小學語文聽課心得體會
有了一些收獲以后,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文聽課心得體會,歡迎大家分享。
小學語文聽課心得體會1
本星期,我有幸參加了水城縣教育局組織的“水城縣初中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中,體現了以下幾個優點:
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1.重視了學生的朗讀教學,提倡了多角度有創意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質量,也加強了學生閱讀理解的能力。
2.注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力,都在學生讀完課文后,留給學生自由發言的時間,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛,給學生思考的機會,讓學生自主探究合作學習,培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中,注重培養了學生創新思維的培養。
在“讀”“練”環節中,培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導,學生大膽質疑,對問題敢于求異創新,提出自己的獨特見解,培養學生的創新精神。
在這個過程中,教師不光要求學生了解課文內容,還要求學生注意課題與課文內容的關系,鼓勵學生不明白的地方要及時發問,發表自己的意見。對于發表自己意見的學生,教師給予表揚,并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考,給予正確解答。
三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬松、民主的`評價氛圍,教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此,講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點,講課教師都注意適時發現以及進行評價,把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通,隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中,有一名學生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機會并鼓勵了他:“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用,對學生來說,這樣的話語更使他們有成就感,更能激發他們的潛能,以便以后更好的學習。
通過這次學習,我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景,激發了學生的學習興趣,又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了,同時我也認識到城鄉孩子的差別,部分因素也在我們教師,因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如:八年級還指導學生找多音字詞和其他生字,朗讀時再三指導,下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整,把課文講解全部留給了老師,學生課堂上讀的時間少,對重難點句子的品讀、感悟做得不夠,使學生的語言表達能力提不高。當然,這是很多因素造成地。但我通過這次學習,心情焦急,也很矛盾,要想在課堂上把基礎抓好,可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不斷地完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
小學語文聽課心得體會2
我成為一名小學語文老師已經有幾年的時間了,從大學時期到現在,聽課已經成為了我的習慣,聽課其實就是一種學習的過程,無論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現在在班級里聽其他語文教師的教學,這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學習知識的過程,但是現在聽課還得學一學其他老師的教學方式,學校里這么多老師,我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。
最近,我校又一次的開展了聽課的評比活動,我自然也沒有放棄這個學習的機會。在小學里面,最不缺的就是語文和數學老師了,所以我又不少聽課的對象,這次我們有幸在五個班級里開展教學活動,這也意味著我有四次聽課的機會,當然了,我也要準備一場質量較高的教學課,不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學習其他老師的優點,然后再根據自己的教學方法做出改變,在我們的教學中,由于我們的經驗不足而且準備不多,不少老師的教學模式會變得越來越古板,所以我們必須經常去聽一些其他老師的講課,借此來完善自己的教學,教小學生語文其實并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情,不少學生都覺得語文課比較無聊,所以聽起課來就不是很認真,這個問題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。
在聽一些老教師上語文課時,雖然我覺得前輩們的.教學模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數十年的教學所積累下的經驗,所以還是能讓大多數學生接受的,就是聽久了之后會產生一種枯燥感,要是在這種教學模式上多一分樂趣就好了;在聽一些年輕的教師上課時,他們的教學給我帶來了不一樣的感受,現在科技、網絡十分發達,所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學的時候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學自然也贏得了學生們的青睞,學生們在課堂上的表現要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學習……看過了多位老師的教學后,我發現教學方式其實不能太過于死板,一定要根據學生們的實際情況來進行適應的調整。
小學語文聽課心得體會3
今天區里的講課,真是各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩使我產生很大的思想震動,收獲也很多。首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我有一個互相學習,共同提高的機會。老師們都知道,課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。
這次聽課最大的感受就是,每一位教師都有自己的特點,注重學生的學習效率、行為習慣的養成,制作了精致的課件。
教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,深入到聽課老師和學生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。讓學生去讀這篇__,讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是最后一節講的揠苗助長,教師正確的引導學生多種形式品味閱讀,板書清晰漂亮,教學效率得到了很大程度的提高,課堂中孩子們充滿了激情,學生在詩性的課堂里浸潤,收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發,更獲得了生命發展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀,從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的`和諧統一。
語文應該是品語言,習得優秀語言的寫法,學會活學活用舉一反三,語文應該是修養性情,體悟人生,所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣,培養學生去有意識的修辭煉句,善于感動,善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵,聽了這些精彩紛呈的課堂,我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了。
我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經典,讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養。
總之,聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。老師的課使我對復習課如何上有了更加清晰的認識,也意識到了自身的不足,見賢思齊,在以后的教學中將加強學習,突出研究,強化落實,從而提高課堂效率。
小學語文聽課心得體會4
11月1日星期二,我校全體教師分別迎來了語文、數學、英語、科學四個學科的送課下鄉的精彩課堂。可以說足不出戶,在“家里”就能聽名師授課既是一種享受,更是一個學習的好機會。我是語文教師自然進入了語文課堂,聆聽了馮平平老師的一節高年級語文課《風》。馮老師自然的教態,真誠的語言、親切的`語調、溫和的表情、期待的目光有效的調控教學過程,使學生猶如坐春風、沐春雨一樣,課堂總是勃勃有生機。
整個課下來,馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點:
一、 教學設計不花俏,無框架式結構。
尤其是在課的伊始,馮老師能就地取材,以自己的名字中的“平”字為契機進入談話,消除和孩子們的陌生感,以此來激發孩子們的學習興趣,可以說是一個出乎所有人意料之外的新課引入,毫無刻意、做作之感。課件的制作更是簡約實用,課件上沒有吸引眼球的任何裝點,也沒有悅耳動聽的音樂,就是這樣簡簡單單教學工具,真正的起到了輔助教學的作用。
二、教學過程的處理不急不躁。
在解讀文本過程中,馮老師在重點段的處理中給孩子們方法,讓他們研讀文本找到重點段,抓住關鍵詞時,孩子們不能很快的著眼于此時,她憑借多年的教學經驗引化學生,自己說出關鍵詞,深入人心從最深處感悟人物的內心世界,再到聯系我們生活。而不是向以往所見到的,孩子們找不到教師就很著急,快速的解析答案了。
整堂課的唯一不足之處,就是時間的把握未能控制在四十分鐘之內。
小學語文聽課心得體會5
三月的春風吹來了春日的暖陽,學習熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午,我與我校亞x老師、瓊x老師前往__中心小學參加__市小學語文名師工作室“送教下鄉”研討活動,一睹了工作室老師的風采。
每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節課主要是在蔡__名師發展工作室“和蘊語文”的教學思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊,和諧是行動,是實踐,是因;共生是成效,是收獲,是果。獨具,則強調師生的個性成長,是基礎,是鋪墊,是因;意蘊,強調師生的厚積薄發,是主體,是呈現,是果。這樣說也許比較抽象,其實兩節課給我留下的最深印象大概都是教師引導學生在有限的語文學習時間內與文本進行個性對話,有意識地將重點放在學生學法上的習得。既有自主探究學習,又有接受性學習。這樣的教學策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡__老師的《詹天佑》,執教對象是六年級學生。越到高年級,盡管語言組織的能力比較強,但學生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課,整節課的秩序井然,學生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例,通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質,了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學理論色彩的名詞。我們包括我在內,平時的教學中經常出現那種表面抓關鍵字詞、重點詞語讓學生談感受的做法,其實學生站起來常常是脫離文本,談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例,即將文字轉化成圖畫、動畫,注重圖文結合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充,包括居庸關鑿井圖,人字形鐵路圖等等,留給學生一定的思考時間,提示用做記號和做批注的方法幫助思考學習。相信這樣一節課的.教授,對整個單元“典型事例與人物”的學習都有非常大的幫助,學生在一課學習中必能有所得。
同樣的謝__老師執教的四年級《沙漠之舟》一課,實現了三個關注。第一,能做到關注文本。從理性中來到理性中去,體現了整個說明文的科學性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性,讓學生選擇自己喜歡的方式整理文本,學生們用了表格法、圖文法等等方法。第二,關注學生。讓學生充分自學討論交流,把時間留給學生去探究,同時注重檢驗學生的學習成效,用學到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯系中來。第三,關注語文本質特征——語用,體現了教師鮮明的教學主張。
這樣聽下來,有一個感覺,其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁,但是一些方式方法的習得比較理性化。如果沒有比較創新的形式、必要的取舍,那么很容易出現理性有余而感性不足的缺憾。即使學生真的能夠一課一得,但長期下來,也會缺乏激情與興趣。語文教學應該回歸本質,兼具工具性與人文性,中間平衡的支點很難把握,也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的,應該是允許自己的教學風格多樣化一些,用更加包容的態度去審視自己的教學。
小學語文聽課心得體會6
本學期學校組織了好多聽課活動,廣大教師受益頗多。其中,我印象最深刻的一節課是我們辦公室王慧敏老師的《香港,璀燦的明珠》,置身于課堂教學中,看到老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的`推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次聽課活動中,我認真聆聽了老師的示范課例,能從全面培養學生語文素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。
小學語文聽課心得體會7
4月1日到二實小觀摩學習了“適度教育課改大講堂”活動,感覺受益匪淺,感受到二實小的適度教育抓得很實,課堂很精彩。
本次活動先向聽課的教師呈現了三節語文課,一節是二實小張茹珂執教的《“精彩極了”與“糟糕透了”》,一節是鶴壁淇濱小學選送的《難忘的八個字》,另一節是新鄉新區小學劉鵬執教的《長相思》。然后是三個教師自評,最后是張自福主任進行綜合評價。
參加這次活動,首先讓我感受很深的是三節課都很精彩,都各有千秋。
第一節課張老師著眼于語言文字訓練,讓學生在語言實踐學習語言。她的課從單元導語引入新課,打破了以往從課文的內容上導課的傳統習慣。在本課教學中,她重點抓住人物對話,把讀與寫結合起來,以人物的對話為例子,練習仿寫,實現讀寫結合。這樣的語文課堂既讓學生“得意”,又讓學生“得法”,非常值得語文老師學習。
第二節課的“三勤四環節”讓人耳目一新。三勤,就是勤動腦、勤動手、勤動口。這也是學習活動中學生有益的學習方法。四環節,就是一讀,二寫,三練,四回顧。三勤四環節,緊緊圍繞語文教學的訓練重點進行教學,扎實有效。尤其是最后一個回顧目標完成的`環節,讓學生對本課的所學、所獲做了一個梳理、概括,打了一個捆兒,目標意識很明確。
第三節課執教的老師頗有王崧舟的風格,引領學生讀詞,理解詞意,想象畫面,最后有感情地誦讀這首詞。整個課堂是一個詩意的課堂,讓人感覺很美,很舒服。
活動的最后是張自福主任評課。聽了張主任的評課,頓時覺得自己在語文教學的理念上又提高了一個層次。張主任談到評課的標準應該是真語文,應該像《洗課精彩由此流淌》、于永正的《語文教育應為學生留下些什么》等__中所提倡的觀點。他談的“五重四真”讓我深深地領悟了語文教學的本質。“五重”指重積累、重感悟、重整合、重習慣、重語用。“重積累”是要重視語言積累。既要積累好詞佳句,又要進行文化積累。“重感悟”指理解、體會要通過感悟來達到,進入文本,走近作者,體會情感。他指出,感悟要適度,不要深挖文本,特別要注重學生的個性感悟,讓學生說出自己的話,教師不要一言堂,不能用自己的理解代替學生的感悟。“重整合”是教學時要注意整合,因為教材無非是個例子,教師要注意學科、教材、單元的整合,減少無謂的講解。“重語用”是要在課堂上進行聽說讀寫的訓練,把讀寫作為重點,按照實踐、運用、提升的步驟,進行語言訓練。“重習慣”,是要培養學生基本的語文學習習慣,比如認真、嚴謹地寫字,規范地說話等。我覺得這一點對小學語文老師尤其重要,也是小學語文老師應該重點做好的工作。
“四真”指真讀、真寫、真思考、真交流:
“真讀”要求教師要給足時間讓學生讀,盡量少一些配樂朗讀,不裝樣子。
“真寫”是每節課都要讓學生動筆。或寫字,或批注,或寫話等。
“真思考”是讓學生有自己的思考,而不是老師的思考;是每個人的思考,而不是優秀同學的思考。特別是那種老師說前半句,學生對后半句的現象是要不得的,這其實是老師的思考,在牽著學生的鼻子走,是學生的假思考。
“真交流”是教師要讓學生真正地交流,而不是流于形式,特別是有的教師在上課時,剛讓學生交流,時間還不到兩分鐘就讓學生說交流的結果,這樣的現象要避免。
張主任的最后點評,高屋建瓴,切中語文教學的要害,也是一線語文老師最想聽到的,仿佛是雪中送炭,既給了老師們方向上的引領,又給了老師們方法上的指導,給這次二實小的“適度教育課改大講堂”活動畫上了一個圓滿的句號。
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