老師是鏡子教育的隨筆
在日常學習、工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的老師是鏡子教育的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師是鏡子教育的隨筆1
為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和教師小朋友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。
接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的'，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯了，因為剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。
老師是鏡子教育的隨筆2
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的'珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
老師是鏡子教育的隨筆3
小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現出了與眾不一樣的調皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時也不和小朋友交流；而手的用處卻表現地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現。告訴他孩子出現的交往上的困難，期望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新朋友及學的資料等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的'點了點頭。“學會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點了點頭。
接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。
老師是鏡子教育的隨筆4
早上活動開始前，我們進行點名啦。我要求在點名的時候，小朋友保持安靜，眼睛要看字卡寶寶，看看誰能認出自己的名字來，又能認識哪些小朋友的名字。
只見教室里一片靜悄悄，我拿出字卡，按順序的念著一個個幼兒的名字，小朋友們也靜靜地看著，看看別的小朋友的字卡寶寶是啥樣，當我念到"犇犇"的名字時，沒有人應，我接著又念了兩遍，只聽到小培小朋友說："犇犇，叫你呢，你耳朵聾啦！"我的嘴巴定在那，眼睛也呆了，沒想到這樣的話從一個四歲多點的孩子口中說出，我不知道說什么才好。原來犇犇正在專注地玩著他手中的卡片，根本沒聽見老師點他的名字。我趕緊說："犇犇，老師叫了你的名字，看看自己的`字卡長啥樣。"犇犇站了起來說到。點名結束了。我想趁這個機會好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處。小朋友說了許多。有的說小伙伴沒有的東西我就給他借，由于好吃的一起吃。我及時肯定了幼兒的回答："對，朋友在一起相處要和睦，友好，說話也要好聽，不要講一些粗話，這樣大家在一起就能玩得特開心。"我又說："小培真的很棒，能認識別的小朋友的名字，好厲害哦，如果小培剛剛對犇犇這樣說'犇犇，老師在叫你呢'這就更棒了。"小培歪著頭，羞答答地說："老師我以后不會這樣說了。"
通過這件事，我不由地想到自己平時的言語，我何嘗沒說過這樣的話呢。是啊，老師的一舉手，一投足都會影響著幼兒，老師就是孩子的一面鏡子。每一個眼神，每一個舉止，都照射在他們的腦海里，伴隨著他們成長。作為一名教師，特別是一名幼兒教師，自己的儀表，言行舉止，都應該嚴格要求自己，做幼兒的榜樣。
老師是鏡子教育的隨筆5
在一次角色游戲中，我讓佳妮小朋友當小“老師”，只見他的一舉一動那么像我。
突然佳妮小朋友嘴里說：“不要講話！”
一面用手拍著桌子，我馬上走過去問道：“佳妮你為什么要拍桌子呀？”
她抬起頭看著我說：“昨天，有幾個小朋友在下面講話你就是這樣拍的呀！”
我一聽馬上想起昨天課上的情景。
我后悔極了，一個小小的動作竟有如此影響，可見老師的一言一行對對幼兒起著多大的作用啊！
想到這我馬上親切地拉著他的手說：“佳妮，你想一想，如果拍到小朋友身上，小朋友會不會疼？”
“會疼的。”
“對，會疼的，那么你再想一想，拍到小桌子身上，小桌子會不會疼？”
“嗯……也會疼的！”
“對，小桌子也會疼的。
昨天老師不對，從現在起，我們再也不拍桌子好嗎？”
“好啊！”她高興地笑了。
看著她的'笑容，我想：“老師言談舉止對幼兒起著潛移默化的作用，作為一個老師，我今后一定要以身作則，事事處處嚴格要求自己，為幼兒樹立學習的榜樣！
老師是鏡子教育的隨筆6
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。這是一件發生在午睡室里的一件事情，當我說：'小朋友們，下午好！起床了。'孩子們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：'康老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的.一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！
老師是鏡子教育的隨筆7
飛飛是一個活潑的女孩兒，班里開展玩具博覽會的主題活動。飛飛帶來的玩具數量、品種之多今其他小朋友驚嘆。平日里如果小朋友和飛飛想同時玩同一個玩具，他就會讓小朋友先玩，等小朋友玩了幾分鐘之后，她再去進行協商;班里飼養了金魚和小烏龜，飛飛不管是不是值日生都會在活動的間隙來照料小動物，從喂食到換水，都一絲不茍。在老師和小朋友的心目中，飛飛是個懂事、友好、慷慨、有責任心的孩子。
一個周日的下午，在超市里，我與飛飛不期而遇。在我的.左前方，飛飛正和媽媽斗智斗勇呢!只見他蹲在購物車里，任憑媽媽怎么說就是不肯下來。媽媽說：“超市不讓你這么大的孩子再坐購物車了，一會兒保安該說咱們了!”飛飛不理媽媽，把頭掉了過去，將屁股朝向媽媽。媽媽又說：“你這么大的個子占了這么多地兒，買的東西都放不下了!”雙雙指了指腳下的空隙說：“那不是地兒嗎?”媽媽著急地說：“下次不帶你來了!”飛飛竟然用兩只手扶住購物車的兩邊，在車里蹲著跳了起來，弄得車子吱吱吱地直叫喚。越叫喚，飛飛越興奮。媽媽趕緊安撫道：“好了，好了，別鬧了，咱們買巧克力去。”媽媽推著仍然在車中亂蹦的飛飛向巧克力專柜走去……望著這對遠去的母子，我心中感慨不已。幼兒園里那個乖巧懂事的飛飛哪去了?真的很難將二者聯系起來啊!
老師是鏡子教育的隨筆8
今天入園時，我班的超超，在教室門口纏著媽媽不讓她走，我以為是舍不得媽媽走呢，趕忙對孩子說：“超超，乖，聽話，班里有好多好朋友在等你玩呢。”
誰知超超卻說道：“媽媽說話不算話，答應我的東西，卻不給我買！你們大人還說謊！”
我一聽，趕忙問清了情況。原來，昨天，超超想要一個噴水槍，超超媽媽曾答應超超今天早上順路給超超買，可是，今天早上，媽媽因急著去超市上班沒買，超超就不高興了，抱怨媽媽不守信用。
我了解了原委，就告訴超超媽媽說：“答應孩子的事，應該兌現啊！”然后我又對超超說：“超超，這樣好不好，想讓媽媽去上班，下班后，媽媽就給你順便買回來噴水槍，你到家后就能玩到。現在在我們班里是不允許玩噴水槍的，只能在家里玩！”超超媽媽也趁機答應道：“好，我下班后把槍給你買回來！”超超這才點頭同意了。
母子的“小風波”平息下來后，我卻心情沉重地一直回味著超超的話“你們大人也說謊！”，反思著自己平時的所作所為，因為同樣的錯誤我也經常犯，從沒有顧忌孩子們的感受。今天我意識到問題的嚴重性了。
孩子的心靈是純凈的，就像一張白紙，面對大人的謊言孩子先是驚訝、不可理解，然后就是抱怨、生氣。他們就會在心想：大人也說謊！這樣會給孩子幼小的心靈蒙上陰影的，不能讓孩子心里種下“大人說謊”這個不誠信的種子！
想到這里，我專門把超超叫到跟前，很溫和地說道：“超超。媽媽不是說謊，也不是不守信用，只是她上班時間太緊張了，怕遲到，如果媽媽遲到了，媽媽的老板會扣媽媽的錢的`，扣了媽媽的錢，我們怎么能再買更多的玩具呢？媽媽答應你了，就一定會給你買的，對不對啊！”超超聽了我的話語，也高興地、認真地點點頭！
看到超超沒有了心中的“陰影”，我也釋然了，心里有說不出的高興。
在生活中，我們應該知道，孩子年齡小，沒有明辨是非的能力，家長、老師就是他們學習的榜樣。我們的一言一行，都會給孩子帶來極大的影響！面對孩子，我們做家長、做老師的都是孩子的一面“鏡子”啊！對孩子負責，樹立一面“誠信”的“鏡子”，給孩子一個純凈的心靈空間吧！
老師是鏡子教育的隨筆9
老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有能力的好孩子。
這是一件發生在午睡室里的事情，當我說：“小朋友們，下午好！起床了。”孩子們一個個都睡眼惺忪的起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天，動作快的已經在幫助別的小朋友穿衣服了。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服比如說來芯柔來芯蕊，就匆忙的從徐赫的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽柳曉雅說了一句：“黃老師，你要小心呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”
看著孩子一邊責備，一邊擔心的樣子，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然大半個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，有時還會生病感冒請假在家休息好長一段時間，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼兒的`年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。
所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回報我們。
老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！
老師是鏡子教育的隨筆10
中班的孩子比較活潑好動，開始出現躁動、調皮、自豪的情感表現，應該適當參與一些安靜的活動。
今天的`教學活動是一節紙工課，大家正在耐心的聽我講解，可是總有幾個小朋友在自顧自地玩兒，這種情景讓我很生氣。我壓了壓火問：“小朋友們，老師在上課時有小朋友不聽課，應該怎么辦？”然然站起來說：“我們不要他了，把他送到警察叔叔那兒。”也有小朋友說：“送到小班去，媽媽接不著。”我瞬間從他們身上看到了自己的影子，難道我平時總說這么刻薄的話語嘛？孩子們都在安靜的做著紙工，我心里卻在暗暗自責，這只是平時很生氣時說的氣話。
到了下午分點心時間，請翔宇當小班長管理小朋友們要安靜的吃點，大部分小朋友在安靜的吃，后面兩個小男孩在小聲的說笑，翔宇看見了說：“你們說話就別吃了，說話就是壞孩子，老師不喜歡。”聽了這些我立馬糾正說：“老師喜歡所有的小朋友，吃點時要安靜如果鬧的話很容易噎著嗆著，明白了嗎？”小朋友們齊聲說：“知道了。”
孩子們的話及時給我敲響了警鐘，孩子是老師的一面鏡子，我們要把好的思想傳遞給孩子們，讓他們健康成長。
老師是鏡子教育的隨筆11
玩水是孩子的天性，特別是小班的孩子。每次雨過天晴出去散步，孩子們總是有意無意地去踩水玩，把褲管弄得濕濕的。
雨后，我和孩子們又出去散步，路過一大片的水坑，心中又開始打鼓：佯裝不見，隨小家伙們放肆一把?那鞋子、褲管豈不都濕了?強加制止，讓他們規規矩矩繞過去，豈不又做了一件違背孩子心愿的事?正猶豫著，忽聽孩子們中有人說：“水坑像一面鏡子!”“對!它是太陽公公的鏡子。”我靈機一動隨口應道：“你們想太陽公公出來看你們嗎?”“想!”“如果你把太陽公公的鏡子踩破了，他會怎么樣呢?”孩子們愣了一下，互相看了看，很快有人叫起來：“他會生氣的!他就不會出來了!”“那怎么辦呢?”“不要踩破鏡子!”“繞過去走!”緊接著，孩子們三三兩兩，小心翼翼地繞過了水坑。
在那以后的每次雨后，路過水坑，孩子們都會不約而同地相互提醒：“不要踩破太陽公公的鏡子喲!”
我常常偷偷看著“太陽公公的鏡子”傻笑，明白了老師只要善于發現生活中的契機，積極引導，就沒有解決不了的問題。也常常思考：等到夏天來臨的.時候，該怎樣更好地釋放孩子的玩水天性呢?
“遇物而誨，相機而教”才是真正的教育。還教育本來的純真面目，還孩子真正的自然教育，挖掘生活教育的內涵，這需要我們每一位教育者不懈地努力!
老師是鏡子教育的隨筆12
看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……
那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓教師就兼管著學校的圖書，韓教師是一個平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。（小時候班主任教師每當周六上午放學時，會把一周學生們撿來的鉛筆頭，根據表現分到個人手里，這就是當時最好的物質獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的'海洋中暢游，并且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！所以，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。
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