期中考試生物的總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的期中考試生物的總結，歡迎大家分享。

期中考試生物的總結1

　　第一單元生物和生物圈

　　第一章認識生物

　　第一節生物的特征

　　一、生物的特征：

　　1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、能排泄廢物

　　4、有應激性5、由細胞構成(病毒除外)6、生長發育7、能繁殖8、遺傳變異

　　二、觀察法P2

　　第二節調查我們身邊的生物

　　一、調查的一般方法

　　步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

　　二、生物的分類

　　按照形態結構分：動物、植物、其他生物

　　按照生活環境分：陸生生物、水生生物

　　按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

　　第二章生物圈是所有生物的家

　　第一節生物圈

　　一、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等。

　　水圈的全部：距海平面150米內的水層。

　　巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”。

　　二、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。

　　第二節環境對生物的影響（20xx考點）

　　一、非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

　　二、光對鼠婦生活影響的實驗(中考卷子的題目理解掌握)

　　三、探究的過程：1、發現問題、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達和交流

　　四、對照實驗P15

　　五、生物因素對生物的影響：

　　根據同種或異種的關系，生物因素可分為兩種：1、種內關系：種內互助(螞蟻搬食)、種內斗爭(兩豹爭奪羚羊、爭奪棲息地)

　　2、種間關系：寄生(蛔蟲)、競爭(獅子和豹爭奪食物)、互助(犀牛和犀牛鳥)

　　第三節生物對環境的`適應和影響（20xx考點）

　　一、生物對環境的適應P19的例子

　　二、生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土

　　第四節生態系統

　　一、生態系統的組成：

　　1、生物部分：生產者、消費者、分解者

　　2、非生物部分：陽光、水、空氣、溫度

　　二、食物鏈和食物網：

　　1、食物鏈以生產者為起點

　　2、物質&能量沿著食物鏈&食物網流動

　　3、營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質積聚更多，譬如日本的水吳病。

　　三、生態系統具有一定的自動調節能力

　　在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。

　　第五節生物圈是最大的生態系統

　　一、生態系統的類型p29

　　森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等

　　二、生物圈是一個統一的整體p30

　　注意DDT的例子

期中考試生物的總結2

　　一、對試卷的分析

　　本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時這些題目非常注重基礎，考查的都是教材中的重點、主干知識，能為今后學生的學習起方向性的指導作用。各章之間的分值分配也很恰當，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目既考慮到市直屬幾所大校的學生的情況，又兼顧到生源排列在后面的學校的學生情況，非常適合學生發揮考試狀態。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區分度都與高二的學業水平接近。綜上所述，本次考試試題質量較高，是相當成功的一份能考出學生真正水平的好試卷。

　　二、學生考試出現的問題

　　在評卷過程中我們發現學生普遍存在以下幾方面的問題：

　　1.學生兩極分化嚴重。特別對于學習的后進生，得分比較低，普遍在70分之間，而基礎好的學生能考到100分，兩極分化嚴重。而造成這種嚴重分化的主要原因在于學生平時學習的態度、行為存在巨大的差別。

　　2.學生的雙基比較差。第一反映出來的是學生對于課本中的基礎知識沒有牢固的掌握。例如學生對課本中的重點、主干知識“細胞的結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程”等沒有真正掌握，導致學生在考試中失分。同時，學生對課本的名詞術語掌握比較差，例如考試中有關“光合作用、細胞呼吸”的名詞術語掌握不了，把“有氧呼吸”寫成“細胞呼吸”，把光合作用寫成“光反應、暗反應”，把“化能合成”寫成“合成作用”、“耗能合成”等。另外一種技能，就是實驗技能，由于本學期課時緊，所有實驗都沒做，導致學生的實驗技能非常差，很多同學在實驗題上嚴重失分。

　　3.應試技能比較差。最明顯的錯誤就是學生出現空白卷的情況，有相當一部分同學的二卷是空白的'，這個除了基礎差不會做外，很大一部分的原因是這些學生根本沒有“盡量把不會答的題目想方設法答好，把題目空格答滿”這種意識，因為，二卷中有選擇填空，同學們就讓它空白。而一卷中有些同學也沒有把選擇題答滿，這就更明顯的反映出學生的應試技能差，學習態度不端正。

　　4.學生對學習生物這門科目的思想不夠重視。很多同學還是延續了初中的學習思維，覺得生物科不重要，可有可無，上課就不專心，課后沒復習，沒做題，而課本的遲來（我校學期初沒訂生物課本）導致學生更輕視生物，這是本次考試我校成績差的主因。

　　5.學生對學習生物的具體方法還沒掌握，沒入門。從一個學期學生的學習情況反映出很多同學對生物的學習方法根本沒掌握，還是門外漢。例如對生物的知識，那些是要記憶，那些是要理解，題目應該怎樣做，怎樣復習，所學知識掌握沒有，會不會在學習中提出問題，學生統統都沒去考慮，講白一點，有相當一部分學生的學習效果為零。

　　三、本次考試成績差原因分析

　　這次考試我校之所以考得那么差其中最主要原因是學期初沒訂教材，導致開學一個多月時間內都沒教材上課，起步慢了，同時對學生思想上造成了影響，覺得生物還是像初中一樣可有可無，有書也可以上，沒書也可以上，而且一個多月沒書上課打擊學生的好奇心、自信心和積極性。很多同學反映，前面一個月都不知學到什么，開了個壞頭，從而產生畏難心理而厭學。由于前面一個月課上得很少，導致后面的課時非常緊，考試前一天我們才把必修一最后一章內容“劃”完。一些班級生物課放在第八節上，而這學期的活動又特別多，并且活動時間都是在第八節，導致這些班級的課時更緊。縱觀整個學期我們沒有時間復習，沒有時間講習題，沒有時間測驗，沒有時間做實驗，沒有時間對學生進行學法輔導處于真正的“五無”狀態。同時作為老師也有考慮不周詳的問題，沒有重視沒教材上課對學生產生的影響，沒有非常好的調動學生的學習積極性等，最后造成考試的全面“滑鐵盧”。

　　四、今后教學設想、策略1.加強學生的思想教育

　　1.在新的學期中要繼續加強學生的思想教育，教育學生不要輕視生物學科的學習，我們不希望學生像花學語、數、英那樣多的時間來學習生物，但最起碼要求學生要做到上課要聽，課后要復習，要做練習。

　　2.加強學法指導

　　在平時的課堂教學中除了教授課本的知識外，更應該在適當的時候對學生進行學法指導，教會學生如何學習生物，引領他們入門，指導他們上路。這是轉變后進生的良好途徑。

　　3.加強雙基教學

　　對于成績層次相對低的學生，教材中的基礎知識，基本技能就是再重復一百遍，練習一百遍都不嫌多。在新學期的課堂教學中，學生的基礎知識，基本技能要重點抓。對重點、主干知識要重點把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識的盲點，死角。

　　4.精講精練

　　對新學的知識必須要有適當的練習量來鞏固，在新學期我們除了要求學生要完成課后的習題外，還打算適當增加練習量，重點對象就是要完成《學習與評價》中相應的練習。爭取做到每課一練，每章一測，做好學生的課后反饋與知識鞏固。

期中考試生物的總結3

　　竅門之一：基本概念要記牢

　　一提基本概念，好多同學就聯想到“背”，實際上我這里提到的“記”是指對基本概念，基本原理搞懂的基礎上的記憶。而不能等同于“死記硬背”.比如“新陳代謝”這個概念，首先要從宏觀上理解它，在生物個體水平而言，體現了生物與外界環境之間的物質交換和相伴的能量轉變過程。這一點可以通過動物攝食和排出代謝產物的實例來進一步加強理解。其次，再從微觀的細胞水平理解細胞內的化學反應要有原料的來源和產物的排出，且與此相伴有物質的合成和分解，能量的貯存和釋放。在以上理解的基礎上搞清新陳代謝的概念就不會感覺困難了。如此記憶基本概念會更加牢固持久。你不妨試一試。

　　竅門之二：圖表利用很重要

　　圖表能夠將抽象的知識直觀化，降低學習的難度。在生物教材中，有許多插圖。這些圖對于教學內容的理解，起到了非常重要的.作用。在學習過程中，我們學會正確的識圖，利用圖復述相關重點內容，會使學習更加輕松而有樂趣。比如，有絲分裂和減數分裂的學習，對于有些同學來講感覺比較困難，如果在學習過程中利用畫圖的方法，記住分裂各個時期的主要特征，總結出規律，在應對這方面試題時就能夠舉一反三，輕松自如了。

　　看結構圖時，一定要與其他功能聯系在一起，才能有利于知識的掌握。如：在看細胞亞顯微結構模式圖時，遵循一定的方向，從外到內搞清各部分的組成成分，形態結構特點，主要生理功能。進一步再搞清這些結構與功能是怎樣相適應的。各部分之間有何關系。這樣就把知識學活了。

　　利用列表的方法學習生物知識，有利于將復雜的內容簡單化，易混知識個性化，有利于相關知識的比較和區分。這些在課本中有可能找不到現成的，需要你將課本中的文字描述理解后提煉出來。如：學習了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比較，加以區分。

期中考試生物的總結4

　　一、分析考查范圍

　　本次期中考從試卷考查的知識范圍來看，考查了《課標》課程內容中的10個一級主題六、“動物的運動和行為”的所有內容和八、“生物的多樣性”下的一個具體內容。考試內容基本符合《課標》要求。考查的范圍分布廣而細，如第10題考查旁欄“小資料”，第20題考查到課本示意圖下的`小文字說明。

　　題型分為三部分，一、選擇題25題，共50分，涉及到每節知識點；二、判斷題5題，共5分，涉及到5節知識點；三、填空題7題，共45分，分布到每章節基礎知識。

　　從題型來看，我覺得最突出的題目在11、17、31、33，首先，第11題把鼓浪嶼常見海鮮列出來，讓學生把它們歸屬于的類群選擇正確選項，達到了情感目標的學習；第17題列出4種動物，讓學生區別它們的不同呼吸器官，能把各節基礎知識互相聯系并加以區別比較，達到了學習各節后的綜合學習；第31題列出11種“動物的行為”，讓學生“區別先天性行為和學習行為”（課標之一），達到了能力目標的學習；第33題列出9種動物，讓學生分類，考查了學習各動物類群時的重要知識-常見種類，要求能區別各種動物所屬類群。

　　當然，本試卷雖然分布廣，但發布不均，如第一章第三、四節各5題選擇題，共20分，占了選擇題40%，分值較大。

　　二、分析學生的作答情況

　　年段及格率77.56%，優秀率33.17%，平均分70.38，綜合比71.63�；�本達到預期學習效果，年段最高分98分。各班綜合比差別不大，最高和最低綜合比差距5個點左右。

　　三、分析失分率高的原因及反思

　　本次試卷失分較多的題目在10.14.18.20.26.29.31.32（3）.33.34（2）.35（1）。第10.20題由于考查到旁欄“小資料”和圖形下小文字說明，學生如果沒有全面細致地復習，就容易失分，所以平時老師上課要求涉及課本知識方方面面，不漏掉任何一個知識點，要求學生要全面復習。

　　第26.29題從課后習題照搬或改造，學生失分也十分嚴重，這說明平時老師分析課后習題時學生不是很用心，而且復習不到位。其實，平時上課中講評課后練習時一直強調它們是試題主要來源之一，但還是很大一部分學生不能非常深入地思考。所以我們平時教學時要求學生對課后練習要更加重視，不僅要做得對，而且要理解徹底。

　　第14.18題考查魚的主要特征，但由于這兩題考查的知識點在課本的一個圖形體現，課本中并沒有文字說明，所以，老師上課知識點要及時補充講述到位，學生要做好筆記。但往往是老師上課補充了，學生沒及時做好筆記，不能復習清楚，導致出現了模棱兩可的答案。其實，同樣第7題考查的知識點也是老師要補充說明的，但由于平時練習中出現過幾次，所以本題得分率恰恰很高。

　　第31.35（1）題，失分率高的最大問題在于區別先天性行為和學習行為兩個概念。鳥的筑巢，孵卵，育雛等一系列行為，是生來就有的，不學就會的，由體內的遺傳物質決定的先天性行為，還屬于繁殖行為。而“印隨”則相反，是通過學習而獲得的。所以，關于先天性行為和學習行為兩者概念區別要求同學們再認真體會，多做練習加以鞏固。

　　第32（3）運動系統的組成，課本中文字表達為三部分組成，即骨、關節和肌肉。其中，也有一句話“骨與骨之間通過關節等方式相連形成骨骼”，這里要求老師上課時要舉一反三區別骨和骨骼，就可以得出運動系統由骨骼和肌肉兩部分組成。而對于一大部分同學，由于沒有及時理解，沒有做好筆記，所以本題得分率不高。

　　第33題中，讓學生把各種動物進行分類，列入不同的動物類群，其中，有兩種動物均不屬于下列所屬動物類群，這是個陷阱，但很多學生都被陷到，把它們列入答案內。因此，要求學生課本復習清楚到位，特別，由于第一章所學動物有11大類群，每個類群要求同學們能從主要特征、常見種類、與人類生活關系等區別開來。

　　第34（2）由于審題不完整造成的，對于這個簡單又熟悉的知識內容，同學們只看前半句沒看后面，不加思索地寫下答案，實屬不應該，學生也表示可惜，這也是個教訓。

　　總之，通過本次試卷分析，發現了許多問題，希望無論是教師還是學生，都能從中總結教訓，進一步完善自己的教學過程、學習方法，從而取得更好的教學效果。

期中考試生物的總結5

　　期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

　　一、存在的主要問題：

　　1、對學生缺乏一點耐心和信心，平時對學生多批評、少表揚。

　　2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的'反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

　　二、改進措施：

　　(一)、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

　　1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好生物的信心。

　　2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

　　(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

　　平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

　　(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學生真正成為課堂的主人。

　　(四)、加強學生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。

期中考試生物的總結6

　　由于高一高二階段學習的生物學基礎知識比較零散，很多同學對其概念、規律、原理等理解不清，不能靈活應用，導致成績不佳，到了高三綜合學習階段感覺更加吃力。當然，這也是同學們學習生物的通病，沒什么大不了。因為高三生物復習并不是雜亂無章的，以下這些方法和技巧可供同學們借鑒。

　　1、加強基礎知識的復習，把書本變薄，把知識變厚，提升理解能力。

　　由于理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。如何抓住基礎?

　　生物知識本身就很零碎，所以我們就要去皮抽筋，把主干給抓出來。把各知識串成知識鏈，把零散的知識點有機地串聯起來。以知識鏈為主線，通過聯想、發散、補充，把相關知識補充到主干上來形成知識網，對于回憶不起來的知識要及時復習課本相關章節。

　　在對照著知識網絡復習時，準確掌握重要的概念，不要似是而非，要準確，要精確。對重要的.生物學概念，要花大力氣一次記牢，搞清它的內涵和外延。

　　只有把基礎知識記牢，記準了，才能做到會做的題不失分。

　　2、抓住生物三大重點

　　俗話說“蛇打七寸”，生物學習的“七寸”在——生物的新陳代謝(必修1呼吸作用和光合作用)、必修2遺傳定律的應用伴性遺傳、必修3生命活動的調節。這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是高考的重點和難點。復習這部分知識時學生要特別留心，認真聽講老師的講解，將規律、方法和技巧“爛熟于心”，然后結合復習資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經常出錯的題型，進行歸納總結，去悟，去咀嚼消化。除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時總結。

　　3、培養實驗設計能力

　　生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是高考試題必考的內容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。我經常給咱同學說，實驗設計就是“紙老虎”，只要把握住實驗原理，目的，材料，步驟，結果，結論。實驗題得滿分不是神話。怕的就是有同學不屑于做實驗題，平時遇到實驗題就繞道而過，為什么?得有大量的文字敘述，得寫字呀!所以同學們要克服惰性，動筆寫一寫。一勤天下無難事!

期中考試生物的總結7

　　半學期一轉眼已經過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指�耘一分收獲”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發揮好自己的主導作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

　　總結和反思自己的教學上的不足有：

　　1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。

　　2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。

　　3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。

　　4.在教學的過程中還發現，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了），很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。

　　這樣認真的總結一遍，發現自己是有那么多的地方需要改進，不過亡羊補牢，為時不晚，針對以上的`不足，我提出如下改進方法：

　　1.要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。多留給學生一些思考、討論、發言的時間，讓生物課變得更活躍一些。

　　2.課上嚴格要求學生的紀律，對于屢教不改者要通過課下耐心勸解、溝通，來提高他們的認識覺悟和紀律性。認真批改作業，對于不交作業的同學，以及不認真寫作業的同學，要采取一定的措施。

　　3.每堂課后，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來聽自己的課，以及多去聽聽別人的課，吸取其他老師的優點和經驗，也不失為一個提高自

　　己教學水平的捷徑。

　　4.狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

　　5.深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績一定能夠更上一層樓！

期中考試生物的總結8

　　時光老人的列車飛快地奔馳在歲月的軌道上，一刻不停，從不因世人的挽留而停歇。半學期的時光就這樣過去了，回顧半學期來的工作，想說的真是太多太多。這篇總結我就以實際教學行動來分析這半個學期的實績和不足。由于教學經驗尚淺，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過半學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在半學期中的教學情況總結。

　　所謂的實績是相對的，存在問題則是絕對的。下面，我恭敬地擺放上的就是相對的實績。

　　一、課堂教學

　　1、備課

　　積極參加教研室組織的教研活動，在教研組的老教師的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。不過還好，這些努力沒白費，我的每節課堂都十分豐富，學生學起來特別帶勁。

　�。病⑸险n

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。堅持每天的三分鐘演講，使之真正成為孩子們喜聞樂見的活動方式。培養學困生的學習興趣，有難度的.問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　�。�、輔導

　　進行大量的輔導，我利用大量課余時間對學生進行輔導（每天中午1點到校對學生進行一對一指導，每周晚自習不浪費一分鐘時間進行講解），不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。

　�。�、作業

　　作業是學生對一天學的知識的一個最有效的反饋，因此我特別注重學生在作業方面成果。我認真的對待每一次學生上交的作業，這不僅是對學生的一種尊重也是對學生成果的尊重。

　　二、學會如何及時評價學生

　　心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此我注意激勵學生，調動每一個學生的積極性，用學生喜聞樂見的方法，肯定學生的成績或表現，對學生加以評價，收到了意想不到的效果。

　　三、積極參與教科研，及時總結整理資料。

　　善于總結才能有所提高。平時的教學反思，我總是認真總結，并堅持在筆記本上或網上寫教學日記，認真撰寫周小結月小結。在實驗研究中總結，在總結中提高。

　　四、對下階段的生物教學工作的反思

　　1、注意引導學生確立學習正確態度和方法

　　學習是一定要花功夫，要養成良好的習慣，要戒除急功近利，試圖速成的思想，引導學生樹立正確的學習態度。在當今科技發達的社會里，學生大多會利用電腦查閱資料，但如何儲存讀書資料，如何養成讀書勤動筆墨的習慣，仍然是放在生物教學面前的一項重要任務。

　　2、注意聯系學生生活和社會實際，建立開放的學習狀態，切實加強對實踐教學

　　生物教學要注意體現時代性，反映當代科技、經濟、文化、社會發展的成果和需要。要根據學生的實際狀況，選取為學生所關心的內容作為教學的素材，設計實際問題情景，培養學生綜合運用能力和創新思維能力。教師要將課內教學和指導、促進學生課外閱讀結合起來，培養學生學習的習慣，進而培養學生的創新精神和實踐能力。

期中考試生物的總結9

　　上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的，為了更好 地總結工作中的經驗教訓， 特對本次的生物試卷進行全面的分析， 以期望在今后的工作中取 得更好地成績！

　　本次試卷共分5個大題，滿分50分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考 查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的`提起 學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況， 本題題型較活注重基礎， 初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式， 不會 自己去學習、分析問題，具體問題如下：1、個別學生對知識的掌握不牢固 2、學生對較活 的題應變能力較差 3、不會將學到的知識應用到實際 4、不會對問題進行分析。第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型 題比較喜歡，第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活 題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。第四大題， 連線題共5分�？疾榱朔巧�物因素對生物的影響,學生做到不是很好。第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

　　三、采取措施

　　從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會 的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成 學生最喜歡的課。

　　3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程， 至少遇到同類問題可以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提 高課堂教學效率。 相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

期中考試生物的總結10

　　期中考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我分析3、4班的生物考試成績，并且在二卷發到學生手中之前，我進行了二劵分析。

　　兩班情況如下:

　　3班： 4班

　　二卷20分以上： 17人 14人

　�。�滿分25）

　　30%學生平均分： 64.75 66.68

　　排名 ： 平行班第二 平行班第一

　　90%學生平均分： 58.20 55.08

　　排名： 平行班第一 平行班第三

　　綜合分析，兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的教學過程中，兩個班無論是在輔導上還是檢查作業上，針對學生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學生談話，了解情況，分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：

　　從教師角度：

　　(1)作業檢查力度不夠，要提高學生的作業質量，及時收集反饋信息；

　　(2)課堂記憶效果差，適當整理知識點，便于學生記憶；

　　(3)課堂上，時刻觀察學生的注意力。

　　從學生角度：

　　（1）重視度不夠，考前沒有復習計劃；

　�。�2）課堂走思現象嚴重，學生注意力不夠集中，課堂記憶較差；

　　（3）寫作業拖拖拉拉，交作業不夠及時，不夠緊迫；

　�。�4）有的.學生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。

　　在接下來的教學中，我會注重學生的作業，做好輔導工作，鼓勵學生問問題，課代表負責及時提醒同學寫作業交作業；當然，我自身也要做好課前準備工作，上課重難點清晰，加強學生課堂記憶，關注學生走思現象，時刻觀察學生注意力。

期中考試生物的總結11

　　一、試題分析

　　1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中易比例是4;3;3。特別是后面的識圖題，綜合性很強。

　　2.試卷方面：從學生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識沒有吃透或審題不準確，后面的非選擇題(2)、(3)、(4)班的程度較好學生做起來還行;程度較差及普通班學生除個別學生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個題。

　　二、分析原因

　　從這次考試來看，兩極分化比較明顯。原因：

　　1.有些學生學習態度不夠端正，學習興趣不濃;

　　2.部分學生的基礎知識不夠扎實，加之沒有良好的.學習習慣，遺忘快;

　　3.從我本身來說，由于課時較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強支撐上完課，對于學習積極性較差的學生，有時完不成作業，課下真是沒有精力再追作業，追導學案，有時真是力不從心，很內疚啊。期盼著生物組快來新鮮血液。

　　三、今后采取的措施

　　1、培養學習興趣，努力縮小兩級分化;

　　2、在今后的教學中，將繼續抓好雙基知識的訓練，夯實基礎;

　　3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注

　　4、狠抓學困生，爭取全面提高教學質量。

期中考試生物的總結12

　　一、試題的特點：

　　考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值占40分。第二部分是非選擇題，包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯系生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。

　　二、成績統計：

　　校均分38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及格率為68.13%；

　　59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。

　　三、學生答題的主要失分點和原因分析：

　　第一部分：選擇題

　　第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的`原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。

　　第二部分是非選擇題

　　包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特征。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動物。這兩個空學生的出錯率較多。

　　另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時，不用一只菜青蟲的幼蟲的理由。說明學生對探究的過程還沒有學好。

　　主要問題集中在以下方面：

　　（1）學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

　�。�2）學生審題不夠細心。

　�。�3）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

　　四、今后的教學建議：

　　1、抓基礎，重應用。在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

　　2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

　　3、加強知識與實際的聯系與探究。教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

　　4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。

期中考試生物的總結13

　　1、生命系統的結構層次： 細胞→組織→器官→系統→個體→種群 →群落→生態系統→生物圈。

　　2、生命系統的結構層次是從細胞開始的，根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞

　　3、細胞學說：

　　a. 細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，并由細胞和細胞產物所構成。

　　b. 細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。

　　c. 新細胞可以從老細胞中產生。

　　4、生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學元素在非生物界都可以找到。

　　生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量明顯不同。

　　5、組成生物體的化學元素有20多種： 大量元素：C、 O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等; 主要元素;C、 O、H、N、S、P; 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo; 基本元素：C、H、O、N; 細胞含量最多4種元素：C、 O、H、N; 最基本元素：C

　　6、組成細胞的無機物：無機鹽和水。

　　7、組成細胞的有機物：蛋白質、脂質、糖類、核酸。

　　8、在活細胞中含量最多的化合物是水;含量最多的有機物是蛋白質;占細胞鮮重比例最大的化學元素是O、占細胞干重比例最大的化學元素是C。

　　9、氨 基 酸：蛋白質的基本組成單位 ，組成蛋白質的氨基酸約有20種。

　　10、脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時失去一分子水。

　　11、肽 鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)。

　　12、二 肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。

　　13、多 肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結構。

　　14、肽 鏈：多肽通常呈鏈狀結構，叫肽鏈。

　　15、氨基酸結構的特點：每種氨基酸分子至少含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,R基的不同導致氨基酸的種類不同。

　　16、蛋白質多樣性的原因是：組成蛋白質的氨基酸數目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結構千變萬化。

　　17、蛋白質的主要功能(生命活動的主要承擔者)： ① 構成細胞和生物體的重要物質② 催化作用：③ 調節作用④ 免疫作用 ⑤ 運輸作用

　　18、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　　19、核 酸：是細胞內攜帶遺傳信息的.物質，對于生物的遺傳、變異和蛋白質的合成具有重要作用。

　　19、糖類：是主要的能源物質;主要分為單糖、二糖和多糖等

　　20、脂質的分類，分布及功能1脂肪2磷脂 3固醇包括：(膽固醇性激素\維生素D)

　　21、無機鹽絕大多數以離子形式存在，功能： ①、構成某些重要的化合物②、維持生物體的生命活動③、維持酸堿平衡，調節滲透壓。

　　22、細胞膜的功能： ①、將細胞與外界環境分隔開 ②、控制物質進出細胞 ③、進行細胞間的信息交流。

　　23、植物細胞含有細胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細胞有支持和保護作用;其性質是全透性的。

　　24、線粒體：細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量。

　　25、葉綠體：植物進行光合作用的細胞器。

　　26、核糖體：是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。

　　27、內質網：是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”。

　　28、高爾基體：在植物細胞中與細胞壁的形成有關。

　　29、中心體：存在于動物細胞和低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關。

　　30、液泡：主要存在于成熟植物細胞中，液泡內有細胞液。

　　31、溶酶體：含水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌。

　　32、分泌蛋白的合成和運輸： 核糖體(合成肽鏈)→內質網(加工成具有一定空間結構的蛋白質)→ 高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外

　　33、生物膜系統的組成：包括細胞器膜、細胞膜和核膜等。

　　34、細胞核的功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心;

　　35、細胞核的結構： 1、染色質2、核 膜3、核 仁4、核 孔

　　36、發生滲透作用的條件：①是具有半透膜②是半透膜兩側具有濃度差。

　　37、動物細胞的吸水和失水：

　　外界溶液濃度<細胞質濃度時,細胞吸水膨脹;

　　外界溶液濃度>細胞質濃度時,細胞失水皺縮;

　　外界溶液濃度=細胞質濃度時,水分進出細胞處于動態平衡。

　　38、植物細胞的吸水和失水(細胞內的液體環境主要指的是液泡里面的細胞液、原生質層：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質)：

　　外界溶液濃度>細胞液濃度時,細胞質壁分離;

　　外界溶液濃度<細胞液濃度時,細胞質壁分離復原;

　　外界溶液濃度=細胞液濃度時就，水分進出細胞處于動態平衡。

　　39、質壁分離產生的原因：

　　內因：原生質層伸縮性大于細胞壁伸縮性;

　　外因：外界溶液濃度>細胞液濃度。

　　40、磷脂雙分子層構成了膜的基本支架。

　　41、蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。

　　42、糖蛋白(糖被)位于細胞膜的外表面起保護、潤滑和識別作用。

　　細胞膜的結構特性是流動性;細胞膜的功能特性是選擇透過性。

　　43、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

　　44、協助擴散：進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散。

　　45、主動運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。

　　46、大分子物質進出細胞的方式：胞吞、胞吐均需要能量

　　47、物質進出細胞的方式有主動運輸、被動運輸(自由擴散和協助擴散)、胞吞和胞吐。

　　48、細胞膜的成分：主要是脂質和蛋白質，還有少量糖類。

期中考試生物的總結14

　　第一次接觸高中生物教學，首先我擺正了自己的心態，一切從零開始，我什么都不懂就該虛心向前輩學習和討教。靳老師和薛老師對于我的幫助是誠懇而毫無保留的，并且很耐心地教導我，讓我非常感激和珍惜。

　　一、對高中生的分析，及自己的教師發展方向

　　高中生認為自己很成熟了，他們認為社會上的一切都是美好、公平以及所有人都是正直的。所以他們這時候很看重一個老師的個人品質，希望老師能夠平和、平等和正直。而我相信“人性本善”，我認為我的學生所作所為都是沒有惡意的，我很喜歡跟他們交流來聽聽他們都喜歡做什么以及以后有什么理想。我的初步理念是首先讓我的學生喜歡生物老師以及喜歡生物這門課，然后再談把這門課學好的事。通過溝通發現很多孩子喜歡打游戲看動漫，當他們發現老師對這事也有所了解的時候很快就在心理上接納了老師，然后再去引導學生正確處理愛好和學習之間的關系就更容易讓學生接受了。作為高中老師用武力是解決不了問題的，再綜合自己的特點，于是我給自己的定位是：不端老師的架子，平等對待每一位學生。不僅是每一個學生在我心里是平等的，而且我對待他們就像大人一樣的看待，我做錯事主動向學生承認并真誠道歉。

　　二、對三個班學生總體情況的分析

　　我覺得學生大部分對生物這門與生活貼近的課程還是蠻感興趣的`。高一上學期我帶了三個班，分別是高一<3>、<4>、<5>，通過對

　　三個班的學生接觸我發現每個班都有自己的特點。

　　3班學生對于上生物課很熱情，課堂氣氛比較活躍，雖然我第一天第一次上課在3班在不知不覺中多拖堂20分鐘，但是他們毫無反感之意而且很理解地說沒有關系，這讓我更堅定我的學生還是很善良的。雖然他們很感興趣但是平均分還是沒有及格，通過了解我發現有部分學生打算學文科所以沒有用心，于是我教導他們要端正學習態度，以他們的聰明課堂上消化知識足以，其次必須過會考這一關。而對于想學理科而考試成績卻不理想的同學，則是告訴他們高中課堂的重要性以及可以自行選擇另外的輔導資料，多做做題目。

　　4班的學生活潑好動，學習熱情大但是顯得有點浮躁不夠踏實，這時候我用提高對他們的要求來讓他們不能滿足現狀。

　　5班學生比較沉悶，課堂回應不夠積極，所以我主要采取鼓勵的話語讓他們活躍起來勇敢嘗試。這次5班是我教的三個班當中生物考的最不理想的一個，據了解5班文科考的都還不錯大部分人選擇學習文科，這樣的話我就更應該提高生物課堂的效率。

　　三、教學方法心得

　　在教學過程中我也在想辦法讓學生學的更扎實又不占用課外時間，剛開始我是希望他們能自覺的購買一本基礎的帶總結性的資料，結果發現基本上沒有人去做這件事，于是我跟學生說既然他們不愿意干這件事那我自己多做點資料選出好題目在每一章結束的時候

　　邊復習提問整章內容邊解決我選出的典型題目，用過一次發現即使我用整節課只講了9個選擇題，還是有很多人不會，經過反思發現可能是沒

　　有給他們紙質的資料沒有東西復習。正準備以后每章出紙質的精選題供學生復習，薛老師和靳老師更有經驗的改革出不定項選擇，更能讓學生檢測出真實的水平。

　　還記得沒來這個學校時，總想著要證明自己，怎么樣才能證明自己呢？我心里不斷地思索著這個問題。沒錯證明一個老師是否優秀，成績占很大一部分，這兩個月以來為他們的課忙碌著偶爾會有小失眠，整個初一就我一個生物老師，我只能自己慢慢的摸索，兩個月以來我一直擔心著自己給學校帶不出成績……

　　很快期中考試到來了，當我拿到卷子之后心涼了半截，這張試卷覆蓋面廣，形式靈活多樣，難易結合，既側重于學生基礎知識的考查，又注重基本技能的訓練，全面考察學生的分析、判斷和思考能力。但就是用大量的多變的題型，滲透著每個知識點，而絕非簡單的死板的定義式概念，很是讓學生感到措手不及，很值得重視，也很擔心，很困惑。選擇題還好都是我平常掛在嘴邊給他們講過的，學生應該會做，最讓我擔心的是大題今年大題考的特別靈活，跟實際生活很接近，這一點也是這邊學生的一個欠缺。考試結果出來雖然考的還不錯，但還是有一部分人還是沒有做到及格，還有該優秀的做的還差那么一點點，學生都跟我反應生物很難，還是那些成績差不多的學生跟我聊天說，老師這次考試生物最難，其次是地理。成績考下來不是很理想一部分是由于教師，但是學生是肯定脫不了關系的。雖然在平常的學習中學生們總是很積極、踴躍、爭著回答問題，這使我很欣慰！有一部分成績差的學生也知道在課下積極問我問題，這是給我的意外驚喜。

　　本次考試看上去失的多，得的少，但依我看，根據平時上課學生的表現，以及生物課內容多的特點，這樣的結果是意想之中的。失的原因是：

　　1、學生素質太差，大多數學生沒有以前那麼用功，普遍懶，學習風氣差。

　　2、生物內容多，再加上十幾個實驗、探究活動項目，也占用了大量時間，它不同于歷史、地理課。

　　3、學生不懂生物，不講不好記，講了又沒時間記。

　　4、我認為學生并不重視生物，覺得生物中考不考，他們總是說沒時間記，不會。

　　5、我認為學生必須把課本和練習冊上的題都記下來，才能應付好考試，但那是不可能的，因為，現在的教法不同于以前。

　　針對學生的缺點，我初步設想了一下改進措施

　　在課上一定要讓所有的學生都動起來，慢慢的他就會有觸動，慢慢的會被感染，達到全動！一個良好的學習環境很重要，大家擁有這么好的環境，希望大家珍惜吧；

　　2.糾錯本要每天堅持這是項作業，便是一種習慣，這是養成良好習慣的開始；

　　3.小組長一定要負起責任來，認真檢查作業，督促組員認真完成作業。

　　今后我真不知道該怎麼做，我想，今后只能繼續提倡學生課前預習課后抽空復習，早進教室多讀書;然后再在學案上多下點功。

期中考試生物的總結15

　　期中考試結束了，所暴露出的問題很多，雖然總排名上升了，但是有一些科目我應該做的更好，把失去的分數彌補過來

　　首先是語文成績，這次的語文著實令我吃了一驚，作為一個語文困難戶，語文成績竟然考得不錯，但是，對于語文，我的學習方法仍在初級階段，這語文分我并不配，縱觀語文卷，我發現了原因，這次選擇題很多，所以對于我來說，得分的機會就大了一些，而閱讀不是很多，但是，若是高考卷，大量的閱讀會給我造成很大障礙，像這次一樣，雖然閱讀并不是主體，但我發現，我閱讀卻扣盡了我的分，所以針對閱讀，我還要下功夫，而作文的那40幾分更令我擔憂，在老師的分析下，我發現審題很重要，審對了方向，即使辭藻并不華麗，作文得分也不會低，所以這次考試，我只不過是選擇題扣分較少罷了，，所以在語文方面，我還要下大工夫。

　　其次是數學，數學對于我來說，就是一個轉折點，考完數學后，總覺得這回考的很不好，而這次的分數不高不低，中游水平，也算發揮正常，但是，作為泰叔的.學生，我認為數學必須要名列前茅才可以，別人可以，我照樣行，分析考卷后我發現，主要問題還是不細心，四道大題無滿分，更何況這回考試并沒有上難題，那樣的話，我會更吃不消，所以，我以后一定要多問問題 ，數學一定要跟上，爭取不僅快完成，還要早完成。

　　物理化學兩科之所以放在一起說，是因為情況相同，分數很低，究其原因：浮躁，總是想當然的以為啥都會，其實什么都是一知半解，沒有仔細研究，特別是化學，最愛挖坑了，我總是不認真，還有知識點疏漏，時我總考不上去，解決方法沒有別的，收心，細心，精心，恒心。唯有穩者才能取的好成績

　　英語這次還行，典范的閱讀，增加了我的閱讀量，閱讀題自然好做多了，但是作文真是沒臉見人，雖然典范在寫，但是語法的不穩固還是弊病，還影響了選擇題，所以我特意買了本關于語法的書，增進知識，爭取下回考得更好

　　作為一名生物課代表，在成績上沒有沖在前面，使我感到十分愧疚，我分析了咱們班和二班，平均分差了7分多，我想生物這個學科，不是十分靈活的，同學們的熱情并不是沒有，我們并不比二班差多少，究其原因，還是我平時對大家的督促不夠，難以由會到通，所以接下來，我的任務就是不惜余力的幫助大家，一定要把生物搞上來，我相信，在生物方面，一定能和二班比個高下。

　　目標：我感覺自己的量變還是不夠引起質變的，所以目標是保持班級前10，年級前50

　　競爭對手還沒想好，不過我不會放棄努力，至于那個可望又不可及的對手，我選擇泰叔，我覺得在數學方面，只要全身心地投入，一定能像孫老師一樣有很快的思維，加油！

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