【推薦】控制作文4篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的控制作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
控制作文 篇1
我們總說道理都懂，可是做起來很難。然后就會聽到不少的雞湯的鼓勵或者反駁之類的。
其實有時候真的是沒有所謂的感同身感，除非你自己身在其中，自己有同樣的經歷，否則就沒必要去勸他人要大度。
就像昨天，臨時接到邀請一起出去游玩。本來處于一些糾結狀態，既想去，因為機會很難得，可又覺得手頭上還有一大堆要做的事，同時身體狀態還是有點疲乏的。
最終權衡利弊，我還是選擇了一起游玩，因為心中更看重的是相聚的時光。
一個人獨處的時間可以選擇，但是相聚的時間卻是要很多人一起衡量，不一定都會那么剛好的，也就更加的珍惜。
本來出發前還是有點兒陰天，后來就變成了大太陽，天氣也熱了起來。
當然越炎熱的`天氣，人也會更覺得累乏。所以當游玩一天回家后，我真的是覺得自己整個人要累潰了。
于是就會發點牢騷說自己真的好累呀，累趴下了。
結果就這幾句話，引來了一番教導，覺得累就累，沒必要說出來。出去游玩是自己的選擇，累就自己承受，不要一直說。
這個道理自然是懂得的，就是要控制情緒，不要散播負能的東西。
只是他們一直在教導。
要知道人在本身很累的情況下，身體累是一部分，但被人嘮叨又是一種心靈及精神上的折磨，更為難受。
于是自己回懟了一下，說不要再說了。
說完自己也有點后悔，當真的沒辦法。畢竟身累就算了，仍必要再被強加上一些心靈負擔。
所以，也就更明白了，有些東西就是在藏在心中，默默承受就好。
控制作文 篇2
8月20日早上，我跟從德州晚報小記者團一起去參觀了疾病預防控制中心。真是讓我大開眼界啊！
一進大廳的門，就有個“健康姐姐”來迎接我們，給我們講解了關于疾病控制中心的一些作用，還給我們講了高食鹽的危害。您知道我們每天食鹽量的標準是多少嗎？不知道吧！還是我來告訴您吧，成人每天食鹽量不超過6克，7~13歲少年每天食鹽量不超過5克，1~6歲兒童每天食鹽量不超過2克，1周歲以下的嬰兒，每天不超過1克。如果高食鹽，就會導致癌癥、肥胖等多種疾病。
接著，我們又去了4樓，看了一位叔叔為我們做了實驗，更加讓我們明白了高食鹽的危害性了。我們又跟著去了大會議室看了一個模擬練習，看在流感多發季節，他們是怎么處理的。在這里讓我知道了，一顆疫苗的運輸，一般要在2~8攝氏度下存放，也包括運輸中都要在這個溫度，才能輸入到人體中的。
這里的`工作人員耐心地給我們講解了很多的預防疾病的事項和控制疾病的一些措施和方法。真是讓我受益匪淺！
控制作文 篇3
桌上放著所需要的材料：透明玻璃杯，A4紙，金屬夾子，火柴和雙面膠。老師一本正經地對我們說：“今天，我們玩個一個小實驗，要讓煙霧受我的控制，自動向下‘流’。怎么樣？”
“不——怎——樣！”大家想都不用想，很干脆地回答道。“真的？”老師歪著頭，故作神秘。這下，我的小心思開始轉動了：老師常常要使個小陷阱什么的，不認真對待的話，可能真的'會“掉陷阱”。我眼珠一轉：“老師，我信！”
“信不信，我們做個小實驗就可以了。”老師挑選一位同學上去，我趕緊把眼睛睜得大大的，唯恐漏了一個小細節。
那同學來到講臺桌跟前，雖然一臉的謹慎，但還是根據老師說的方法，先拿起A4紙，把它四折，剪下四分之一。再把剪下的部分卷成一個長長的紙筒形，用雙面膠把紙筒固定，再用夾子夾住中部。
然后，他小心翼翼地拿起一根火柴，在盒子上輕輕一劃，火柴立刻燃起了火，又顫顫巍巍地把紙筒的一端點燃，燃燒的那頭朝外，另一頭放入杯子里，這下就發生了讓我出乎意料的一幕：原先燃燒后的煙在往上面冒，而放進玻璃杯后，煙霧居然不再向上飄，而是像水一樣緩緩地向下“流”，這是真的嗎？我不會在做夢吧，我使勁地睜大自己的眼睛，圍觀的同學們也發出驚訝的叫聲！
這是為什么呢！原來，“煙”就是一些未能完全燃燒的小顆粒，在無風的環境下，是下沉的，那玻璃杯的作用就是隔絕外邊的空氣流動。
看來，自然界里真是奧妙無窮啊！
控制作文 篇4
又是英語課了，想起英語唐老師各種莫名其妙的行為，長篇大論的說教，便覺得不太想上英語課，但也說不出為什么就是不想上。
英語唐老師，身材矮胖，頭發卻挺長，還經常穿裙子，進入教室之時，總是大包小包拎著，有時還會帶著一臺筆記本電腦，但整堂課又沒見她用過。總覺得有點搞笑，雖然偶爾大聲訓斥，但平常卻是老好人，總想和我們說道理。
英語課的'鈴聲終于響了，教室里卻始終安靜不下來。唐老師教了兩年了，也差不多習慣了，就開始上課。然而這聲音此起彼伏，愈演愈烈，如星火燎原，不斷地逼著唐老師提高嗓門。終于，唐老師怒氣值攢滿了，放出了大招：“同學們！學如逆水行舟，不進則退！季朋正你又干什么！自以為有些小聰明！好同學我見的太多了！你這樣根本算不了什么！”教室里終于安靜了下來，唐老師又苦口婆心的說了一番，才又開始上課。
然而過了沒多久，竊竊私語之聲又不絕于耳。唐老師站在講臺上，講得也是很辛苦的，無奈同學們并不買帳，仍自顧自地聊天。唐老師又突然氣沉丹田，一拍桌子大聲說道：“同學們！我們要做沉默不語的老鷹，不要做嘰嘰喳喳的麻雀！”于是教室里又迎來了短暫的平靜。但平靜過后，又是一陣喧鬧。如此往復循環，一堂英語課就這么過去了，唐老師真是很努力啊，但仍然控制不住課堂。
但接下來的語文課卻安全不一樣。語文康老師個子也不高，但看到他陰沉著臉，手拿著本語文書走進班里，整個班級便如突然加壓降溫一般凝固了。看到他比烏云還要陰沉的臉，誰也不敢多說些什么。有時候課堂里出了些小騷動，他突然提高分貝說了一句：“你們有什么好說的。”說話聲就像火遇到二氧化碳一般，瞬間消失了。整個課堂被他完全地控制了，安安靜靜。
我不禁有些唏噓，控制真的非要冷冰冰的一張臉而不是好言相勸。非要暴力一些，才能控制嗎？自己不能控制自己，而非要靠外力嗎？
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