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窗邊的小豆豆讀后感

時(shí)間:2023-08-09 14:19:27 觀后感 我要投稿

(集合)窗邊的小豆豆讀后感15篇

  看完一本名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么你會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編整理的窗邊的小豆豆讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(集合)窗邊的小豆豆讀后感15篇

窗邊的小豆豆讀后感1

  有一段時(shí)間,身邊的很多人都在講《窗邊的小豆豆》,我一直都想找個(gè)機(jī)會(huì)去讀一讀,當(dāng)我真的捧著這本書時(shí),我深深地被書中充滿童趣的語(yǔ)言吸引,被小林校長(zhǎng)所感動(dòng)。

  《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng),而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,給作為教育工作者的我有很大的啟示。

  這本書體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式,作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣,作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。雖然小豆豆才讀一年級(jí)就被原來的學(xué)校退學(xué),但小豆豆是幸運(yùn)的,因?yàn)樗幸晃簧類鬯至私馑膵寢專疫遇到一位愛孩子、懂得孩子的小林校長(zhǎng)。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng):第一次見小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法:自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì):能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng):上午,如果把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。

  在一般老師的眼里,“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次掀起課桌的蓋子,還吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”……所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”,一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校,她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律,而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受很多影響,有來自周圍的環(huán)境,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林先生熱愛大自然,他希望孩子們盡可能地保持自然的`性格,所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信,正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。作為老師,小林校長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)我們是否做到了?對(duì)孩子的講話耐心傾聽、總是與孩子站同樣的高度談話,對(duì)殘疾孩子的良苦用心,那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)孩子的愛我們是否擁有過?

  假如她是我的學(xué)生,我能否靜靜地聽她亂七八糟地講4個(gè)小時(shí)?是否能在她為了找到自己心愛的錢包而把廁所里的糞便都掏在操場(chǎng)上卻只說了句“弄完后,再把它們放回去吧”就轉(zhuǎn)身離去?——想想,如果是我,我能做到嗎?如果在我還未讀過這本書之前,我可能會(huì)大發(fā)雷霆,但現(xiàn)在,我會(huì)盡力叫自己冷靜,蹲下身子,從孩子的角度去看看這是為什么,可能會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著。長(zhǎng)久以來,呆板、公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì),給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”,讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來。

窗邊的小豆豆讀后感2

  《窗邊的小豆豆》這本書是我們小學(xué)生都很熟悉也很喜歡的一本書。

  這本書講的是在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,而巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式也使小豆豆和這里的孩子度過了人生中最美好的時(shí)光。

  書中的小豆豆是一個(gè)非常頑皮的小女孩,也是一個(gè)善良而有愛心的孩子。她干過許許多多的傻事,其中最傻的莫過于在廁所里掏錢包。如果你想象一下那堆臭哄哄的東西堆在你面前又被你親自送回原位,你肯定也會(huì)覺得自己傻得冒泡吧。

  書中最有意思也最讓我向往的畫面是孩子們?nèi)颗涝谛×中iL(zhǎng)的身上。每次讀到這,我就會(huì)自然地想到:要是我們?nèi)嗯涝诎嘀魅卧S老師的身上,那該是多么壯觀又滑稽的畫面呀!

  同學(xué)們讀到這里的時(shí)候,一定特別羨慕!也許還會(huì)忍不住地發(fā)出感慨:

  巴學(xué)園太棒了!——小豆豆在這里是那么地自由自在、無拘無束!這里沒有師生之分,大家都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前應(yīng)該有的緊張與拘束。

  小林校長(zhǎng)太贊了!——他通過巴學(xué)園的環(huán)境、老師的言行以及各種活動(dòng)讓孩子們體驗(yàn)到愛、平等、自由與秩序。他還通過對(duì)每個(gè)孩子無微不至地關(guān)心與幫助,讓孩子們體驗(yàn)到愛的美好感覺……

  小豆豆的媽媽太好了!——她在小豆豆被退學(xué)后四處奔波尋找新的.學(xué)校,卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。她沒有在小豆豆犯錯(cuò)回家之后厲聲責(zé)問小豆豆,你為什么這么做?為什么要離開座位?為什么……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損!

  小豆豆實(shí)在是太幸運(yùn)了!——她進(jìn)入了巴學(xué)園這所完美的學(xué)校!她遇到了小林宗作這位完美的校長(zhǎng)!她還有一個(gè)完美的媽媽!她遇到的一切都那么美好!

  或許,你還想放聲大喊:我也要去巴學(xué)園!

  曾經(jīng),我讀完這本書時(shí),也是這樣的感受。可最近,當(dāng)再讀這本書時(shí),我又讀出了許多不一樣的想法。

  通過查找資料,我知道了巴學(xué)園的故事以及小林校長(zhǎng)的教育方式都有一定的歷史背景——它和當(dāng)時(shí)日本的教育環(huán)境以及小林校長(zhǎng)接受的教育影響有著很大的關(guān)系。

  而我們是生活在今天的中國(guó)。站在當(dāng)下,這個(gè)學(xué)校并不適合我們每一個(gè)人,更不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和咱們中國(guó)的國(guó)情。今天我們讀這本書,不能奢望也有這樣一個(gè)學(xué)校讓我們?nèi)ド蠈W(xué)。

  讀的時(shí)候,嘗試著換個(gè)角度去思考和看待,也許你也會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn):原來,我們也有著一座自己的巴學(xué)園!

  例如:巴學(xué)園里有著與眾不同的午餐——山的味道,海的味道。那是小林校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以用這兩個(gè)詞告訴小朋友們:蔬菜、肉類、魚類都得吃。——我所生活和學(xué)習(xí)的學(xué)校叫做鳳凰花園小學(xué)。我們鳳凰園的午餐并不比巴學(xué)園差!蒜香排骨、香辣雞翅、紅燒牛肉燉土豆……品種豐富,色香味全!許多畢業(yè)后的哥哥姐姐都無比懷念我們鳳凰園里的好味道呢!

  再例如:巴學(xué)園有著與眾不同的校長(zhǎng)。第一次見小豆豆,這位小林校長(zhǎng)就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話。——我們鳳凰園的校長(zhǎng)可不止一個(gè)。雖然校長(zhǎng)們沒法聽兩千多個(gè)學(xué)生一人說上四個(gè)小時(shí)的話,但是只要我真的想找她聊聊,會(huì)有比小豆豆更多的辦法。當(dāng)面聊、寫信談、打個(gè)電話、發(fā)個(gè)emAil……這也都是有意思的事情呀!

  再例如:巴學(xué)園有著與眾不同的學(xué)習(xí)方式。每一天的第一節(jié)課,老師就把當(dāng)天要上的課和每一課的重點(diǎn)寫在黑板上,然后讓同學(xué)們從喜歡的那一門學(xué)科開始學(xué)。——我們鳳凰園的老師可厲害多了!他們的課堂總是那么的精彩!教學(xué)的手段總是那么的多樣!一會(huì)兒來個(gè)課件,一會(huì)兒來段視頻,動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)三分鐘演講,時(shí)不時(shí)搞個(gè)調(diào)查報(bào)告……比起巴學(xué)園的老師,我們鳳凰園的老師可一點(diǎn)也不遜色呢!

  所以現(xiàn)在,我更愿意對(duì)讀過或是即將要讀過這本書的同學(xué)說:你不用羨慕小豆豆!只要你愿意,你就是小豆豆!不用羨慕巴學(xué)園!因?yàn)槟阏硖幟利惖男@!你不用羨慕她有善解人意的老師和媽媽。因?yàn)椋闼鶕碛械囊稽c(diǎn)也不比她少!

窗邊的小豆豆讀后感3

  寒假里,經(jīng)老師介紹,媽媽給我買來了《窗邊的小豆豆》這本書,據(jù)說是一本很好的書籍,我急不可耐地想要了解它。于是,在雪花紛飛的時(shí)刻,我悄悄地打開了它,聆聽著小豆豆的訴說,感受著小豆豆的有趣經(jīng)歷,頓時(shí)感覺一股股暖流沁入心田。

  《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子根據(jù)自己的親身經(jīng)歷撰寫的,講述了小豆豆(徹子)上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓕W(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。對(duì)于我來說,有幾點(diǎn)是我印象深刻的。

  首先,小豆豆有一個(gè)特別善解人意的媽媽。書中說到,小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”,文章剛開始就講了小豆豆的媽媽和老師的見面,老師說小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中,不是不停地拉抽屜,就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼,要么就是站起來對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼,然后請(qǐng)他們表演,好不容易等藝人表演完一曲,也已經(jīng)下課了。這么一來,老師還能講課么?……一大堆的事例,媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。但是這樣的情況,小豆豆的媽媽也沒有回家狠狠地打罵小豆豆,而是領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校,并且她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的,因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹N乙灿羞@樣的一位媽媽,每當(dāng)我考試考砸了的時(shí)候,媽媽總是和我一起分析試卷中做錯(cuò)的地方,幫助我不斷提高;每當(dāng)我在象棋比賽中害怕失利的時(shí)候,她總是鼓勵(lì)我要勇敢面對(duì),告訴我只有勇于接受每一次挑戰(zhàn),經(jīng)歷無數(shù)的失敗,才會(huì)取得成功!

  其次,小豆豆有一個(gè)特別聰明獨(dú)到的老師——小林老師。書中提到,小豆豆,在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光,無論是巴學(xué)園的美麗景象,還是那與眾不同的教學(xué)方式,都讓我覺得只有在夢(mèng)里才能夠見到:用廢棄的電車來當(dāng)教室;每天上課的順序都是由自己安排的;每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)校園中都是不可能發(fā)生的,是多么令人不可思議啊!而這些,都是小林老師根據(jù)這些“怪怪”小朋友而想出來的“怪招”!雖然在現(xiàn)實(shí)的校園中不可能有那樣的.情況發(fā)生,但是在我的身邊卻有著和小林老師一樣的好老師,每當(dāng)我在閱讀理解時(shí)遇到問題,語(yǔ)文老師會(huì)耐心地給我講解究竟要從哪里進(jìn)行分析解答;每當(dāng)我在應(yīng)用題解題不知所措時(shí),數(shù)學(xué)老師會(huì)一步步給我分析,讓我找到解題的正確思路,使我茅塞頓開;每當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候,老師們都會(huì)給我講其中的道理,讓我逐漸地明辨是非……這樣的好老師,讓我成長(zhǎng)的每一站都那么堅(jiān)定,那么自信!

  最后,書中最讓我感動(dòng)的是,如何來尊重自己,愛自己,那就是通過實(shí)現(xiàn)別人對(duì)自己的尊重,讓自己贏得信心,和自尊。那么同樣也就會(huì)在心中建立起來一份真誠(chéng),從而學(xué)會(huì)去尊重他人,關(guān)心他人。在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子,小林老師為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無法跳過比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把,使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。而在巴學(xué)園里,諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢。通過這樣的事例,也讓我懂得了要關(guān)心愛護(hù)他人,學(xué)會(huì)尊重他人,不管是成績(jī)好的同學(xué)還是不怎么惹人注意的同學(xué),都要以一顆真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué),相互幫助友愛,讓我們的學(xué)校成為一個(gè)處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)的地方!

  每一個(gè)人的童年總是那么讓人難以忘懷,我的童年一直都是那么快樂,因?yàn)橛嘘P(guān)心我的家人、老師、同學(xué)。相信在長(zhǎng)大的以后,我一定會(huì)用同樣的愛和真誠(chéng)去對(duì)待每一個(gè)人!

窗邊的小豆豆讀后感4

  故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩,她因做了一連串影響大家們上課的事情,而被退學(xué)了。可是,幸運(yùn)的是,她來到了讀書天堂——巴學(xué)園。在這場(chǎng)嚴(yán)肅面試中,校長(zhǎng)小林先生竟幽默的叫小豆豆隨便說點(diǎn)什么,因?yàn)樾《苟狗浅O矚g這所學(xué)校,為了能在這所學(xué)校中讀書,她絞盡腦汁居然說了4個(gè)小時(shí)。所以,她成功的通過了面試,順利的成為了這所學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)校里,小豆豆已經(jīng)有很多知己知彼的好朋友,他們?cè)趯W(xué)校里的電車教室里玩啊笑啊。快樂得很!

  我最喜歡小林先生了,因?yàn)樗且晃徽嬲暮眯iL(zhǎng)。處處都為學(xué)生著想。為了不讓不能再長(zhǎng)大的高橋君自卑,就把運(yùn)動(dòng)會(huì)上都改成他拿手的項(xiàng)目,好讓他拿第一名,讓他知道,不能長(zhǎng)高并不可怕,可怕的是連自己都不能相信自己。為了不讓像秦明一樣身體有缺陷的學(xué)生感到自己比別人差就來突然襲擊:讓大家赤裸著身體游泳,來告訴大家,每個(gè)身體它都是美麗的。不僅如此,他還會(huì)時(shí)常帶同學(xué)們散步,在娛樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中放松,在放松中娛樂。因此,我認(rèn)為,如果要評(píng)選全世界最好的'校長(zhǎng),那肯定是小林先生了。

  在一般人的眼中,小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生:上課時(shí)注意力不集中,總是樂此不疲地開關(guān)桌子,站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長(zhǎng)和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中,我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以,小林校長(zhǎng)每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說:“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ),讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。我覺得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理,善于幫助孩子去掉自卑心。

  《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園,其上課的方式與眾不同,沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用:隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng),教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式,這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說:“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”

  《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》:巴學(xué)園的小學(xué)生,從來不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫,因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時(shí),孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符,在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的,不過在地板上畫上了音符之后,再要把它們清理掉可就不容易了,先要用黑板擦把粉筆擦掉,然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈,可真是一個(gè)浩大的工程,因?yàn)檫@個(gè)緣故,巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西,要把它們收拾干凈,是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板,孩子們不在任何地方亂寫亂畫。但是如果我們亂寫亂畫,一定會(huì)挨罵的,就算我們改正了,那也是因?yàn)槲覀儼ちR了,并不是出于我們自己內(nèi)心。爸爸媽媽平時(shí)在教育我們的時(shí)候,只是一味的壓抑,概念里只有對(duì)與不對(duì),純粹是為了讓我們聽話。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主,把苦燥的學(xué)習(xí)變成快樂,無形中教育了孩子怎么做是對(duì),為什么是對(duì)的,如何做會(huì)更好更棒,以教人為先,并在其中傳授知識(shí),多好的育人之法啊!

  這本書不僅讓我記住了“巴學(xué)園”,記住了小林老師,記住了一個(gè)慈祥的媽媽,讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為,讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何,今后又該如何吧。

窗邊的小豆豆讀后感5

  書中的主人公小豆豆,就是本書的作者黑柳徹子,從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”,后來小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校:巴學(xué)園。校長(zhǎng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人,他說:無論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

  在閱讀的過程中,我常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑里的東西全撈出來,堆成一座“小山”,小林校長(zhǎng)只說:“弄完之后要放回去喔”;比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;比如小豆豆有一天單臂吊在樹上,校長(zhǎng)走過來問她在干什么,小豆豆說,她看見牛肉也是這樣整天被掛著,她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮,令人忍俊不禁。

  讀了《窗邊的小豆豆》這本書,我深深地被這本書里的校長(zhǎng)感動(dòng)了。他全心全意的為學(xué)校里的孩子們付出。雖然那時(shí)候是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,他還是給孩子們最快樂的童年。豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室:一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng):第一次見小豆豆,校長(zhǎng)就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候,校長(zhǎng)就會(huì)問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食,所以蔬菜、肉類、魚類,都得吃;“巴學(xué)園”的教育方法:自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì):能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng):上午,如果把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”,聽校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許,有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。小林宗作校長(zhǎng)苦心經(jīng)營(yíng)的`學(xué)校——巴學(xué)園,一個(gè)教育的理想樂園,盡管它只存在了極為短暫的一段時(shí)間,但它成為了孩子們真正想去的地方,它讓孩子們?cè)谶@里快樂地學(xué)習(xí),快樂地生活,快樂的成長(zhǎng)。作者絲毫不采用理性化的語(yǔ)言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。

  從小林校長(zhǎng)的教育中,我看到了寬容,看到了博愛,看到了順從甚至是妥協(xié),而在我們對(duì)孩子的教育中,往往會(huì)把順從當(dāng)作是一種無奈,把妥協(xié)當(dāng)作是一種放棄,一種不負(fù)責(zé)任。這讓我們不得不審視我們的教育,我們現(xiàn)在的教育是在愛孩子,還是在傷害孩子?我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來,呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來!

窗邊的小豆豆讀后感6

  在現(xiàn)代社會(huì),社會(huì)是由無數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人所構(gòu)成的。一個(gè)社會(huì)如果漠視個(gè)體人的基本權(quán)利,那么就不可能做到以人為本。個(gè)體人對(duì)于社會(huì)整體來說,具有前提性的意義。以人為本的本質(zhì)上體現(xiàn)著對(duì)人的生存境況的關(guān)懷,對(duì)人的價(jià)值的尊重,對(duì)人的作用的重視。

  《窗邊的小豆豆》就是一個(gè)用科學(xué)發(fā)展觀 “以人為本” 的教育理念來指導(dǎo) 教育工作的典型例子,其中小林校長(zhǎng)給我留下了深刻的印象,他是巴學(xué)園的締造者,他的教學(xué)教育風(fēng)格充滿著高度的人文關(guān)懷,洋溢著對(duì)弱勢(shì)群體、特殊群體無限的關(guān)愛,使小豆豆和她的伙伴能健康茁壯成長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)關(guān)愛學(xué)生,十分尊重學(xué)生, 并且平等對(duì)待學(xué)生,以寬容的胸懷去包容孩子們的錯(cuò)誤。他的教育理念是:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都同樣具有優(yōu)良的品質(zhì),在他的成長(zhǎng)過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì),并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人。”于是,在巴學(xué)園里,他推行了這些與眾不同的人本教育理念。他以自身博大的胸懷關(guān)愛著巴學(xué)園的孩子們。無論是身體健全的孩子如小豆豆,還是身體上有些缺陷的特殊弱勢(shì)群體,他都施以平等的尊重和關(guān)懷。這就是以人為本的教育理念。

  以人為本是小林先生教育的宗旨。他讓所有孩子們自由選擇座位、自由選擇上課的順序, 讓孩子們享受充分的自由和空間, 使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事; 他對(duì)孩子們一視同仁,幫助身體殘疾的孩子樹立自信心,讓他們受益匪淺,銘記終生;他為教育事業(yè)嘔心瀝血,傾盡個(gè)人財(cái)產(chǎn)創(chuàng)辦學(xué)校;他讓孩子們回歸自然,讓和煦的春風(fēng)和溫暖的陽(yáng)光陪伴他們健康成長(zhǎng), 在野炊活動(dòng)中培養(yǎng)他們的.動(dòng)手能力和集體合作能力,散步和出游更讓孩子們終生難忘,還有小林先生的那句“你真是一個(gè)好孩子”,決定了小豆豆的發(fā)展的未來,使她建立了自信心。因此 她不但不討厭上學(xué)反而期盼著到學(xué)校里來,因?yàn)檫@里是他們的樂園,在這里孩子們得到了最大的尊重!

  當(dāng)前,“以人為本”的教育理念已經(jīng)成為我們從事教育工作者的行動(dòng)指南。我深刻地認(rèn)識(shí)到,“以人為本”的理念是教育工作的價(jià)值取向,不僅是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn),而且是對(duì)現(xiàn)代教育觀的一種新的價(jià)值取向,讓我真正的懂得了解孩子是教育成功的第一步。充分了解每個(gè)孩子(包括各個(gè)方面),才能夠很好的進(jìn)行因材施教以及個(gè)別化教育與訓(xùn)練,使每個(gè)孩子得到最好的發(fā)展。平時(shí),因?yàn)楣ぷ鞯拿β禃?huì)缺少對(duì)孩子的了解,生活中的煩鎖也會(huì)減少我們對(duì)孩子能力的培養(yǎng),對(duì)“以人為本”的理念缺乏很好地理解。看了《窗邊的小豆豆》寫的小林校長(zhǎng)的教育方針,使我深深地感悟到,作為一名幼兒園教師,小林校長(zhǎng)是我學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)工作中我要按照孩子的天性去教育孩子。“興趣是最好的老師”,在興趣的驅(qū)動(dòng)下去發(fā)揮孩子們的特長(zhǎng),讓他們根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)、研究,根據(jù)自己的天性發(fā)展,根據(jù)孩子的狀況、心情安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變自己的教學(xué)模式。采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言貫穿孩子們的學(xué)習(xí)生活,給他們邁向成功 提供更大的空間。

  常言說得好:“優(yōu)秀的孩子是表?yè)P(yáng)出來的。”鼓勵(lì)性語(yǔ)言 對(duì)一個(gè)孩子說會(huì)增加他們的信心,教育的藝術(shù)就在于善于撥開孩子眼前的迷霧,點(diǎn)燃他們心中的希望之火,幫助他們體味到上進(jìn)及學(xué)習(xí)取得時(shí)的歡樂。 “以人為本”不在于說教,而表現(xiàn)為尊重人、尊重他人個(gè)性的內(nèi)心感受和具體行動(dòng)。用科學(xué)發(fā)展觀的理念來指導(dǎo)我們的教育工作,讓我們每一個(gè)孩子都健康地成長(zhǎng)起來。

窗邊的小豆豆讀后感7

  周一學(xué)校組織交換圖書活動(dòng),我與同學(xué)交換的是《窗邊的小豆豆》這本書。我很快就把這本書讀完了,書中的主人公小豆豆非常活潑可愛,那善解人意的品格,我很喜歡他。

  這本書主要講述了小豆豆小時(shí)候所發(fā)生的事情。

  我讀了這本書后,覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣,小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里,認(rèn)識(shí)了很多新的朋友,唯一的一個(gè)男孩山本泰明,他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒,想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西,小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子,很快地爬了上樹,然后讓泰明爬上來,經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下,他終于爬上了樹,與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的.同齡男孩,而且還很樂意幫助他,很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。窗邊的小豆豆讀后感300字 《窗邊的小豆豆》這本書,是日本作家黑柳徹子所寫,我特別喜歡里面的主人公小林校長(zhǎng),他讓小豆豆從一個(gè)淘氣的,不懂事的孩子變成一個(gè)大家都能接受孩子。

  小豆豆因?yàn)樵谠瓕W(xué)校淘氣被退學(xué)后來到了巴學(xué)園,在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,從一個(gè)別人眼中的壞孩子變成了好孩子。巴學(xué)園的一切,讓小豆豆感到新奇,獨(dú)特而美好。巴學(xué)園幾乎每天都發(fā)生著想不到的事,小林校長(zhǎng)對(duì)每個(gè)孩子都特別有耐心,尊重孩子。在小豆豆入校第一天就碰到了小林校長(zhǎng),她本以為校長(zhǎng)先生會(huì)問些什么問題,讓自己回答。當(dāng)聽到說什么都行,小豆豆開心極了,立刻開始說起來,一直說了好長(zhǎng)時(shí)間,小林校長(zhǎng)很有耐心的聽完小豆豆說的話。有時(shí)小豆豆也會(huì)犯錯(cuò),校長(zhǎng)并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)她,知識(shí)善意的告誡她這樣做是不對(duì)的。正是小林校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的寬容,悉心教導(dǎo),學(xué)生們都很喜歡他。

  讀完這本書讓我喜歡上了巴學(xué)園,喜歡學(xué)校的電車教室,喜歡學(xué)校每天可以自由選擇自己喜歡的座位。窗邊的小豆豆讀后感300字 我認(rèn)真讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。這本書的作者是黑柳徹子,講述的是作者小學(xué)生活的真實(shí)故事。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,她只好換了所學(xué)校。她在新學(xué)校里逐漸變成一個(gè)受大家喜歡和尊敬的好孩子。她樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)。

  我最喜歡的是大冒險(xiǎn)。小豆豆為了讓泰明爬上樹,能夠親眼看看樹上的風(fēng)景,她冒了很大的風(fēng)險(xiǎn),把比自己又大又重的泰明拉上樹,真是讓我佩服她的膽量和勇氣,欣賞她堅(jiān)持不懈的精神。

  因?yàn)樘┟鞯眠^小兒麻痹癥,所以他干任何事情都很困難,更別說爬樹了,泰明根本就不可能實(shí)現(xiàn)。小豆豆為了幫助泰明,就邀請(qǐng)?zhí)┟髋雷约旱臉洌疵利惖娘L(fēng)景。小豆豆想了許多辦法,找了一個(gè)梯子,讓泰明爬,小豆豆從梯子下邊推泰明,從樹上邊拉泰明,費(fèi)了九牛二虎的力氣,最后把泰明拉到樹上,泰明終于看到了樹上的風(fēng)景,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

  小豆豆這股強(qiáng)大的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí),我真希望有小豆豆這樣的好朋友啊!窗邊的小豆豆讀后感300字 今天我讀了《窗邊的小豆豆》,里面讓我影響最深刻的就是電車教室這一個(gè)環(huán)接。

  小豆豆因?yàn)樯蠈W(xué)調(diào)皮所以退學(xué)了小豆豆到了另一個(gè)學(xué)校,小豆豆報(bào)了名,小豆豆可開心了,因?yàn)樽约嚎梢栽陔娷噷W(xué)校里上課,小豆豆第一天到了電車教室里,小豆豆站在座位上,然后就將書包放到了網(wǎng)架上。小豆豆又看見又有一個(gè)男孩把自己的書包拿上,像投籃球一樣,投到了網(wǎng)架上,可是還沒投上去就掉下來了,男孩說:“失敗。”男孩又投了一次,剛穩(wěn)住了一會(huì),男孩說:“成功。”可是沒一會(huì)又掉下來了,男孩又說:“失敗。”小豆豆想這可能是因?yàn)槟俏木叩氖虑椤?/p>

  我覺得小豆豆的學(xué)校可真像游樂園,居然還能有電車教室,我也好想再電車教室上學(xué),因?yàn)殡娷嚱淌艺婧猛妗5荒芤驗(yàn)閷W(xué)校好玩,上課不聽講被退學(xué)。

窗邊的小豆豆讀后感8

  暑假期間斷斷續(xù)續(xù)地讀完了書籍《窗邊的小豆豆》,這本書由日本作家黑柳徹子根據(jù)自身在巴學(xué)園的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷改編而成,讀后讓人非常感動(dòng),也非常震撼。

  校長(zhǎng)小林宗作先生是巴學(xué)園的靈魂人物,他的教學(xué)理念不止在那時(shí),即使在現(xiàn)在也極少有人能做到和堅(jiān)持。一切尊重孩子的天性,不強(qiáng)行改變、不刻意壓制,不用成人的思維禁錮和束縛孩子,讓每個(gè)孩子按照自己的天性發(fā)展,而這正是現(xiàn)代教育所缺少的。這個(gè)社會(huì)急功近利,望子成龍是每個(gè)父母的心愿。尤其生活在21世紀(jì),競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,家長(zhǎng)們多么焦慮,多么害怕孩子落后在起跑線上,而我們應(yīng)試教育的考試制度更進(jìn)一步加重了家長(zhǎng)們的焦慮,于是無暇顧及孩子內(nèi)心的感受,無暇傾聽孩子內(nèi)心的想法,一股腦填鴨式地塞給孩子,美其名曰“都是為了你好”。這一點(diǎn)是否值得我們家長(zhǎng)深思?

  除此之外,校長(zhǎng)先生的良苦用心讓人非常感動(dòng),也讓我覺得慚愧,不禁反觀內(nèi)省,自己對(duì)孩子是否足夠?qū)捜莺湍托摹械母邩蚓驗(yàn)閭(gè)子長(zhǎng)不高而感到自卑,校長(zhǎng)先生為了消除孩子對(duì)身體的自卑感,組織了一系列活動(dòng),包括讓孩子們脫了衣服一起洗澡;組織運(yùn)動(dòng)會(huì),鼓勵(lì)高橋君“絕對(duì)能跳過去”,“你絕對(duì)能做到”;再到后來老師無心問道高橋君有沒有尾巴,校長(zhǎng)在沒人的地方批評(píng)了老師,給老師留足了面子,真可謂良苦用心,試問現(xiàn)在有幾人能做到校長(zhǎng)先生這樣,為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),愛每一個(gè)孩子。包括作者本人說,校長(zhǎng)先生經(jīng)常說道“小豆豆真是個(gè)好孩子”,這句話對(duì)作者產(chǎn)生了很深的影響。孩子生命早期,親近的人對(duì)他的判斷和評(píng)價(jià)初步構(gòu)建了他對(duì)自己的認(rèn)知。周圍人覺得他是個(gè)好孩子,他就認(rèn)為自己是個(gè)好孩子;周圍人覺得他是個(gè)壞孩子,他就認(rèn)為自己是壞孩子,從而放棄行動(dòng),改變自己成為好孩子。校長(zhǎng)先生對(duì)于孩子堅(jiān)定有力的鼓勵(lì)和肯定,大大增強(qiáng)了孩子們的自信心,這是多么難能可貴啊。校長(zhǎng)小林宗作先生做到了關(guān)注每個(gè)孩子,為孩子的全面發(fā)展費(fèi)盡心力,鞠躬盡瘁,讓人感動(dòng)萬(wàn)分。

  再者,校長(zhǎng)先生尊重了孩子們的天性,不壓制孩子,不斥責(zé)孩子,書中有幾處描寫讓我十分動(dòng)容。一處是小豆豆為了找到自己掉進(jìn)廁所的.錢包,去翻了糞坑,校長(zhǎng)看到后不但沒有斥責(zé)她,覺得她臭烘烘,反而耐心詢問她在做什么,為什么這么做,最后又叮囑她把堆旁邊的污物清理到原來的地方。讀到這個(gè)地方時(shí),已經(jīng)不只是感動(dòng),而是震撼了。校長(zhǎng)先生云淡風(fēng)輕地語(yǔ)氣和動(dòng)作,仿佛小豆豆做的事情是很正常的事情一般,無任何輕蔑和歧視在其中,這需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和淡定從容的態(tài)度。試想如果校長(zhǎng)看到后,火冒三丈,斥責(zé)小豆豆不講衛(wèi)生,是個(gè)臟孩子,覺得她做的事情非常惡心,可想而知小豆豆在心里會(huì)對(duì)自己形成什么樣的評(píng)價(jià),可能從此她會(huì)覺得自己是個(gè)臟孩子,不被人喜歡,這對(duì)她的自信心是多么大的打擊啊!此外,校長(zhǎng)為了讓孩子們充分玩耍,探索周邊的世界,便讓孩子們穿上破舊的衣服,這樣他們就不必?fù)?dān)心衣服被劃破而不能放開玩耍,多么睿智的校長(zhǎng),多么令人敬佩的理念!現(xiàn)在我們?yōu)榱俗尯⒆涌瓷先ジ筛蓛魞簦粶?zhǔn)孩子做這,不準(zhǔn)孩子碰那,限制了孩子的諸多行為,孩子也無法體會(huì)探索周圍世界的樂趣。坦白說,讓孩子在人前保持干干凈凈是否有家長(zhǎng)的虛榮心在里面呢?

  這本書帶給我的震撼和啟發(fā)太多太多了,每讀一遍都不禁佩服校長(zhǎng)先生的睿智,更感嘆他對(duì)孩子的寬容和寬廣的愛。作為一名班主任,我熱愛班級(jí)里每一位孩子,每位孩子都是獨(dú)特而美好的,需要我們不斷地發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)。在接下來的一年里,我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子,了解每一個(gè)孩子,和他們成為朋友,關(guān)愛他們,呵護(hù)他們,陪他們度過美好的一年級(jí)!

窗邊的小豆豆讀后感9

  “小豆豆,你真是一個(gè)好孩子。”

  這是小林先生對(duì)小豆豆說得最多的話,也是給我印象最深的話。

  其實(shí)每個(gè)孩子都是好孩子,有些孩子之所以長(zhǎng)大后會(huì)變壞,我認(rèn)為更多的原因是在家長(zhǎng)和學(xué)校教育身上。

  小豆豆在一年級(jí)時(shí),就被學(xué)校退學(xué)了。原因是小豆豆上課時(shí)總喜歡將書桌的蓋子開了關(guān),關(guān)了開。老師制止后,又將文具盒里的文具、課本等一樣一樣全部放在書桌里,需要的時(shí)候再打開書桌一樣一樣拿出來,又關(guān)上。而且總在上課時(shí),站在窗邊和路邊跟來來往往的宣傳藝人打招呼,影響上課秩序,并且還大聲和窗邊的燕子說話!最終老師忍無可忍,將小豆豆勸退了。

  于是小豆豆在媽媽惴惴不安的帶領(lǐng)下來到了巴學(xué)園,在這里她遇見了小林先生,這改變了小豆豆的一生。

  也許在許多人看來,小豆豆是個(gè)“壞孩子”,因?yàn)樗煌藢W(xué)了。媽媽當(dāng)時(shí)并沒有將小豆豆被退學(xué)的事實(shí)告訴她,因?yàn)閾?dān)心這會(huì)對(duì)她單純幼小的心靈造成傷害。

  媽媽的這種做法我覺得是值得廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的,因?yàn)榧词故切『⒆樱矔?huì)感受到被排斥的難過。

  孩子會(huì)想:為什么老師不喜歡我?為什么小朋友們不喜歡我?是不是自己做得不好?自己是壞孩子嗎?很可能會(huì)讓孩子懷疑自己,進(jìn)而感到自卑,影響孩子之后的社會(huì)交往及發(fā)展。

  小豆豆是個(gè)很喜歡說話的孩子,也許很多孩子都和小豆豆一樣,很喜歡說話。但是一般情況下,成人并沒有耐心去認(rèn)真聽一個(gè)孩子說那些孩子覺得很有趣的事,因?yàn)樵诔扇搜劾锟磥恚切┦虏]有什么有趣的。即使成人會(huì)聽孩子說,但更多是敷衍地聽,不會(huì)認(rèn)真去思考孩子的想法。

  但是小林先生在與小豆豆第一次見面時(shí),就認(rèn)真聽小豆豆講了四個(gè)小時(shí)。

  小豆豆從車站檢票的大叔講到以前學(xué)校的燕子窩,從家里的小狗“洛基”講到爸爸在海里游泳……各種小事,小豆豆一件一件說給小林先生聽,小林先生也邊笑邊聽,有時(shí)候還問“后來呢”,直到小豆豆把全部想說的都說完,找不到可以說的了,小林先生才站起來摸了摸小豆豆的頭,說以后小豆豆就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。

  小林先生是個(gè)真正尊重孩子的校長(zhǎng)和教育家,從他認(rèn)真聽小豆豆講瑣碎的小事四個(gè)小時(shí)就能看出來。對(duì)于孩子來說,有人認(rèn)真聽他說話是很開心的,讓孩子感覺自己得到了尊重,也促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。家長(zhǎng)在生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子說話,即使孩子說得不清楚,家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子將想說的話表達(dá)出來。

  孩子需要家長(zhǎng)和教師的肯定。就像小林先生對(duì)待小豆豆那樣,每次看見小豆豆,小林先生都會(huì)說:“你真是一個(gè)好孩子!”這時(shí),小豆豆也會(huì)很高興地笑,蹦蹦跳跳地說:“是啊,我真是一個(gè)好孩子!”因?yàn)椋《苟沟玫搅诵iL(zhǎng)先生的肯定,自己不是一個(gè)壞孩子。小豆豆也會(huì)更加樂于去幫助別人,因?yàn)樾iL(zhǎng)先生說了自己“真是個(gè)好孩子”。孩子得到家長(zhǎng)和教師的肯定,會(huì)讓孩子更有信心,也會(huì)讓孩子從內(nèi)心肯定自己。

  孩子是喜歡探索的',他們對(duì)各種事物充滿了好奇心。就小豆豆一樣,對(duì)路上來來往往的宣傳藝人充滿好奇,對(duì)樹上的燕子充滿好奇,對(duì)路上出現(xiàn)的報(bào)紙充滿好奇……

  這時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)樘剿鞫龀龊芏嘧尲议L(zhǎng)、老師生氣的事。例如小豆豆上課時(shí)站在窗邊和宣傳藝人打招呼;和燕子說話;跳到報(bào)紙上,結(jié)果掉進(jìn)了茅坑里……可是即使孩子做出這些讓我們生氣的事,我們也不能因此而阻攔孩子探索的步伐和好奇心。家長(zhǎng)應(yīng)在保護(hù)孩子好奇心的同時(shí),引導(dǎo)孩子正確探索,正確地去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

  在教育孩子方面,小林先生為我們做了很好的示范,即最好的教育是愛的教育。只有在愛孩子的情況下,我們才能更好的教育孩子。

  小林先生就是深深地愛著他的學(xué)生們,并用這種方式去教育他們,不斷告訴孩子:“你真是一個(gè)好孩子!”

  是的,我相信,每一個(gè)孩子都是好孩子。所以,請(qǐng)不要吝嗇,大聲對(duì)您的孩子說“你真是個(gè)好孩子”!

窗邊的小豆豆讀后感10

  一個(gè)天真可愛、活潑愛動(dòng)的小女孩兒,一所與眾不同的學(xué)校,一位和藹可親的校長(zhǎng),一只忠誠(chéng)可愛的牧羊犬,拉開了《窗邊的小豆豆》的序幕。

  《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者在上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。作者因淘氣而被原來的小學(xué)退學(xué)后,隨著媽媽來到了巴學(xué)園。她在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)與教導(dǎo)下,一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子。

  本書的主人公是小豆豆。她對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心。她從一個(gè)經(jīng)常被罰站、非常調(diào)皮的孩子,變成了一個(gè)心地善良、樂于助人的小女孩。在巴學(xué)園內(nèi),她和朋友們一起快樂地成長(zhǎng),有著自己陽(yáng)光燦爛的童年。但在她還是孩童時(shí),渾然不知當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的辛酸,仍舊生活在自己的世界里。在這當(dāng)中還要提及另外一個(gè)人,那就是他的校長(zhǎng)——小林宗作先生。

  小林先生的學(xué)校和其他學(xué)校截然不同,別具特色的一切吸引住了所有的孩子,大家都在巴學(xué)園內(nèi)快樂地成長(zhǎng)。他是一個(gè)真正愛孩子、真正理解他們的校長(zhǎng)。當(dāng)小豆豆入學(xué)時(shí),他能聽小豆豆連續(xù)講述四個(gè)小時(shí)的故事,而一點(diǎn)兒也不厭煩。他會(huì)真誠(chéng)地贊賞、夸獎(jiǎng)孩子。他經(jīng)常對(duì)小豆豆說:“你真是個(gè)好孩子。”也正是因?yàn)樾×窒壬掷m(xù)不斷的鼓勵(lì),讓小豆豆有了后來的成就。

  我覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、善解人意的孩子。她愿意分享生活中的點(diǎn)滴,也很注重友情。她費(fèi)了九牛二虎之力搬來了梯子,只為讓患有小兒麻痹癥的泰明上她的樹。她努力理解別人,為對(duì)方著想。她有著天馬行空般的想象力,總是做出許多令人莫名其妙的事,而她自己卻沉醉在自己童年美好的時(shí)光中,我似乎也在小豆豆身上看到了自己的影子。雖然最終戰(zhàn)爭(zhēng)打響了,巴學(xué)園被熊熊的烈火包圍著,孩子們的笑聲、歌聲,都消失了,但巴學(xué)園的生活的一切給所有人留下了美好的回憶……

  書中沒有華麗的辭藻,也沒有什么深?yuàn)W的大道理,只是用一個(gè)個(gè)小故事,述說著作者小學(xué)那令人向往的經(jīng)歷,這樣的好書值得我們每個(gè)人去閱讀!

  假期里我讀了一本書,名叫《窗邊的小豆豆》,我覺得十分有意思。

  這本書主要寫了一名叫小豆豆的日本小朋友,剛上一年級(jí)的時(shí)候,上課經(jīng)常調(diào)皮、搗蛋做出一些反常行為,嚴(yán)重干擾其他同學(xué)上課,為此老師要求小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)。

  媽媽為了小豆豆能在良好的環(huán)境下健康成長(zhǎng),送她去了巴學(xué)園讀書。自從小豆豆去巴學(xué)園后,不但改掉了許多壞毛病,而且學(xué)習(xí)上也有很大的進(jìn)步,能和班上的所有同學(xué)和平相處,同學(xué)也都很喜歡和她一起玩耍,做游戲。

  改變小豆豆的原因是巴學(xué)園有許許多多與眾不同的教學(xué)方法。學(xué)校教室是用舊電車改裝,全校只有五十多名學(xué)生,每個(gè)年級(jí)在一個(gè)電車教室上課,同學(xué)們?cè)谧幻刻炜梢宰杂蛇x擇。更有趣的是每天上第一節(jié)課前,老師會(huì)把當(dāng)天要上的所有課以及每節(jié)課要學(xué)習(xí)的所有問題點(diǎn),一字不差地寫在黑板上,然后說:“開始上課,從你喜歡的那門課開始吧。”于是同學(xué)們有的開始寫作,有的做數(shù)學(xué)習(xí)題,還有的點(diǎn)起了酒精燈做物理實(shí)驗(yàn),大家能從自己喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí),都覺得非常開心。每天放學(xué),孩子們巴不得第二天快些到來。

  午餐是孩子們自己帶來的,但學(xué)校規(guī)定每天的食物里必須要有山的味道(比如蔬菜、植物,有山里生長(zhǎng)的東西)和海的味道(比如魚、蝦、在海里生長(zhǎng)的.東西),這樣就能使孩子們得到全面和均衡的營(yíng)養(yǎng),防止養(yǎng)成偏食的習(xí)慣。另外巴學(xué)園還有一些殘疾的孩子,每次開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),小林校長(zhǎng)都會(huì)布置一些適合他們的項(xiàng)目,使他們能獲得名次和榮譽(yù),從而來增強(qiáng)他們的自信心、自尊心。看到這里我的內(nèi)心深處受到了很大的啟發(fā),我要用平等的眼光去看待殘疾人,平時(shí)要多說鼓勵(lì)他們的話,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,及時(shí)伸出援手,力所能及地關(guān)心幫助他們,這樣世界就會(huì)充滿了愛和幸福。

  巴學(xué)園的教學(xué)非常成功,許多同學(xué)長(zhǎng)大以后十分優(yōu)秀。有的上名牌大學(xué);有的成為音樂家;還有的做了科學(xué)家……

  我真想成為巴學(xué)園中的一員!

窗邊的小豆豆讀后感11

  《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里" 怪怪" 的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。她根據(jù)自己真實(shí)故事寫的這本書,成為日本有史以來銷量最大的一本書,33種文字在全球發(fā)行,擁有數(shù)千萬(wàn)讀者。

  《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴,在兒童教育的方式上,給成人提供了深刻的啟示。沒有一個(gè)父母不愛自己的孩子,沒有一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生,關(guān)鍵在于,你的愛是孩子們需要的嗎?你的愛是不是扼殺了孩子們的童真?

  “我們有這樣的學(xué)校嗎?”說實(shí)話,我有點(diǎn)羨慕小豆豆。因?yàn)樗龅搅艘晃怀?jí)棒的校長(zhǎng)? ——小林宗作先生。小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里,似乎是那么不可思議,但是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。

  小豆豆因?yàn)樾×中iL(zhǎng)的愛護(hù)與引導(dǎo),可以做一切自己想做的事情,隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。巴學(xué)園的上課方式非常特別。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開始做。小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí),先上語(yǔ)文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。在已經(jīng)習(xí)慣了中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來,這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用。隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問題的.思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。

  我想所有看完這本書的孩子,應(yīng)該沒有一個(gè)不羨慕小豆豆的吧,

  很多成年人也一樣,長(zhǎng)大后回首看似荒唐的童年往事,恰恰是終生難忘的快樂。可惜,這種快樂在大人的呵斥聲中變得太短暫。在這本書中,小林校長(zhǎng)說,無論哪個(gè)孩子,都具有優(yōu)良的品質(zhì),這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他還說:“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。” 事實(shí)上,無拘無束成長(zhǎng)的小豆豆長(zhǎng)大以后就非常成功,被譽(yù)為“日本最偉大的女性”,而她自己也表示:在巴學(xué)園的這段時(shí)光奠定了她輝煌一生的基礎(chǔ)。

  著名兒童文學(xué)作家張秋生說過:不要把孩子放在與成人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道,成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子,做到真正從兒童出發(fā),倡導(dǎo)兒童本位。他問了一個(gè)沉重的問題:“怎樣讓我們的孩子,更像一個(gè)孩子?”“作為成年人、作為父親、作為老師、作為校長(zhǎng),不知不覺中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們以愛的名義做著傷害愛的事情。成人把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子,從來沒有平等地蹲下來問孩子需要什么。成人給孩子太多的壓力,孩子的生活被成人所控制,是孩子的悲哀。”當(dāng)然小林校長(zhǎng)用自己獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)孩子走正確的道路的方法不能隨便套用,在現(xiàn)行的教育制度下,一個(gè)老師如果這樣干我想一定會(huì)被開除的。但是表面的東西不一定要學(xué),本質(zhì)的東西一定要學(xué)。這本書表達(dá)了一個(gè)最重要的思想,就是對(duì)孩子的尊重、對(duì)孩子的理解、對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)孩子的認(rèn)可。

  作為一名教師我們應(yīng)有極大的耐心和廣博愛心去關(guān)注問題學(xué)生,學(xué)會(huì)尊重孩子,理解孩子,做到與孩子平等對(duì)話,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

窗邊的小豆豆讀后感12

  對(duì)于《窗邊的小豆豆》我并不陌生,早在幾年前就已經(jīng)看過了,那時(shí)候就覺得這本書不錯(cuò),覺得小豆豆真是個(gè)幸運(yùn)的孩子,并一度搜索過作者黑柳徹子的相關(guān)資料。主人公小豆豆被退學(xué)后轉(zhuǎn)入了“巴學(xué)園”,從此在許多人眼中稀奇古怪的小豆豆慢慢變成了一個(gè)被人喜愛的孩子,從而奠定了她人生的基礎(chǔ)。小豆豆的經(jīng)歷和故事時(shí)而讓我開懷大笑,時(shí)而又帶給我無數(shù)感動(dòng)和思考。對(duì)于小豆豆的童年,以及她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)與生活我也都記憶猶新,但當(dāng)看到這樣的課程作業(yè),我還是又一次把小豆豆的故事仔細(xì)地看了一遍,感受也更多更真切了。

  巴學(xué)園里有許多許多的動(dòng)人的場(chǎng)景,它帶給了小豆豆豐富多彩的童年。從小豆豆身上似乎也看到了學(xué)生們淘氣的影子。羨慕小豆豆有那么溫柔的媽媽,羨慕小豆豆有那么善良熱情的校長(zhǎng),看了以后,大多數(shù)都說希望自己也可以在巴學(xué)園里自由自在無拘無束地和可愛的同學(xué)們一起成長(zhǎng)。

  我想,無論是小豆豆那個(gè)年代還是現(xiàn)在,對(duì)兒童的教育都是十分重要的,這主要包括家庭教育與學(xué)校教育,而看完小豆豆的經(jīng)歷,我們?cè)诟袊@她實(shí)在幸運(yùn)有一位愛她的媽媽和一位聆聽她的小林宗作老師之余,我們更該看到的是那背后的教育理念,特別是小豆豆出生的國(guó)度——我們“曖昧”的鄰居日本。

  20世紀(jì)90年代,日本在德育改革中提出了“心的教育”的理念,“心的教育”著眼點(diǎn)在于尊重青少年兒童的個(gè)性,旨在培養(yǎng)青少年學(xué)生的尊重生命之心,尊重他人之心,重公正、正義之心,具有感激之心、同情之心和開拓進(jìn)取之心,并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)本民族文化的傳統(tǒng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及具有遵守社會(huì)規(guī)范的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生正確的倫理觀、創(chuàng)造性和國(guó)際性。“心的教育”的理念主要通過以下幾個(gè)方式:開設(shè)“心靈教育”、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、強(qiáng)化家庭教育、推行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)” 活動(dòng)。日本的教育文部省建議的改革重點(diǎn)更指出:精簡(jiǎn)課程內(nèi)容、設(shè)置綜合學(xué)習(xí)時(shí)間、改變學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法及評(píng)價(jià)學(xué)生的基準(zhǔn)、學(xué)校組織的彈性化。

  日本提出的“心的教育”以及建議改革重點(diǎn),在很大程度上,都與小林宗作老師的教育理念相一致。(日本的教育改革是在《窗邊的.小豆豆》出版之后提出的)我們可以看出,日本對(duì)于兒童、青少年的教育都十分重視,同時(shí)其教育理念與教育制度相對(duì)于我國(guó)來說也更為成熟,更利于人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展。

  由于對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)與了解,對(duì)于教育這門學(xué)科,漸漸地產(chǎn)生了濃厚的興趣,而自己的十幾年來的受教育經(jīng)歷也使我越發(fā)感到教育理念與教育體制的重要性。然而,從中國(guó)國(guó)情來看,在中國(guó)這樣的教育體制底下,我想任何對(duì)于大體制的改革與挑戰(zhàn)都會(huì)是以卵擊石,至少那需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,而我們能做的,或許就是將更多的先進(jìn)的合適的教育理念慢慢地、逐漸地應(yīng)用于我們的教育事業(yè)。而這些先進(jìn)的而合適的教育理念應(yīng)該是我們?cè)诮梃b當(dāng)今教育大國(guó)們的優(yōu)秀的教育理念的基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)具體的教育情況總結(jié)出來的。日本無疑是我們最好的學(xué)習(xí)借鑒對(duì)象。在教育上并無國(guó)界之分,我們不該懷著日本的文化都是以前學(xué)習(xí)中國(guó)的憑什么要我們現(xiàn)在去學(xué)習(xí)他們的東西呢,但相反的,我們是不是該反思,為何以前學(xué)習(xí)我們的人如今可以強(qiáng)大到值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒(至少在教育上)呢?

  我想,無論是在家庭教育還是學(xué)校教育上,《窗邊的小豆豆》都是我們學(xué)習(xí)的最好最直接的教材,當(dāng)然對(duì)于學(xué)校教育上,還應(yīng)該更深入地了解日本的學(xué)生教育。

  不管是在家庭方面,還是學(xué)校方面,對(duì)兒童的教育都是不容忽視的,是最值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的,而我相信,只有從現(xiàn)在起,逐步地改變現(xiàn)在的教育理念,才能不使學(xué)校成為生產(chǎn)考試機(jī)器、生產(chǎn)同樣的只會(huì)聽話的機(jī)器。

窗邊的小豆豆讀后感13

  《窗邊的小豆豆》這本書是由日本女作家黑柳徹子書寫的。作者用清澈如水的文筆,寫出了一本值得讓大家用心靈去細(xì)細(xì)體會(huì),慢慢重溫的清香佳作。

  讀《窗邊的小豆豆》這本書源于孩子的一次家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì)上有的家長(zhǎng)介紹了自己孩子已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立讀書的習(xí)慣,我非常的羨慕。因?yàn)楫?dāng)時(shí),家鳴僅僅能自主閱讀繪本這一類的繪圖性的書刊,文字性的書刊是從來不看的。受到家長(zhǎng)會(huì)的啟發(fā),我決定慢慢培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣。在眾多的書刊中選擇了這本《窗邊的小豆豆》,這本書寫的就是孩子剛剛上學(xué),碰到的一系列問題,更貼近孩子的生活,小豆豆因淘氣被原來學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園,在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引到下,由一般人眼里“怪怪”的孩子逐漸變成了一個(gè)大家都能接收的孩子。讀這本書的時(shí)候,我采取了我讀給孩子聽的方法,因?yàn)闀羌兾淖郑瑢?duì)孩子沒有吸引力,孩子睡覺前,躺在床上,我讀給他聽。結(jié)果孩子被故事情節(jié)所吸引,越聽越上癮,此時(shí)我就讓孩子開始自己讀了。剛開始并沒有放開,而是我們一人讀一段,然后一人讀一章,再后來孩子都懶得再等媽媽讀了,自己讀了起來,從此愛上了這種文字性書刊。

  《窗邊的小豆豆》這本書,是我最喜歡的圖書之一。這本書不僅是作者在講述自己的童年生活,更是給我們介紹了一種教育制度,一種值得提倡的教育制度。巴學(xué)園是一個(gè)所有小孩子都向往的學(xué)校。這所學(xué)校的小林校長(zhǎng)說:無論哪個(gè)孩子,在他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的'環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。巴學(xué)園最值得稱道的是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人,尊重自己。小豆豆就是一顆令原來學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”,后來小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新學(xué)校:巴學(xué)園。巴學(xué)園是一所充滿無限快樂自由的學(xué)校,調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛學(xué)生的小林校長(zhǎng),正是在這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí),小豆豆由有的老師眼中的壞孩子,后來順利成長(zhǎng)成了才華橫溢的作家。

  《窗邊的小豆豆》這本書中不管是媽媽還是校長(zhǎng)都善于傾聽孩子的表達(dá),都能夠理解孩子。一開始,小豆豆被退學(xué)后,媽媽并有訓(xùn)斥孩子,也沒有說出“要是再那樣的話,你就沒學(xué)上了”之類的嚇唬孩子的話,而是把他繼續(xù)送到了巴學(xué)園。小豆豆第一次來到巴學(xué)園后,校長(zhǎng)、老師也沒有給予長(zhǎng)篇大論的思想教育,而是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后,把椅子拉到小豆豆面前,面對(duì)小豆豆坐下來,傾聽小豆豆訴說了一個(gè)上午,整整 4個(gè)小時(shí)。但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里,校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒打,也沒有露出一次不耐煩的樣子,而且像小豆豆那樣,把身子向前探出來,專注地聽著小豆豆的話”,校長(zhǎng)的舉動(dòng)讓開朗大大咧咧的小豆豆感覺到了 “和這所學(xué)校的校長(zhǎng)在一起的時(shí)候,她感覺非常安心、非常溫暖,心情好極了”、“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了”。現(xiàn)在,不要說校長(zhǎng),就是家長(zhǎng),誰(shuí)能夠如此認(rèn)真、專注地聽一個(gè)小孩子說上這么長(zhǎng)時(shí)間的話?家長(zhǎng)都在說 “現(xiàn)在的孩子不愿意和家長(zhǎng)交流”等,其實(shí),不是孩子不想和家長(zhǎng)交流、溝通,而是因?yàn)闆]有人愿意去聽他們內(nèi)心的話,所以,孩子向家長(zhǎng)關(guān)起了自己的房門。 我們經(jīng)常教育孩子要善于傾聽,我們?yōu)槭裁淳筒荒苷J(rèn)真、專注地傾聽孩子呢??jī)A聽孩子,也是一種愛。

  巴學(xué)園中,善于教育孩子的教師、校長(zhǎng),會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方,用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。教師和校長(zhǎng)運(yùn)用巴學(xué)園特有的教學(xué)方式,能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式,這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校,但是校長(zhǎng)那種尊重、愛護(hù)學(xué)生,民主、平等、人性化的教育思想,在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

  每一次讀《窗邊的小豆豆》,都能給我們帶來一些啟發(fā)和震撼。

窗邊的小豆豆讀后感14

  我一口氣讀完了《窗邊的小豆豆》這本書。閉上眼睛,腦海里浮現(xiàn)出的是童話般的世界。在這里,小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛學(xué)習(xí),關(guān)心別人;在這里,沒有歧視和嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠(chéng);在這里,同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷。所有這一切,讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子,就像校長(zhǎng)小林先生經(jīng)常說的:“你真是個(gè)好孩子呀!”。

  《窗邊的小豆豆》這本書的作者是日本著名作家、電視節(jié)目主持人黑柳徹子,這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事。故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前的東京,小豆豆因?yàn)樘詺獗辉瓉淼男W(xué)退學(xué)了,一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她。“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂,且每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)不超過十個(gè)人。“巴學(xué)園”每個(gè)教室孩子們的座位也不是固定的,孩子們想坐哪兒就坐哪兒。“巴學(xué)園”的小林校長(zhǎng)是一個(gè)愛護(hù)孩子真心為孩子著想的教育工作者,校長(zhǎng)第一次見小豆豆就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話,沒有一絲不耐煩,沒有一絲厭倦。“巴學(xué)園”的午餐:每到午餐開始的時(shí)候小林校長(zhǎng)就會(huì)問大家:“大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎?”原來是校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食,要求孩子們蔬菜、肉類、魚類都得吃。“巴學(xué)園”的教育方法是每天孩子們從自己喜歡的課程開始學(xué)起,課程從來都是不固定的,下午一般是孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下出去散步體驗(yàn)大自然于不知不覺中孩子們學(xué)會(huì)了地理自然知識(shí)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是讓孩子們能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目并讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)總之,“巴學(xué)園”的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕啊。

  在“巴學(xué)園”里,所有的老師都努力尋找孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,做到一視同仁。沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束、快樂的生活學(xué)習(xí)著,所有的孩子(包括小豆豆)都愿意去上學(xué),而不愿意回家,因?yàn)樵趯W(xué)校的生活太有意思了。

  小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分,無論老師、學(xué)生,甚至校長(zhǎng)都是好朋友,完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許,有許多人

  會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲。

  1945年“巴學(xué)園”在東京大空襲中被燒毀了,孩子們都被迫轉(zhuǎn)學(xué)到了其他的學(xué)校,但小林校長(zhǎng)對(duì)孩子們的愛和對(duì)教育的熱情是永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的。作者在本書的后記中寫到“巴學(xué)園”的許多孩子長(zhǎng)大后都作出了一番成就。

  本書的作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言,而是用單純直白的語(yǔ)言行文,在字里行間流露出了孩子似的單純。也正因?yàn)榇耍?984年聯(lián)合國(guó)的`官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理,再也沒有比她更合適的人選了”,因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)繼著名國(guó)際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。

  或許,有許多人會(huì)覺得書中這樣的教育方法是異想天開,它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求。但我覺得這是許多孩子的心聲,如果學(xué)校、老師、家長(zhǎng)以至我們這個(gè)社會(huì)都為之努力,相信這樣的教育方法、這樣的學(xué)校會(huì)在世界上長(zhǎng)存的。

  這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的" 巴學(xué)園" ,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力和社會(huì)適應(yīng)的過程,是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。

窗邊的小豆豆讀后感15

  《窗邊的小豆豆》讀后感 《窗邊的小豆豆》是由日本著名作家黑柳徹子所著,講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

  在這本書里作者讓讀者感受到了小林先生對(duì)孩子的成長(zhǎng),教育以及愛的付出,從而理解到小林先生的良苦用心。一句"你真是一個(gè)好孩子"不僅激勵(lì)著、支持著小豆豆,也讓我沉思許久,是啊,這是一句多么寶貴的話呀,它能讓一個(gè)孩子懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信,并不斷地朝著"好孩子"的目標(biāo)前進(jìn)。

  曾經(jīng)我也遇到過一個(gè)特別的小男孩,在大家眼里,他就是一個(gè)被媽媽寵壞了的,讓人頭痛的孩子,不僅對(duì)班上的同學(xué)有些霸道,連對(duì)老師及爸爸媽媽都是毫無禮貌。但是,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了小男孩比別人多了一些不一樣的東西,他比其他同齡的孩子聰明,比其他孩子的情商都豐富,語(yǔ)言的'表達(dá)能力也是極其好的,對(duì)誠(chéng)信這方面那更為看中,發(fā)現(xiàn)了他這些優(yōu)點(diǎn),我越發(fā)喜歡這個(gè)與眾不同的孩子,在取得了他的信任和愛戴的同時(shí),在很多時(shí)候,我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)在大家面前表?yè)P(yáng)他,讓他在班級(jí)里樹立一個(gè)"我就是一個(gè)好孩子"的形象,從而在各方面都有更好的表現(xiàn)。確實(shí),在我們相處了兩年后,這個(gè)孩子在各方面進(jìn)步都是相當(dāng)?shù)拇螅m然他現(xiàn)在已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)了,即將進(jìn)入到小學(xué),一個(gè)陌生的環(huán)境,我也相信他會(huì)越來越優(yōu)秀的。

  小林先生經(jīng)常說:"無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的影響,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些"優(yōu)良的品質(zhì)",并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"小豆豆是被一所小學(xué)退學(xué)的"怪"孩子,她的媽媽為了照顧小豆豆的心理而隱瞞了退學(xué)的事情,到處尋找一所能理解小豆豆個(gè)性的學(xué)校。在大多數(shù)的老師和父母看來,規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子,可是,巴學(xué)園卻給了孩子更多的寬容和快樂,讓孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)更多的東西。用樹做成的學(xué)校大門,用電車做成的教室,用海的味道、山的味道做成的盒飯,在大自然里的大冒險(xiǎn),小林先生對(duì)高橋君的"你絕對(duì)能做到!"鼓勵(lì)孩子大膽地在大家面前表達(dá)想法,建立孩子們對(duì)巴學(xué)園真摯的愛,用與眾不同且有趣的方式上課等等等等,這些都是讓我為之震動(dòng)的地方,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  書中不僅是作者在講述自己的童年生活,而是在提倡和介紹一種教育制度,小林先生規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過三十個(gè),注重全面地培養(yǎng)孩子,在教學(xué)上,巴學(xué)園有兩大特色,一是保護(hù)孩子的好奇心,如果將孩子的好奇心抑制住,今后還有什么創(chuàng)新可言?二是善于傾聽,我們都應(yīng)該向小林先生學(xué)習(xí),培養(yǎng)我們的耐心,認(rèn)真地去傾聽孩子想說的話,要懂得去愛孩子和尊重孩子。是呀,有多少老師或者家長(zhǎng)能做到耐心傾聽孩子說話到四個(gè)小時(shí)的呢?!我想,在讀完這本書的人都會(huì)非常羨慕小豆豆能遇到一位這么懂孩子的小林先生,非常羨慕小豆豆有著這樣一位能顧及孩子心理感受的媽媽啊,羨慕小豆豆能到那生著根的校門、電車教室、吃著帶有山的味道海的味道的午餐的學(xué)校上學(xué),在學(xué)校經(jīng)歷的所有教育活動(dòng)都給在巴學(xué)園學(xué)習(xí)生活的孩子們留下了一生難以忘懷的寶貴記憶!我也希望我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能有一個(gè)充滿回憶且有意義的童年!讓耐心、愛心、責(zé)任心充滿我的執(zhí)教生涯!

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