學期的教學任務。為了便于今后的教學,現在對本期的數學教學工作做一個簡單的小結。

  一,立足本職盡職盡責

  本學期來我一直忠誠黨的教育事業,自覺遵守教師職業道德,把培養高素質的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責,甘為園丁,全心全意為教育事業服務。熱愛本職,踏實工作。為了適應時代發展的需要,自己不斷地勤奮學習,刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高自己的教學水平與能力。虛心向有經驗的教師學習,以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生,關心學生的成長,積極做好學生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書又育人,對學生一視同仁,不歧視排擠差生。做深入細致的工作,為學生排憂解難,為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作。本期承擔了四年級(1)班的數學教學和兩個班的音樂和美術的教學任務。并且能夠顧全大局,與同事們團結協作,相互幫助,共同完成學校交給的各項工作任務。

  二、用功學習不斷攀高

  “書山無路勤為徑,學海無涯苦作舟。”學習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。俗話說:“要想授于別人一滴水,必須自己具備一桶水”。因為我們是直接面對學生的教育者,學生什么問題都會提出來,而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我積極認真地參加學校開展的.各項活動,積極參與繼續教育的學習,積極努力把握學習機會。每次教研聽課我都積極參加,并認真地作好記錄。還能認真地總結教學經驗,把自己的教學的經驗和體會寫成論文。此外,我利用業余時間認真學習電腦知識,學習制作多媒體課件,為教學服務,同時也協助同事制作課件。在課余的時間里,經常到有關教育的網站查找學習的資料,瀏覽教育同行的優秀教案、課件、論文、教學札記。努力學習別人先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

  三、用愛育人以心取信

  雖然我不是班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校,愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都不能相處好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用機會,如利用教材內容對學生進行常規教育,對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面品德的培養和愛的教育。例如遇到學生因小事吵嘴或打架,我會主動對他們進行思想教育,告訴他們要學會關愛他人,讓他們學會處理同學之間的關系。對本班的“問題學生”和“成績低下”生,不是幾分、排斥,而是給予親切的關懷和愛護。對于學習落后的學生,我時常給予鼓勵和幫助,為他們解決學習的困難,使他們有信心繼續學習。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,真心地與他們交朋友。

  四、用心教學以德取績

  現代著名教育心理學家布魯納認為:"認知是一個過程,而不是一個結果。"因此,他強調"教一個人某門學科,不是要他把一些結果記下來,而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好"教"與"學","學"與"導"的關系,把教與學的重點放在"學"上,在教法上著眼于"導",以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程,促使學生樂學,學會,會學。我在平時上每一堂課時,都注重于調動學生的積極性,開拓學生的思維,讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發現、有所收獲。我盡量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見,鼓勵學生發表自己的獨特見解,不拘一格,只要有道理我就給予恰當的肯定。這樣樹立了學生的自信心,也激發了他學習的興趣,使學生在整個學習中積極主動、認真參與整個認知過程,促進了學生的心身健康發展。

  新教學大綱提出:小學數學教學改革的重要目標是改變學生的學習方式,要讓學生積極主動地探索,發現解決數學問題的方法,發現數學的規律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學生在解決問題中能夠主動地調動相關知識,積極思維,通過自主學習,獲得獨立解決問題的能力。我在數學的課堂教學中正是如此努力地實現著這個目標。

  總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱,虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景來激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識形成的過程。

教研室年終工作總結3

  時間飛逝,短短的一年已經匆匆過去,本年在學校各級領導的正確領導下,大學英語教研室的各項工作開展有序,更深入地開展了英語教研教改工作,從培養學生的創新精神和實踐能力入手,提高了學生的知識文化素質與實際運用能力,改革并優化了課堂教學過程,提高了課堂教學效率,較好的完成了全年的教學工作,下面就將本教研室的工作總結如下。

  一、抓好常規教學檢查工作,組織好常規教學活動。

  為了配合全院教改活動的展開,為了維護良好的教學秩序,確保教學工作的有序運行,大學英語教研室在本學年開展了多次活動,具體情況如下:

  1.召開學生座談會。根據系領導的.指示,在期中教學檢查期間本教研室召開了非英語專業學生座談會,認真聽取了學生對老師的評價和意見,并認真做好了座談會記錄。大學英語老師大都深受學生喜愛,例如:周燕燕老師學生反映教學水平高,口語好;陳小蘋老師知識面廣,并能理論聯系實際。根據每班的座談會記錄,將學生意見反饋給各任課教師,更好的促進了老師教學的改進,認真做好課堂教學各項工作,不斷提高課堂教學水平,提高教學質量。

  2.定期進行教學情況檢查。大學英語教研室在每學期初制定統一的教學計劃,集體備課。在這一年的不定期檢查中,本教研室的老師均嚴格執行授課計劃進行教學,教學進度與教學計劃相符合。教師調(停)課、代課都嚴格按照學院的規定執行,沒有私自調課現象。馬勇老師負責對本教研室教師考勤,無遲到、早退、提前下課的情況。在集體備課的基礎上,本教研室每位教師都對上課的內容做了許多增加,更加豐富和完善了該課程的教學,使學生獲得了許多書本上沒有的具有實際操作性的知識。在教學任務繁重的境況下,本教研室教師仍都能按照教學的具體要求進行布置和批改作業,平均次數為5次。

  二.積極開展各項學生競賽活動。

  針對非英語專業學生英語實際應用機會少,能力無法提高的現象,大學英語教研室積極組織學生參加各類競賽活動,包括“全國大學生英語競賽”,“紹興市大學生口語競賽(非專業組)”等。教研室成員也積極投入到指導學生的工作中,并取得了良好的成績。

  這一年來本教研室教學教研工作取得了一定的成績,但也存在著不足。全體教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的英語實踐方式,構建符合素質教育要求,體現創新能力培養的英語教學模式,多與學生溝通,使學生的各方面能力有更好的提高,也使自己在英語教學中能上一個更高的臺階。

教研室年終工作總結4

  從20xx年初,理化生實驗室開始改造、裝修、設備更新。上半年完成了土建改造、設備安裝及墻壁粉刷。我的任務是及時完成衛生清掃、原有物品的歸位、清點、登記造冊備案,建立新的實驗室臺賬。并且熟悉新設備的`使用。下半年開始陸續接收新進儀器設備和藥品,并將其歸位,登記備案。

  在登記過程中分兩種模式:一是按儀器的新舊分開登記;二是按儀器所在的儀器柜的編號分開登記。另外,還將新進的儀器、藥品原計劃單與實際到貨及工程方報告單進行列表對比并標出對比結果。

  本學期完成了高一學年的一個分組實驗,實驗名稱是檢測生物組織中的糖、脂肪、蛋白質。在實驗前對實驗臺進行了分組編號并設計了學生分組實驗登記表格,有利于實驗管理。實驗前按照實驗通知單的課表及時做好實驗前的準備工作,實驗過程中及時配合實驗教師順利完成本節實驗課。課后做好儀器的清洗歸位及室內的衛生清掃工作。

  這就是本年度的主要工作,同時在服從領導的安排下,幫助通用技術教室完成了搬家任務。總之在忙碌的過程中度過了20xx年度。如果還有什么不足敬請領導及時批評指正,有利于我的進步。

教研室年終工作總結5

  一、組室情況

  我們教研組共有13名教師,35歲以下9名,80后6名,是一個年輕化的團隊;本科學歷達100%,區學科名師、教壇新秀3名,教師的學歷層次、專業素養相對較高;其中有4人擔任班主任,1人擔任學校大隊輔導員,有良好的職業道德和敬業精神。

  二、組室創建

  我們遵循“優勢互補,群體優化”的團隊建設策略,通過骨干示范、師徒結對、展示比武、課題研究等多種途徑,提高教師的教學能力和研究水平。

  (一)教學方面

  組內有5名教齡不到三年的青年教師,他們充滿青春活力,知識水平高,接受新信息的能力強,但教學經驗不足。針對青年教師的這一特點,對他們的培養做了以下工作:

  1、經驗傳承,有效指導

  每位青年教師都有學校任命的教學師傅,教學師傅們都能把自己的教學經驗奉獻出來,從教材的理解分析、教學方案的設計入手,通過集體備課說課、相互聽課評課等基礎性工作指導、督促青年教師盡快勝任教學工作。教研組長、學科名師作為團隊的引領者,每學期總能多聽取他們的家常課,及時指出教學中存在問題及以后努力方向,并根據青年教師需要選擇相應課型,針對性地開放自己的課堂,讓他們分享自己教學中的教學經驗,引領他們盡快成長。通過這種一對多的分層指導,其實也促進了組內教師的全員發展。

  2、搭建平臺,激勵進步

  青年教師都有強烈的進取心,一旦獲得成功的體驗,對他們今后的成長十分有利。所以我們盡可能多的為他們提供、創設展示自己教學才華的舞臺,激勵他們不斷學習、不斷進步。近兩年先后有三位青年教師承擔區級教學研究課,一位獲得區“1至5歲”教師教學評比三等獎,兩位獲得學校“泰晤士”教學評比一等獎,兩位均獲得區教育學會、區教科研論文評比二等獎。成績來自于青年教師的潛心鉆研,也歸功于指導教師的用心良苦。

  (二)教研方面

  21世紀教師素質的重點是學會教學。即要讓教師從“教書匠”向“研究型”、“學者型”轉化,實現這個轉化的關鍵是要提高教師的教學研究水平。

  我校不少學生來自于農村及外來個體戶,學生的教育背景與城區品牌學校存在差距,況且新課程的全面實施又對學生提出新的要求。如何面對學生、課程帶給教師的挑戰,提高課堂教學的有效性?我們進行了“課程生成理念下教學設計的研究”。通過研究我們認識到新課程改革注重教學的生成性,同時也必須關注預設。具體來說,在課前預設中應力求關注:

  1、教學過程的多線型。備課時要考慮不同學生的不同想法,考慮生成過程中學生各種狀態的出現,課堂就可能會變成生成性的課堂。

  2、教學目標的遞進生成型。教學需要學生已有經驗與新信息的不斷作用才可能逐漸生成,因此預設時要考慮怎樣讓學生走在過程中,夠不著目標時要考慮過程的再展示,設定過程性目標。

  3、教學內容的知識展開型。生成的問題要讓學生去獲得深刻的感受,并不只是“知道”,讓學生像數學家一樣去經歷知識的創造,體驗發明的苦與甜。

  4、教學設計的挑戰型。教學生成需要學生積極的主觀傾向性,需要學生經驗、思考和興致的投入,因此課前預設要精心設計富于挑戰性的教學情境,激發學生探究新知的心向。

  與以往教材相比,上海市小學數學新教材更加重視滲透數學思想方法的教學,把基本的數學思想方法作為選擇和安排教學內容的重要線索。我們又進行了“新課程背景下小學數學教學中滲透數學思想方法的策略研究”(區級課題)。在充分挖掘、合理確定新教材中數學思想方法的基礎上,探索滲透數學思想方法的策略和途徑。通過研究,達成共識:在小學數學教學中教師應站在數學思想方法的高度,以數學知識為載體,兼顧小學生的年齡特點,把握時機、及時滲透數學思想方法,引導學生主動運用數學思想方法的意識,促進學生學習數學知識和掌握思想方法地均衡發展,為他們后續學好數學打下扎實的基礎。結合課題我們先后承擔了兩次以“改善學習方式,滲透數學思想”為主題的區級課堂教學研究活動,得到區研訓員陳老師、李老師的肯定;相關論文獲得20xx年獲市小學數學教學論文評比一等獎。

  三、組室特色

  1、教學常規制度化

  隨著二期課改的不斷深入,對教學常規提出了更高的要求,教學常規也被賦予了新的內涵。重視教學常規,對于提高課堂教學的有效性具有十分重要的意義。我們對教學設計(備課)、課堂教學(上課)、作業設計(命題)、作業批改與輔導(評價)、教學研究(評課、反思)等基礎性工作提出了具體明確的要求,兩周一次的例行常規檢查突出重點,發現問題及時調控。逐漸形成以下共識:

  1、備好課是提高教學有效性的前提。

  2、上好課是提高教學有效性的關鍵。

  3、出好題是提高教學有效性的保障。

  4、勤反思是教師自我發展的有效途徑。

  在教師中我們每學期還開展了“六個一”活動,即:完成一個研究專題,上一節教學實踐課,撰寫一則案例,寫一篇讀書筆記、寫一份教學設計、制作一個教學課件。逐步完善教研組的制度建設,使教研組發揮發揮其應有的作用

  2、教研活動專題化

  教研組活動如果能結合當前課改要求和師生現狀,確立課題進行研究,才能有序推進教研活動,有效提高教師的教學水平和教研能力。所以我們每學期的'教研活動能夠根據區研訓計劃與學校教學工作要求,結合本組實際,確立一個研究主題進行靈活多樣的教研活動:結合課標開展新教材的理解分析,觀摩精彩教學片段的案例研究,“同課異構”的備課組課例研究,結合課堂教學的專題講座等等,提高了教研活動的有效性。

  3、活動參與全員化

  無可否認,教師和學生一樣相互之間存在諸方面的差異,為了更好地合作,同時能充分發揮教師個體的各自優越性,我們在活動安排中因人而異,有所側重。有研究能力的教師主攻課題研究的策略與項目,著重理論層面的研究;具有豐富教學經驗的教師著力課堂設計、評課、案例方面的研究;青年教師側重于課堂教學的操作與實踐。同時分中有合,合中有分,群體研究和個體研究相結合,既激發了全員教師的參與熱情,又加快了課題的研究進程。

  四、一點成績

  1、隊伍建設

  重視骨干教師和青年教師的培養和指導工作,組內教師有較為明確的專業發展計劃。先后有兩位教師被評為區優秀青年教師,兩位教師被聘為區學科名師,梯隊建設初見成效。

  2、教學展示

  積極申報區級教學研究課活動,每學期確保一位教師能參加區級以上教學展示或教學評比活動,校級教學研討或評比參與率100%。

  3、論文隨想

  每位教師每學期至少撰寫一篇與本學科有關的教育教學論文、案例、隨筆等。四位教師撰寫的6篇論文在區級及以上評比中獲獎,兩位教師撰寫的論文在區級以上刊物上發表。

  4、資源庫建設

  重視學科資源庫建設,及時收集整理優秀教案、習題設計和校本課程,并及時上傳到校園網上,形成相互合作、共同分享的良好氛圍。我們還積極配合區研訓員承擔市、區兩級的教學資源庫建設,就上學期先后拍攝區級錄像課6節,上傳市資源庫教學設計4節,區資源庫教學設計30節。

  5、教學質量

  牢固樹立教學質量是學校生命線的意識,注重對學困生學優生的補缺補差和培優工作,提高及格率和優秀率。08學年四年級數學在區教學質量統測中名列前茅;五年級數學在20xx年松江區小學數學畢業考試中,平均成績95.41分,及格率100%,總體水平位居區前列。

  6、特色建設

  積極參與學校“美育為先”的拓展型課程和社團建設,低年級開設了“珠心算”課程,三年級開設了“數學思維訓練”課程。

  兩年來,我們堅持以課題研究為載體,以課堂教學為突破口,扎實有效地開展教研組活動。在改進課堂教學上潛心探索,在教學研究上苦練內功,形成了有研究、有反思、有爭辯的濃厚教學研究氛圍。當然這些成績的取得,離不開我們全組老師的共同努力,更離不開區進修學院專家的精心指導,離不開學校領導的大力支持,在此深表感謝。我們堅信,通過與其他優秀教研組經驗的學習和交流,一定能使我們今后的教研組建設更上一層樓。

教研室年終工作總結6

  我校是20xx年秋由原劉化中學、四局中學、永靖九中高中部合并整合成的一所高中學校。學校成立伊時,在縣教育局的領導下,在縣教研室的具體指導下,我校堅持以推進新課改為重點,以提升質量為核心,加強師資隊伍建設,強化年輕教師培養,重視骨干教師的引領作用,旨在不斷提升我校教育教學水平。為此,我們移民中學教研室在兩年多來做了如下主要工作。

  一、建章立制加強規范管理

  為了規范我校各項教研活動,為了加強教師的培養和管理,進而建設一支高素質的教師隊伍,全面推進素質教育,提高教育教學質量,把各種教研活動搞得有聲有色,避免走過場,搞形式,學校專門安排我校楊澍清副校長專管教研工作,并在學校成立初組織召開學校領導、骨干教師座談會,對我校可開展的教研活動進行深入研究與分析,在行成我校五年發展規劃的同時,制定了一系列適合我校具體情況且可行的教研活動實施方案與計劃,其中有:《移民中學教研組工作條例》、《移民中學備課組工作條例》、《移民中學集體備課制度》、《移民中學教學督導條例》、《移民中學聽課制度》、《移民中學教案簽字、檢查基本要求》、《移民中學青藍工程實施方案》、《移民中學教師培訓方案》、《移民中學高考備考工作方案》、《移民中學學科組考核細則》、《移民中學年級教研組考核細則》、《移民中學骨干教師評選方案》等。這些制度的建立,使得移民中學的教研工作有章可循,各項工作得以有序的開展。

  二、強化青年教師的培養

  我校240多名教職工平均年齡為31歲,青年教師眾多。因此,學校把青年教師的培養當成工作中的重中之重。為加強對青年教師的培養,促進他們更快地成為學校教育教學工作的生力軍,要求青年教師找準自己的發展方向,為學生、學校發展貢獻自己的力量;要有責任感,不僅是對學生、學校有責任感,更要對自己負責,增強緊迫感和危機感,內修素質、外樹形象,盡快使自己成為學校教育教學的骨干,為此,我教研室制定并實施了《移民中學青藍工程實施方案》,以老帶新,促使青年教師早日成才。同時開展一年一次的青年教師教學基本功大賽,今年又開展全員賽課活動,以促使青年教師的成長。目前,我校青年教師的培養已逐步走上正軌,青年教師的教學積極性不斷提高。

  三、以專題講座為形式的學科組集體備課活動

  學校規定每周二、周三下午分別為文、理學科集體教研活動時間。為此,我們教研室進行了各項工作的細化,要求學校以學科組為單位,年級以年級教研組為單位,召集本學科組教師集體討論形成本學期集體備課活動計劃與內容,并確定主講人,活動時間等。教研室專門安排一名副主任按時檢查人數及其活動開展情況,并將教師出勤、活動過程及記錄納入年度考核。集體備課活動的開展,有效地發揮了骨干教師的帶動作用,良好的教研氛圍業以形成。

  四、開展年度教育教學研討會

  為了促進我校教師教育理念和教學行為的轉變,加強對教學的研究,分析教學中存在的問題,提高教育教學質量,促使高層次教研氛圍的形成,學校由教研室籌劃并組織召開年度教育教學研討會。研討會一般為三個組成部分。一、優秀論文宣讀、評選及裝訂成冊;二、教師優秀教案的展覽與評比;三、優質課競賽。三次活動結束對獲獎者頒發獎品與榮譽證書。通過籌備、宣傳與開展,使年度教育教學研討會成為學校的一件大事,對我校教育教學工作的引領與發展起到了推動作用,既發揮了專家教師的.骨干作用,又促進了青年教師的成長。

  五、骨干教師的選拔和培養

  為了促進教師專業成長,在全校教師中樹立學習意識、研究意識和發展意識,促進我校學習型、研究型、創新型教師群體的形成,努力構建充滿生機活力的競爭機制,大力創建學習型學校,倡導教師終身學習,不斷提高素質,搭建教師專業發展平臺,使部分教師脫穎而出,從而帶動我校教育科研和新課改的不斷深入,努力提高教育教學質量,我校教研室制定了《移民中學骨干教師評選方案》,對教師進行量化考核評選出校級骨干教師。評選校級骨干教師時既重教學能力、業績,又重教研能力與師德,并規定校級骨干教師才有資格參加縣級骨干教師的評選,縣級骨干教師中產生州級骨干教師,州級骨干教師中產生省級骨干教師。

  六、教師參加各種競賽活動。

  近兩年來,我校教師積極參加校內、校外各種教研活動并頻頻獲獎。兩年來獲縣級獎勵教師達95人次;獲得州級以上獎勵達到112人次,獲獎率達50%以上,其中國家級獲獎人數達36人次,省級達24人次。這些榮譽的獲得,充分顯示了我校在教育教學與教研上所取得的豐碩成果。在最近舉行的全州中學教師優質課競賽中,我校已派出的四名政治、物理、英語、歷史教師均獲得一等獎。在課題研究上我校楊澍清校長的研究課題《強化德育實踐性,提高德育實效性》榮獲二等獎,牛俊霞老師的《自我反思、同伴互助、專業引領的“校本教研”運行機制和模式的實踐研究》榮獲三等獎。七、校內組織學生開展豐富多彩的競賽,并輔導學生參加各種競賽。

  為了促進素質教育,豐富校園文化生活,各學科組組織學生進行了各種競賽活動,如全校作文競賽、英語詞匯競賽、話劇表演、“愛我中華”歷史知識競賽、朗讀比賽、校園卡拉OK大賽、冬季越野賽等活動。這些活動的開展陶冶了學生的情操,培養了學生的綜合素質與技能。

  在參加各種競賽活動中,我校學生獲獎達128人次,其中省級以上獲獎達69人次,占所獲獎項的53%。

  八、加強檢查督促

  為了使各項制度落到實處,教研室對制度的落實情況,進行了定期和不定期的檢查和抽查。從備課、上課、聽課到教案的書寫,聽課筆記進行定期檢查,并將檢查信息及時反饋給各科任課教師,使各科任課教師不斷完善自己的教學活動,提高教學水平。

  九、實施“請進來、走出去”,提升教師的專業發展

  新課程改革的背景下,教師如何進行有效教學、提高課堂教學的時效性,聘請專家學者來校為老師進行業務培訓,提升教師的專業發展。這些專家、教授的講座,字字珠磯,不僅開闊了教師的眼界,而且提升了教師的教育教學理念。他山之石,可以攻玉。為了吸取先進經驗,取長補短,讓老師成為學習型、研究型教師,學校分批安排教師走出去,學習兄弟名校的教育經驗,向他們學習新的教育、新的管理方法,讓教師們拓寬了視野,感受到了差距,激發了教師們教育管理的積極性、新課改的主動性,推動了我校教師的進一步發展。學校通過多種學習培訓途徑,增強了教師學習的積極性,提高了教師的綜合素質。兩年來,我校教師全員參加了全國性課改培訓|,“西點”執行力培訓,邀請西北師大附中副校長來我校做專題講座,積極參與各種與教育教學有關的信息研討會與培訓。

  十、今后發展思路及淺層思考

  1、深入闡釋并灌輸“校本教研”思想,進一步打造適合我校的教研格局,積極完善適用于我校的教研制度,以教研推動教改,以教改提高質量,以質量謀求發展,以發展孕育品牌。

  2、號召并鼓勵教師在很長一段時間內發揚艱苦奮斗的精神,勤勤懇懇、踏踏實實搞教研,以勤教樂研為榮,以厭學不究為恥。

  3、與電教中心協作,加強“校園信息化工程”建設,優化校園局域網,實現校外資源校內共享化,營造與時俱進的教研氛圍,凝聚強大的教科研實力,推進我校向現代化學校邁進。

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