書法教學總結（精選）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的書法教學總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書法教學總結1

　　巴南區石龍鎮花石小學

　　20xx——20xx學年度書法教學工作總結

　　書法是一門藝術，它集中而深邃地反映著我們民族的文化精神和審美追求。書法教育是我國古代優良文化教育傳統，具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素質、智能素質、審美素質以及強化人格力量等方面具有其它學科無法替代的優勢。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。根據20xx義務教育語文課程標準的要求，我校有效開展了書法教育教學工作，現總結如下。

　　一、書法教學實施的基本情況

　　1、學校高度重視，加強課堂管理

　　學校領導要高度重視書法教育，校長和教學主任親自抓書法教育，并定期開展書法教育研討活動。健全管理制度，開足教學課程。加強師資培訓，建立書法教師考評辦法和獎勵制度。每學期舉行一次教師三筆字比賽，各年級各班舉行了書法比賽。

　　2、制定年級目標，計劃循序漸進

　　學校書法教學分為低、中、高三段，設置分段目標，低段教學以鉛筆為主，中段教學以鋼筆為主，高段教學以毛筆為主。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是我校書法教育的重點工作之一，我校利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提

　　高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。

　　3、加強課堂教學，培養良好品質

　　教師利用課堂為主陣地，充分利用現代教學資源，加強課堂教學。尤其是三步練字法光盤的使用，讓學生在愉快的視頻中教學中，輕松掌握練字要領。課堂教學中我還善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。

　　4、營造書法環境，建設校園文化

　　以校園文化建設為契機，力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，有些在櫥窗展出，有些裝裱成框展出。介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的`良性競爭氛圍。在班上設置優秀作業欄，張貼班內優秀習作及有進步的學生作品，激發學生習字的積極性。

　　二、三步練字法的使用情況

　　1、各班使用了三步練字法教學光盤，學生反應良好，學生在形象、直觀的視頻教學中輕松學習書法。

　　2、書法字帖只有教師有，學生練習還是在原定的寫字書上練習，這樣會造成兩種字帖字型的不一致，給學習造成一定的障礙。如果每個學生都有字帖，一定會改變這種情況。

　　3、三步練字法和寫字相比較，具有一定的優勢和可取之處。一

　　是增加了小方格練字這一步，便于學生循序漸進。二是田字格比寫字書要大些，便于學生對字體學習的把握，同時生字練習從六個增加到九個，增大了練習量。三是三步練字法的字比起寫字書的字更具有好練和利于學生學習的特點。三步練字法具有較好適用性和推廣性，但價格比較貴。

　　三、書法教學面臨的問題

　　1、我校為邊遠的山區小學，學習條件差，沒有專門的書法教室，也沒有實物投影臺，不利于教學和展示學生作品。

　　2、學校投入不夠，沒有資金。教師也不敢收學生的錢購買書法耗材，因此學生在學習硬筆還好一點，高段毛筆開展難度很大。

　　3、學生家長重視不夠，投入不夠。學校不敢收費，也不可能免費為學生提供書法用品。家長也不投入，造成書法教學的兩難局面。

　　4、沒有專業的師資隊伍，由于我校人數少沒有專業書法教師，一般由語文教師擔任，造成教師水平不齊。現在也沒有專門的教學模式，操作難度大，教師多半以自我理解教學。

　　四、建議和提高措施

　　1、利用均衡化發展為契機，學校加大投入，建設專門的書法教室，不斷改善教學條件。

　　2、增強書法教學的地位，改變書法隸屬語文教學的現狀。雖然現在書法作為課輔單列，但實際難以改變其地位。

　　3、加強課程標準建設、使書法教學具有更科學的教學特色。

　　4、加強教師隊伍建設，培養專業的教師隊伍。

書法教學總結2

　　本學期以接近尾聲了，在整個學期的書法學習中，對各個年級存在的書法教學難題總結了幾點反思。在今后重點圍繞教學難點展開。少兒書法教學是素質教育的一個重要內容，學生從小練就一手好字，將終身受益。具體問題如以下幾點：

　　第一，學生的興趣和引導問題。成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。如果一個人對從事的某件事情毫無興趣，那么，就很難做出持久的努力。兒童學書法亦是如此。老師應在了解學生或羨慕、或好奇、或壓力等對書法表現不一的態度中，因人挖掘潛力，把他們的興趣調到最高點，但是如何讓學生對書法產生興趣，這就要我們作為老師的引導與影響了。

　　第二，學生的堅持與意志力。堅持練習剛開始接觸書法教學的幾節課上，時常可聽到學生抱怨“不想寫了”這樣的話。這是我就要盡可能的幫助學生擺脫心理上的`障礙。心理學認為，意志是在克服困難中表現并在克服困難中成長。

　　第三，訓練習慣的培養，做到學與用的完美結合。

　　書法練習決不是機械的重復，它是有思想、有指導的活動，如果學生只用手寫，不用眼寫，用腦寫，不作理性的分析和深入的思考，往往事倍功半。最明顯的實例就是學生在練字時會非常細致地練習，但是在做作業時卻是張牙舞爪。

　　以上的反思需在今后教學過程中，不斷修正，不斷深入。力求讓學生在學習中可以學以致用。練得一手好字。

書法教學總結3

　　這學期我承擔了七年級174--185共12個班的書法課程，現把一學期的教學工作總結如下：

　　一、教學回顧

　　（一）規范寫字姿勢，培養良好的習慣。七年級學生寫字最常出現的問題是學生的執筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質量，而且還關系到學生的身體健康。要規范學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。 開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個“一” 訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點 離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子 做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格規范，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經常的、耐心的督促，凡發現不規范者，立即指正，令其改正，不姑息遷就。 在寫字時，我讓學生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關系，爭取寫好后面的字就行了。這樣，學生寫字的壓力就變小了，寫字也就整潔了。

　　（ 二）想盡辦法，培養學生的寫字興趣 。七年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起 來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為 有趣。因此，寫字過程中為了激發學生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。

　　1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫 “捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿 來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收 筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學生心中。

　　２、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全 相同的樹葉”，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫。對那些書寫水平較差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態，都想努力表現自己，書寫態度端正了，質量也隨之提高了。

　　3、講一講書法家的'故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給學生們聽，從中告訴學生們練習書法要有持之以恒的精神，還調動了學生的學習積極性，調節了枯燥乏味的課堂氣氛。

　　（三）引導觀察，發現寫字的規律。葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學”。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。 教師所教是有限的，只有經常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。

　　二、教學困惑

　　1、在實際教學中，學生單獨寫字時，部分學生對漢字的間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

　　2、部分學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

　　三、教學反思

　　學生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數作業時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好， 也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己， 加上一個星期才一節寫字課，部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

　　一學期結束了，我翻看著學生的字，感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來規范了。在此期間，為了教好學生寫字，我也利用業余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。

書法教學總結4

　　結合上期所制訂書法教學計劃完成此總結。

　　一、我校學生實際書法學習情況

　　我校1-6年級共15個班，共有學生近700人。在本期的書法教學中，我還是待續上期的教學安排，六年級兩個班硬筆，五年級一班硬筆，其余年級均為軟筆教學。從教學情況來看，練習硬筆的班級效果還是不錯，能做到下筆收筆有一定筆鋒，注重字的結構磨練和整體效果的發揮。軟筆的訓練情況一般，主要是每周一課時的時間遠遠不夠，當然這得看達到什么效果。總體來說，全校學生的書法學習水平均不高，這除了學生自身原因外，和老師的教學方法也有一定的關系，在下期的教學中，當從不足處找問題，并力爭找到解決問題的方法（美好中的愿望）。

　　二、書法教學中的具體措施

　　（一）加強紀律的強調

　　通過本期的紀律強調，比上期有一定好轉，但還是有少數班存在較大問題，比如聲音的嘈雜和風氣的定向，習慣的培養和學習的勁頭等都有許多問題需要解決。

　　（二）加強書寫的規范

　　這個問題比上期有明顯進步，最大的表現地方就是軟筆的握筆姿勢，當然，從整體水平上看，還包括書寫的美觀與標準程度，這涉及到硬筆的范疇，很難用簡單的語言說清楚。

　　（三）計劃中的目標完成率

　　在本期的軟筆教學計劃中，我制定的`目標是力爭讓五年級學生40%完成基本筆畫的訓練并達到能單勾的水平，40%的學生完成基本筆畫的訓練并能臨摹字帖，剩余20%的學生基本完成筆畫訓練。

　　一學期結束了，回頭來看這計劃，各有千秋。

　　從問題找原因，我得出這樣一個結論：不經過長期性的訓練，不吃苦想把字寫好，簡直就是天方夜譚。

　　具體地說，絕大部分學生沒有良好的學習習慣，也沒有非常濃厚的學習書法的興趣，因此，他們不會在課余時間花大量精力和時間來進行書法的學習。布置一個簡單的雙勾任務作為家庭作業，他們是不會完成的，試想，在這樣一種學習環境里，去指望學生的書法水平有多大提高，有多大的把握？

　　時間的局限性也是導致書法水平進步緩慢的瓶頸。每周一次的書法課，有時還得因其它原因放飛了，一期學習書法的時間很難保證15次，而且是每次40分鐘（其實是達不到的），如果說能利用這15次教學就能把學生的書法水平搞得有好好，我想我是做不到的。

　　針對學生學習的情況，我在計劃中的筆畫訓練和雙勾等進行了調整——采用集體式臨摹訓練。全部采用燈片教學進行臨摹，這是黔驢技窮的表現，沒有辦法，上面的諸多問題限制了我的發揮，只有舍本逐末、椽木求魚了。

　　從實際情況來看，本期的書法學習，全校只有四年級一班的學生學得最好，而上期這頂貴冠是屬于三年級的。四年級一班在最開始的學習中曾被我罵得狗血淋頭，差點放棄了對該班的軟筆教學而改為硬筆，我也不知道他們是怎樣突然之間有改變了。該班學生四十幾名，有16個可以單獨臨摹而且非常像，遠超過我計劃中的百分之四十的四十。直接達到了全班臨帖人數的近百分之四十，是計劃目標的兩倍。

　　其余年級的教學只有在下期的教學中進行調整并修整，多找問題爾后進行改進了。

　　三、書法教學計劃中的軟肋

　　這個問題看來是沒指望解決了。狹窄的書法室讓人有一種被壓抑得喘不過氣來的感覺。

書法教學總結5

　　時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：

　　在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：

　　一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的`學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。

　　二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。

　　個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。

　　我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。

書法教學總結6

　　本學年我擔任了三——六年級的書法教學，這一年來，教學有得有失，現作以下簡單總結。

　　一、本人教學亮點

　　通過提高學生對書寫漢字重要性的認識，然后發掘學生亮點，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

　　1、書寫重要，認識提高

　　寫是運用語言文字交流思想的一個不可缺少的方面，字能寫好的人則等于多了一張文化名片，書寫過關則終生受益。所以，我首先從書寫的重要性來提高學生對書法的認識。比如在三年級學生上第一節書法課時，我一般都不急于上課，先帶學生欣賞作品，提高對書法學習的認識，激發興趣，增強信心。

　　2、發掘亮點，培養興趣“愛之愈深效果愈佳”，興趣是最好的老師。學習書法需要很好的耐性和堅強的意志，如果不能激發學生的興趣，學生會很快放棄對書法的學習。我是通過如下方法去發掘教學的亮點，培養學生的持久興趣的。

　　A、首先想法讓學生信我服我，有點崇拜就更好。除了認真備好、上好每一節課外，平時我能嚴格要求自己，遍臨學生手中所學的帖，抓緊時間讀帖和創作，對練習認真、肯動腦、進步快的學生，我都會寫一張書法作品送給他們、勉勵他們。

　　B、力爭在校園內大面積展示學生的書法課堂作業，本學年開展了2次書法展出活動，介紹他們臨帖的經驗，樹立書法學習榜樣。有身邊的“明星”作為學習追趕的對象，學生的興趣和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。

　　C、在第二課堂和校內的藝術節舉行現場書法表演。學生即席揮毫的能力得到提高，學生的膽量和意志也得到了鍛煉，在觀眾的贊嘆聲使學生受到了鼓勵、獲得了成功感，增強了信心，更加堅定了對書法的興趣和執著。本學年我校還專門請來了黔江區書法家協會的專家進行現場書寫與指導，為我校書法教學營造了一個好的氛圍。

　　二、參加課改體會

　　隨著新課程教學改革的實施，我校把書法教學提到更重要的位置。為了書法特色教學有更好的發展空間，不僅繼續加大對書法特色教學的投入，還擴展課程、增加課時，并立足校本、開發教材，是我校書法特色教學的個性拓展。專門針對書法的課改雖然不多，但是我堅持在書法課程的教學如何更多的貼近新課程改革的步伐進行了許多方面的研討，堅持了書法課的高標準、高起點、高效率，總結課改體會如下：

　　1、課程擴展，課時增加，符合發展規律課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”。我們正是借鑒“擴展計劃”中增加一些教師擅長而且學生愿意學習的，除了在上級規定的課程中增加書法教學的內容外，并保證每周都有一節正規的書法特色教學課，每天下午的書法趣班專訓課普及書法的基礎知識，引導學生參與書法文化的傳承和交流。

　　當然，要提高學生書法技能，還得依靠“個別深造”。在全面普及的基礎上，注重特長生的培養是書法教育的重點工作之一，我利用興趣小組來對特長生進行個別輔導，讓它真正成為課堂教學的提高和延伸，是寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑。為了保證書法訓練有充足的時間，我校將興趣小組書法課做到更符合書法教學的時間規律，真正從時間上保證了書法特長生的系統訓練。

　　2、立足校本、開發教材，做到教研結合

　　在課堂教學中，有關書法知識的課程十分少，隨著書法特色教學的研究的不斷深入，我建議學生自行購買了統一的教材，這也方便了我的教學。

　　三、困惑與問題及其解決方案

　　在書法教學和輔導中，要使學生在提高并保持濃厚的興趣、培養持之以恒的毅力、掌握行之有效的臨帖方法、提高書法的書寫技巧，培養人文精神，并進而理解博大精深的中華文化，是使學生的書法“技進乎道”的基礎。而這幾點也是學生包括我們每一個學習書法藝術的最容易出現的主要問題或說是我們在教學中的主要困惑。

　　1、持之以恒的毅力。

　　“冬練三九，夏練三伏”。學習書法也是這個道理，每天堅持練習不輟，一日不練，頓覺腕底生澀。

　　藝術大師們都將練習基本功作為“日課”，未嘗一日閑過，曾有文載：齊白石曾一日因病未畫，必在第二日一同補之。因此，學習書法，必須堅持不懈，每日臨習不輟，既不能“三天打魚，兩天曬網”，亦不可“一曝十寒”。

　　2、培養并保持濃厚的興趣。

　　作為藝術，書法的學習和提高，需要學習者付出大量的功夫和艱苦的訓練，絕不是一蹴而就的。那么，在學習書法的過程中，如何培養和保持濃厚的學習興趣，就成為書法技藝不斷提高，而不是淺嘗輒止、半途而廢的關鍵所在。在教學過程中，我采取了這樣幾個措施：

　　a、讓學生了解書法的有關知識和文化。首先，了解書法的產生和文字的關系。自文字產生，書法這門藝術也雖之產生了，當然一開始是不自覺的，而文字的演變大體經歷了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、漢隸、楷書、草書和行書幾個階段。在講述這些內容時，通過多媒體向學生展示不同字體的圖片，形象生動直觀，學生們逐漸提高了興趣。

　　其次，了解書法和社會生活、文化的密切關系。王羲之的著名行書代表作《蘭亭序》，風神蕭散飄逸，是和當時的政治環境（東晉政權偏安一隅、風雨飄搖）、文化氛圍（東晉文人士大夫崇尚清談、追求個性自由）等密不可分的；顏真卿的楷書雄渾遒健，富有廟堂氣息，是和唐朝繁榮的經濟生活、頻繁的外交、兼容并蓄的文化時尚以及顏真卿個人的政治抱負息息相關。而他的《祭侄季明文稿》的沉郁頓挫的風格，則直接緣于當時的政治氣候（安史之亂）和個人的感情生活（痛失愛侄）等等。

　　b、讓學生了解古代書法家們苦學書法的故事。歷史上留下了很多書法家學習書法的生動故事，如：池水盡墨的張芝，四十年不下樓、退筆成甕的智永，柿葉代紙的鄭虔，掘墓偷帖的鐘繇，等等，不勝枚舉。這些故事給了學生們很大啟發，明白了一個道理：不經歷風雨，如何見彩虹。

　　c、讓學生不斷得到精神激勵。善于發現學生作業中的進步，并及時給予表揚，對于整體較好的習作，在教室內辟專欄張貼展示，既增強了學生學習的興趣，樹立了學生的自信心，也帶動了其他學生的學習干勁。

　　d、鼓勵和帶領學生參加、參觀學校書法展覽。通過參加、參觀書法展覽，與同道請教、切磋、交流，不僅從臨帖到創作，也不僅從筆法到結構、章法，并且從毛筆的執使到墨色的濃淡干濕，甚至于筆墨的使用與書家的品格性情的微妙關系，都會汲取到良好的經驗，從而避免誤入歧途，重到前人覆轍。當然，也不能忽視一部分同學參加展覽，一味追求所謂的“名氣”和“風光”，而不能腳踏實地、苦練基本功的現象，要加強正面引導，要有板凳坐得十年冷的精神和意志。

　　3、要重視讀帖。

　　很多人學習書法時，一拿到字帖，就手忙腳亂地臨寫起來，這樣做的后果，一是容易形似而難于神似。個別筆畫可能很像字帖上的范字，但整體的精神風貌沒有吸收；二是寫字帖上的范字還可以，但寫字帖上沒有的漢字，則難以根據范字精神加以仿寫或創作，即不能舉一反三，觸類旁通是也；三是學習效率低，往往事倍功半。

　　解決這些問題的關鍵就是，在臨帖之前，花一些工夫，細心讀帖。“讀”，并非讀出聲音來或單純地識別漢字，而是觀察、琢磨、研究字帖上的范字，那么，怎么“讀”呢？

　　首先，通讀或曰泛讀整篇字帖，感受字帖的整體精神風貌和意韻。這一過程，在閑暇或零碎時間就可。

　　其次，細心鉆研范字的筆畫特點和結構特點。八種基本筆畫的.粗細、短長、藏露、方圓、俯仰、向背等；偏旁部首之間的比例、避讓、穿插、高低、寬扁、呼應、映帶等等，都要細心體察，不僅要研究筆畫和結構的共性，還要研究筆畫和結構的不同變化，因為雷同和重復是藝術之大忌。

　　再次，了解所臨字帖的作者的生平事跡和思想品格，以及作品與作者所處的歷史年代的政治、經濟、文化特點等時代背景，從而更加深入地理解作品的精神內涵。

　　最后，需要說明的是，讀帖這一過程，不僅在臨帖之前要進行，而且在臨帖過程之中也要穿插讀帖的工作，即邊臨邊讀或曰邊讀邊臨。

　　4、思考與展望

　　“大海航行靠舵手”，領導的指揮棒決定了學校的發展方向和速度。正因為我校領導對書法教學的重視，與時俱進，觀念不斷更新，對不同時期書法特色教學的發展能作出正確決策，使我校書法特色教學有良好的發展環境。

　　1、學校重視，教學環境還需改善

　　環境是教育教學質量提高的關鍵。我校專業教室緊張，學校如能想辦法提供一間專業的教室作為書法輔導室就更好了。另外能增加教學時間也是一大保障。

　　2、上級支持，優質生源需要保證

　　學校領導十分關注和重視我校的書法課程教學。一方面，經常為我校展示書法特色教學成果創設平臺；另一方面，十分重視我校書法苗子的銜接，但是眾多的興趣班時間上的沖突，使得我校各班的書法特長生與愛好者很難真正進入興趣班，無法讓這些書法特長生有有足夠的時間與機會繼續接受書法藝術的熏陶和訓練，繼續追求他們的理想。

　　3、展望前景，書就藍圖

　　隨著書法特色教學的不斷發展，我校各位領導都肯定和表揚了我們的積極作法和成功經驗，也為我校書法特色教學發展的方向提出了許多可行性的意見，給予了我們強大的動力和精神支持。

　　利用書法載道教化的功能，通過承載文化和學科整合等手段，從而使學校的學風校風得到改善提高，使學生的綜合素質得到和諧發展。

　　在今后的教學工作中,將以下工作作為我們的思考與發展的方向: A、通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，從學習文化、傳承文化的高度去看書法、學書法、用書法和賞書法。學習書法歷史和多種字體，組織外出參觀和交流，促進了學生的辨認欣賞水平；學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。 B、在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，增強學生對中華民族傳統文化的認同和理解，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它文化學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

　　C、有了民族的傳統文化作為底蘊，人與人之間有了和諧的感覺和藝術的氛圍，學生的學識修養和待人接物的能力都有了很大的提升。

　　D、注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。

　　20xx-6-25 2

書法教學總結7

　　書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格，通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。我校書法教育的目標是全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，人人都在書法教育中受益。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結反思的地方，下面，根據本人一學期來的.小學一、二、三年級及四年級兩個班的書法課的教學實踐，作如下總結，借以促進提高。

　　一、加強“雙姿”訓練優化課堂教學

　　課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

　　二、培養學生良好的學習習慣

　　在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力。

書法教學總結8

　　書法對我來說病史很陌生，但書法的教學工作卻是第一次接觸，剛開始對書法教學是懷著滿腔激情和熱情，接受了學校安排的一至五年級23個教學班的書法教學工作。當我真正踏入書法課堂之后，發現并不是自己想的那么簡單，普遍性的存在問題。

　　一、書法基礎知識缺失

　　學生對書法的陌生，知道的書法基礎知識常識比較淺薄，例如基本的正確坐姿和握筆姿勢沒有掌握，每個班幾乎達到90%以上的孩子的握筆是錯誤的。這一方面的問題并非是一時半會能改變，高年段的學生幾乎形成了這樣的書寫習慣，由于長期不規范的'動作影響了孩子的書寫。

　　二、學習環境氛圍不足

　　環境是改變和直接影響孩子學習和成長的重要因素，良好的學習環境有助于孩子培養積極的學習態度和習慣養成的前提條件，環視校園每個角落，能體現書法這種書香墨意的事物少之又少，也沒有足夠孩子展示書法作品的空間平臺，更缺少各種書法方面的活動交流，我記得，孔校長經常說，我們展示什么，就會收獲什么！若想有書法方面的提升，獨靠單一的書法教學是遠遠不夠，還需要更多的是給孩子展示的機會及平臺。例如固定的書法展覽廳、館，書法專欄，學生作品交流點評網址等有利條件，只有有利的條件才能充分發揮出孩子的潛能。

　　三、良好的教學方法成就優秀的孩子

　　只有好的教學方法，孩子才能被傳授到更好的教育，因為作為書法老師的本身還是屬于書法學習階段，不斷學習提高的過程中去教學，其實就是一個探索階段，即需要一定的時間了解孩子在學習的心理表現，書法方面的認知程度；另外，書法本身就是一門相等其他學科來說是比較枯燥、單調，缺少活力等學科。書法并不是一朝一夕就能掌握書寫漂亮。所以孩子就不會真正的去學習書寫，受到外界的因素影響，心中出現浮躁，忽略了整個學習細節，忘了最初的學習目的。

　　四、如何讓正確的書寫成為習慣

　　習慣不是一時一刻的功夫，常言道，習慣需要長期的堅持方能成為習慣，只有認認真真靜下心來練習書寫，每天持之以恒的要求自己，才能養成良好的書寫習慣，寫出好的書法作品，成為自身生活中的一項基本技能。

　　五、書法課堂的改進和反思

　　為了不斷的提高自身的教學能力和輔導孩子寫好一手好字，在日常的教學工作和空余時間積極去探討摸索書法教學的技法要點。

　　1、積極上網收集名師書法教學視頻資料進行學習提高，只要不斷的向優秀的教學學習，取長補短才能讓自己不斷的提高，成為優秀。

　　2、博覽群書，通過不同的書法理論、技法研究反面的書籍，充實自身書法知識方面的不足，學習運用書籍中的優秀觀點及方法。

　　3、多交流學習，積極參加一些書法方面的交流活動、展覽及論壇，和名師交流學習書法中存在疑惑的地方，更好的為自己在書法教學在及時解惑授業。

書法教學總結9

　　時間過的真快，轉眼間暑期的硬筆書法班教學工作就要結束了，這意味著硬筆書法課畫上了一個圓滿的句號。回顧二十天的教學，看著學生的不斷進步，我們滿懷著成功的喜悅，現在把本期的具體工作總結如下：

　　一、嚴格按照硬筆書法的教學計劃組織教學

　　本期依然采用的是《田英章硬筆楷書書法技巧》，通過仔細研究制定了教學計劃，本期以間架結構教學為主。為了切實地提高學生學習書法的效率和質量，在教學工作上，嚴格按照教學計劃組織教學，抓好教學中的每一個環節，從備課、上課到作業的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做。

　　二、扎實牢靠的課堂教學

　　練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的，是一個長期的、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上，而是放在練習上。

　　1、精講多練很重要。在課堂上，給學員講解簡單的方法。一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學員的親身體驗。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。

　　2、巡視指導不能閑。在學員練習的時候老師幾乎每節課都花大多數的時間在巡視、在指導。在巡視的過程中可以糾正學員的坐姿、執筆方法，還有學員寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤予以及時糾正。

　　3、面批作業面面到。我每次在上課之前10分鐘左右的批改學員的家庭作業，都是把學員叫在旁邊，邊改邊把在作業上出現的問題當面講解，并讓其改正。讓學員養成一個良好的'習慣：發現錯誤及時改正的習慣。

　　三、學生取得的成效

　　通過二十天的學習，學員對學習硬筆書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。尤其是本期新學員戴安妮、李沛宜、雷友卓能迅速跟上老學員的腳步，書寫進步較大。老學員皮長輝已經開始練習田英章硬筆書法技巧，掌握速度較快，秦若愚、吳思睿、張宇潔、黃子玏等學員把握字的間架結構的能力增強了。從整體看，學生的字從基本筆畫到間架結構都比較好；經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高。

　　二十天的時間能完成的學習內容相對有限，在下期的教學中，我們將加強學生對字結構的分析運用和練習，揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。

書法教學總結10

　　日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

　　“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加教研活動，參加書法夜校的學習。通過學習充實自己的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平常還多向寫的好的同事請教、探討書法的學習，不斷充實自己、豐富自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作

　　教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的各類教育、教學方法應用到課堂教學實踐中，立足傳統，力求讓我的書法教學更具特色，形成獨具風格的`教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高書法教學質量。

　　本學期我任教初一十個班的書法課，后來實行選課走班后，帶全校初、高中學生的書法課。另外還有周

　　一、周二的書法國畫社團。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對書法更有興趣，同時提高學生的書法水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　對于我負責的書法社團的教學，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定目標，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在社團教學中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓書法教學對學生的成長和發展起到更大的作用。為了促進學生寫字水平的提高，我們積極組織了書法名家進校園活動講座，全校硬筆、軟筆書法比賽及獲獎作品的展覽等工作，都大大提高了師生的書法學習的積極性、主動性，全校書法氛圍濃厚。

　　三、加強反思，及時總結教學得失。

　　反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

　　1、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；

　　2、書法教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在書法社團開設“篆刻”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些書法教學的特色點，為開創六中教學的新天地作出貢獻。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。經過本學期書法教學，學生毛筆字鋼筆字的水平也有了很大進步。

　　四、努力方向

　　書法教育，不是為了培養少數書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生的最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我必定堅持發揚我校的光榮傳統，認真做好這項工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之長，補己校之短，進一步創造性地開展工作，推動全校書法教育工作上新水平。

書法教學總結11

　　一學期的時間轉瞬即逝，XX書畫苑非常順利地完成了本期硬筆書法班教學。在老師的精心教育下，通過學生努力的學習，學生的書寫習慣、執筆方法、書法修養等方面都得到了很大的改變和提高，為了更好的開展好以后的教學特總結如下：

　　一、教師方面

　　1、作為硬筆書法的輔導老師，認真對待每一次輔導。課前備好課，從不上無準備的課。在教學中注重學法指導，把理論與實踐相結合。老師在黑板或習字本上寫出示范字后讓學生認真觀察，然后逐筆講解，力求讓學生把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，提高了自己的鑒賞能力，同時學習書法的興趣也會更濃。當學生完成了自己的`作品之后，利用課余時間同學之間進行互評，從而讓學生在互相學習中提高自己。老師在給學生批改作業的同時進行點評，針對不同學生不同的學習水平給予針對性評價，讓每一個學生都在不同程度上獲得提高。

　　2、在教學過程中較好的消除了不同學生的在學習態度和方法上的差別。由于書法班是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有基礎比較好的學生也有比較差的學生，參差不齊。在教學中注重將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大力氣培養和教育，使他在短時間內有了比較大的提高，逐漸縮小與優秀學生的差距。

　　另外，書法是一個長期練習的過程，貴在勤奮重在堅持，所以本教學班在一開始就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣開始，從最基本的要求開始教育學生。一學期來通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿勢和讀寫習慣方面有了很大進步，傳統的書法修養有了很大程度提高，特別是熟練地掌握了漢字的八種基本筆畫，寫字的基本功扎實了。

　　3、注重階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，下一節課老師就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。

　　二、學生方面

　　通過一學期的學習，學生對學習書法積極性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課堂上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩中有進步。從整體看，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好，字的結構也更加穩固，字體也更加雄健，水平有較大提高。

　　三、不足之處

　　在總結成績和經驗的同時，也必須清醒地看到存在的不足和問題：

　　首先，書法學習比較枯燥乏味，在練習過程中極少數學生學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。在今后教學中，還得想一些辦法來調動學生的學習積極性、主動性。

　　其次，就是部分學生到位的情況不是很好，主要是因班級作業沒做完或參加其他興趣班等原因缺課，以至于書寫水平參差不齊。

　　在今后的教學中XX書畫苑的老師們將進一步加強學習，不斷總結教學經驗，達到教學相長，以提高自己的執教水平，滿足學生的需求。總之，在一學期的教育教學中，有成績也有不足，我們將揚長避短，從而使今后的書法教學再上新臺階！

書法教學總結12

　　興趣是最好的老師，是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與，我們的教學就更有意義了。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

　　一、關于執筆和坐姿。上第一堂課時，我驚奇地發現，全班沒有一個學生的執筆方法和寫字姿勢是正確的，主要表現為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米。也有的執筆偏高，但占少數。具體執筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點進行了執筆方法和寫字姿勢的教學，執筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執筆方法的重要性，告誡學生養成良好的寫字習慣，并與家長取得聯系，督促學生盡早改正錯誤的執筆方法和寫字姿勢。

　　二、關于教學內容。小學生寫字教學，應以楷書的基本筆畫技法和規范字的結體規則為主要教學內容。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫、豎、撇、溝等技法練習，為規范字書寫打下扎實的基礎。對橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對應、同形異態、各隨體勢、筆勢連貫、變化統一等楷書結體規則要善加總結，詳加闡釋。在具體教學中，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時，選取結體相近的例字作示范，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段，因教學目的的不同，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生，入門先進行基本筆畫的教學，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結體講解為輔。然后進行偏旁、結體的教學，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認為，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫，再偏旁，后結體的教學方法是不足取的。

　　三、關于范字。教學時，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規范、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學生看清楚用筆的輕重變化。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱，并根據筆畫的長短、輕重、快慢決定手甩動的幅度，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間，我發現學生還是不能很好地掌握運筆方法。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生，學生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間，不但不會影響教學進度，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深，進步更快。

　　四、關于作業。學生的課業負擔很重，而且多數學生業余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作、英語、語文、數學等。故作業量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習。上課時，將學生作業中出現的普遍問題列出來，讓學生自己評改，也可以鼓勵學生將自認為作業中寫得最好的'字寫在黑板上，讓學生們相互點評，以激發學生的學習熱情，活潑課堂氣氛，提高學習效果。對作業較好的學生，要及時予以表揚，鼓勵大家向他學習；對作業不太好的，要及時指明努力方向，迎頭趕上。在引導學生練習筆畫的時候，因為每天都要練習，所以有時學生會問“老師，今天寫什么？明天呢？”“怎么每天都寫一樣的字呢？”這樣的話是很普遍的，反映出學生每天的練習不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，而是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。我通過讓學生對比前一天的書寫來評價自己的進步，看到自己的進步以及評一評進步最大的小小書法家激發孩子想要寫字、想要寫好字的興趣。

　　五、存在的不足和反思

　　我們還有一段很長的路要走。不足的有：書法課每周只有三節課現象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業量大，字就要寫快，字就會寫不好。 硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。在我們的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養心。

書法教學總結13

　　《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求中小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優美，體會書法的審美價值等。在我一年的寫字教學實踐中，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得。

　　一、激發學生書寫的興趣

　　寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

　　1、創設情境，故事激趣。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據中學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵。中學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事。如講王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學書三十年，用禿無數支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事，大大激發了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中，向學生講解漢字的發展，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些中學生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。

　　2、優化課堂，趣味橫生。

　　激發學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等。如此教學都能起到事半功倍的效果。

　　3、激勵評價，作品展覽

　　激勵是激發鼓勵的意思，激勵性評價是以激發學生內在的需要和動機，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望。”我在寫字教學活動中，以親和、信任和期待的態度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發學生的成就動機，激發練習書法的興趣。我在教室的墻壁上開設了“作業園地”，將所有學生的作業進行展示。從上書法課的第一天開始，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價，學習別人的優點，彌補自己的不足。過一段時間后，我讓學生的作業與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

　　二、樹立老師治學的榜樣

　　羅阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學生的態度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優勢為學生樹立榜樣。平時的課堂板書，批改作業，我展示給學生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動，一言一行，都將成為學生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習，然后也同樣張貼在“作業園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子。

　　正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。我在強調學生坐姿的`同時，十分注重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與中指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣。

　　三、追求良好的教學方法

　　重視基本技能的訓練書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受，其結果是可想而知的。

　　1、重視基本筆畫練習。

　　主要學習正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學豎畫時除了教材上的口訣，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫，都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

　　2、強調獨體字的練習。

　　主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。

　　3、字體結構特點分析。在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化，先讓學生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學生經歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。

　　4、結合實際，因材施教。

　　由于青少年活動中心的書法書法班是一個“大復式”班，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教，分類輔導，從激發學生的寫字熱情和潛能，充分發揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率。

　　5、勞逸結合，提高效益。

　　心理學研究表明：中學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合中學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。

　　以上幾點，僅是我個人在書法中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。

書法教學總結14

　　書法是中國人獻給世界最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發出的呼喚。通過書法藝術教育，傳承中華民族優秀文化，同時通過書法學習讓學生逐步養成良好的書寫習慣，及良好的品德意志。為豐富學生課余活動，我校少年宮開辦了書法興趣班。學生的書寫能力，審美能力都有較大的提高。同學們對練習書法有濃厚的興趣，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩、細心，注意力更加集中。根據這學期書法班的學習情況，對本期少年宮書法班的總結如下：

　　一、進步

　　1、本學期相對上學期來在學習態度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現好了很多。

　　2、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙。不過，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導。

　　3、學生的結構感有了一定的'強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

　　4、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

　　二、不足

　　1、執筆方法與寫字的姿勢個別同學還不夠規范，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

　　2、在練字前，老師還要繼續多強調學生要對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

　　3、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合。加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫。

　　通過書法興趣班的活動，同學們提高了對正確、美觀書寫的認識，明確了正確、美觀的書寫對學習、生活的重要作用，增強了對祖國語言文字的熱愛，甚至掀起了同學們對書寫正確、美觀漢字的積極性，許多學生表示，從此后要天天練字，使自己的書寫水平更上一個新臺階。

書法教學總結15

　　中國書法歷史悠久，書法藝術最典型地體現了東方藝術之美和東方文化的優秀，是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶，具有世界上任何藝術都無法比擬的深厚群眾基礎和藝術魅力。而書法教學是審美與實用的結合體，提高學生的審美能力的同時還能提高學生的日常書寫能力，充分地體現了西樵分校提倡素質教育的重要精神。

　　在教學中我注重提高學生對書寫漢字的藝術性及其現代書法的藝術應用的認識，從而使學生認識書法的重要性，想方設法培養學生的興趣，讓學生扎根傳、循序漸進地學習，做到教者得法、學者重法，從而使學生學習書法的熱情和規模得到壯大和提高。

　　本年度教學工作開展情況良好，針對本課程和學生的狀態在保證教學量方面實施以下措施：

　　一、鼓勵學生廣泛臨帖，根據他們書法的不同基礎和愛好，確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少，而書法又是一種需要練習積累的藝術，因此在短時間內讓學生體會藝術的精髓和掌握書法基本的書寫筆法，臨帖是不二之選，而對于長時間的書法學習，臨帖更是一個無形的老師，能幫助學生書法修為的不斷提高。

　　二、廣泛灌輸知識，盡量灌輸一些與書法緊密相關的知識。幫助學生練好書法之外的“輔助功”，培養濃厚興趣，奠定理論基礎。求得理論、實踐的真正結合和統一。

　　三、廣泛應用于實踐。充分發揮所學，組織學生參加各項的書法比賽，在比賽的過程中促進了學生書法水平的提高。

　　四、實行講練結合的原則，講練相互穿插，發現問題及時糾正。

　　通過本學期的學習，學生學習的總體寫字水平發展良好，學生寫字態度認真，寫字坐姿和執筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現象得到糾正。字的書寫正確規范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。但發現有些學生學習書法興趣并不濃，教學過程中學生表現出的自學能力較差，這與新課程改革所倡導的讓學生學會學習目標有一定的`差距，在今后教學中，應注意對學生正確的學習方法的培養。

　　學生學習的總體寫字水平發展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發展，忽視培養學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。

　　學校在書法課時安排下相對較少，且本學期活動較多，有些內容只得簡單帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色學校教學經驗，個人自身書寫局限性較大還有待于進一步提高。在今后的教學工作中，我將一定努力提高自身素質，彌補工作中的不足。

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