教育教學心得體會
我們心里有一些收獲后,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么問題來了,應該如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的教育教學心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育教學心得體會1
這段時間,我們都在學習關于教育教學改革的相關內容,通過學習,收獲頗豐,為我以后的教育教學工作提供了更好的指導,下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發展,幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗,政府將教育改革和學校改進納入政府優先考慮的議程。基礎教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,構建民主、平等、合作的教室“文化生態”,教師從居高臨下的權威走向平等中的首席,和學生一道去尋找真理,分享他們成功的快樂。教學過程中不再是教師獨白,而是教師和學生不斷地進行對話。教師應該激發學生的學習興趣,引導學生個體不斷探究。其中,教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗,主動提出解決問題的途徑,教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。學生主體性的展現需要自由,寬容則是自由的保障,沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現。
對學生而言,教師對學生內心深處的寬容,為學生提供充分表達自己的機會和空間,才能有針對性地開啟頓悟,進行更有效的教育,并培養他們判斷是非的能力。對教師而言,在科技飛速發展的時代,網絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優勢,這種角色的轉變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結構的選擇性體現了對學生個體差異性的寬容
課程結構具有選擇性,課程設置出現了多樣性,教學組織制度具有靈活性,加大了選修課的比例,以適應學生多樣化的需要,促進學生的個性發展,為形成一種寬容的文化創造了條件。從短期看,課程結構的選擇性為學生學業的自由發展和創造性的培養提供了一定的條件,而從長遠看,這能使學生在邁向社會前,盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。給學生選擇的自由也就是承認了學生的差異,并寬容于學生之間的差異。
三、課程結構的綜合性體現了學科間的寬容
新課程強調綜合性,克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現的這種融合,能使學生間接地從綜合學科中學到寬容,也能在經歷綜合的學科教育后,以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就,需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。基礎教育改革任重而道遠,我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗后思考和決定,在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續的,由此獲得的成長動力也是可持續的.!因此我們更應該:
1,解放孩子的頭腦;
2,解放孩子的雙手;
3,解放孩子的嘴巴;
4,解放孩子的空間;
5,解放孩子的時間。
社會與經濟的發展必然對教育的要求越來越高,教育的改革必須適應甚至超前于社會的發展。因此從“應試教育”向“素質教育”的變革是教育發展的必然趨勢和社會發展的必然要求。在素質教育中我們在探索中前行,在發展中創新,中創新中尋求更高、更快、更強的發展,不斷推進我們的基礎教育的改革與發展。
教育教學心得體會2
無論哪種教學模式,只要讓學生最大限度受益就是高效的,所以我認為能認學生想學,能學,會學,學得會的就是好的教學方法,就是高效。就此我談談我對的幾點想法:
一、要改觀念,變角色、求高效。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學的方式變了,我們對高效課堂關注的重點也要改變。教師應該是: 1、做善于調動學生學習興趣,激發其潛能的“教練”。 2、做學生心理的支持者。 3、做課堂上的促進者。 新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動,學生的`情緒狀態要關注,老師要激發學生的學習動機和興趣,學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中,并能自我調節和控制學習情緒,對學習能保持較長的注意,要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發學生的深層思考和情感投入,鼓勵學生大膽質疑、獨立思考,引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色,這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問,引導學生產生疑問,進而發現問題,要給學生質疑的時間和空間,使學生可以隨時質疑,會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練,變“學會”為“會學”,會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。
二、規范學生行為,激發學生興趣,培養學習習慣。
教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業,創新作業批改形式,發揮作業批改中學生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業及時評價,促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施:加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評,組織作業設計研討,開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施,推進作業設計的優化,使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步,更要鼓勵學生良好學習習慣的形成,對學生能積極地發言、認真地練習,及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵,正是為實現全體學生高效學習,實現課堂更大面積高效作準備。
總之,在新課程背景下的課堂教學中,要提高學生在課堂有限時間的學習效率,要提高教學質量,我們就應該多思考、多準備,充分做到用教材、備學生、備教法,提高自身的教學機智,發揮自身的主導作用,讓學生主動參與到課堂中,充分體現學生的主體地位。
教育教學心得體會3
我們學校特邀了杜郎口專家來我們學校上四堂精彩的課,也聽了兩位專家的講座。對于我來說這是一次難得的學習的機會,可以說感受頗深,也頗受啟發,特別是杜郎口中學圍繞“培養什么樣人,怎樣培養人”形成了自己獨特的“三三六”自主學習教學模式,快樂學習,合作學習“都給我留下了深刻的印象。對比自己的教學思想和行為,我覺得它給我們今后更好地改進教學行為提供了很好的借鑒。現談談自己的幾點心得體會:
通過聽杜郎口中學田老師的英語課和兩位專家的講座,讓我感慨萬千的是,在杜郎口中學老師的英語課堂上,她能讓學生的主體作用得到充分發揮,集體智慧得到充分展示。能讓全班學生都積極參與到教學活動中來,只要圍繞完成課堂目標任務,他們可以不注意其它細枝末節,不限制學生、不壓抑學生,讓學生輕松地學習,無拘束地學習,積極主動地去了解知識并主動掌握知識,熱情地張揚自己的個性。在課堂的活動中,每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者,也是活動的主持者,甚至是小老師(練習都是學生自己講解)。在課堂上,自始至終是學生在活動,自始至終是學生在交流。教師偶爾參與穿插點撥,只是點到為止,前后不超過幾分鐘。這樣的課堂,培養了學生質疑的興趣,激發了學生求知的欲望,使學生能體驗到成功的喜悅,同時也提高了學生對知識的牢固掌握的程度。課堂內是師生互動、生生互動、教學相長、思維共振。師生們融為一體,課堂真正成為了師生共同的。我認為這樣的教學模式才能讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中,學生自然會興趣濃厚的。這在我的課堂上是不可能的。為什么杜郎口中學老師能做到而我做不到呢?然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學生,我總擔心學生弄不明白知識,在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“,我把課文中的知識講了一遍又一遍,總擔心自己講的不夠清楚,課堂大部分時間還是我自己講,學生只是個聽眾學生思考的時間短了,長此下去,學生不愿思考,被動接受和主動接受效果大不一樣。
我的英語教學在調動學生學習興趣方面有待進一步加強。隨著詞匯量的增加和難度的加大,不少學困生記不住、聽不懂很快就會失去信心而導致厭學,我們的老師為了按時完成教學任務,沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習。久而久之,到了初二就發生明顯的兩極分化,有的同學到了初三就出現了大面積的英語盲,老師用盡辦法想把他們拉上來,他們自己卻失去信心早就想放棄了。為了提高學生學習英語的興趣,避免老師面對大面積的差生再次無奈,更為了盡可能提升英語課堂教學效益,取杜郎口中學英語教學之長,舍我英語教學之短,在我以后的英語教學中我會盡量做到:
1、認真觀看、學習杜郎口中學的”三三六“自主學習課堂教學模式,結合我自己學生的實際情況,創造出可行、高效的教學模式;
2、落實預習任務:掌握新單詞,聽、讀、理解課文,初步感知課文中的重難點,并要求學生把重難點落實在筆記上。感知知識點的過程是:學生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點;
3、上課時,教師先做示范后讓學生以多種形式來相互反復操練英語口語和聽力,盡可能設計多種形式的情境活動,營造英語氛圍,讓學生身臨其境地說、談、演、寫,讓我們也試試他們采取的.”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強兵“方法;
4、一開始就讓學生養成良好學習習慣,師生配合默契,老師會根據教學內容每堂課設計適當的練習以紙條形式發給每個小組,每組的練習最好不同,題量以一、兩題為最好,小組成員討論完成后,以匯報表演的形式來匯總本堂課所學知識。并且定時檢查全班學生學習情況,及時補救,不讓一個學生掉隊;
5、把課堂教學中的學習小組與班級模塊管理相結合,讓學生”現學現賣“,感受”我也能做老師“來調動學生的興趣外,適當用好教室空間,用”小組學習綜合評價表“來激勵各組相互競爭;
6、師生共同想妙方檢測單詞,短語,句型,可采取課前每天聽寫,小組內部同學互改并進行糾錯,組長再查; 7、上練習課時,老師盡可能少講,可借鑒杜郎口中學教學模式,大膽放手讓學生按下列步驟進行:獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況(講解本組練習,提出本組不能解決的問題并板書到黑板上)——﹥全體學生討論——﹥學生講解——﹥老師點評。7、每一節課有針對該節課的重難點進行書面檢測。
總之,杜郎口教學的成功啟示我們,在教學中首先應該培養學生良好的習慣,另外更重要的是給學生一個足夠的空間,把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功快樂,變得樂學。
這只是我很粗濾的、不成熟的見解,通過學習我才深深地體會到我原來的教學方式較落后,我仍然需要不斷的學習來提高自己、充實自己去適應飛速發展的社會。
教育教學心得體會4
曾子有句話,“吾日三省其身”。“三省”而后知道所得所失,如果有得,心中不勝欣慰,如有所失,必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益,有所進步。在這里,我對自己的教學進行深刻的反思,以求明日的進步。
一、認真鉆研教材了嗎
我們常對學生說:讀書百遍,其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子,自己真的懂了,做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識,有點兒能耐,教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂,隨心所欲地發揮還為自己暗鳴得意,以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀,對教學策略的思考改進,學生的學習效果就明顯增強,才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎
時代在進步,人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去,我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口,現在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練,現在教學則強調知識能力,過程與方法,情感態度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現在教育教學的需要了。語文新課標的頒布實行,對語文教師而言,既是一種機遇,更是一種挑戰,語文課堂教學的改革,不僅是課程改革的熱門,更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標,同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息,學習大量知識,掌握教育教學新技能,樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。
三、真正尊重學生了嗎
在遠程培訓的課堂上,老師講了這樣一個例子:一位老師叫一位學生回答黑板上的問題,這位學生說:我近視,看不見。老師說:喔,你看不見,就請坐下吧!培訓老師分析:這位老師對學生客客氣氣的,看上去是對學生的尊重,其實,你是他的老師,對他應該非常了解,你把他喊起來又請他坐下,對學生來說是一種對學習權利的剝奪,是一種傷害。老師可以請他往前走一走,看看問題,也可以把問題讀給學生聽,使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。聽了這個例子,回想自己對學生又是什么樣的態度呢?對于學生好的表現教師則滿面春風,似乎這一切都是自己的功勞;而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。要培養孩子良好的傾聽習慣,自己學會傾聽了嗎?教育學生尊重他人,自己又是怎樣的尊重他人的'呢?
四、對學生負責了嗎
總認為學生的智力各有差異,成績參差不齊是理所當然的。對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步,成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持,對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷發展,可是對于少數的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助,面對他們,許多的時候,我的一切信念瞬時被他們摧垮,我感到自己真的是無能為力。或許,是想以此逃避自己的責任吧?看看自己的表現,問問自己:真的對他們負責了嗎? 教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思,反思是教師在平時對自己教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結分析、學習完善的活動。希望自己在反思中完善,在反思中提高,在反思中成長!
教育教學心得體會5
經過這一學期的教學,我對教導學生有了更深一層的體會。作為一名教師,在課堂上傳授學生學科知識,使他們取得好成績,在生活中和同學們成為好朋友,傾聽學生的心聲,解決他們的困惑。
在這一學期中我感受比較深的是初中學生正值青春期,內心比較敏感,不太好實施教學工作。我的個性較為隨和,和同學們開得起玩笑,平時學生有什么事情也樂意和我講,但是在課堂上這就不是一件好事,可能看見我好說話,他們上課就不太認真,嬉皮笑臉,課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信,但是我又不想學生疏遠我,這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師,說不上怕,因為遇見也能侃上兩句,但是在教學過程中是沒有人挑戰他的`,縱然他是一名和氣的老師。現在的我慢慢改進自己的教學方式,現在已經有一定的成效。
在一點就是在這學期的教學中我了解到學生大多數喜歡哪一方面,對網上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣,學生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的辦法,有選擇性的,將有利于教學的信息挑選出來,與學生交流,同時也讓學生學習到了學科知識。
同時經過教學,我也看到了自己的不足,我和學生相差僅僅只是閱歷嗎?不,還有知識的儲備,對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步,在快速發展的今天,只有不斷地學習,不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時,泡上一杯清茶,手捧一本書,享受讀書帶給我們的樂趣,感受獲取知識的快樂。
在教學中我感受到自己的成長,在與學生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈,現在有多種方式使我們的教學變得豐富多彩,我們也要在教學中讓學生感受到學習的快樂,學習使我們更加強大。
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